BUPDOS/ PAPDERSAN

RAPPORTFORMATION DES PAIRS

EDUCATEURS SUR L'EDUCATIONSEXUELLE INTEGREE ESI

Par Judith DOGNON ALOFAN, Sociologue-Gestionnaire de Projets Tél(229) 95 38 63 76

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27/02/2014

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Sommaire

I. INTRODUCTION..............................................3

II. OBJECTIFS.................................................3

III..................................OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

3

IV. METHODOLOGIE ET SUPPORTS D’APPRENTISSAGE..................4

V. PARTICIPANTS..............................................4

VI. FACILITATEUR ET SUPERVISEURS..............................4

VII. CONTENU..............................................4

VIII. DEROULEMENT..........................................5

IX. EVALUATION................................................6

X. RECOMMANDATIONS...........................................6

XI. CONCLUSION................................................6

XII. ANNEXES.............................................7

3

I. INTRODUCTION Dans le cadre de la mise en œuvre du projet PAPDERSAN, il

a été prévu entre autres activités le renforcement decapacités des leaders pairs éducateurs adolescents et jeunespour l’animation des clubs d’adolescents et jeunes dans lescommunes bénéficiaires.

Un premier atelier de formation a eu lieu en 2013 et apermis aux pairs éducateurs adolescents et jeunes de démarrerles activités de communication pour un changement decomportements avec leurs camarades. Ce deuxième atelier derecyclage / formation, le suivi quotidien des animateurs de lamise en œuvre des activités de sensibilisation par les pairséducateurs a révélé un besoin en renforcement de ces dernierspour un meilleur accompagnement de leurs pairs dans la gestionresponsable de leur sexualité.

C’est ce qui justifie le présent atelier de recyclage /formation qui a eu lieu du 25 au 27 février 2014 àn Tanguiéta.

II. OBJECTIF S L’objectif général est de former les leaders pairs

éducateurs des adolescents et jeunes des communes de Matéri etde Tanguiéta sur l’Education Sexuelle Intégrée.

Trois objectifs spécifiques ont été prévus : 43 pairs éducateurs sont informés sur leurs rôles

et responsabilités et la communication de proximitéau sein des clubs d’enfants et sur les droits à la sante sexuelle et de la reproduction des adolescents et jeunes

43 pairs éducateurs sont formés sur le développement du corps, la puberté, la Sante sexuelle et de la reproduction

43 pairs éducateurs ont échangé sur l’utilisation des outils et supports de communication pour un changement de comportements.

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III. OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE A la fin de cet atelier de formation, les pairséducateurs:- Ont connaissance de la pair éducation, des avantages

et facteurs motivants un pair éducateur,- Ont connaissance de la composition et du

fonctionnement d’un club d’adolescents et jeunes,- Sont capables d’énumérer les obstacles à la

communication, d’animer une causerie éducative,- Ont connaissance des besoins, des droits sexuels et

génésiques des adolescents et jeunes,- Ont connaissance des signes psychologiques et

physiologiques de croissance à la puberté et desdifférentes parties de l’appareil génital, sesfonctions et son fonctionnement,

- Ont connaissance des modes de transmission desIST/VIH /Sida, des différents moyens de prévention desIST/VIH/ SIDA,

- Sont capables d’accompagner le jeune vivant avec leVIH/Sida dans la recherche de solutions aux situationsdifficiles vécues,

- Ont perçu les risques liés à la grossesse non désiréeet les avortements provoqués,

- Ont connaissance des méthodes de planning familial,leurs avantages et inconvénients, leurs effetssecondaires et signes d’urgence,

- Sont capables d’utiliser le cahier d’IEC, de remplirles fiches de plan d’actions et de rapport et la fichede référence.

IV. METHODOLOGIE ET SUPPORTS D’APPRENTISSAGE La méthode participative utilisant l’approche  « apprendre

à partir de ses propres expériences pour maîtriser » a étédéveloppée tout au long de cet atelier de formation. Elle aété meublée par des brainstormings, des exposés débats, destravaux de groupe et plénières, des jeux de rôles, puis, desvisualisations de films.

