doracaku master

7/26/2019 Doracaku MASTER

1/31

1

DORACAK PR PUNIMIN E DIPLOMS TEZS S MASTERIT

Universiteti i Prishtins

Fakulteti i Edukimit


pr studentt e programeve Msimdhnia dhekurrikula dhe

Udhheqja n arsim

Nntor 2010


2/31

2



3/31

3


Prmbajtja

1. HYRJE 5

2. Informacione t prgjithshme pr programet studimore

t nivelit master n fushn e arsimit 7

2.2. Programet Master i Msimdhnies dhe Kurikuls dhe Master i Udhheqjes n

Arsim n Universitetin e Prishtins/Fakulteti i Edukimit 8

2.3. Punimi i diploms teza e masterit 122.4. Kriteret e vlersimit t tems s masterit 15

3. Projektpropozimi i tems s punimit t tezs s masterit 18

3.1. Prmbajtja e projekt-propozimit t tezs s masterit 18

4. Plagjiatura dhe etika hulumtuese 27

5. Shtojcat: Shabllonet dhe formulart 29

5.1 Aplikacioni pr projekt-propozimin e punimit t tezs s masterit 29

5.2. Hartimi i deklaratave etike (shembuj) 30

5.3. Struktura dhe organizimi i sugjeruar i tezs s masterit 31


4/31

4



5/31

5


1. HYRJE

Punimi i diploms pr master prmban 30 ECTS dhe paraqetpjesn prundimtare t programeve master n Fakultetin eEdukimit. Ky doracak sht nj material i rndsishm dheorientues q prqndrohet n shkathtsit dhe strategjit enevojshme pr planifikimin, punn krkimore, analizn dheshkrimin e tezs s masterit n programet Msimdhnia dheKurrikula dhe Udhheqja n Arsim.

Punimi i tezs pr master, si az prundimtare e studimeven nivelin e dyt, u mundson studentve t tregojn atsitdhe njohurit e nevojshme pr organizimin dhe prundimin enj projekti krkimor.

Punimi i tezs sht nj projekt q duhet realizuar sipasrregullave e q tregon mnyrn se si ai prezantohet. Tema pr

shkalln masterdallon nga ormat e tjera t shkrimeve pr aktinse n kt nivel situatat analizohen n kuptimin e nj pasqyrem t gjer. Nprmjet saj bhen krahasime, shpjegohet njdukuri apo shtje e caktuar dhe arrihen prgjithsime t cilatmund t prdoren pr t zgjeruar teorit. Zakonisht, punimet mt suksesshme jan ato t cilat jan m specifike dhe q trajtojnnj problem n mnyr t detajuar.

Angazhimi n pun t pavarur, bashkpunimi ndrmjet

studentve dhe puna me mentorin/en (udhheqsin) jan tpashmangshme gjat nj pune krkimore. Prandaj planifikimime kujdes i punimit t tezs dhe kohs s realizimit t secilsaz duhet t bhet me kujdes t veant. Shkrimi i tezs krkonangazhim sistematik pr t reflektuar n mnyr analitike dhekritike, pr t prmbledhur dhe pr t shprehur t menduarit nmnyr t qart. Pikrisht, ky doracak paraqet nj ndihmes dheudhzim pr realizimin e ktij procesi.

Ky doracak duhet t lexohet, jo vetm para se t fillohet me


6/31

6


projektin krkimor apo studimin kritik, por sht e nevojshme tkonsultohet gjat gjith procesit. Nj gj e till e lehtson punnkrkimore dhe natyrisht mundson shrytzimin m efikas t

kohs s konsultimeve me mentorin dhe realizuesin e projektit.Doracaku oron nj metodologji t prshtatshme dhe paraqet

n mnyr t hollsishme t gjitha azat e prgatitjes s punimitt tezs, por jo edhe udhzime pr analizn e t dhnave apo prmetodat e hulumtimit. N lidhje me kto shtje, studentt duhett konsultojn literaturn dhe mentorin.

Doracaku mundson:

Njohjen me qllimin e nj projekti krkimor, rndsin epuns eektive me mentorin dhe menaxhimin e kohs nmnyr racionale;

Prmbledhjen e shkurtr t shtjeve t lidhura meplanifikimin, realizimin dhe dorzimin e tezs;

Paraqitjen e puns q ndihmon n prcaktimin e nj teme tprshtatshme t diploms tezs master.

Paraqitjen e strukturs s punimit t diploms dhe cilsin e

t shkruarit; Vlersimin e punimit sipas kritereve t prcaktuara.


7/31

7


2. Informacione t prgjithshme pr programetstudimore t nivelit master n fushn e arsimit

1.1 Korniza e kualifikimeve n Hapsirn Europiane t

Arsimit t Lart

N Bergen (2005), ministrat europian prgjegjs pr arsimine lart e miratuan nj korniz t prgjithshme pr kualifikimet

n hapsirn evropiane t arsimit t lart, e cila prbhet prejtri cikleve (duke prshir edhe mundsin e kualifikimeve tndrmjetme brenda kontekstit kombtar), prshkruesve tprgjithshm pr secilin cikl duke u mbshtetur n rezultatetmsimore dhe n kompetenca dhe prej numrit t kredive pr cikline par dhe t dyt (Bergen Communiqu, 2005). Ata u zotuan nharmonizimin e kornizave kombtare pr kualifikime me kornizne prgjithshme pr kualifikime. Korniza e prgjithshme prshin

definicione t ashtuquajtura Prshkruesit e Dablinitdhe falit nvijim jan me rndsi t veant pr programet mastern mbarvendet e prshira n procesin e Bolonjs:

Kualifikimet q nnkuptojn prfundimin e ciklit t dytu jepen

studentve:

o q kan treguar njohuri dhe t kuptuar q mbshtetet,

zgjerohet dhe/ose zhvillohet, e q zakonisht jan t lidhurame ciklin e par, dhe q oron bazn apo mundsin prorigjinalitet n zhvillimin dhe/ose zbatimin e ideve, shpeshn kuadr t kontekstit hulumtues;

o q kan zbatuar njohurit dhe t kuptuarit e tyre dhekan atsi n zgjidhjen e problemeve n rrethana t reja


8/31

8


dhe t panjohura brenda konteksteve m t gjera (oseshumdisiplinore) lidhur me ushn e tyre t studimit;

o q kan atsi pr ti integruar njohurit, t merren me shtjetkomplekse dhe t ormulojn gjykime me inormacione tpaplota apo t kufizuara, por q prshijn reflektimin mbiprgjegjsit shoqrore dhe etike t lidhura me zbatimin enjohurive dhe t gjykimeve t tyre;

o q mund tua komunikojn prundimet e tyre, njohurit dhearsyet q e krijojn bazn e tyre, specialistve dhe audiencs

jospecialiste n mnyr t qart dhe pa dykuptimsi;

o q kan shkathtsi pr msim q u mundson atyre tivazhdojn studimet n mnyr autonome dhe autodidakte.1

N kuadr t procesit t Bolonjs sht dhn propozimi (nvijim) si udhzim pr lidhshmrin e pikkredive me kualifikimetbrenda kornizave kombtare:

Kualifikimet e ciklit t dyt mund t prfshijn apo tprfaqsohen prej 90-120 pikkredive ECTS pragu minimal n

ciklin e dyt duhet t mbrrij n 60 pikkredi ECTS (ibid., . 72).

