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Documento de apoyo al docente

Planificaciones

Ciencias Naturales

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivoPlan curricular anual

1. Datos informativos

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias NaturalesDocente(s): Grado/curso: Octavo Nivel

Educativo: Básica Superior

2. TiempoCarga horaria semanal No. Semanas de

trabajoEvaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

4 horas 40 10 30 120

3. Objetivos generales

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico con el fin de lograrflexibilidad intelectual, espíritu indagador pensamiento crítico; demostrarcuriosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza comoresultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y elambiente físico.OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza delos seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución, sobre la Tierra, suscambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos, quese producen en la materia.OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas,geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y lasociedad, ligada a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisissocioambiental. OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender losaspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el finde aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integralOG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, apartir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, laelaboración de conjeturas el diseño de actividades experimentales, el análisis yla comunicación de resultados confiables y éticos. OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) comoherramienta para la búsqueda critica de información, el análisis y lacomunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y

O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, losmecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permitencomprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redesalimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas einterpretar las principales amenazas.O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentalespara comprender la fecundación/concepción, la implantación, el desarrollo del embrión y elnacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de losobjetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerzagravitacional.O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas ydiferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo delas biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; lasevidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclosbiogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de lasactividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y elcalentamiento global.O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, comoun proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia laciencia, la tecnología y la sociedad.

hechos natrales y sociales.OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otrossistemas de notación y representación, cuando se requiera. OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de susindagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas yrecursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas yevidencia. OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia deldesarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estosejercen en la vida personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la información científica, los valores yactitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica yfundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relacionesentre ciencia y sociedad.

O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigacióncientífica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resoluciónde problemas.

4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir La Interculturalidad Formación de una ciudadanía democrática. Protección del medio ambiente Cuidado de la salud y hábitos de recreación en los estudiantes La educación sexual en los jóvenes

5. Desarrollo de unidades de planificaciónN.º Título de la

unidad de planificación

Objetivos específicos dela unidad de planificación

Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en semanas

1. El espacioexterior unaintrigantemaravilla

O.CN.4.8. Investigar enforma documental laestructura ycomposición delUniverso; las evidenciasgeológicas ypaleontológicas en loscambios de la Tierra y elefecto de los ciclosbiogeoquímicos en elmedio natural. Todo, conel fin de predecir elimpacto de las

CN.4.4.1. Indagar, con usode las TIC y otros recursos,sobre el origen delUniverso, analizar la teoríadel Big Bang y demostrarlaen modelos actuales de lacosmología teórica.CN.4.4.2. Indagar, con usode las TIC, modelos y otrosrecursos, la configuración yforma de las galaxias y lostipos de estrellas, describiry explicar el uso de las

-Explicar los diferentes componentes delUniverso, sus características, origen yfenómenos astronómicos observables. - Investigar en diferentes medios yfuentes: la visita de observación a sitiosespecializados, el análisis de videos.- Elaborar maquetas la representación delUniverso y sus componentes.- Elaborar un diagrama V de Gowin sobrela teoría del Big Bang.- Describir los fenómenos que permitenexplicar el efecto Doppler.- Investigar las posibles aplicaciones de la

CE.CN.4.12. Infiere laimportancia del desarrollode la astronomía a partir dela explicación de laconfiguración del Universo(galaxias, planetas,satélites, cometas,asteroides, tipos deestrellas y susconstelaciones), su origeny fenómenos astronómicos,apoyándose en lainvestigación y uso de

6semanas

actividades humanas einterpretar lasconsecuencias delcambio climático y elcalentamiento global.

tecnologías digitales y losaportes de astrónomos yfísicos para el conocimientodel Universo.N.4.4.3. Observar, con usode las TIC y otros recursos,y explicar la aparienciageneral de los planetas,satélites, cometas yasteroides, y elaborarmodelos representativosdel sistema solar.CN.4.4.4. Observar en elmapa del cielo, la forma yubicación de lasconstelaciones y explicarsus evidencias sustentadasen teorías y creencias, conun lenguaje pertinente ymodelos representativos.CN.4.4.5. Describir laposición relativa del Sol, laTierra y la Luna y distinguirlos fenómenosastronómicos que seproducen en el espacio.CN.4.4.6. Reconocer, conuso de las TIC y otrosrecursos, los diferentestipos de radiaciones delespectro electromagnéticoy comprobarexperimentalmente, a partirde la luz blanca, lamecánica de formación delarcoíris.CN.4.5.2. Planificar yejecutar una investigacióndocumental sobre la

radiación cósmica de fondo en la vidadiaria.- Identificar los aportes a la ciencia querealizaron Lemaitre, Hubble, Gamow,Wilson.- Explicar la relación entre las longitudesde onda y la distancia entre objetos.- Identificar los componentes del SistemaSolar.- Describir las características queposibilitan o impiden la vida en losplanetas.- Realizar experimentos para comprenderel espectro electromagnético y formaciónde los arco iris.- Identificar el tipo de radiaciónelectromagnética emitida por diferentesobjetos.- Diferenciar entre espectro de emisión yespectro de absorción.- Realizar experimento para observar lamecánica de formación de un arcoíris.

medios tecnológicos.I.CN.4.12.1. Diferenciaentre los componentes delUniverso (galaxias,planetas, satélites,cometas, asteroides, tiposde estrellas y susconstelaciones), deacuerdo a la estructura yorigen que presentan, apartir del uso de diversosrecursos de información.(J.3.)I.CN.4.12.2. Explica larelación entre la posiciónrelativa delSol, la Tierra y la Luna, conel desarrollo de algunosfenómenos astronómicos,apoyando su estudio en larevisión de la historia de,astronomía analógico y/odigital. (J.3.)

historia de la astronomía ylos hitos más importantesde la exploración espacial ycomunicar sobre suimpacto tecnológico.

