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ED 132 347

TITLE

INSTITUTIONSPONS AGENCY

PUB DATECONTRACTNOTEAVAILABLE FROM

EDRS PRICEDESCRIPTORS

DOCUMENT RESUME

08 CI! 008 774

Discover the World of Work. Teacher's Guide/StudentMaterials. Spanish/English Career EducationMaterials., Grades K-6. School Nurse. Level C.Educational Factors, Inc., San Jose, Calif.Bureau of Adult, Vocational, and Technical Education(DHEW/OE), Washington, D.C.Jun 76OEC-0-74-924573p.; For related documents see CE 008 739-775Superintendent of Documents, U.S. Government PrintingOffice( Washington, D.C. 20402 (Stock Number017-080-01572-2, $49.00 per set)

MF-$0.83 HC-$3.50 Plus Postage.*Career Awareness; Career Education; ElementaryEducation; English (Second Language); GroupInstruction; Individual Instruction; InstructionalMaterials; Learning Activities; *Learning Modules;*Migrant Child Education; Migrant Education;Professional Occupations; *Readin( nevelopment;Reading Level; *School Nurses; Spa,,!sh Speaking;Teaching Guides; *Unit Plan

ABSTRACTDeveloped for the Spanish-speaking student at the

advanced reader level (Level C), this booklet is one of three modules(Levels A, B, and C) in a curriculum unit on the school nurse. (Thecurriculum unit is one of a series of 12 curriculum units, each on adifferent occupation, designed to develop career awareness in migrantand non-migrant Spanish-speaking students at different readinglevels, particularly in grades K-6.) The booklet is divided intothree sections: (1) Teaching Unit, which includes a listing ofoccupations related to the school nurse at the entry and professionallevels, unit objectives, major activities (a story and a play),coordinated subjects (reading and social studies), attitude andawareness concepts, and a suggestion for a large group experiencewhich would provide a broad focus on the career ciuster; (2) StudentActivities I and II (in separate sections), which provide text andillustrations with cor.:sponding discussion questions and activitiespresented in the teaching unit, and which allow the testing ofstudent learning according to unit objectives; and (3) CriterionReferenced Tests, which correLdond to the two student activities. Allinformation is presented in both English and Spanish on asimultaneous, page-by-page basis. (TA)

Documents acquired by ERIC include =ay informal unpublished materials not available from other sources. ERIC makes every

effort to obtain the best copy available. Nevertheless, items of marginal reproducibility are often encountered and this affects the

quality of the microfiche and hardcopy reproductions ERIC makes available via the ERIC Document Reproduction Service (EDRS).

EDRS is not responsible for the quality of the original document. Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from

the original.

efoogworeal. 11111MINIW

(N)/yr\

CZ)

LL/

SPANISH/ENGLISH CAREER EDUCATION MATERIALSGrades K-6

DISCOVER THE WORLD OF WORKTeacher: Gulde/Student Materials

DESCUBRE EL MUNDO DEL TRABAJOGura del Maestro/MaterlaPes del Alumno

PRCDUCTOR DE FRUTAS

GANADERO *

MECANICO DE AUTOS

TELEFONISTA

REPARADOR DE APARATOS ELECTRICOS *

DESPACHADOR, RECIBIDOR

CARNICERO

CAJERA DE BANCO

DEPENDIENTE *

PELUQUERA

ENFERMERA ESCOLAR

OFICIAL DE POLICIA

CO0

FRUIT GROWER

CATTLE RANCHER

AUTO MECH,-.;r:TELEPHONE OFERATOR

APPLIANCE REPAIR PERSON

SHIPPING AND RECEIVING CLERK

BUTCHER

BANK TELLER

SALES CLERK

BEAUTICIAN

SCHOOL NURSE

POLICE OFFICER

LEVEL C

U S DEPARTMENT OF NEALTUEDUCATION SVEL'ARENATIONAL INST YLTE

EDUCTi(

THIS DOCUT'l .AS EEN PRO-

DUCE() E' AT RErivED F ROMTHr PERSON .RGANIZATIONOI,ToN-ATING IT POIN OF VIEW OFT OPINIONS

FATED DO NOT NECESSARILY REPRFSENT OFFICIAL NATIONAL INSTITUTE OFEDUCATION POSITION OR POLICY

9

CAREER EDUCATION MATERIALS IN THE

ELEMENTARY SCHOCL MEET THE NEEDS

OF CHILDREN TO BECOME AWARE OF THE

REQUIREMENTS OF THE ADULT WORLD OF

WORK,

BILINGUAL CAREER MATERIALS MEET THE

NEEDS OF CHILDREN WHOSE HOME ENVI-

RONMENT USES A NON-ENGLISH LANGUAGE

FOR COMMUNICATION, BILINGUAL MATERI-

ALS RELATE THE CHILD TO THE REQUIRE-

MENTS OF HOME COMMUNITY SCHOOL,

3

r---

1111101111111111111

TABLE OF CONTENTS

Page

Introduction 2

Teaching Unit 4

StudentActivityl 29

Student Activity I i 41

Criterion Reference Tests 57

Enfermera Escolar.School Nurse

LEVEL C

4

INTRODUCCI6N.

Los MATERIALES PRESENTADOS EN ESTA SERIE DE PROGRAMAS DE

CARREPA BILINGOES DE EDUCACIN SON:

* AUTOCONTENIDOS, PROQUE LOS MATERIALES PUEDEN USARSE

CASI INDEPENDIENTEMENTE POR CUALQUIERA DE LOS MIEMBROS

DE LA TRIADA DE ENSEgANZA-APRENDIZAJE: PADRE, MAESTRO

Los MATERIALES DEL NIVEL A SON PARA EL ESTUDIANTE

QUE NO LEE QUE TRABAJARA CON UN MAESTRO 0 PADRE,

0 CON AMBOS.

Los MATERIALES DEL NIVEL B SON PARA EL ESTUDIANTE

DE LIMITADA HABILIDAD DE LECTURA QUE CONSTANTEMENTE

ES ESTIMULADO A DESARROLLAR SUS HABILIDADES DE

LECTURA EN CUALESQUIERA DE LOS DOS IDIOMAS.

Los MATERIALES DEL NIVEL C SON PARA EL ESTUDIANTE

QUE PUEDE LEER EN AMBOS IDIOMAS Y QUE PUEDE REQUERIR

REFUERZO EN EL OTRO IDIOMA PARA MAYOR COMPRENSI6N

DE LAS OPORTUNIDADES DEL MUNDO DEL TRABAJO EN ESTE

PAIS.

* DISEgADA PARA USO CON MATERIALES Y EQUIPO EN LA

VARIEDAD mAs AMPLIA DE MEDIO AMBIENTES RURALES

URBANOS. TODOS LOS MATERIALES SON REPRODUCIBLES

EN LA LOCALIDAD.

2

INTRODUCTION.

THE MATERIALS PRESENTED IN THIS SERIES OF BILINGUAL CAREER

EDUCATION PROGRAMS ARE:

* SELF-CONTAINED IN THAT THE MATERIALS CAN BE USED ALMOST

INDEPENDENTLY BY ANY MEMiER OF THE TEACHING-LEARNING

TRIAD: PARENT, TEACHER, CHILD.

LEVEL A MATERIALS ARE FOR ME NON-READING STUDENT

WHO WILL WORK WITH A TEACHER OR PARENT, OR WITH

BOTH.

LEVEL B MATERIALS ARE FOR THE STUDENT OF LIMITED

READING ABILITY WHO IS CONSTANTLY ENCOURAGED TO

DEVELOP HIS READING SKILLS IN EITHER LANGUAGE.

LEVEL C MATERIALS ARE FOR THE STUDENT WHO CAN

READ IN EITHER LANGUAGE AND WHO MAY REQUIRE

REINFORCEMENT IN THE OTHER LANGUAGE FOR GREATER

UNDERSTANDING OF THE WORLD OF WORK OPPORTUNITIES

IN THIS COUNTRY.

* DESIGNED FOR USE WITH MATERIALS AND EQUIPMENT AVAILABLE

IN THE WIDEST VARIETY OF RURAL AND URBAN SETTINGS, ALL

MATERIALS IN THE SERIES ARE LOCALLY REPRODUCIBLE.

6

3

SALUD

OCUPACION: ENFERMERA ESCOLAR, ASISTENTE HOSPITALARIO

OCUPACIONES RELACIONADAS:

Nivel de entrada

ayudanteauxiliarenfermera vocacionalasistente

OBJETIVOS:

Nivel Profesional

doctorenfermera registradafarmacista

1. El alumno reconocerd dos sinbnimos de asistente hospita-lario.

2. El alumno idantificara correctamente ocho responsabili-dades de un asistente hospitalario.

3. El alumno reconocerS tres calificaciones para traba-jos de empleados hospitalarios.

4, El alumno reconocera ocho descripciones de trabajcsasociados con trabajo hospitalario.

ACTIVIDADES PRINCIPALES QUE SE INCLUYEN:

1. Un cuento, Envuelto en humo.

2. Un drama, Explorando otro mundo.

ASIGNATURAS RELACIONADAS:

Salud y Estudios Sociales.