2.2. Programet Master i Msimdhnies dhe Kurikulsdhe Master i Udhheqjes n Arsim n Universitetin e

Prishtins/Fakulteti i Edukimit

Programet Master i Msimdhnies dhe Kurikuls dheMaster i Udhheqjes n Arsim jan zhvilluar n kuadr tProjektit TEMPUS JEP 144677, financuar nga Komisioni europian.Universitetet partnere, si prfituese n projekt jan: Universitetii Prishtins (Kosov), Universiteti i Tirans (Shqipri) dhe1 A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area. Bologna

working Group on Qualications Frameworks. Copenhagen, 2005, pp. 67-68 (ISBN

87-91469-53-8).


9/31

9


Universiteti i Europs Juglindore n Tetov (Maqedoni), ndrsaUniversitetet nga Bashkimi Europian jan: Universiteti Roma Tre(Itali) si grantmbajts, Universiteti i Aarhusit (Danimark) dhe

Universiteti i Notinghammit (Angli). N projekt jan angazhuaredhe nj numr ekspertsh nga Sllovenia, Anglia dhe Ukraina.

Programi Master i Msimdhnies dhe Kurikulsokusohetn kurrikulat dhe n procesin e msimdhnies, me qllim tprgatitjes s individve q do t shrbejn si ekspert nproesionin e tyre. Ky program sht planifikuar pr studentq duan ti thellojn njohurit dhe zhvillojn kapacitetet e tyre

pr t reflektuar n mnyr kritike mbi teorit e zhvillimit tkurrikuls, hulumtimet n arsim dhe praktikn e tyre proesionale,si dhe duke i atsuar ata t prballen me sfidat e proesionit tmsimdhnies.

Programi ka pr qllim:

- t prgatis studentt t jen kontribuues aktiv n procesine hartimit dhe t rishikimit t kurikulave si dhe zbatimin sa m

eektiv t tyre, duke pasur pr baz qasjen: msimdhnia menxnsin n qendr;

- t prgatis udhheqs t ndryshimeve arsimore n klas dhen shkoll, me theks t veant n prmirsimin e procesit tmsimdhnies dhe t t nxnit;

- t zhvilloj atsit e studentve pr t zbatuar programemsimore q orojn nj ambient t prshtatshm pr tmsuar;

- t zhvilloj kapacitetet e studentve pr zbatimin estrategjive bashkkohore t msimdhnies n karriern etyre proesionale;

- t prgatis studentt q t jen n gjendje t kontribuojnn zhvillimin e vazhdueshm t institucioneve t tyre.

Pas prundimit t programit Master i Msimdhnies dhe


10/31

10


Kurikuls studentt do t jen n gjendje:

1. t kontribuojn n zhvillimin dhe rishikimin e kurrikulave

duke marr parasysh vlerat, politikat dhe kontekstin arsimorsi dhe qasjen msimdhnia me nxnsin n qendr;

2. t komunikojn n mnyr eektive me prindrit,msimdhnsit, udhheqsit e shkollave dhe palt e tjerat interesit pr t siguruar zhvillimin e vazhdueshm tshkolls;

3. t zbatojn metodat bashkkohore t msimdhnies, dukeprshir edhe aspektet e planifikimit dhe t vlersimit n

klas, duke pasur pr baz qllimet e kurikuls kombtaren unksion t krijimit t nj ambienti t prshtatshm pr tnxnt;

4. t zbatojn bazat teorike t metodave t hulumtimit sasior(kuantitativ) dhe cilsor (kualitativ) n shkoll dhe n arsimn prgjithsi dhe ti vn kto n shrbim t prmirsimit tprocesit t msimdhnies dhe t t nxnit n klas;

5. t analizojn prvojat vendore dhe ndrkombtare

mbshtetur n teorit dhe praktikn e msimdhnies, nxnies,zhvillimit t kurrikulave dhe t reflektojn pr ndikimin e tyren praktikn e tyre proesionale;

6. t analizojn procesin e zhvillimit t kurrikulave (planifikimin,zhvillimin, vlersimin dhe rishikimin) dhe t vlersojnndikimin e tyre n vlerat arsimore, shoqrore, kulturore dhepolitike.

7. t integrojn teknologjin inormative dhe komunikuese nprocesin e msimdhnies dhe t nxnies n shkoll me qllimt prmirsimit t t arriturave t nxnsve.

Nga ana tjetr, krkesa n rritje pr t kualifikuar udhheqsdhe administrator kompetent, tashm sht br pjes epandashme e sistemeve t arsimit modern n mbar botn. Nnj koh t ndryshimeve t shpejta roli i administratorve dheudhheqsve n arsimin parauniversitar sht i nj rndsiet veant n kontekstin e avancimit t vazhdueshm t


11/31

11


institucioneve arsimore dhe shndrrimit t tyre n organizata torientuara n ndryshime.

Procesi i Bolonjs sht nj aspekt tjetr q ka ndikuar n

prgatitjen e msimdhnsve, administratorve dhe udhheqsvet institucioneve t arsimit parauniversitar. Ky proces prcaktonnj numr standardesh pr arsimin e lart, si pr shembull,qasja e bazuar n kompetenc, krahasueshmria e diplomave,kualifikimeve ndrshtetrore dhe zhvillimi i komponents shulumtimit shkencor n ushn prkatse. Kshtu, programiMaster i Udhheqjes n Arsim sht hartuar mbi bazn e ksajkornize duke marr parasysh kto elemente:

Trendt bashkkohor t zhvillimit dhe prmirsimit tshkolls si organizat nga pikpamja e rolit t administratsdhe udhheqjes n kt proces.

