desain pembelajaran pendidikan kewarganegaraan …

DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

(PKn) PADA MATERI PENGAMALAN PANCASILA MENGGUNAKAN

MODEL PROJECT CITIZEN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR

TESIS

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Dasar

Oleh

Devianeu Wisdiasusi Septiani

1802847

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2021

Devianeu Wisdsiasusi Septiani, 2021 DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn) PADA MATERI PENGAMALAN PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT CITIZEN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR Uniersitas Pendidikan Indonesia │repository.upi.edu │perpustakaan.upi.edu

i





Oleh


S.Pd. Universitas Pendidikan Indonesia, 2017

Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Fakultas Pascasarjana Program Studi

Pendidikan Dasar

© Devianeu Wisdiasusi Septiani 2017

Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2021

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.


ii

LEMBAR PENGESAHAN





Oleh


DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH:

PEMBIMBING I

Prof. Dr. H. Bunyamin Maftuh, M.Pd, M.A.

NIP. 19620702 1986011 002

Pembimbing II

Dr. Hj. Ernawulan Syaodih, M. Pd.

NIP. 19651001 199802 2 001

Mengetahui,

NIP. 19660525199001 1001

Prof. Dr. päd. H. Wahyu Sopandi, M.A.

Ketua Prodi Pendidikan Dasar SPs UPI


iii

LEMBAR PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Devianeu Wisdiasusi Septiani

NIM : 1802847

Program Studi : Pendidikan Dasar

Dengan ini menyatakan bahwa tesis yang berjudul “Desain Pembelajaran

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Pada Materi Pengamalan Pancasila

Menggunakan Model Project Citizen dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar” ini serta seluruh isinya adalah benar-benar

karya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang

tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas

pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi apabila dikemudian hari

ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan atau ada klaim dari pihak

lain terhadap keaslian karya saya saat ini.

Bandung, Juni 2021

Yang membuat pernyataan,


NIM. 1802847


iv

UCAPAN TERIMA KASIH

Alhamdullillah, puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT,

yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis dengan judul, “Desain Pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan (PKn) Pada Materi Pengamalan Pancasila Menggunakan Model

Project Citizen dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5

Sekolah Dasar” ini dengan baik.

Penulisan tesis ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk

memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Pendidikan Dasar Sekolah

Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Penelitian ini memiliki tujuan

untuk membuat sebuah desain pembelajaran menggunakan model Project Citizen

dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas V Sekolah Dasar.

Penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan serta dorongan semangat

dari berbagai pihak, penyelesaian tesis ini tidak akan terwujud. Penulis juga

menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini masih belum sempurna namun terdapat

sebuah harapan besar semoga karya ini dapat berguna bagi penulis sendiri maupun

bagi pembaca.

Pada kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan banyak terima

kasih dan menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Prof. Dr. H. Bunyamin Maftuh, M.Pd, M.A., dosen pembimbing I dengan sabar

memberikan bimbingan, memberi masukan, pengarahan, dorongan saran dan

waktu yang diberikan kepada peneliti sejak penyusunan proposal hingga

pelaporan hasil penelitian. Terimakasih telah memberikan berbagai

pertimbangan sehingga tesis ini dapat segera terselesaikan;

2. Dr. Hj. Ernawulan Syaodih, M. Pd., dosen pembimbing II yang dengan sabar

membimbing penulis dalam menyusun tesis ini. Terimakasih telah memberikan

masukan, saran, motivasi. Serta selalu memberikan masukan-masukan tentang

ilmu yang belum penulis pahami sehingga tesis ini dapat terselesaikan;

3. Prof. Dr. Paed. H. Wahyu Sopandi, M.A., selaku ketua Program Studi

Pendidikan Dasar Pascasarjana UPI yang telah memfasilitasi penulis untuk

segera menyelesaikan studi.


v

4. Kepada seluruh jajaran Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Dasar

Pascasarjana UPI yang telah memberikan ilmu yang tak terhingga berharganya

sebagai bekal yang sangat berguna dan bermanfaat sebagai bekal yang

berharga bagi peneliti menyusun tesis ini;

5. Keluarga khususnya kedua orangtua (Asep Suryana, M.M.Pd., dan Ibu

Sriningsih) adik dan Agi yang selalu senantiasa mendoakan penulis untuk

kelancaran penyusunan tesis ini;

