Revista de Docencia UniversitariaVol. 11(1), Enero-Abril 2013,449-451

ISSN: 1887-4592

Profesores y profesin docente.Entre el ser y el estar

Autores: Miguel A. Zabalza BerazaM Ainoha Zabalza Cerdeiria

ISBN: 978-84-277-1809-8Depsito Legal: M-45.623-2011Editorial: NarceaAo de edicin: 2012N Edicin: 1Lugar edicin:MadridN pginas: 165Idioma: Espaol

El libro que, nos ofrece de la Editorial Narcea en su coleccin EDUCADORES XXI, contres bloques o mdulos constituidos por cinco captulos y 165 pginas, nace segnsus autores- de la preocupacin por lo que significa ser maestro en los tiemposactuales. Para ello, parten de un primer reconocimiento como es el de que hoy no esfcil se profesor/a en ninguna etapa del sistema educativo debido a le exigencia decombinar tradicin y posmodernidad en su ejercicio profesional. Esto implica lanecesidad de acomodarse a un nuevo perfil docente. Este nuevo perfil implicarque el docente sea una persona culta que domine su materia; adems, han de serprofesionales tcnicos que dominen las competencias bsicas de su trabajo comoeducadores; tambin, buenos artesanos, capaces de elaborar materiales didcticospropios, de generar recursos, de emplear efectivamente las tecnologas; por supuesto,que sean profesionales reflexivos capaces de documentar y revisar sus prcticas y,finalmente, actores sociales relevantes y comprometidos.

Por si lo anterior no fuese suficiente, se plantean la disyuntiva, como subttulo,entre el ser y el estar docente. Esto es, entre lo que implica la idea de unavocacin docente (eso s, laica) y el desempeo del rol docente.

Para responder a estas cuestiones surge este libro. Escrito por padre e hijareflexionando desde sus experiencias como profesores y formadores de profesores. Sibien, cada uno de ellos con experiencias muy distintas, uno terminando su carrera y la

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otra inicindola. Experiencias y visiones que le da a la obra una extraordinaria riqueza,frescura y actualidad. Adems, al estar escrita con rigor, actualidad, claridad yancdotas hacen muy fcil y atractiva su lectura.

Como hemos indicado, el libro, se estructura en tres mdulos. En el primero deellos, con un solo captulo, titulado LA DOCENCIA EN UN MUNDO EN CAMBIO, losautores intentan provocar un debate e intercambio de ideas sobre el trabajo de losprofesores en un mundo de cambio. As, se plantean algunos dilemas importantes quelos profesores han de afrontar en su trabajo, como son:

El dilema entre lo natural y social: el alumno como sujeto. El decir, si lo que sepretende es dejar fluir y, como mucho, supervisar su desarrollo natural o, por elcontrario imbuirles pautas culturales y sociales.

El dilema entre la vida y la academia, al resultar difcil moverse adecuadamenteentre el complejo mundo de las necesidades y demandas que los nios, familiasy sociedad plantean a la educacin.

En el mdulo segundo titulado EL PROFESORADO EN EL CALEIDOSCOPIO, losautores, dentro de las muchas formas de abordar la figura de los docentes (como enun caleidoscopio), optan por destacar tres perfiles bsicos de todo profesor: lo que escomo persona, lo que es como profesional y lo que es como trabajador. Entendiendoque los tres aspectos influyen de una manera clara en el desarrollo de su funcin ycondicionan en que su trabajo resulte de mayor o menor calidad.

En el primero de los captulos de este mdulo se aborda el aspecto de LOSPROFESORES Y PROFESORAS COMO PERSONAS. Es decir, su perfil personal. Para ellopartiendo de cmo la vieja sentencia de que los profesores ensean tanto por lo quesaben cmo por lo que son, ha recibido escasa atencin en el mbito de la formacindocente. Y sin embargo, los autores ponen de manifiesto cmo buena parte de lainfluencia que los profesores ejercen en los estudiantes se deriva de lo que somoscomo personas, de nuestra forma de presentarnos y de nuestras modalidades derelacin con ellos. Bajo esta consideracin, seguidamente se analizan aquellosaspectos que constituyen al docente como persona. Estos hacen referencia a lapersona que ensea, los ciclos de vida del profesorado, los ncleos de satisfaccin einsatisfaccin personal y profesional, la carrera profesional docente, el narcisismocomo fuente de energa personal y el docente como persona que ensea a serpersonas.

