discapacidad
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Rivista electrónica sobre discapacidadTRANSCRIPT
1
Revista elaborada por:
González Quezada Nancy
Nonato Bravo Nancy Edith
Soto Ortíz Valeria Berenice
Vargas Rivera Daniela
2012
CECAIN DIF Centro de Capacitación e Inclusión Laboral para personas con discapacidad
REVISTA ELECTRÓNICA
PARA CONECER UN POCO MÁS
SOBRE LAS CAPACIDADES
DIFERENTES
2
ÍNDICE
Pág.
Prólogo 3
CECAIN 4
Las capacidades diferentes a través
de la historia 7
Capacidades diferentes, discapacidad
e inclusión 17
Algunas discapacidades 19
Educación inclusiva 32
Inclusión Laboral 34
Derechos Humanos de las personas
con discapacidad 35
Ley General de las Personas con
Discapacidad 37
3
A MANERA
DE
PRÓLOGO
A través de la
historia sin
duda alguna las
personas con
discapacidad
han sufrido la
discriminación
por parte de la
sociedad, lo
cual nos ha
llevado a dejar
de reconocer a
estas personas
como sujetos
de derechos, es
por eso que nos
interesa tocar
el tema de la
inclusión para
que éstas
personas
tengan la
oportunidad de
vivir una vida
mejor en todos
los aspectos de
ésta, es decir
una vida digna.
PróLogo
Siempre han existido seres humanos con discapacidades físicas o mentales, lo que no ha
habido siempre es un movimiento de solidaridad, sino más bien mucha
Es evidente que en la sociedad en la que estamos
inmersos, las personas con discapacidad sufren
discriminación en muchos o mejor dicho en todos los
aspectos de su vida, es por eso que en este número nos
damos a la tarea de tratar el tema de la discapacidad y
cómo ha evolucionado esta a lo largo de la historia, así
como los temas de educación inclusiva e inclusión laboral,
debido a que consideramos que son temas muy actuales,
los cuales abren la pauta para que se les dé un trato
diferente a las personas con discapacidad apoyándose por
supuesto con la “Ley general de las personas con
discapacidad”, en la cual se busca la equidad, la justicia
social, integración, respeto, dignidad, etc, es decir, lo que
busca es la integración de las personas con discapacidad
en todos los ámbitos de su vida ya que ellos también son
seres humanos.
Sin duda como sociedad aún no estamos preparados para
incluir a las personas con discapacidad en todos los
aspectos de nuestra vida, es por ello que es necesario que
se emprendan acciones firmes para concientizar y
sensibilizar a la sociedad, de éste modo encontramos que
en el Centro de Capacitación e Inclusión Laboral (CECAIN)
y entrando específicamente en materia laboral, tiene como
objetivo “Lograr la integración de las personas con
discapacidad en actividades productivas, mediante la
coordinación de instancias del sector público, privado y
social, a fin de lograr de manera eficiente su incorporación
al mundo laboral”. Así como el CECAIN deberían existir
muchos centros más los cuales brinden a las personas con
discapacidad la posibilidad de incluirse en el mundo laboral
de manera exitosa logrando así la igualdad de
oportunidades. Así pues lo que buscamos es brindar la información necesaria y
oportuna para que todos iniciemos un momento de reflexión
que les permita a las personas con discapacidad vivir una
vida digna a la cual tiene derecho.
4
CeCaiN
El Centro de Capacitación e
Inclusión Laboral (CECAIN)
fue creado en colaboración de
DIF Tlalnepantla y el
gobierno estatal, se encuentra
ubicado en la colonia San Juan
Ixhuatepec en el Municipio de
Tlalnepantla de Baz, Estado de
México.
Es parte del DIF, y es el único
Centro a nivel Estatal que se
encarga de incluir a las
personas con capacidades
diferentes al campo laboral.