2. Estructura yorganización delos seres vivos: lacélula

O.CN.4.1. Describir lostipos y característicasde las células, el ciclocelular, los mecanismosde reproducción celulary la constitución de lostejidos, que permitencomprender la complejaestructura y los nivelesde organización de lamateria viva.

CN.4.1.6. Analizar elproceso del ciclo celular einvestigarexperimentalmente losciclos celulares mitótico ymeiótico, describirlos yestablecer su importanciaen la proliferación celular yen la formación degametos.CN.4.5.1. Indagar elproceso de desarrollotecnológico del microscopioy del telescopio y analizarel aporte al desarrollo de laciencia y la tecnología.

- Demostrar la complejidad de los seresvivos desde la diferenciación celular ytisular, el ciclo celular y tipos dereproducción. - Realizar prácticas de laboratorio, conmuestras del entorno, preparadas conantelación. En ellas, los estudiantesdeberán determinar el tamaño,estructuras, formas, función e importanciade células y tejidos, su ciclo celular ylogren diferenciar la reproducción sexualy asexual en diferentes organismos. - Promover el aporte individual, ladiscusión sobre la información, el manejode instrumental de laboratorio y laelaboración de informes donde se pongaénfasis en registrar lo observado, elanálisis de datos y la elaboración deconclusiones.- Reconocer el proceso de evolución queha tenido el microscopio.- Identificar las partes del microscopio.- Reconocer la utilidad de los diferentestipos de microscopios existentes.- Valorar la importancia del microscopiopara la ciencia.- Identificar las propiedades que tienenlos seres vivos.- Comprender los niveles de organizaciónde la materia viva.- Ejemplificar con gráficos los niveles deorganización de la materia.- Describir los niveles de organización deun grupo de animales.

CE.CN.4.2. Ejemplifica lacomplejidad de los seresvivos (animales yvegetales) a partir de ladiferenciación de células ytejidos que los conforman,la importancia del ciclocelular que desarrollan, lostipos de reproducción queejecutan e identifica elaporte de la tecnologíapara el desarrollo de laciencia.I.CN.4.2.3. Explica el ciclocelular de diferentes tiposde células, su importanciapara la formación de tejidosanimales, tejidos vegetalesy gametos e identifica lacontribución tecnológica alconocimiento de laestructura y procesos quecumplen los seres vivos.(J3, I2)

6semanas

- Identificar los componentes de la célula.- Determinar las característicasfuncionales de las células procariotas yeucariotas.- Establecer semejanzas y diferenciasentre células eucariotas y procariotas.- Identificar el tipo de célula que tienen losdiferentes organismos.- Comprender la funcionalidad de losorganelos del citoplasma.- Reconocer las diferencias entre la célulaanimal y vegetal.- Realizar proyectos didácticos paraobservar células.

3. La química en labiósfera

O.CN.4.7. Analizar lamateria orgánica einorgánica, establecersus semejanzas ydiferencias según suspropiedades, eidentificar al carbonocomo elementoconstitutivo de lasbiomoléculas(carbohidratos,proteínas, lípidos yácidos nucleicos).

CN.4.4.7. Describir, conapoyo de modelos, losciclos del oxígeno, elcarbono, el nitrógeno y elfósforo, y explicar laimportancia de estos parael reciclaje de loscompuestos que mantienenla vida en el planeta.

CN.4.4.8. Explicar, conapoyo de modelos, lainteracción de los ciclosbiogeoquímicos en labiosfera (litósfera, lahidrósfera y la atmósfera),e inferir su importancia

- Comprender las propiedades del carbono, su importancia y utilidad para la industria.- Identificar los beneficios que tenemos los seres humanos al estar compuestos por carbono.- Describir las propiedades del carbono.- Representar de forma gráfica un átomo de carbono.- Identificar los diferentes tipos de materia.- Valorar la importancia de la química.- Diferenciar entre materia orgánica e inorgánica.- Identificar el tipo de materia al que pertenecen diferentes sustancias.- Analizar el ciclo del carbono y su incidencia en los seres vivos y el calentamiento global.- Comprender el ciclo del nitrógeno y sus implicaciones en los seres vivos y el planeta.- Identificar el ciclo del oxígeno y del fósforo.- Relacionar los ciclos del oxígeno y del

CE.CN.4.3. Diseñamodelos representativossobre la relación queencuentra entre laconformación yfuncionamiento decadenas, redes y pirámidesalimenticias, el desarrollode ciclos de losbioelementos (carbono,oxígeno, nitrógeno), con elflujo de energía al interiorde un ecosistema (acuáticoo terrestre); así comodetermina los efectos de laactividad humana en elfuncionamiento de losecosistemas y en larelación clima-vegetación,a partir de la investigacióny la formulación dehipótesis pertinentes.I.CN.4.3.2. Relaciona eldesarrollo de los ciclos decarbono, oxígeno y

