بناء معايير مرجعية ومستويات معيارية للقوة الخاصة وبعض...

1

بناء معايري مرجعية ومستويات معيارية للقوة اخلاصة وبعض انواع التصويب لالعيب كرة اليد الشباب يف اقليم كوردستان

م.د حسام حممد هيدان جامعة دياىل -كلية الرتبية الرياضية م2014

جملة جامعة كرميان Jornal of garmyan universityكوفاري زانكزى كًرميان

2

بناء معايري مرجعية ومستويات معيارية للقوة اخلاصة وبعض انواع تصويب لالعيب كرة اليد الشباب يف اقليم كوردستانال

م.د حسام حممد هيدان جامعة دياىل -كلية الرتبية الرياضية م2014

ملخص البحث باللغة العربية:تعد املعايري واملستويات من االولويات الواجب توافرها لدى املدربني للوقوف على املستوى احلقيقي لالعبني،

وقف بناء املناهج التدريبية وفق املراجل والفرتات التدريبية كونها خط شروع اساسي للعملية وعليها يتالتدريبية ومن خالهلا يستخلص املدربون نتائج ومدلوالت واضحة املعامل الحتياجات الالعبني والفريق ككل،

الصغرية واملتوسطة لتحقيق وما هي الوسائل واالساليب التدريبية الواجب استخدامها يف الوحدات التدريبيةاهداف التدريب ومعاجلة اوجه القصور املوجودة اليت تعيق االرتقاء باملستوى البدني واملهاري للوصول اىل

املستوى الذي يليب طموح املدرب وحتقيق االجناز للفريق.وبعض انواع التصويب لذا عمد الباحث اىل استخراج معايري مرجعية احملك ومستويات معيارية للقوة اخلاصة

لالعيب نادي البيشمركة )السليمانية( ونادي اربيل الرياضي لفئة الشباب بكرة اليد ووضعها بيد املدربني والقائمني على العملية التدريبية يف اقليم كوردستان لالفادة منها يف االرتقاء مبستوى لعبة كرة اليد وخط

ق هذه املعايري واملستويات ومعاجلة القصور يف هذه اجلوانب شروع لبناء املناهج التدريبية الصحيحة وف البدنية واملهارية اخلاصة بلعبة كرة اليد.


3

التعريف بالبحث:-1 املقدمة واهمية البحث:1-1

شهدت لعبة كرة اليد يف اآلونة االخرية تطورا كبريا يف اجلوانب املهارية والبدنية اليت انعكست اجيابا وانب التكتيكية والفنية، وهذا ما يالحظه املتابع للعبة من اداء سريع وقوي فضال عن التنظيم على اجل

والتنسيق ما بني اهلجوم والدفاع يف اثناء املباراة وهذا نتيجة التدريب املمنهج واملقنن وفق متطلبات املراحل التدريبية واملتطلبات اخلاصة للعبة من الناحيتني املهارية والبدنية.

ان عملية التدريب هي عملية خاضعة للتخطيط والدراسة املتعمقة كما انها متغرية تبعا للفروق الفردية وهناك نوعني ن ان تكون خاضعة للتقويم املستمر، واحلالة االجتماعية واملادية والنفسية وغريه، لذا البد م

ة خالل نتيج بإعطاءيم التكويين والذي يهتم رئيسني من التقويم املوضوعي للمناهج التدريبية االول هو التقوفرتة تطبيق املنهج التدرييب او الفرتة التدريبية للتعرف على ان الرياضي قد تدرب بشكل جيد مما يسمح له

ويهدف هذا النوع من لالنتقال اىل املرحلة املقبلة، والنوع الثاني من التقويم هو التقويم التجميعي او النهائياعطاء درجة يف نهاية الوحدة التدريبية او املنهج التدرييب او الفرتة التدريبية للتأكد من حتقيق التقويم اىل

االهداف املخطط هلا، وهاذان النوعني من التقويم حيتاجان يف اصدار حكم موضوعي اىل وجود معايري او مستويات او حمكات لتقدير القيمة او درجة كل خمترب.

اختبار من االختبارات سواء كانت بدنية أليودالئل واضحة املعامل ستويات املعيارية قيم تعد املعايري وامل ، وميكن االستفادة منها يف او مهارية او نفسيه...اخل تعكس واقع الالعب ومستواه احلقيقي يف االختبار

يف اعداد وتكامل عملية االنتقاء والتوجيه والتدريب كونها تعد نقطة شروع هلذه العمليات االساسيةاذ ان االختبارات ذات املعايري املرجعية تستخدم للتمييز بني الرياضي والوصول به اىل املستويات العليا،

التقويم التكويين ألغراضاالفراد على اساس الكشف عن الفروق الفردية بينهم ومن ثم فهي تستخدم االفراد تصاعديا او تنازليا حسب درجاتهم يف والتجميعي خالل فرتات التدريب ، كما انها تسمح برتتيب

االختبار وفق الصفة او السمة املقاسة.ان مجيع االختبارات يف اجملال الرياضي هي اختبارات معيارية املرجع، اذ ميكن للمدرب يف بداية الفرتة

ع البيانات لكل العب التدريبية من اخضاع مجيع الالعبني اىل اختبارات الصفات املستهدفة من التدريب ومجوبعد فرتة اعادة االختبارات عليهم ومعرفة مدى التطور والتحسن لديهم، وبهذه النتائج يتمكن من تشخيص

االفراد وفق مستوياتهم فضال عن معاجلة القصور يف املنهج املوضوع او يف أي جانب آخر.بد من تقييم العملية التدريبية باستمرار من ان جناح العملية التدريبية وحتقيق اهدافها بصورة متكاملة ال

خالل تطبيق االختبارات على الرياضيني بشكل مستمر طيلة فرتات التدريب وهذا التقويم حتى يكون موضوعي وغري خاضع للتقدير الذاتي من قبل القائمني على العملية التدريبية البد من وجود معايري مرجعية ومستويات

املستخدمة لقياس الصفات والقدرات واملهارات املراد تدريبها، ومن هنا تكمن اهمية معيارية لالختبارات بناء معايري مرجعية ومستويات معيارية الختبارات القوة اخلاصة والتصويب بالقفز عاليا ومن البحث اىل

مي وموضوعي يف الثبات لالعيب كرة اليد الشباب يف اقليم كوردستان حتى تتكامل العملية التدريبية بشكل عل آن واحد.


4

مشكلة البحث: 1-2ان العملية التدريبية هي عملية مستمرة وليست مؤقتة متتد من بدء التوجه حنو النشاط الرياضي

املمارس حتى الوصول اىل املستويات العليا، وهذه حقيقة ال خيتلف عليها اثنني، اذ ان االستمرار والتدرج يف للوصول به اىل مستوى حتقيق االجناز حيتاج القائمون على العملية التدريبية اىل عملية صقل الرياضي

مؤشرات ودالئل مفهومة ومقروءة وواضحة املعامل للرياضي حتى تتم عملية التدريب وفق اسس علمية صحيحة ريا وفقا ملا وصل وحيتاج اليه الرياضي حتى تتكامل لديه صفات رياضي املستويات العليا بدنيا ومها

وخططيا وحتى نفسيا، واملعايري املرجعية واملستويات املعيارية مؤشرات تعطي مفهوما واضحا للقائمني على العملية التدريبية ومن خالهلا يتم التعرف على مدى تقدمهم وتطورهم بدنيا ومهاريا وخططيا خالل الفرتات

تغريات ومدى فاعليتها يف تطوير الرياضي التدريبية فضال عن تقييم املناهج التدريبية املوضوعة هلذه املوتاليف االخطاء ان وجدت فيها، ومن خالل اطالع الباحث مل جيد معايري مرجعية ومستويات معيارية للقوة

لفئة الشباب، لذا عمد اخلاصة والتصويب بالقفز عاليا ومن الثبات لدى فرق اندية كوردستان بكرة اليد لقوة اخلاصة الختبارات اواستخراج معايري مرجعية ومستويات معيارية الباحث اىل اجراء هذه الدراسة

كمرجع علمي مبين على االسس العلمية والتصويب من القفز عاليا ومن الثبات بكرة اليد ووضعها بيد املعنني لالرتقاء مبستوى كرة اليد حنو االفضل.

