die definition der situation - uzh00000000-64a0-5b1c-ffff... · 2016-02-24 · 10 grundideen des...

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Die Definition der Situation

Ariane Basler, Tobias Krauss, Nora Steimer

Mikrosoziologische Theorien - Die Definition der Situation

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Ablauf des Referats

1. Einleitung

2. Blumer: Symbolischer Interaktionismus

3. Schütz / Luckmann: Typik und Relevanzen

4. Haupttext / Pendry: Soziale Kategorien und Stereotype

5. Vergleich der drei Perspektiven

6. Fazit: Die Definition der Situation

7. Diskussion


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2. Herbert Blumer

1900 – 1987

US-Amerikaner

1928: Doktor in Soziologie an der University of Chicago, Schüler von H. A. Mead

Professor an verschiedenen US-amerikanischen Universitäten

1941-1952: Herausgeber des American Journal of Sociology

1956: Wahl zum Präsidenten der American Sociological Association

Begründer des Symbolischen Interaktionismus


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Das Thomas-Theorem

„Wenn Menschen Situationen als real definieren, so

haben sie reale Konsequenzen.“

Die Definition einer Situation führt zu einer

Interpretation dieser und lässt Menschen nach

dieser Sichtweise handeln.

Auch Fehlinterpretationen werden so zur

Wirklichkeit.

Beispiel: Studie mit Lehrern und Schulkindern

Durchbrechen des Kreises


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Herbert Blumer

Symbolischer Interaktionismus eine soziale Handlungstheorie:

Die Wirklichkeit muss dort betrachtet werden, wo Menschen sich in ihrem Handeln aufeinander beziehen.

Alfred Schütz:

Entscheidend ist, was die soziale Rolle für den Handelnden bedeutet.

Ralph Turner:

Eine Rolle ausüben ist mehr als das ausführen eines Pflichtenhefts. Entscheidend ist die Interpretation der Rolle.


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Die drei Prämissen des symbolischen

Interaktionismus

1. "Menschen [handeln] 'Dingen' gegenüber auf

der Grundlage der Bedeutungen [...], die diese

Dinge für sie besitzen.“

Auch soziale Gebilde werden im Alltag als

Dinge aufgefasst.


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Interaktionismus

2. "Die Bedeutung solcher Dinge [ist] aus der sozialen

Interaktion, die man mit seinen Mitmenschen

eingeht, abgeleitet oder [...] entsteht [aus ihr].„

Bedeutungen als soziale Produkte

Bedeutungen sind Schöpfungen, die durch die

definierenden Aktivitäten miteinander

interagierender Personen hervorgebracht werden


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Interaktionismus

3. "Diese Bedeutungen [werden] in einem

interpretativen Prozess, den die Person in ihrer

Auseinandersetzung mit den ihr begegnenden

Dingen benutzt, gehandhabt und abgeändert."


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Grundideen des symbolischen

Interaktionismus

Soziale Gebilde bestehen nur, indem sie gelebt

werden. Sie tauchen durch soziale Interaktionen auf

und verschwinden wieder.

Wir Soziologen können Handeln nur untersuchen, wo

Gesellschaft stattfindet; im Handeln selbst.

Soziale Interaktion ist ein Prozess, der menschliches

Verhalten formt

Symbolische und nicht-symbolische Interaktion


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Grundideen des symbolischen

Interaktionismus

Die Beschaffenheit von Objekten

Es gibt physikalische (Stuhl, Haus etc.), soziale (Personen,

Gruppen etc.) und abstrakte (Prinzipien, Ideologien, Sinngebilde

etc.) Objekte.

Der Mensch kann Gegenstand seiner eigenen Handlung sein

Selbst-Objekt sich von aussen betrachten

Personen sind das Produkt von Interaktionsprozessen Identität

Rollenübernahme: Ich muss mich in andere hineinversetzen

können, um zu verstehen

Role-Taking Mead

Die Verkettung von Handlungen: Handlungslinien


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Bezug zu Kategorien/ Stereotypen

Erleichterung, da wir auch gewisse Reaktionen

erwarten können.

Zuordnung von Kategorien/ Stereotypen zu

Individuen erfolgt immer in einem Interaktions-

prozess.

