DOPPIO TITOLO

CORSO DI AUSILIARE DI EDUCAZIONE INFANTILE E DI SCUOLA PRIMARIA

+

MASTER IN COACHING E INTELLIGENZA EMOTIVA INFANTILE E GIOVANILE

ITFI020

- DIPLOMA AUTENTICATO DA UN NOTAIO EUROPEO -

CORSO DI AUSILIARE DI EDUCAZIONE INFANTILE E DI SCUOLA PRIMARIA + MASTER IN COACHING E INTELLIGENZA EMOTIVA INFANTILE E GIOVANILE

DESTINATARI

SCHEDA TECNICA

ORE DI STUDIO600 ORE

MODALITÀONLINE

CORSO DI PRESENTAZIONEONLINE

TUTORPERSONALE

LINGUAITALIANO

DURATAFINO AD UN ANNO

*Prorogabile

Tramite il materiale didattico, gli studenti avranno una

panoramica del Corso di Ausiliare di Educazione Infantile e di

Scuola Primaria e Master in Coaching e Intelligenza Emotiva

Infantile e Giovanile oltre ad altre nozioni relative

all’argomento.

Tramite questo pack informativo di materiali didattici,

l’alunno potrà acquisire le competenze professionali

necessarie per approfondire la conoscenza delle

caratteristiche generali dello sviluppo infantile, gli schemi e le

attenzioni basiche sull’alimentazione dei bambini, la

detenzione precoce di disturbi o malattie e la prevenzione e

primo soccorso in caso di incidente.

L’alunno riceverà l’accesso ad un corso iniziale dove

potrà conoscere la metodologia di apprendimento, il titolo

che riceverà, il funzionamento del Campus Virtuale, cosa

fare una volta terminato il corso e informazioni su Grupo

Esneca Formación.

IMPORTO

IMPORTO ORIGINALE: 1520€IMPORTO ATTUALE: 380€

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CORSO DI AUSILIARE DI EDUCAZIONE INFANTILE E DI SCUOLA PRIMARIA + MASTER IN COACHING E INTELLIGENZA EMOTIVA

INFANTILE E GIOVANILE

TITOLO OTTENUTO

Un volta terminati gli studi e aver superato la prova di valutazione,

l’alunno riceverà diploma che certifica il “CORSO DI AUSILIARE DI EDUCAZIONE

INFANTILE E DI SCUOLA PRIMARIA + MASTER IN COACHING E INTELLIGENZA

EMOTIVA INFANTILE E GIOVANILE”, di ESNECA BUSINESS SCHOOL, avallato ,

grazie alla nostra condizione di soci, dal CECAP, AEC e AEEN, e cioè le massime

istituzioni spagnole per la formazione e la qualità.

I nostri titoli, inoltre, posseggono il timbro del Notaio Europe, che garantisce la

validità, i contenuti e l’autenticità dei titoli, a livello nazionale e internazionale.

Il Titolo può disporre della POSTILLA DELL'HAYA (Certificato Ufficiale che conferisce

validità ai nostri titoli in oltre 200 paesi e dai loro rispettivi Ministeri di Educazione).

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MODULO 1. CORSO DI AUSILIARE DI EDUCAZIONE INFANTILEE DI SCUOLAPRIMARIA

UNITÀ FORMATIVA 1. SVILUPPO NELL’INFANZIA

UNITÀ DIDATTICA 1. L’INFANZIA (I)1. Concetto di infanzia: trasformazione storica

• Roma e Grecia• Cristianesimo ed Età Media• Dal Rinascimento al VII secolo• Secoli XVIII-XIX• Dati di interesse sull’infanzia durante la storia• I diritti dell’infanzia e principi fondamentali dei diritti del bambino

2. L’infanzia: tappe dell’infanzia3. La socializzazione nell’ infanzia

• Socializzazione nella famiglia• Socializzazione nella scuola• Socializzazione con il gruppo di coetanei• Socializzazione tramite i mass media

4. Tecniche e strumenti per la valutazione dell’infanzia: colloquio famiglia-tutor, questionari,report individuali, cartella di lavoro o portfolio, tecniche sociometriche e tecniche de osservazione5. Risorse materiale ed umane favorevoli allo sviluppo infantile6. La figura del maestro/a nell’ infanzia

UNITÀ DIDATTICA2. L’INFANZIA (II)1. Fecondazione

• La fecondazione incrociata• Processo della fecondazione umana

2. La gravidanza• Segni e alterazioni della gravidanza• Sviluppo dell’embrione e del feto• Fasi della gravidanza• I sintomi della gravidanza

