cultura y género
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Universidad Central del Ecuador
Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación
Carrera de Psicología Educativa y Orientación
Educación Para La Ciudadanía / Derechos Sexuales Y Reproductivos
Tema:
FACTORES CULTURALES EN LA CREACIÓN DE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
Integrantes:
Canchignia Joana
Maiugua Oscar
Moreno Leslei
Rey Erika
Vinueza Nathaly
Grupo Nº 2 /Turno # 2
Lic. Bismarck Intriago Ugalde
Sexto Semestre “B”
Quito, 29 Junio 2016
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo comprende el estudio de los factores culturales en la creación de
estereotipos de género, los cuales tienen gran influencia sobre los patrones de
comportamiento.
Si bien es casi imperceptible las diferencias entre sexo, género y sexualidad, sus definiciones
demuestran que son totalmente distintas, es así como el termino sexo hace una referencia
biológica, el género quiere decir que el conjunto de comportamientos que son apropiados
dentro de la sociedad, la sexualidad habla del placer sexual. Entendido ciertas definiciones,
podremos comprender que es la orientación de género, la identidad de género.
El tema del género y su relación de la cultura no es nuevo, pues desde el nacimiento se nos
son asignados roles a partir del sexo, que vamos a cumplir a lo largo de nuestras vidas. Toda
esa concepción es cambiante, pues en la actualidad se han generado oportunidades para
ambos sexos.
Existe una fuerte influencia de los medios de comunicación sobre los patrones de
comportamiento, pues van modificando la forma en que los niños y niñas van percibiendo la
realidad social, pues son los medios quienes van construyendo la imagen del mundo.
Si la familia es el núcleo de la sociedad, en donde se forman y se preparan en los primeros
años de vida para convivir en sociedad, es muy fácil que haya distorsiones a la hora de
trasmitir estereotipos, por otro lado la educación se asegura que el género sea asimilado
como está determinada en la sociedad.
El lenguaje, ha trasmitido desde hace mucho tiempo una desvalorización implícita hacia las
mujeres a la hora de su utilización, el lenguaje transmite sexismo inconsciente.
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En una sociedad donde la mayor parte de quienes la conforman, tiene una creencia religiosa,
es muy fácil identificar en la religión la desigualdad de género, pues en ese sistema es el
hombre a quien se le asignan los roles más importantes, ocultando a la mujer.
La moda envía mensajes erróneos a quienes participan de ella, pues causa insatisfacción y
trata de dar el secreto de la felicidad. Refuerza las conductas femeninas y masculinas.
La asignatura de educación para la ciudadanía pretende que el estudiantado tenga una idea
clara de lo que significa de libertad, trascendencia y responsabilidad para que desarrolle
actitudes éticas, examine hechos e implicaciones que tiene sus actos sobre las demás
personas. El tema de estudio está íntimamente ligado, a la asignatura pues genera conciencia
social, empatía y respeto a la diversidad de las culturas basadas en la sexualidad y la
identidad de género.
El alumno diferenciara, identificara, dominara y entenderá los factores que influyen
directamente en la creación de estereotipos de género, a partir de la información
proporcionada en la exposición grupal
El estudiante estará en capacidad de resolver una prueba que tiene los puntos más relevantes
en la socialización, con un máximo de 6 errores.
La importante la investigación pues nos permite adquirir nuevos conocimientos con
profundidad científica, así mismo ser más conscientes del entorno en el cual nos
encontramos, la presente asignatura demanda de mucha indagación, pues es el
desconocimiento del contenido de la asignatura lo que ocasiona faltas graves a la integridad
humana, la asimilación. Uno de los puntos más relevantes que se tratara es el respeto y es
precisamente lo que busca la asignatura, complementar temas de conocimiento general, con
conocimiento científico.
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La formación de la asignatura no solo la desempeña el docente, pues es obligación del
estudiante abrir nuevos caminos hacia el conocimiento, y solo ahí la investigación puede
darnos pasos más grandes al proceso de aprender y así el total cumplimiento de los objetivos
planteados por la materia, encontrando nuevos medios de recolección e información que se
van encontrando en el camino de la investigación, así también nos permite relacionarnos
directamente con el campo de estudios, utilizando la observación directa de los
comportamientos que nos servirán para las conclusiones y recomendaciones, actuar
directamente en el campo de investigación tiene la ventaja de arrojar resultados más objetivos
en el cual se evidencia la realidad.