Le tableau et papier Flip Shart, le vidéo-projecteur, lesmarqueurs et scotch, les cahiers, bics et guide du pair

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éducateur ont servi de supports d’apprentissage au cours decet atelier de formation.

V. PARTICIPANTS Au total 43 pairs éducateurs, dont 25 jeunes filles, venus

des communes des arrondissements de Matéri centre, Nodi, Gouandé, Tchanhoun-Cossi dans la commune de Matéri et des arrondissements de Cotiaou, N’Dahonta, Tayacou de la commune de Tanguiéta ont bénéficié de cet atelier de formation.

VI. FACILITATEUR ET SUPERVISEURS

N°

NOM ET PRENOM TITRE ROLE

1 TCHANATE Daniel Assistant de Projet

Responsable de la supervision

2 YANTO Gaston Animateur de Projet

Supervision

3 YOA Etienne Animateur de Projet

Supervision

4 ALOFAN DOGNON Judith Personne Ressource

Facilitateur

VII. CONTENU

Jour 1 Jour 2 Jour 3

Module 0 : Brève présentation du projetPAPDERSANModule 1 : Stratégie de pair éducationModule 2 : Communication et prisede décision

Module 3 : Sexualité- droits a la sante sexuelle et de la reproduction Module 4 : Développement du corps etpubertéModule 5 : Sante sexuelle et de la reproduction

Module 6 : Lesjeunes face à la toxicomanieModule 7: Outils /supports de gestion

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VIII. DEROULEMENT

Les sept modules de formation ayant fait objet deséchanges au cours des trois journées d’atelier ont été modérésen plusieurs sessions et ont abordé essentiellement lesquestions de la pair éducation, des droits, de la connaissancede son corps, des comportements à risque des infections auxIST/VIH/Sida.

Le module 1 de la stratégie de la paire éducation a étéorganisé autour de trois sessions de formation que sont lesrôles et responsabilités du pair éducateur, comment convaincreun jeune à devenir pair éducateur et la gestion d’un clubd’adolescents et jeunes. Il a permis dans un premier tempsd’échanger sur la définition du « pair éducateur », laconnaissance des rôles du pair éducateur, des critères desélection du pair éducateur et des qualités d’un bon pairéducateur, dans un second temps d’ échanger sur les avantagesdu pair éducateur, les facteurs motivants les adolescent(e)set jeunes à devenir pair éducateur, les atouts pour convaincreun adolescent jeune à devenir pair éducateur, puis, lessources d’information du pair éducateur. Enfin la définition,la composition et le fonctionnement d’un club d’adolescents etjeunes ont permis aux participants de mieux appréhender leurmission en tant que leaders des clubs d’adolescents et jeunes.

Le module 2 intitulé Communication et prise de décision aété organisé autour de trois sessions. La première sessiondes généralités sur la communication a permis de définir lacommunication, de citer les éléments de la communication,d’énumérer les obstacles à la communication, de décrire lesfonctions de l’animateur, puis de connaitre les comportements,attitudes et qualités d’un bon animateur. La deuxième sessiontraitant des techniques de communication a été l’occasion pourles pair éducateurs de faire des exercices pratiques sur troistechniques utilisées par le pair éducateur à savoir lacauserie éducative, le counselling et la visite à domicile. Latroisième session sur la prise de décision a permis deconnaître les différents modes de prise de décision et lesétapes dans le cheminement vers le changement de comportementen matière de sexualité.

Le module 3 lié au droits à la santé sexuelle et de lareproduction a permis dans un premier temps de comprendre lesconcepts suivants : sexe, sexualité, santé de la reproduction,orientation sexuelle et éducation sexuelle et, dans un second

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temps, de ressortir les besoins et les droits sexuels desadolescents et jeunes puis dans un troisième temps d’échangersur les valeurs socioculturelles et pratiques néfastes à lasexualité des adolescent(e)s et jeunes. Il a été modéré autourde trois sessions.

