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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

México, D.F., 16 de Octubre del 2015

Centro de EstudiosTecnológicos, Industrial y de

Servicios No. 33


ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................ 1

3. Normatividad aplicable................................................................................................ 3

4. Diagnóstico................................................................................................................. 4

4.1 Análisis FODA.......................................................................................................... 5

4.2 Indicadores SIGEEMS.............................................................................................. 8

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 8

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 8

4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 9

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................... 9

4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 10

4.2.1.5 Aprobación primer semestre...................................................................... 10

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 11

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 11

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 12

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 12

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 13

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 13

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 13

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 14

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 14

4.2.2.5 Actualización del personal directivo........................................................... 15

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 15

4.2.3 Infraestructura y equipamiento......................................................................... 16

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 16

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 16

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 17

4.3 Mantenimiento........................................................................................................ 17

4.4 Planes de emergencia............................................................................................ 18


4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 18

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 18

4.5 Identificación de prioridades................................................................................... 19

5. Procesos y/o proyectos............................................................................................. 20

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 20

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato................... 21

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 22

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar.......................................... 23

5.3 Prueba PLANEA..................................................................................................... 24

5.3.1 Presupuesto programado para Prueba PLANEA ............................................ 25

5.4 Cobertura………..……………………………………………………………………...…25

5.4.1 Presupuesto programado para Cobertura………………………………………....26

6. Aprobación del documento ....................................................................................... 28

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

Realizar acciones que permitan hacer más eficientes los proyectos y programasorientados a la atención de los alumnos. Estableciéndose niveles de prioridad para suaplicación:

Sistema Nacional de Bachillerato, concretar la gestión para ingresar al Nivel IV con laopción de migrar al Nivel III, concluyendo la integración de expedientes del personal, parasubirlos a la plataforma del programa, exhortar y apoyar a la comunidad docentependiente de capacitación de formación, para concluir o en su caso comenzarPROFORDEMS Y CERTIDEMS, continuar con los trabajos de mantenimiento a lainfraestructura del plantel.

Abandono Escolar, manejar los programas de apoyo académico necesarios parapromover la retención y permanencia de alumnos en todos los semestres y turnos,aplicando líneas de acción para reducir los índices de deserción y reprobación.

PLANEA 2016, subir en un 5% los resultados obtenidos en el Plan Nacional para laEvaluación de los Aprendizajes (PLANEA), en los Niveles de Dominio III y IV.

Cobertura, organizar la promoción de la oferta educativa del plantel, en las institucionesde nivel básico que se encuentran en el área de influencia, para ofrecer la informaciónque permita a los alumnos seleccionar de forma idónea la carrera y el plantel que lesposibilite concluir sus estudios del nivel medio superior.

2. Introducción

Mediante el proceso de la Planeación Participativa, se ha elaborado el presentePlan de Mejora Continua para el ciclo escolar 2015-2016, responsable de mejorar lasactividades en cada una de las áreas funcionales del plantel, dirigidas a establecer elmodelo del servicio educativo integral, que fomente el uso de nuevas tecnologías, lasalud, la cultura y el deporte, y que a su vez, sea capaz de ejecutar proyectos deinnovación y transformación, que faciliten:

El ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, que tiene entre sus principalespropósitos impulsar un cambio cualitativo en los planes y programas ajustados a laeducación por competencias, el desarrollo de los campos del conocimiento que se handeterminado necesarios, docentes que deben reunir las competencias previstas por laRIEMS, organización de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje(ambientes propicios), la seguridad y en general el desarrollo de los alumnos,instalaciones y equipamiento (mi escuela) suficientes para llevar a cabo el proceso deaprendizaje y el desarrollo de competencias. Se continuará trabajando en la remodelaciónde las instalaciones del plantel, aplicando programas de mantenimiento preventivo ycorrectivo, con el fin de dar cumplimiento a los estándares mínimos necesarios de


infraestructura física, creación de ambientes propicios “Mi escuela”, con lo quese darán pasos firmes para ingresar al nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato.