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE........................................................................................................6
Objetivo general................................................................................................................................6
Objetivos específicos.........................................................................................................................6
MARCO TEÓRICO..............................................................................................................................7
Definiciones.......................................................................................................................................7
Género relacionado con la cultura.....................................................................................................8
Medios de comunicación.................................................................................................................10
Familia y la Educación....................................................................................................................11
Lenguaje..........................................................................................................................................13
Religión...........................................................................................................................................14
Moda...............................................................................................................................................14
GLOSARIO.........................................................................................................................................17
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................................................19
Conclusiones...................................................................................................................................19
Recomendaciones............................................................................................................................19
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................21
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo general
Comprender los factores culturales en los estereotipos de género con conocimiento y
profundidad científica.
Objetivos específicos.
Conceptualizar las diferentes definiciones relacionados con el tema.
Diferencias conceptos relacionados con los factores culturales en los estereotipos de
género.
Analizar los diferentes estereotipos de género y sus características.
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MARCO TEÓRICO
Definiciones
¿QUÉ ES SEXO?
“Se define a una persona por sus genitales, ya sea masculino o femenino”.
(Lahey, 2000, pág. 454)
Es decir que si él bebe nace con vagina en del sexo femenino o si él bebe nace con pene
pertenece al sexo masculino.
¿QUÉ ES GÉNERO?
“Se refiere a los conceptos sociales de las funciones, comportamientos,
actividades y atributos que cada sociedad considera apropiado considerado apropiados para
los hombres y mujeres.” (Organización Mundial de la Salud, 2016)
¿QUÉ ES SEXUALIDAD?
“Son las conductas mediante las que pretendemos tener placer sexual y a todos
los sentimientos y creencias que se hallan entretejidos con la conducta social.” (Lahey, 2000,
pág. 454)
¿QUÉ ES ORIENTACIÓN DE GÉNERO?
“Es la tendencia a preferir una pareja romántica y sexual del mismo o diferente
sexo, en un aspecto de nuestro ser psicológico que está relacionado con la sexualidad y la
identidad de género”. (Lahey, 2000, pág. 454)
¿QUÉ ES IDENTIDAD DE GÉNERO?
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“Es la experiencia subjetiva de ser hombre o mujer, se desarrolla de manera
temprana en la infancia.” (Lahey, 2000, pág. 455)
Es decir que sus padres al ver que sea hombre o mujer escogen un nombre
apropiado para su sexo, la ropa que compren será de color azul o rosado.
¿QUÉ ES UN ESTEREOTIPO?
“Definidos como la generación de exceptivas o suposiciones sobre un
individuo basadas en su pertenencia a un grupo o a una categoría” (Zárate, 2002, pág. 411)
¿QUÉ ES CULTURA?
Son conjuntos de ideas, creencias y significados empleados por la sociedad
para estructurar y organizar la realidad. Estas se transmiten a todos sus miembros a través de
diversos mecanismos socioculturales. (Colás Bravo & Villaciervos Moreno, 2007, pág. 37)
Género relacionado con la cultura
“Las personas se convierten en hombres y mujeres en función del aprendizaje de las
representaciones culturales de género que rigen, no sólo de su constitución genética, sino
también, el carácter de las relaciones que se mantienen en diferentes esferas sociales”. (Colás
Bravo & Villaciervos Moreno, 2007, pág. 38)
Es decir, que el aprendizaje que recibimos nos van dando los roles en la sociedad,
muy aparte de lo genético con lo que nacimos.
“El género, como sistema cultural, provee de referentes culturales que son
reconocidos y asumidos por las personas. Desde la perspectiva sociocultural estas
representaciones son internalizadas por los sujetos que forman parte de dicha cultura,
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estructurando y configurando formas de interpretar, actuar y pensar sobre la realidad”. (Colás
Bravo & Villaciervos Moreno, 2007, pág. 38)
En varias comunidades del mundo, por lo general hay un jefe o chaman que
rige el comportamiento de los habitantes, el que da los roles según el sexo del individuo, por
ejemplo en África los hombres se dedican a la guerra con otros pueblos o a la caza y las
mujeres a criar los hijos y a la caza, especialmente al cuidado del esposo, ya que el hombre
está por encima de la mujer.
