1 Русский язык 1. Пояснительная записка Рабочая

1

Русский язык

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ МО и Н РФ

от 6 октября 2009 года № 373) основной образовательной программы начального общего

образования МОУ Ожгинской НОШ, примерных программ по учебным предметам. Начальная

школа. В двух частях. М:Просвещение, 2010 и авторской программы В. П. Канакиной, В.Г.

Горецкого. «Русский язык». (учебно-методический комплект «Школа России»

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: В.П.Канакина,

В.Г.Глрецкий. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. –

М: Просвещение, 2012г.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе

знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,

монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как

показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение

основных целей изучения

предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в

соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре

русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и

синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать,

участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные

тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства

сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к

языку, стремления совершенствовать свою речь.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление

гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные

способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и

интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,

звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии

с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

3

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных

учебных действий.

Предметные

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной

культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как

государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как

показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного

языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые

средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для

решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

3. Содержание учебного предмета

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание (11 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания

(повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и

невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в

предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в

словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Развитие речи.

устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать

деформированный повествовательный текст из трех частей);

писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;

составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по

наблюдениям, по ситуации;

употреблять при записи текста красную строку.

интонационно правильно произносить предложения.

Слово в языке и речи (18 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и

переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание

4

как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее

представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе

наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как

часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с

безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости

согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука.

Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Перенос слов.

Состав слова (14 часов).

Правописание частей слова (23ч)

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе,

окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с

помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

(сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их

написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных

звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности

проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание

проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне

слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др.

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы

проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в

корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках

о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Разделительный Ъ.

Части речи (61часа).

Имя существительное (27ч)

Имя прилагательное (15ч)

Местоимение (4ч)

Глагол (14ч)

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,

предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и

нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен

существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен

существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после

шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие

на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые

употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном

числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в

предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи

прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с

именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как

часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного

и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам.

Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание

не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор

5

наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в

прямом и переносном значении.

Повторение изученного за год – 7 часов.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав

слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в

корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Словарь.

Автобус, автомобиль, адрес, аккуратно, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, везде, вокзал,

воскресенье, восток, впереди, вчера, герой, горячий, готов, декабрь, дорога, до свидания, ездить, жёлтый, животное, завтра, завтрак,

запад, засеять, здесь, здравствуйте, земляника, инженер, интересный, календарь, картина, картофель, кастрюля, космонавт, космос,

костёр, легко, лестница, магазин, медленно, месяц, металл, метро, морковь, назад, налево, направо, ноябрь, обед, огурец, октябрь,

осина, отец, песок, победа, помидор, прекрасный, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, решать, рисунок, север, сегодня,

сентябрь, соловей, солома, столица, тарелка, театр, телефон, теперь, тепловоз, топор, трактор, трамвай, увидеть, ужин, улица,,

урожай, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чёрный, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз, январь

6

4.Календарно-тематическое планирование

№

урок

ов

Разделы и темы уроков

Кол-во

ч

Язык и речь – 2 ч

1 Наша речь и наш язык. Составление текста по рисунку.

2 Наша речь и наш язык

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч).

3 Текст.

4 Типы текстов.

5 Предложение.

6 Виды предложений по цели высказывания.

7 Виды предложений по интонации.

8 Предложения с обращением. Составление рассказа.

9 Состав предложения. Обучающее изложение . И. Аксенов.

«Путешественница»

10 Анализ изложения. Главные и второстепенные члены

предложения.

11 Главные и второстепенные члены предложения

12 Входной контрольный диктант

13 Анализ диктанта. Простое и сложное предложения

14 Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном

предложении.

15 Словосочетание.

16 Составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова

«Золотая осень»

Слово в языке и речи (19ч).

17 Слово и его лексическое значение. Однозначные и

многозначные слова.

18 Синонимы и антонимы.

19 Омонимы

20 Слово и словосочетание.

21 Фразеологизмы

22 Обучающее изложение. Н.Сладков «Елочка»

7

23

Анализ изложения. Части речи.

24 Части речи. Составление текста по репродукции картины

И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

25

Имя существительное

26 Имя прилагательное.

27 Глагол.

28 Имя числительное.

29 Однокоренные слова.

30 Звуки и буквы. Гласные звуки.

31 Звуки и буквы. Согласные звуки.

32 Разделительный мягкий знак.

33 Обучающее изложение повествовательного текста.

34 Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

35 Анализ диктанта. Проект «Рассказ о слове»

36 Корень слова.

37 Однокоренные слова.

38 Сложные слова.

39

Формы слова. Окончание.

40 Формы слова. Как найти в слове окончание?

41 Повторение по теме «Однокоренные слова»

42 Приставка.

43 Как найти в слове приставку?