6semanas

para el mantenimiento delequilibrio ecológico y losprocesos vitales que tienenlugar en los seres vivos.CN.4.4.9. Indagar ydestacar los impactos delas actividades humanassobre los ciclosbiogeoquímicos, ycomunicar las alteracionesen el ciclo del agua debidoal cambio climático.

carbono.- Relacionar los ciclos del carbono y nitrógeno.- Identificar consecuencias al faltar o exceder el oxígeno y carbono.- Comprender la relación existente entre nitrógeno y fotosíntesis.- Identificar la importancia del carbono, nitrógeno, oxígeno y fósforo en los procesos vitales de los organismos.- Realizar experimentos para reconocer las características de la materia orgánica e inorgánica.

nitrógeno con el flujo deenergía como mecanismode reciclaje de estoselementos, y elfuncionamiento de lascadenas tróficas en losecosistemas. (J.3., J.1.)CE.CN.4.13. Infiere laimportancia de lasinteracciones de los ciclosbiogeoquímicos en labiósfera (litósfera,hidrósfera y atmósfera), ylos efectos del cambioclimático producto de laalteración de las corrientesmarinas y el impacto de lasactividades humanas en losecosistemas y la sociedad.I.CN.4.13.1. Determina,desde la observación demodelos e información dediversas fuentes, lainteracción de los ciclosbiogeoquímicos en unecosistema y deduce losimpactos que produciríanlas actividades humanas enestos espacios. (J.3., I.4.)

4. Biomas delmundo

O.CN.4.3. Diseñarmodelos representativosde los flujos de energíaen cadenas y redesalimenticias, identificarlos impactos de laactividad humana en losecosistemas einterpretar lasprincipales amenazas.

CN.4.4.12. Observar, conuso de las TIC y otrosrecursos, los biomas delmundo, y describirlostomando en cuenta suubicación, clima ybiodiversidad.CN.4.4.13. Elaborar yejecutar un plan deinvestigación documental

- Analizar la importancia de las áreasnaturales protegidas como espacios deinvestigación, conservación y educación. - Formular alternativas de solución aproblemas ambientales actualesobservados en su entorno, de ser posiblela observación directa para determinar losimpactos de la actividad humana sobrelas áreas protegidas y el análisis devideos.

CE.CN.4.4. Analiza laimportancia que tiene lacreación de ÁreasProtegidas en el país parala conservación de la vidasilvestre, la investigación yla educación, tomando encuenta información sobrelos biomas del mundo,comprendiendo los

6semanas

sobre los ecosistemas deEcuador, diferenciarlos porsu ubicación geográfica,clima y biodiversidad,destacar su importancia ycomunicar sus hallazgospor diferentes medios.

- Ubicar geográficamente las ecozonasterrestres y marinas en todo el planeta.- Determinar características de un bioma.- Identificar los elementos primarios quedeterminan los diferentes biomas.- Comprender la clasificación ydistribución de los biomas del mundo yEcuador.- Definir los términos: ecozonas, biomas yecorregiones.- Diferenciar entre ecozonas, biomas yecorregiones.- Comprender el funcionamiento de unacadena trófica.- Identificar los niveles tróficos.- Elaborar una cadena y una red tróficapropias del bioma de una reserva naturalde nuestro país.- Construir una red trófica con lossiguientes organismos: zorro, serpiente,hierbas, conejo, rana, abeja, puma.- Representar de forma gráfica una redtrófica del manglar.- Proponer alternativas de conservaciónbiológica.

impactos de las actividadeshumanas en estosecosistemas ypromoviendo estrategias deconservación.I.CN.4.4.1. Identifica, desdela observación de diversasfuentes, los ecosistemas deEcuador y biomas delmundo, en función de laimportancia, ubicacióngeográfica, clima ybiodiversidad quepresentan. (J.3., J.1.)

5. Por unasexualidad sinriesgos

O.CN.4.4. Describir lasetapas de lareproducción humanacomo aspectosfundamentales paracomprender lafecundación/concepciónla implantación, eldesarrollo del embrión yel nacimiento, y analizarla importancia de lanutrición prenatal y de lalactancia.

CN.4.2.1. Analizar yexplicar las etapas de lareproducción humana,deducir su importanciacomo un mecanismo deperpetuación de la especiey argumentar sobre laimportancia de la nutriciónprenatal y la lactanciacomo forma de enriquecerla afectividad.CN.4.2.4. Indagar sobre lasalud sexual en los

- Comprender las consecuencias de lamaternidad/paternidad prematura. - Plantear tareas que involucren lainvestigación, en diferentes fuentes, deinformación, el análisis de casos, laelaboración de ensayos, la interpretaciónde datos estadísticos, la observaciónanalógica y/o digital (de preferencia) dematerial fotográfico; además, escuchar yanalizar testimonios, evaluar programasy/o campañas locales sobre educaciónsexual y reproductiva. - Reconocer los órganos reproductivos.