Por género se entiende una construcción simbólica que indica el conjunto de
atributos socioculturales asignados a las personas a partir del sexo y que convierten la
diferencia sexual en desigualdad social. La diferencia de género no es un rasgo biológico,
sino una construcción mental y sociocultural que se ha elaborado históricamente. Por lo tanto,
género no es equivalente a sexo; el primer término se refiere a una categoría sociológica y el
segundo a una categoría biológica.
La importancia del concepto de género radica en hacer visible el supuesto
ideológico que equipara las diferencias biológicas con la adscripción a determinados roles
sociales. El concepto nació, precisamente, para poner de manifiesto una relación desigual
entre los géneros (mujeres y hombres, entendidos como sujetos sociales y no como seres
biológicos).
Así surgieron los Estudios de Género que cuentan con una corta, pero intensa
trayectoria, si bien se han centrado en el papel social que se le ha atribuido y se le atribuye a
las mujeres (dado que partieron del ámbito feminista), ahora empiezan también a centrarse en
el estudio del papel de los hombres como género. Afortunadamente, muchos hombres
comienzan a estar interesados en desmontar la visión androcéntrica que ha dominado todas
las disciplinas humanas desde sus inicios hasta nuestros días: desde la filosofía y la historia,
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pasando por el arte, la literatura, la lingüística, la política, el derecho, la sociología, la
psicología, la ciencia, etc. y, como no, los estudios culturales; y que ha impregnado el pasado
y el presente del pensamiento “objetivo” y “subjetivo” de las personas y de las sociedades.
De esta forma, en los últimos años han proliferado las publicaciones de
temática culturales a las que se aplica una perspectiva de género. (Asociación Gestores y
Tecnicos Culturales , 2009)
El rol de género que está presente en la actualidad, no es tan marcado como lo
era en el siglo pasado por motivos de los avances científicos y de la tecnología, le abrió un
nuevo campo a la mujer generando oportunidades para ambos sexos, pero a pesar de esos
avances aún existen culturas en donde se piensa que el hombre es el fuerte y que la mujer es
delicada, que el hombre mantiene la casa y la mujer cuida de ella, de su familia y de su hogar,
culturas en donde la mujer es vista aun como un objeto sexual o que su único fin es la
reproducción de la especie.
Medios de comunicación
“Es muy común ver anuncios en los que se utiliza el cuerpo, tanto del hombre
como de la mujer, como mero objeto erótico o sexual para promocionar productos que nada
tienen que ver con la imagen mostrada.” (AGUADO & ALFONSO, pág. 20)
El gran poder de representación que tienen los medios de comunicación, y en
especial la programación infantil, afecta a la forma en que las niñas y niños perciben la
realidad social y su propia vida.
La construcción de la feminidad y la masculinidad se realiza, además de en
función de la experiencia personal, de los modelos familiares y educativos de identificación,
a través de las representaciones que elaboran los medios de comunicación, en particular la
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televisión que ocupa un lugar privilegiado en la socialización, especialmente durante la
infancia y la juventud. (Diez, 2005)
Los medios de comunicación son de una gran relevancia en la construcción de
la imagen del mundo que elabora cada persona, pero en especial el de las mujeres puesto que
ellas siempre serán representadas como amas de casa, como objeto del placer masculino,
como seres pasivos cuyo valor se mide por el aspecto físico. También los hombres, en
general, son representados siguiendo estereotipos como la fuerza, la dominación, la acción y
la incapacidad de ocuparse del cuidado familiar. Los medios de comunicación son
simultáneamente reproductores y creadores de los modelos femeninos y masculinos, es decir
de lo que social y culturalmente es considerado adecuado del ser mujer y del ser hombre.
Las personas establecen su propia identidad de género, femenina o masculina, asumiendo las
normas, los valores y las actitudes de la identidad correspondiente. De esta manera cada
persona interioriza las que son las pautas necesarias para satisfacer las expectativas
establecidas en su identidad de género.
Familia y la Educación
La familia es el núcleo de la sociedad y a la vez una unidad de convivencia, la
que transmite los valores tradicionales y los estereotipos de género, las madres y los padres
son los principales transmisores de valores y estereotipos de género.
La familia transmite estereotipos de género por:
1. Las expectativas de las madres y los padres respecto al comportamiento de sus hijas e
hijos.