44 Суффикс.

45 Значение суффиксов.

46 Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом

просторе»

47 Анализ сочинения. Основа слова.

48 Контрольный диктант по теме «Состав слова»

49 Анализ диктанта. Основа слова.

50 Редактирование предложений. Обучающее изложение.

51 Анализ изложения.

Проект «Семья слов»

52 Общее представление о правописании слов с орфограммами в

8

значимых частях слова.

53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

54 Правописание слов с безударными гласными в корне.

55 Упражнения в правописании слов с безударными гласными в

корне.

56

Правописание слов с парными по глухости-звонкости

согласными на конце слов и перед согласными в корне .

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости

согласными на конце слов и перед согласными в корне .

58 Упражнения в правописании слов с парными по глухости-

звонкости согласными на конце слов и перед согласными в

корне.

59 Упражнения в правописании слов с парными по глухости-

звонкости согласными на конце слов и перед согласными в

корне.

60 Обучающее изложение. В. Вольский «Клесты»

61 Анализ изложения. Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

62 Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

9

63 Упражнения в правописании слов с непроизносимыми


64 Упражнения в правописании слов с непроизносимыми


65 Правописание слов с удвоенными согласными

66 Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова

«Снегурочка»

67 Анализ сочинения. Правописание слов с удвоенными

согласными

68 Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

69 Анализ диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

70 Правописание суффиксов –ек-, -ик-, -..

71 Правописание суффиксов –оньк-, -еньк-.

72 Правописание суффиксов и приставок.

73

Правописание приставок и предлогов.

74 Правописание приставок и предлогов.

75 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

76 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

77 Контрольный диктант по теме»Правописание частей слова»

78 Анализ диктанта. Обучающее изложение.

М. Родионова «Скворец Лева»

79 Анализ изложения. Правописание слов с разделительным

твёрдым знаком.

80 Проект «Составляем орфографический словарь»

Части речи (61ч).

81 Части речи.

82 Имя существительное как часть речи.

83 Начальная форма имени существительного

84 Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

85 Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

86 Обучающее изложение.

87 Анализ изложения. Собственные и нарицательные имена

существительные.

88 Проект «Тайна имени»

89 Число имён существительных

90 Число имён существительных

10

91 Род имён существительных

92 Род имён существительных


94 Анализ изложения. Мягкий знак на конце имён

существительных после шипящих.

95 Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

96 Контрольный диктант по теме «Род и число имен

существительных»

97 Анализ диктанта. Изменение имен существительных по

падежам.

98 Падеж имен существительных.

99 Падеж имен существительных.

100 Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и

лягушка-квакушка»

101 Анализ сочинения. Именительный падеж.

102 Родительный падеж.

103 Дательный падеж.

104 Винительный падеж.

105 Творительный падеж.

106 Предложный падеж.

107 Обучающее изложение повествовательного текста.

108 Анализ изложения.

Обобщение знаний об имени существительном..

109 Морфологический разбор имени существительного.

110 Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

111 Анализ сочинений. Проект «Зимняя страничка»

112 Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

113 Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи.

11

114 Связь имени прилагательного с именем существительным.

115 Сложные имена прилагательные

116 Составление текста-описания в научном стиле

117 Сопоставление содержания и выразительных средств в тексте

и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

118 Род имён прилагательных.

119 Изменение имён прилагательных по родам.

120 Изменение имён прилагательных по родам.

121 Изменение имён прилагательных по числам.

122 Изменение имён прилагательных по числам. Составление

текста-описания о животном.

123 Изменение имён прилагательных по падежам

124 Изменение имён прилагательных по падежам.

125 Повторение по теме «Прилагательные». Тест

126 Морфологический разбор имени прилагательного.

127 Обобщение знаний об имени прилагательном.

128 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

129 Анализ диктанта. Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с

персиками»

130 Проект «Имена прилагательные в загадках»

131 Личные местоимения.

132 Местоимения 3-го лица

133 Роль местоимений в предложении. Составление письма.

134 Употребление местоимений в речи

135 Обучающее изложение. В. Бианки. «Кошкин сынок»

136 Анализ изложений.

Глагол как часть речи.

137 Глагол как часть речи.

138 Значение и употребление глаголов в речи.

139 Составление текста по сюжетным картинкам.

140 Неопределённая форма глаголов.

141 Неопределённая форма глагола. Повторение.

12

142 Изменение глаголов по числам

143 Число глаголов. Восстановление деформированного текста.

144 Изменение глаголов по временам.

145 Времена глаголов.

146 Изменение глаголов по временам.


148 Анализ изложений. Изменение глаголов по временам.

149 Род глаголов в прошедшем времени.

150 Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

151 Правописание частицы не с глаголами.

152 Правописание частицы не с глаголами.

153 Морфологический разбор глагола.

154 Повторение по теме «Глагол»

155 Контрольный диктант по теме «Глагол»

156 Анализ диктанта Обобщение знаний о глаголе.