Tiene como Visión:
“Promueve la igualdad de
oportunidades a las personas
con discapacidad para ser
incorporadas al sector laboral
dentro de un marco legal”
5
Misión
“Generar una política pública
con visión de desarrollo social
donde se disminuyan costos y
generen oportunidades de vida
para las personas con
discapacidad en el municipio
de Tlalnepantla”.
Objetivo General
Lograr la integración de las
personas con discapacidad en
actividades productivas,
mediante la coordinación de
instancias del sector público,
privado y social, a fin de lograr
de manera eficiente su
incorporación al mundo
laboral.
Objetivos específicos
Brindar atención psicológica
a los candidatos y sus
familias como primer paso
para su inserción laboral.
Identificar las capacidades y
potenciales de las personas
con discapacidad mediante
una evaluación integral.
6
Brindar elementos para la
búsqueda, obtención y
desarrollo de una actividad
productiva.
Capacitarlos en áreas
laborales que les permitan la
inserción laboral ya sea
formal o en autoempleo.
Fortalecer en empresas y
empleadores su capacidad
de inclusión de personas con
discapacidad.
Sensibilizar a la población
sobre las actitudes laborales
de las personas con
discapacidad a través de
campañas de difusión.
Promover la capacitación de
las personas con
discapacidad.
Es preciso indicar que
CECAIN, es un proyecto que
apenas hace cuatro meses,
aproximadamente, comenzó a
trabajar. Atiende a personas
mayores de 16 años de acuerdo
a lo establecido en el artículo
5º en la Ley Federal del
Trabajo con el propósito de
incluir a las personas que han
sido capacitadas al campo
laboral, que de acuerdo a lo
estipulado en el artículo 3º el
trabajo se considera un derecho
7
y un deber para todos “sin
distinciones entre los
trabajadores por motivo de
raza, sexo, edad, credo
religioso, doctrina política o
condición social. Asimismo, es
de interés social promover y
vigilar la capacitación y el
adiestramiento de los
trabajadores”. 1 Cabe
mencionar que antes de
insertar al campo laboral a la
persona, se realiza una
evaluación al personal que la
integra y posteriormente
canalizan a los usuarios que
1
Cámara de Diputados del H. Congreso de la
Unión. Ley Federal del Trabajo.México, abril
2012.
cumplan el perfil para que
sean entrevistados y sigan un
proceso de reclutamiento
normal.
8
Este importante centro ofrece diversos servicios como:
*Valoraciones educativas
*Pláticas y talleres de sensibilización a la comunidad, en instituciones y empresas
*Rehabilitación psicológica
*Inclusión laboral
También se ofrecen talleres de capacitación:
* Uñas de gel
* Masoterapia
* Manufactura
* Computación
*Cocina
Con un cupo mínimo de 15 a 20 personas, según el taller.
*Panaderia
9
Estos son los documentos que
debes presentar si quieres
asistir a alguno de los cursos o
talleres:
Certificado médico
especificando el nombre
de la discapacidad y
medicamentos.
IFE
Comprobante de último
grado de estudios
Acta de nacimiento
CURP
Comprobante de
domicilio reciente (que
no sea de la luz)
Solicitud de empleo
elaborada
2 fotografías tamaño
infantil.
Si quieres conocer más sobre
CECAIN, visita la página de
Facebook:
www.facebook.com/cecain.dift
Ó llámanos al teléfono:
57-46-93-51
Correo electrónico:
Visita nuestra página de internet:
www.cecain-diftlalnepantla.mex.tl
10
Es un periodo larguísimo de
tiempo que va desde el
momento en que el ser
humano aparece hasta que
surgen los primeros
documentos escritos.
Durante este periodo el primer
ser humano evolucionó
muchísimo hasta llegar a ser el
ser humano actual. A los
primeros seres humanos se les
llama homínidos.
El primer resto que se encontró
de un humano discapacitado
fue un cráneo desprovisto de la
región facial junto al arroyo
Neander, en 1865.