هدفا البحث: 1-3 قوة اخلاصة والتصويب بالقفز عاليا ومن الثبات لشباب نادي .بناء معايري مرجعية ومستويات معيارية لل1

اربيل بكرة اليد..بناء معايري مرجعية ومستويات معيارية للقوة اخلاصة والتصويب بالقفز عاليا ومن الثبات لشباب نادي 2

البيشمركة)السليمانية( بكرة اليد. جماالت البحث: 1-4 والبيشمركة)السليمانية( بكرة اليد. اجملال البشري: شباب ناديي اربيل 1-4-1 .8/3/2013ولغاية 16/1/2013 اجملال الزماني: املدة من 1-4-2 اجملال املكاني: قاعة ناديي اربيل والبيشمركة املغلقة. 1-4-3 الباب الثاني الدراسات النظرية واملشابهة: 2 الدراسات النظرية: 2-1 املعايري املرجعية: 2-1-1

عايري املرجعية جمرد درجات متثل انإجناز احلقيقي جملموعات من األفراد، واليت يطلق عليه ا اس م تعد امل جمموعة انإسناد(، مبعنى أنها جمموعات ميكن أن تتخذ مرجع ا reference groupاجملموعة املعيارية)

س التس ليم ب أن مع ايري لتقويم مستويات األداء بالنسبة جملموعة أخرى هلا اخلصائص نفسها وذلك على أس ا اجملموعة املعيارية تشتمل على بيانات خالية م ن التحي ز ومتث ل األداء الص حيح واجل اد عل ى أداة القي اس،

"عبارة عن حمك يستخدم لتفسري األداء عن طريق مقارنة درج ات التلمي ذ أو الالع ب ب درجات غ ريه م ن فهي Relater) ع ن معي ار يتض من مس تويات نس بية التالمي ذ أو الالع بني م ن مس تواه نفس ه ، وه و عب ارة


5

Standards"( أن املعايري هي أفضل أنواع املستويات وتنشأ بواسطة 1979ويرى ماثيوس )، (1)( من الدرجاتمجع الدرجات لعدد كبري من األفراد متشابهني يف القدرة والسن واجل نس ه ذا ىل جان ب الك ثري م ن الص فات

دم فيه املعايري ثم حتلل هذه الصفات أو البيانات حصائيا للوصول ىل مستويات املتعلقة باملوضوع الذي تستخ .(2)معيارية مبنية على أساس هذا التحليل املنطقي

ة من الوسائل اهلامة للتعرف على مستوى الف رد م ع األف راد م ن نف س اجملموع ة ومعرف ة ياملعايري املرجعو ذ ان "تطبيق االختبارات اليت استخرجت هلا واه مع انإفراد اآلخرين،موقعه ضمن الرتتيب العام ومقارنة مست

معايري مرجعية واليت تسمى باالختبارات التمييزية الن نتائجها تسمح برتتيب انإفراد تنازلي ا أو تص اعديا .(3)السمة املقاسة" أمحسب درجات املفحوصني بالنسبة للقدرة

املستويات: 2-1-2س داخلية للحكم على الظاهرة موضوع التقويم وتتشابه مع املعايري يف هذا املفهوم ال أنه ا املستويات هي أس

:(4)ختتلف عن املعايري يف جانبني مهمني هما تأخذ الصورة الكيفية. .1 تتحدد يف ضوء ما جيب أن تكون عليه الظاهرة. .2

مية للتعبري عن حالة الفرد، وهي ( بأنها" عبارة عن درجة ك1984ويعرفها قيس ناجي و بسطويسي امحد ) وتشري ميان حس ني ، (5)معايري قياسية متثل اهلدف أو الغرض املطلوب حتقيقه بالنسبة ألي صفة أو خاصية"

ويؤك د ، (6)( ىل أن املستويات " عبارة عن مستوى مطلق يتضمن درجات قياسية تستخدم لتفسري األداء"2005)( أن استخدام املقاييس واالختب ارات يف الرتبي ة Barrow and Mc Gee( )1976كل من بارو ومك جي )

الرياضية يسهم ىل حد كبري يف وضع الدرجات املعيارية وتقسيم األفراد ىل مستويات ، كما انه دليل للتوجيه .(7)وانإرشاد و ثارة الدافعية لدى الالعبني

دني ة واملهاري ة يف األلع اب والفعالي ات للق درات البومم ا تق دم تت بني أهمي ة وض ع مس تويات معياري ة يف الت دريب ، ذ يُمّكن املدربني واملختصني من املقارنة ب ني األف راد ومتيي ز األفض ل واألص لح م نهم الرياضية وصوال ىل حتقيق أفضل االجنازات الرياضية. واالنتقاء

القوة اخلاصة يف كرة اليد: 2-1-3وصية يف األداء، وهذا األداء يتطلب توافر بعض القدرات البدنية لدى يف كل نشاط رياضي ممارس خص

الرياضي مبستوى اكرب من غريها حتى يستطيع انإيفاء مبتطلبات اللعبة وتنفيذ واجباتها احلركية واملهارية نشاط واخلططية على أفضل صورة، ومن هذه املتطلبات القوة العضلية بأشكاهلا املتعددة، ذ ميكن أن يتطلب ال

الرياضي املمارس توافر شكل أو شكلني أو أكثر من القوة العضلية لدى الرياضي مبستوى أكرب أو أفضل من األشكال األخرى حتى يستطيع االستمرار يف تكملة مشواره مع هذا النوع من النشاط الرياضي، وعرّف )عويس

185( ص 1994: ) القاهرة ، دار الفكر العرب ي ، 1، ط مقدمة يف التقويم يف الرتبية الرياضيةحممد نصر الدين رضوان ، كمال عند احلميد مساعيل ؛ (1).

2- Mathews , D.K ;Measurement in physical Education; 5th

ED Simmers Company Phillad iphia , 1978 P

29. .80( ص2006: )القاهرة، مركز الكتاب للنشر، املدخل ىل القياس يف الرتبية البدنية ورياضية حممد نصر الدين رضوان؛ (3) .30(ص2001: ) القاهرة ، دار الفكر العربي ، 4ط 1، ج لبدنية والرياضيةالقياس والتقويم يف الرتبية احممد صبحي حسانني ؛ – (4) .1984، صمصدر سابق قيس ناجي و بسطويسي امحد؛ – (5) (.2005: ) شبكة االنرتنيت، األكادميية الرياضية العراقية حماضرات القياس والتقويم يف الرتبية الرياضيةاميان حسني الطائي؛ – (6)

7- Barrow,. H.M and Mc Gee, R Approctical Approach to Measurement in Physical Education; 1976,

P116.


6

ية بالنشاط)املشرتكة يف األداء( وترتبط اجلبالي( القوة العضلية اخلاصة "بأنها ما يرتبط بالعضالت املعنبالتخصص يف األداء، أي ترتبط بنوع الرياضة حيث يرتبط هذا النوع من القوة بطبيعة النشاط لكل

.(1)رياضة"ويعزو )حممد رضا(القوة العضلية اخلاصة ىل "قوة تلك العضالت اليت تكون خاصة فقط بأداء حركة

.(2)املمارسة، وهي خاصة بكل لعبة أو فعالية رياضية ممارسة"اللعبة أو الفعالية الرياضية لعبة كرة اليد من األلعاب اليت حتتاج ىل الق وة العض لية بش كل ك بري م ن خ الل طبيع ة أداء مهاراته ا و

ومتطلبات املنافسة اليت تتسم بالشدة العالية وقوة األداء طيلة مدة املباراة، ذ يؤكد ع زت حمم ود الكاش ف ، لذا (3)أن حتقيق االجنازات ذات املستوى العالي يتطلب توافر القدر املناسب واملستمر من األعداد البدني" "

جيب على العب كرة اليد أن ميتلك صفات بدنية جيدة جتعله مؤهال ملمارسة هذه الفعالية بتميز وجدارة، ومن ه ارات اهلجومي ة والدفاعي ة عل ى ح د س واء هذه الصفات البدنية صفة القوة العضلية وهي ض رورية ألداء امل

وللمستويات كافة، وميكن االستدالل على مستوى القوة العضلية بوضوح من خ الل حترك ات الالع ب وطريق ة أدائه للمهارات يف أثناء املباراة، ذ يذكر )السيد عبد املقصود( من األمور الواض حة للعي ان ل دى الع يب ك رة