3. Complicazioni della gravidanza4. Attenzioni per la donna in gravidanza

• Alimentazione • Igiene• Esercizio e riposo

5. Il parto• Tappe del parto• Meccanismo del parto• Complicazioni del parto

6. Il puerperio• Complicazioni del puerperio• Attenzioni durante il puerperio

7. L’aborto• Tipi di aborto

8. Sterilità

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CONTENUTO FORMATIVO

UNITÀ DIDATTICA3. SVILUPPO COGNITIVO E SENSORIALE NELL’ INFANZIA1. La cognizione2. Lo sviluppo cognitivo e le sue complicazioni nell’ infanzia: Piaget

• Tappe dello sviluppo cognitivo secondo Piaget3. Il proceso cognitivo

• Intelligenza• Attenzione• Memoria• Creatività• Ragionamento

4. Limitazioni nello sviluppo cognitivo5. Le sensazioni e le basi psicologiche

• Classificazione delle sensazioni6. Processi sensoriali e percettivi

• La sensazione7. La percezione8. I sensi

• Senso della vista• Senso dell‘olfatto• Senso dell’udito• Senso del gusto• Senso del tatto• Il senso dell’equilibrio

9. Lo sviluppo percettivo• Caratteristiche dello sviluppo percettivo

10. Educazione sensoriale. Importanza dell’educazione sensoriale• Obiettivi dell’educazione sensoriale

11. Bambini con alterazioni sensoriali e necessità educative speciali• Intervento educativo, adattamento del curriculum per disabili visivi• Intervento educativo, adattamento del curriculum per disabili uditivi

UNITÀ DIDATTICA 4. SVILUPPO MOTORIO E PSICOMOTORIO1. Fasi dello sviluppo motorio2. Fattori che determinano lo sviluppo motorio3. Sviluppo percettivo motorio

• Componenti percettivi motori4. Sviluppo neuromotorio5. Sviluppo della posizione corporea del bambino6. Motricità e obiettivi della motricità7. Teorie della psicomotricità8. Tappe evolutive dello sviluppo psicomotorio

• Periodo da zero a due anni• Periodo da due a sei anni

9. Funzioni della psicomotricità• Sviluppo cognitivo• Sviluppo affettivo• Sviluppo motorio

10. Schema corporeo• Tappe dello sviluppo dello schema corporeo• Elementi dello schema corporeo

11. Controllo tonico12. Controllo posturale

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13. Struttura spazio-temporale14. Lateralità

• Fattori che colpiscono la lateralità15. Alterazioni nello sviluppo psicomotorio16. Stimolazione nello sviluppo psicomotorio

UNITÀ DIDATTICA5. SVILUPPO DEL LINGUAGGIO NELL’ INFANZIA1. Teorie e modelli dello sviluppo del linguaggio

• Metodo conduttista: Skinner• Metodo innatista: Chomsky• Metodo cognitivo: Piaget• Metodo socioculturale: Vygotsky• Metodo pragmatico: Bruner

2. Il linguaggio orale: dimensioni e componenti• Componenti fonologiche• Componente semantica• Componente morfosintattica• Componente pragmatica

3. Linguaggio e processi cognitivi4. L’acquisizione della comunicazione e del linguaggio orale

• Tappe dello sviluppo• Lo sviluppo secondo le componenti linguistiche

5. Strategie per la stimolazione del linguaggio• Il linguaggio che i genitori utilizzano con i propri figli: “baby talk”• Raccomandazioni per i genitori: come parlare al bambino• Tipi di attività social destinate ai bambini

UNITÀ DIDATTICA6. SVILUPPO SOCIOAFEFTIVO NELL’ INFANZIA1. Il bambino da 0 a 15 mesi

• L’attaccamento• L’origine dell’autoconcetto

2. Il bambino da uno a tre anni• Il gioco• I giocattoli• Vergogna e sfiducia• La ribellione• Il bambino da tre a sei anni• La problematica affettiva del bambino da tre a sei anni• La socializzazione fuori dalla famiglia

UNITÀ DIDATTICA7. SVILUPPO SESSUALE E MORALE NELL’ INFANZIA1. La sessualità2. Studi nell’ambito dello sviluppo sessuale

• Lo sviluppo psicosessuale freudiano3. Sviluppo sessuale e di identità di genere nei bambini