Le module 4 intitulé développement du corps et puberté aété modéré autour de deux sessions : le développement de lajeunesse et l’anatomie et physiologie des organes. Il a permisde présenter les différentes étapes du développement du corps,les signes psychologiques et physiologiques de croissance à lapuberté, de connaître les différentes parties de l’appareilgénital, son fonction et son fonctionnement, puis, d’échangersur les règles d’hygiène de l’appareil génital.

Le module 5 sur la santé sexuelle et reproductive atraité des généralités sur les IST/VIH/sida, de comment vivreavec le VIH, de la stigmatisation et discrimination liées auVIH, des Grossesses et contraceptions chez les jeunes. Lesexplications ont été données sur la définition, les modes detransmission, les comportements à risque, les moyens deprévention des IST/VIH/Sida. Les problèmes rencontrés par lejeune vivant avec le VIH/Sida ont été énumérés et desapproches de solutions proposées. Les fausses rumeursentourant la transmission du VIH, les principales raisons dela stigmatisation et les liens entre le VIH/Sida et les autresIST ont été décrites. Les causes, conséquences et précautionsà prendre pour les grossesses non désirées ont été élucidéesainsi que les causes et conséquences des avortementsprovoqués. La contraception chez les jeunes a été définie avecles différentes méthodes existantes et les rumeurs entourantles méthodes modernes.

Le module 6 de la jeunesse face à la toxicomanie a permisde définir les concepts tabagisme, alcoolisme et toxicomanie,citer quelques substances toxiques contenues dans le tabac,l’alcool et la drogue, d’énumérer quelques méfaits du tabac,de l’alcool, puis, de donner quelques conseils pouvantpermettre aux adolescents et jeunes d’éviter de s’adonner àl’alcool.

Le module 7 sur les outils et supports de gestion a permisd’échanger sur le cahier de notes et de rapport du pairéducateur, les fiches de plans d’actions et de rapportsmensuels, les fiches d’orientation et de référence desadolescents et jeunes vers les centres de santé pour leurprise en charge. Le modèle du cahier d’IEC a été tracé dansleur cahier d’IEC. Les fiche de plan d’actions, de rapport etde référence seront photocopiées et mises à leur disposition.

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IX. EVALUATION

Un pré-test et un post test ont été réalisés (Voircontenu en annexe).

Pré-test   : Les notes du pré-test ont variées entre 01 et11 sur 18. Sur 43 participants, seules 02 personnes onteu la moyenne c’est-à-dire au moins 9 sur 18. 20 ontobtenu une note comprise entre 5 et 8. 21 ont obtenusune note inférieure ou égale à 4. Ceci justifie de lapertinence de cet atelier de formation qui doitrenforcer surtout la connaissance avec une attention àl’aptitude et à la pratique.Post-test   :

X. RECOMMANDATIONS Le suivi coaching des pairs éducateurs doit continuer sur le terrain pour permettre à ses derniers de maîtriser les différentes techniques de communicationPour plus d’exercice il faudrait pour les prochaines fois prévoir plus de jours d’apprentissageLe nombre de participants à cette formation a dépassé lenombre maximum requis (25 personnes) pour assurer uniformément le transfert de compétences. Il faudra en tenir compte et organiser prochainement plusieurs sériesde formation.

XI. CONCLUSION De la comparaison entre les activités du pré-test et

du post test, il ressort que les participants ont acquisde nouvelles connaissances, aptitudes et pratiquesau cours de cet atelier. Le suivi et le cooching quotidien a réalisé par l’équipe d’un projet pourra permettre de recueillir les aptitudes et pratiques acquis et d’identifier de nouveaux besoins de renforcement pour unchangement significatif au sein des adolescents et jeunes de Matéri et de Tanguiéta.