ويات القدرات البدني ة ب ني املس تويات املتقدم ة واملس تويات الض عيفة والس يما يف اليد الفارق الكبري يف مستمستويي قوة الرمي وقوة العدو، ذ حيتاج العب كرة اليد ىل سرعة القوة عن د أدائ ه حلرك ة التص ويب عل ى

اطف كق وة املرمى وعند أدائه حلركات الوثب، كذلك هو حيتاج ىل قدرة سرعة القوة عند أدائه للهجوم اخل .(4)عدو، وكلما ارتفع مستوى الالعب ارتفعت معه مستويات قدرات سرعة القوة املختلفة

الباب الثالث

امليدانية: و جراءاتهمنهج البحث 3 البحث. وأهدافاملسحي ملالئمته باألسلوباستخدم الباحث املنهج الوصفي عينة البحث:جمتمع و 3-2اشتملت عينة البح ث عل ى الع يب و ،كرة اليد لفئة الشباب يف قليم كوردستان متثل جمتمع البحث بالعيب

الع ب (13)ناديي اربيل والبيشمركة)السليمانية( بكرة اليد لفئة الشباب، ذ بل ع دد الع يب ن ادي اربي ل .( العب، مت اختيارهم بالطريقة العمدية11ونادي البيشمركة)

األدوات املستخدمة يف البحث:وسائل مجع املعلومات واألجهزة و 3-3 وسائل مجع املعلومات: 3-3-1

واألجنبيةاملصادر واملراجع العربية.

.املالحظة العلمية

.االختبارات البدنية واملهارية

.359(صG.M.S ،2001: )القاهرة، دارالتدريب الرياضي النظرية والتطبيقعويس اجلبالي؛ (1) .619(ص2008)بغداد، الدار اجلامعية للطباعة والنشر والرتمجة، 2، طالتطبيق امليداني النظريات وطرائق التدريب الرياضيحممد رضا براهيم املدامغة؛ (2) . 37( ص 1991: )القاهرة ، دار الفكر العربي ، 1، ط األعداد النفسي للرياضينيعزت حممود كاشف ؛ (3) .131ص( 1997لكتاب للنشر ، : ) القاهرة ، مركز ا 1( ، ط نظريات التدريب الرياضي ) تدريب فسيولوجية القوة السيد عبد املقصود؛ (4)


7

املستخدمة يف البحث: واألدوات األجهزة 3-3-2 جهاز حاسوب الكرتوني نوع(HP)

( ساعة توقيت الكرتونية نوعCasio) (4عددها)

لعب كرة يدم

أهداف كرة يد

( ( ماركة )3كرات يد حجمKempa)

(2سم عددهما ) 40×40هدفا دقة بقياس

شريط قياس

سم30مسطبة بارتفاع

حبال

سم5شريط الصق ملون بعرض

حتديد متغريات البحث: 3-4 القوة اخلاصة بكرة اليد: 3-4-1( 3()2()1)ولت موضوع القوة اخلاصة لالعيب كرة الي د بعد االطالع على العديد من املصادر والدراسات اليت تنا

على أن مكونات القوة اخلاصة بلعبة كرة اليد هي )القوة االنفجارية، والقوة املميزة بالس رعة، أمجعت ذ ، (4) وحتمل القوة( كون هذه املكونات ترتبط ارتباطا كبريا بنوعية األداء وخصوصيته يف لعبة كرة اليد.

ارات املستخدمة يف البحث:االختب 3-4-2استخدم الباحث االختبارات البدنية واملهارية اخلاصة يف قياس متغريات البحث )القوة اخلاصة والتصويب(

يف لعبة كرة اليد، وهي األكثر استخداما عند الب احثني يف البيئ ة العراقي ة وعل ى فئ ة الش باب بك رة الي د العينة لتحقيق أهداف البحث، وكانت على حم ورين، األول اختب ارات للحصول على البيانات احلقيقية ألفراد

، وكاالتي:القوة اخلاصة واحملور الثاني اختبارات التصويب بالقفز عاليا ومن الثبات بكرة اليد االختبارات البدينة:أوال:

:اختبارات القوة االنفجارية االختبار األول: اختبار القوة االنفجارية للذراعني:

(5)كغم من فوق الرأس ألقصى مسافة: 3الكرة الطبية زنة رمي االختبار الثاني : اختبار القوة االنفجارية للرجلني:

(6)القفز العمودي )سارجنت( اختبارات القوة املميزة بالسرعة:

االختبار األول: اختبار القوة املميزة بالسرعة للذراعني:

.208، ص1998، مصدر سابقامحد عرييب عودة؛ (1) (.2008، )مصدر سابقليث براهيم جاسم ؛ (2) .56( ص2011: )بغداد، دار الكتاب العربيموسوعة كرة اليد العامليةامحد مخيس راضي و مجيل قاسم حممد ؛ (3) 71( ص2012: )عمان، مكتبة اجملتمع العربي للنشر والتوزيع، صابات -تدريباتتدريب -كرة اليد مهاراتصبحي امحد قبالن؛ (4) .199( ص1997، )املصدر السابق السيد عبد املقصود ؛ – (5) .84ص ( 2002كر العربي،فدار ال، القاهرة : )القياس يف الرتبية الرياضية وعلم النفس الرياضي حممد حسن عالوي وحممد نصر الدين رضوان؛ - (6)


8

(1)ثوانٍ(: 10ة)اختبار الدفع بوضعية االستناد األمامي ملد االختبار الثاني: اختبار القوة املميزة بالسرعة للرجلني:

(2)يسار(: -م)ميني 30اختبار احلجل على ساق واحدة اختبارات حتمل القوة:

االختبار األول: اختبار حتمل القوة للذراعني: (3)اختبار الدفع لألعلى:

االختبار الثاني: اختبار حتمل القوة للرجلني: (4)( ثانية:45بار القفز من القرفصاء يف املكان نفسه ملدة)اخت

ثانيا: اختبارات التصويب: (5) ( مرت:9( كرات من خط أل )10التصويب من الثبات )

(6)اختبار التصويب بالوثب عاليا: التجربة االستطالعية: 3-5املرجعي ة ألف راد ع ايري نإجي اد امل قبل البدء بإجراء اختبارات القوة اخلاصة بكرة الي د واملرش حة للبح ث

، ذ (7)، أجرى الباحث جتربة استطالعية أوىل "هي جتربة مصغرة مش ابهة للتجرب ة احلقيقي ة" البحثعينة غري عينة البحث، واشتملت العينة االستطالعية عل ى جمموع ة التجربة االستطالعية على عينة من مت جراء

( العبني، يف الساعة الرابعة عصر 5والبال عددهم ) يد لفئة الشباببكرة ال دياىل الرياضيمن العيب نادي الرياضي، وتع د ه ذه التجرب ة ت دريبا دياىليف نادي الشهيد عباسيف قاعة 16/1/2012يوم األحد املوافق

:وكان الغرض منهاعمليا للوقوف بدقة على السلبيات وتالفيها يف التجربة الرئيسة، ختبارات ألفراد العينة.معرفة مدى مالئمة اال .1

معرفة مدى كفاءة فريق العمل املساعد، وتوزيع الواجبات عليهم. .2

التوصل ىل أفضل طريقة ألداء االختبارات، من موقع املسجل واملساعد واملخترب. .3

مدى صالحية األجهزة وسالمتها واألدوات املستخدمة يف االختبارات. .4

ات .معرفة الوقت املستغرق لتنفيذ االختبار .5

الوق وف عل ى الس لبيات ال يت ق د تراف ق أداء االختب ارات والعم ل عل ى تالفيه ا يف التجرب ة .6 الرئيسة.