ACTITUD Y PERCEPCION:

1. Concepto principal que se tratarS: Los individuos pue-den aprender a ejecutar adecuadamente en una variedadde ocupaciones y ambientes ocupacionales.

2. Conceptc secundario que se tratard: Hay caracteristi-cas que se distinguen entre ocupaciones dentro y en-

tre trabajos familiares.

Es importante que una persona sea capaz de hacer unatransicift de un trabajo a otro.

7

School Nurse - Level C

HEALTH

OCCUPATION: SCHOOL NURSE, HOSPITAL ATTENDANT

RELATED OCCUPATIONS:

Entry Level

AideMedicVocational Nurse (LVN)Attendant

Professional Level

DoctorRegistered Nurse (RN)Pharmacist

OBJECTIVES:

1. The student will recognize two synonyms for a hospitalattendaht.

2. The student will correctly identify eight responsibilitiesof a hospital attendant.

3. The student will recognize three job qualifications ofhospital employees.

4. The student will recognize eight job descriptionsassociated with hospitaJ work.

MAJOR ACTIVITIES INCLUDED:

1. A story, Up in Smoke .

2. A Play, Exploring Another World .

COORDINATED SUBJECTs:

Reading and Social Studies

ATTITUDE AND AWARENESS:

1. The individual can learn to perform adequately in avariety of occupations and occupational environments.

2. Subconcept to be treated: There are characteristicswhich differentiate between occupations both withinand between job families.

It is important to a person to be able to makethe transition from one job to another.

8

5

ANTES DE LAS LECCIONES.

Los alumnos seran presentados a la ocupaci6n de EnfermeraEscolar como representante de la agrupación de carreras deSalud. El concepto de agrupaci6n usado aqui es el concep-to que emplea la Oficina de Educaci6n de los Estados Uni-dos, titulado: "Agrupaciones Modificadas" que agrupa lasfunciones ocupacionales de la fuerza obrera de la naci6nen quince amplias areas generales. Para obtener una ampliavisi6n de la carrera, comience las lecciones con una expe-riencia en grupo.

EXPERIENCIA DEL GRUPO.

La maestra puede preparar un Diario Mural que mostraradibujos 0 fotografias de un hospital, clinica 0 una escue-la. Los alumnos seran animados a ayudar a desarrollar lis-tas de trabajos apropiados a los varios dibujos. De inte-ras particular a la siguiente lecci6n es el concepto de a-yudar a otros, particularmente a los enfermos. La maes-traoon la ayuda de los alumnos, anotarg en gild trabajos to-man lugar las siguientes actividades: aprender a ser unaenfermera, cuidar a los enfermos, cuidar a los nifios enfer-mos cuando estan en la escuela.

career WHO WORKS HERE? I

education QUIEN TRABAJA AQUI?

HOSP TAL.00t5s UOBS:

SCHOOL

96


BEFORE THE LESSONS.

The student will be introduced to the occupations ofschool nurse and hospital attendaA't as representativesof the broad career cluster of Hezdth. The clusterconcept used here is the concept used by the U. S. Officeof Education titled "Modifed Clusters" which groups theoccupational functions of the nation's labor force intofifteen broad areas. To obtain a broad focus on thecluster, begin the lessons with a group experience.

LARGE GROUP EXPERIENCE.

The teacher can prepare a bulletin board which will showpictures or snapshots of a hospital, clinic , school. Thestudents should then be encouraged to help develop joblists appropriate to the various pictures. Of particularinterest to the following lesson is,the concept ofhelping others, particularly sick people. The teacher,with the help of the students,notes in which jobs thefollowing activities take place: Learning to be a nurse,caring for sick people, caring for sick children when theyare in school.

career WHO WOIRKS i-!ERE.?education e.) QUIEN TRABAJA AQUI?

308S: 70BS

10 7

DISCUSION DE LA CLASE.

Preguntas: eQuidn trabaja en estos edificios?

Use ejemplos dados por los alumnos.

aor qu6 a la gente le gusta hacer estetrabajo?

as este trabajo importante?

zCómo te sentirfas tt haciendo este trabajo?

Use otro ejemplo dado por los alumnos para con-traste y comparación.

Concepto: Muchas personas trabajan en estos edificios. Muchaspersonas hacen varios tipos de trabajos necesariospara que un negocio funcione. Cuidar de la salud deuna comunidad es un negocio que emplea doctores, en-fermeras, ayudantesy otros en el campo de la salud.Esas personas tambien son entrenadas en sus trabajosen tales edificios.

CESION INDIVIDUAL.

El alumno dibujara cuatro dibujos de si mismo trabajando enuna clinica o en una enfermeria escolar. Dos de los cuadroslo mostraran haciendo cosas que a 61 le gusta hacer y dos delos cuadros lo mostrarin haciendo cosas que no les gusta ha-cer.

La maestra debe expcner cuadros representativos en el Dia-rio Mural.

Concepto: Los alumnos deberdn tener la oportunidadVe expresar susgustos y disgustos de ciertas actividades y darse cuentade esta condicicin en relacicin a la seleccidn de una ca-rrera.

ii

8

CLASS DISCUSSION.

Questions:

Concept:

school Nurse - Level c

Who works in these buildings?

Use examples given by students.

Why would people war-: to do this job?

Is this job important?

How would you feel about doing tnis job?

Use another example to contrast and compare.

Many people work in these buildings. Many peopledoing many kinds of jobs are necessary for abusiness to function. Taking care of the healthof a community is a business which employs doctors,nurses, nurses aides, and others in the field ofhealth. Such people are also trained in theirjobs in such buildings.

INDIVIDUAL ASSIGNMENT.

The student should draw four pictures of himself workingin a clinic, or in a school nurse's office. Two of thepictures may show him doing things he likes to do and twopictures may show him doing things he does not like to do.

The teacher should display representative pictures on thebulletin board.

Concept: Students should be afforded an opportunity to expresslikes and dislikes fol.: certain activities andbecome aware of this condition in relation tocareer selection.

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LA LECCION UN CUENTO, ENVUELTO EN HUMO.

I. EXPOSICION DE L, PALABRAS DEL VOCABULARIO.

Las siguientes gras son palabras de exposición quepueden usarse pat umentar el aspecto vocRcional de lalecci6n:

ayudante

asistente

- es una persona que ac-tda como asistente.

- es una persona que ayu-da a otra a ejecutar untrabajo.

oficial - un empleado en un hospi-tal que hace trabajo pesa-do come llevar objetos,mover pacientes, etc.

ambulancia un vehiculo como una ca-mioneta que se usa parallevar gente que estg en-forma o lesionada.

cuidado intensivo - es una pieza en el hospitaldonde un paciente recibecuidado especial y conti-nuo debido a la seriedadde au enfermedad.

unidad - una pieza especial en unhospital u otro edificioque ne usa pare an propti-nito en particular.

:dila do rueda0 una ni1la con yuodan unndapor gente enfeLmn 0 paralf-tica.

tratamlento - la ayuda y lan medicinandadan t un enfermo que leayudarAn a mejorarno.

nalvavIdan - no una pftra wilvar vidats.

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10


THE LESSON - A STORY, UP IN SMOKE.

I. DISPLAY THE VOCABULARY WORDS.

The following words are display words which may beused to augment the vocational aspect of the lesson:

aide

attendant

orderly

ambulance

intensive care

unit

wheelchair

treatment

- a person who acts as anassistant.

- one who attends another toperform a service.

- a worker in a hospital whodoes heavy work such as carry-ing supplies, moving patients,etc.

- a vehicle, like a stationwagon which is used to carrypeople who are sick or in-jured.

-a room in a hospital where apatient receives very specialand continual care because ofthe seriousness of theirillness or injury.

- a special room or part of ahospital or other buildingwhich is used for one partic-ular purpose.

- a chair on wheels used bypeople who are ill or crippled.

- the help and medicines givena sick person so that theywill get well.

lifesaving -used in saving lives.

II. PREGUNTAS DE ESTIMULACION.

La maestra puede usar las siguientes preguntas como unaintroducci6n a la lecci6n con el prop6sito de estimularel interds de.los alumnos. La maestra debe ayudar a losalumnos a responder las preguntas en oraciones completas.

1. eSe ha quemado alguno de usted alguna vez?eC6mo se quem6? eLo llevaron al hospital?

Las respuestas de los alumnos serSn basadas ensus experiencias personales.

2. eCull es la mejor cosa que se puede hacer a unapersona que se ha quemado seriamente?

La persona debe ser cubierta con una frazada deinmediato y llevarla al hospital immediatamente.

3. eCrees tü que las enfermeras en un hospital pue-den hacer todo el trabajo solas?

No. Las enfermeras tienen demasiado que hacer ynecesitan alguien que les ayude.

Si. Las enfermera pueden hacer todo su trabajopor sf mismas.

III. EJERCICIO.

Haga que los alumnos lean el cuento, Envuelto en humo.

Juan Munoz y algunos amigos deciden fumar cigarrillos. Una chis -

pa de uno de los fosforos enciende la chaqueta (saco) nylon de

Juan y di se quema mucho cuando su rope se quema. Lo llevan alhospital. Cuando rh se siente mejor, es llevado en up tour delhospital por el enfermero, el Sr. V4Squez. El Sr. VIsquez le ex -

plica los varios trabajos que hace la gente en un hospital y lecuenta a Juan cdMo el se hizo un asistente hospitalario.