2. La forma de tratar a las hijas e hijos, de manera diferente si son niñas o niños.
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3. Las relaciones entre las madres y los padres, la madre tiene que limpiar la casa, hacer la
comida y el padre no; el niño juega al fútbol con su padre al futbol y la niña le ayuda a su
mamá en la limpieza de la casa, Antes del nacimiento del bebé, normalmente la familia ya
está preparando una educación diferente si es niña y si es niño.
La habitación del bebé, el espacio para las primeras experiencias, se dispone
de manera muy distinta para una niña y para un niño.
- La decoración: Si es niña, se utilizan el color rosa, los lazos, las flores, los volantes... Si es
niño, se utiliza el color azul, los animalitos y adornos más serios.
- Los juguetes: en la habitación de las niñas hay muñecas y juguetes domésticos (cocinas). En
la habitación de los niños, hay coches, materiales educativos, deportivos y animales.
Desde que compramos el primer objeto de decoración estamos asignando al
contenido de identidad de género, estableciendo diferencias entre niño y niña, llevándonos a
fomentar, estimular y orientar a las niñas a las actividades domésticas y cuidados
asistenciales y a los niños hacia actividades profesionales o fuera de casa.
La forma de tratar a los hijos va desde cuando nacen una de las primeras
preguntas que se hacen es si es niño o niña, poniéndose desde ese momento en
funcionamiento una serie de estereotipos sociales ligados al sexo y que van a influir
directamente en su interacción con él.
De esta forma es como padres y madres comienzan a relacionarse de forma
diferente con su hijos, les compran cosas diferentes, el juego, el lenguaje que se emplea y las
expectativas hacia unos y otras son diferentes, dando lugar a una precoz adquisición de los
papeles estereotipados de género que van a condicionar la personalidad infantil, desarrollando
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capacidades, destrezas, habilidades y distintas para posibilitar la adecuación del hijo o hija a
lo que la sociedad espera según su sexo. (Alfonso, 2012)
Si bien los estereotipos de género se los va inculcando desde la misma
familia, ya que tiene establecidos los roles de género según la cultura en donde ellos se
desarrollaron, las madres son las personas que van educando a sus hijos según el rol que
deben seguir, la niña tiene que ser delicada y femenina en cambio el hombre debe ser fuerte
y masculino; debemos tener en cuenta que las culturas no son iguales, ya que cada una tiene
sus rituales, sus costumbres y su jerarquía para la estabilidad de su comunidad, por ejemplo
en la cultura musulmana las mujeres están detrás de los hombres y su cultura les establece eso
desde pequeñas y son las madres que deben establecer esa jerarquía y el dominio que tiene el
hombre sobre la mujer.
Lenguaje
El lenguaje es uno de los medios más importantes por los que se presenta la
forma de ver el mundo de esa cultura y sirve para transmitirla de una generación a otra
mediante conceptos y reglas gramaticales que se crea para ese fin, además de comunicarse.
Uno de los mecanismos más generalizados a través de los cuales el lenguaje transmite
sexismo es la utilización del masculino para englobar lo referido a ambos sexos.
Algunas de las consecuencias:
Ocultación de la mujer en el lenguaje
Desvalorización de la mujer.
Estos mecanismos actúan conformando las actitudes de niñas, niños, adultas y
adultos hacia la identidad femenina, puesto que en sí mismos transmiten estereotipos sexistas
y éstos, se asimilan durante la educación de forma inconsciente.
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Religión
En el ámbito religioso es muy común identificar desigualdad de género. Los
roles que le son asignados al hombre y a la mujer han marcado en la experiencia religiosa de
las mujeres, la rigidez, y en los rituales han replegado a las mujeres como subordinadas a la
“estirpe varonil”. El patriarcado fue desplazando a las mujeres de las principales religiones
del planeta ocultando su protagonismo e individualizándolas.
Este es un ámbito con gran influencia en la construcción de los estereotipos de
género, es muy común escuchar en los discursos religiosos que la mujer debe someterse a la
autoridad del varón ya sea su esposo o su padre, es claro ver como en ocasiones hay grupos
de personas y colectivos religiosos que en sus enseñanzas tratan de proclamar la igualdad en
hombres y mujeres, pero que generalmente se contradicen en sus palabras proclamadas con
sus actos y hechos realizados en la práctica de su doctrina. En el seno oficial de diversas
religiones, sobre todo las monoteístas, se establece y promueve el mantenimiento de las
diferencias de género, relegando generalmente a las mujeres a un papel secundario, de
sumisión u obediencia al hombre. Ello tiene su origen en las historias y principios de los
libros sagrados de casi todas las regiones y en las normas eclesiásticas que han ido
apareciendo a lo largo de la historia, esta realidad vulnera cualquiera principio de igualdad y
se lleva hasta sus últimas consecuencias en algunas religiones y tratan de extenderlas al
conjunto de la ciudadanía fieles o no de una determinada creencia.