.90( ص2008،) املصدر السابقليث براهيم جاسم؛ (1)ع يب ك رة هافال خورشيد رفيق الزهاوي؛ اثر متارين مهارية بدنية على أسس التدريب الفرتي على عدد من املتغريات البدني ة واملهاري ة والوفيفي ة لال (2)

. 104( ص2004القدم الشباب: )أطروحة دكتوراه، جامعة املوصل كلية الرتبية الرياضية، .472(ص2001، )املصدر السابقضياء اخلياط ونوفل احليالي؛ (3) .92( ص2008،) املصدر السابقليث براهيم جاسم؛ (4): )الق اهرة ، دار الفك ر 1، ط ت دريب -تطبيق ات اهلج وم يف ك رة الي د تعل يمعم اد ال دين عب اس أب و زي د و م دحت حمم ود عب د الع ال الش افعي؛ (5)

.227ص (2007العربي، .229، ص نفسه املصدر عماد الدين عباس أبو زيد و مدحت حممود عبد العال الشافعي ؛ (6) .35( ص 2002: ) بابل، مطابع التعليم العالي، البحث العلميوجيه حمجوب وامحد بدري حسني؛ - (7)


9

انإجراءات امليدانية: 3-6 تطبيق اختبارات القوة اخلاصة والتصويب بكرة اليد: 3-6-1عايري املرجعي ة ي وم مت تطبيق اختبارات القوة اخلاصة والتصويب بكرة اليد على عينة البحث الستخراج امل

، ذ مت ج راء ه ذه 8/3/2013ومت االنتهاء من تطبيقه ا يف ي وم اخلم يس املواف ق 21/1/2013السبت املوافق االختبارات على مدى يومني متتالني لكل فريق لضمان احلصول على نتائج دقيقة ألن هذه االختبارات بدني ة،

مان عدم جهاد املختربين، ثم يتلو ذل ك احلص ول عل ى درج ات وحتتاج ىل بذل املختربين جهدا حقيقيا ، وضغري حقيقية وغري دالة على املستوى احلقيقي هل م، وق د قس مت االختب ارات املعتم دة يف البح ث عل ى النح و

اآلتي: اختبارات اليوم األول:

كغم( 3اختبار القوة االنفجارية للذراعني )رمي كرة طبية زنة ية للرجلني )سارجنت(اختبار القوة االنفجار )اختبار حتمل القوة للذراعني)الدفع لألعلى ثانية( 45اختبار حتمل القوة للرجلني)قفز من القرفصاء ملدة

اختبارات اليوم الثاني: ثوانٍ( 10اختبار القوة املميزة بالسرعة للذراعني)الدفع لألعلى ملدة مرتا ( 30ق واحدة مسافة اختبار القوة املميزة بالسرعة للرجلني)احلجل على سا

اختبار التصويب من الثبات

اختبار التصويب بالقفز عاليا خطوات تنفيذ االختبارات: 3-6-2

.تهيئة مستلزمات االختبار من أدوات وأجهزة قبل تنفيذ االختبارات

ربين شرح الباحث االختبار بصورة مفصلة، وطبّق االختبار بنفسه حتى يكوّن تصورا كامال ل دى املخت على كيفية األداء بصورة مثلى.

( دقيق ة 15-10أداء مدرب الفري ق انإمح اء ال الزم للمج اميع العض لية اخلاص ة باالختب ارات مل دة ) لضمان تهيئة املخترب ألداء االختبارات دون تلكؤ أو صابة يف أثناء أداء االختبار.

توزع أفراد فريق العمل املساعد ة االختبار، وأشرف احدهم على تس جيل على األماكن املخصصة نإدار النتائج.

ىل االختبار التالي. املُختَبِر نظمت االختبارات على شكل حمطات وبعد تنفيذ االختبار ينتقل

مل يتدخل الباحث يف تسجيل نتائج االختبارات وكانت مهمته شرح االختب ارات وعرض ها وانإش راف على تنفيذها.

:انإحصائيةالوسائل 3-7 انإحص ائية ( يف استخراج نت ائج البح ث مس تخدما الوس ائل spss) انإحصائيةاستخدم الباحث احلقيبة

التالية: الوسط احلسابي

عبد املنعم عبد الرزاق.فريق العمل املساعد : م.د حامت شوكت ابراهيم، م.د عثمان حممود شحاذة، م.د فراس


10

الوسيط

االحنراف املعياري

معامل االلتواء الباب الرابع

عرض النتائج وحتليلها ومناقشتها: -4 : لعينة البحثليد عرض النتائج اختبارات القوة اخلاصة والتصويب بكرة ا 4-1بعد مجع البيانات اخلاصة باستخراج املعايري املرجعية للقوة اخلاصة بكرة اليد والتصويب ب القفز عالي ا

ومن الثبات وكخطوة أوىل لعرض بيانات هذه املتغريات وتفسريها للوقوف على معانيها اس تخرج الباح ث ق يم مل االلت واء جلمي ع ه ذه امل تغريات كخط وة لالنط الق يف بن اء األوساط احلسابية واالحنرافات املعيارية ومعا

( قيم األوساط احلسابية واالحنرافات املعيارية ومعامل االلتواء ألنواع 1هلا، ويبني اجلدول) يةاملعايري املرجعنإف راد عين ة البح ث م ن ن اديي اربي ل ون ادي القوة اخلاصة بكرة اليد والتصويب بالقفز عاليا ومن الثب ات

:لبيشمركة السليمانيةا (1اجلدول )

يبني الوسط احلسابي واالحنراف املعياري ومعامل االلتواء الختبارات القوة اخلاصة وأنواع التصويب قيد البحث

االختبار املتغريات توحدة القياس

االلتواء ع± الوسيط سَ النادي

1 القوة

االنفجارية

سنتمرت سارجنت للرجلني 0.162 7.01 40 38.46 اربيل

0.661 6.86 37 36.63 بيشمركة

مرت كغم 3رمي كرة طبية زنة للذراعني 2 0.33 1.33 8 8.37 اربيل

0.045 1.36 9.1 9.19 بيشمركة

3

املميزة بالسرعة

عدة ثانية 10استناد أمامي للذراعني 0.627 1.78 11 11.23 اربيل

0.464 1.92 10 10.09 بيشمركة

ثانية Lم 30حجل Lرجلني 4 1.2 1.2 8.6 8.81 اربيل

0.153 0.87 9.2 9.2 بيشمركة

ثانية Rم 30حجل Rرجلني 5 0.098 1.08 8.7 8.38 اربيل

0.409 1.3 9.1 9.12 بيشمركة

6

حتمل القوة

عدة استناد أمامي حلد التعب ذراعني 0.478 4.32 24 23.23 اربيل

0.517 5.17 22 22.27 بيشمركة

رجلني 7 ثانية 45قفز ملدة سم 30بارتفاع

عدة 1.323 7.58 28 29.61 اربيل

1.541 6 24 24.27 بيشمركة

8

التصويب

بالقفز عاليا

م 9التصويب من مسافة بالقفز عاليا

درجة 0.164 0.86 3 2.92 اربيل

0.663 0.94 3 3.09 بيشمركة

من الثبات 9مرت من 7لتصويب من ا

الثبات درجة

1.24 1.18 3 3.07 اربيل

0.448 1.02 3 3.36 بيشمركة


11

املرجعي ة للق وة اخلاص ة عايريعرض الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية واملستويات وامل 4-2 والتصويب بالقفز عاليا ومن الثبات بكرة اليد وحتليلها:

املرجعي ة للق وة ع ايريل درجات املعياري ة واملس تويات وامل ع رض ال درجات اخل ام و ا 4-2-1 وحتليلها: االنفجارية للذراعني نإفراد عينة البحث

(2اجلدول)املرجعي الختبار القوة االنفجارية للذراعني عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

)فريق اربيل( املرجعيعيار امل النسبة املئويةللعينة عينة البحث املستوى وحدة القياس لدرجة املعياريةا الدرجة اخلام12.36 +3

مرت

%0 0 ممتاز

8.37

%15.38 2 جيد جدا 2+ 11.03 %23.07 3 جيد 1+ 9.7 %38.46 5 متوسط صفر 8.37 %23.07 3 مقبول 1 - 7.04 %0 0 ضعيف 2 - 5.71 %0 0 يف جدا ضع 3 - 4.38

%100 13 اجملموع

)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات ال يت وزع ت عليه ا عين ة البحث 2يبني اجلدول) كغ م ألبع د مس افة( 3املرجعي الختبار القوة االنفجارية للذراعني)رمي كرة طبية زن ة عيار، وكذلك املاربيل(

( وأض عف مس توى 12.36 ن الدرجات اخلام احنصرت بني أعلى مس توى وه و ) والذي توصل ليه الباحث، ذ(، أما احملك املرجعي ال ذي 3-( وأقل قيمة ) 3(، أما الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) +4.38)