CE.CN.4.6. Formula suproyecto de toma dedecisiones pertinentes, apartir del análisis demedidas de prevención,comprensión de las etapasde reproducción humana,importancia de laperpetuación de la especie,el cuidado prenatal y lalactancia durante eldesarrollo del ser humano,causas y consecuencias de

6semanas

adolescentes y proponer unproyecto de vidasatisfactorio en el que seconcientice sobre losriesgos.CN.4.2.5. Investigar enforma documental yregistrar evidencias sobrelas infecciones detransmisión sexual,agruparlas en virales,bacterianas y micóticas,inferir sus causas yconsecuencias y reconocermedidas de prevención.CN.4.5.6. Plantearproblemas de salud sexualy reproductiva,relacionarlos con lasinfecciones de transmisiónsexual, investigar lasestadísticas actuales delpaís, identificar variables,comunicar los resultados yanalizar los programas desalud sexual yreproductiva.

- Identificar las etapas de reproducciónhumana.- Identificar los tipos de fecundaciónexistentes.- Explicar la forma en que la reproducciónconstituye un mecanismo de perpetuacióndel ser humano.- Caracterizar las primeras semanas dedesarrollo del periodo embrionario.- Caracterizar el desarrollo fetal desde lanovena semana hasta el nacimiento.- Comprender el proceso del parto.- Identificar aspectos importantes decuidado durante el embarazo.- Valorar la importancia de los exámenesmédicos durante el embarazo.- Valorar la importancia de la nutriciónprenatal y suplementos durante elembarazo.- Comprender las consecuencias delconsumo de alcohol, drogas, tabaco,cafeína durante el embarazo.- Comprender la importancia de la lechematerna para el recién nacido.- Analizar los problemas que se presentanel recién nacido, producto de los hábitosalimenticios.- Reconocer los cambios de los niños yniñas en la pubertad.- Identificar las características físicas ypsicológicas en la adolescencia.- Comprender las consecuencias delembarazo adolescente.- Investigar cuáles son las infecciones detransmisión sexual? Sus consecuencias.- Elaborar material para promover laimportancia de una sexualidadresponsable.

infecciones de transmisiónsexual y los tipos deinfecciones (virales,bacterianas y micóticas) alos que se expone el serhumano.I.CN.4.6.1. Entiende losriesgos de unamaternidad/paternidadprematura según suproyecto de vida, partiendodel análisis de las etapasde la reproducciónhumana, la importancia delcuidado prenatal y lalactancia. (J.3., J.4., S.1.)I.CN.4.6.2. Analiza desdediferentes fuentes(estadísticas actuales delpaís) las causas yconsecuencia deinfecciones de transmisiónsexual, los tipos deinfecciones (virales,bacterianas y micóticas),las medidas de prevención,su influencia en la saludreproductiva y valora losprogramas y campañas desalud sexual del entorno.(J.3., J.4., S.1.)

6 El movimiento O.CN.4.6. Investigar en CN.4.3.1. Investigar en - Definir el término movimiento. CE.CN.4.8. Explica, a partir 6

forma experimental elcambio de posición yvelocidad de los objetospor acción de unafuerza, su estabilidad oinestabilidad y losefectos de la fuerzagravitacional.O.CN.4.9. Comprenderla conexión entre laciencia y los problemasreales del mundo, comoun proceso dealfabetización científica,para lograr, en losestudiantes, el interéshacia la ciencia, latecnología y lasociedad.O.CN.4.10. Utilizar elmétodo científico para eldesarrollo dehabilidades deinvestigación científica,que promuevanpensamiento crítico,reflexivo y creativo,enfocado a la resoluciónde problemas.

forma experimental yexplicar la posición de unobjeto respecto a unareferencia, ejemplificar ymedir el cambio deposición durante un tiempodeterminado.CN.4.3.2. Observar yanalizar la rapidezpromedio de un objeto ensituaciones cotidianas querelacionan distancia ytiempo transcurrido.CN.4.3.3. Analizar ydescribir la velocidad de unobjeto con referencia a sudirección y rapidez, e inferirlas características de lavelocidad.CN.4.3.4. Explicar, a partirde modelos, la magnitud ydirección de la fuerza ydemostrar el resultadoacumulativo de dos o másfuerzas que actúan sobreun objeto al mismo tiempo.CN.4.3.5. Experimentar laaplicación de fuerzasequilibradas sobre unobjeto en una superficiehorizontal con mínimafricción y concluir que lavelocidad de movimientodel objeto no cambia.CN.4.3.6. Observar yanalizar una fuerza noequilibrada y demostrar suefecto en el cambio develocidad en un objeto.

- Explicar la posición de un objeto enfunción de las fuerzas que actúan sobreél. - Ejecutar procesos de investigación endiversas fuentes y realizar pequeñosexperimentos, de ser posible, en ellaboratorio, con los cuales, losestudiantes logren representarfenómenos y explicar procesos yconclusiones. - Investigar sobre el sistema métrico paramedir distancias, sus múltiplos ysubmúltiplos.- Graficar ejemplos que representen losdiferentes tipos de trayectoria de unmovimiento.- Definición del término velocidad yrapidez y dirección.- Identificar los tipos de velocidad.- Resolver ejercicios prácticosrelacionados con la velocidad.- Definir los términos aceleración ymovimiento.- Comprender la relación existente entremasa y fuerza.- Identificar características de los distintostipos de fuerza.- Comprender los efectos resultantes delcambio de velocidad.- Realizar experimentos que demuestrenla relación entre la masa de un objeto y lafuerza aplicada al mismo.- Ejemplificar la aceleración positiva yaceleración negativa en actividadescotidianas.- Resolver ejercicios relacionados con lamasa, fuerza y aceleración.

