les outils mobiles pour enseigner la géographie sonore ecrtich'04
TRANSCRIPT
Les outils mobiles pour enseigner la géographie
sonore
La place des outils mobiles dans l’enseignement
Référence: L’utilisation des
téléphones portables en éducation• Les outils mobiles
permettent la création de véritables enquêtes de terrain
• Ils favorisent la démarche scientifique de collectes puis d’interprétations des données. (Mike Sharples)
Référence: modèle de Sharples sur
l’éducation mobileA Framework for
analyzing mobile learning (M. Sharples, J. Taylor, G. Vavoula, 2007)
Référence: Les outils mobiles
comme vecteur de la collaboration
citoyenne• Notion de participation citoyenne: the world of volunteered geography
(Goodchild)• Dans le domaine
des sons et des relevés sonores:de nombreuses applications: Noisetube, Wildnoise, noisemeter…
Cadre collaboratif du projet
Espaces , sonorités, mobilités
Le son, une double entrée en EDD
Intervention ville de
Limoges sur les nuisances
sonores
Cartes collaboratives
Pré expérience virtuelle: imaginer l’ambiance sonore d’un lieu
Des outils les plus recommandés …à l’outil unique
La sortie de terrain: le choix
difficile des outils de sorties
Les outils de la sortie
les élèves en situation
Elaboration cartographique: deux entrées possibles
l’utilisation des GPS dans les parcours
•Quel outil avez vous le plus utilisé pour vous repérer dans la ville ?
• Quel outil vous a le plus servi pour enregistrer les sons ?
•D’après vous , quels sont les instruments aux mesures les plus justes pour cette sortie ?
•D’après vous, quels sont les outils les plus pratiques pour réaliser cette sortie?
Questionnaire final sur les
utilisations des outils
Conclusion: Les outils mobiles capteurs de notre environnement• Les outils mobiles prolongement de la
main, comme capteurs de notre environnement dans ce cadre celui de l’environnement sonore
• Les outils mobiles comme un carnet de bord expérimental mêlant analyse spatiale, annotations, dessins, bilan...
• Postures différentes des élèves.: « human as sensors » (Goolchild) => students as sensors ? Les élèves capteurs et donc acteurs de la perception et de l’analyse de leur environnement
Conclusion: Le modèle de Sharples
Technological Mediating Artefect :
mobile devices (smartphones, tablets)
Technological object: Collect data on the
noiseChanged Object: Collect data for creating noise
maps
Technological ControlAccess to the mobile devices, acess to the
Wifi networks
Technological ContextSmartphones Applications, digital records from the
phone mobile
Technological Communication: SMS,
Wifi
Technological SubjectStudents
Perspectives: déjà trois ans…
Des entrées scientifiques multiples
Néo géographie et éducation
Géographie des espaces
vécus, quotidiens,
Sociologie de la
perception
Outils nomades en éducation
Cartographie sonore
(quantitative et
qualitative)
Géographie des paysages
sonores
Représentation et
géographie du corps en éducation
Cartographie du sensible, du ressenti
EDD et géomatique