El diseño de estrategias que permitan la aplicación, control y seguimiento, de programasque tienen la finalidad de identificar en forma temprana la problemática que ponen enriesgo de abandono escolar al alumno, determinando las líneas de acción para aplicar enforma estricta las medidas correctivas que promuevan su retención; Sistema Integral deGestión Escolar de Educación Media Superior, Movimiento contra el No Abandono, BecasEstatales y Federales, Plan de Trabajo Estatal para Incidir Favorablemente en ResultadosAcadémicos, Plan Emergente de PLANEA 2016, Plan Emergente Académico, SígueleCaminemos Juntos (Programa Construye–T, Circuito Conectados Contigo), Programa deMantenimiento a la Infraestructura Física, Convenios con el Sector Productivo eInstituciones de Salud, Servicios de Seguridad y Limpieza, entre otros.

Aplicar líneas de acción que articulen el trabajo colegiado de academias con lasmetodologías de aprendizaje (Aprendizaje Basado en Proyectos, actividades delaula inversa, tic,s y resultados de los Indicadores T3), todo esto, con la finalidad decoadyuvar e impactar en la calidad de aprendizaje de los alumnos.

Creación del programa emergente académico, para el registro y seguimiento deactividades de los programas: Khan Academy (dominio de la habilidad matemática) ,Duolingo (habla y dominio del idioma Inglés), y la aplicación de las nuevastecnologías de la comunicación y la información (TIC’s), como elemento principal deacompañamiento escolar,

Las estrategias académicas, serán invariablemente diseñadas y actualizadas en formapermanente por el área académica, con participación, reconocimiento y validación de loscuerpos colegiados representados por las academias locales y el personal directivo delplantel.

Crear líneas de acción que permitan a corto plazo incrementar el nivel de competencia delos alumnos en la adquisición de conocimientos, habilidades cognitivas y destrezas conmiras a mejorar su desempeño en las evaluaciones del Plan Nacional para la Evaluaciónde los Aprendizajes (PLANEA) fundamentado en el proyecto para la preparación yadquisición de la habilidad matemática y lectora; en el mismo proyecto se contempla elacompañamiento para fortalecer la preparación académica, con miras al aseguramientode buenos resultados al presentar el examen de admisión para las escuelas del nivelsuperior.

El Programa de Mejora Continua, contempla además aportar acciones para mejorar lacalidad educativa, cobertura y equidad en los alumnos (retos propuestos por laRIEMS). Además propone como punto importante la capacitación y actualizacióncontinua del personal directivo, docente y administrativo, con la finalidad defortalecer los perfiles que los hagan más competitivos en el quehacer EducativoInstitucional.


Se dará continuidad a la oferta educativa para personas con discapacidad a travésdel Centro de Atención para Personas con Discapacidad (CAED) en su modalidad noescolarizada, así los estudiantes obtendrán su certificado de bachillerato general.

3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el

Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

Ley General de Educación y su consecuente modificación (agosto del 2013).

Leyes Secundarias de la Reforma Educativa.

Ley General del Servicio Profesional Docente.

Normateca del INEE

Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental.

Ley General de la Infraestructura Física Educativa.

Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos.

Ley General de la Infraestructura Física Educativa.

Ley de Evaluación Docente.

Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018.

Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018.

Reglamento de las Condiciones Generales del Personal de la SEP.

Normas que regulas las Condiciones Específicas del Personal Docente de la

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial.


Acuerdos Secretariales: 442, 444, 445, 447, 449, 450, 478, 480, 484, 486,

488, 353, 656, y 657.

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el

Sistema Nacional de Bachillerato.

Manual del Sistema de Ingresos Propios de los Planteles Educativos.

Sistema Integral de Información Estratégica (SIIE).

Sistema de Administración de Personal y Estructuras Académicas (SIAPEA).

Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS).

Guía para elaborar Planes de Mejora Continua SEP – DGB.

Lineamientos de Operación del Sistema Nacional de Academias.

4. DiagnósticoLo esperado a mediano plazo:

La filosofía del plantel es la de formar técnicos profesionales creativos con identidad ypertenencia “Soy Cetis 33”, con un Perfil de Egreso sustentado en competenciasgenéricas, disciplinares y profesionales; que preserven, desarrollen y fortalezcan unacultura tecnológica, que contribuya al bienestar económico, cultural y social del país.Adicionalmente responder a los retos de la Educación Media Superior: cobertura, calidadeducativa y equidad.

La oferta educativa del plantel es Bachillerato Tecnológico en sus modalidades:Escolarizada (Presencial); con las especialidades de Administración de RecursosHumanos, Arquitectura, Construcción, Mantenimiento Automotriz, Ofimática y Soporte yMantenimiento de Equipo de Cómputo (liquidación), Mixta (Autoplaneada); con laespecialidad de Administración en Recursos Humanos.