• Fasi dello sviluppo sessuale4. Sviluppo morale5. Teorie dello sviluppo morale

• Piaget• Kohlberg

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UNITÀ DIDATTICA8. INFLUENZA FAMILIARE NELLO SVILUPPO INFANTILE1. La famiglia

• Tipi di famiglie2. Importanza del contesto familiare3. Funzioni della famiglia

• Funzioneeducadora de la famiglia4. Stili educativi nella famiglia

• Famiglia permissiva o sovraprottetrice• Famiglia autoritaria• Famiglia indifferente o negligente• Famiglia democratica o assertiva

5. Interacción entre famiglia e scuola

UNITÀ FORMATIVA 2. SALUTE E PRIMO SOCCORSO NELL’ INFANZIA

UNITÀ DIDATTICA9. CURE IMMEDIATE DEL NEONATO1. Procedimenti routinari2. Attenzioni al neonato dopo il parto vaginale3. Caratteristiche fisiologiche e neurologiche del neonato

• Esplorazione fisica • Esplorazione neurologica

4. Pronostico del prematuro5. Neonati distrofici PEG o RCIU6. Gemellanza7. Sviluppo organico del bambino

• Il peso• La taglia

8. Sviluppo dentale9. Secrezione salivare, bava10. Evoluzione dell’eliminazione urinaria

UNITÀ DIDATTICA10NECESSITÀ INFANTILI PRIMARIE1. Introduzione alle necessità infantili2. Alimentazione3. Pulizia e igiene4. Riposo e sonno5. Vestito, calzature e altri oggetti di uso personale 6. Salute e malattia7. Schema di intervento secondo l’età8. Installazioni e materiali

UNITÀ DIDATTICA11. ALIMENTAZIONE PER LA TAPPA INFANTILE1. Alimentazione per bambini da 1 a 2 anni2. Alimentazione per bambini dai 2 ai 3 anni3. Alimentazione del bambino preescolare4. La colazione dei bambini5. La merenda dei bambini6. La cena dei bambini 7. Alimentazione in estate per i bambini8. Alimentazione in autunno per i bambini9. Alimentazione vegetariana e bambini

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10. Allattamento naturale11. Allattamento artificiale12. Quantità del biberon13. Tipi di latte artificiale14. Tipi di biberon e tettarelle15. Allattamento misto16. L’alimentazione in base all’età

UNITÀ DIDATTICA12. MALATTIE DEL NEONATO1. El neonato: pretermine e termine

• Caratteristiche dei neonati2. Malattie del neonato

• Disturbi respiratori• Disturbi digestivi• Anomalías dei testicoli• Disturbi del sangue e del metabolismo• Infezioni congenite• Lussazioni congenite dell’anca• Colonna bifida

3. Malattie nell’ infanzia• Malattie infettive• Disturbi dermatologici• Disturbi oftalmologici• Disturbi digestivi• Disturbi delle vie respiratorie• Disturbi ormonali• Disturbi neurologici

UNITÀ DIDATTICA13. INCIDENTI E PRIMO SOCCORSO NELL’ INFANZIA1. Fattori scatenanti degli incidente infantili

• Il bambino• Ambiente e umano• Ambiente spaziale e temporale• Ambiente materiale e agente vulnerabile

2. Prevenzione degli incidenti infantili• Prevenzione generale• Prevenzione specífica nei distinti periodi dell’infanzia• Prevenzione delle lesioni durante l’allattamento

3. Quadro legislativo sulla sicurezza infantile4. Norme di sicurezza e igiene applicate al tecnico5. Pericoli e incidenti nell’ infanzia

• Ferite ed emorraggie• Bruciature • Congelamento • Traumatismi • Intossicazini e avvelenamenti• Asfissia • Arresto cardiaco• Alterazioni circolatorie• Punture, morsi e altre lesioni prodotte da animali• Traumatismi oculari

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UNITÀ DIDATTICA14. ATTENZIONE PRECOCE1. Cos’è l’Attenzione Precoce?