de la experimentación, elcambio de posición de losobjetos en función de lasfuerzas (fuerzasequilibradas y fuerzas noequilibradas), que actúansobre ellos y establece lavelocidad de un objetocomo la relación entre elespacio recorrido y eltiempo transcurrido.I.CN.4.8.1. Relaciona elcambio de posición de losobjetos en función de lasfuerzas equilibradas yfuerzas no equilibradas(posición, rapidez,velocidad, magnitud,dirección y aceleración)que actúan sobre ellos.(J.3.)I.CN.4.8.2. Determina lavelocidad que alcanza unobjeto a partir de la relaciónentre el espacio recorrido yel tiempo transcurrido.(J.3.)

semanas

CN.4.3.7. Explorar,identificar y diferenciar lasfuerzas que actúan sobreun objeto estático.CN.4.3.8. Experimentar yexplicar la relación entremasa y fuerza y larespuesta de un objeto enforma de aceleración.

6. Bibliografía/ webgrafía (Utilizar normas APA VI edición) 7. ObservacionesMinisterio de Educación, (2016). Currículo de EGB Ciencias Naturales, Quito, Ecuador.Arias, Alicica. (2016). Ciencias Naturales 8 .Quito, Ecuador: Holguín edicionesElaborado Revisado AprobadoDocente(s): Nombre: Nombre:Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Plan por unidad didáctica (PUD)

Logo Institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica 1. Datos informativosDocente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/

Ciencias NaturalesGrado/Curso: Octavo año Educación General Básica Paralelo:

N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad deplanificación:

El espacio exterior unaintrigante maravilla

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

O.CN.4.8. Investigar en forma documental laestructura y composición del Universo; las evidenciasgeológicas y paleontológicas en los cambios de laTierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en elmedio natural. Todo, con el fin de predecir el impactode las actividades humanas e interpretar lasconsecuencias del cambio climático y elcalentamiento global.

Periodos: 24 horas Semana de inicio:2. PlanificaciónDestrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación

CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del Universo, analizar la teoría del Big Bang ydemostrarla en modelos actuales de la cosmología teórica.CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros recursos, la configuración y forma de las galaxias y los tipos deestrellas, describir y explicar el uso de las tecnologías digitales y los aportes de astrónomos y físicos para el conocimiento delUniverso.N.4.4.3. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites, cometas yasteroides, y elaborar modelos representativos del sistema solar.CN.4.4.4. Observar en el mapa del cielo, la forma y ubicación de las constelaciones y explicar sus evidencias sustentadas enteorías y creencias, con un lenguaje pertinente y modelos representativos.CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que se producenen el espacio.CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro electromagnético ycomprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de formación del arcoíris.CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los hitos más importantes dela exploración espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico.

CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollode la astronomía a partir de la explicación de laconfiguración del Universo (galaxias, planetas,satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellasy sus constelaciones), su origen y fenómenosastronómicos, apoyándose en la investigación yuso de medios tecnológicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE(Estrategias metodológicas)

Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de evaluación

Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.-Explicación de los diferentes componentes delUniverso, sus características, origen y fenómenosastronómicos observables. - Análisis de las diferentes teorías referentes alorigen del universo.- Investigación de los diferentes medios y fuentes: lavisita de observación a sitios especializados, elanálisis de videos.- Elaboración de maquetas la representación delUniverso y sus componentes.- Elaboración de un diagrama V de Gowin sobre lateoría del Big Bang.- Descripción de los fenómenos que permitenexplicar el efecto Doppler.- Investigación de las posibles aplicaciones de laradiación cósmica de fondo en la vida diaria.- Identificación de los aportes a la ciencia querealizaron Lemaitre, Hubble, Gamow, Wilson.- Explicación de la relación entre las longitudes deonda y la distancia entre objetos.

- Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Identificación de los componentes del SistemaSolar.- Descripción de las características que posibilitan oimpiden la vida en los planetas.- Realización de experimentos para comprender elespectro electromagnético y formación de los arcoiris.- Identificación del tipo de radiaciónelectromagnética emitida por diferentes objetos.- Diferenciación entre espectro de emisión y

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora

I.CN.4.12.1. Diferencia entre los componentesdel Universo (galaxias, planetas, satélites,cometas, asteroides, tipos de estrellas y susconstelaciones), de acuerdo a la estructura yorigen que presentan, a partir del uso dediversos recursos de información. (J.3.)

I.CN.4.12.2. Explica la relación entre la posiciónrelativa del Sol, la Tierra y la Luna, con eldesarrollo de algunos fenómenos astronómicos,apoyando su estudio en la revisión de la historiade, astronomía analógico y/o digital. (J.3.)

Técnica: observaciónInstrumento lista de cotejoAspectos S

INO

Analiza las teoríasrespecto al origen deluniversoIdentifica elementosque forman eluniverso.Reconoce elementosque componen al Sol,Tierra, Luna.Reconoce algunosfenómenosastronómicos

Técnica: pruebaInstrumento: prueba escrita. (Evaluación sumativa.Páginas 34-35)Técnica: portafolio.Instrumento: archivo de portafolio.

espectro de absorción.- Realización de un experimento para observar lamecánica de formación de un arcoíris.- Investigación de las funciones y características delos componentes básicos de una sonda espacial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitacionessignificativas en el funcionamiento intelectual y en la conductaadaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la personaaprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responderen distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.

• Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.• Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.• Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego.• Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.• Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances,revisando con frecuencia su trabajo, etc.

ELABORADO REVISADO APROBADODocente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica 1. Datos informativos:Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/

Ciencias NaturalesGrado/Curso: Octavo año de Educación General

BásicaParalelo:


Estructura yorganización de losseres vivos: la célula


O.CN.4.1. Describir los tipos y características de lascélulas, el ciclo celular, los mecanismos dereproducción celular y la constitución de los tejidos,que permiten comprender la compleja estructura y losniveles de organización de la materia viva.

PERIODOS: 24 horas SEMANA DE INICIO:2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico,describirlos y establecer su importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos.CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y analizar el aporte al desarrollo de laciencia y la tecnología.

CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de losseres vivos (animales y vegetales) a partir de ladiferenciación de células y tejidos que losconforman, la importancia del ciclo celular quedesarrollan, los tipos de reproducción queejecutan e identifica el aporte de la tecnologíapara el desarrollo de la ciencia.



- Exploración de conocimientos a través de preguntas de saberesprevios y desequilibrio cognitivo.- Demostración de la complejidad de los seres vivos desde ladiferenciación celular y tisular, el ciclo celular y tipos dereproducción. - Reconocimiento del proceso de evolución que ha tenido elmicroscopio.- Identificación de las partes del microscopio.- Reconocimiento de la utilidad de los diferentes tipos demicroscopios existentes.

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora- Microscopio- Materia reciclado - Muestras de agua.-

I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular dediferentes tipos de células, suimportancia para la formación detejidos animales, tejidos vegetales ygametos e identifica la contribucióntecnológica al conocimiento de laestructura y procesos que cumplen losseres vivos. (J3, I2)


INO

Diferenciacaracterísticas deacuerdo a losdiferentes tipos decélulas.Comprende la utilidad

- Valoración de la importancia del microscopio para la ciencia.- Identificación de las propiedades que tienen los seres vivos.- Comprensión de los niveles de organización de la materia viva.- Ejemplificación con gráficos los niveles de organización de lamateria.- Descripción de los niveles de organización de un grupo deanimales.- Identificación de los componentes de la célula.- Determinación de las características funcionales de las célulasprocariotas y eucariotas.- Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre célulaseucariotas y procariotas.- Identificación del tipo de célula que tienen los diferentesorganismos.- Comprensión de la funcionalidad de los organelos delcitoplasma.- Reconocimiento de las diferencias entre la célula animal yvegetal.- Realización de proyectos didácticos para observar células.

del microscopio.Describe los nivelesde organización de ungrupo de animalesIdentifica lafuncionalidad de losorganelos delcitoplasma.Observa célulaspresentes en muestrasde agua.


3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada



Elaborado Revisado AprobadoDocente: Director del área : Vicerrector:





BásicaParalelo:


La química en labiósfera


O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica einorgánica, establecer sus semejanzas ydiferencias según sus propiedades, e identificar alcarbono como elemento constitutivo de lasbiomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos yácidos nucleicos).

Periodos: 24 horas Semana de inicio:

2. PlanificaciónDestrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación

CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, yexplicar la importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en el planeta.CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en la biosfera(litósfera, la hidrósfera y la atmósfera), e inferir su importancia para el mantenimiento del equilibrioecológico y los procesos vitales que tienen lugar en los seres vivos.CN.4.4.9. Indagar y destacar los impactos de las actividades humanas sobre los ciclos biogeoquímicos, ycomunicar las alteraciones en el ciclo del agua debido al cambio climático.

CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación queencuentra entre la conformación y funcionamiento de cadenas,redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de losbioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energíaal interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así comodetermina los efectos de la actividad humana en el funcionamientode los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de lainvestigación y la formulación de hipótesis pertinentes.CE.CN.4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclosbiogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), ylos efectos del cambio climático producto de la alteración de lascorrientes marinas y el impacto de las actividades humanas en losecosistemas y la sociedad.



- Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Comprensión de las propiedades del

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora - Materiales para

I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos decarbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energíacomo mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el

Técnica: observación.Instrumento: lista de cotejoContenidos Si NoIdentifica las propiedades

carbono, su importancia y utilidad para la industria.- Identificación de los beneficios que tenemoslos seres humanos al estar compuestos por carbono.- Descripción de las propiedades del carbono.- Representación gráfica de un átomo de carbono.- Identificación de los diferentes tipos de materia. - Análisis del ciclo del carbono y su incidenciaen los seres vivos y el calentamiento global.

- Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Valoración de la importancia de la química.- Diferenciación entre materia orgánica e inorgánica.- Identificación del tipo de materia al que pertenecen diferentes sustancias.- Comprensión del ciclo del nitrógeno y sus implicaciones en los seres vivos y el planeta.- Identificación del ciclo del oxígeno y del fósforo.- Relación de los ciclos del oxígeno y del carbono.- Relación entre los ciclos del carbono y nitrógeno.- Identificación de las consecuencias al faltar o exceder el oxígeno y carbono.- Comprensión de la relación existente entre nitrógeno y fotosíntesis.- Identificación de la importancia del carbono, nitrógeno, oxígeno y fósforo en los procesos vitales de los organismos.- Realización de experimentos para reconocerlas características de la materia orgánica e inorgánica.

experimentos de las páginas86, 92, 102, 114, 122,

funcionamiento de las cadenas tróficas en losecosistemas. (J.3., J.1.)