Así mismo, la visión es ser una institución que proporcione formación de calidad integral ypertinente de acuerdo a las exigencias derivadas de la competitividad mundial, de losentornos local, regional y nacional, además tener la flexibilidad para satisfacer losintereses, aspiraciones y posibilidades de la población, que demanda este nivel educativoen nuestros diferentes planteles.

Los valores del plantel, están acordes a los nuevos objetivos institucionales de laDirección General de Educación Tecnológica Industrial, estos son:

Honestidad. Honradez. Compromiso. Liderazgo.


Disciplina. Vocación y actitud de servicio. Responsabilidad.

Problemática identificada:

Los factores más relevantes detectados a través de las actividades del diagnóstico, yque afectan directamente la eficiencia terminal, son: el abandono escolar y lareprobación. Y las causas identificadas en forma generalizada son las siguientes: ladeficiente orientación vocacional que reciben los alumnos en el nivel básico, propiciandoduda en la selección de la escuela donde puedan continuar sus estudios del nivel mediosuperior, elección que en muchas ocasiones se realiza de forma errónea.

Así mismo se ha identificado la preferencia de los alumnos para ingresar a Institucionescomo el Instituto Politécnico Nacional (vocacionales) o la Universidad Nacional Autónomade México (CCH y preparatorias), instituciones que por su capacidad, rechazan unporcentaje muy alto de aspirantes, los cuales al ver frustrado su ingreso, toman cualquieropción para no perder el año escolar, y que desafortunadamente son una gran mayoríaquienes ingresan a nuestro plantel.

Sumada a esta problemática, está la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas deEducación Media superior (COMIPEMS), que dentro de su proceso, asignan de maneraerrónea, a los alumnos en planteles alejados de su residencia y que ni siquiera saben desu existencia, motivo por el cual, para el caso de la DGETI, los alumnos al llegar a lasescuelas “que desconocen”, e incorporarse a una especialidad que “les incomoda”, seconvierten en potencial desertores, si no se detectan a tiempo y no se les brinda laatención necesaria, en poco tiempo estarán en las estadísticas del abandono escolar.

De la misma manera son factores de deserción: la necesidad de los padres de familia detrabajar, lo que origina desatención total por tiempos prolongados a los hijos; problemasfamiliares, separaciones y divorcios (desintegración familiar), abuso del uso de la internety las redes sociales con fines que no son educativos, falta de recursos económicos parapagos de transportación, cooperaciones y compra de útiles escolares, embarazosprematuros, adicciones, inseguridad, entre otros aspectos.

4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

Las actividades económicas dominantes de la región, estánrepresentadas por el sector manufacturero, de maquila, deexportación, comercio y construcción, abarcando la zonadelegacional de Azcapotzalco, y los municipios conurbados deTlalnepantla de Baz y Naucalpan de Juárez, ambospertenecientes al estado de México.

La zona de influencia del plantel, es privilegiada por su ubicación yla cercanía del corredor industrial en mención, y que, representaun área de oportunidad para los egresados que decidanincorporarse al sector productivo.


De la misma manera el área de influencia cuenta conuniversidades públicas y privadas que brindan la oportunidad alos egresados para continuar con sus estudios de nivel superior.

Por otra parte la implementación de nuevas metodologías deaprendizaje (Khan Academy, Duolingo y ABP), ofrecen a losegresados la oportunidad de acrecentar sus posibilidades de éxitoacadémico y lograr una educación integral.

La prueba PLANEA 2016, trae como consecuencia un proyectosustentado en mejorar las habilidades matemáticas y lectoras, através de diversas estrategias pedagógicas, la oportunidad esmejorar los resultados en los niveles de dominio III y IV, ademásbrinda la oportunidad a los alumnos de prepararse para el examende admisión a nivel superior.

Mejorar la participación cultural y deportiva de la comunidadescolar para propiciar una formación integral de los alumnos.

Disponibilidad de Becas Estatales y Federales para la totalidad delalumnado.

Amenazas

Orientación vocacional de baja calidad o nula en las institucionesde procedencia de los alumnos.