. Повторение.

14ч

157 Повторение. Части речи.

158 Повторение. Части речи.

159 Повторение. Орфограммы в значимых частях слова.

160 Итоговый контрольный диктант.

161 Анализ диктанта. Повторение. Предложение. Словосочетание.

Текст.

162 Повторение. Звуки и буквы.

163

Повторение. Состав слова.

164 Обучающее изложение «Помощь лосенку.

165 Правописание окончаний имен прилагательных.

166 Правописание предлогов и приставок.

167 Правописание безударных гласных.

168 Правописание безударных гласных. .

169 Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

170 Анализ сочинений. Повторение изученного за год.

13

Литература и средства обучения

1. Основная литература

Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011 год

2. Дополнительная литература

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по

русскому языку.)

3. Учебные и справочные пособия.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.

Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/Сост. В.А. Синякова. М.: ВАКО, 2012.

4. Учебно-методическая литература.

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 2011 год

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 3 класс.

М.:ВАКО, 2013

Литература для детей.

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 кл. в 2 частях – М.: Просвещение, 2012 г

2.В.П.Канакина Русский язык. Рабочая тетрадь, в 2 частях – М,: Просвещение, 2013 г

3. КИМ. По русскому языку.Никифорова В,В.

5. Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Экран.

Ноутбук.

Контрольно-измерительный материал

Контрольные диктанты с грамматическими заданиями

Тема: Предложение.

Осенью.

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась

пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смокли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать

свежим воздухом.

Слова для справок: ходим,воздухом.

Грамматическое задание

1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.

2. 2.Слова русский, листья разделите для переноса.

3. 3.В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Тема: Слово в языке и речи.

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний веиер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Порсыпался

пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмёрзла.


14

1.В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

2. выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

3. выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Тема: Состав слова.

Зимний холод.

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилбю. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают

пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетаеют в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и

огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.

Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.

Слово дл справки: постоянно.


1. Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.

2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.

3. 3.выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

Тема: Правописание корней слов.

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на

небе.

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из

угольков. Радостно и весело всем!


1. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.

2. Разберите слова по составу: вариант 1 –зимний, шубки; вариант 2 – белые, морковки.

3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости

согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.

Тема: Имя существительное.

Летние каникулы.

Мой товарищ Витя гостил у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и

первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов

набрали мальчики в лесной чаще.


1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.

2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

3. Разберите по составу слова рыбка, тишина. Лесною.

Тема:Правописание падежных окончаний имён существительных.

Летучая мышь.

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают

зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.

Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька.находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь

облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.


1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении.

15

2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.

3. Разберите по составу слова интересное, глазки, находит.

Тема: Имя прилагательное.

Весна.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дорожки. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи.

Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих

медвежат.


1. Подчеркните в предложении главне члены, выпишите словосочетания: вариант 1 – четвёртое предложение, вариант 2 – пятое.

2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: 1 вариант –трусливый мальчик, узкий ручей; 2

вариант – стрательный ученик, высокий куст.

3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку,крепким клювом.

Тема: Глагол.

Весенне утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели.

Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил

глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей

забрался в сухую постельку и разбудил ежа.


1. Разберите предложение по членам: вариант 1 – седьмое, вариант 2 – девятое.

2. Разберите слова по составу: вариант 1 – засветило, утренний, берёзки; вариант 2 – развесили, весёлый, местечко.

3. Определите время. Число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.

Тема: Итоговый контрольный диктант.

Степь летом.

Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая

ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.

Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою

торопливую трескотню.


1.Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.

2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

3. Разберите предложения по членам: вариант 1 – второе, вариант 2 –третье.

Входной контрольный диктант по русскому языку в 3 классе

Гроза.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев

трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром.

Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Слова для справок: вдруг, радостно.

Грамматические задания (базовый уровень)

1. Подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

1 вариант – первое предложение

16

2 вариант – девятое предложение

2. Вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово к словам в…сна, л…сной.

3. Разделите слова для переноса:

1 вариант – сильный, длинный, пыль

2 вариант – ручьи, весенний, дым

Грамматические задания (повышенный уровень)

4. Выпиши из диктанта два слова с проверяемой безударной гласной, подбери проверочные слова.

5. Составь распространённое предложение со словами

1 вариант – Полил дождь.

2 вариант – Замолчали птицы.

Тест 1. Предложение. Словосочетание.

А1. Отметь повествовательное предложение.

1) Какую пользу приносят людям насекомые?

2) Как хорошо было за городом!

3) На вечернем небе.

4) В школе раздаются радостные голоса детей.

А2. Какое предложение называется вопросительным?

1) которое произносится спокойным голосом

2) в котором, советуют что-либо сделать, действовать

3) в котором о чем-то спрашивают

4) в котором о чём-то сообщают

A3. Найди простое распространённое предложение.