Struktura dhe organizimi i tanishm i prgatitjes smsimdhnsve n Universitetin e Prishtins.

Zhvillimet e undit n atsimin e msimdhnsve, administra-torve dhe udhheqsve n nivelin master n Evrop.

Prgatitja cilsore e msimdhnsve dhe drejtorve nshkollat e Kosovs n t kaluarn dhe tani.

Konteksti dhe sfidat e drejtorve n shkollat e Kosovs. Konteksti dhe sfidat e sistemit t arsimit n prgjithsi n

Kosov si dhe krkesat n nivel t sistemit pr kualifikiminshtes t administratorve dhe udhheqsve n institucionete arsimit parauniversitar dhe nevoja pr shkathtsi shtes przyrtart e administrats s arsimit parauniversitar.

Ky program oron njohuri dhe zhvillimin e kompetencave tnevojshme pr udhheqs dhe administrator bashkkohor tinstitucioneve t arsimit parauniversitar.

Pas prundimit t programit studentt do t jen ngjendje:

1. t identifikojn nevojat zhvillimore dhe t ndihmojn


12/31

12


zbatimin e iniciativave zhvillimore duke u bazuar n teorit,politikat, vlerat dhe prvojat arsimore;

2. t zbatojn bazat teorike t metodologjive t hulumtimit

sasior (kuantitativ) dhe cilsor (kualitativ) prkitazi meshkolln dhe arsimin n prgjithsi;

3. t identifikojn dhe analizojn n mnyr kritike problemetn arsim dhe ti vendosin ato n kontekstin socio-kulturor prt sugjeruar zgjidhjet e mundshme;

4. t hartojn planin zhvillimor t shkolls/institucionit dhe treflektojn prkitazi me aspektet e zbatimit t tyre n praktikme qllim t prmirsimit t perormancs s institucionit;

5. t integrojn teknologjin inormative dhe komunikuese npunn e institucionit t tyre dhe t reflektojn prkitazi mendikimin e saj n zhvillimin organizativ dhe prmirsimin eperormancs s saj;

6. t analizojn strategjit m t mira pr administrim efikast resurseve njerzore, inrastrukturs fizike dhe aspekteveekonomike t institucioneve t arsimit parauniversitar;

7. t analizojn dhe vlersojn prparsit dhe mangsit e

stileve t ndryshme t udhheqjes duke marr pr bazkontekstin e sistemit shkollor n vend;

8. t vlersojn programet arsimore dhe strategjit e ndryshmet msimdhnies dhe msimnxnies sipas kndvshtrimit tmsimdhnsit dhe udhheqsit t institucionit arsimor;

9. t vlersojn kontekstin n t cilin punojn dhe t gjurmojnmetodat m t mira pr adresimin e sfidave me t cilatprballet institucioni prkats.

2.3 Punimi i diploms teza e masterit

Studimet master n Fakultetin e Edukimit prundojn mepunimin dhe mbrojtjen e diploms pr master tezs s masterit.Secilit student i lejohet q t prgatis dhe t dorzoj tezn

e masterit pasi ai/ajo ti ket prunduar me sukses kurset e


13/31

13


programit t studimit. Punimi i tezs s masterit sht nj pun eprbashkt pr studentt dhe msimdhnsit.

Studentt n marrveshje me msimdhnsit i propozojn

Kolegjiumit t studimeve master nj apo m tepr tituj temashpr punimin e tezs s masterit me arsyetimin prkats, t cilati miraton Kshilli i Fakultetit me vendim t veant. GjithashtuKshilli i Fakultetit vendos pr numrin e temave t diploms tezsmaster pr t cilat nj msimdhns mund t jet mentor gjatnj viti akademik. (shih. Rregulloren mbi studimet pr master).

Punimi i tezs s masterit prgatitet individualisht nga

studenti. Ai/ajo do t bj nj hulumtim t pavarur pr njproblem t ushs s arsimit prkitazi me ushn e studimit tprogramit pr master (p.sh. msimdhnia e gjuhs; teknologjiae inormacionit n arsim; administrimi i shkolls etj.). Studenttduhet t jen t at t bjn hulumtim dhe t raportojn prkitazime tr procesin e hulumtimit, q shpie n tekstin prundimtart tezs s masterit. Ata fillojn me identifikimin e problemitt studimit, mbledhjen e t dhnave, metodat e analizs s t

dhnave etj., dhe n azat e mvonshme i prshkruajn rezultatete hulumtimit, i sintetizojn t dhnat n pjesn e prundimit dheorojn rekomandime prkatse.

Punimi i tezs s masterit u ofron studentve para s gjithash:

njohuri m t gjera dhe m t thella n nj lm/ush tveant;

njohuri dhe prvoj n procesin e hulumtimeve; prvoj pr t gjetur dhe hulumtuar burime t inormacionit

dhe pr t prpunuar t dhnat; shkathtsi t mirfillta pr t interpretuar n mnyr kritike

nj tem t zgjedhur; shkathtsi t mirfillta n organizimin e rezultateve t nj

hulumtimi n orm t shkruar dhe gojore; etj.

Tema si nj kontribut origjinal i dijes - Tema e shkruar nkuadr t programeve master n Fakultetin e Edukimit duhet t jet


14/31

14


nj kontribut thelbsor dhe origjinal i dijes. Kjo detyr mbshtetetn standardet akademike dhe aspektet metodologjike.

Mentorimi.- Secili student/e e ka t drejt t zgjedh nj

mentor. Mentori/ja duhet t ket titullin proesor, i/e cila do tndihmoj dhe udhheq punn e studentit. N parim, mentoriduhet t zgjidhet nga radha e proesorve t akultetit dhe q kaprvoj n ushn n t ciln do t shtjellohet tema e masterit.Pasi mentori ta pranoj tezn e masterit, studenti/ja i krkonKshillit t Fakultetit miratimin e atij bashkpunimi.

Tema.- Rekomandohet q studenti ti propozoj disa tema t

mundshme dhe pastaj bashk me mentorin/en t zgjedhin njrnprej tyre. sht e rndsishme q n kt az t hulumtohetliteratura ekzistuese prkitazi me temn, n mnyr q studentit njihet me arritjet dhe diskutimet n at ush. Kur kandidatiprundimisht t ket zgjedhur temn me pajtimin e mentorin,studenti duhet t paraqes krkes zyrtare me shkrim pr lejimine tems s diploms tezs s masterit, t ciln e miraton Kshillii Fakultetit.