Las CaPaCiDadEs
diFereNtes a traVés De la
hisToRia
11
El hallazgo más completo lo
hizo Marcelin Boulle, en 1911,
la descripción de este sujeto,
que caminaría con las rodillas
semidobladas, tórax en forma
de barril, cuello inclinado
hacia adelante, espalda
redondeada.
En la prehistoria, a medida que
las distintas tribus y
agrupaciones humanas se
movilizaban buscando mejores
cotos de caza o después
mejores tierras para realizar
sus cultivos, decidían
abandonar a su suerte a las
personas discapacitadas, para
no entorpecer los
desplazamientos del resto de la
tribu.
Invención de la escritura 3500
a.C al 476 dic., caída del
imperio Romano Occidente. Es
una época histórica que
coincide con el surgimiento y
desarrollo de las Primeras
Civilizaciones (Egipto, Grecia,
Roma, Mesopotamia etc.)
Sabías qué….
Grecia: En su culto a la belleza y a la
perfección física a los discapacitados
los expulsaban de las ciudades o los
exterminaban.
Aristóteles decía que los sordos
nunca podrían hablar y que estos
eran inducibles
Esparta: Los lanzaban desde un
monte, el monte Taitetú, Esto
cambió tras la reforma de Pericles
(499-429) D.C se comienzan a
atender en Centros Asistenciales
Roma: los locos eran diversión de
ricos senadores
12
476-1453, inicia con la caída
del imperio romano occidente
y termina con la caída del
imperio romano oriente.
La Iglesia cristiana desempeñó
una función importante durante
la Edad Media:
• Tenía un gran poder
económico y político. Los altos
cargos
religiosos
actuaban
como auténticos señores que
tenían grandes propiedades y
vasallos.
• Ejercían el monopolio de la
cultura. Los monasterios eran
los auténticos y casi exclusivos
focos de concentración
cultural.
Ejercían • una gran influencia
La influencia de la iglesia
sobre las personas con
capacidades diferentes
En el siglo XIV, los nacidos con
alguna deficiencia ya sea física,
sensorial o mental, como la
sordera, la ceguera, la parálisis,
la cuadriplejia, entre otros, eran
confinados a grandes encierros,
en los que eran exhibidos los
13
sobre la sociedad que estaba
fuertemente impregnada de
religiosidad.
14
fines de semana a manera de espectáculo circense o de gran zoológico,
para que las familias se divirtieran un poco o bien, manejando la
consciencia social, rectificaran los actos cometidos en el pasado, por
considerar a estos "monstruos" o "fenómenos" como la más grande señal
de un castigo enviado por Dios.
A pesar de existir hospitales y conventos para estas personas se les
considera endemoniados y se les somete a exorcismos, se les llevaba a la
hoguera, se consideraba a la discapacidad como un castigo de Dios.
Posteriormente, los "anormales", constituyeron un pretexto también de
Dios para despertar la caridad, el fin: la promesa de salvación y vida
eterna. Por lo menos, ya no eran considerados "fenómenos", ahora eran
llamados "miserables"; su función ya no era la de divertir, ni la de
solamente despertar el arrepentimiento, sino que su función sufrió un
cambio aparentemente más "digno": el de ser los portadores del objetivo
de Dios, liberar a los "normales" del pecado, por la caridad.
15
Empieza con la caída del
imperio romano Oriente,
1453 y termina con la
revolución francesa 1789.
Renacimiento: centro deja
de ser Dios ahora es el
hombre
Ilustración:
la ciencia ya está consolidada
lo que permite obtener
conocimientos verdaderos y
universales.
Promesa de la Ilustración:
modernidad: el hombre sea
culto, un desarrollo cultural,
educativo, ya no habrá
marginación ni pobreza,
existirá una educación crítica
y racionalista.
Autoridad está centrada y
dirigida por la ciencia.