1) На площадке стояли подъёмные краны.

2) Сегодня холодно.

3) Белый снег пушистый.

4)Ребята собрались за ягодами, и Тарас разбудил сестру.

А4. Что такое словосочетание?

1) два любых слова

2)два слова, связанных по смыслу

3) подлежащее и сказуемое

4) второстепенные члены предложения

В1. Укажи сложное предложение.

1) Рано утром дети пришли в сосновый лес.

2) Дети долго гуляли в тенистом саду.

3) Девочки пели весёлую песенку, а мальчики слушали их.

4) Солнце, весёлый, плавает, привет, умные, брат.

17

В2. Что такое второстепенные члены предложения?

1) все члены предложения, кроме главных


3) все трудные слова

4) половина слов

ВЗ. Какая запись не является словосочетанием?

1) прекрасная музыка

2) туман над лесом

3) ребята играют

4) под голубыми небесами

С1. Как называется предложение, состоящее только из главных членов?

1) простое

2) распространённое

3) сложное

4) нераспространённое

С2. Укажи главные члены в предложении.

Сквозь зелень сверкнул золотой шпиль древнего храма.

1) сквозь зелень 2) шпиль храма

3) золотой штиль 4) сверкнул шпиль

Тест 2. Разделительный мягкий знак

1. Разделительный мягкий знак показывает:

а) согласный звук не сливается с гласным звуком

б) мягкость согласного звука.

2.Разделительный мягкий знак пишется после согласных:

а) е, ё, и, я, ю, а

б) е, ё, и, я, ю,

3. Слоги с разделительным мягким знаком подписанным под буквой:

а) ви, ня, зе, лю, лё

б) вьи, нья, зье, лью, рьё

4. Выбери имена собственные с разделительным мягким знаком:

а) Ильяс, Марья

б) Ольга, Вольдемар

5. Слова с разделительным мягким знаком записаны в:

а) в первый столбик б) второй столбик

плетью плеть

осенью осень

шалью шаль

медью медь

6. Выбери «лишнее» слово: крыльцо, льёт, шью, листья.

а) льёт

б) крыльцо

в) шью

г) листья

7*. В каком предложении есть слово с разделительным Ь?

18

а) Привет дорогому гост..ю.

б) Зови дорогую гост…ю.

Тест 3. Состав слова

А1. Что такое корень слова?

1) вторая часть слова

2) общая часть родственных слов, в которой передаётся их, основное значение

3) ударный слог

4) подходящие по смыслу слова

А2. Что такое окончание?

1)изменяемая часть слова

2) самая интересная часть слова

3) незаменимая часть слова

4) нулевая часть слова

A3. Что такое приставка?

1) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов 2) слова, которые приставляют для смысла

3) часть слова, которая стоит перед окончанием

4) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

А4. Что такое суффикс?

1) изменяемая часть слова

2) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

3) общая часть однокоренных слов, в которой передаётся их основное значение

4) часть слова, которая служит для связи слов в предложении

В1. Из каких частей состоит слово ТАНКИСТ?

1) из приставки, корня и суффикса

2) из приставки, корня, суффикса и окончания

3) из корня и окончания

4) из корня, суффикса и окончания

В2. Найди лишнее слово.

1) лень 2) ленивый

3) полено 4) лентяй

В3. Укажи верную отгадку.

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же в дневнике я и в журнале.

1) цена

2) ценность

3) драгоценность

4) оценка

С1. В каком из данных слов есть приставка?

1) погода 2) портрет

3) посадка 4) полоса

19

С2. Укажи строку, в которой асе олова являются одно коренными.

1) водный, обводить, водяной

2) медь, медный, медовый

3) дружить, дружный, подружка

4) гора, загореть, горный

Тест 4. Правописание слов с безударными гласными в корне.

А1. Как найти проверочное слово при написании безударных гласных?

1) безударные гласные проверить нельзя

2) проверочным может быть любое однокоренное слово

3) определить количество звуков в проверяемом слове

4) изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным

А2. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжёлый — тЯжесть 2) похвала — хвАлит

3) столовая — стОлы 4) гостиница — гОсть

A3. В каком слове ударный второй слог?

1) торопись 2) темнеть

3) голова 4) встреча

А4. В каком слове выделена буква, обозначающая безударный гласный звук?

1) плАмя 2) сИльный

3) хвАлит 4) крИчит

В1. В каком слове допущена ошибка?

1) морской 2) песьмо

3) посадить 4) страна

С1. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) тяжёлые 3) малыш

2) косит 4) спортивный

Тест 5. Слова с непроизносимыми согласными в корне.

А1. Что такое непроизносимый согласный звук в слове?

1) согласный звук в ударном слоге

2) согласный звук, который нужно проверить

3) парный согласный звук

4) звук, который не произносится, но буква пишется

А2. Как проверить правописание слов с непроизносимыми согласными?