Konsultimet.-Gjat procesit t t shkruarit t punimit, studentiduhet t ket konsultime t rregullta me mentorin e tij/saj. Nuksht mir q kandidati t punoj nj koh t gjat n mnyrt pavarur dhe pastaj ta konsultoj mentorin dhe ti dorzoj njtrsi t madhe t punimit, pa marr paraprakisht sugjerime prshtjet m t vogla. Konsultimet jan po ashtu edhe obligim imentorit. Pra para prgatitjes s tezs prundimtare, kandidati/ja sht i/e obliguar q tia paraqes (s paku) nj version mentoritdhe pasi ai/ajo t jet pajtuar se punimi sht i prunduar,kandidati/ja e dorzon punimin pr shqyrtim.

Vlersimi.- Kopja prundimtare duhet t jet e prgatiturmir dhe e kompletuar kur ajo i dorzohet antarve t komisionitpr vlersim. Nse ka komente t shumta, ather kandidatiduhet ta korrigjoj serish temn, e nse jo, Kshilli i Fakultetitmerr vendim q ta organizoj mbrojtjen: caktohet data dhe ajo


15/31

15


shpallet publikisht. (Neni 30 i Rregullores s studimeve master)

Mbrojtja - Studenti e mbron temn e masterit me goj para

nj komisioni t emruar nga Kshilli i Fakultetit. Rregullat prprocedurat e mbrojtjes jan t prcaktuara n Rregulloren estudimeve pr master. Studentit i jepet koh prej 15-30 minutashpr ti paraqitur rezultatet e hulumtimit t tij (duke prdorteknologji t inormacionit si dhe teknika t tjera sipas nevojs);pastaj komisioni i parashtron pyetjet. Pyetjet shpeshher mundt parashtrohen edhe prej pjesmarrsve t tjer (publikut).Kandidati ka t drejt t krkoj pak koh n mnyr q ti

prgatis prgjigjet (zakonisht deri n 30 minuta). Komisionii dgjon prgjigjet dhe jep komentet e tij lidhur me to, osekrkon shpjegime shtes. N parim, nuk mund t bhen pyetjeardo qoshin ato. N und, komisioni trhiqet pr konsultimpr ta vlersuar punimin e shkruar t kandidatit dhe mbrojtjen eparaqitur t tij/saj. N und kumtohet rezultati n mnyr publike(shih. Rregulloren e studimeve pr master).

2.4 Kriteret e vlersimit t tems s masterit

Kriteret e vlersimit ndryshojn prej nj universiteti n tjetrin,varsisht prej rregulloreve t brendshme, standardeve akademiket institucionit. Megjithat ekzistojn parametra universale pradresimin e vlersimit t tezs s masterit. N Fakultetin e Edukimit,

pr vlersimin e tems s masterit, merren parasysh kriteret emposhtme:

2.4.1 Cilsia e shkrimit, organizimi, stili, parashtrimidhe zhvillimi i ideve.

- Teza duhet t ket 12 000 15 000 fal, n ontin 12, TimesNe Roman, double-spaced;

- Organizimi logjik;


16/31

16


- Diskutimi i mirfillt i problemeve dhe ideve;- Prshkrimi i kujdesshm i problemeve, shtjeve, apo pyetjeve

t ngritura, duke prshir edhe metodologjit e krkimit,

prdorimin e epistemologjis s krkimit etj;- Cilsia e t shkruarit (respektimi i stilit shkencor t t shkruarit,

respektimi i rregullave t drejtshkrimit, stil i prshtatshm ormal dhe akademik);

- Lexueshmria e diagrameve, grafikve dhe ilustrimeve,qartsia e otografive.

2.4.2 Rndsia e problemeve, shtjeve apo pyetjeve t

ngritura n punim

- Problemet, shtjet, ose pyetjet e ngritura kan t bjn meprobleme aktuale dhe t vazhdueshme t nj ushe;

- Mundsia e studimit pr t dhn kontribute t reja.

2.4.3 Cilsia e analizs

- Analiz domethnse e problemeve, shtjeve dhe pyetjevet ngritura n lidhje me inormacionin, materialin dhe tdhnat e mbledhura;

- Marrja parasysh kufizimet dhe prgjithsimet e studimit.

2.4.4 Cilsia e prfundimeve dhe/ose t rezultateve

- Ndrlidhja e teoris me praktiken;- Parashtrimi i pyetjeve pr hulumtime t mtejme.

2.4.5 Ndrlidhja logjike, krijimtaria dhe origjinaliteti

- Artikulimi i shklqyeshm i problemeve, shtjeve dhepyetjeve t ngritura n punim si dhe arsyetimi se problemet,shtjet dhe pyetjet e ngritura jan me vler pr tu studiuar.

2.4.6 Paraqitja gjithprfshirse e literaturs ekzistuese


17/31

17


- Rishikim i literaturs q n mnyr logjike dhe kreativeartikulon: a) zhvillimin historik t problemeve, shtjeve dhe

pyetjeve t ngritura n studim; dhe b) drejtimet pedagogjikedhe perspektivat q kan t bjn me temn;

- Trajtimi i literaturs s analizuar shkon prtej kufijve t prm-bledhjeve, por n mnyr kritike vlerson kufizimet dhemundsit e literaturs s mhershme n lidhje me studimin.

2.4.7 Parashtrimi logjik n paraqitje dhe metodologji

- Prshkruan dhe oron arsye t prshtatshmris, mundsitdhe kufizimet e metodologjive, metodave t krkimitdhe t epistemologjis apo epistemologjive t krkimitt shrytzuara n ormulimin e kornizs konceptuale tpunimit.

2.4.8 Prfundimi

- N mnyr kritike trajton prgjithsimin dhe zbatimine studimit dhe kontributin e tij n zgjerimin e kufijve tkrkimeve t mhershme, sa u prket t arriturave t reja.

- Temat e shkruara n gjuhn shqipe duhet t ken t shkruarprmbledhjen edhe n gjuhn angleze, e nse tema shkruhetn gjuhn angleze, prmbledhja duhet t jet e shkruar edhen gjuhn shqipe.


18/31

18


3. Projektpropozimi i tems s punimit t tezss masterit

3.1 Prmbajtja e projekt-propozimit t tezs s masterit

Projekt-propozimi pr tem t masterit merr dritn e gjelbrn Kshillin e Fakultetit. Projektpropozimi nuk duhet t kuptohetsi nj krkes zyrtare. N akt ai paraqet planin e hollsishm

krkimor t studentit. Nse ky plan sht problematik n nj apom shum segmente t tij, ather ka gjasa pr mosrealiziminme sukses t tij. Pr kt arsye, hartimi i projektpropozimit duhett merret si nj detyr shum serioze. N kt az, mentori jepmbshtetje t duhur.