Con respecto a las personas
discapacitadas comenzó
tímidamente un cambio de actitud,
este cambio se reflejó cuando la
sociedad comienza a reconocer que
tiene responsabilidad ante esta
población.
Para este siglo este criterio cambia
de forma positiva gracias a diversos
factores como:
16
A) Avances de la Medicina, podemos citar tres formas de discapacidad:
1-Congénita
2-Genética
3-Adquirida
b) Mejor Educación de la comunidad frente al problema de las
personas con discapacidad.
c) La evolución de la sociedad industrial y capitalista por falta de mano
de obra.
d) Las grandes guerras y conflictos mundiales hicieron que las personas
con limitaciones intervinieran las fábricas y estructuras
gubernamentales en función.
e) El Avance de la Ciencia.
f) Los Movimientos Sociales,
g) surge la fisioterapia como especialidad médica
17
Era de las instituciones
Normalización = discapacidad
Inclusión = Capacidades
diferentes
18
Todos hemos oído hablar de las dificultades que tiene que atravesar una persona “con capacidades diferentes”, incluso el término se ha ido puliendo con los años. Antes se les decía “minusválidos”, hasta que alguien se preguntó la etimología de dicha palabra y se dio cuenta que significada “menor valor”. Luego se les dijo “discapacitados” pero pasó lo mismo, implicaba la pérdida de la capacidad, así que algún mercadólogo fue el seguro creativo de proponer
“gente con capacidades diferentes” y funcionó, o al menos mediáticamente.
Alex Lora escribió una canción muy buena en la que reflejaba las grandes capacidades y el esfuerzo que le imprimen a sus actividades diarias las personas que, por alguna razón, carecen de movilidad en alguna de sus partes corporales.
Este post está más que nada enfocado a que debemos hacer
CaPacidaDes difeRentEs,
disCaPaciDad e
incLusión
19
conciencia del esfuerzo que hacen las personas discapacitadas para realizar sus actividades diarias y que debemos respetar por sobre todas las cosas los sitios, lugares y todo aquello que se hace en pro para que estas personas tengan un poco de ayuda.
Actualmente me considero una persona con capacidades diferentes debido a un problema con un pie y que me tiene usando unas muletas, solamente así me he podido dar cuenta de lo difícil que es para todas aquellas personas que día a día tienen que realizar sus actividades sin apoyo de los demás y con una
discapacidad.
La Organización Mundial de la Salud ofrece estas definiciones: Discapacidad: Es cualquier
restricción o impedimento de la
capacidad de realizar una
actividad en la forma o dentro
del margen que se considera
normal para el ser humano. La
discapacidad se caracteriza por
excesos o insuficiencias en el
desempeño de una actividad
rutinaria normal, los cuales
pueden ser temporales o
permanentes, reversibles o
surgir como consecuencia
directa de la deficiencia o como
una respuesta del propio
individuo, sobre todo la
psicológica, a deficiencias
físicas, sensoriales o de otro
tipo.
20
Clasificación de discapacidades.
Discapacidad física: Esta es la clasificación que cuenta con las alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico ) y amputaciones.
Discapacidad sensorial:
Comprende a las personas con
deficiencias visuales, a los
sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.
Discapacidad intelectual:
Se caracteriza
por una disminución de
las funciones mentales
superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retraso mental, el síndrome Down y la parálisis cerebral.
Es el camino para acabar con
la exclusión que resulta de las
actitudes negativas de las
personas, y de la falta de
reconocimiento de la
diversidad.
21
La Inclusión es un enfoque que
responde positivamente a la
diversidad de las personas y a
las diferencias individuales,
entendiendo que la diversidad
no es un problema, sino una
oportunidad para el
enriquecimiento
de la
sociedad, a
través de la
activa participación en
la vida familiar, en la
educación, en el trabajo y en
general en todos los procesos
sociales, culturales y en las
comunidades (Unesco, 2005).