1)подчеркнуть главные члены предложения с данными словами

2) подчеркнуть главные члены предложения

3) подобрать однокоренное слово, где звук произносится

4) выучить все слова с непроизносимыми согласными

A3. Найди слово с ошибкой.

1) счастливый

20

3) прекрасный

2) доблёсный

4) яростный

А4. В каком ряду всё слова с непроизносимыми согласными?

1) погода, работа, земляника, месяц, пенал

2) звёздный, пастбище, гигантский, властный, сердце

3) чуткий, подвиг, крышка, косьба, фуражка

4) морской, кормить, поля, берега, стекло, ценить

В1. В каком ряду все непроизносимые согласные в словах можно проверить?

1) чувства, лестница, праздник

2) устный, находка, улыбка, мастерить

3) морозный, молоток, мороженое, магазин

4) поздно, капустный, тростник, радостный

В2. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) доблес…ный, ус…ный, свисн…уть, влас…ный

2) интерес…ный, яс…ный, вкус…ный, чудес…ный

3) поз..ний, счас…ливый, звёз..ный, яс…ный

4) ус…ный, праз…ничный, прелес…ный, опас…ный

С1. Сколько слов с непроизносимой согласной в тексте?

Конец ноября - самое грустное время в деревне. В саду шумит мокрый ветер. Дорогу размыло. Окрестность окутана туманом. В

ненастную погоду хорошо сидеть дома. Но вот засияло яркое солнце. Пришёл первый зимний день с легким морозом. Мы спустились по

лестнице к лесному озеру, вокруг рос тростник. Озеро покрылось тонким слоем льда.

1) 9 З)7

2) 8 4) 6

С2. Найди правильное рассуждение о правописании приведённых слов.

Чудесный, прекрасный, ужасный, опасный; напрасный, вкусный, интересный, лесной.

1) Надо подобрать однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял другой согласный звук.

2) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный звук не слышится, то писать его не надо.

3) Есть слова, в которых один из согласных звуков в корне слова не произносится.

4) Если ты забыл или ещё не выучил это правило, после урока обязательно найди и выучи.

Тест 6. Правописание слов с удвоенными согласными.

1.Разбей имена на 2 группы: женские и мужские:

Кирилл, Жанна, Алла, Анна,

Филипп, Савва, Нонна, Элла,

Эмма, Стелла, Римма, Инна,

Чиполлино, Виссарион, Бэлла,

Геннадий, Ипполит, Васса, Виолетта.

2. Спиши, подчеркни -ЖЖ-

Вожжи, дрожжи, можжевельник,

жужжать, жжёшь, жжёный,

жжёт, жжём, жжение, можжевеловый , жужжит

3. Запиши слова в 3 группы : СС , ММ, ЛЛ:

Россия, комиссия, программа, коллектив, аллея, пассажир, троллейбус, коллекция, шоссе, трасса, сумма, гамма, касса

21

грамматика, масса, ссора, рассказ, бриллиант.

4.Разбери слова по составу:

Осень – осенний

Весна – весенний

Малина – малинник

Сон – сонный

Осина – осинник

Песня - песенный

5. Подбери слово к определению.

Подъем солнца на востоке.

Объединение людей.

Место для плавания.

Единица измерения массы.

Помещение для занятий в школе.

Игра с шайбой на льду.

Шестой день недели.

Человек, пользующийся услугами транспорта.

Тест 7. Правописание приставок и предлогов.

А1. Что такое приставка?

1) половина слова

2) часть слова перед корнем

3) часть слова после корня

4) первая буква в слове

А2. Как пишутся предлоги и приставки в русском языке?

1) приставки пишутся раздельно, а предлоги — слитно

2) и приставки, и предлоги пишутся слитно

3) предлоги пишутся раздельно, а приставки — слитно

4) и приставки, и предлоги пишутся раздельно

A3. Найди ошибку в пояснении.

1) (под)плыл — слитно

2) (под)подушкой — раздельно

3) (за)шумели — раздельно

4) (за)столом — .раздельно

А4. Найди неверное высказывание.

1) Предлог- это отдельное слово.

2) Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово. 3) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос

КТО? 4) Приставка служит для образования новых слов

В1. В каком из данных слов ПО — приставка?

1) поджарка 3) повязка

2) поляна 4) посуда

В2. В написании какой приставки допущена ошибка?

Вдруг у видел зайчика филин ушастый и полетел на бедного зверька.

1) на-

22

2) у-

3) по-

4) за-

В3. В каком предложении нет ни одного предлога?

1) (В)клетку (в)летел чиж.

2) (После)мороза (на)ступила (от)телель.

3) (На)ели лежали огромные шапки снега.

4) Малыш слишком быстро (по)бежал и поэтому (у)пал.

С1. Сколько приставок в словах текста?