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XII. ANNEXES 1- Agenda de la formation2- Questionnaires pré et post test avec corrigé3- Outils de suivi des activités des pairs éducateurs

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BUPDOS/PAPDERSAN

FORMATION DES PAIRS EDUCATEURS SUR L'EDUCATION SEXUELLE INTEGREE ESI Période et Lieu: Mardi 25 au vendredi 28 février 2014

AGENDA DE LA FORMATION

Modules Horaires Sessions Durée

Présentateurs

JOUR 1 Séance introductive

08h00-10h15

Arrivée et installation

30mn

Mots de bienvenue 05mn

Présentation des participants

10mn

Informations logistiques

05mn

Choix des rapporteurs J1, J2, J3 et Rapport final,du Timer, du Chef village

10mn

Fixation des normes 10mn

Attentes des participants

10mn

Objectifs de l’atelier

10mn

Pré test 30mn

10h15-10h30

PAUSE-CAFE 15mn

Module 0 : Brève présentation du projet PAPDERSAN

10H30-11H00

Session 1 : Brève présentation de PAPDERSAN

30mn

Module 1 : STRATEGIE DE PAIREDUCATION

11h00-12h30

Session 1 : Rôle etresponsabilité du pairéducateur

30mn

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Modules Horaires Sessions Durée

Présentateurs

Session 2 : Commentconvaincre un jeune àdevenir pair éducateur

30mn

Session 3 : Gestion desclubs de jeunes

30mn

Module 2 : COMMUNICATION ET PRISE DE DECISION

12h30-13h30

Session 1 : Généralitéssur la communication

60mn

13h30–14h30

PAUSE DEJEUNER 60mn

Module 2 : COMMUNICATION ET PRISE DE DECISION(suite)

14h30-16h30

Session 2 : Techniquesde communication

120mn

16h30-17h00

Session 3 : Prise dedécision

30mn

17h00-17h30

Synthèse de la journée 30mn

JOUR 2Séance introductive

09 h 00à 09 h 30

Lecture, amendement et adoption du rapport de la veille

15mn

Où en sommes-nous ? 15mn

Module 3 : SEXUALITE- DROITSA LA SANTE SEXUELLE ET DE LAREPRODUCTION

09h30-10h15

Session 1 : Définitionsdes concepts

45mn

10h15- 10h30

PAUSE CAFE

Module 3 : SEXUALITE- DROITSA LA SANTE SEXUELLE ET DE LAREPRODUCTION (suite)

10h30-11h30

Session 2 : Droits enmatière de santesexuelle etreproductive

60mn

11h30-12h00

Session 3 : Internet etsexualité

30mn

12h00-13h00

Session 4 : Valeurs socioculturelles et pratiques néfastes à lasexualité des adolescent(e)s et jeunes

60mn

13H- 14H00

PAUSE DEJEUNER 60mn

Module 4 : DEVELOPPEMENT DU CORPS ET PUBERTE

14h00-15h00

Session 1 :Développement de lajeunesse

60mn

15h00-16h00

Session 2 : Anatomie etphysiologie des organes

60mn

Module 5 : LES 16h00- Session 1 : Les 30

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Modules Horaires Sessions Durée

Présentateurs

JEUNES FACE À LA TOXICOMANIE Module 6 : SANTE SEXUELLE ETDE LA REPRODUCTION

17h30 adolescent(e)s et jeunes face à la toxicomanie Session 1 : Généralités sur lesIST/VIH/sida

mn

60mn

17h30-18h00

Synthèse de la journée 30mn

JOUR 3Séance introductive

09h00-09h30

Lecture, amendement et adoption du rapport de la veille

15mn

Où en sommes-nous ? 15mn

Module 6 : SANTE SEXUELLE ET DE LA REPRODUCTION

09h30-10h15

Session 2 : Vivre avec le VIH Session 3: Stigmatisation etdiscrimination liéesau VIH/sida

45mn

10h15-10h30

PAUSE CAFE 15mn

10h15-11h00

Session 4: Grossesses et contraceptions chez les jeunes

45mn

Module 7: OUTILS /SUPPORTSDE GESTION

11h00-12h30

Session 1 : Outils /supports de gestion

90mn

Séance de clôture

12h30-13h00

Post test 30 mn

13h00-13h30

Evaluation de l’atelier

15 mn

13h30- 14h00

Lecture et adoption du rapport final

15mn

14h00-14h30

Cérémonie de clôtureet formalités de départ

30mn

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PROMOTION DE LA SRAJFORMATION DES PAIRS EDUCATEURS EN CCC/SRAJ/VIH/SIDA