، أما %( من عينة البحث38.46( الذي اجتازه )توسط( والذي يقابل املستوى )م8.37توصل ليه الباحث فهو ) . (جدا ومقبولد توزعت بني مستوى ) جيد عينة البحث فق

(3اجلدول)املرجعي الختبار القوة االنفجارية للذراعني واملعياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات )فريق البيشمركة(

املرجعيعيار امل للعينة النسبة املئوية البحث عينة املستوى وحدة القياس الدرجة املعيارية الدرجة اخلام13.27 +3

مرت

%0 0 ممتاز

7.83

%9.09 1 جيد جدا 2+ 11.91 %27.27 3 جيد 1+ 10.55 %18.18 2 متوسط صفر 9.19 %36.36 4 مقبول 1 - 7.83 %9.09 1 ضعيف 2 - 6.47 %0 0 ضعيف جدا 3 - 5.11


)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات ال يت وزع ت عليه ا عين ة البحث 3يبني اجلدول) كغ م ألبع د 3املرجعي الختبار الق وة االنفجاري ة لل ذراعني)رمي ك رة طبي ة زن ة عيار، وكذلك املالبيشمركة(

( وأض عف 13.27لى مس توى وه و ) مسافة( والذي توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت بني أع(، أم ا احمل ك 3-( وأق ل قيم ة ) 3(، أما الدرجات املعياري ة فكان ت ب ني أك رب قيم ة وه ي ) + 5.11مستوى )


12

%( م ن 36.36( ال ذي اجت ازه ) قب ول ( والذي يقابل املس توى )م 7.83املرجعي الذي توصل ليه الباحث فهو ) وضعيف(. جدا مستوى ) جيدعينة البحث، أما عينة البحث فقد توزعت بني

املرجعي ة للق وة ع ايريع رض ال درجات اخل ام و ال درجات املعياري ة واملس تويات وامل 4-2-2 وحتليلها: نإفراد عينة البحث رجلنياالنفجارية لل

(4اجلدول) رجلنيقوة االنفجارية للاملرجعي الختبار العيار يبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

)فريق اربيل(

الدرجة اخلام

الدرجة املعياريةوحدة القياس

عينة البحث املستوى النسبة املئوية

للعينةعيار امل

املرجعي

59.49 +3

سم

%0 0 ممتاز

38.46

%0 0 جيد جدا 2+ 52.48 %15.38 2 جيد 1+ 45.47 %38.46 5 متوسط صفر 38.46 %30.76 4 مقبول 1 - 31.45 %15.38 2 ضعيف 2 - 24.44 %0 0 ضعيف جدا 3 - 17.43


)ن ادي ( الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البح ث 4يبني اجلدول) جنت( والذي توصل ليه الباح ث، ذ ن املرجعي الختبار القوة االنفجارية للرجلني)سار عيار، وكذلك املاربيل(

(، أم ا ال درجات املعياري ة 17.43( وأض عف مس توى ) 59.49الدرجات اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )(، أم ا احمل ك املرجع ي ال ذي توص ل لي ه الباح ث فه و 3-( وأق ل قيم ة ) 3فكانت بني أك رب قيم ة وه ي ) +

%( م ن عين ة البح ث، أم ا عين ة البح ث فق د 38.46ذي اجتازه )( المتوسط( والذي يقابل املستوى )38.46) (.توزعت بني مستوى )جيد وضعيف

(5اجلدول) رجلنياملرجعي الختبار القوة االنفجارية لل عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

)فريق البيشمركة(





املرجعي

57.21 +3

سم

%0 0 ممتاز

36.63

%9.09 1 جيد جدا 2+ 50.35 %0 0 جيد 1+ 43.49 45.45 5 متوسط صفر 36.63 %27.27 3 مقبول 1 - 29.77 %18.18 2 ضعيف 2 - 22.91 %0 0 ضعيف جدا 3 - 16.05


)ن ادي ( الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البحث5يبني اجلدول) املرجعي الختبار القوة االنفجارية للرجلني)سارجنت( والذي توصل ليه الباح ث، املعيار، وكذلك البيشمركة(

(، أم ا ال درجات 16.05( وأض عف مس توى ) 57.21ى مس توى وه و ) ذ ن الدرجات اخلام احنص رت ب ني أعل


13

(، أما احملك املرجعي الذي توصل ليه الباحث فهو 3-( وأقل قيمة ) 3املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) +%( م ن عين ة البح ث، أم ا عين ة البح ث فق د 45،45( الذي اجت ازه ) متوسط( والذي يقابل املستوى )36.63)

(.وضعيف جدا مستوى )جيدتوزعت بني املمي زة املرجعية للقوة عايريعرض الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية واملستويات وامل 4-2-3

:وحتليلها بالسرعة للذراعني نإفراد عينة البحث (6اجلدول)

املميزة بالسرعة ر القوة املرجعي الختبا عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل )نادي اربيل( للذراعني





املرجعي

16.57 +3

عدة

%7.69 1 ممتاز

11.23

%0 0 جيد جدا 2+ 14.79 %38.46 5 جيد 1+ 13.01 %46.15 6 متوسط صفر 11.23 %15.38 2 مقبول 1 - 9.45 %0 0 ضعيف 2 - 7.67 %0 0 ضعيف جدا 3 - 5.89


)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عين ة البحث 6يبني اجلدول) ثوانٍ( والذي 10للذراعني)االستناد األمامي ملدة املرجعي الختبار القوة املميزة بالسرعة عيار، وكذلك املاربيل(

(، 5.89( وأضعف مستوى ) 16.57توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )املرجع ي ال ذي توص ل عي ار (، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3أما الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) +

%( من عينة البحث، أما عينة 46.15( الذي اجتازه )توسط( والذي يقابل املستوى )م 11.23) ليه الباحث فهو .( ممتاز ومقبولالبحث فقد توزعت بني مستوى )

(7اجلدول)املميزة بالسرعة املرجعي الختبار القوة عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

)نادي البيشمركة( عنيللذرا





املرجعي

15.85 +3

عدة

%0 0 ممتاز

10.09

%9.09 1 جيد جدا 2+ 13.62 %0 0 جيد 1+ 12.01 %45.45 5 متوسط صفر 10.09 %27.27 3 مقبول 1 - 8.17 %18.18 2 ضعيف 2 - 6.25 %0 0 ضعيف جدا 3 - 4.33


)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليه ا عين ة البحث 7يبني اجلدول) ث وانٍ( 10مامي ملدة املرجعي الختبار القوة املميزة بالسرعة للذراعني)االستناد األ عيار، وكذلك املالبيشمركة(


14

( وأض عف مس توى 15.85والذي توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت بني أعل ى مس توى وه و ) املرجعي الذي عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3(، أما الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) +4.33)

%( من عينة البحث، أما 45.45( الذي اجتازه )توسط( والذي يقابل املستوى )م 10.09توصل ليه الباحث فهو ) .( جيد جدا وضعيفعينة البحث فقد توزعت بني مستوى )

املمي زة املرجعية للق وة عايريعرض الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية واملستويات وامل 4-2-4 :وحتليلها يسار( نإفراد عينة البحث–بالسرعة للرجلني )ميني

(8اجلدول)رجل املميزة بالسرعة لاملرجعي الختبار القوة عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

)نادي اربيل( اليمني





عياملرج

5.24 +3

ثانية

%0 0 ممتاز

9.56

%0 0 جيد جدا 2+ 6.32 %23.07 3 جيد 1+ 7.4 %30.76 4 متوسط صفر 8.48 %38.46 5 مقبول 1 - 9.56 %7.69 1 ضعيف 2 - 10.64 %0 0 ضعيف جدا 3 - 11.72


)ن ادي ملعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عين ة البحث ( الدرجات اخلام والدرجات ا8يبني اجلدول) م رت مي ني يس ار( وال ذي 30)حجل رجل اليمنياملرجعي الختبار القوة املميزة بالسرعة ل عيار، وكذلك املاربيل(

(، 11.72( وأضعف مس توى ) 5.24توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )املرجع ي ال ذي توص ل عي ار (، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) + أما الدرجات