N prmbajtjen e nj projektpropozimi t tems s masteritprshihen:

3.1.1 Titulli i tems

3.1.2 Abstrakti

3.1.3 Fjalt kye

3.1.4 Hyrja

3.1.5 Shqyrtimi i literaturs

3.1.6 Formulimi i problemit dhe qllimet e hulumtimit

3.1.7 Pyetjet e hulumtimit dhe hipoteza

3.1.8 Metodat dhe teknikat e hulumtimit

3.1.9 Rezultatet e hulumtimit

3.1.10 Literatura

Projektpropozimi i tems s masterit nuk duhet t ket mshum se 7 aqe. Pjesa e ksaj prmbajtjeje sht paraqitur dhe

komentuar si m posht:


19/31

19


3.1.1 Titulli i tems

Titulli i tems duhet t jet i shkurtr dhe i qart (rekomandim:

n parim jo m i gjat se 20 fal). Titulli duhet t prkoj meprmbajtjen e vrtet t tems. Duhet shmangur falve/shprehjeve t prgjithshme (abstrakte) dhe duhet prpjekur tprpilohet nj titull konkret dhe specifik pr ushn e studimit.

3.1.2 Abstrakti

Tema e hulumtimit paraqitet prmes nj abstrakti: prkufizimii problemit, pse sht i rndsishm studimi i tij (n raport mediskutimet bashkkohore t ushs s studimit), cila shthipoteza e prgjithshme, metodat, instrumentet dhe rezultatet epritura. N parim, abstrakti nuk duhet ti tejkaloj 350 fal.

3.1.3 Fjalt kryesore (kye)

Fjalt kye jan terma prshkrues n lidhje me temn ehulumtimit. N parim, duhet t jen 5-6 fal. Fjalt kye vendosent parat e pastaj shnohen ato m t veanta.

3.1.4 Hyrja

N hyrje bhet nj paraqitje e hollsishme e rndsis sproblemit q paraqet thelbin e hulumtimit dhe shpjegohen

arsyet q e kan nxitur kandidatin/en pr zgjedhjen e tems dhet problemit t caktuar.

3.1.5 Rishikimi i literaturs

N kt pjes kandidati bn nj prshkrim t prgjithshm tushs s studimit dhe e vendos temn e propozuar n kuadrt saj. Ktu sht e domosdoshme t paraqiten, krahasohen dhe

vlersohen teorit m t rndsishme q lidhen me temn epropozuar. Rekomandohet t bhet nj prshkrim i prgjithshm


20/31

20


dhe i shtjelluar hollsisht i hulumtimeve prkatse (libra, artikuj,raporte hulumtuese) q jan br prej autorve t tjer (vendordhe ndrkombtar) me prqendrim n gjetjet dhe prundimet

e tyre. Hulumtimet e kohve t undit (p.sh. t botuara gjat ktijdhjetveari) duhet t vendosen n radh t par. Kandidati/jaduhet ta bj t qart se ar dihet n ushn prkatse (n lidhjeme temn apo problemin q dshiron ta shtjelloj) dhe se ka nuksht trajtuar ende n mnyr sistematike, apo cilat pyetje kanmbetur pa prgjigje.

Nj prej krkesave kryesore t ksaj pjese sht njprshkrim

i perspektivs teorike.N punn krkimore gjithnj fillohet prej tkuptuarit teorik q e mbizotron ushn e caktuar. Paradigmat dhekonceptet teorike t autorve/shkenctarve t njohur, jo vetmq ndikojn n hulumtimin (e ardhshm), por ato shrbejn sifillesa t nj studimi n lidhje me nj ush t caktuar.

Si rrjedhim, kandidati/ja duhet t vendos se ciln shkollt teoris, paradigma dhe koncepte teorike jan t prarta me

problemin q e ka parashtruar dhe q e mbshtesin m s mirihulumtimin e tij/saj. Pr t qen m konkret: ky kapitull duhet tprshij nj analiz t literaturs s przgjedhur, pr shembull,nj paraqitje t ngjeshur t teorive/autorve kryesor dhe tmonografive m t rndsishme shkencore n lmin e caktuar,pastaj citatet kryesore, etj. Po ashtu duhet t bhet e qart se psekto teori jan t rndsishme dhe t dobishme pr hulumtimine planifikuar.

Gjat prgatitjes s ktij propozimi rekomandohet qkandidati t bashkpunoj ngusht me mentorin e tij/saj. Poashtu sht me rndsi t theksohet se n kt az fillestare tstudimeve t masterit, kandidati e sheh se prse disa orientimet caktuara teorike jan aq t rndsishme. Prandaj sht shume rndsishme q t investohet koh dhe energji q prej dits spar t studimeve master.


21/31

21


3.1.6 Identifikimi, formulimi i problemit dhe qllimet ehulumtimit

Problemi i hulumtimit duhet t prkufizohet qart, sakt dhemir. Qllimet e hulumtimit duhet t jen t harmonizuara meproblemin. Parashtrimi i problemit dhe relevanca e tij duhet t jete lidhur n kuptim me perspektivn teorike, por edhe me hipotezatdhe metodat e parashikuara t krkimit. Gabim i shpesht (apom mir t themi nj pik e dobt) n parashtrimin e propozimitt tems sht q kandidatt n kt kapitull nuk i lidhin gjithnjkto ormulime (apo balancohen) me ormulimet n kapitujt e

tjer, p.sh., me perspektivn teorike, me hipotezat e parashtruara,me procedurat e zgjedhura teorike, etj. Kjo pjes duhet tshtjelloj dhe prkufizoj shkurt konceptet kryesoreq prdoren ntezn e masterit. N und, duhet t paraqitet n orm t shkurtrstruktura e tems s masterit dhe se aktualiteti i saj i shoqruarme nj arsyetim duhet t jepet n orm t prmbledhur.

3.1.7 Pyetjet e hulumtimit dhe hipoteza

Pyetjet e hulumtimit dhe hipotezatduhet t ormulohen n atmnyr q parimisht t mundsoj kontrollimin dhe verifikimine tyre. Pyetja e hulumtimit duhet t ormulohet qart dhe duhett siguroj nj prvijim premtues t hetimit n lidhje me njproblem t caktuar, ose shtje t interesit arsimor. Ajo duhett implikoj nj hipotez t hulumtimit q mund t verifikohet.Hipoteza e hulumtimit duhet t jet e ormuluar sakt, n mnyrq t shmanget dykuptimsia dhe krkesat shtes.