La inclusión es necesaria si
queremos:
• Un mundo más equitativo y
más respetuoso frente a las
diferencias.
Beneficiar a todas las personas
independientemente de sus
características, sin etiquetar
ni excluir.
Es proporcionar un
acceso equitativo,
haciendo ajustes permanentes
para permitir la participación
de todos y valorando el aporte
de cada persona a la sociedad.
22
AlGuNas
DisCaPacidAdes
SORDOCEGUERA
La sordoceguera es una
combinación de la deficiencia
visual y la deficiencia auditiva,
que se debe reconocer como
una discapacidad única.
Clasificación:
Sordoceguera total o
congénita: la adquiere en
alguna de las etapas de la
gestación en el vientre de
la madre.
Sordoceguera adquirida:
se adquiere en el
transcurso de la vida,
posterior a la adquisición
del lenguaje.
Sordoceguera por pérdida
auditiva congénita y
ceguera adquirida: nacen
sordos y adquieren
23
SORDERA
El sordo es aquel el cual no
oye, significa que carece del
sentido de la audición y que
por consiguiente es una
persona que no puede
adquirir en forma natural la
lengua hablada por la
comunidad oyente.
posteriormente la
ceguera.
Sordoceguera con una
deficiencia visual
congénita y pérdida de
audición adquirida:
personas ciegas de
nacimiento que pierden el
oído con el paso del
tiempo.
Principales causas:
Síndrome de Usher
Rubeola congénita
Rubeola ocasionada por:
toxoplasmosis, sífilis,
citomegalovirus,
nacimiento prematuro,
efectos causados por
fármacos, traumatismos,
meningitis y accidentes
hospitalarios.
24
Tipos de sordera:
Sordera de conducción:
se produce por
enfermedades u
obstrucciones del oído
externo o medio y no
suele ser grave; puede
mejorar con audífonos
o puede corregirse con
tratamiento médico o
quirúrgico.
Sordera neurosensorial:
se produce por lesión
de las células sensitivas
o de las terminaciones
nerviosas del oído
interno puede ser desde
leve hasta grave.
25
La pérdida auditiva es
mayor en unas
frecuencias que en otras
y queda distorsionada la
percepción sonora
aunque el oído se
amplifique. En este caso
los oídos no son útiles.
La sordera mixta: se
produce por problemas
tanto en el oído externo
o medio como el
interno.
La sordera central: se
debe a la lesión del
nervio auditivo (octavo
par craneal) o de la
corteza cerebral
auditiva.
CEGUERA
La ceguera es una discapacidad
física que consiste en la
pérdida total o parcial del
sentido de la vista.
Tipos de ceguera
1.- Ceguera Parcial:
La persona tiene
una visión muy baja
o no tiene la
suficiente capacidad
de tener una buena
visión y se ve obligada a
usar anteojos, lentes para
tener visión excelente.
Existiendo de acuerdo a
la enfermedad la visión
reducida, el escotoma, la
ceguera parcial (de un
ojo) o el daltonismo.
26
2.- Ceguera Total o
Completa: Es cuando la
persona no ve ni siente
absolutamente nada, ni
siquiera luz ni su reflejo
(resplandor). Está en
completa tiniebla.
Causas de la ceguera
Las personas con albinismo usualmente sufren de deterioro a la vista extendido al grado de ceguera parcial, pocos presentan ceguera total.
Amaurosis congénita de Leber puede causar ceguera total o gran pérdida de visión desde el nacimiento o la infancia.
Aniridia. Falta congénita del iris del ojo.
Algunos descubrimientos actuales, en el genoma humano han identificado otras causas genéticas de
baja visión o ceguera. Encontrándose entre ellas el síndrome de Bardet-Biedl.
Los accidentes también tienen un índice considerable especialmente en los menores de 30 años, hacen perder la vista generalmente en uno de los ojos. Personas con daños en el lóbulo occipital, a pesar de tener intactos los ojos y nervios ópticos, padecerán de ceguera parcial o total.