%( من عينة البحث، أما عين ة 38.46( الذي اجتازه )ضعيف( والذي يقابل املستوى ) 9.56 ليه الباحث فهو ) .( جيد وضعيفالبحث فقد توزعت بني مستوى )

(9اجلدول)لرجل املميزة بالسرعة املرجعي الختبار القوة عيارسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامليبني توزيع العينة حب

)نادي البيشمركة( اليمني





املرجعي

5.22 +3

ثانية

%0 0 ممتاز

9.12




15

)ن ادي ن ة البحث ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليه ا عي 9يبني اجلدول) م رت مي ني يس ار( 30)حج ل رجل ال يمني املرجعي الختبار القوة املميزة بالسرعة ل عيار، وكذلك املالبيشمركة(

( وأض عف مس توى 5.22والذي توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت ب ني أعل ى مس توى وه و ) املرجع ي عي ار (، أم ا امل 3-( وأق ل قيم ة ) 3) + (، أما الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وه ي 13.02)

%( م ن عين ة 54.54( ال ذي اجت ازه ) توس ط ( وال ذي يقاب ل املس توى )م 9.12الذي توصل ليه الباح ث فه و ) .( مقبولجيد والبحث، أما عينة البحث فقد توزعت بني مستوى )

(10اجلدول)رجل املميزة بالسرعة لاملرجعي الختبار القوة عيارارية واملستويات وامليبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعي

)نادي اربيل( اليسار





املرجعي

5.21 +3

ثانية

05 0 ممتاز

7.61

%15.38 2 جيد جدا 2+ 6.41 %46.15 6 جيد 1+ 7.61 %23.07 3 متوسط صفر 8.81 %7.69 1 مقبول 1 - 10.01 %7.69 1 ضعيف 2 - 11.21 %0 0 ضعيف جدا 3 - 12.41


)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البحث10يبني اجلدول) مرت مي ني يس ار( وال ذي 30)حجل رجل اليساراملرجعي الختبار القوة املميزة بالسرعة ل عيارامل ، وكذلكاربيل(

(، 12.41( وأض عف مس توى ) 5.21توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )املرجع ي ال ذي توص ل عي ار (، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3أما الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) +

%( م ن عين ة البح ث، أم ا عين ة 46.15( الذي اجتازه )جيد( والذي يقابل املستوى ) 7.61 ليه الباحث فهو ) .( وضعيف جدا جيدالبحث فقد توزعت بني مستوى )

(11اجلدول)لرجل املميزة بالسرعة ي الختبار القوة املرجع عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

)نادي البيشمركة( سارالي





املرجعي

6.59 +3

ثانية

%0 0 ممتاز

9.2

18.185 2 جيد جدا 2+ 7.46 %45.45 5 جيد 1+ 8.33 %18.18 2 سطمتو صفر 9.2 %0 0 مقبول 1 - 10.07 %18.18 2 ضعيف 2 - 13.92 %0 0 ضعيف جدا 3 - 15.85



16

)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عين ة البحث 11يبني اجلدول) م رت مي ني يس ار( 30)حج ل رجل اليسارقوة املميزة بالسرعة لاملرجعي الختبار ال عيار، وكذلك املالبيشمركة(

( وأض عف مس توى 6.59والذي توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت ب ني أعل ى مس توى وه و ) املرجع ي عي ار (، أم ا امل 3-( وأق ل قيم ة ) 3(، أما الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وه ي ) + 15.85)

%( م ن عين ة البح ث، 45 ،45( الذي اجتازه )جيد( والذي يقابل املستوى ) 9.2ه الباحث فهو )الذي توصل لي .( جدا وضعيفجيد أما عينة البحث فقد توزعت بني مستوى )

لق وة تحم ل ا املرجعية ل عايريعرض الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية واملستويات وامل 4-2-5 :هاوحتليل للذراعني نإفراد عينة البحث

(12اجلدول))نادي للذراعنيالقوة حتمل املرجعي الختبار عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

اربيل(

الدرجة املعيارية الدرجة اخلاموحدة القياس


للعينة املرجعيعيار امل

35.92 +3

عدة

%0 0 ازممت

27.46

%15.38 2 جيد جدا 2+ 31.69 %38.46 5 جيد 1+ 27.46 %30.76 4 متوسط صفر 23.23 %15.38 2 مقبول 1 - 19

%0 0 ضعيف 2 - 14.77 %0 0 ضعيف جدا 3 - 10.54


)ن ادي ويات اليت وزعت عليها عينة البحث( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملست12يبني اجلدول) ( وال ذي توص ل لي ه استناد أمامي حتى التع ب )للذراعنيالقوة حتمل املرجعي الختبار عيار، وكذلك املاربيل(

(، أم ا 10.54( وأض عف مس توى )35.92الباح ث، ذ ن ال درجات اخل ام احنص رت ب ني أعل ى مس توى وه و )املرجعي الذي توص ل لي ه عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3يمة وهي ) +الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب ق

%( من عينة البحث، أما عينة البحث 38.46( الذي اجتازه )جيد( والذي يقابل املستوى ) 27.46الباحث فهو ) .( مقبولجيد جدا وفقد توزعت بني مستوى )

(13اجلدول))نادي للذراعنيالقوة حتمل املرجعي الختبار عياررجات املعيارية واملستويات وامليبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والد

البيشمركة(




37.78 +3

ةعد

%0 0 ممتاز

22.27

%18.18 2 جيد جدا 2+ 32.61 %18.18 2 جيد 1+ 27.44 %54.54 6 متوسط صفر 22.27 %9.09 1 مقبول 1 - 17.1 %0 0 ضعيف 2 - 11.93 %0 0 ضعيف جدا 3 - 6.76



17

)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البحث13يبني اجلدول) ( وال ذي توص ل استناد أمامي حتى التع ب )للذراعنيالقوة حتمل املرجعي الختبار عيارلك امل، وكذالبيشمركة(

(، أم ا 6.76( وأض عف مس توى ) 37.78 ليه الباحث، ذ ن الدرجات اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )عي الذي توص ل لي ه املرج عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) +

%( م ن عين ة البح ث، أم ا عين ة 54.54( ال ذي اجت ازه ) متوسط( والذي يقابل املستوى ) 22.27الباحث فهو ) .( مقبولجيد جدا والبحث فقد توزعت بني مستوى )

لق وة تحمل ااملرجعية ل عايريعرض الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية واملستويات وامل 4-2-6 :وحتليلها د عينة البحثللرجلني نإفرا

(14اجلدول) )نادي اربيل( للرجلنياملرجعي الختبار القوة عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل




52.35 +3

عدة

%0 0 ممتاز

29.61



)ن ادي عيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البحث( الدرجات اخلام والدرجات امل14يبني اجلدول) توص ل لي ه وال ذي ثاني ة( 45للرجلني)القف ز مل دة حتم ل الق وة املرجع ي الختب ار عيار، وكذلك املاربيل(

(، أم ا 6.87( وأض عف مس توى )52.35الباح ث، ذ ن ال درجات اخل ام احنص رت ب ني أعل ى مس توى وه و )املرجعي الذي توص ل لي ه عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3ت بني أكرب قيمة وهي ) +الدرجات املعيارية فكان

%( م ن عين ة البح ث، أم ا عين ة 46.15( الذي اجت ازه ) متوسط( والذي يقابل املستوى ) 29.61الباحث فهو ) .( جيد جدا ومقبولالبحث فقد توزعت بني مستوى )

(15اجلدول))نادي للرجلنيالقوة حتمل املرجعي الختبار عيارجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامليبني توزيع العينة حبسب الدر

البيشمركة(




42.27 +3

عدة

%9.09 1 ممتاز

24.27




18

)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عين ة البحث 15يبني اجلدول) توص ل لي ه وال ذي ثانية( 45للرجلني)القفز ملدة حتمل القوة املرجعي الختبار عيار، وكذلك املبيشمركة(ال

(، أم ا 6.27( وأض عف مس توى )42.27الباح ث، ذ ن ال درجات اخل ام احنص رت ب ني أعل ى مس توى وه و )املرجعي الذي توص ل لي ه عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب قيمة وهي ) +

%( م ن عين ة البح ث، أم ا عين ة 45.45( ال ذي اجت ازه ) متوسط( والذي يقابل املستوى ) 24.27الباحث فهو ) .( ومقبول ممتازالبحث فقد توزعت بني مستوى )