Moda
En nuestros tiempos la televisión juega un papel importantísimo en el
establecimiento de estereotipos, especialmente de género (o sexo), ya que tiene el potencial
de crear valores sociales y ejercer influencia en las personas porque ofrece definiciones,
presenta modelos, y puede ser un exponente de cambios. Dentro de los múltiples estereotipos
que nos ofrece está el de la mujer ideal que, a través de los anuncios comerciales, muestra a
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una mujer feliz, espontánea, inteligente, respetable, socialmente aceptable, deseable e
influyente. No contradicen lo que se les dice, es complaciente, servicial, atenta, etc.
Físicamente es delgada, con el cuerpo perfecto y facciones clásicas, bella.
Por consiguiente, esta imagen de la mujer ideal ha sido de gran impacto, ya
que ha aumentado la insatisfacción de las mujeres por su cuerpo, aunque todavía no se
explica porque solo afectan a unas mujeres y a otras no.
Las mujeres más jóvenes aparecen como objeto sexual, las mujeres adultas
aparecen en los anuncios como ama de casa, madre, trabajadora, sabia (con respecto a los
asuntos del hogar), paciente, bonita. De esta forma los estereotipos que existen sobre la
mujer son trasmitidos día a día por televisión y se encargan de acentuar unos rasgos negativos
que no representan lo que es el género femenino, excepto en la mente de los varones que
perpetúan como algo natural esos estereotipos.
Ejemplo de esto son los comerciales de detergentes, comida y otros artículos
de uso familiar los cuales presentan a la mujer como la típica ama de casa, débil, indefensa,
dependiente (de un hombre), delicada y sensible. Por su parte los vendedores de bebidas
alcohólicas y cigarrillo, por ejemplo, utilizan la imagen de la mujer bella, delgada,
eternamente joven, seductora, y tonta, la cual aparenta no tener un cerebro propio. Además,
otra imagen muy utilizada es la de la mujer vana y consumidora, la cual compra por comprar
y esto le brinda una satisfacción ilimitada. Esta imagen es muy utilizada por los vendedores
de productos de belleza y los dueños de centros comerciales.
Es importante aclarar que todas estas características son falsas
representaciones de lo que es una mujer, pero lamentablemente la mayoría de las mujeres
aceptan esta imagen que dada mediante los medios de comunicación como la imagen que
deben proyectar. Creen firmemente que estas imágenes reflejan los estándares de la sociedad
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respecto a lo que es o debe ser la mujer ideal. Lo peor de esta situación es que debido a la
gran importancia que le dan a cumplir con las exigencias del molde perfecto ya establecido,
su autoestima se ve en ocasiones seriamente afectada al comparar su verdadera imagen con la
imagen idealizada proyectada por los comerciales y al darse cuenta de la gran diferencia
existente. Para esta mujer los medios de comunicación son la raíz de la inconformidad e
inseguridad experimentadas en su vida. Toda esta insatisfacción puede llevar a la mujer a
desarrollar algún tipo de desorden alimenticio.