1 r

12


II. MOTIVATING QUESTTONS.

The teacher may use the following questions as anintroduction to the lesson for the purpose ofstimulating the students' interests. The teachershould help the students to answer the questions incomplete sentences.

1. Have any of you ever been burned? How did youget burned?

Were you taken to a hospital?

The students' responses will be based on theirpersonal experiences.

2. What is the best thing to do with someone whohas been seriously burned?

ne person should be covered with a blanket andimmediately taken to a hospital.

Taken to a hospital immediately.

3. Dr you think that the nurses in a hospital cando all their work by themselves?

No. Nurses nave so much to do that they needsomeone to help them.

Yes. They can ve_y easily do all their work bythemselves.

III. ACTIVITY

Have the students read the story, Up in Smoke.

Juan Muiroz and some friends decide to smoke cigerettes. A sparkfrom one of the matches ignites Juan's nylon jacket and he isbadly burned when his jacket and clothes catch fire. He istaken to the hospital. When h, feels better, he is taken ;Dr] a

tour of the hospital by Mr. Vasquez, a male nurse. Mr. Vasquezexplains the various jobs done by people in the hospital, andtells Juan how he can become a nursing attendant or nursing aide.

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IV. PREGUNTAS PARA DESPUES DEL CUENTO.

La maestra debe ayudar a los alumnos a contestar las

preguntas en oraciones completas.

1. ePor qu6 Juan fue al hospital?

Juan fue al hospital porque 61 estaba fumando ciga-rrillos y se quem6 su saco. Estaba en tratamien-to por sus quemaduras.

2. C6mo lo llevaron al hospital?

Lo llevaron en una ambulancia.

4,12i6n vino a visitar a Juan al hospital despuSsdi.: 'us padres?

El Sr. VSsquez, el enfermero de Juan, vino a visi-tarlo.

4. ZA d6nde llev6 el Sr. VSsquez a Juan?

'I: Sr. VSsquez llev6 a Juan en una silla de ruedasH Asitar el resto del hospital.

5. Mientras visitaban el resto del hospital, equ6 ex-plic6 el enfermero a Juan?

El enfermero le explic6 a Juan el trabajo ae r, a-sistente hospitalario.

6. zCuSles son algunos de los deberes de un asistentehospitalario?

Algunos deberes de un asistente hospitalario son:ayudar a las enfermeras en su trabajo; a ayudar contodos los deberes de "auxilio" como bañar y vestira los entermos, hacer las camas y ayudar a darlesde comer a los pacientes.

7. eCulles son las cualificaciones de una persona quequiere ser asistente hospitalario?

Una persona que desea ser asistente hospitalario de-be: terminar su educación secundaria. Tiene que es-tar dispuesto a hacer cosas desagradables. Trabajara horas inconvenientes. Ser paciente con los enfer-mos, lesionados.

1714

IV.


QUESTIONS TO FOLLOW THE STORY.

The teacher should help the students to answer thequestions in complete sentences.

1. Why was Juan in the hospital?

He was in the hospital because:

He had been smoking and his jacket caught fire.

His burns were being treated there.

2. How was Juan taken to the hospital?

'He was taken to the hospital in an ambulance.

3. Who came to visit Juan after his mother and fatherhad gone?

Mr. Vasquez, the nurse from Juan's school cameto visit him.

4. Where did Mr. Vasquez take Juan?

Mr. Vasquez took Juan for a ride in a wheelchairto visit the rest of the hospital.

5. While visiting the rest of the hospital, whatdid Mr. Vasquez explain to Juan.

Mr. Vasquez explained the work of a hospitalattendant.

6. What are some of the duties of a hospital attendant?

Some of the duties of a hospital attendant are:

To assist the nurses in their work.

To help with all the "comfort" duties such as bathingand dressing patients, making beds, and helping withthe feeding of patients.

7. What are the necessary qualifications for a personwho wishes to become a hospital attendant?

A person who wishes to become a hospital attendantshould finish his/her high school education. Bewilling to do some unpleasant household and nursingjobs. Work at inconvenient hours. Be patient withpeople who are sick, or injured and upset.

18

15

V. PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION - EJERCICIO I

Este cuento tiene dos pruebas escritas de comp.-ansi6n(CRT); una para el Objetivo 1 y otra para el Objetivo2. Las pruebas pueden ser asadas como pre/post prue-bas o como post pruebas solamente.

Las pruebas estSn en un formato bilingUe. El alumnopuede elegir la versi6n en espafiol o en ingles. Laspruebas y los conceptos son exactamente iguales en losdos idiomas.

Si los alumnos tienen dificultad en leer las instruccio-nes o las pruebas, ef;tas deben ser leidas en voz alta.

CLAVE-PRUEBA #1 CLAVE-PRUEBA #2

1. bafiar, vestir, hacer ca- 1. Cmas y alimentar. 2. F

2. simpatia 3. F3. oficiales, ayudantes de 4. C

enfermeras. 5. C4. escuela secundaria 6. F5. entrenamiento en el 7. C

trabajo. 8. F6. de noche, fin de semana7. registrado

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS,

ACTIVIDADES DEL GRUPO SUGERIDAS.

1. Invite a un asistente del hospital a que visite la salade clases para que les hable de su trabajo, entrenamien-to y ocupaci6n. Arregle una mesa con una exposici6n deequipo medico tal como: bSsculas, estetoscopio, vendas,diferentes tipos de oidos, coraz6n, ojos, etc.

Discuta la importancia de los servicios medicos dentrode la comunidad. Hable del trabajo del personal medi-co tiempo, decisiones.

2. Muestre la pelicula, Hospital Occupations, Careers inthe Health Services, Educational Activities, Inc.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL SUGERIDA.

1. De la siguiente lista seleccione una ocupaci6n que leparece interesante. Lea acerca de esa ocupaci6n. Ha-ble a alguien acerca de la ocupaci6n Escriba un cuento:Mi dia mtts excitante como un

Ocupaciones que se pueden explorar:hygienico dental inspector de sanidaddietista enfermera practicanteinspector de alimentos terapista fisicoy drogas farmacistaadministrador del hospital operador de la plantat6cnico de rayos-X de aqua potable

16

19


V. CRITERION REFERENCE TESTING - ACTIVITY I

This story has two Criterion Reference Tests (CRTs);one for Objective 1 and another for Objective 2.The tests may be used as a pre/post test OR as apost test only.

The tests are in a bilingual format. The studentmay choose either the Spanish or the English version.The tests and the concepts are exactly the same inboth languages.

Wbere the students have difficulty in reading theinstructions or test items,aloud.

the test may be read

KEY-TEST #1 KEY-TEST #2

1. bathing, dressing, 1. T 5. Tmaking beds, feeding 2. F 6. F

2. sympathy 3. F 7. T3.

4.

5.6.

7.

orderlies, nurses'high schoolon-the-job-trainingnight, weekendsregistered

aides 4. T 8. F

EXPLORATORY ACTIVITIES,

SUGGESTED GROUP ACTIVITIES.

1. Invite a hospital attendant to visit the classroom totalk about his/her training and occupation. Arrangefor a table display of medically related equipmentsuch as scales, stethescope, sling, models of ear,heart, eye, etc.

Discuss the importance of medical services to acommunity. Talk about the work of medical personnel--time, decisions.

2. Show filmstrip, Hospital Occupations - Careers in theHealth Services - Educational Activities, Inc.

SUGGESTED INDIVIDUAL ACTIVITY:

1. From the following list select an occupation that appearsinteresting. Read about it. Talk to someone about it.Write a story, "My Most Exciting Day as

Occupations to Explore:

Dental HygienistDieticianFood and Drug InspectorHospital AdministratorX-ray Technician

2 0

17

Sanitation InspectorPractical NursePhysical TherapistPharmacistWater Treatment Plant Operator

LA LECCA UN DRAMA, EXPLORANDO OTRO MUNDO,

I. EXPOSICION DE LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO.

Las siguientes palabras son palabras de exposición quepueden usarse para aumentar el aspecto vocacional dela lecci6n:

recuperarse

camilla

- el ponerse bien despu6sde una enfermedad.

- es una cama angosta sobreruedas que se usa paratransportar enfermos.

diagnosis - la identificación de unaenfermedad.

dieta - la cantidad de alimentosapropiada que uno come.

secretaria dem6dicos - persona que mantiene los

archivos de los pacientespara los m6dicos.

empleada de admisi6n

administrador delhospital

empleado de rayos-X

dietista

2 1

18

- persona que ayuda a lospacientes cuando entranal hospital.

- persona encargada detodo el funcionamientodel hospital.

- la persona que saca losrayos-X para los doctores.

- persona que sabe de losalimentos que comemos.


THE LESSON A PLAY, EXPLORING ANOTHER WORLD.