El segundo de los captulos se aborda el aspecto de LOS PROFESORES YPROFESORAS COMO PROFESIONALES. Es decir, su perfil profesional. Este es el puntoclave para entender la funcin docente del profesorado. Para lo cual los autores partende la pregunta siguiente Qu es ensear, una profesin o un trabajo? Paracontestarla, los autores nos indican que la profesionalidad de los docentes parece unacuestin clara, pero que no se trata de algo que haya madurado sin controversias. Perocomo nunca lleve a gusto de todos, tambin existen movimientos. Vinculados engeneral a organizaciones sindicales, que no quieren or hablar de profesionalidaddocente y prefieren defender una visin estrictamente laboral. Ser por tanto ladimensin profesional de la docencia a la que pretenden prestar mayor atencin alconsiderar que constituye la esencia lo que un docente es y debe hacer. No obstante,el ejercicio de la profesin plantea requisitos que, sin duda, han fortalecido la

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identidad de la tarea docente: una formacin especfica y de alto nivel; unos sistemasde seleccin; el reconocimiento de la autonoma en su trabajo; la formacinpermanente, la carrera profesional y un largo etc. Todos estos aspectos son analizadosen este captulo.

En el tercer captulo de este mdulo, bajo el ttulo de LOS PROFESORES YPROFESORES COMO TRABAJADORES, los autores abordan la tercera de lasperspectivas desde la que se puede analizar la funcin docente: la dimensin laboral,la condicin de trabajadores de quienes la ejercemos. Consideran, asimismo, que enuna consideracin puramente terica de la figura de los profesores, esta dimensinpudiera pasar desapercibida y de hecho as suele suceder, pero parece claro que sinella cualquier cosa que se diga resulta incompleta y probablemente, incorrecta. Paraabordarla nos indican que los profesores somos trabajadores que desempeamostareas especficas en instituciones educativas bajo unas ciertas clusulas laborales, yque estas no pueden de dejar de ejercer influencia en nuestro compromiso ydedicacin. Seguidamente, analizan a travs de un documento de la OCDE, losmodelos actualmente vigentes referidos al profesorado: la funcionarizacin o elcontrato, con sus ventajas y desventajas y desarrollan los aspectos referidos al mundolaboral como el acceso a la docencia, las relaciones interpersonales y el clima laboral yla satisfaccin y la motivacin en el trabajo.

En el tercero y ltimo mdulo titulado LOS BUENOS PROFESORES, los autoreshacen un pequeo recuento de cules podran ser las caractersticas o cualidades deun buen docente. Para ello se plantean las preguntas de s Existen los buenosprofesores? Cmo son? y dnde estn? Pretenden con sus respuestas cerrar elcrculo de los anlisis anteriores. Consideran, sin pretender ser exhaustivos niexcluyentes, que los docentes han de poseer seis cualidades. Cualidades que explican atravs de los seis compromisos siguientes: compromiso consigo mismo y con el propiodesarrollo profesional, compromiso con los conocimientos, compromiso con la culturaprofesional, compromiso con los estudiantes: tacto pedaggico, compromiso con loscolegas: trabajo en equipo y compromiso con la comunidad: compromiso social.

Nos hallamos, por tanto, ante una obra que, adems de servir como unamagnifica gua para los estudiantes y personas que quieran iniciarse o profundizar enel mudo de lo que significa ser maestro, constituye un excelente recurso para losprofesionales docente de las distintas etapas educativas a quienes llevar aprofundizar sobre los diferentes aspectos que constituyen el perfil docente a partirde las reflexiones suscitadas por los autores. Reflexiones que, sin duda, van a servir noslo para el mejor conocimiento del quehacer docente sino tambin para mejorar lacalidad de su actuacin.

Alfonso Cid SabucedoUniversidad de Vigo

acid@uvigo.es

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