EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Uno de los principios de la evaluación por competencias es basarse en un saber hacer, no podemos únicamente basar la evaluación en lo que el estudiante sabe, sino, en lo que el estudiante puede hacer con ese saber.

Es necesario diseñar diferentes posibilidades de evaluación.

Las competencias no son observables por si mismas, es necesario inferirlas a través del desempeño o acciones específicas.

COMPETENCIAS BÁSICAS ADSCRITAS AL CURRÍCULO. 1 Lingüística.2 Matemática.3 Conocimiento e interacción con el mundo físico.

4 Social y ciudadana.

COMPETENCIAS FORMATIVAS ADSCRITAS AL CURRÍCULO5 Tratamiento de la información y competencia digital

6 Cultural y artística7 Aprender a aprender8. Autonomía e iniciativa personal

Desde situaciones concretas se evalúa:Saberes.Habilidades. Valores.Actitudes.Entre otros.

La evaluación por competencias tiene las siguientes características:Es un proceso dinámico y multidimensional. Tiene tanto en cuenta el proceso como los resultados de aprendizaje.

Tiene como horizonte formar parte del proyecto ético de vida de los estudiantes.

Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo próximo e cada estudiante.

Se basa en criterios objetivos. Se vincula con la mejora de la calidad de la educación.

TAREA-PROBLEMADebe abarcar recursos del orden del conocimiento, del saber-hacer, saber-ser, entre otros.

Es finalizada y luego orientada a la acción (aunque sea ficticio o simulado).

Es interactiva, debe obligar a los estudiantes a:Leer la situación problema, elección de recursos, decidir procesos que ejecuten acciones, entre otras.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTODeben proyectarse en dos dimensiones fundamentales: Cómo se están comportando los niveles de competencias a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo. Frente a determinados problemas.

El conocimiento y compresión de conceptos, teorías, procedimientos, técnicas…debe evidenciarse la autoformación.

Evaluación por competencias¿Qué es?

Es EL PROCESO mediante el cual se recopilan EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta CRITERIOS preestablecidos, para dar finalmente una RETROALIMENTACIÓN que busque mejorar la IDONEIDAD.

Indicadores. Un indicador es un descriptor o caracterizador del proceso de aprendizaje que da cuenta de su logro.

Permiten establecer puntos de comparación para la verificación y medición en el logro de un aprendizaje esperado.

Manifiestan los logros de los alumnos mediante la evaluación y la certificación.

Estrategias de evaluación.

Portafolios• Permiten el seguimiento continuo• Estrategia de mejoramiento.

Pruebas escritas• Se basan en casos y problemas• Evalúan procesos interpretativos, argumentativos y propositivos

Mapas• Son gráficos para procesar la información• Permiten evaluar el grado de apropiación del conocimiento por el estudiante

Simulaciones.• Simulan situaciones del contexto• Se busca que sean lo más reales posibles

Las evaluaciones sobre el desempeño se construyen a lo largo del tiempo (período escolar) con una variedad de actividades que reflejen crecimiento, madurez y profundidad, conducentes al dominio de estrategias y procesos para resolver problemas en áreas específicas, bajo el supuesto de que estas destrezas se transferirán a la solución de otros problemas

Evaluaciones con grado de análisis:Ejemplos:

En primer y segundo ciclo:Anita desea medir el largo de su vehículo, ¿cuál de estos instrumento debe usar?

A metroB relojC balanzaD termómetro

¿Cuál de estos procedimientos científicos esta en el orden

correcto?A problema ⇒ predicción ⇒ resultados ⇒ conclusión

B predicción ⇒ resultados ⇒ problema ⇒ conclusión

C resultados ⇒ conclusión ⇒ predicción ⇒ problema

D conclusión ⇒ problema ⇒ resultados ⇒ predicción

¿Cuál de estos es un ejemplo de energía de la luz?

A Un libro cayendo.B Una vela encendida.C Un gusano avanzando lentamente.D Una batería en un foco.

Emily tiene dos imanes. Ella pone uno sobre el escritorio. Ella sostiene el otro imán en su mano y lo pone cerca del otro imán.

Los imanes no se tocan, pero el que esta sobre el

escritorio es empujado afuera. ¿Por qué pasa esto?

Ejemplos tercer ciclo y bachillerato.Una persona pasea por la ciudad y camina en línea recta pasando por los puntos mostrados en el diagrama, ¿cuál es el valor del desplazamiento total al ir desde el punto “a” hasta el “f” pasando en orden por todos los puntos descritos?

a) 450 mb) 250 mc) 150 md) 0 m

Los cuatro depósitos mostrados abajo contiene el mismo líquido a la misma altura, si ordenáramos de menor a mayor, la presión ejercida en el fondo del recipiente ¿Cuál sería la respuesta correcta?

A) 1, 2, 3, 4B) 3, 4, 2, 1.C) 4, 3, 2, 1.D) Son iguales las presiones.