للتصويب م ن املرجعية عايريعرض الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية واملستويات وامل 4-2-7 :وحتليلها عاليا نإفراد عينة البحث القفز

(16اجلدول))نادي لتصويب بالقفز عاليااملرجعي الختبار ا عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

اربيل(



للعينة املرجعيعيار ملا

5.5 +3

عدة

%0 0 ممتاز

2.92

%30.76 4 جيد جدا 2+ 4.64 %30.76 4 جيد 1+ 3.78 %38.46 5 متوسط صفر 2.92 %0 0 مقبول 1 - 2.06 %0 0 ضعيف 2 - 1.2 %0 0 ضعيف جدا 3 - 0.34


)نادي جات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البحث( الدرجات اخلام والدر16يبني اجلدول) توصل لي ه الباح ث، ذ ن ال درجات والذي ،التصويب بالقفز عاليا املرجعي الختبار عيار، وكذلك املاربيل(

(، أما الدرجات املعيارية فكان ت ب ني أك رب 0.34( وأضعف مستوى )5.5اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )( وال ذي يقاب ل 2.92املرجعي الذي توصل ليه الباحث فهو ) عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3وهي ) +قيمة

جي د %( من عينة البحث، أما عينة البحث فقد توزع ت ب ني مس توى ) 38.46( الذي اجتازه )متوسطاملستوى ) .( متوسطجدا و

(17اجلدول))نادي التصويب بالقفز عاليا املرجعي الختبار عيارت املعيارية واملستويات وامليبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجا

البيشمركة(




املرجعي

5.91 +3

عدة

%9.09 1 ممتاز

3.09




19

)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البحث17يبني اجلدول) توص ل لي ه الباح ث، ذ ن وال ذي التص ويب ب القفز عالي ا، املرجع ي الختب ار ارعي، وكذلك املالبيشمركة(

(، أما الدرجات املعيارية فكانت 0.27( وأضعف مستوى )5.91الدرجات اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )( والذي 3.09املرجعي الذي توصل ليه الباحث فهو ) عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3بني أكرب قيمة وهي ) +

%( من عينة البحث، أما عينة البحث فقد توزع ت ب ني مس توى ) 45.45( الذي اجتازه )متوسطيقابل املستوى ) .( ممتاز ومقبول

للتصويب م ن املرجعية عايريعرض الدرجات اخلام و الدرجات املعيارية واملستويات وامل 4-2-8 :وحتليلها الثبات نإفراد عينة البحث

(18اجلدول))نادي من الثباتلتصويب املرجعي الختبار ا عيارني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامليب

اربيل(





املرجعي

6.61 +3

عدة

%7.69 1 ممتاز

3.07

%0 0 جيد جدا 2+ 5.43 %23.07 3 جيد 1+ 4.25 %38.46 5 متوسط صفر 3.07 %30.76 4 مقبول 1 - 1.89 %0 0 ضعيف 2 - 0.71

%0 0 ضعيف جدا 3 - 0.47- %100 13 اجملموع

)نادي ة البحث( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عين18يبني اجلدول) توص ل لي ه الباح ث، ذ ن ال درجات وال ذي ،م ن الثب ات التصويب املرجعي الختبار عيار، وكذلك املاربيل(

(، أما الدرجات املعيارية فكانت بني أكرب 0.47( وأضعف مستوى )6.61اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )( وال ذي يقاب ل 3.07الذي توصل ليه الباحث فهو ) املرجعي عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3قيمة وهي ) +

ممت از %( من عينة البحث، أما عينة البحث فقد توزعت بني مس توى ) 38.46( الذي اجتازه )متوسطاملستوى ) .( ومقبول


20

(19اجلدول))نادي من الثباتالتصويب الختبار املرجعي عياريبني توزيع العينة حبسب الدرجات اخلام والدرجات املعيارية واملستويات وامل

البيشمركة(





املرجعي

6.42 +3

عدة

%0 0 ممتاز

3.36



)ن ادي ( الدرجات اخلام والدرجات املعيارية، واملستويات اليت وزعت عليها عينة البحث19يبني اجلدول) توصل ليه الباحث، ذ ن الدرجات والذي ،التصويب من الثباتاملرجعي الختبار عيار، وكذلك املالبيشمركة(

(، أما الدرجات املعيارية فكانت ب ني أك رب 0.3( وأضعف مستوى )6.42اخلام احنصرت بني أعلى مستوى وهو )( والذي يقاب ل 3.36املرجعي الذي توصل ليه الباحث فهو ) عيار(، أما امل 3-( وأقل قيمة ) 3قيمة وهي ) +

جي د %( من عينة البحث، أما عينة البحث فق د توزع ت ب ني مس توى ) 45.45( الذي اجتازه )متوسطاملستوى ) . ومقبول جدا مناقشة النتائج: 4-3يف االختب ارات قي د الدراس ة عي نيت البح ث ألف راد بعد استخراج املعايري املرجعية واملس تويات املعياري ة

التصويب بالقفز عاليا ومن الثبات، تت بني واملعنية بقياس متغريات القوة اخلاصة لالعيب كرة اليد فضال عنمن هذه النتائج على وجود تقارب يف بعض املتغريات وكذلك وجود تباين يف البعض االخ ر منه ا، فف ي اختب ار

مسافة والذي يقيس القوة االنفجارية للذراعني بلغت قيمة املعي ار املرجع ي ألبعدكغم 3رمي الكرة الطبية زنة (8.83ولالع يب ن ادي البيش مركة الس ليمانية ) والذي يقاب ل مس توى متوس ط، ( 7.37لالعيب نادي اربيل )

)سارجنت( والذي يقيس القوة االنفجارية للرجلني فقد لألعلىوالذي يقابل مستوى ضعيف، ويف اختبار القفز ش مركة ( وال ذي يقاب ل مس توى متوس ط، ولالع يب ن ادي البي 38.37بل املعيار املرجعي لالعيب نادي اربي ل)

وال ذي يق يس الق وة املمي زة لألعل ى ( والذي يقابل مس توى متوس ط، ويف اختب ار ال دفع 36.63السليمانية)( وال ذي يقاب ل مس توى متوس ط ، 11.23بالسرعة لعضالت الذراعني بل املعيار املرجعي لالعيب ن ادي اربي ل)

ط ايضا، ويف اختب ار احلج ل ملس افة ( والذي يقابل مستوى متوس10.09ولالعيب نادي البيشمركة السليمانية)( 9.56م( والذي يقيس القوة املميزة بالسرعة بلغت قيمة املعيار املرجعي لرجل اليمني لالعيب نادي اربيل)30)

( والذي يقابل مس توى جي د، بينم ا بل 7.61والذي يقابل مستوى ضعيف ولرجل اليسار بل املعيار املرجعي)( وال ذي يقاب ل 9.12ر لالع يب البيش مركة الس ليمانية لرج ل ال يمني) املعي ار املرجع ي ل نفس االختب ا ( والذي يقاب ل مس توى متوس ط ايض ا، وبلغ ت قيم ة املعي ار املرجع ي يف 9.2مستوى)متوسط( ولرجل اليسار)

( والذي يقابل 27.46ل)حتى التعب والذي يقيس حتمل القوة للذراعني لالعيب نادي اربي لألعلىاختبار الدفع ( والذي يقاب ل مس توى متوس ط ايض ا، وبلغ ت 22.27توسط، ولالعيب نادي البيشمركة السليمانية )ى ممستو

( ثانية والذي يقيس حتمل القوة للرجلني لالعيب 45القفز من القرفصاء ملدة )قيمة املعيار املرجعي يف اختبار


21

( وال ذي 24.27يمانية)( والذي يقاب ل مس توى متوس ط، ولالع يب ن ادي البيش مركة الس ل 29.61نادي اربيل)( 2.92يقابل مستوى متوسط ايضا، ويف اختبار التصويب بالقفز عاليا بل املعيار املرجعي لالعيب نادي اربيل)

( والذي يقابل مستوى متوس ط ايض ا، يف 3.09والذي يقابل مستوى متوسط، ولالعيب البيشمركة السليمانية )( وال ذي يقاب ل مس توى 3.07م ن الثب ات لالع يب ن ادي اربي ل) حني بل املعيار املرجعي يف اختب ار التص ويب