I. DISPLAY THE VOCABULARY WORDS.

The following words are display words which may beused to augment the vocational aspect of the lesson:

recuperate -to gain back health afteran illness or injury.

gurney -a cot or stretcher on wheels.

diagnosis -identification of an illness.

diet -the kind and amount of foodwe eat.

medical records -person who keeps patients'secretary charts for the doctors.

admissions clerk -person who helps patientswhen they enter the hospital.

hpspital administratJr-person who is in charge ofthe whole hospital.

x-ray clerk -person who takes X-rays (spe-cial pictures) for the doctors.

dieLician -a person who knows about thefoods we need.

2 2

19

II. PREGUNTAS DE ESTIMULACION.

La maestra puede usar las siguientes preguntas como unaintroducci6n a la lecci6n con el prop6sito de estimularel interés de los alumnos. La maestra debe ayudar a losalumnos a responder las preguntas en oraciones completas.

1. Ha sido alguno de Uds. paciente en un hospital?Brevemente cuéntenos de los trabajos que hacenlas personas que trabajan en un hospital.

Si. Los alumnos discuten sus experiencias y lostrabajos que ellos vieron.

2. auedes t5 nombrar algunos de los otros trabaja-dores en un hospital aparte de los doctores yenfermeras?

Algunos de los otros trabajadores en un hospitalson: recepcionistas, ayudantes de enfermeras, em-pleados de rayos-X, oficiales, secretarias, cocine-ros.

3. zAlguno de ustedes conoce a alguien que trabaja en unhospital? zCuS1 es su trabajo?

Si. No.

III. EJERCICIO.

Haga que los alumnos lean el drama, Explorando otromundo. El drama puede ser actuado en la clase.

Este drama se refiere a Juan, amigo de Lecin, y varias personas

que trabajan en un hospital. Los dos estdn en el hospital recu-

perdndose de quemaduras y de una operacidn. Ellos ioman un tour por

el hospital y descubren los diferentes tipos de trabajos en unhospital y las personas que hace estos tipos de trabajos.

2 320

School Pxse - Level C

II. MOTIVATING QUESTIONS.

The teacher may use the following questions as anintroduction to the lesson for the purpose ofstimulating the students' interests. The teChershould help the students to answer the questions incomplete sentences.

1. Have any of you been a patient in a hospital?Briefly tell class about the different jobspeople do who work there.

Yes. Students discuss experiences and workersthey have observed.

Can you name some of the other workers in ahospital besides doctors and nurses?

Some of the othe: workers in a hospital are:

receptionists orderliesnurses aides secretariesX-ray clerks cooks

3. Do any of you know anyone who works in a hospital?

What is their job?

Yes.

No.

III. ACTIVITY

Have the students read the different character partsfor the play, Exploring Another World . The playmay be acted out in the classroom.

This play concerns Juan, Lecin, his friend, and various personswho work at a hospital. They are both in the hospital becausethey are recuperating from burns and an operation. They takea tour of the hospital and discover all the jobs in a hospitaland the kind of work people must do in these jobs.

2,4

21

IV. PREGUNTAS PARA DESPUES DEL DRAMA.

La maestra debe ayudar a los alumnos a contestar laspreguntas en oraciones completas.

1. Z4u6 hace un ayudante en el hospital?

Los ayudantes ayudan a los enfermos a moverseen las sillas (le ruedas y en las camillas. Re-parten materi. s en el hospital. Ayudan a tras-ladar el equipo.

2. LQ1.16 hace un dietista?

Los dietistas planean las comidas pAra los pa-cientes.

3. aienen los conductores de ambulancia alguna vezque dar primeros auxilios?

Si.

4. zCugles son los deberes de un empleado de admi-si6n?

El empleado de admisi6n manda a los pacientes nue-vos a la sala que les corresponde. Toma el nombrey la direcci6n del paciente y el nombre de su doc-tor. Averigua si el paciente tiene seguro m6dicopara que la cuenta vaya a la dirección correcta.

V. PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION - EJERCICIO II

Este drama tiene dos pruebas escritas de comprensi6n(CRT); una para el Objetivo 3 y otra para el Objetivo

4. Las pruebas pueden ser usadas como pre/post prue-bas o como post pruebas solamente.

Las pruebas están en un formato bilingUe. El alumnopuede elegir la versi6n en espaiiol 0 en inglds. Las

pruebas y los conceptos son exactamente iguales en los

dos idiomas.

Si los alumnos tienen dificultad en leer las instruc-ciones o las pruebas, entonces deben ser leidas en voz

alta.

22


IV. QUESTIOJS TO FOLLOW THE PLAY.

The teacher should help the students to answerthe questions in complete sentences.

1. What does a hospital orderly do?

Orderlies help move patients in wheelchairs andon gurneys.

Take supplies around hospital.

Help move equipment.

2. What does a dietician do?

Dieticians plan meals for patients.

3. Do ambulance drivers sometimes have to give firstaid treatment to patients?

Yes.

4. What are the duties of the admitting clerk?

An admitting clerk sends the new patients tothe right ward.

Takes the patients' name, address, and doctor'sname.

Checks o see if the patient has medical insuranceso that the bills will be sent to the right place.

V. CRITERION REFERENCE TESTING - ACTIVITY II

This play has two Criterion Reference Tests (CRTs);one for Objective 3 and another for Objective 4.The tests may be used as a pre/post test OR as apost test only.

The tests are in a bilingual format. The studentmay choose eithei the Spanish or the English version.The tests and the concepts are exactly the same inboth languages.

Where the students have difficulty in reading theinstructions or test items, the tests may be readaloud.

2 6

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CLAVE-PRUEBA CLAVE-PRUEBA

1. dietista 1. F2. administrador del hospital 2. C3. conductor de ambulancia 3. F4. secretaria de archivos 4. C

medicos 5. C5. empleado de rayos-X 6. F6. inspector7. empleado de admisi6n8. auxiliar

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS.

ACTIVIDADES DEL GRUPO SUGERIDAS.

1. Haga un mural con el plano de rn hospital o clinica.Puede pintarse. Localicen las diferentes areas detrabajo en el plan. Coloquen recortes de personasque trabajan en las diferentes areas.

2. Jueguen al juego: Nue soy yo?Nombre ocho pedazos de papel con el nombre de ochodiferentes ocupaciones dentro de un hospital, talescomo: Oficial, Empleado de Rayos-X, Conductor de Am-bulancia, etc.

Seleccione ocho alumnos para este juego. Haga que elresto de los alumnos coloquen los pedazos de papel enlas espaldas de estos ocho alumnos para que asi losque van a jugar no puedan verse su propio letrero.Los jugadores tratan Je descubrir que trabajo son e-llos haciendo preguntas a los otros alumnos; las res-puestas pueden ser: Si o No, tal como : eflanejo?eSaco Rayos-X? zAveriguo nombre y dirección del pa-ciente? etc. Continden jugando hasta que toda la cla-se haya tenido la oportunidad de jugar.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL SUGERIDA.

1. Introduzca esta actividad con una discusi6n del grupoy despues haga que los alumnos trabajen por si solosen reportes. Pase a cada uno de los alumnos una formasimilar a la que aparece más abajo. Cada alumno debeescribir un reporte del trabajo que aparece en su for-ma.

Todos deben t ajar duro en sus ocupaciones. zCull esel trabajo maz-_ luro? zCual es el más duro dentro de unhospital?

doctor, empleado de almisi6n, enfermera, administradorde hospital, auxiliar, empleada de rayos-X, conductor deambulancia, dietista.

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KEY-TEST #1


KEY-TEST #2

1. Dietician 1. F 4. T2. Hospital Administrator 2. T 5. T3. Ambulance Driver 3. F 6. F4. Medical Records Secretary5. X-ray Clerk6. Orderly7. Admitting Clerk8. Hospital Attendant

EXPLORATORY ACTIVITIES.

SUGGESTED GROUP ACTIVITIES.

1. Make a mural of the floor plan of a hospital or clinic.It can be colored. Locate work areas in the plan.Place cut-outs of workers in the areas.

2. Play "What Am I" game.Label eight pieces of paper with hospital-relatedoccupations such as "Orderly," "X-ray Clerk","Ambulance Driver", etc.Select eight of the students to be players. Haveother students pin the occupation labels to the backsof the players' shirts or dresses so that the playerscannot see them. Players then try to discover whatjob they have by asking questions which can beanswered "Yes" or "No", such as "Do I drive", "Do Itake X-rays?" "Do I look for peoples' names andaddresses?", etc.Continue playing until all members of the class havehad a chance to be players.

SUGGESTED INDIVIDUAL ACTIVITY.

1. Introduce this activity with a group discussion, andthen have the students work by themselves on reports.Hand each student a form similar to that shown below:Each student should write a short report on a chosen

shown on the form.

Everyone has to work hard at a job. What is thehardest job? What is the hardest job in a hospital?

Doctor, Admitting Clerk, Nurse, Hospital Administrator,Attendant, X-ray Clerk, Ambulance Driver, Dietician.

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School nurse. Teacher's Spanish Vocabulary Supplement

VOCABULARY SYNONYM

AIimentar dar a los seres orgSnicos lo nutrir, sustentar, mantener,necesario pars su conserva- fomentarci6n y crecimiento.

AmIgdala cada una de las dos glIndu- tonsila, agallaslas situadas a los lados dela entrada del es6fago.

Bdscula aparato para medir grandes pesa, balanzapesos.