6. Kepala sekolah Bapak Ujang Cucu, S.Pd, M.M.Pd., dan R. Denny Cici R, S.Pd,

M.M. selaku Kepala Sekolah di Sekolah Dasar Kota Bandung beserta para guru

dan tenaga kependidikan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk

melakukan penelitian di Sekolah tersebut;

7. Untuk Putri Liestiyana dan Irfan Fauzi yang terus memberikan semangat

kepada penulis untuk mengerjakan tesis ini serta teman diskusi yang baik dari

awal hingga akhir proses penyusunan tesis ini;

8. Rekan-rekan selama perkuliah di PENDAS A dan Kelas IPS Pendidikan Dasar,

terutama kepada Pak Asep, Lina yang senantiasa memberikan dukungan,

keceriaan, solidaritasnya selama ini dalam mencari ilmu dan saling

menyukseskan satu sama lain.

9. Siswa-siswi kelas V SDN LK dan IRK yang saya banggakan, semoga kalian

menjadi putera-puteri terbaik bangsa yang shaleh dan shalehah;

10. Dan pihak-pihak lain yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti

mengucapkan terima kasih yang sebanyak-banyaknya karena telah

memberikan bantuan baik secara langsung ataupun tidak langsung, sehingga

pada akhirnya peneliti dapat menyelesaikan tesis ini.

Semoga pihak-pihak yang telah penulis tulis mendapatkan balasan yang

berlipat ganda dari sang maha pencipta Allah SWT, atas segala amalan dan bantuan

yang telah diberikan. Penulis sangat banyak berterimakasih karena bantuan yang

telah diberikan, tesis ini dapat terselesaikan.

Bandung, Juni 2021

Peneliti



viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ............................ Error! Bookmark not defined.

LEMBAR PERNYATAAN ........................... Error! Bookmark not defined.

UCAPAN TERIMA KASIH .......................... Error! Bookmark not defined.

ABSTRAK ...................................................... Error! Bookmark not defined.

ABSTRACT ................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR ISI ............................................................................................... viii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xi

DAFTAR GRAFIK ...................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiii

BAB I .............................................................. Error! Bookmark not defined.

1.1 Latar Belakang ................................. Error! Bookmark not defined.

1.2 Rumusan Masalah ............................ Error! Bookmark not defined.

1.3 Tujuan Penelitian ............................. Error! Bookmark not defined.

1.4 Manfaat Penelitian ........................... Error! Bookmark not defined.

1.5 Struktur Organisasi Tesis ................ Error! Bookmark not defined.

BAB II ................................................................ Error! Bookmark not defined.

2.1 Pendidikan Kewarganegaraan ......... Error! Bookmark not defined.

2.2 Kemampuan Berpikir Kritis ...................................................... 20

2.3 Desain Pembelajaran ........................ Error! Bookmark not defined.

2.4 Model Project Citizen ........................ Error! Bookmark not defined.

2.5 Penelitian Yang Relevan................... Error! Bookmark not defined.

BAB III ............................................................... Error! Bookmark not defined.

3.1 Metode dan Desain Penelitian .......... Error! Bookmark not defined.

3.2 Langkah-Langkah Penelitian ........... Error! Bookmark not defined.

3.3 Partisipan dan Tempat Penelitian ... Error! Bookmark not defined.

BAB IV ............................................................... Error! Bookmark not defined.

4.1 Kemampuan Awal Berpikir Kritis Siswa SDError! Bookmark not

defined.


ix

4.2 Proses pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa Sekolah Dasar (SD) pada saat iniError! Bookmark not

defined.

4.3 Desain pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

menggunakan proses model Project Citizen dalam meningkatkan

kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar (SD) ........ Error!

Bookmark not defined.

4.4 Implementasi desain pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn) menggunakan proses model Project Citizen dalam

meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar

(SD) ................................................... Error! Bookmark not defined.

BAB V ................................................................. Error! Bookmark not defined.

5.1 Simpulan ........................................... Error! Bookmark not defined.

5.2 Implikasi ........................................... Error! Bookmark not defined.

5.3 Rekomendasi ..................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ......................................... Error! Bookmark not defined.


x

DAFTAR TABEL

Tabel 4. 1 Kemampuan Awal Berpikir Kritis Siswa SD Soal 2 .... Error! Bookmark

not defined.