Algunos químicos como el metanol, encontrado en el alcohol etílico, frecuente en bebidas alcohólicas adulteradas.
La malnutrición especialmente la anemia junto a otras
27
enfermedades son las causantes principales de la ceguera.
Parálisis
cerebral
La parálisis Cerebral es una
alteración del movimiento y la
postura de aparición en la
infancia. Está causada por un
daño progresivo del cerebro,
antes, durante o después del
parto. La parálisis cerebral no
es una enfermedad aislada,
sino un nombre dado a una
gran variedad de síndromes
con alteración neuromotoras,
ocurridas de manera
secundaria a una lesión en el
cerebro en desarrollo. El daño
al cerebro es permanente y no
puede ser curado, pero las
consecuencias pueden ser
minimizadas. Se presentan
alteraciones musculo-
esqueléticas progresivas en la
mayoría de los niños afectados.
Causas:
La Etiología de la Parálisis
Cerebral se puede limitar en 4
puntos:
Causas Prenatales
28
Factores hereditarios,
afecciones durante la
gestación, amenaza de
aborto, hemorragia
cerebral e
incompatibilidad Rh.
Causas Perinatales.
Desnutrición materna,
madre menor de 18 ó
mayor de 40,
intoxicaciones, historia
familiar positiva,
prematurez, presentación
de car o pélvica, asfixia
intrauterina, asfixia
neonatorum, calificación
baja de Apgar.
Durante el parto
Hiperbilirrubinemia,
parto prolongado, cesárea
de urgencia, anestésicos y
sedantes a la madre.
Causas Postnatales
Traumatismos cerebrales,
infecciones en SNC,
intoxicaciones y tumores
cerebrales.
OTRAS CAUSAS
Deshidrataciones graves,
trastornos metabólicos y
accidentes vasculares.
DIRECCIÓN WEB DE
INSTITUCIONES QUE
ATIENDEN LA PARÁLISIS
CEREBRAL www. nuevoamanecer.edu.mx
29
www. ccem.org.mx
www.teleton.org.mx
www.apac.org.mx
TRISOMÍA 21
(SÍNDROME DE DOWN)
El síndrome de Down (SD),
también llamado trisomía 21,
es la causa más frecuente de
retraso mental identificable de
origen genético. Se trata de una
anomalía cromosómica que
tiene una incidencia de 1 de
cada 800 ácidos, y que
aumento con la edad materna.
Es la cromosomopatía más
frecuente y mejor conocida. Es
una alteración de origen
genético que se produce por u
accidente, en el momento de la
concepción, al que cualquier
pareja puede estar expuesta.
Causas
Se desconocen. Uno de cada
800 a 1. 000 niños son
afectados por esta
malformación cromosómica.
Pude ocurrir a cualquier edad
de la pareja, pero cuanto más
añosa es la mujer en el
momento de la concepción más
posibilidad hay de que el hijo
la presente, sobre todo a partir
de los 35 años de edad
materna.
30
RASGOS
CARACTERÍSTICOS
Separación de los ojos,
estrabismo, lengua grade y
prominente, cuello corto y
ancho, dedo cortos pequeños,
pliegues de piel en el rabillo
anterior de los ojos. Sus
narices pueden ser un poco
aplanadas y las orejas pueden
ser pequeñas y con forma
normal. Asimismo, pueden
tener una separación más
grande de lo normal entre el
primer y el segundo dedo del
pie y retraso mental.
DATO
CURIOSO
El SD es
producido por una
alteración
individual de las
células sexuales.
31
OSTEOGÉNSIS
IMPERFECTA O
HUESOS DE CRISTAL
La ontogénesis imperfecta o
también conocida como la
enfermedad de los huesos de
cristal, es una enfermedad
congénita, es decir que se
manifiesta desde el nacimiento
y se presenta desde el
desarrollo embrionario.