Unsicherheit in der Definition der Situation

Schütz / Luckmann


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3. Alfred Schütz / Thomas Luckmann:

Strukturen der Lebenswelt

Phänomenologische Soziologie

Kapitel III: Das Wissen von der Lebenswelt

Wissensvorrat, Relevanz und Typik


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Das Beispiel von Carneades

Mann betritt schlecht beleuchtetes Zimmer –

Gegenstand in der Ecke: Seilknäuel oder Schlange?

Fragen: Warum interessiert den Mann gerade dieser Gegenstand?

Wie kommt er gerade auf die zwei Möglichkeiten Seilknäuel und Schlange?

Drei Arten von Relevanz (aber eng verflochten): Thematische Relevanz

Interpretationsrelevanz

Motivationsrelevanz


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Thematische Relevanz

Auferlegte thematische Relevanz:

Ein Erfahrungsgegenstand erzwingt unsere

Aufmerksamkeit.

Der Mann betritt sein eigenes Zimmer.

Bruch in den automatischen Erwartungen

Motivierte thematische Relevanz:

Wir wenden uns von uns aus einem

Erfahrungsgegenstand zu.

Der Mann betritt ein ihm unbekanntes Zimmer.

Wahrnehmen von A-Typischem


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Typik

Typen / Kategorien sind Elemente im Wissensvorrat.

Sie ermöglichen es, neue Erfahrungsgegenstände mit

früheren in Verbindung zu bringen.

Wir erfassen neue Erfahrungsgegenstände immer und

automatisch in Typen.

In vielen Fällen genügt der Typ zur Bewältigung der

Situation.


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Typik

Typen entstehen durch die Sedimentierung von

Erfahrungen im Wissensvorrat.

Sie sind wandelbar.

Erweisen sie sich immer wieder als adäquat, werden

sie mehr und mehr fixiert und automatisiert.


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Interpretationsrelevanz

„Auferlegte“ Interpretationsrelevanz

Routinemässige Deckung zwischen

Erfahrungsgegenstand und Typen

„Interpretation“ erfolgt automatisch, unbewusst

„Motivierte“ Interpretationsrelevanz

Keine zur Bewältigung der Situation hinreichende

Deckung zwischen Erfahrungsgegenstand und Typen

Bewusste Problemauslegung


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Motivationsrelevanz

Motivation im Um-zu-Zusammenhang

Handlungsentwurf

Je nach Interpretation des Erfahrungsgegenstandes

handeln wir so oder anders

Motivation im Weil-Zusammenhang

Biographische Bedingtheit

Zu gewissen möglichen Interpretationen des

Gegenstandes haben wir gewisse Einstellungen


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Zwei Formen des A-Typischen

Kein Typ für den Erfahrungsgegenstand im

Wissensvorrat vorhanden

Zwar ein Typ vorhanden, doch zeigt der Gegenstand

Eigenschaften, die in Bezug auf diesen Typ

a-typisch sind. Drei Möglichkeiten:

Typ wird um diese Eigenschaften angereichert

Typ wird verändert (z. B. Schaffung eines Untertyps)

Gegenstand wird einem anderen Typ zugeordnet


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Parallelen zur sozialen Kognition

Personenwahrnehmung in sozialen Kategorien

Automatische Aktivierung und Anwendung einer Kategorie

Erwartungen bezüglich Kategorien: Erwartungen über die Kategorienzugehörigkeit einer

Person (Bsp. Zahnärztin)

Erwartungen über die Eigenschaften, Verhaltensweisen etc. einer Person, die wir in bestimmten Kategorien wahrnehmen

Inkonsistenzauflösung


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4. Einleitung: Soziale Kognitionen und

Stereotype


Haupttext: Macrae, C. M & Bodenhausen, G. V.

(2000). Social Cognition: Thinking Categorically

about Others

Ein kurzer Film …

Stereotype über Soziologen.m4v

../../../../AppData/Local/Temp/Stereotype über Soziologen.m4v

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Stereotype über Soziologen.m4v

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Soziale Kognitionen und Stereotype


Rezipienten vereinfachen und rationalisieren ihren Wahrnehmungs- & Informationsverarbeitungsprozess

Durch die Aktivierung und Umsetzung von kategorialen Repräsentationen (Welt wird zu einem geordneten, vorhersehbaren und kontrollierbaren Ort)

„Kategorie“ = Gesamtheit der Informationen, welche ein Rezipient über spezifische Klassen von Individuen hat (Macrae & Bodenhausen, 2000)