Tabel 4. 2 Kemampuan Awal Berpikir Kritis Siswa SD Soal 2 ........................... 61

Tabel 4. 3 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas 5 ....................................... 65

Tabel 4. 4 Penilaian RPP Pembelajaran (Prapenelitian) ...................................... 72

Tabel 4. 5 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Skala Kecil ...... 109

Tabel 4. 6 Perbandingan Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 130

Tabel 4. 7 Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Skala Kecil dan Besar .. 136


xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4. 1 Jawaban Siswa ..................................... Error! Bookmark not defined.

Gambar 4. 2 Bentuk Soal ................................................................................... 60

Gambar 4. 3 Hasil Lembar Kerja Individu Pembelajaran Pertama .................... 122

Gambar 4. 4 Hasil Lembar Kerja Individu Pembelajaran Kedua ....................... 123

Gambar 4. 5 Hasil Lembar Kerja Siswa Kelompok .. Error! Bookmark not defined.


xii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4. 1 Penilaian Pengetahuan (RPP 1) Skala Kecil.................................... 106

Grafik 4. 2 Penilaian Pengetahuan (RPP 2) Skala Kecil.................................... 106

Grafik 4. 3 Penilaian Pengetahuan Skala Besar SD LK ......... Error! Bookmark not

defined.

Grafik 4. 4 Penilaian Pengetahuan Skala Besar SD IRK ........ Error! Bookmark not

defined.


xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran ....................... Error! Bookmark not defined.

Lampiran 2 Implementasi Skala Kecil ............................................................. 200

Lampiran 3 Implementasi Skala Besar ............................................................ 215

Lampiran 4 Hasil Penilaian Siswa ................................................................... 256

Lampiran 5 Hasil Lembar Kerja Siswa ............................................................ 263

Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 312

Lampiran 7 Surat Izin Penelitian ..................................................................... 315


vi

ABSTRAK

DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn) PADA MATERI PENGAMALAN PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT

CITIZEN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

KELAS 5 SEKOLAH DASAR

Oleh


NIM 1802847

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya perhatian terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis yang masih terbuka peluang untuk dieksplorasi

agar lebih berkembang dan meningkat. Kemampuan tersebut menjadi hal yang

sangat penting dikuasai oleh siswa pada abad 21 dalam menghadapi tantangan dan kompleksitas zaman. Penggunaan model dalam sebuah desain

pembelajaran akan menentukan hasil belajar siswa. Salah satu model yang

dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa ialah model Project

Citizen. Karena model ini dapat membangun berbagai kompetensi siswa baik dalam segi aspek pengetahuan, sikap maupun keterampilan. Penelitian ini

bertujuan untuk membuat desain pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn) pada materi pengamalan Pancasila dengan menggunakan model Project Citizen dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 5 sekolah

dasar. Penelitian ini menerapkan metode design-based research (DBR) model

Amiel & Reeves. Subjek penelitian guru dan siswa kelas V di dua sekolah. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu wawancara, studi

dokumentasi, observasi, serta tes. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa

penerapan desain pembelajaran dengan model Project Citizen dapat

meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Peningkatan ini terlihat dari hasil belajar siswa yang meningkat serta indikator-indikator berpikir kritis yang

tercapai pada skala kecil termasuk kedalam kategori tingkat 3 yaitu “kritis”

siswa dapat menggunakan lima tahapan berdasarkan rumusan berpikir kritis Facione dan jelas dalam mendeskripsikan proses berpikirnya dan skala besar

sudah mencapai kategori tingkat 4 yaitu “sangat kritis” siswa dapat

menggunakan keenam tahapan berpikir kritis Facione dengan sempurna dan sangat jelas dalam mendeskripsikan proses berpikirnya. Evaluasi dan langkah-

langkah pembelajaran yang diterapkan telah sesuai dengan langkah model

Project Citizen, diantaranya mengidentifikasi masalah; memilih masalah;

mengumpulkan informasi; mengembangkan portofolio; menyajikan portofolio; dan refleksi pada pengalaman belajar. Serta soal-soal evaluasi

dalam desain pembelajaran ini telah dibuat sesuai dengan indikator berpikir

kritis, diantaranya interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation, serta self regulation. Penelitian ini dapat menjadi referensi berbagai pihak

untuk pengembangan dan menerapkan desain pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan (PKn) materi pengamalan Pancasila menggunakan model

Project Citizen yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa khususnya di kelas 5 sekolah dasar.