QUESTIONNAIRE PRE ET POST TEST

Date et lieu : ……………………………………………………………………

Séance n° 1 : Concept de l’éducation par les pairs :1. Encercler les lettres des réponses justes :a. un pair éducateur adolescent ou jeune peut être une personne de 25 à 30

ans b. un pair éducateur doit être honnête et disponiblec. un pair éducateur doit moraliser ses camarades et porter souvent des

jugements de valeur sur leurs opinionsd. un pair éducateur est apprécié dans sa communauté et doit servir de

relais entre les jeunes et les centres de santé d’une part, entre les jeunes et leurs parents d’autre part.

Séance n° 2 : Genre et Droits sexuels 2. Parmi les propositions suivantes lesquelles répondent aux principes de l’approche genre :

a. Egalité homme/femme à la naissance;b. Egalité de chance dans la vie : les hommes et les femmes ont les

mêmes chances dans la vie ;c. Promotion du statut de la femme ;d. Les femmes subissent des violences quotidiennes au sein de leur foyer

Encercler la réponse juste3. Le genre décrit la manière dont les filles et les garçons, les hommes etles femmes et tous les groupes dans la communauté doivent se comporter. Vrai Faux

4. Citez 3 droits des adolescents et jeunes…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

Séance n° 3 : Anatomie et physiologie des organes génitaux5. Encercler les lettres des cinq (5) conditions de survenue d’une grossesse parmi les propositions suivantes :

a. l’ovulation (libération des ovules par l’ovaire) ;b. des spermatozoïdes normaux et présents ;c. la perméabilité des trompes ;d. la glaire cervicale normale (milieu favorable à la montée rapide

des spermatozoïdes)e. un utérus en bon état, réceptif, apte à la nidation.f. des testicules bien gros

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6. Encercler la réponse juste : Pendant la menstruation (les règles) :a. les organes génitaux externes seront lavés deux ou trois fois par jour à

l’eau propreb. il est recommandé de prendre uniquement des bainsc. il est interdit de laver les organes génitauxd. il est conseillé de boire de l’alcool et de manger des mets épicés

Séance n° 4 : Les infections Sexuellement Transmissibles7. Encercler les lettres des propositions justes :a. les IST sont des infections que l’on attrape au cours des rapports

sexuels non protégés avec une personne infectée b. les IST se manifestent par des écoulements, des plaies et des douleursc. le Sida aggrave les IST et les rend plus difficile à guérird. les IST représentent des portes d’entrée pour le VIH/SIDAe. même les enfants peuvent souffrir d’IST

Séance n° 5 : Le VIH/SIDA8. Encercler les lettres des réponses justes :a. les trois modes de transmission du VIH sont : la voie sexuelle, la voie

sanguine et l’utilisation d’objets pointus ou tranchants par du sang contaminé

b. le condom protège à la fois contre les grossesses et les IST / VIH/ SIDA

c. le condom peut se déchirer au cours des rapports sexuelsd. le condom permet d’éviter l’échange de sang, de sperme et de liquides

vaginaux

9. Parmi les moyens suivants encercler les lettres de ceux qui constituent une méthode de prévention des IST/VIH/SIDA :a. la fidélité réciproque à un partenaire non infectéb. la prise de pilules avant chaque rapportc. faire la toilette intime avant, après chaque rapport sexuel et uriner

après chaque rapport sexueld. l’abstinence sexuellee. l’utilisation du préservatif Séance n° 6 : Santé de la Reproduction10. Encercler les lettres des quatre volets de la reproduction parmi les suivant :a. volet santé de la femmeb. volet santé de l’enfantc. volet santé des personnes vivant avec le VIHd. volet santé des adolescents et jeunese. volet santé de l’homme