Nj hipotez q nuk sht dhe q nuk mund t verifikohetn ndonj mnyr t caktuar nuk sht hipotez. N hulumtimetempirike ato duhet t lidhen me enomene t matshme dhese kandidati duhet t jet n dijeni t instrumenteve t cilatmundsojn matje t tilla. sht me rndsi t hartohen kriteret qarta dhe t pakontestueshme q e konfirmojn apo emohojn nj hipotez. N hulumtimet cilsore (kualitative) shte rndsishme q t kuptohen drejt dukurit e hulumtimit dhe


22/31

22


t tregohet se prvojat q reflektohen nga ato jan t tilla qpasqyrojn t kuptuarit dhe lejojn rrejdhime t mtejme. Nseprdorim hulumtime sasiore apo nj przierje t t dyjave, sht

gjithashtu e rndsishme t nxirret nj numr kriteresh prmes scilave nj hipotez pohohet ose mohohet.

Nj shembull i mir i pyetjes hulumtuese mund t jet: farndikimi ka prjetimi i stresit t msimdhnsve t shkollave t mesme

t Prishtins n arritjet e nxnsve? Pr t dhn prgjigje n ktpyetje, mund t ormulohen nj apo m shum nnpyetje, si prshembull:

Pyetjes hulumtuese i shoqrohet nj hipotez, si pr shembull:Shum msimdhns prjetojn stres n punn e tyre. Nuk dot jet e vshtir t gjenden argumente teorike si dhe anketaempirike t cilat e mbshtesin nj hipotez q thot se seciliindivid prjeton stres. Megjithat, problemi i vrtet brenda ksajhipoteze qndron n at se ai sht i prgjithsuar dhe nuk nathot shum n lidhje me msimdhnsit apo stresin. S pari,

kriteri sht i shprehur n mnyr t paqart (subjektive) prmesfals shum. Si t konfirmohet apo mohohet nj hipotez etill? Sa nnkuptohet me shum? Ku sht kufiri mes falveshum dhe jo aq shum? S dyti, kriteri i mass stresi- shti dykuptueshm.

Ne t gjith e prjetojm stresin n nj koh apo n nj tjetr.sht shum normale dhe n sasi e intensitet t kufizuar se samund t jet e dobishme pr t ngritur nivelin e vetdijes dhepr t aktivizuar trurin ton q t stimuloj veprime t duhura.Por, nse i nnshtrohemi stresit t tejzgjatur dhe intensiv, aisht i dmshm pr mirqenien tone dhe zakonisht ndikonnegativisht n punn ton. Kshtu, kjo hipotez ka nevoj trishikohet pr t br nj konfirmim t mundshm t tij, apo prta reuzuar. Mund t thuhet pr shembull kshtu: Statistikisht,nj numr i konsiderueshm i msimdhnsve prjetojn stres tpanevojshm me rrjedhime n rezultate t dmshme pr shtjet


23/31

23


e rndsishme arsimore. Kjo hipotez, mund t verifikohet n njkontekst t veant, pr shembull n shkollat e mesme t larta tPrishtins.

Njsoj edhe pyetja hulumtuese: A prjetojn msimdhnsitstres n punn e tyre? Do t ishte nj pyetje jovalide dhe jo mire shkruar sepse sht e padefinuar, e gjer dhe mund marrprgjigjet Po ose Jo dhe n kt rast do t mund t konkludonimparaprakisht se prgjigja sht Po meq t gjith njerzitprjtojn stresin dhe msimdhnsit nuk bjn prjashtim.

Nj shembull tjetr i nj pyetjeje t mir hulumtuese mund tjet: far ndikimi kan metodat ndrvepruese t msimdhnies nzvoglimin e braktisjes s shkolls nga nxnsit e shkollave fillore t

Kosovs?, ndrsa nnpyetje q ndihmojn n prgjigjen e ksajpyetjeje mund t jen:

a) far metoda ndrvepruese prdorin msimdhnsit n shkollat

fillore?

b) far ndikimi kan metodat ndrvepruese n sjelljet e nxnsve?

c) far ndikimi kan metodat ndrvepruese n arritjet enxnsve?

d) far ndikimi kan metodat ndrvepruese n motivimin e

nxenesve?

Prgjigjet e nnpyetjeve japin prgjigjen ndaj pyetjeskryesore hulumtuese.Studentt inkurajohen q pr pyetjen etyre hulumtuese (pr nj tez duhet t ket vetm nj pyetjekryesore hulumtuese), ti shtojn disa nnpyetje pr t zbrthyerpyetjen dhe nj hipotez e cila do t vrtetohet ose jo n undt studimit.

3.1.8 Metodat, teknikat dhe instrumentet e hulumtimit

Shumica e temave t diplomave n studimet themelore(nse krkohen) mbshteten m pak n metodologjit krkimoresfiduese. N kt rast, pyetjet m t shpeshta jan, p.sh. sa prej


24/31

24


asaj dhe me ar cilsie. N nivelin e masterit, krkohen telaborohen pyetje krkimore m sfiduese dhe, si rrjedhoj, duhett zbatohen metodologji m t sofistikuara . Kurse t veanta

t nivelit master kan pr qllim ta njohin kandidatin me ktometodologji. Nganjher, prve bashkpunimit t ngusht mementorin (udhhqsin), rekomandohet t bashkpunohet edheme ekspert t tjer.

Para s gjithash kandidati duhet ta prkufizoj llojin eqasjes hulumtuese pr problemin e zgjedhur.N raste kur tema ehulumtimit sht kryesisht teorike dhe nuk krkon metodologji

empirike, ky kapitull i prshin zakonisht kto elemente:- Grumbullimin dhe przgjedhjen e materialit (literaturs,

dokumenteve, otografive etj.);- Prshkrimin e materialit t grumbulluar (theksi n idet,

ormat, historiatin, etj.);- Metodat q do t zbatohen (historike, krahasuese,

enomenologjike etj.);

N raste kur tema e hulumtimit krkon metodologji empirike,ajo prshin elemente t tilla, si p.sh., nj prshkrim t mostrs,instrumentet e matjes, procedurat e mbledhjes s t dhnave,prpunim statistikor, etj. Rekomandohet q kjo pjes t prbhetprej disa paragrave, p.sh:

- Mostra: ar lloj mostre do t prdoret; karakteristikat dheparametrat kryesor;

- Instrumentet matse: kush i ka zhvilluar ato dhe kur;karakteristikat, vlersimi;

- Procedurat dhe kushtet gjat mbledhjes s t dhnave;zbatimi i instrumenteve;

- Prpunimi statistikor (pse, cilat hipoteza do t testohen etj.).