Camilla came angosta que puede cubrir- ambulancia, angarillas,se por completo y sirve para Ca=la conducci6n de enfermos yheridos.

Desinfectantees un preparado quImico que seemplea para destruir Ormenespat6genos en todas partes don-de son nocivos.

Dieta

Fiebre

regimen de alimentaci6n que semanda observar a los enfermoso convalencientes.

fen6meno patol6gico caracte-rizado principalmente per laelevaci6n de la temperaturanormal del cuerpo.

Germen principio rudimental de unnuevo ser organico.

Peso fuerza de gravitaci6n ejerci-da sobre una materia.

Receta prescripci6n facultativa.Instrucci6n que expresael modo de hacer una cosa olos ingredientes de que secompone.

antiséptico, antipatrido,purificador, asdptico,depurante, limpiador

regimen, norma, regla,sistema.

calentura, temperatura

machuelo, embri6n, rudimento,semilla, principio, origen

gravedad, entidad, sustancia,importa- 'a

r6cipe, prescripci6n, f6rmula

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School nurse (cont.) Teacher's Spanish Vocabulary Supplement

VOCABULARY SYNONYM

Recuperarse mejorarse de una enferme-dad.

mejorarse, recobrarse,rescatarse

Temperatura grado mayor o menor de calor fiebre, calenturaen los cuerpos.

Tratamiento sistema o mftodo que seemplea para curar enferme-dades o defectos.

Voluntario que se hace por espontSneavoluntad y no por obligaci6no deber.

Ayudante

Asistente

Nutrici6n

persona destinada a servirpersonalmente bajo las 6rde-nes de un superior.

mfitodo, procedimiento,sistema

espontfineo

auxiliar, asistente, cooperador

persona destinada al servicio ayudante, auxiliar, cooperadorpersonal de un jefe u oficial

es proveer los cuerpos orgS- alimentaci6n, vigorizar, fortale-nicos de los alimentos y cersubstancias necesarias parasu vida y crecimiento.

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STUDENT ACTIVITY I


LEVEL C

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J

EJERCICIO I

ENVUELTO EN HUMO

Un cuento

Juan Munoz y sus amigos Benny y Ricky estaban en el sextogrado. Ellos se metieron en una aventura desagradablecuando Benny y Ricky le pidieron a Juan que se juntaranpara "pasarlo bien".

Juan sabia que los muchachos hablian planeado escaparczede la escuela por la parte de atrfis, durante la hora delalmuerzo y fumar cigarrillos. Ellos pensaban que eso ibaa ser muy excitante. Despuds de todo ninguno de ellos ha-bia tratado de fumar cigarrillos antes.

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ACTIVITY I.

UP IN"SMOKE.

A Story

Juan Muribz and his friends Benny and Ricky were in thesixth grade. They became involved in an unwelcome ad-venture which began when Benny and Ricky asked Juan tojoin them in "just a little fun."

Juan knew that the boys were planning to sneak out behindthe school at lunchtime and smoke a few of the cigar-ettes. They thought that this would be pretty exciting.After all, none of them had ever tried to smoke cig-arettes before.

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Lograron escaparse a la parte de atras del edificio sinque nadie los viera y estaban prendiendo un cigarrillocuando de repente una chispa del f6sforo (cerilla) quetenia Benny salt6 y cay6 sobre la chaqueta de nylon deJuan. Su chaqueta y su ropa se encendieron.

Benny le grit6 a Ricky: "Sacate tu chaqueta y cubre aJuan con ella". Despuds tiraron a Juan al suelo y ledieron vueltas hasta que apagaron las llamas. Rickycorri6 en busca del Sr. Vasquez, el enfermero escolar.

Despuds de llamar al hospital y pedir que enviaran unaambulancia, el Sr. Vasquez cubri6 a Juan con una frazaday esper6 con 61 mientras que la Sra. Bejarano, una de lasmaestras, tratada de ubicar a sus padres. La ambulancialleg6 de inmediato y el sr. Vasquez se fue con Juan alhospdtal y le dijo a la sra. Bejarano que le dijera a lospadres de Juan que se encontraran en el hospital.

Lo pr6ximo que Juan supo fue que 61 estaba en una unidadde cuidado intensivo en el Memorial Hospital con quema-duras muy malas.

Despuds de unos pocos dfas, Juan ya sin tanto dolor y yaponidndose medio aburrido, de repente se abri6 la puertade su pieza y sus padres entraron. Nunca habia estadotan feliz antes en su vida. "eSabes quidn esta afueraesperando para verte, Juan?" pregunt6 su padre.

"eMis amigos Estela y Cipriano?" adivin6 Juan.

dijo su padre. "Ellos no pueden entrar porque sonmuy j6venes. Pero el Sr. Vasquez, el enfermero de la es-cuela esti tambidn aqui. tl entrarl a verte despuds quenosotros nos vayamos. l estaba muy preocupado con tuaccidente".

Cuando el Sr. VAsquez entr6, ellos hablaron por un largorato. Juan se sinti6 mucho mejor despuds que el Sr. Vas-quez le dijo acerca de las quemaduras y del tratamientoque 61 iba a recibir.

"eSabes Juan? Yo antes trabajaba en este hospital. Ddjamellevarte a conocerlo", pidi6 el Sr. Vasquez. "eTe gusta-ria ver algunas de las personas que trabajan aqui y qudes lo que hacen?"

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They managed to get behind the building without anyoneseeing them and were just lighting up, when all of asudden, a spark from Benny's match flew right over ontoJuan's nylon jacket. His jacket and clothes ignited!

Benny yelled to Ricky, "Take off your jacket and wrapit around Juan!" Then he threw Juan to the ground androlled him over and over to put out the flames. Rickyran to get Mr. Vgsquez, the school nurse.

After calling the hospital and asking them to send anambulance, Mr. Vgsquez covered Juan with a blanket, andwaited with him while Mrs. Bejarano, one of the teachers,tried tooreach his parents. The ambulance came immediately,so Mr. Vasquez went with Juan to the hospital, and toldMrs. Bejarano to have his parents meet them there.

The next thing Juan knew, he was in the intensive care unitat Memorial Hospital with very bad burns.

After a few days Juan was in less pain and was reallybecoming bored when the door opened and in came hismother and father. He was never so happy to see anyone inhis life! "Do you know who's outside waiting to see you,Juan?" asked his father.

"My friends, Estela and Cipriano, maybe?" he guessed.

"Yes", he said. "They can't come in though, because theyare too young. But Mr. Vgequez, the nurse from schoolis here too. He will come in to see you after we go.He was very concerned about your accident."

When Mr. Vasquez came in, they talked for a long time.Juan felt much better after Mr. Vgsquez told him about theburns and treatment he would be getting.

"Say, Juan, I used to workeat this hospital. Why don'tI show you around?" Mr. Vasquez asked "Would you like tosee who some of these people are and how they work?"

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"Si, me encantaria", replic6 Juan. El Sr. Vfisquez loayud6 a sentarse en la silla de ruedas con mucho cuidadopara que no le dolieran las quemaduras y se fueron depaseo.

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"Yes, I would" Juan replied.Mr. Vdsguez helped Juan getinto the wheelchair very carefully so that his burnswouldn't hurt, and off they went!

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El sr. VSsquez empujb a Juan en la silla de ruedas a lolargo del pasillo donde encontraron muchas personas que61 reconocib. "zQud es lo que hacen estas personas?" pre-guntb Juan.

"Bueno, las enfermeras son responsables de tres cosas:ayudar a los doctores, dar las medicinas y confortar alos pacientes; pero ellas no podrian hacer este trabajosin la ayuda de los auxiliare3", explicb el sr. Vásquez.

"zQué es un auxiliar?" preguntb Juan.

"Bueno, los auxiliares son algunas veces llamados ayudan-tes o asistentes de enfermeras. Los asistentes ayudancon los deberes desagradables. Ellos baiian y vlsten alos pacientes, hacen las camas, ayudan a alimentar a lospacientes que estAn demasiado enfermos para alimentarsepor si solos y otros trabajos parecidos", dijo el Sr.VIsquez.

"Eso me parece trabajo de mujeres", pensb Juan y dijo:"Yo creia que sdlo las mujeres son ayudantes de enfer-meras. Los hombres no harlan ese tipo de trabajo".

"Oh, Juan", seeso, estSs muyarcaicas. Hayras y hacen un

rib el sr. VIsquez, "si tfi realmente creesequivocado. Mejor te olvidas de esas ideasmuchos hombres que son ayudantes de enferme-trabajo muy bueno".

"Esa es una sorpresa zy qu6 se necesita para er un ayu-dante de enfermera?" pregunt6 Juan.

El Sr. VIsquez le explicb: "Tienes que estar graduado dela escuela secundaria antes de que puedas aplicar a estetrabajo. Despuds obtienes un par de semanas de entrena-miento en el trabajo. Durante este tiempo, se trabajacon una enfermera registrada para aprender el trabajo.Se aprende a tomar la temperatura y a contestar las lla-madas de los pacientes y otras cosas hasta que uno apren-da a hacer el trabajo".

"Esos trabajos son fáciles. Cualquier persona puede serun auxiliar, zverdad?" preguntb Juan.