Nivel académico precario en alumnos de nuevo ingreso. Falta de establecimiento de plan de vida de los alumnos. Situaciones familiares desfavorables para la situación emocional

de alumnos. Falta de identidad del alumnado. Baja aceptación de ingreso a instituciones de nivel superior. No romper paradigmas para la impartición de clases y no

atreverse a utilizar otras estrategias de aprendizaje traerá comoconsecuencia conocimientos no adquiridos (vagos, irreales) ypoco pertinentes con lo que se producirá progresivamente undeterioro en la calidad de la educación.

Limitar el desarrollo de las habilidades socioemocionales en lacomunidad escolar, o no hacerlo traerá como consecuencia:apatía, desinterés, falta de objetivos personales, laborales, yeducativos, entre otros.

Aspectos internos

Fortalezas

Con la finalidad de identificar la situación real en las áreas yprocesos que dan la atención a los alumnos, se han consideradolos resultados de los indicadores del Programa de Evaluación yMejora que nos permitan visualizar debilidades y fortalezas.

Para el ciclo escolar 2014-2015 se logró el 70.8% de eficienciaterminal para el turno matutino, con una aprobación del 76.42% ydeserción del 11.74%, logros que se pretenden sostener y enalgunos casos elevar a corto y mediano plazo.

Se apoya con programas institucionales como el PROFORDEMS,


y CERTIDEMS, a la planta docente para adquirir el nivelcompetitivo, para el buen desempeño en su quehacer educativo(centrado en el aprendizaje de los alumnos), lográndose a la fechael 100% en el indicador de actualización del personal docente.

Se brinda apoya a la comunidad estudiantil, con capacitación, y elprograma de Escuelas de EMS/Microsoft, El uso de las TICpermitirá además obtener una certificación Microsoft.

Reforzamiento del habla y dominio del idioma inglés a través deDuolingo y la estrategia aprendizaje acelerado, matemáticas conla plataforma Khan Academy, lenguaje y comunicación con laprueba PLANEA, fortalecimiento de las habilidadessocioemocionales con la implementación del programa Construye– T, todos de manera integral mejorarán sustancialmente eldesempeño académico y pedagógico de los alumnos y docentes.

Mejoramiento de la infraestructura física del plantel, la cual brindala comodidad en la estancia de la comunidad educativa, como ladel propio personal, es decir, se crean y fortalecen los“ambientes propicios”.

Mejora de instalaciones, con lo cual se brinda una mejor atenciónen los servicios de: becas, servicio médico, orientación educativa yConstruye – T.

Se cuenta con 8 alumnos por computadora con acceso a internet. A través de los cuerpos colegiados (Academias locales), se logró

la participación del 100% de docentes en la planeación curricular. Becas alimenticias para prestadores de Servicio Social y Prácticas

Profesionales en el plantel.

Debilidades

Se implementa en forma estricta, estrategias y accionesestablecidas en el Plan Emergente para fortalecer los resultadosacadémicos de los alumnos del turno vespertino,

Bajo desempeño en la prueba PLANEA (habilidades matemática ylectora), reforzamiento del habla y dominio del idioma inglés através de la plataforma Duolingo y el aprendizaje acelerado,mejoramiento de la habilidad matemática con la plataforma KhanAcademy, lenguaje y comunicación con la prueba PLANEA,fortalecimiento de las habilidades socioemocionales con laimplementación del programa construye T.

Índices bajos para el turno vespertino, en indicadores, eficienciaterminal, abandono escolar, aprobación y deserción escolar.

Personal resistente al cambio y a la profesionalización. Maquinaria y equipo obsoleto e insuficiente en talleres y

laboratorios para atender las especialidades. Proyección de un alto índice de jubilación de docentes.


4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015Matutino 6.09 -4.58 -4.72 -2.70

Vespertino -1.80 -13.00 4.53 3.93Plantel 2.14 -8.79 0.98 0.61

-14.00-12.00-10.00

-8.00-6.00-4.00-2.000.002.004.006.008.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino Vespertino Plantel


4.2.1.2 Abandono escolar (total)Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 12.64 9.95 15.48 9.65Vespertino 19.41 27.79 32.63 25.00

Plantel 16.02 17.17 22.61 17.32

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 27.56 23.59 27.95 19.51

0.005.00

10.0015.0020.0025.0030.0035.0040.0045.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.4 Aprobación totalTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 76.92 70.28 64.66 71.53

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.5 Aprobación primer semestreTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 68.94 56.60 57.42 67.39

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.6 Aprobación segundo semestreTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 40.84 45.35 53.16 51.41