Kata kunci: kemampuan berpikir kritis, project citizen, desain based research


vii

ABSTRACT

CITIZENSHIP EDUCATION LEARNING DESIGN IN PANCASILA PRACTICES USING THE CITIZEN PROJECT MODEL IN IMPROVING CRITICAL THINKING

ABILITY IN FIFTH GRADE ELEMENTARY SCHOOL

Oleh

Devianeu Wisdiasusi Septiani NIM 1802847

This research is motivated by low attention to the improvement of critical

thinking skills that are still open opportunities to be explored in order to further

develop and improve. These abilities are very important for students in the 21st

century in the face of the challenges and complexities of the times. The use of models in a learning design will determine the student's learning outcomes.

One model that can improve students' critical thinking skills is the Project

Citizen model. Because this model can build a variety of competencies of students both in terms of aspects of knowledge, attitudes and skills. This

research aims to create a learning design of Citizenship Education by using the

Project Citizen model in improving the critical thinking skills of elementary school students. This study applies design-based research (DBR) method of

Amiel &Reeves model. Research subjects of teachers and grade V students in

two schools. Data collection techniques in this study are interviews,

documentation studies, observations, and tests. The results concluded that the application of learning design with the Project Citizen model can improve

critical thinking skills. This improvement is seen from the improved student

learning outcomes as well as critical thinking indicators achieved on a small scale belonging to the category of level 3 that is "critical" students can use five

stages based on Facione critical thinking formulation and clearly in describing

the thought process and large scale has reached the category of level 4 that is "very critical" students can use the six stages of critical thinking Facione

perfectly and very clearly in mend describe the thought process. Evaluation

and learning steps implemented are in accordance with the steps of the Project

Citizen model, including identifying problems; selecting a problem; collecting information; develop portfolios; presenting portfolios; and reflection on the

learning experience. As well as evaluation questions in the design of this

learning has been made in accordance with critical thinking indicators, including interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation, and self

regulation. This research can be a reference for various parties to the

development and implementation of the learning design of Citizenship

Education Pancasila practice material using the Project Citizen model that can improve students critical thinking skills, especially in the 5th grade of

elementary school.

Keywords: critical thinking ability, project citizen, design based research

Devianeu Wisdsiasusi Septiani, 2021 DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn) PADA MATERI PENGAMALAN PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT CITIZEN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR

Uniersitas Pendidikan Indonesia │repository.upi.edu │perpustakaan.upi.edu

148

DAFTAR PUSTAKA

A. BUKU

Abidin, Y. (2016). Revitalisasi Penilaian Pembelajaran dalam Konteks Pendidikan

Multiliterasi Abad Ke-21. Bandung: PT Refika Aditama.

Ali, Mohammad. (2010). Metodologi dan Aplikasi. Riset Pendidikan. Bandung:

Pustaka Cendekia Utama.

Arifin, Z. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan Filosofi: Teori dan

Aplikasinya. Surabaya: Lentera Cendekia.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT.

Rineka Cipta.

Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

As’ari, A. R., & Irawan, E. B. (2016). Variasi Konstruk dalam Pembelajaran

Matematika. Malang: Bintang Sejahtera.

As’ari, A. R., Tohir, M., Valentino, E., Imron, Z., & Taufiq, I. (2017). Buku Guru

Matematika (Revisi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,

Kemendikbud.

Branson, M. S. (1999). Belajar “Civic Education” dari Amerika (Terjemahan

Syarifudin dkk). Yogyakarta: LKIS.

BSNP. (2006). Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.

BSNP. (2010). Paradigma Pendidikan Nasional Abad XXI. Jakarta: Badan Standar

Nasional Pendidikan.

Budimansyah, D. (2009). Inovasi Pembelajaran Project Citizen. Bandung:

Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Sekolah Pasca Sarjana

UPI.

Budimansyah, D. (2018). Perancangan Pembelajaran Berbasis Karakter.Seri

Pembinaan Profesionalisme Guru. Bandung: Widya Aksara Press.

Center for Civic Education ICCE. (1998). We the People: Project Citizen. Calabasas: CCE.

Charles, F., & Trilling, B. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times.