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Mr. Vasquez wheeled Juan down the hallway where theymet many people whom he knew. "What do all these peopledo?" Juan asked.

"Well, the nurses are responsible for three things; Help-ing the doctors, giving medicine, and soothing patients;but they could never do their work without, the help ofthe hospital attendents," explained Mr. Vasquez.

"What's a hospital 'attendant?" Juan asked.

"Well, hospital attendants are sometimes called order-lies or nursing aides. They help with all the "comfort"duties. They bathe and dress patients, make beds, helpin feeding when patients are too sick to feed themselves,and other similar jobs," said Mr. Vasquez.

°That sounds like girls' work Juan thought, so he said,"I guess that only women are nurses aides. Men wouldn'tbe caught dead doing those things!"

"Oh, Juan," laughed Mr. \rgsquez, "if you really think so,then you're very wrong. You'd better get over that old-fashioned idea. Lots of men are nursing aides, andthey're very good at it too."

"Well" Juan asked, "what do you have to know to get to bea nursing aide?"

Mr.Vgsquez explained, "You've got to have a high schooldiploma before you can even apply for the job. Then, youget a couple of weeks of on-the-job training. During thistime, you work with a registered nurse to learn your job.You take temperatures and answer patient calls, as wellas other things until you understand your job as a nursingaid."

"Those are easy jobs. Can anyone be a nursing attendant?"Juan asked.

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"No exactamente", replic6 el Sr. Vasquez. "Los auxilia-res tienen que estar preparados para desempefiar los la-bores de limpieza de un hospital y los oficios de la en-fermeria que son muy desagradables. Ademas, los auxilia-res algunas veces tienen un horario inconveniente y tie-nen que trabajar de noche y en los fines de semana. Des-puss de todo, los hcspitales estgn abiertos veinticuatrohoras al dia, siete dias a la semana".

"Otra cosa que td debes pensar es si tfi eres capaz o node sentir simpatia 'dor la gente enferma. Debido a gueno se sienten bien, el'os pueden estar molestos contigo.zCrees td que a ti te gustaria cuidar a los enfermos?"

Juan dijo: "Tengo que pensar. No sa si seria capaz dehacer ese trabajo. Le puedo decir una cosa si, he cam-biado de idea en cuanto a lo facil que parecia ser auxi-liar".

Los dos se rieron mientras el Sr. Vasquez empujaba a Juanen la silla de vuelta a la pieza.

"Bueno Juan, la prftima vez que venga, te llevard a visi-tar a otras personas que trabajan en el hospital. eTegustaria eso?" pregunt6 el Sr. Vasquez.

"Claro que si", dijo Juan. "Nunca pens6 que habia tantostrabajos en un hospital. Es como si fuera un nuevo mun-do".

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"Not exactly," replied Mr. VAquez. "Attendants have tobe prepared to do some household and nursing jobs thatare not very pleasant. Besides that, hospital attendantssometimes work at inconvenient hours, like during thenight and on weekends. After all, hospitals are opentwenty-four hours a day, seven days a week."

"Another thing you've got to think about is whether ornot you can show sympathy towards people who are sick.Because of the way they feel, they might be cranky withyou. Do you think you'd enjoy taking care of people whoare sick or injured?"

Juan said, "I'd have to think about it. I don't know if Icould handle that. I can tell you one thing, though, Isure haw changed my mind about how easy an attendant'sjob is."

They both laughed as Mr. Vdsquez wheeled Juan back :+ritohis room.

"Well, Juan, next time I come, we'll visit some of theother people who work here in the hospital. Would youenjoy that?" asked Mr. VSsquez.

"You bet!" Juan said. "I never realized that there wereso many jobs to do in a hospital. It's like a whole newworld."

STUDENT ACTIVITY II


LEVEL C

4 2

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EJERCICIO II

EXPLORANDO OTRO MUNDO

Un drama

Esta es una dramatizaci6n, la cual Juan y el sr. VSsquezescribieron mientras Juan estaba en el hospital recupe-rfindose.

Montaje: Un hospital.(Un grupo de dos 0 tres escritorios juntos endiferentes lugares de la sala de clase para re-p csentar las diferentes partes deI hospital:Entrada de Emergencia, Oficina de Admisidn,Sala de Rayos7X, Oficina de Archivos Mddicos,Salas de Enfermos, Cocina.)

Reparto: JuanLedn, amigo de JuanConductor de ambulanciaEmpleada de admisi6nAdministrador del hospitalEmpleado de rayos-XDietistaOficialAuxiliar

Juan: (en la cama de la sala, Juan estS despertando.Se frota los ojos, y entonces otro nifito de suedad, estl parado al lado de su cama).

Oye, 4quidn eres td? No te habia visto aquiantes.

Le6n: Soy Ledn. Tuve una operaci6n hace unos pocosdias. Te escuchd decir que este hospital escomo otro mundo. Me gustaria ver algo mSs deeste lugar. iPodemos ir a explorar?

Juan: Creo que si. El sr. VSsquez, el enfermero demi escuela, me mostr6 el hospital, yo te mos-trard lo que mls me gustd.

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ACTIVITY II.

EXPLORING ANOTHER WORLD.A Play,

This is a play which Juan and Mr. Vdsguez wrote forJuan's class while Juan was in the hospital recuperating.

Setting: A hospital.(Group two or three desks together in severalplaces in the classroom to represent differentparts of the hospital: Emergency Entrance, Ad-mitting office , X-ray Room, Medical RecordsOffice, Patients Ward, and Kitchen.

Cast:

Juan:

JuanLeon, Juan's friendAmbulance DriverAdmissions ClerkHospital AdministratorX-ray ClerkDietitianOrderlyNurse's Aide

(In ward bed, just waking up. Rubs eyes, thennotices another boy about his age standingbeside his bed.)

Hey, who are you? I haven't seen you here before.

Leon: I'm Leon. I had an operation a few days ago.I heard you say that this hospital is likeanother world. I would like to see somemore of this place. Can we go exploring?

Juan: Well, uh, I guess so. Mr. Vsguez ou schoolnurse, has shown me around the hospital soI'll try to show you the things that turn meon.

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Le6n:

Juan:

Le6nt

Auxiliar:

Le6n:

Juan:

ePor qu6 no empezamos aqui mismo? LQuidn esesa mujer que estS allS cambiando los venda-jes?

Vamos a conversarle. Yo creo que esa es unaauxiliar (caminan hacia la proxima sala).

Perdone por favor. Me gustaria saber acercade su trabajo en el hospital.

Soy una auxiliar. Ayudo a las enfermeras regis-tradas a cuidar a los pacientes. Tambidn tratode atender a los enfermos para que se sientanbien y tambidn hago la limpieza. Oh, con su per-miso, aqui viene otro paciente. Excdseme, porfavor.

Ese es un trabajo que me gusta hacer; ir sentadoen una silla de ruedas. eQui6n es ese que empu-ja la silla, Juan?

Ese es un oficial que conoci hace unos dfas.LQuieres hablar con 61 por unos minutos?(ealos se dirigen al oficial).

Oficial: Hola muchachus. Ayddenme por un minuto zpuedenUds. sujetar la silla sin moverla por un momen-to mientras yo ayudo al paciente a acostarse?(ellos ayudan 11 oficial pero contindan conversando).

Juan: Mi amigo Le6n desea saber lo que los oficialeshacen en un hospital.

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Leon: Well, start right here. Who is that womanover there changing the man's bandages?

Juan: Let's go talk to her. I think she is a nurse'saide. (They walk to next ward)

Leon: Pardon us, please. We would like to know whatyou do in the hospital.

Aide: I'm a nurse's aide. I help the registerednurses take care of the patients. I also tryto make them comfortable and take care of somehousekeeping chores. Oh, oh. Here comes anew patient. Excuse me, please.

Leon:

Juan:

Now there is a job I would like to do; ridingin a wheel chair. Who is that pushing thewheel chair, Juan?

He is an orderly I met before. Do you want totalk to him for a minute? ( They walk toward theorderly.)

Orderly1 Hi, fellows. How about giving me a hand for aminuter Could you hold the chair steady whileI help the patient into bed? (They help theorderly and continue talking.)

Juan My friend Le61 wants to know what orderliesdo in a hospital.

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Oficial: Bueno, hacemos muchas cosas. Ayudamos a trans-portar a los pacientes en sillas de ruedas y encamillas. Oigan muchachos, regresen aqui conesa silla de ruedas. (Los muchachos regresan).Tambien llevamos materiales de un lugal a otroy movemos equipo pesado. Ahora mismo voy a laoficina de archivos a buscar otras cosas. Venganconmigo.

IA4n: Wumos.:Van a la oficina de archivos).

Oficial: Esta es la secretaria de archivos medicos. Elladesea que ponga estos archivos en el archivo cen-tral. A lo mejor ustedes pueden preguntarle mfisalgo de su trabajo. Los vere más tarde.(sale de la oficina).

Juan: Nue hay en esos archivos?

Secretaria deArchivos Medicos: Estos archivos contienen la informaci6n

mgdica de nuestros pacientes. Cada paciente tie-ne su propio archivo. Es mi trabajo asegurarmeque todos los diagn6sticos y tratamientos seanentrados en los archivos de los pacientes. Tam-bien nos preocupamos de la correspondencia de los

doctores. He aprendido muchos terminos medicosdesde que estoy aqui.

