DEZ MANDAMENTOS DO PROFESSOR, por Leandro Karnal Prof. Leandro Karnal AsabedoriadomaisinfluentelegisladordoOcidente,Moiss, sintetizouumaconcepodemundoemDezMandamentos.Como bomeducador,oex-prncipedoEgitosabiaquelongoscdigosso de difcil acesso. Curioso notar que constituies muito breves, como a norte-americana, passam dos dois sculos e constituies prolixas, como todas as brasileiras , caducam em prazos muito curtos. Inspiradosnesteexemplo,elaboramososDezMandamentosdo Professor.Estesdezmandamentossofrutodeumaexperincia particularenosepretendemeternosouvlidosemqualquer ocasio.Gostariaapenasdeforneceracolegas,comovocleitor, umareflexoparticular,quepossaseraprofundada,reinterpretada ou rejeitada de acordo com a sua experincia. Oquemelevoua pensarnestesprincpiosamesmaangstiaque assolaqualquereducador:comoserumbomprofissional,ensinar, transformarmeualunoefazerpartedestatransformao?Como superarotdiodosmeusalunos,aindisciplina,airrelevnciade algumascoisasquefaoemeuprpriocansao?Comono considerarasalaumfardoeorelgiouminimigo?Comopararde acharquesvivoapartirdofim-de-semana?Apartirdestes questionamentos,vocestpermanentementeconvidadoaadensar oucriticar,fazerseusoutrosdezousintetizaradoisoutrs,pois, quemachaquepodemelhoraraaulaqued,jcomeouaviver educao.Equemnoachaquepode?Bem,deixaparal!Ensinar no a nica profisso do mundo -PRIMEIRO MANDAMENTO: CORTAR O PROGRAMA! Quasetodasasdisciplinasforamperdendoaulasaolongodas dcadasanteriores.Noobstante,osprogramasnemsempre acompanharamestescortes.Pergunte-se:istorealmente importante? Este contedo essencial? No seria melhor aprofundar maistaistpicosemenosoutros?Seajustificativaapressodo vestibular,elanopodeocupar11anosdeEnsinoMdioe Fundamental.Seajustificativaumaregradaescolaouum coordenadorobsessivo,lembre-se:oDiriodeClassesemprefoio documentoporexcelnciadoestelionato.Acoragemdagrande tesouraessencial.Dartudoequivaleadarnada.Ensinarapensar no implica esgotar o conhecimento humano. -SEGUNDO MANDAMENTO: SEMPRE PARTIR DO ALUNO! Chegadelamentaroalunoquenotemos!Chegadelamentarque elesnolem,apartirdeumanebulosamemriadoalunoperfeito queteramossido(nebulosaeduvidosa).Esteomeualunoreal. Se, para ele, Paulo Coelho superior a Machado de Assis e baile Funk superioraMozart,euprecisosaberdestarealidadepara transform-la.Seeleanalfabetodevocomearaalfabetiz-lo.Se eleestnoEnsinoMdioeaindanodominasomadefraesde denominadores diferentes devo estar atento: esta minha realidade. Apartirdozeroeupossosonharcomocincoouseis.Apartirdo imaginrio da perfeio difcil produzir algo. A Utopia, desde Plato eThomasMorus,temafinalidadedetransformaroreal,nuncade impossibilit-lo. -TERCEIRO MANDAMENTO: PERDER O FETICHE DO TEXTO! Emtodasasreas,emespecialnashumanas,osalunosso instigadosquasequeexclusivamenteaotexto.Nummundoimerso na imagem e dominado por sons e cores, tornamos o texto central na saladeaula.Devemosestaratentosaousodeimagens,msica, sensorialidades variadas. O texto muito importante, nunca deve ser abandonado.Porm,seoobjetivofazerpensar,otextoapenas uminstrumentodesteobjetivomaior.Hpessoasquepensame nuncaleramCamesehquemsaibaOsLusadasdecoreno penseLembre-sedequehoutrosinstrumentos.Aseduodas imagensdeveserumaalavancaanossofavor,nuncacontra.Usar filmes, propagandas, caricaturas, desenhos, mapas: tudo pode servir ao nico grande objetivo da escola: ajudar a ler o mundo, no apenas a ler letras. -QUARTO MANDAMENTO: POSSIBILITAR O CAOS CRIATIVO. Fomos educados a um ideal de ordem com carteiras emparelhadas e, mesmonofundodonossoinconsciente,esteidealpersiste.Qual professorjnoteveopesadelodeperderocontroletotaldeuma sala,especialmentenanoitemaldormidaqueantecedeoprimeiro dia de aula? Devemos estar preparados para o caos criador e para o ldico.Alunosandandopelasala,trocandofragmentosdetextosou imagensdadospeloprofessor,discusses,encenaes,oprofessor recitandoumapoesiaoumandandorealizarum desenho:tudopode sercanaldesteldicoquedetonaocaoscriativo.Surpreendaseus alunoscomumaencenao,comumsilncio,comumgrito,com uma mscara. Uma sala pode estar