Kandidatt q do t punojn me pyetsor dhe intervistaduhet (1) ta sigurojn plqimin e mentorit (udhheqsit) t tyredhe (2) ti vlersojn shpenzimet dhe kohn e kryerjes s studimitt propozuar.


25/31

25


3.1.9 Rezultatet e pritshme t hulumtimit

Rezultatet e pritshme duhet t parashtrohen n raport duke

u mbshtetur n kapitujt e mparshm. Po ashtu, rekomandohetq kandidati ti parashtroj ato q pret, ti kontribuoj njohuriveekzistuese, teoris dhe praktiks s lmit t caktuar.

3.1.10 Referencat dhe bibliografia

Mund t ekzistojn dy lloj dobsish n kt pik: reerenca/biblio-grafia e zgjeruar ose e mangt. N prgjithsi, krkohet vetm literatura

kryesore, si ajo vendore (n gjuhn e kombtare), ashtu edhe ndrkom-btare (n gjuht e huaja; revista shkencore, proesionale, monografi,etj.). Duhet t mbizotroj literatura e kohve t undit (megjithkt, nrastet kur vemas shtjellohen probleme teorike prshirja e materialeveklasike sht e domosdoshme n bibliografi). N pjesn m t madhet rasteve mjatojn 25 deri 50 burime bibliografike, pasi duhet ta dimse teza e masterit nuk sht nj prshkrim sistematik i nj lmi t cak-tuar; theksi duhet t jet m i madh n natyrn e veant t problemit.

Megjithat, n disa raste (p.sh. prdorimi i zgjeruar i dokumenteve his-torike, metodologjive krahasuese, materialet e prdorura prej artikujvet mediave, etj.) mund t ket m shum se 50 njsi bibliografike. Parimisht q do burim bibliografik i prdorur (apo t cilit iu sht reeruar, icili sht cituar etj.) n tezn e masterit duhet t vendoset n bibliografi.Srish konsultimi me mentorin (mbikqyrsin) sht i domosdoshm.

Reerencat dhe citimet duhet t bhen sipas standardit t APA-s(American Psychological Association). Stili i reerencave APA krkonnga autort q t saktsojn aty pr aty burimin e ides prkatse e jot tregojn vetm n und literaturn e prdorur. P.sh. Jones (1998) kaargumentuar thn se..., ose nj mnyr tjetr q ti reerohemi njburimi t till, duke vendosur n kllapa mbiemrin e autorit dhe vitin ebotimit, duke supozuar se reerenca e plot jepet n und n listn ebibliografis. Nj ide mund t pararazohet ose t vendoset n thon-jza, nse ideja kopjohet trsisht nga burimi prkats ose n rastet kurnj ide pararazohet


26/31

26


Nj mnyr tjetr pr t saktsuar nj burim t pararazuar shtq n und t ides n kllapa t saktsohet autori, viti i botimit dhenumri i aqes. Ndrsa, pr secilin model t prmendur m lart duhet

t jepet edhe reerenca e tr n und t punimit te bibliografia. Pra,n bibliografi uten vetm burimet q jan cituar diku n tekst dhejo materialet q jan shrytzuar pr lexim t prgjithshm.

M posht keni nj shembull se si do t shkruhet n bibliografireerenca pr libr (mbiemri dhe emri i autorit, viti i botimit, titulli ilibrit, vendi i botimit dhe botuesi):

Calee, R. C., & Valencia, R. R. (1991). APA guide to preparingmanuscripts for journal publication. Washington, DC: AmericanPsychological Association

M posht keni nj shembull se si do t shkruhet n bibliografireerenca pr nj artikull nga nj revist shkencore (mbiemri dheemri i autorit, viti i botimit, titulli i artikullit, titulli i revists, volumi,numri i aqeve):

Wegener, D. T., & Petty, R. E. (1994). Mood management acrossaffective states: The hedonic contingency hypothesis. Journal ofPersonality & Social Psychology, 66, p. 1034-1048.

Mnyra pr t shkruar reerencn pr nj burim elektronik sht sim posht: mbiemri i autorit, shkronja e par e emrit, data/viti i botimit.Titulli i artikullit/materialit, volumi dhe numri nse ekziston, data kursht marr nga interneti, si edhe adresa nga sht marr. P.sh.:

Bernstein, M. (2002). 10 tips on writing the living Web.A ListApart: For People Who Make Websites, 149. Marr m 2 Maj, 2006,nga http://www.alistapart.com/articles/writeliving

Pr m shum hollsi rreth citimit dhe prgatitjes sreerencave/bibliografive mund t konsultoni Publication Manualof the APA (American Psychological Association, 5th edition(2001).


27/31

27


4. Plagjiatura dhe etika hulumtuesePlagjiatura sht nj orm e mashtrimit akademik. T gjith

studentt duhet t ken t qart kuptimin e nocionit plagjiaturdhe t mnjanojn plagjiaturn n punn e tyre gjat studimeve.Plagjiatur sht kur nj individ prdor iden e dikujt tjetrsikurse ato t ishin t tij. Kjo dukuri ndshkohet rnd nkomunitetin akademik dhe pr tiu shmangur ksaj, studentt

(dhe msimdhnsit) duhet ti reerohen burimit t secils ide qata prdorin n punn e tyre.

Nj rndsi e veant gjat puns hulumtuese duhet tikushtohet procedurave etike. N t vrtet, hulumtimet nukndodhin n nj kull t fildisht. Ato kryhen n mjediset shoqroredhe natyrore. Prandaj sht me rndsi q studentt t marrinparasysh standardet e etiks proesionale dhe ti respektojn ato

n klas dhe n mjedisin ku kryhet hulumtimi. N t kundrtn,do t paraqiten pengesa dhe vshtirsi gjat gjith procesit thulumtimit. Shpeshher, mbledhja e t dhnave personale mundt jet nj shtje shum e ndjeshme pr individt apo grupetshoqrore. Po ashtu, kryerja e eksperimenteve t ndryshme aporespektimi i normave ligjore shpeshher shoqrohen me pengesat ndryshme. Pr kt arsye sht m se e domosdoshme q ndo az t hulumtimeve t merren parasysh etika hulumtuese

dhe integriteti akademik.