Le6n: Gracias por haberse tomado el tiempo para hablarconmigo. Acabo de oir una sirena Lqué esta pa-sando?

Juan: Esa debe ser una ambulancia. De seguro que traealguien a la entrada de emergencia.

(se dirigen a la Sala de Emergencia).

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Orderly:

Leon:

Orderly:

Juan:

MedicalSecretary:

Leon:

Juan:


Oh, we do many things. We help move patientsin wheel chairs and on gurneys. Hey, comeback here with my wheel chair you jokers. (The

boys came back). We also take supplies aroundand do some moving of heavy equipment. Rightnow I'm on my way to the records office topick up some things. Come on with me.

Let's go.(They go to records office.)

This is the Medical Records Secretary. Shewants me to put some files into the fileroom for her. Maybe you can get her to tellyou more about what she does. I'll see youlater. (He Mimes the office.)

What are in all those file drawers?

These files keep the medical information forour patients. Every patient has a file. Itis my job to be sure that all df the doctors'diagnoses and treatment charts are put intoeach patients files. We also take care ofsome letter writing for the doctors. I havelearned many medical words since I've beenhere.

Thanks for taking time to talk to me. ,Say,I just heard a siren. What's happening?

That must be an ambulance. I'll bet it isbringing some one into the emergency entrance.Let's go! (They go to Emergency Room. )

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Le6n: Veamos. Ahi estfi el conductor de la ambulanciay equAn es ese hombre que estS con el?

Juan: Ese es el asistente. Despues que terminen deentrar al paciente al hospital, a lo mejor nospueden contar algo de su trabajo. (esperanunmonento, Juan entonces va a hablar con el conductor dela ambulancia). Perdona, por favor, epodria de-cirnos algo de su trabajo? Debe ser fantIsticomanejar una ambulancia.

Conductor deambulancia: Bueno, yo no se si "fantastico" es la pala-

bra correcta. Es una gran responsabilidad.Tenemos que manejar suficientemente bien paraevitar movimientos repentinos que puedan dariaral enfermo. Tambien damos primeros auxilios alos pacientes, los subimos y bajamos de la ambu-la: ;ia y cambiamos las sabanas de la camilla.Mi compaiiero, el auxiliar me ayuda con estas co-sas.

Anoche nos llamaron a un accidente y el auxiliartuvo que aplicar oxigeno al paciente mientras yomanejaba. Oh, tenemos que irnos. Esta es otraemergencia. Me dio gusto hablar con ustedes.

Le6n: Gracias, usted nos ha ayudado. Adi6s. Oye Juan.llevaron al enfermo a esa pieza que dice rayos-XMe pregunto, eque harán alli?

Juan: Vamos a preguntarle al hombre en ese escritorio..(se dirigen a la sala de rayos-A).

4tk;;


Leon: Let's see, there is the ambulance driver, andwho is that man with the driver?

Juan: He is the attendant. After they get throughtaking the patient into the emergency room, maybethey will tell us how they like their job. (Theywait a moment - Juan then talks to the driver.) Excuseus, p]ease. Cculd you tell us about what you do?It must be really exciting to drive an ambulance.

Ambulance Well, I don't know if "exciting" is the properDriver word. It is a big responsibility. We have to

know how to drive well enough to avoid suddenmovements that would harm the patient. We alsogive emergency first aid to the patient, move himin and out of the ambulance and change the linenon the stretcher. My partner, the attendant, helpsme with most of these things.

Leon:

Last night we were called to an accident and hehad to give oxygen to the patient while I drove.Oh, oh, we have to go now. It's another emergency.It was nice talking to you.

Thank you. You have helped! Good-bye. Juan,they took their last patient into that room thatsays X-ray Room. I wonder what happens there?

Juan: Let's ask the man at the desk.(They go to X-ray room)

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Le6n:

Empleadarayos-X:

Le6n:

aue pasa en una sala de rayos-X?

deRealmente no tengo mucho tiempo para hablar conustedes muchachos. Es un dia muu ocupado. Peropuedo deciries que soy una empleada en rayos-X.Uso una cAmara especial para sacar fotos de laspersonas (de sus huesos y pechos) cuando el me-dico lo ordena. Luego la pelicula se desarro-lla para que el doctor pueda verla. Tengo quecompletar forrnas y mantener archivos de los ra-yos-X que he tornado. Ahora tengo que ir a laOficina de Admisi6n con algunos pape3es.

A lo mejor podemos ir con usted equé le porece?(Todos van a la Oficina de Adadsidn).

Oficial deadmisión: En que puedo ayudarles?

Empleada derayos-X: Voy a la central de archivos con estos papeles.

Hasta pronto muchachos.

Oficial deadmisi6n: Muchachos, zen que puedo ayudarles?

Le6n: En nada, gracias, a no ser de que usted nos puedaexplicar que es lo que usted admite.

Oficial deadmisidn: (riendose)

Por supuesto. Aqui es donde, por lp general,los enfermos vienen primero antes de ser hospita-lizados. Yo les hago algunas preguntas como sunombre, direcci6n, nombre de su medico y los lie-vo a su sala. Si el paciente tiene seguro medi-co, entonces les pregunto por el nombre de la com-paiiia de seguros para poder enviarles la cuentaa la direcci6n correcta.

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Leon:


What goes on in an X-ray room?

X-ray Clerk:, I really don't have time to talk very muchfellows. It's busy today. I can tell youI'm an X-ray clerk. I use a special X-raycamera to take pictures of peoplea' bones orchests when the doctors ask me to do so. Thenthe film is developed so the doctor can seeit. I have to fill out forms and keeprecords of the X-rays that are taken. Rightnow I have to go over to the Admissions Officewith some papers.

Leon:

AdmittingOfficer:

X-ray Clerk:

AdmittingOffice:

Leon:

AdmittingOfficer:

Maybe we could go along. (They go toAdmissions Office ) .

Could I help you?

I'm ,loing into the filing room with thesepapers. See you fellows.

Boys can I help you?

Not really - - unless you can explain whatyou are admitting.

(Law#2ing)Of course. This is where patients usuallycome first when they enter the hospital.I as% them for their names and addressesand their doctor's name. I get them to theright ward or room. If the new patient hasmedical insurance, I find out what theinsurance company's name is so that thebills are sent to the right place.

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Le6n: Yo no sabia que en un hospital habia tantostrabajos diferentes.

Juan: Es realmente un lugar interesante, zno creestd? Me estd dando hambre, me pregunto equdhabrd de almuerzo hoy?

Oficial deadmisi6n:

aabes que nosotros tambi6n tenemos una coci-na en el hospital?

Le6n: No lo habia pensado antes, enos dejardn comeralli?

Oficial deadmisi6n:

Yo los llevard. Tengo que decirles de los trespacientes nuevos. (Los tres van a .Za cocina). Uds.tienen suerte, muchachos. Esta es la dietista.Ella les puede contar acerca de la cccina y dela cafeteria. (La Oficial de admisiori se va).

Juan: as una dietista, una persona que se pone a dietacontinuamente? Mi hermana mayor hace eso todo eltiempo.

Dietista: (riendose).No, no en realidad. Una dietista planea las co-midas para el hospital. Se asegura de que cadapaciente obtenga la clase de alimentos que sudoctor recomienda. Nosotros tenemos comidas ex-celentes aqui. Qu6dense para el almuerzo.

Le6n: Hemos visto un mont6n de gente esta mafiana. Todolo que quiero saber es equidn se asegura de quetodas estas personas hagan su trabajo y bien?

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Leon: I didn't know a hospital had somany kinds of jobs.

Juan: It really is an interesting place,isn't it? I'm getting hungry - wonderwhat we are haviny for lunch today?

Admitting Did you know we have a kitchen in theOfficer: hospital too?

Leon: I hadn't really thcught aDO it before.Would they allow us to eat there?

Admitting I will take you there. I have to tellOfficer: them about the three new patients for

dinner. (AW three go to Kltchen ). Youare in luck, boys. This is the dietician.She can tell you about our kitchen andcafeteria. (Admitting Officer leaves).

Juan:

Dietician:

Leon:

Is a dietician a person who goes on dietsa lot? My big sister does that all thetime.

(Laughing)No, not really. A dietician plans themeal in the hospital. I make certainthat each patient gets the kinds offoods that the doctors want them to have.We have excellent food here. Be sure andstay for lunch.

We have seen many people this morning. AllI want to know is, who has the job ofmaking sure that everyone works together.

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Dietista: Esa es la responsabilidad del administradordel hospital. Miren, su oficina estg al finaldel pasillo. Si tl no estg muy ocupado ahora,ustedes pueden pedirle que les cuente de sutrabajo.(Juan y LeSn van a la Oficina del Administrador delhospital y golpean en su puerta).

Juan: /Podemos hablar can el administrador del hospl-tal?

Administradordel Hospital: Yo soy al que ustedes buscan. En qu6 puedo

servirles?

Juan: Francamente tenemos curiosidad en saber como lohace usted para manejar este tremendo lugar tanbien.