Séance n° 7 : Jeunesse et sexualité11. Les besoins suivants caractérisent l’adolescent et jeune sauf un. Lequel ? (Encercler la lettre de la bonne réponse)a. le besoin d’informationsb. le besoin d’éducations sexuellesc. le besoin de prestations de servicesd. le besoin d’affirmation de soie. le besoin de se droguer

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Séance n° 8 : Grossesses non désirées et avortements provoqués12. Encercler les lettres des réponses vraies parmi les propositions suivantes : Les avortements provoqués entraînent de graves conséquences parmi lesquelles on peut citer :a. la mort b. les perforations utérinesc. les infections génitalesd. la stérilité

Séance n° 9 : Jeunesse et contraception :13. Parmi les méthodes suivantes encercler celles qui sont naturelles : a. le Norplantb. la MAMAc. le Collierd. le Condom

14. Encercler les lettres des réponses justes :a. la double protection est l’utilisation de deux méthodes de contraception

pour se protéger contre les grossesses non désiréesb. la double protection est l’utilisation d’une ou de deux méthodes pour

se protéger à la fois contre les grossesses non désirées et les IST/VIH/SIDA

c. le Condom à lui seul suffit pour la double protection

Séance n° 10 : Pratiques traditionnelles affectant la santé15. Parmi les propositions de pratiques néfastes affectant la santé de lajeune fille, une seule est fausse. Laquelle ? Encercler la réponse

a. les mutilations génitales féminines ;b. les pieds gonflés ;c. les rapports sexuels précoces (mariages forcés)d. les mariages forcés (grossesse précoce) ;

Séance n° 11 : Les jeunes face à la toxicomanie16. Qu’est ce que la toxicomanie ?

Séance n° 12 : Généralités sur la communication17. Dans le concept IEC, les définitions suivantes sont acceptées sauf une.Laquelle ? a I désigne Information b E désigne Enseignement et c C désigne Communication

Séance n° 13 : Les notions de gestion 18. Le pair éducateur utilise les supports suivants pour son travail sauf un. Lequel ? (Encercler la lettre de la bonne réponse)a. Cahier d’IECb. Fiche de référencec. Fiche de rapport d’activitésd. Registre de consultation médicale

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PROMOTION DE LA SRAJFORMATION DES PAIRS EDUCATEURS EN CCC/SRAJ/VIH/SIDAVERSION CORRIGEE QUESTIONNAIRE PRE ET POST TEST

Date et lieu : ……………………………………………………………………

Séance n° 1 : Concept de l’éducation par les pairs :1. Encercler les lettres des réponses justes :

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a. un pair éducateur adolescent ou jeune peut être une personne de 25 à 30 ans

b. un pair éducateur doit être honnête et disponiblec. un pair éducateur doit moraliser ses camarades et porter souvent des

jugements de valeur sur leurs opinionsd. un pair éducateur est apprécié dans sa communauté et doit servir de

relais entre les jeunes et les centres de santé d’une part, entre lesjeunes et leurs parents d’autre part.

Séance n° 2 : Genre et Droits sexuels 2. Parmi les propositions suivantes lesquelles répondent aux principes de l’approche genre :

a. Egalité homme/femme à la naissance;b. Egalité de chance dans la vie : les hommes et les femmes ont les

mêmes chances dans la vie ;c. Promotion du statut de la femme ;d. Les femmes subissent des violences quotidiennes au sein de leur foyer

Encercler la réponse juste3. Le genre décrit la manière dont les filles et les garçons, les hommes etles femmes et tous les groupes dans la communauté doivent se comporter. Vrai Faux

4. Citez 3 droits des adolescents et jeunes……………………………………………………… Droit à l’information…………………………………………………………………………… Droit à la liberté de pensée, d’opinion et d’expression ………………………………………... Droit à la santé………………………………………………………………………………….