em ordem e ningum aprendendo epodeestarcommuitasvozesecriandoambientedeaprendizado. Lembre-seosilncioabsolutomaisimportanteparansdoque para os alunos. difcil vencer a resistncia dos colegas e da prpria escolaaisto.Lgicoqueosilnciotambmdeveserumespaode reflexo,maspossvelpensarquehvalornumsologentilde flauta, numa pausa ou num toque retumbante de 200 instrumentos. -QUINTO MANDAMENTO: INTERDISCIPLINAR! Assim mesmo, entendido o princpio como um verbo, como uma ao deliberada.fundamentalfazertrabalhoscomtodasasreas. ElaborartemastransversaiscomooMECpedee,aomesmotempo, libertaroalunodaidiadidticadasgavetasdeconhecimento.No apenasreasafins(comoHistriaeGeografia)mastambm Literatura e Educao Fsica, Matemtica e Artes, Qumica e Filosofia. precisorestaurarosentidooriginaldeconhecimento,quenasceu nicoefoisendofragmentadoatperderanoodetodo.O profissionaldofuturomuitomaisholsticodoquenstemossido at hoje. -SEXTO MANDAMENTO: PROBLEMATIZAR O CONHECIMENTO. Ofereceraoalunoocernedacinciaedaarte:oproblema.Noo problema artificial clssico na rea de exatas, mas os problemas que geraramainquietudequeproduziuestemesmoconhecimentoA chamaquevivouoscientistaseartistastransmitidacomoum monumento inerte e petrificado. Mostrem as incoerncias, as dvidas, asquestesestruturaisdecadamatria.Mostremtextosopostos, visesdistintas,crticasdeumautoraooutro.Nuncafazerum trabalhocomo:OFeudalismoouORelevodoAmap;mas problemasparaseremresolvidos.Todoanimal(e,porextenso,o aluno)curioso. Porm,difcil sercuriosocomoqueestpronto. Sejamos francos: se tedioso ler um trabalho destes, qual ter sido o tdio em faz-lo? -STIMO MANDAMENTO: VARIAR AVALIAES. Provas escritas so vlidas, como a vitamina A vlida para o corpo humano.Porm,avaliaesvariadasampliamachancedeexplorar outros tiposde inteligncia na sala. As outras avaliaesno devem ser vistas como um trabalhinho para dar nota e ajudar na prova, mas comoumprocessoorgnicodediminuirumpoucoaeterna subjetividadedaavaliao. -OITAVO MANDAMENTO: USAR O MUNDO NA SALA DE AULA! Omundoestpermeadopelateleviso, pelaInternet,pelosjornais, pelasrevistas,pelasmsicasdesucesso.Aescolaeasaladeaula precisamdialogarcom estemundo.Osalunosem geralnogostam do espao da sala porque ele tem muito de artificial, de deslocado, de fora do seu interesse. Usar o mundo da comunicao contempornea nosignificarepetiromundodacomunicaocontempornea;mas estabelecer um gancho com a percepo do meu aluno. -NONO MANDAMENTO: ANALISAR-SE PESSOALMENTE! Aprimeirapessoaquedeveresponderaosquestionamentosda educao o professor. Somos ns que devemos saber qual o motivo dedartalcoisa,qualarelevncia,qualautilidadedetalleitura.O professor o primeiro que deve saber como tal cincia transformou a suavida.Istoimplicafazertodaespciedequesto,mesmoas incmodas.Seeunoficolendotalautorporprazerenemolevo aos meus passeios como posso exigir que um jovem ou uma criana ofaam?Qualacoernciadomeutrabalho?Minhairritaocoma turma indisciplinada uma espcie de raiva por saber que eles esto certos?Minhaformaopermanentemeindicanovoscaminhos? Estou repetindo frmulas que deram certo quando eu era aluno h 20 ou mais anos? necessrio um exerccio analtico-crtico muito denso para que eu enfrente o mais duro olhar do planeta: o do meu aluno. -DCIMO MANDAMENTO: SER PACIENTE! Hoje eu acho que ser paciente a maior virtude do professor. No a clssicapacinciadenoesganarumadolescentenumaltimaaula desexta-feira,masapacinciadesaberque,comodiziaRubem Alves,plantamoscarvalhosenoeucaliptos.Nossatarefa constante,difcil,comresultadospoucovisveisamdioprazo. Porm,sevocestlendoestetexto,lembre-se:houveuma professora ou um professor que o alfabetizou, que pegou na sua mo eensinou,dezenasdevezes,afazerasimplescurvadaletraO. Graasaestaspacincias,somosoquesomos.Omodeloda pacinciapedaggicaarecomendaomaternaparaescovaros dentes:foirepetidaquatrovezesaodia,durantemaisdeuma dcada, com erros dirios e recadas dirias. As mes poderiam dizer: jquevocsnoqueremnadacomoquemelhorparavocs, permaneam do jeito que esto que eu no vou mais gritar sobre isto (tpicafrasedesaladeaula).Semestaspacincias,seramos analfabetosebanguelas.Nodevamosoferecermenosaonosso aluno,especialmenteaoalunoquenomerecenemqueresta pacincia este o que necessita urgentemente dela. O doente precisa domdico,noosadio.Oaluno-problemaprecisadens,noo brilhante e limpo discpulo da primeira carteira. H alguns anos eu falava de alguns destes princpios e uma senhora redargiudizendoqueelafaziatudoistoemuitomaise,mesmo assim,osalunosestavamcadavezpioresecommenosresultados. Olheiparaestaprofessoraesentinelaoreflexodemeuscansaos tambm. A nica coisa que me ocorreu lembrar uma alegoria, com a qual encerro este texto: Nanossaculturahummodelodeprofessor:Jesus.Amaioria absoluta das pessoas no Brasil crist, mas a alegoria serve tambm paraosquenoso. TomemosahistriadeJesusindependenteda nossaorientaoreligiosa.Comparemos:Jesusteve12alunos escolhidos por ele! Eu tenho 30, 60, 100, escolhidos por um rigoroso processo de seleo: inscreveu, pagou, entrou. Jesus teve alunos em tempointegralportrsanos:eutenhoporduasouquatroaulas semanais,porumperodomaiscurto.OsalunosdeJesusdeixaram tudoparasegui-lo,omeunodeixaquasenadaenoquer acompanharnemmeupensamento,quantomaisminhaspropostas existenciais.FielaosnovoditamesdoMEC,Jesusdeuumcurso superiorem trsanos.Paraquem acredita,Elefaziamilagres,coisa quenscertamentenofazemosnaquelesentido.Aaula,deJesus, assim, era reforada por work-shops. A auto estima e a confiana de Jesus era enorme: o cara simplesmente dizia que era o Filho de Deus, queressuscitavamortos,andavasobreasguas,passavaquarenta diassemcomerenotinhamedodeningum.Eunotenhoesta convico. Melhor: as aulas eram ao ar livre, sem coordenao, sem direo,semcolegaseospaisdosalunosnoapareciampara reclamar!Bem,aps3anosdecursointensocomtodosestes reforos,chegoua provafinal.NaagoniadoHortoostrsmelhores alunosdormiram,quandooMestreestavachorandosangue.O tesoureirodaturmadenunciouoprofessorDelegaciadeEducao por 30 moedas. O lder da classe, Pedro, negou que tivesse tido aula portrsvezesdiantedasupervisoradeensino:nuncaviestecara antesOutrosnovefugiramsemdarnotciaenocompareceram prova final: o Calvrio. O mais novo e bobinho, Joo, foi at l, mas no fez nada para impedir que os guardas matassem o professor. Se considerarmosJoo,comboavontade,onicoaprovado,teremos umamdiadexitode8.33%,baixademaisparaospadresdas Delegacias de Ensino e alvo de demisso sumria por justa causa. O professormorreue,paraquemacredita,voltouparauma recuperaodefrias.Reuniuosreprovadosedisse:maisuma chance. Um dos alunos , Tom, pediu para colocar o dedo no diploma doprofessorparaverseeradeverdade.Primeiraperguntadolder daturma,Pedro:Senhor,agoraquevaisrestauraroreinode Israel?Ouseja,omelhoralunonoaprendeunada!Estapergunta mostra o oposto da aula dada, pois ele achou que o curso tinha sido sobre poltica e, na verdade, tinha sido sobre Teologia Objetivos no atingidos:100%!Novosmilagres,mais40diasdefeedback, apostilas,recuperao,reforodefrias.Finaldecursopirotcnico: subiu ao cu entre nuvens e anjos assistentes-pedaggicos disseram que o mestre tinha ido para a sala dos professores eterna e no mais voltaria. O curso estava encerrado, todas as lies tinham sido dadas paraaquelanatade11homens.Oqueelesfizeram?Foramse escondernumacasa,todosapavorados.Omestremandouum mduloauto-instrucionaldereforo,oEspritoSanto,um anabolizante.Sento,comumaforaexterna,elescomearama entender,efinalmentetiveramaquelafamosareaobovina: HUMMMM Bem, eu disse professora que me questionava: se Jesus teve tantos insucessos apesar de condies to boas, a senhora quer ser mais do queEle?Hojeeudiriaparaqualquerprofissional:faaomximo, mas apenas o mximo, e deixem o resto por conta do resto. A frase pareceautista,masmuitoimportante.Nstemosumlimite:a vontadedoaluno,dainstituioedasociedadecomoum todo.No transformamos nada sozinhos, mas transformamos. O primeiro passo avontade.Osegundocomeadaquiapouco,naquelasaladifcil, comaquelaturmasentadanofundoenaquelesangustiantesdez minutos que voc vai levar para conseguir fazer a chamada Vamos l?