San Fransisco: Jossey-Bass.

149

Devianeu Wisdsiasusi Septiani, 2021

DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn) PADA MATERI PENGAMALAN PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT CITIZEN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR Uniersitas Pendidikan Indonesia │repository.upi.edu │perpustakaan.upi.edu

Cottrell, S. (2005). Critical Thinking Skills: Developing Effective Analysis and

Argument. New York: Palgrave MacMillan.

Depdiknas. 2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta:

Depdiknas.

Desmita. (2015). Psikologi Perkembangan, Cet. Ke-9. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Djahiri, K. (2006). Pendidikan Nilai Moral dalam Dimensi Pendidikan

Kewarganegaraan. Bandung: Laboratorium Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn) FPIPS UPI.

Ennis, Robert H. (1996). Critical Thinking. USA: University of Illinois.

Ennis, Robert H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical

Thinking Dispositions and Abilities. University of Illinois.

Faiz, F. (2012). Thinking Skill (Pengantar Menuju Berpikir Kritis). Yogyakarta:

SUKA- Press UIN Sunan Kalijaga.

Feldman, Daniel A. (2010). Berpikir Kritis. Jakarta: Indeks.

Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of

Instructional Design. USA: Thomson Learning Inc.

Gentry, C. G. (1994). Introduction to Instructional Development: Process and

Technique. Belmont: Wadsworth Publishing Company.

Gravemeijer, K., & Cobb, P. (2006). Design Research from a Learning Design

Perspective. In van den Akker et al. (Eds.), Educational Design Research

(pp. 45-85). London: Routlege.

Hadiansyah, D., dkk. (2017). Materi Pendukung Literasi Budaya dan Kewargaan.

Jakarta: TIM GLN Kemendikbud.

Hasoubah, Z.I. (2003). Developing Creative and Critical Thinking Skills (Cara

Berpikir Kreatif dan Kritis). Bandung: Yayasan Nuansa Cendikia.

Hassoubah, I. Z. (2007). Mengasah Pikiran Kreatif dan Kritis: Disertai Ilustrasi

dan Latihan. Bandung: Nuansa.

Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan

Belajar -Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahan oleh Ibnu

Setiawan. Bandung: Mizan Learning Center (MLC).

150



Kemdikbud. (2013). Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi

Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemdikbud.

Maftuh, B. (2010). Memperkuat Peran IPS dalam Membelajarkan Kemampuan

Sosial dan Resolusi Konflik. Bandung: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Universitas Pendidikan Indonesia.

Mahmud, H. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Mawardi & Suroso. (2009). Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan.

Salatiga: Widya Sari.

McKenney, S., & Reeves, T. C. (2014). Educational design research. In Handbook

of research on educational communications and technology (pp. 131-140).

Springer, New York, NY.

McKenney, S., & Reeves, T.C. (2014). In J.M. Spector et al. (eds.). Handbook of

Reseach of Educational Communications and Technology, pp. 131-140.

Moore, B.N. & Parker, R. (2009). Critcal Thinking. New York: McGraw-Hill

Co.Inc.

Nugroho, R.A. (2018). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi: Konsep,

Pembelajaran, Penilaian, dan Soal-soal. Jakarta: PT Gramedia

Widiasarana Indonesia.

Nurhayati, Eti. 2011. Psikologi Pendidikan Inovatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian Pembelajaran Sastra Berbasis Kompetensi.

Yogyakarta: BPFE.

Nurwadani, P. dkk. (2016). Pendidikan Kewarganegaraan: untuk Perguruan

Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan

Kementrian Riset Teknologi dan Perguruan Tinggi.

Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi: Lampiran Standar Isi

Pendidikan Kewarganegaraan (Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)).

Plomp, T. (2013). Educational Design Research: An Introduction. In van den Akker

et al. (Eds.), Educational Design Research Enschede, The Netherlands:

Netherlands Institute for Curriculum Development.

Pratama, Y.A., & Indri, R. (2019). Desain Sistem Pendidikan Abad 21. Bogor: CV

Ragamulya Institute.

Prayitno, L., Ida, S., Imas, S., et. al. (2016). Profil Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa SD di Kecamatan Bulak. Universitas PGRI Adi Buana Surabaya.

151



Reigeluth, C. M., & Carr-Chellman, Alison, A. (2009). Instructional Design

Theories and Models Volume III: Building a Common Knowledge Base.