Es la formación imperfecta de
los huesos producida por la
mutación de un gen encargado
de producir una proteína
esencial (colágeno I) que es la
que da rigidez a los huesos.
La principal característica
como su nombre lo indica, es
la fragilidad de los huesos, los
huesos de las personas que la
padecen pueden fracturarse por
causas mínimas.
Algunas personas con OI
sufren diez fracturas a lo largo
de su vida, en tanto que otro
puede llegar a tener varios
cientos de ellas.
32
TIPOS
Se conocen cuatro tipos de la
OI:
Tipo I: Es la forma leve y
se caracteriza por
presencia ocasional de
fracturas antes de la
pubertad, con estatura
normal y mínimo grado
de deformidad.
Tipo II: Es la forma más
severa, la cual presenta
fracturas intrauterinas
que pueden ocasionar
insuficiencia pulmonar y
muerte perinatal.
Tipo III: Hay una elevada
frecuencia de fracturas
que producen
deformidades severas y
estatura disminuida.
Tipo IV: Las
deformidades y la baja
talla son menos severas
que en el tipo III.
CAUSAS
Pueden ser transmitida
genéticamente de padres
a hijos.
Puede ser el resultado d
una nueva mutación.
Mutaciones en los genes
de colágeno.
33
EduCacióN
IncLusiVa
La UNESCO ha conformado
su propia definición de
educación inclusiva: “La
educación inclusiva y de
calidad se basa en el derecho
de todos los alumnos a recibir
una educación de calidad que
satisfaga sus necesidades
básicas de aprendizaje y
enriquezca sus vidas.
Al prestar especial atención a
los grupos marginados y
vulnerables, la educación
integradora y de calidad
procura desarrollar todo el
potencial de cada persona.
Su objetivo final
es terminar con
todas las
modalidades de
discriminación y fomentar la
cohesión social”2
La educación inclusiva no se
refiere solamente a una
inclusión de niños con
capacidades diferentes sino
también a niños de la calle,
niños de poblaciones
marginadas, niños indígenas,
niños obreros, niños con VIH,
2 Retomado de
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/s
trengthening-education-systems/inclusive-
education/brow en julio 2012.
34
¿En qué principios se basa la educación
inclusiva?
La educación inclusiva, conocida también como
educación integradora, se basa, ante todo, en el derecho
de cada individuo a la educación, inscrito en el Artículo
26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos
de 1948. Desde la aprobación de esta declaración, toda
una serie de tratados e instrumentos jurídicos
internacionales han venido reafirmando ese derecho.
Merecen ser mencionados tres: la Convención de la
UNESCO relativa a la Lucha contra las
Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960),
en la que se dispone que los Estados tienen la
obligación de facilitar posibilidades de educación a
cuantos carecen de instrucción elemental; el Pacto
Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales (1966), en el que se reitera el derecho a la
educación de todos los individuos y se destaca que la
enseñanza primaria debe ser obligatoria; y el tratado
internacional relativo a los derechos humanos más
universalmente ratificado, la Convención sobre los
Derechos del Niño, en la que se enuncia el derecho de
la infancia a no ser discriminada. Este último
instrumento jurídico se refiere también a los fines de la
educación, reconociendo que ésta debe centrarse en el
educando. Esto tiene repercusiones en el contenido de
la enseñanza y la pedagogía, y también, en un plano
más general, en la manera en que son dirigidas y
administradas las escuelas
niños con cáncer, niños
con alguna condición
física diferente, etcétera.
Ahora enfoquémonos
principalmente a
personas con
capacidades diferentes;
existe un gran número de
personas con
discapacidad
35
IncLusióN LaBoral
Es un proceso en el cual
debemos de tener un
objetivo finalista, el empleo
integrado en empresas
normalizadas, es decir,
empleo exactamente igual y
en las mismas condiciones
de tareas, sueldos y horarios
que el de cualquier otro
trabajador sin discapacidad,
en empresas donde la
proporción mayoritaria de
empleados no tenga
discapacidad alguna.