Administradordi Hospital: No crean ustedes que todo va tan bien todo

el tiempo. Creo que lo mgs importante de mi traba-jo es ver que los enfermos reciban el mejor cui-dado posible. Eso quiere decir que todos losque trabajan aqui tienen que hacer su trabajolo mejor que puedan. Trabajamos todos juntos,como en un equipo. No hay nadie quien puedahacerlo solo.

Juan: Eso es verdad. Hay tantos diferentes trabajos.Nosotros no sabfamos que tanta gente trabajabaaqui. Generalmente, uno piensa siSlo de los doc-tores y enfermeras. Me alegro de saber que haymuchas otras personas que trabajan aquf. Ellosson muy importantes, Verdad?

Administradordel Hospital: Si, ellos son muy importantes. Si ustedes

estgn listos para un descanso, caminarg conustedes hacia su sala. Fue un placer hablarcon ustedes.

Leon: Apenas puedo esperar de irme del hospital manna.Apuesto a que puedo decirles a mis amigos en laescuela de todas las cosas que ellos no saben deun hospital.

55

Dietician:

School Nurse - Level. C

That is the responsibility of thehospital administrator. Look, hisoffice is just down the hall. If heisn't busy right now you might ask himabout his work.(hlam and Ledn go to Hospital Administrator'sOffice and knock on door.)

Juan: May we speak to the hospital adminis-trator please?

Hospial I am the one you are lo,7.-king for. WhatT3ministrator: can I do for yot., boys?

Juan: To tell the rr..th we are curious abouthow you. manage ro keep this whole placerunning so well.

Hospital Don't think everything runs smoothly allAdministrator: the time. I guess the most ,important part

of my job is to see that the patients getthe best care possible. I try to keep theprice down for them. That means thateveryone who works here has to do the bestjob they can. We work together as ateam. No one person could do everything.

Juan: That's right. There are so many differentkinds of jobs. We didn't know that so manypeople worked here. Usually I just thinkabout doctors and nurses. I'm glad wefound out about these other people. Theyare really important, aren't they?

Hospital Yes, they are. If you are ready for a rest,Administrator: I will walk with you back to your ward. I

have enjoyed talking with you.

Leon: I can hardly wait to leave the hospitaltomorrow. I bet I can tell my friends atschool some things they don't know abouthospitals.

55

5 6

CRITERION REFERENCE TESTS


LEVEL C

5 7

5 7

58

lir

CRITERION REFERENCE TEST

Using the words at the bottom of the page,

fill in the blanks to correctly complete

the sentence.

11,

SCHOOL NURSE C

Activity I

Test 1

1. Hospital attendants help the nurses with all of the "comfort" duties. Some of

these duties are and patients, beds, and

patients who can't feed themselves.

2. Sometimes, because people feel very sick, they act angry and cranky. A hospital

attendant must try to show for these people.

3. Sometimes, hospital attendants are called

4. Hospital attendants must have a

5. Hospital attendants recoive

or

diploma.

6. A hospital attendant must be willing to work during the and

also on

7. A hospital attendant is trained by a nurse.

nights registered weekends

orderlies on-the-job training feeding

high school dressing nurse's aides

bathing making sympathy

PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION

Usando las palabras dadas al final de esta

pggina, complete los espacios correctamente

en las siguientes oraciones.

ENFERMERA ESCOLAR

Ejercicio

Prueba 1

1. Los auxiliares ayudan a las enfermeras con todas las

Algunas de estas cosas son

camas y

mentar por si solos.

a los enfermos que

2. Algunas veces porque la gente se siente muy enferma,

jados y molestos. Un auxiliar debe tratar de tener

personas.

3. Algunas veces los auxiliares son llamados

Los auxiliares deben tener un diploma de la

5. Los auxiliares reciben

cosas desagrables.

enfermos,

no se pueden ali-

ellos actüan eno-

a estas

6. Los auxiliares deben estar dispuestos a trabajar durante la

y los tambign.

7. Un auxiliar es entrenado por una enfermera

noche

oficiales

escuela secundaria

baliar

registrada

entrenamiento e. el trabajo

vestir

hacer

fines de semana

alimentar

ayudante ñ Qnfermera

simpatia.

6 '2


Write "True" for each sentence which gives you

correct information, and "False" for each

sentence which does not.

SCHOOL NURSE C

Activity

Test 2

1. Hospital attendants help the nurses with all of the

"comfort" duties.

2. Nurses do not really need the help of hospital

attendants.

3. Only women make good hospital attendants.

4. Hospital attendants receive on-the-job training.

5. Because hospitals are open twenty-four hours a day,

seven days a week, hospital attendants must sometimes

be willing to work during the night and on weekends.

6. A hospital attendant does not need to have finished

high school.

7. Hospital attendants must be willing to do some unpleasant

nursing and household jobs.

B. Because sick people sometimes feel angry or cranky,

hospital attendants should be cranky with them too.

00

It

0

J 63

61


Escriba "cierto" delante de cada oraci6n

que da la correcta informaci6n y "falso"

en cada oracift que da informacidn incorrec-

ta.

Amimmullm

wr. *WM 'Ye =1

.1.0.

ILUIMMINIMINSIM11

ENPERMERA ESCOLAR

Ejercicio

Prueba 2

1. Los auxiliares ayudan a las enfermeras con todas las cosas

desagradables.

2. Las enfermeras realmente no necesitan la ayuda de los auxi-

liares.

3. Solamente las mujeres son buenas auxiliares.

4. Los ayudantes reciben su entrenamiento en el trabajo.

5. Debido a que los hospitales estin abiertos veinticuatro horas

al dla, siete gas a la semana, los auxili.res algunas veces

deben estar dispuestos a trabajar en la noche y los fines de

semana.

6. Un auxiliar no necesita tener un diploma de la escuela secundaria.

Los auxiliares deben estar dispuestos a hacer algunos trabajos

desagradables.

8. Debido a que algunas veces las personas enfermas se sienten

enojadas y molestas, los auxiliares deberfan enojarse con

ellos tambi6n.

CRITERION REFERENCE TEST CCHOOL NURSE C

On the line before each sentence, write the

name of the job described in the sentence. Select

your answers from the list at the bottom of the

page.

Activity 11

Test 1

1.

2.

3.

4.

5.

7.

This person knows about the foods patients need to eat.

This person is in charge of running a hospital.

This person sometimes gives first aid to people before they

get to the hospital.

This person puts the doctor's diagnosis and treatment charts into

the patients' files.

This person takes special pictures of patient's chest, bones,

or body.

This person sometimes helps to move heavy equipment.

This person makes sure that patients get to the right room

when they come to the hospital.

8. This person helps the nurses by making patients comfortable.

Admitting Clerk Dietician Doctor

Orderly Hospital Administrator X-ray Clerk

Hospital Attendant Ambulance Driver Medical Records

Secretary

1=a1M11=1111MIY

67

0J.

00

tn

t"1

0

0


Delante de cada oración escriba el nombre del

trabajo que se (lescribe. Seleccione su res-

puesta usando las palabras dadas mgs abajo.

ENFERMERA ESCOLAR

Ejercicio II

Prueba 1

1. Esta person sabe de la alimentaci6 que los enfermos necesitan.

2, Esta persona vti encargada de todo el funcionamiento del hospital.

3. Esta persona algunas veces da primeros auxilios a los enfermos

antes de que lleguen al hospital.

4. Esta persona escribe la diagnosis y el tratamiento que ha dado

el doctor en el archivo del paciente.

5. Esta persona toma fotos especiales de un enfermo, pecho, huesos

y cuerpo.

6. Esta persona algunas veces ayuda a mover equipo pesado.

7. Esta persona se asegura que los pacientes vayan a la sala que les

corresponde cuando entran en el hospital.

8. Esta persona ayuda a los enfermeros a hacer los enfermos ms cómodos.

Empleada de Admisibn Dietista DoctorOficial Administrador del Hospital Empleado de Rayos-XAuxiliar Conductor de Ambulancia Secretaria de Ar- 69

chivos Mdicos.


Write True on the line in front of the statements

which are correct.

Write False on the line in front of the statements

which are not correct.

VSCHOOL NURSE C

Activity II

Test 2

1. An ambulance driver always drives as fast as

as his ambulance will go.

2. The hospital administratortries to be sure

that all patients get the best care possible.

3. Orderlies give orders to the doctors.

4. Medical record secretaries need to know medical

records.

An X-ray clerk needs to keep records of X-rays

that he or she takes.

6. Only doctors and nurses work in hospitals.


Escriban "cierto" delante de las declaraciones

que son correctas,

Escriban "falso" delante de las declaraciones

que son incorrectas,

ENFERMERA ESCOLAR

Ejercicio II

Prueba 2

1, Un conductor de ambulancia siempre maneja tan rSpido como la

ambulancia puede,

2. El administrador del hospital trata de asegurarse de que todos

los pacientes reciban el mejor cuidado posible,

3, 1,05 ayudantes les dan 6rdenes a los doctores.

4. Las secretarias que mantienen los archivos m6dicos necesitan saber el

vocabulario

5. Un empleado de los Rayos-X mantiene archivos de los rayos-X que toma.

6. Solamente los doctores y las enformeras trabajan en los hospitales.

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