• Origini• Concetto di Attenzione Precoce• Obiettivi dell’Attenzione Precoce

2. Principi basici dell’Attenzione Precoce3. Livelli di intervento nell’ Attenzione Precoce

• Prevenzione Primaria• Prevenzione Secondaria• Prevenzione Terziaria

UNITÀ FORMATIVA 3IL RUOLO DELL’ASILO NELL’ INFANZIA

UNITÀ DIDATTICA15. ASPETTI FORMALI DELL’ASILO1. Sviluppo storico dell’educazione infantile

• Concetto e istituzioni dell’educazione infantile• Precedenti teorici• Prime istituzioni

2. Organizzazione di professionisti nell’asilo3. Profili professionali nell’asilo

• Cometenze generiche• Competenze specifiche• Formazione ufficiale raccomandara• Formazione professionale per il lavoro• Formazione trasversale• Formazione specifica

4. Funzioni del personale negli asili

UNITÀ DIDATTICA16. PEDAGOGIA NELLA SCUOLA INFANTILE1. Aportaciones pedagógicas a la educazioneinfantil

• Caratteristiche fondamentali della Scuola Nuova• Principali scuole

2. Principi didattici fondamentali dell’educazione• Il principio di attività• Principio di creatività• Principio empirico• Principio di globalizzazione• Principio di normalizzazione• Principio di individualizzazione• Altri principi

3. Programmi curricolari infantili • Caratteristiche e funzioni della programmazione• Gli obiettivi della programmazione• I contenuti della programmazione• Le attività della programmazione• La metodologia della programmazione• Tipi di programmazione

4. L’organizzazione dello spazio e del tempo• Tipi di spazio• Organizzazione del tempo• Risorse er creare distinti spazi

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5. Il periodo di adattamento• Adattamento del bambino• Organizzazione del periodo di adattamento

6. Contenuti del progetto curricolare• Espressione orale• Espressione grafica• Espressione logico-matematica• Espressione corporea e musicale• Espressione artistica

UNITÀ DIDATTICA17. ANGOLI E LABORATORI EDUCATIVI1. Organizzazione degli spazi2. Gli angoli educativi

• Funzioni e scopi che compongono gli angoli nell’aula• Possibili angoli nell’aula di Educazione Infantile• Attività da realizzare negli angoli• Materiali da utilizzare e timer

3. I laboratori educativi• Possibili laboratori nell’aula di Educazione Infantile

UNITÀ DIDATTICA18. INFLUENZAA E INTERVENTO NELL’AMBITO FAMILIARE1. Introduzione 2. Influenza della famiglia nello sviluppo integrale del bambino

• Struttura familiare e sviluppo infantile• Clima familiare e sviluppo infantile• Stile educativo e sviluppo infantile

3. Il ruolo dell’ambiente familiare di fronte alle alterazioni dello sviluppo infantile4. Gli interventi familiari5. I programmi o modelli di intervento

• Attenzioni abituali• Percezione dell’autocompetenza• Sistema familiare• Sistema professionale

6. Strategie de intervento7. Proposta di azione

• Programma di accoglimento• Programma di monitoraggio individuale• Programma di gruppo

MODULO 2. MASTER COACHING E INTELLIGENZA EMOTIVA INFANTILE E GIOVANILE

PRIMA PARTE

UNITÀ FORMATIVA 1. COACHING: CONCETTO, DISCIPLINA E STORIA

UNITÀ DIDATTICA1. IL CONCETTO DI “COACHING”1. L’origine etimologica di “coaching”2. Cosa vuol dire Coaching?3. Storia del Coaching4. Differenze tra il Coaching e altre discipline

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UNITÀ FORMATIVA 2. IL COACH E IL SUO RUOLO

UNITÀ DIDATTICA1. COS’È COACH?1. Attitudini e concetti basici per un Coach2. Gli errori più comuni del Coach

UNITÀ FORMATIVA 3. IL COACHEE, EL PROTAGONISTA DEL PROCESO

UNITÀ DIDATTICA1. ¿QUIÉN ES EL COACHEE?1. Caratteristiche del Coachee2. Aspetti sociali e cognitivi del Coachee

UNITÀ FORMATIVA 4. DISCIPLINE DEL COACHING

UNITÀ DIDATTICA1. DISCIPLINE DEL COACHING1. Secondo il Contenuto2. Secondo il Metodo3. Secondo il Modello

UNITÀ FORMATIVA 5. CODICE ETICO E DEONTOLOGICO DEL COACHING

UNITÀ DIDATTICA1. CODICE ETICO E DEONTOLOGICO DEL COACHING1. Codice etico e deontologico, secondo l’ICF (International Coach Federation)2. Codice etico e deontologico, secondo l’ASESCO (Asociación Española de Coaching)

UNITÀ FORMATIVA 6. DALLA TEORIA LLA PRATICA: LE SESSIONI DI COACHING

UNITÀ DIDATTICA1. SONO COACH, DA DOVE INIZIO?1. Metodologia2. Com’è una sessione di Coaching?3. Fase uno: stabilire la relazione di coaching4. Fase due: pianificare l’azione5. Fase tre: il ciclo di Coaching6. Fase quattro: valutazione e monitoraggio7. Avanzare e apprendere8. Fine della terapia: quando? come? perché?