I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación demodelos e información de diversas fuentes, lainteracción de los ciclos biogeoquímicos en unecosistema y deduce los impactos que producirían lasactividades humanas en estos espacios. (J.3., I.4.)

del carbono, oxígeno ynitrógeno.Representa gráficamentelos ciclos del carbono,oxígeno y nitrógeno.Valora la importancia de laquímica en la vida.Relaciona los ciclos delcarbono, oxígeno. Ycarbono – nitrógeno.Realiza experimentos

Técnica: pruebaInstrumento: prueba escrita. (Evaluaciónsumativa. Páginas: 126-127)

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicadaNEE relacionadas con discapacidad auditiva Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.

Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niñoya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo aunque sea gradualmente,y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señales para permitir la interacciónsocial.• Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente. En lasexplicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales.• Utilizar mucho material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.






BásicaParalelo:


Biomas del mundo Objetivos específicos de la unidad de planificación:

O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de losflujos de energía en cadenas y redes alimenticias,identificar los impactos de la actividad humana enlos ecosistemas e interpretar las principalesamenazas.



CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y describirlos tomandoen cuenta su ubicación, clima y biodiversidad.CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador,diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicarsus hallazgos por diferentes medios.

CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de ÁreasProtegidas en el país para la conservación de la vida silvestre, lainvestigación y la educación, tomando en cuenta información sobrelos biomas del mundo, comprendiendo los impactos de lasactividades humanas en estos ecosistemas y promoviendoestrategias de conservación.



Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Análisis de la importancia de las áreasnaturales protegidas como espacios deinvestigación, conservación y educación. - Planteamiento de alternativas de solución aproblemas ambientales actuales observadosen su entorno, de ser posible la observacióndirecta para determinar los impactos de laactividad humana sobre las áreas protegidasy el análisis de videos. - Ubicación geográfica de las ecozonas

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora - Láminas de los factoresbióticos y abióticos.-

I.CN.4.4.1. Identifica, desde la observación de diversasfuentes, los ecosistemas de Ecuador y biomas delmundo, en función de la importancia, ubicacióngeográfica, clima y biodiversidad que presentan. (J.3.,J.1.)

Técnica: observación.Instrumento: lista de cotejoContenidos Si NoIdentifica característicasde los biomas en elmundo.Identifica la ubicación delos biomas en el Ecuador.Comprende elfuncionamiento de lacadena trófica.Construye una cadena

terrestres y marinas en todo el planeta.- Determinación de las características de unbioma.- Identificación de los elementos primariosque determinan los diferentes biomas.- Comprensión de la clasificación ydistribución de los biomas del mundo yEcuador.- Definición de los términos: ecozonas,biomas y ecorregiones.- Diferenciación entre ecozonas, biomas yecorregiones.- Comprensión del funcionamiento de unacadena trófica.- Identificación de los niveles tróficos.- Elaboración de una cadena y una red tróficapropias del bioma de una reserva natural denuestro país.- Construcción de una red trófica con lossiguientes organismos: zorro, serpiente,hierbas, conejo, rana, abeja, puma.- Exposición de alternativas de conservaciónbiológica.

trófica de algunosanimales


3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidadeducativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

NEE relacionadas con discapacidadauditiva

Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando. Procurar implicarle todo el tiempo enactividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que eldocente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertasseñales para permitir la interacción social. Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que seaposible y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales. Utilizar muchomaterial gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.


Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo



BásicaParalelo:


Por una sexualidad sinriesgos


O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducciónhumana como aspectos fundamentales paracomprender la fecundación/concepción laimplantación, el desarrollo del embrión y elnacimiento, y analizar la importancia de lanutrición prenatal y de la lactancia.



CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como unmecanismo de perpetuación de la especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y lalactancia como forma de enriquecer la afectividad.CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorioen el que se concientice sobre los riesgos.CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisiónsexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocermedidas de prevención.CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones detransmisión sexual, investigar las estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar losresultados y analizar los programas de salud sexual y reproductiva.

CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes,a partir del análisis de medidas de prevención, comprensión de lasetapas de reproducción humana, importancia de la perpetuación dela especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollodel ser humano, causas y consecuencias de infecciones detransmisión sexual y los tipos de infecciones (virales, bacterianas ymicóticas) a los que se expone el ser humano.



Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Comprensión de las consecuencias de lamaternidad/paternidad prematura. - Plantearse tareas que involucren lainvestigación, en diferentes fuentes, de

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora - Materiales paraexperimentos de las páginas:160, 188,

I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de unamaternidad/paternidad prematura según su proyecto devida, partiendo del análisis de las etapas de lareproducción humana, la importancia del cuidadoprenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)

Técnica: observación.Instrumento: lista de cotejoContenidos Si NoComprende lasconsecuencias de lamaternidad y paternidadprematura.

información, el análisis de casos, laelaboración de ensayos, la interpretación dedatos estadísticos, la observación analógicay/o digital (de preferencia) de materialfotográfico; además, escuchar y analizartestimonios, evaluar programas y/o campañaslocales sobre educación sexual yreproductiva. - Reconocimiento de los órganosreproductivos.- Identificación de las etapas de reproducciónhumana.- Identificación de los tipos de fecundaciónexistentes.- Explicación de la forma en que lareproducción constituye un mecanismo deperpetuación del ser humano.- Caracterización de las primeras semanas dedesarrollo del periodo embrionario.- Caracterización del desarrollo fetal desde lanovena semana hasta el nacimiento.- Comprensión del proceso del parto.- Identificación de aspectos importantes decuidado durante el embarazo.- Valoración de la importancia de losexámenes médicos durante el embarazo.- Valoración de la importancia de la nutriciónprenatal y suplementos durante el embarazo.- Comprensión de las consecuencias delconsumo de alcohol, drogas, tabaco, cafeínadurante el embarazo.- Comprensión de la importancia de la lechematerna para el recién nacido.- Análisis de los problemas que se presentanel recién nacido, producto de los hábitosalimenticios.

- Reconocimiento de los cambios de los niñosy niñas en la pubertad.

Identifica las etapas de lareproducción.Caracteriza las etapas deldesarrollo fetal.Propone formas demantener una sexualidadresponsable.


- Identificación de las características físicas ypsicológicas en la adolescencia.- Comprensión de las consecuencias delembarazo adolescente.- Investigación de las infecciones detransmisión sexual y sus consecuencias.- Elaboración de material para promover laimportancia de una sexualidad responsable.

I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes(estadísticas actuales del país) las causas yconsecuencia de infecciones de transmisión sexual, lostipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas),las medidas de prevención, su influencia en la saludreproductiva y valora los programas y campañas desalud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidadeducativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

NEE relacionadas con discapacidadauditiva

Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando. Procurar implicarle todo el tiempo enactividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que eldocente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertasseñales para permitir la interacción social. Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que seaposible y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales. Utilizar muchomaterial gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.


Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo




BásicaParalelo:


El movimiento Objetivos específicos de la unidad de planificación:

O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambiode posición y velocidad de los objetos por acción deuna fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectosde la fuerza gravitacional.O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia ylos problemas reales del mundo, como un proceso dealfabetización científica, para lograr, en losestudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología yla sociedad.O.CN.4.10. Utilizar el método científico para eldesarrollo de habilidades de investigación científica,que promuevan pensamiento crítico, reflexivo ycreativo, enfocado a la resolución de problemas.

PERIODOS: 24 horas SEMANA DE INICIO:2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, ejemplificar y medirel cambio de posición durante un tiempo determinado.CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempotranscurrido.CN.4.3.3. Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez, e inferir las características dela velocidad.CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de dos omás fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo.CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie horizontal con mínima friccióny concluir que la velocidad de movimiento del objeto no cambia. CN.4.3.6. Observar y analizar una fuerza no equilibrada ydemostrar su efecto en el cambio de velocidad en un objeto.CN.4.3.7. Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto estático.

CE.CN.4.8. Explica, a partir de laexperimentación, el cambio de posición de losobjetos en función de las fuerzas (fuerzasequilibradas y fuerzas no equilibradas), queactúan sobre ellos y establece la velocidad deun objeto como la relación entre el espaciorecorrido y el tiempo transcurrido.

CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.



- Exploración de conocimientos a través de preguntas de saberesprevios y desequilibrio cognitivo.- Definición del término movimiento.- Explicación de la posición de un objeto en función de lasfuerzas que actúan sobre él. - Ejecución de procesos de investigación en diversas fuentes yrealización de pequeños experimentos, de ser posible, en ellaboratorio, con los cuales, los estudiantes logren representarfenómenos y explicar procesos y conclusiones. - Investigación sobre el sistema métrico para medir distancias, susmúltiplos y submúltiplos.- Representación gráfica de ejemplos de diferentes tipos detrayectoria de un movimiento.- Definición del término velocidad y rapidez y dirección.- Identificación de los tipos de velocidad.- Resolución de ejercicios prácticos relacionados con la velocidad.- Definición de los términos aceleración y movimiento.- Comprensión de la relación existente entre masa y fuerza.- Identificación de características de los distintos tipos de fuerza.- Comprensión de los efectos resultantes del cambio de velocidad.- Realización de experimentos que demuestren la relación entre lamasa de un objeto y la fuerza aplicada al mismo.- Ejemplificación de la aceleración positiva y aceleración negativaen actividades cotidianas.- Resolución de ejercicios relacionados con la masa, fuerza yaceleración.

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora- Materiales para experimentos de las páginas 206, 212, 218

I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio deposición de los objetos en función delas fuerzas equilibradas y fuerzas noequilibradas (posición, rapidez,velocidad, magnitud, dirección yaceleración) que actúan sobre ellos.(J.3.)

I.CN.4.8.2. Determina la velocidad quealcanza un objeto a partir de larelación entre el espacio recorrido y eltiempo transcurrido. (J.3.)


INO

Define los términos:movimiento, velocidad,fuerza.Comprende la relaciónentre masa y fuerza.Realiza experimentospara determinar lavelocidad.Resuelve ejerciciosrelacionados con lamasa, fuerza yaceleración.


3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada



documento de apoyo al docente ciencias naturales · - reconocer las diferencias entre la célula...

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