Parimet kryesore t etiks hulumtuese jan:- Respektimi i dinjitetit njerzor (trajtimi i personave n mnyr

t drejt dhe respektimi i t drejtave t njeriut);- Dobishmria (prpjekje pr cilsi dhe prdorim m t mir

t burimeve, jo shrytzim i pjesmarrsve t hulumtimit etj)dhe

- Drejtsia (rndsia e paansis, qasje e barabart n prfitime,


28/31

28


respektimi i autorsis, respektimi i individve apo i grupevet personave me nevoja t veanta etj).

Gjat puns hulumtuese, studentt duhet t respektojnintegritetin akademik dhe t prpiqen:

- t pranojn/njohin kontributet e burimeve tjera n prpjekjete tyre studimore;

- t prundojn punn e tyre hulumtuese n mnyr tpavarur;

- t ndjekin udhzimet pr punn hulumtuese duke respektuarstandardet e disiplins akademike dhe

- t shmangin angazhimet n cilndo orm t pandershmrisakademike.

Prandaj, para se t fillohet me punn hulumtuese, studenttduhet t marrin parasysh miratimin e deklaratave etike ngapjesmarrsit e hulumtimeve t tyre.


29/31

29


5. Shtojcat: Shabllonet dhe formulart

5.1Aplikacioni pr projekt-propozimin e punimit t tezss masterit

Projektpropozimi i tezs s masterit(jo m shum se 7 aqe),sipas standardeve t definuara n kt Doracak, i bashkangjitet

krkess.

Universiteti i Prishtins

UNIVERSITAS STUDIORUM PRISHTINIENSIS

Nna Terez, 10000 Prishtin, Kosovs

Tel:+381-38-244183 URL: http://www.uni-pr.edu

Fax: +381-38-244187 Mail:[email protected]

FAKULTETI I EDUKIMIT

Kshillit t Fakultetit t Edukimit

Krkes pr lejimin e punimit t tezs s masterit

Propozim pr tezn e masterit n programin _______________________________

Emri dhe mbiemri i studentit __________________________________________

Data e dorzimit t krkess _______________

Emri dhe mbiemri i mentorit _________________________________________

Titulli i propozuar i tezs s masterit: __________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Nnshkrimi i mentorit/es: Nnshkrimi i studentit/es:

______________________ _______________________


30/31

30


5.2. Hartimi i deklaratave etike (shembuj)

DEKLARATA ETIKE

Un, __________________________, premtoj se do t siguroj praktika t miraetike gjat kryerjes s hulumtimit tim. Premtoj q n do koh do t krkojlejen pr kryerjen e hulumtimit, do t respektoj besueshmrin dhe siguroj tdrejtn e pjesmarrsve t trhiqen n do koh nga hulumtimi.

(Nnshkrimi juaj) _____________________

DEKLARATA ETIKE

Un, __________________________, premtoj se do t siguroj praktika t miraetike gjat kryerjes s hulumtimit tim. Premtoj q n do koh do t krkojlejen pr kryerjen e hulumtimit, do t respektoj besueshmrin dhe siguroj tdrejtn e pjesmarrsve t trhiqen n do koh nga hulumtimi.

(Nnshkrimi juaj) _____________________

Adresa e institucionit tuaj

[data]

[Emri dhe adresa e prindit ose kujdestarit/es]

I/e nderuar

Krkes pr leje t realizimit t hulumtimit

Si pjes e puns sime me [emri i shkolls, ose emri i projektit], jam duke realizuar nj

hulumtim n klas n lidhje me at se si mund ti inkurajoj nxnsit t prmirsojn

aftsit e tyre pr t shfrytzuar kompjutert.

Do t jem mirnjohs nse mund t marr lejen Tuaj pr pjesmarrje n hulumtim t

[emri i nxnsit].

Pr mbledhjen e t dhnave t nevojshme do t shfrytzoj regjistrimet me z dhe video-

regjistrimet, fotograt, ditart e nxnsve dhe raportet. Ju premtoj se do t respektoj

kondencializmin n do rast, prve nse ju krkoni ndryshe. Nse jeni t interesuar pr

progresin e puns, do t ju informoj n do koh.

Do t jem mirnjohse nse e nnshkruani kt marrveshje bashkpunimi

Nga dy kopjet e drguara, nj do ta mbani pr vete.

[Nnshkrimi Juaj] ______________________

[Emri Juaj] ______________________

Pr [emri juaj]

Un, [emri] ju premtoj q [emri i nxnsit - pjesmarrs] do t marr pjes n hulumtimin

tuaj.

[Nnshkrimi i prindrit/kujdestarit] ______________________

[Emri i prindrit/ose kujdestarit] ______________________

Adresa e institucionit tuaj

[data]

[Emri dhe adresa e prindit ose kujdestarit/es]

I/e nderuar

Krkes pr leje t realizimit t hulumtimit

Si pjes e puns sime me [emri i shkolls, ose emri i projektit], jam duke realizuar nj

hulumtim n klas n lidhje me at se si mund ti inkurajoj nxnsit t prmirsojn

aftsit e tyre pr t shfrytzuar kompjutert.

Do t jem mirnjohs nse mund t marr lejen Tuaj pr pjesmarrje n hulumtim t

[emri i nxnsit].

Pr mbledhjen e t dhnave t nevojshme do t shfrytzoj regjistrimet me z dhe video-

regjistrimet, fotograt, ditart e nxnsve dhe raportet. Ju premtoj se do t respektoj

kondencializmin n do rast, prve nse ju krkoni ndryshe. Nse jeni t interesuar pr

progresin e puns, do t ju informoj n do koh.

Do t jem mirnjohse nse e nnshkruani kt marrveshje bashkpunimi

Nga dy kopjet e drguara, nj do ta mbani pr vete.

[Nnshkrimi Juaj] ______________________

[Emri Juaj] ______________________

Pr [emri juaj]

Un, [emri] ju premtoj q [emri i nxnsit - pjesmarrs] do t marr pjes n hulumtimin

tuaj.

[Nnshkrimi i prindrit/kujdestarit] ______________________

[Emri i prindrit/ose kujdestarit] ______________________


31/31


5.3. Struktura dhe organizimi i sugjeruar i tezs s masterit

1. Fleta e zbrazt

2. Titulli i tems (aqe 1, numri i aqes nuk shnohet)3. Tabela e prmbajtjes (aqja/et e radhs e numruar)4. Lista e figurave ( t numrohen sipas radhs)5. Lista e tabelave (t numrohen sipas radhs)6. Parathnie; alnderime7. Teksti kryesor i tems s masterit.

doracaku master

Documents