documentos institucionales 2

Documentos institucionales

Extraído de Casanova, A. (1996) Documentos institucionales: estructura, contenido y funcionalidad. En: Cantón, I.

(coord.) Manual de organización de centros educativos. Barcelona: Oikos-Tau

Doc. Organizat. y programáticos

Proyecto Educativo de Centro

Proyecto Curricular de Etapa

Reglamento de Régimen Interior

Programaciones de área

Programación General Anual

Presupuesto

Memoria

Documentos institucionales

Proyecto Educativo de CentroProyecto Educativo de Centro

Reglamento de Régimen InteriorReglamento de Régimen Interior

Proyectos Curriculares de EtapaProyectos Curriculares de Etapa

Programaciones de área/materiaProgramaciones de área/materia

Programación General Anual Presupuesto

Programación General Anual Presupuesto

MemoriaMemoria

Organizativos

y program

áticos

Anuales

Características

• La organización del Centro, debe estar en consonancia con las metas y métodos

• La elaboración consensuada de los documentos, exige cambios organizativos– Tiempos comunes– Espacios para desarrollar las tareas– Equipos de coordinación– Canales de información con alumnado– Agilidad de comunicación entre el profesorado

Proyecto Educativo de Centro• Síntesis de las intenciones formativas básicas que rigen la actividad

completa del centro escolar• Carácter global y aglutinador• Se debe elaborar en Equipo y con la participación de todos los

miembros de la Comunidad Escolar • Debe servir de punto de referencia en la elaboración de los

sucesivos documentos o instrumentos para desarrollar el proceso educativo en un centro, debe ser previo y vinculante

• Es un documento propio, singular de cada centro • Tiene que ser breve y de fácil manejo, tiene que quedar en un

marco de intenciones • Es un PROYECTO, no es algo acabado y definitivo • Lo elabora el Equipo Directivo y aprueba el Consejo Escolar


• La organización general del centro• La adecuación de los objetivos generales de las etapas

que se imparten en el centro• El Reglamento de Régimen Interior• Los medios previstos para facilitar e impulsar la

colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa

• Las decisiones sobre la coordinación de los servicios sociales y educativos del municipio y otras instituciones

• Las condiciones en las que podrán estar representados los alumnos en el Consejo Escolar (con voz pero sin voto)

Proyecto Curricular de Centro

NIVELES DE CONCRECCIÓN CURRICULAR


• El PCC es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación), y en el que deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración.


• La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa de los currícula, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera.

• Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro.

• Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con el PEC, el RRI.

• Servir de marco para la elaboración de los currícula por departamentos, ciclos y profesores.


• Análisis de las variables sociocontextuales (demandas de formación del medio ambiente socio-cultural), diferenciación de las características de los grupos de incidencia.

• Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles y grupos de incidencia.

• Prioridades, objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación y el modelo de intervención.

• Secuenciación de contenidos y criterios de evaluación. • Selección de metodologías, recursos y materiales. • Plan de Atención a la Diversidad: Adaptaciones Curriculares. • Plan de evaluación del P.C.C. • Plan de Formación del Profesorado • Plan de Orientación

PEC vs. PCCProyectos

VariablesProyecto educativo Proyecto curricular

Carácter Social Técnico

Responsabilidad de elaboración

Equipo directivo / Consejo Escolar

Comisión de Coordinación

Pedagógica / Claustro

Contenidos

Principios de identidad,

organización y convivencia

Currículo

Ámbito de aplicación Centro Escolar Etapas Educativas

Ámbito temporal Largo Plazo Medio Plazo

Reglamento de Régimen interior

• Es un conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro que surgen de la participación y el Consejo de la propia Comunidad Escolar, los centros podrán establecer en el RRI, normas de convivencia.

• En el RRI se concretan las funciones específicas que los diferentes órganos de centros (unipersonales y colegiados) desarrollan teniendo en cuenta las decisiones organizativas tomadas en el proyecto educativo y concretándolas en función de sus características propias.

Reglamento de Régimen interior

• El RRI regirá y establecerá las pautas para la actividad diaria

• Debe prever la forma de actuar ante las situaciones que puedan presentarse en el Centro

• Lo elabora el equipo directivo, con aportaciones y consenso de la comunidad educativa.

Estructura de un RRI• Denominación, composición y estructura del Centro• Órganos de gobierno del Centro• Plantilla del Centro• Instalaciones, recursos y normas de uso• Normas generales para la convivencia• Alumnado: derechos y deberes, delegados…• Régimen disciplinario• Participación de las familias• Servicios y actividades que presta el Centro• Horarios de atención al público de secretaría, jefatura…• Régimen económico del Centro• Normas para la realización de extraescolares• Disposiciones para la reforma del RRI

Proyecto curricular de etapa

• Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que han de regular la práctica docente (según RR. DD. 1006/1991 y 1007/1991, de 14 de junio, artículo cuarto)

• El PCE es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela, para que el alumnado alcance los objetivos de aprendizaje


• Constituye el documento básico en el cual se plasman las decisiones pedagógico – didácticas que afectan a todas las áreas o materias y a todos los cursos o ciclos de esa etapa


• La adecuación de los objetivos generales al contexto del centro y a las características de los alumnos, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo.

• Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica• Criterios generales de evaluación y promoción• Orientaciones para la incorporación de contenidos transversales• Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a

la diversidad de los alumnos• Criterios para evaluar y revisar los procesos de enseñanza y la

práctica docente• La organización de la orientación educativa y el plan de acción

tutorial

Programación de Área

• Objetivos generales de área adaptados al centro• Secuenciación de los OGA para los ciclos/cursos• Contenidos de área/materia secuenciados y temporalizados• Unidades didácticas para trabajar los contenidos propuestos• Actividades concretas para el desarrollo de los contenidos• Metodología• Recursos didácticos• Técnicas e instrumentos para la evaluación• Tipos de evaluación• Modelo de informa de evaluación• Criterios de evaluación del área secuenciados por ciclos/cursos

Programación de aula

• Las unidades de aprendizaje se agrupan en Unidades Didácticas (5/10 por curso)

• Estructura de las Unidades Didácticas:– Presentación: objetivos, índice de objetivos,

destinatarios, breve descripción de las actividades y al evaluación...

– Diversas unidades (5/10) que incluyen contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), actividades, evaluación

– Resumen y conexiones entre las unidades de aprendizaje de la Unidad Didáctica y con otras.

– Actividades de aplicación – Evaluación general de la Unidad Didáctica.

Programación General Anual

• Se puede definir como las concreciones o modificaciones que para cada curso escolar se hagan de diferentes aspectos del PEC y/o RRI. Facilitarán, por tanto, el seguimiento por parte de la Administración Educativa y el Consejo Escolar.

• Finalidades:– Actualizar las decisiones tomadas en los diferentes niveles de

planificación educativa del centro. – Estructurar la organización y el funcionamiento del centro

durante el curso: horario, la planificación de actividades docentes, las actividades complementarias, el presupuesto.

– Comprometer a todos los miembros de la comunidad escolar

Programación General Anual• Posterior a la elaboración del resto de documentos• Contendrá básicamente:

– 1. Objetivos Generales del Centro.– 2. Las Actividades Complementarias que el centro vaya a realizar.– 3. El Horario General del Centro.– 4. Programación de Actividades Docentes.– 5. La Memoria Administrativa.– 6. Las modificaciones o nuevas decisiones que se considere oportuno

introducir en el Proyecto Educativo y Proyecto Curricular.– 7. Plan de Actividades Extraescolares.

• La elaboración de la Programación General Anual corresponderá al Equipo Directivo del centro, y habrá de ser aprobado por el Consejo Escolar

PresupuestoFASES• Determinar las necesidades y las prioridades a partir de la PGA.

• Concretar una propuesta de presupuesto que realiza el Secretario o el Administrador del centro.

• Realización de un anteproyecto de presupuesto por parte de la Comisión Económica.

• Aprobación del presupuesto definitivo por parte del Consejo Escolar.

• El Secretario llevará la contabilidad y realizará el seguimiento y el control de los gastos. El Director del centro debe autorizar los gastos y los pagos.

• Al finalizar el curso, se efectuará una aprobación de las cuentas

ÓRGANOS QUE INTERVIENENa) Unipersonales: Director y Administrador.b) Colegiados: Consejo Escolar y Comisión Económica.

Memoria

• Reflexión sobre lo realizado durante el curso, a partir de las evaluaciones

• Refleja los resultados en todos los apartados programados

• Sirve para que el Consejo Escolar y el Equipo Directivo analice al grado de cumplimiento del Plan General Anual

• Constituye la base para la programación del curso siguiente

• Corresponde su elaboración al Director o Equipo Directivo.

Memoria• Datos de identificación del Centro Educativo• Análisis del rendimiento académico

– Nº y porcentaje de alumnos que han superado cursos/ciclos y calificaciones – Nº y porcentaje de alumnos que no han superado– Repetidores: a) que obtienen calificación positiva b) que no han obtenido calificación

positiva• Análisis de otros objetivos especificados en la PGA• Análisis de la organización pedagógica.

– Agrupamientos y asistencia regular de los alumnos– Criterios de adscripción de los profesores– Faltas de asistencia de los profesores – funcionamiento de tutorías – Funcionamiento de Seminarios, Departamentos, Equipos docentes, coordinaciones – Cumplimiento del horario

• Aprovechamiento de los espacios, medios y recurso didáctico• Funcionamiento de los Órganos de Gobierno• Actividades extraescolares • Propuestas de mejora

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