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.7 Eficiencia terminalTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 61.53 62.63 50.67 55.66

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.8 Alumnos con asesoríasTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reunionesTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 70.22 73.64 72.94 73.23

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docenteTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación mediasuperior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015Matutino 49.02 46.30 90.00 74.51

Vespertino 46.12 0.00 63.04 64.58Plantel 47.57 46.30 77.08 69.70

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para laeducación media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015Matutino 49.02 46.30 14.00 21.57


0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticasTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.5 Actualización del personal directivoTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.6 Certificación directivaTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 14.29 15.48 16.67 13.33

0.002.004.006.008.00

10.0012.0014.0016.0018.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015Matutino 97.60 93.13 88.73 89.31


0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3.2 Pupitre por alumnoTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 1.19 1.32 1.32 1.25

0.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

1.40

1.60

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internetTurno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Plantel 9.06 8.44 8.36 8.37

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.3 Mantenimiento

Se ha mantenido en un proceso de rehabilitación (mantenimiento mayor) y mejoracontinua a la infraestructura y los espacios comunes del plantel. La rehabilitaciónconsiste básicamente en: impermeabilización de azoteas, renovación de pisos enaulas y laboratorios, instalación de gárgolas en salidas de agua, sustitución depizarrones, puertas y chapas, cambio de cancelaría y vidrios, iluminación einstalación eléctrica, contactos y apagadores en aulas, talleres y laboratorios,aplicación de acabados y pintura en muros y plafones, etc.A continuación se describe el grado de avance de obra del plantel: Auditorio y 30aulas terminadas al 100%, avance actual del 70% en talleres y laboratorios, 4módulos de sanitarios para alumnos y personal, además de la cafetería terminadasal 100%, instalación de 11 lámparas de vapor de sodio, que han mejorado lailuminación de patios, pasillos, áreas comunes y estacionamiento del plantel.Actualmente se continúan con los trabajos ampliando y reacondicionando lasrampas para personas con capacidades diferentes, así como, acabados y pinturasen barda perimetral del plantel. En cuestión de conectividad a internet, el plantelcuenta con 5 servicios; 3 de fibra óptica de Cablevisión a 50 Mbs, 2 ADSL deInfinitum, para dar servicio a 2,292 alumnos, 94 docentes y 80 administrativos,actualmente se continua con los trabajos en el edificio A de administración queconsiste en la remodelación total de las oficinas y espacios de este edificio.


4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadasen el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadasy están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectosestablecidos.

Esta revisión debe ser por lo menos en forma bimestral en reunión plenaria con susdirectivos y responsables de proyectos.

Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son losesperados, estos cambios deben estar documentados.

4.4.2 Protección civil

Por la ubicación geográfica del CETis Nº 33, el fenómeno perturbador al que estáexpuesto el inmueble se localiza dentro del grupo de geológicos y corresponde alfenómeno de sismo.

La Unidad Interna de Protección Civil del CeTis Nº 33, acordó que para caso deSISMO, el sistema de alertamiento que se utilizará, será el siguiente:

a) Tipo y ubicación del sistema

El sistema de alertamiento con el que se cuenta en el CETis, corresponde al tiposonoro, que consiste en sirena, altavoz y campana que se maneja de maneramanual.

Este sistema de alertamiento se localiza en: La sirena en la planta alta del edifico A,que es activada desde la oficina de la dirección, altavoz en Departamento deProtección Civil y la campana en la planta baja del edificio A, por considerarselugares estratégicos..

b) Código de Alertamiento

El código de alertamiento establecido en esta dependencia para caso de SISMO esel siguiente: activar la alarma durante 20 seg. Intermitentes, para el repliegue ydesalojo de los edificios y áreas de oficinas, salones, talleres, todos hacia los puntosde reunión, previamente establecidos.

c) Designación del responsable y motivo

Se acordó por parte de la Unidad Interna de Protección Civil, que el responsable deactivar este sistema es: el personal que se encuentra en la oficina de la dirección,en


virtud de tener el acceso más pronto a la activación del sistema dealertamiento y además de que siempre se encuentra personal en esa área.

4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios

Los proyectos de la DGETI y de esta Institución Educativa son:

Sistema Nacional de Bachillerato. Abandono Escolar. Prueba PLANEA. Cobertura.

direcciÓn general de educaciÓn tecnolÓgica … · direcciÓn general de educaciÓn tecnolÓgica...

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