Werden kategoriale Repräsentationen ausgelöst, werden es auch die assoziierten kognitiven Inhalte

Menschen sind unfähig diese Assoziationen zu verhindern

→ kategoriale Aktivierung, als unkonditionierter automatischer

mentaler Prozess

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Determinanten der kategorialen

Aktivierung

Bedingt: Verfügbarkeit von Aufmerksamkeitsressourcen

Regulation von kategorialer Aktivierung hängt von 2 Faktoren ab:

1.temporäres Verarbeitungsziel: Soziale Bedeutung muss für Rezipienten relevant sein. Zielzustände können die kategoriale Aktivierung verhindern oder fördern. → Zielabhängigkeit!

2.Generelle Einstellung gegenüber der fraglichen Kategorie:Voreingenommene und unvoreingenommene Menschen sind auf dem Level automatischer kognitiver Operationen differenzierbar. Unterscheiden sich auch im Gedächtnismaterial über stigmatisierte Gruppen

→ kategoriale Aktivierung ist der Kontrolle manchmal zugänglich


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Kategoriale Selektion

wird durch Operationen von tief-leveligen inhibitorischen Prozessen ermöglicht

Wenn ein Rezipient auf ein multiple kategorisierbares Ziel trifft, werden alle anwendbaren Kategorien parallel aktiviert und ein Wettbewerb um die mentale Dominanz resultiert.

Vorteile für bestimmte Kategorien durch: Salienz, chronische Zugänglichkeit und Zielrelevanz.

Damit kategoriale Repräsentationen einen funktionalen, sozialen Wert zur Gestaltung des eigenen Lebens haben, müssen sie jedoch aktiviert UND gebraucht werden


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Anwendungsformen von kategorialen

Repräsentationen

Primäre Funktion: gibt dem Rezipienten Erwartungen, welche dann den Informationsverarbeitungsprozess steuern

1. Aktivierte Wissensstrukturen können zur Verarbeitung zielrelevanter Informationen herangezogen werden. Bilden einen Rahmen für die Assimilation und Integration von erwartungskonsistenten Infos. → stärkere Auseinandersetzung mit stereotyp-konsistenten Infos

(als ohne kA)

2. Inhalt der aktivierten Wissensstruktur kann gebraucht werden, um Evaluationen und Impressionen des Ziels/ der Person herzuleiten. → Erwartungen sensibilisieren für Unerwartetes→ stärkere Auseinandersetzung mit stereotyp-inkonsistenten Infos.

Widersprechen die verfügbaren Infos dem Stereotyp nicht klar → assimilativer Bias: stärker stereotypische Reaktionen als

ohne kategoriale Aktivierung


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Determinanten, welche bestimmen ob der kategorialen

Aktivierung stereotype, verzerrte Reaktionen folgen

Kein Bewusstsein des Einflusses von Stereotypen auf das Verhalten

Keine Motivation, Zeit oder kog. Kapazität wirklich nachzudenken

Objektive/ subjektive Antwortskala:

Objektive Entscheidungen werden in kategoriale Erwartungen

integriert. Subjektive Entscheidungen werden gegen Erwartungen

abgewogen.

Assimilations-/Kontrasteffekte:

AE: wenn abstrakte kategoriale Assoziationen aktiviert werden.

KE: wenn Kategorie einer spezifischen Repräsentation von

spezifischen Kategorienmitglieder aktiviert wird.


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Funktionen von kategorialem Denken

„Encoding Flexibility Model“ (Sherman et al.,1998):

→ schnelles Erzeugen von Schlussfolgerungen und effiziente Entwicklung von (limitierten) Verarbeitungsressourcen

„Mismatch Theory“ (Johnston & Hawley, 1994):

→ beachten von potentiell wichtigen Infos

„Social Judgeability Approach“ (Yzerbyt et al. 1997):

→ erfüllt selbstschützende Funktionen

„Entity Theory of human Natur“ (Levy et al.,1998):

→ kategoriales Wissen als Basis für soziale Vergleiche


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Anwendung kategorialen Denkens im

Verhaltensbereich

Ursprung von komplexem Verhalten liegt oft in unbewussten und

unzugänglichen Hirnbereichen (≠ Alltagsvorstellung)