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GLOSARIO
1. ANDROCENTRISMO
El androcentrismo es la visión del mundo que sitúa al hombre como centro de
todas las cosas. Esta concepción de la realidad parte de la idea de que la mirada masculina es
la única posible y universal, por lo que se generaliza para toda la humanidad, sean hombres o
mujeres. El androcentrismo conlleva la invisibilidad de las mujeres y de su mundo, la
negación de una mirada femenina y la ocultación de las aportaciones realizadas por las
mujeres (Mujeres en Red, 2008)
2. ADSCRIPCIÓN
El concepto alude al acto y el resultado de adscribir (realizar una inscripción,
sumar algo, incorporar a alguien a una entidad). (Pérez Porto, 2015)
3. ERÓTICO
En la lengua española, el término erotismo connota y denota lo relacionado
con la sexualidad, tanto en relación al mero acto sexual de desarrollo carnal como a sus
proyecciones. (Real Academia de la Lengua)
4. INTERACCIÓN
Interacción es un vocablo que describe una acción que se desarrolla de modo
recíproco entre dos o más organismos, objetos, agentes, unidades, sistemas, fuerzas o
funcione. (Real Academia de la Lengua)
5. PRECOZ
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Se conoce como precoz al adjetivo que puede atribuirse a los frutos, a
un proceso o a un individuo en determinadas circunstancias. Si se lo asocia a un fruto, el
vocablo describe su carácter prematuro o temprano. Asimismo, un proceso precoz es aquel
que llega a su término antes de lo habitual. (Real Academia de la Lengua)
6. SEXISTA
Se denomina sexismo a la discriminación que se ejerce sobre un individuo por
su sexo. Esto quiere decir que la persona es discriminada en un cierto ámbito ya que se
considera que su sexo, por sus características, resulta inferior al otro (Real Academia de la
Lengua)
7. SOCIOLOGÍA
Es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales (conjunto de
individuos que conviven agrupados en diversos tipos de asociaciones).
8. PROLIFERADO
Aumentar mucho y rápidamente el número o la cantidad de algo. Reproducirse
mediante división. Es propio de las células y organismos inferiores.
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Se concluye que hay diferencia entre sexo y género, por lo cual genero se refiere a
una construcción mental y sociocultural que se ha incrementado históricamente con
una categoría sociológica mientras que el sexo consta de características físicas y con
una categoría biológica.
Existen roles de género para hombre y mujer los cuales están estereotipados desde su
nacimiento, como comportamientos, actitudes y valores sociales establecidos para
cada uno de los géneros. los medios de comunicación la política , las instituciones
educativas de formación profesional han querido vender una imagen de igualdad de
género, donde el machismo y el feminismo en realidad se ha convertido en una lucha,
donde la mujer quiere superar los factores del hombre en capacidades cognitivas,
físicas y empresariales
El género relacionado con la cultura son reconocidos por los sujetos, desde su punto
de vista sociocultural que se acopla a representaciones que constituyen la base
partiendo de códigos e identidad que tienen dicha cultura.
Recomendaciones
Como psicólogos debemos enfrentar a situaciones de formación de estereotipos por la
educación y principios de la familia. Sin discriminación alguna, apoyando y
respetando su construcción mental y características físicas
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Como seres humanaos debemos ante todo reconocer la capacidad sin distinción
alguna, alejándonos de los parámetros de discriminación antes los logros tanto para y
hombres y mujeres.
La orientación debe estar basa en el respeto y en la igualdad de dignidad es decir que
cual persona debe estar libre de discriminación por la forma que se viste, por sus
gustos, su apariencia y por su identidad de género.
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BIBLIOGRAFÍA
AGUADO, J., & ALFONSO, P. (s.f.). ESTEREOTIPOS Y COEDUCACIÓN. Unión Europea: Equal.
Alfonso, P. (Junio de 2012). Equal. Obtenido de Equal: http://fongdcam.org/manuales/genero/datos/docs/1_ARTICULOS_Y_DOCUMENTOS_DE_REFERENCIA/D_EDUCACION/Estereotipos_y_Coeducacion.pdf
Asociación Gestores y Tecnicos Culturales . (19 de Febrero de 2009). Ministeio de Cultura . Obtenido de http://www.agetec.org/ageteca/genero.htm
Colás Bravo, P., & Villaciervos Moreno, P. (2007). La Interiorización de los estereotipos de género en jóvenes y adolescentes. Sevilla: ResearchGate.
Diez, P. L. (2005). RepreEstereo. Obtenido de RepreEstereo: http://www.gutierrez-rubi.es/wp-content/uploads/2009/06/femdissabte_amanda-alexanian_version-final.pdf
Lahey, B. (2000). Introducción a la Psicología. Chicago: McGrawHill.
Mujeres en Red. (Junio de 2008). Mujeres en Red: El periódico feminista. Obtenido de http://www.mujeresenred.net/spip.php?article1600
Organización Mundial de la Salud. (2016). Obtenido de http://www.who.int/topics/gender/es/
Pérez Porto, J. (2015). Definición.de. Obtenido de http://definicion.de/adscripcion/
Zárate, M. (2002). Psicología Social de las Américas. México: Pearson Educación.