Séance n° 3 : Anatomie et physiologie des organes génitaux5. Encercler les lettres des cinq (5) conditions de survenue d’une grossesse parmi les propositions suivantes :

a. l’ovulation (libération des ovules par l’ovaire) ;b. des spermatozoïdes normaux et présents ;c. la perméabilité des trompes ;d. la glaire cervicale normale (milieu favorable à la montée rapide des

spermatozoïdes)e. un utérus en bon état, réceptif, apte à la nidation.f. des testicules bien gros

6. Encercler la réponse juste : Pendant la menstruation (les règles) :a. les organes génitaux externes seront lavés deux ou trois fois par

jour à l’eau propreb. il est recommandé de prendre uniquement des bainsc. il est interdit de laver les organes génitauxd. il est conseillé de boire de l’alcool et de manger des mets épicés

Séance n° 4 : Les infections Sexuellement Transmissibles7. Encercler les lettres des propositions justes :

a. les IST sont des infections que l’on attrape au cours des rapports sexuels non protégés avec une personne infectée

b. les IST se manifestent par des écoulements, des plaies et des douleurs

c. le Sida aggrave les IST et les rend plus difficile à guérir

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d. les IST représentent des portes d’entrée pour le VIH/SIDAe. même les enfants peuvent souffrir d’IST

Séance n° 5 : Le VIH/SIDA8. Encercler les lettres des réponses justes :

a. les trois modes de transmission du VIH sont : la voie sexuelle, la voie sanguine et l’utilisation d’objets pointus ou tranchants par du sang contaminé

b. le condom protège à la fois contre les grossesses et les IST / VIH/ SIDA

c. le condom peut se déchirer au cours des rapports sexuelsd. le condom permet d’éviter l’échange de sang, de sperme et de liquides

vaginaux

9. Parmi les moyens suivants encercler les lettres de ceux qui constituent une méthode de prévention des IST/VIH/SIDA :

a. la fidélité réciproque à un partenaire non infectéb. la prise de pilules avant chaque rapportc. faire la toilette intime avant, après chaque rapport sexuel et uriner

après chaque rapport sexueld. l’abstinence sexuellee. l’utilisation du préservatif

Séance n° 6 : Santé de la Reproduction10. Encercler les lettres des quatre volets de la reproduction parmi les suivant :

a. volet santé de la femmeb. volet santé de l’enfantc. volet santé des personnes vivant avec le VIHd. volet santé des adolescents et jeunese. volet santé de l’homme

Séance n° 7 : Jeunesse et sexualité11. Les besoins suivants caractérisent l’adolescent et jeune sauf un. Lequel ? (Encercler la lettre de la bonne réponse)

a. le besoin d’informationsb. le besoin d’éducations sexuellesc. le besoin de prestations de servicesd. le besoin d’affirmation de soie. le besoin de se droguer

Séance n° 8 : Grossesses non désirées et avortements provoqués12. Encercler les lettres des réponses vraies parmi les propositions suivantes : Les avortements provoqués entraînent de graves conséquences parmi lesquelles on peut citer :

a. la mort b. les perforations utérinesc. les infections génitalesd. la stérilité

Séance n° 9 : Jeunesse et contraception :13. Parmi les méthodes suivantes encercler celles qui sont naturelles :

a. le Norplantb. la MAMA

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c. le Collierd. le Condom

14. Encercler les lettres des réponses justes :a. la double protection est l’utilisation de deux méthodes de

contraception pour se protéger contre les grossesses non désiréesb. la double protection est l’utilisation d’une ou de deux méthodes

pour se protéger à la fois contre les grossesses non désirées et les IST/VIH/SIDA

c. le Condom à lui seul suffit pour la double protection

Séance n° 10 : Pratiques traditionnelles affectant la santé15. Parmi les propositions de pratiques néfastes affectant la santé de lajeune fille, une seule est fausse. Laquelle ? Encercler la réponse

a. les mutilations génitales féminines ;b. les pieds gonflés ;c. les rapports sexuels précoces (mariages forcés)d. les mariages forcés (grossesse précoce) ;

Séance n° 11 : Les jeunes face à la toxicomanie16. Qu’est ce que la toxicomanie ?