SECONDA PARTE

UNITÀ FORMATIVA 1. INTELLIGENZA EMOTIVA

UNITÀ DIDATTICA1. COSÈ L’INTELLIGENZA?1. Criteri di Gardner per definire le intelligenze2. Gli 8 tipi di intelligenza di Gardner

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UNITÀ FORMATIVA 2. COS’È L’INTELLIGENZA EMOTIVA?

UNITÀ DIDATTICA1. COS’È L’INTELLIGENZA EMOTIVA?1. Tratti dell’Intelligenza emotiva

UNITÀ FORMATIVA 3. LE EMOZIONI

UNITÀ DIDATTICA1. EMOZIONI E SENTIMENTI1. Cos’è un emozione?2. Cos’è un sentimento?3. Che differenza c’è tra entrambi?4. Tipi di emozioni5. Processo Emotivo Basico6. Coscienza Emotiva

UNITÀ FORMATIVA 4. LA NEUROSCIENZA

UNITÀ DIDATTICA1. COS’À LA NEUROSCIENZA?1. Che relazione c’è tra la Neuroscienza e l’Intelligenza emotiva?2. I tre tipi di cervello3. Cervello ed emozioni, una relazione necessaria4. L’impatto delle emozioni sulla salute5. Neuroni specchio ed empatia

UNITÀ FORMATIVA 5. TERAPIE DI INTELLIGENZA EMOTIVA

UNITÀ DIDATTICA1 TERAPIE DI INTELLIGENZA EMOTIVA1. Primo passo: riconoscere le prorpie emozioni2. Mindfulness: la pratica della presenza e dell’attenzione piena 3. Autocompassione e autostima: identità oltre il corpo e la mente

TERZA PARTE

UNITÀ FORMATIVA 1. INTELLIGENZA EMOTIVA E COACHING PER BAMBINI E ADOLESCENTI

UNITÀ DIDATTICA1. COACHING E INTELLIGENZA EMOTIVA NELLE SCUOLE E ISTITUTI1. Il Coaching nelle aule: fasi2. Strumenti del Coach educativo

UNITÀ DIDATTICA2. L’INTELLIGENZA EMOTIVA NELL’ EDUCAZIONE1. Attività per l’Educazione Infantile2. Attività per l’Educazione Primaria3. Attività per la ESO4. L’Intelligenza emotiva anche in casa

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UNITÀ FORMATIVA 2. PREVENIRE IL BULLYING, CONSUMO DI DROGA E LE PROBLEMATICHE DI GENERE

UNITÀ DIDATTICA1. IL BULLYING, LA IAGA DELLE AULE1. Tipi di Bullying2. Come prevenire il Bullying?

UNITÀ DIDATTICA2. IL CONSUMO DI DROGHE E L’INTELLIGENZA EMOTIVA1. Da cosa dipende la dipendenza?2. Influenze nella dipendenza

UNITÀ DIDATTICA3. L’EDUCAZIONE PER L’UGUAGLIANZA1. Concetti basici2. Che relazione c’è tra l’Intelligenza emotiva e la discriminazione di genere?3. Come prevenire queste tematiche sessiste?

UNITÀ FORMATIVA 3. L’AUTOESTIMA NEI BAMBINI E ADOLESCENTI

UNITÀ DIDATTICA1. L’AUTOESTIMA NEI BAMBINI E ADOLESCENTI1. Cos’è l’autostima? E l’autoconcetto?2. L’autostima secondo il contesto del minore o giovane3. Il bambino o adolescente secondo il suo grado de autostima4. Come potenziare l’autostima nei bambini e negli adolescenti?

UNITÀ FORMATIVA 4. EDUCARE CON LIBERTÀ, RISPETTO E INTELLIGENZA EMOTIVA

UNITÀ DIDATTICA1. EDUCARE CON LIBERTÀ, RISPETTO E INTELLIGENZA EMOTIVA1. La Coeducazione2. L’Educazione Montessori3. Educazione Olistica

UNITÀ FORMATIVA 5. ATTIVITÀ E GIOCHI

UNITÀ DIDATTICA1. ATTIVITÀ E GIOCHI1. Per padri e madri2. Per bambini 3. Per adolescenti

BIBLIOGRAFIA

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