(На)лесную тропку (из)кустов (вы)скочил рябенький цыплёнок. Он (по)стоял, (по)вертел головкой и бросился (в)кусты.

1) 3

2) 4

3) 2

4) 5

С2. Сколько предлогов в тексте?

(На)лесную тропку (из)кустов (вы)скочил рябенький цыплёнок. Он (по)стоял, (по)вертел головой и бросился (в)кусты.

1) 3 2) 4

3) 2 4) 5

Тест 8. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь .

А1. Когда пишется разделительный Ъ?

1) после суффикса перед буквами А, И, О, Е

2) на конце некоторых слов после гласных

3) после корня, который оканчивается на согласный звук, перед гласными

4) после приставок, которые оканчиваются на согласный звук, перед буквами Е, Ё, Ю, Я

А2. Когда пишется разделительный Ь?

1) когда согласный звук мягкий

2) после гласных перед согласными

3) в корне и перед окончанием слов после согласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я

4) после гласных перед гласными буквами Е, Ё,И, Ю, Я

A3. В какой строке все слова с разделительным Ъ?

1) об..ём, с…ёмка, в..ехали, под..езд, с…ел

2) большой, п..ёт, под..ём, мурав..и, кон..ки

3) обез…янка, в..юга, под..ём, л..ётчик, л..иса

4) выпр..мила, об…яснение, по...ехали, вороб...и

А4. В какой строке все слова с разделительным Ь?

1) пал..то, бел…ё, об…езд, ул..ица, дал…ний

2) с…езд, реб…ята, гост…я, пис…мо, мал..чик

3) руч…и, грозд..я, сем…я, пол…ка, ред…ка

4) мурав..и, гост..я, дерев..я, ноч..ю, крыл..я

В1. Сколько слов с разделительным Ъ в тексте?

Из оврага к лесу ведёт крутой под..ём. Осен..ю мы всей сем..ёй поднималис.. на вершину холма. Папа об..явил привал. С радост..ю

23

наблюдали мы, как пылают грозд..я рябин, играют на солнце жёлтые лист..я. Советуем и вам с..ездить на природу.

1) б 3) 3

2) 4 4) 5

В2. В какой строке во всех словах на месте пропусков не нужен ни Ъ, ни Ь?

1) ст..рашно, сесть, сем..я, печ..ка

2) бо..ец, я..мка, снимать, реч..ной

3) в..юга, с..ёмка, сынов..я, от..дать

4) дерев..я, ненаст..е, под..ём, стул..я

С1. Найди ошибку, допущенную при замене слов в скобках словами с разделительным Ъ или Ь.

1) грибы оказались (пригодными для еды) — съедобными

2) к вечеру разыгралась (снежная буря) — вьюга

3) мама сварила вкусный (мясной отвар) - суп

4) мы замёрзли и (скорчились, сжались) — съёжились

С2. Какие буквы пропущены в словах этого текста?

Ноч..ю шумела в..юга. К утру небо разъяснилось. Мы сели вкусный завтрак и вышли на высокое крыл..цо. В поисках с…естного

прыгали по снегу вороб..и. Они с…ёжились от холода. Мы дали птичкам крошек. Они были довол..ны угощен..ем.

1) только Ь — показатель мягкости согласных

2) только разделительный Ъ

3) только разделительный Ь

4) Ь, обозначающий мягкость согласных, разделительный Ь, разделительный Ъ

Тест 9. Имя существительное. Падежи.

А1. Что обозначают имена существительные?

1) признак

2) предмет

3) действие

4) количество

А2. На какие вопросы отвечают имена существительные?

1) как? где?

2) что делать?

3) кто? что?

4) какой? как?

A3. Найди ошибочное утверждение.

1) Имена существительные изменяются по числам.

2) Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

3) Имена существительные изменяются по падежам.

4) Имена существительные изменяются по родам.

А4. Найди имя существительное.

1) увлекательный

2) двенадцать

3) писать

4) машинист

24

В1. В какой строке приведены существительные только мужского рода?

1) край, колос, праздник, бабочка, метро, кофе, плечо

2) тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода, дочь

3) гнездо, яблоко, крыло, пальто, полотенце, облако

4) конструктор, дедушка, проспект, учебник, учитель

В2. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?

1) дательный падеж — кому? чему?

2) винительный падеж — кого? что?

3) предложный падеж — о ком? о чём?

4) творительный падеж — кого? чего?

В3. Сколько существительных в стихотворении?

У зайчика короткий хвост,

Чуткий нос и малый рост.

А на выпуклой макушке

Вверх торчат прямые ушки.

1) 5

2) 6

3) 8

4) 10

С1. В каком предложении выделенное существительное употреблено в родительном падеже?

1) Иду я с ружьём по лесу.

2) Мы просидели в палатке до ночи.

3) В спальне на кровати сидела бабушка.

4) Остров покрылся зеленью.