Sind kog. Repräsentationen aktiviert, können Verhaltenstendenzen

das soziale Verhalten in autonomer Art und Weise beeinflussen

(Bewusstsein spielt keine Rolle)

Die Wahrnehmung kann dann also direkt zu Verhalten führen

Meistens sind verschiedene Verhaltensschemata gleichzeitig

aktiviert und konkurrieren um die Handlungskontrolle (Hinweise aus:

Umwelt und innerpsychologischen Zuständen)

Welche Handlung dann ausgeführt wird oder nicht, hängt von der

relativen Stärke der aktivierten Schemata ab


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Kategoriale Hemmung

Voraussetzung: Bewusstsein des Einflusses von

Stereotypen, genügend kog. Ressourcen und

Motivation

Verschiedene regulatorische Prozesse:

1. Direkte Anpassung von sozialen Entscheiden in der entgegen gesetzten Richtung der (mutmasslichen) Verzerrung

2. Aktives Unterdrücken von stereotypischen Erinnerungen und Gedanken

a. „Monitoring Process“ b. „Operating Process“

→ kann zu Hyperzugänglichkeit führen:

bei hoher kog. Auslastung, Zeitdruck & Fehlen von Motivation, kann die Hyperzugänglichkeit im „operating Process“ nicht kontrolliert werden


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Rebound-Effekt (Bumerang): Explizite Instruktionen Stereotypen zu unterdrücken, erhöht deren Zugänglichkeit und stärkere Stereotypisierungen resultieren

Gilt jedoch nur für Personen mit starken Vorurteilen Kann zu diskriminierenden Handlungen führen Hyperzugänglichkeit tritt eher auf, wenn sensible soziale Gruppen

involviert sind (z.B. Afro-Amerikaner, Frauen, Homosexuelle)

Spontane kategoriale Hemmung: Bei Diskrepanz zwischen internalen Standards und tatsächlichem

Verhalten werden (über Feedbackkontrolle) Selbstregulationsversuche unternommen

Was löst die Unterdrückung von Kategorien/ Stereotypen aus?Hinweise, welche dem Stereotyp widersprechende saliente soziale Normen aufzeigen

Kategoriale Hemmungen werden durch folgende Faktoren moderiert: Kontext, Präsenz von Anderen und aktuelle Informationsverarbeitungsziele


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5. Vergleich der drei Perspektiven

Blumer (Symbolischer Interaktionismus)

Fokus auf Interpretation der Situation

Wie die Interpretation genau vor sich geht, bleibt offen

Bezugspunkt zu Kategorien / Stereotypen:

sozialer Ursprung von Stereotypen

Schütz/Luckmann (Phänomenolog. Soziologie)

Fokus auf Bewältigung der Situation

Grosse Bedeutung von Typen / Kategorien

Haupttext / Pendry (Soziale Kognition)

Fokus auf Personenwahrnehmung

Grosse Bedeutung von Kategorien


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6. Fazit: Die Definition der Situation

Zentrale Rolle von schematischen Wissens-

strukturen (kategorialen mentalen Repräsentationen)

Automatische Prozesse

Automatische Kategorienaktivierung und –anwendung

Automatische Erwartungen

(Teilweise) Kontrollierte Prozesse

Kontrollierte Kategorien(nicht)anwendung

Stereotypunterdrückung

Inkonsistenzauflösung bei nichterfüllten Erwartungen

Zuschreibung von Kategorien und damit verbundene

Erwartungen kommen durch Interaktion zustande.


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7. Diskussion

Wie kommen wir zu unseren Kategorien /

Stereotypen?

Erkenntnisfortschritt für Soziologie durch Hinzuzug

der psychologischen Theorien?


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Nach Schütz/Luckmann und Blumer entstehen

meine persönlichen Kategorien/ Stereotypen über

die Sedimentierung von Einzelerfahrungen. Sind

aber soziale Kategorien / Stereotype nicht häufig

schon in der Gesellschaft vorhanden, werden in der

Gesellschaft transportiert und werden dann von mir

übernommen?

Erkenntnisfortschritt? Ja. Zeigt im Detail auf, wie die

individuellen Prozesse ablaufen. Muss jedoch für

Soziologie wieder aggregiert werden.


die definition der situation - uzh00000000-64a0-5b1c-ffff... · 2016-02-24 · 10 grundideen des...

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