توى متوسط ايضا.( والذي يقابل املس3.36متوسط، ولالعيب نادي البيشمركة السليمانية)ويتضح لنا ان اغلب افراد املعايري للعينتني كانت متمركزة يف املستوى متوسط عدا اختبار رمي الكرة الطبي ة فقد كان املعيار املرجعي لعينة نادي البيش مركة يقاب ل املس توى ض عيف، ويف اختب ار مسافة ألبعدكغم 3زنة

يقاب ل املس توى ض عيف بالنس بة لرج ل ال يمني م( كان املعيار املرجعي لعين ة ن ادي اربي ل 30احلجل ملسافة ) يف ه ذه واملستوى جيد بالنسبة لرجل اليسار، وه ذه املع ايري تعط ي دالل ة واض حة عل ى مس تويات الالع بني

االختبارات واليت حتتاج اىل وقفة واهتمام من خالل توجيه التدريب واالمكانيات املتوافرة لالرتقاء بها حنو االفضل،

( "يف االلعاب اجلماعية يكون من االمور اهلامة للمدرب الوقوف على 1997ويذكر السيد عبد املقصود ) عب على حدة او بالفريق ككل، وتكون القيمة االخرية عبارة سواء تلك اخلاصة بكل ال مستويات اجناز القوة

عن متوسط قيم كافة الالعبني، وتفيد هذه املعلومات عن مستوى كل العب على حدة يف ختطيط وتوجيه .(1)التدريب الفردي وتفيد املعلومات اخلاصة بالفريق ككل يف ختطيط وتوجيه التدريب اجلماعي"

الباب اخلامس ت والتوصيات:االستنتاجا 5 االستنتاجات: 5-1

ان مجيع املعايري املرجعية املستخرجة لالعيب شباب نادي اربيل بكرة اليد كانت تقابل املستوى .1م( كان املعيار لرجل اليمني يقابل املستوى ضعيف، واملعيار لرجل 30متوسط، عدا اختبار احلجل ) اليسار يقابل املستوى متوسط.

املرجعية املستخرجة لالعيب شباب نادي اربيل بكرة اليد كانت تقابل املستوى ان مجيع املعايري .2 كغم( ألبعد مسافة والذي يقابل املستوى ضعيف. 3متوسط، عدا اختبار رمي كرة طبية زنة )

التصويب بالقفز عاليا ومن تاختبارايوجد تقارب يف املعايري املرجعية املستخرجة للعينتني يف .3)القوة م( 30)القوة املميزة بالسرعة للذراعني( واحلجل ملسافة ) لألعلىتبارات الدفع الثبات ويف اخ

.(لرجل اليمنياملميزة بالسرعة

القوة كغم( )3رمي كرة طبية زنة )يوجد تباين يف املعايري املرجعية املستخرجة للعينتني يف اختبار .4قوة املميزة بالسرعة لرجل اليسار(، ويف م( )ال30احلجل ملسافة ) النفجارية للذراعني( ويف اختبارا

ثا( حتمل 45اختبار الدفع لألعلى حتى التعب)حتمل قوة للذراعني( واختبار القفز من القرفصاء ) القوة للرجلني.

التوصيات: 5-1املرجعية واملستويات املعيارية يف العملية التدريبية للفريقني كونها قيم تعطي دالئل اعتماد املعايري .1

املعامل ملستوى الالعبني يف القوة اخلاصة والتصويب. واضحة

.180: صاملصدر السابقالسيد عبد املقصود؛ (1)


22

دورية لالعبني للوقوف على املستويات اليت وصل اليها الفريق ككل او االفراد كل تاجراء اختبارا .2 على حدة.

بناء معايري مرجعية ومستويات مرجعية ملتغريات البدنية االخرى لتحقيق قاعدة بيانات واضحة .3م املناهج التدريبية وفق ما حيتاجه الفريق والالعبني يف االرتقاء باملستوى املعامل لالعبني وتصمي

حنو االفضل. :العربية واالجنبية املصادر بغ داد، دار الكت اب موس وعة ك رة الي د العاملي ة امح د مخ يس راض ي و مجي ل قاس م حمم د ؛( :

(.2011العربي

ش بكة االنرتني ت، الرياض ية حماض رات القي اس والتق ويم يف الرتبي ةامي ان حس ني الط ائي؛ ( : (.2005األكادميية الرياضية العراقية

الق اهرة ، 1( ، ط نظريات التدريب الرياضي ) تدريب فسيولوجية الق وة السيد عبد املقصود؛ ( : .( 1997مركز الكتاب للنشر ،

تم ع العرب ي : )عمان، مكتب ة اجمل صابات -تدريب تدريبات -كرة اليد مهاراتصبحي امحد قبالن؛ ( 2012للنشر والتوزيع،

(. 1991: )القاهرة ، دار الفكر العربي ، 1، ط األعداد النفسي للرياضينيعزت حممود كاشف ؛ تطبيق ات اهلج وم يف عماد الدين عباس أبو زيد و مدحت حممود عب د الع ال الش افعي؛

(.2007: )القاهرة ، دار الفكر العربي،1، ط تدريب -كرة اليد تعليم

القاهرة، دارالتدريب الرياضي النظرية والتطبيقعويس اجلبالي؛( :G.M.S ،2001ص)359. بغداد ، مطبع ة االختبارات ومب اد انإحص اء يف اجمل ال الرياض ي قيس ناجي و بسطويسي امحد؛(:

.1984(.ص 1987التعليم العالي ،

رياضية وعلم النفس الرياضي القياس يف الرتبية الحممد حسن عالوي وحممد نصر الدين رضوان؛ : .(2002كر العربي،فدار ال،القاهرة )

بغ داد، 2، طالتطبيق امليداني النظريات وطرائق الت دريب الرياض ي حممد رضا براهيم املدامغة؛( .(2008الدار اجلامعية للطباعة والنشر والرتمجة،

الق اهرة ، دار 4ط 1، ج اضيةالقياس والتقويم يف الرتبية البدنية والريحممد صبحي حسانني ؛ ( : (.2001الفكر العربي ،

مقدمة يف التقويم يف الرتبي ة الرياض ية حممد نصر الدين رضوان ، كمال عند احلميد مساعيل ؛ ، (. 1994: ) القاهرة ، دار الفكر العربي ، 1ط

قاهرة، مركز الكتاب : )الاملدخل ىل القياس يف الرتبية البدنية ورياضية حممد نصر الدين رضوان؛ ( .2006للنشر،

هافال خورشيد رفيق الزهاوي؛ اثر متارين مهارية بدنية على أسس الت دريب الف رتي عل ى ع دد م ناملتغريات البدنية واملهارية والوفيفية لالعيب كرة القدم الشباب: )أطروحة دكتوراه، جامعة املوصل

(. 2004كلية الرتبية الرياضية،

(.2002: ) بابل، مطابع التعليم العالي، البحث العلميد بدري حسني؛ وجيه حمجوب وامح


23

- Barrow,. H.M and Mc Gee, R Approctical Approach to Measurement in

Physical Education; 1976, P116.

- Mathews , D.K ;Measurement in physical Education; 5th ED Simmers

Company Phillad iphia , 1978 P 29.

Building benchmarks and standard levels of strength and

some special types of correction for young handball players in

the Kurdistan Region

Summary

The standards and levels of priorities to be met with the coaches to

determine the true level of the players, and it stops building the training

curriculum in accordance with the boiler and the periods of training as a

line initiate fundamental to the process of training and through the draw -

trained results and implications of a well-defined to the needs of the players

and the team as a whole , and what are the tools and training methods to be

used training modules in small and medium to achieve the training

objectives and address the existing shortcomings that hinder the upgrading

of physical and skill to get to the level that meets the ambitious coach and

the team achieve the feat .

So the researcher to extract benchmarks test and benchmark levels of

strength and some other types of correction for the players club Peshmerga

( Sulaymaniyah ) and Erbil Club for youth handball and put However,

trainers and those in charge of the training process in the Kurdistan Region

to benefit them in the upgrading game Handball line begin to build a

curriculum proper training according to these standards and levels and

address the deficiencies in these aspects of physical and skill for the game

of handball

بناء معايير مرجعية ومستويات معيارية للقوة الخاصة وبعض...

Documents