¿Qué es lo que opinan las personas
con discapacidad?
Nuestro trabajo representa mucho más que sólo mantenernos ocupados.
Somos una fuerza de trabajo en espera de ser aprovechada.
Debemos tener el mismo ingreso al desempeñar el mismo trabajo que los demás.
Los salarios nos permiten disfrutar de nuestros otros derechos.
Tenemos el mismo derecho a conseguir un trabajo.
Necesitamos accesibilidad al transporte público para tener un trabajo.
Necesitamos una buena asistencia médica para poder mantener un trabajo.
Necesitamos leyes que protejan nuestro derecho al trabajo.
36
RESPETO HACIA EL
INDIVIDUO
Las Personas con
discapacidad tienen
derechos que protegen su
dignidad humana básica.
INCLUSIÓN EN LA
COMUNIDAD.
Igualdad Seguridad
Hogar y familia
Privacidad
DeReChOS HuManOs de las PerSoNas con
DisCaPaCidaD
En el 2006, las Naciones Unidas aprobaron una nueva ley que establece que las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que cualquier otra persona. También dice que todas las personas con discapacidad son iguales ante la ley. Asimismo, refiere que esto se aplica a todas las mujeres, niñas y niños que presenten discapacidades.
37
Tienen derechos que les
permite una igualdad en la
comunidad.
Vida independiente
Derecho a vivir de
manera independiente en
la comunidad.
Trabajo
Tienen el mismo derecho
al trabajo en el trabajo
que ellos escojan con un
salario justo.
Educación
Tienen el mismo derecho
a la educación junto a las
demás personas.
Salud
Tienen a la mejor
asistencia médica
posible.
CAMBIOS EN LA
SOCIEDAD.
La sociedad debe cambiar
para que las personas con
discapacidad tengan los
mismos derechos.
Tienen el mismo derecho
de la accesibilidad a
llegar y hacer uso de los
espacios y servicios
públicos.
Tienen el derecho a votar
y expresar su opinión
sobre las leyes y políticas
que los afecten
directamente.
Son personas comunes y
tienen el derecho a ser
tratados por igual.
Tienen el derecho de
participar en la vida
cultural y los deportes.
Ley GeNeRal de las PerSonas Con
DisCaPaciDad
38
CAPITULO 1. De la Salud. Las personas con discapacidad tienen derecho a servicios públicos para la atención de su salud y rehabilitación integral.
CAPITULO 2. Del Trabajo y la capacitación. Las personas con discapacidad tienen derecho al trabajo y la capacitación, en términos de igualdad de oportunidades y equidad.
CAPITULO 3. De la educación. La educación que imparta y regule el Estado deberá contribuir a su desarrollo integral para potenciar y ejercer plenamente sus capacidades, habilidades y aptitudes.
CAPITULO 4. De las
facilidades arquitectónicas, de desarrollo humano y vivienda. Las personas con discapacidad tienen derecho al libre desplazamiento en
CAPITULO 5. Del transporte público y las comunicaciones. Permitir la accesibilidad, seguridad, comodidad, calidad y funcionalidad en los medios de transporte público aéreo, terrestre y marítimo y medios de
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Para más información acerca
de la ley visita el siguiente
enlace:
http://www.conadis.salud.gob.
mx/descargas/pdf/leypersonasd
iscapacidad.pdf
CAPITULO 7. Del deporte y la cultura. Las autoridades competentes formularán y aplicarán programas y acciones que otorguen las facilidades administrativas y las ayudas técnicas, humanas y financieras requeridas para la práctica de actividades físicas y deportivas a la población con discapacidad, en sus niveles de desarrollo nacional e internacional.
COLABORACIÓN DE :
González Quezada Nancy
Nonato Bravo Nancy Edith
Soto Ortiz Valeria Berenice
Vargas Rivera Daniela
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