Séance n° 12 : Généralités sur la communication17. Dans le concept IEC, les définitions suivantes sont acceptées sauf une.Laquelle ?

a. I désigne Informationb. E désigne Enseignement c. C désigne Communication

Séance n° 13 : Les notions de gestion 18. Le pair éducateur utilise les supports suivants pour son travail sauf un. Lequel ? (Encercler la lettre de la bonne réponse)

a. Cahier d’IECb. Fiche de référencec. Fiche de rapport d’activitésd. Registre de consultation médicale

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OUTILS DE SUIVI DES ACTIVITES DES PAIRS EDUCATEURS

BUPDOS/PAPDERSANFiche de rapport mensuel

Département de : ……………………………………Commune de : …………………………………… Année : ………………………Centre : ……………………………. Mois de : ………………….Animatrice □ Pair éducateur □

Date

CED

COUN

VAD

Sexe masculin

Sexe féminin

TOTAL REFERENCE

10à24ans

Autres

Total

10à24ans

Autres

Total

10à24ans

Autres

Total

PF

IST

CD

VIH+

AP

Autres

Total

21

Date : ………………………… Nom et signature ……………………

Nom et signature du Responsable de Structure

………………………………….

Cahier d’IEC

Date

Activités Thème/sujetabordé

BénéficiairesLieu

observationsVAD CED COUN

cibles autresM F Tota

l

VAD : Visite à domicileCED : Causerie éducativeCOUN : Counseling

BUPDOS/PAPDERSAN

FICHE DE REFERENCE N° …………………… : COUPON A(A garder par le pair éducateur qui réfère)

Madame/Monsieur (nom de la cliente ou du client)……………..….……….………………………………...adresse …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..est référé(e) au Centre de Santé ….……...…….………………….. le ….....………….……………… pour :

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PF □ ; Dépistage du VIH □ ; Traitement IST □ ; CPN □ ; Prise en chargemédicale □ ; Autre □ ;............... par Madame/Monsieur …………..…………………...…..…. , Animateur(trice)/Pair Educateur de……….…………

Signature de l’animateur (trice) ou du pair éducateur

FICHE DE REFERENCE N° …………………… : COUPON B(A garder au Centre de Santé qui accueille le client référé)

Madame/Monsieur (nom de la cliente ou du client)……………..….……….………………………………...adresse …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..est référé(e) au Centre de Santé ….……...…….………………….. le ….....………….……………… pour : PF □ ; Dépistage du VIH □ ; Traitement IST □ ; CPN □ ; Prise en chargemédicale □ ; Autre □ ;............... par Madame/Monsieur …………..…………………...…..…. , Animateur(trice)/Pair Educateur de……….…………

Signature de l’animateur (trice) ou du pair éducateur

FICHE DE REFERENCE N° …………………… : COUPON C(A retourner à au pair éducateur par l’intermédiaire du client)

Madame/Monsieur (nom de la cliente ou du client)……………..….……….………………………………...adresse …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..est référé(e) au Centre de Santé ….……...…….………………….. le ….....………….……………… pour : PF □ ; Dépistage du VIH □ ; Traitement IST □ ; CPN □ ; Prise en chargemédicale □ ; Autre □ ;............... par Madame/Monsieur …………..…………………...…..…. , Animateur(trice)/Pair Educateur de……….…………

Signature de l’animateur (trice) ou du pair éducateur

23

RAPPORT MENSUEL D’ACTIVITES :

Département de : ……………………………………

Commune de : …………………………………… Année : ………………………

Arrondissement de : ……………………………. Mois de : ………………….

N°

Activités Bénéficiaires (cibles) Total

Autres(horscible)

Hameauxatteint

s

Observations

M F

1 Visites à domicile(VAD)

2 Counseling ( COUN )

3 Causeries éducatives (CED)

4 Cession de condoms(nombre cédé)

5 Cession de fémidons (nombre cédé)

6 Références

7 Autres ( à préciser)

Date : ………………………… Nom et signature du pair éducateur: ……………………

m

Département du ................................... Année .....................................

CANEVAS DE PLAN  D’ACTION DES PAIRS EDUCATEURS

N°

Activités programmées

Personnesà impliquer

Cibles àatteindre

Localités/Lieux de travail

Chronogramme

Observations