С2. В какой строке во все слова не надо вставлять Ь?

1) ёж.., карандаш.., чиж.., камыш.., калач..

2) овощ.., мяч.., ёрш.., дич.., ноч.., крепыш..

3) реч.., вещ.., дон.., помощ.., мыш.., тиш…

4) печ…, малыш…, гараж.., лещ.., врач…

Тест 10. Имя прилагательное.

А1. Что обозначают имена прилагательные?

1) действие

2) предмет

3) количество

4) признак

А2. Какой ряд состоит только из имён прилагательных?

1) весна, скворец, тёплый, тает

2) кислый, широкий, ласковый, золотой

3) сосна, они, тёплый, березняк

4) кора, спелые, ягодка, любовался

A3. Как определяется род имени прилагательного?

1) род прилагательных не определяется

2) прилагательные по родам не изменяются

25

3) по роду имени существительного, с которым оно связано

4) нужно поставить ударение и выделить корень

А4. В какой строке имени прилагательные употреблены только в мужском роде? 1) cepое небо, снежное поле, весеннее солнце

2) родней дом, душистый ландыш, сладкий чай

3) зимняя дорога, горячая плита, весёлая песня

4) рыжий кот, рыжее облако, рыжая лиса

В1. СКОЛЬКО В данном тексте имён прилагательных?

Воздух чистый и свежий. Весело щебечут маленькие певуньи. Над полем ржи в небесной лазури жаворонки поют весёлые песни. Утро

обещает ясный и тёплый день.

1) 5 3) 7

2) б 4) 8

В2. Укажи вариант, где правильно подобраны синонимы.

1) быстрый — шустрый, проворный, расторопный

2) ранний — поздний, белый, чёрный

3) тёплый — весёлый, красивый, густой

4) солнечный — спокойный, снежный, счастливый

В3. В каком предложении нет ни одного прилагательного?

1) Четыреста лет назад сахар считали лекарством или роскошью.

2) Мир не без добрых людей.

3) Хорошие речи приятно слушать.

4) На выставке мы видели картины талантливых художников.

С1. Найди правильную характеристику слова ВКУСНЫЙ (кисель).

1) имя существительное среднего рода

2) слово с безударной гласной в корне, которую

надо проверять

3) слово, обозначающее действие предмета

4) имя прилагательное в мужском роде в единственном числе

С2. Какие прилагательные образованы от существительных РАДОСТЬ, ЧЕСТЬ, КНИГА, МОРОЗ?

1) радуюсь, чествовать, книжечка, морозище

2) радуйся, честь имею, за книгой, заморозить

3) радостный, честный, книжный, морозный

4) рад встрече, в чести, в книге, мороженое

Тест 11. « Изменение глаголов по временам». 1. Глаголы обозначают: А. действия предметов; Б. признаки предметов; В. предмет. 2. Выберите верное утверждение. А. Глаголы изменяются по временам. Б. Глаголы не изменяются по временам. 3. Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы: А. что делал? что сделал? Б. что сделает? что будет делать? В. что делает? что делают?

26

4. Глаголы прошедшего времени указывают на то, что: А. действие происходит сейчас; Б. действие произошло или происходило ранее; В. действие произойдет когда-то в будущем. 5. Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы: А. что сделает? что будет делать? Б. что делает? что делают? В. что делал? что сделал?

Тест 12. Повторение изученного в 3 классе.

Вариант 1

А1. Из каких значимых частей состоят слова?

1) из главных и второстепенных членов

2) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса

3) из синонимов и антонимов

4) из ударных и безударных гласных

А2. Выбери верную формулировку.

1) Предложения"— это разные тексты.

2) Предложения — это разные диктанты.

3) Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.

4) Предложения — это простые и сложные слова.

A3. Укажи вариант, где перечислены части речи.

1) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

2) ударные и безударные слоги в словах


4) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлог, союз

А4. Сколько звуков в слове УСТНЫЙ?

1) 4 3) 6

2) 5 4) 7

А5. Укажи вариант, где ударными являются вторые слоги.

1) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

2) сильный, дерево, жёлтый, колокол

3) история, великий, пословица, вредитель

4) природа, ученик, петушок, неуклюжий

А6. В чём заключён общий смысл всех однокоренных слов?

1) в суффиксе 3) в основе

2) в приставке 4) в корне

А7. Что такое основа слова?

1) корень

2) часть слова без окончания

3) всё слово

4) приставка и корень

А8. Определи правильный порядок перечисления орфограмм в приведённых словах.

27

Тра..ка, к..рабль, с..ёмка, заб..лел, дерев...я, трос..ник.

1) непроизносимая согласная, разделительный Ь, проверяемая безударная гласная, разделительный Ъ, непроверяемая безударная

гласная, сомнительная согласная

2) непроизносимая согласная, сомнительная согласная, разделительный Ь, непроверяемая безударная гласная, проверяемая безударная

гласная, разделительный Ъ

3) сомнительная согласная, непроверяемая безударная гласная, разделительный Ъ, проверяемая безударная гласная, разделительный Ь,

непроизносимая согласная

4) проверяемая безударная гласная, разделительный Ь, непроизносимая согласная, сомнительная согласная, непроверяемая безударная


А9. В каком предложении допущена ошибка в написании предлога и приставки?

1) Полестнице я до брался до узкой открытой двери чердака и вошёл.

2) Я был уверен, что на чердаке что-то спрятано.

3) Лестница подо мной прогибалась, поскрипывала.

4) Так впервые я залез на чердак.

А10. Сколько глаголов среди приведённых слов?

Пробежит, одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятишки, скорлупка, известный,

краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, березняк.

1) 5 3) 7

2)6 4) 8

В1. Какое из слов имеет несколько значений?

1) телевизор 3) стена

2) ключ 4) айсберг

В2. Определи падеж имени прилагательного в предложении.

Пушистому котёнку налили в блюдце молока.

1) винительный 3) творительный

2) предложный 4) дательный

В3. Укажи вариант, в котором допущена ошибка.

1) камыш 3) мелоч

2) мираж 4) силач

С1. Сколько мягких согласных звуков в словах данного предложения?

Митя мечтает стать волшебником.

1) 5 3) 7

2) 6 4) 8

С2. Определи время глагола в предложении.

Свежий ветерок разносит по лесу весенние запахи.

1) прошедшее 3) будущее

2) настоящее 4) нельзя определить

Тест 12. Повторение изученного в 3 классе.

Вариант 2

А1. Из каких значимых частей состоят слова?

28

1) из главных и второстепенных членов

2) из синонимов и антонимов

3) из окончания, основы,- корня, приставки, суффикса

4) из ударных и безударных гласных

А2. Выбери верную формулировку.

1) Предложение состоит из слов, связанных по СМЫСЛУ

2) Предложения — это разные тексты.

3) Предложения - это разные диктанты.

4) Предложения — это простые и сложные слова.

A3. Укажи вариант, где перечислены части речи.

1) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

2) ударные и безуДа£йь1е Слоги в словах

3) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлог, союз


А4. Сколько звуков в слове ГРУСТНЫЙ?

1) 5 3) 7

2) 6 4) 8

А5. В каком варианте во всех словах ударными являются вторые слоги?

1) случай, лепестки, солнечный, заготовили

2) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

3) природа, ученик, петушок, неуклюжий

4) история, великий, пословица, вредитель

А6. В чём заключён общий смысл всех однокоренных слов?

1) в суффиксе 3) в приставке

2) в корне 4) в основе

А7. Что такое основа слова?

1) корень

2) всё слово

3) приставка и корень

4) часть слова без окончания

А8. Определи правильный порядок перечисления орфограмм в приведённых словах.

Кни..ка, л..пата, об..езд, д..лёкий, лист..я, чес..ность.

1) сомнительная согласная, непроверяемая безударная гласная, разделительный Ъ, проверяемая безударная гласная, разделительный Ь,

непроизносимая согласная

2) непроизносимая согласная, разделительный Ь, проверяемая безударная гласная, разделительный Ъ, непроверяемая безударная

гласная, сомнительная согласная

3) непроизносимая согласная, сомнительная согласная, разделительный Ь, непроверяемая безударная гласная, проверяемая безударная


4) проверяемая безударная гласная, разделительный Ь, непроизносимая согласная, сомнительная согласная, непроверяемая безударная


А9. Найди предложение, в котором допущена ошибка в написании предлога и приставки.

1) По лестнице я добрался до узкой открытой двери чердака и вошёл.

2) Дочердака я до полз по крутой старой лестнице.

29

3) Лестница подо мной прогибалась, поскрипывала.

4) Так впервые я залез на чердака.

А10. Сколько прилагательных среди данных слов?

Пробежит, одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятишки, скорлупка, известный,

краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, берёзняк.

1) 8 3) 6

2) 7 4) 5

В1. Найди слово, которое имеет несколько значений.

1) телевизор 2) стена

3) айсберг 4) стрелки

В2. Определи падеж имени прилагательного предложении.

После холодной зимы наступает весна.

1) винительный 3) творительный

2) родительный 4) дательный

В3. Укажи вариант, в котором допущена ошибка.

1) камыш 3) мелочь

2) мираж 4) силачь

С1. Сколько твёрдых согласных звуков в словах данного предложения?

Петя тащил байковое одеяло.

1) 8 3) 6

2) 7 4) 5

С2. Определи время глагола в предложении.

Свежий ветерок разнесёт по лесу весенние запахи.

1) прошедшее 3) будущее

2) настоящее 4) нельзя определить

1 Русский язык 1. Пояснительная записка Рабочая

Documents