New York: Routledge.

Reiser, R. A., & Dempsey, J. V. (2012). Trends and Issues in Instructional Design

and Technology, Third Editions. New York: Pearson.

Rothwell, W. I., & Kazanas, A.C. (2004). Mastering the Instructional Design

Process. San Francisco: Pfeiffer.

Sagala, Syaiful., (2011), Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.

Samsuri. (2011). Pendidikan Karakter Warga Negara. Yogyakarta: Diandra

Pustaka Indonesia.

Santrock, John W. (2007). Perkembangan Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Sapriya & Winataputra, Udin. (2004). Pendidikan Kewarganegaraan: Model

Pengembangan Materi dan Pembelajaran. Bandung: Laboraturium

Pendidikan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan-

FPIPS.

Sapriya. (2015). Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Siregar, S. (2013). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Kencana Prenadamedia

Group.

Slavin, R. E. (2008). Educational Psycology: Theory and Practice. Terjemahan

oleh Marianto Samosir. Jakarta: PT Indeks.

Soemanto, W. (1998). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Grafindo Persada.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan: (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sumantri, Numan. (2001). Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya.

Stobaugh, R. (2013). Assessing Critical Thinking in Middle and High Schools

Meeting The Common Core. New York: Routledge.

Syamsyudin, Abin . (2004). Psikologi Kependidikan: Perangkat Sistem Pengajaran

Modul. Bandung: Rosda Karya.

Uno, H.B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara.

152



Wahidmurni, A.M., & Ali Ridho. (2010). Evaluasi Pembelajaran: Kompetensi dan

Praktik. Yogyakarta: Nuha Letera.

Wahyudin. (2008). Pembelajaran dan Model-Model Pembelajaran. Bandung: UPI.

Winarno. (2013). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Yaumi, M. (2013). Prinsip – Prinsip Desain Pembelajaran: Disesuaikan dengan

Kurikulum 2013. Jakarta: Kencana.

B. ARTIKEL

Abdillah, F. (2016). Interdisipliner: Refleksi Epistemologis Pendidikan

Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar. International Seminar on Philosophy

of Education: Primary Foundation in Strengthening Pedagogy

Development in Indonesia Future Generation (pp. 138-141). Bandung: UPI

Kampus Cibiru.

Agung, W.S., & Bahrudin, F. (2010). Pentingnya Praktikum dalam Pembelajaran

IPA. Prosiding Kegiatan PPM. Yogyakarta: MGMP Yogyakarta.

Amiel, T., & Reeves, T. C. (2008). Design-Based Research and Educational

Technology: Rethinking Technology and The Research Agenda.

Educational Technology & Society, 11(4), 29-40.

Ane Permatasari. (2015). Membangun Kualitas Bangsa Dengan Budaya Literasi.

146–156. Retrieved from ERIC.

Arifani, N. H., As’ari, A. R., & Abadyo, A. (2017). Proses Berpikir Siswa Kelas

VIII dalam Menyelesaikan Soal Matematika Timss Materi Besar Sudut

dalam Bentuk Geometris. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan

Pengembangan, 2(7), 946–954.

Barab, S. A., & Squire, K. (2004). Design-Based Research: Putting A Stake in The

Ground. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1- 14.

Basri, H., Purwanto., As’ari, A. R., & Sisworo. (2019). Investigating Critical

Thinking Skill of Junior High School in Solving Mathematical Problem.

International Journal of Instruction, 12(3), 745-758.

https://doi.org/10.29333/iji.2019.12345a.

Berger, Carl., & Kam, Rosalind. Definitions of Instructional Design. Online;

http://www.umich.edu/-ed626/define.html (diakses 19 februari, 2020).

https://doi.org/10.29333/iji.2019.12345a

http://www.umich.edu/-ed626/define.html

153



Budimansyah, D. & Suryadi. (2008). “Revitalisasi Pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan Melalui Praktik Belajar Kewarganegaraan (Project

Citizen)” Acta Civicus, Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 1 (2), 115,

Bandung, Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan.

Bujuri, D.A. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan

Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Jurnal Literasi, 9(1), 37-50.

Chukwuyenum, Asuai Nelson. (2013). Impact of Critical thinking on Performance

in Mathematics among Senior Secondary School Students in Lagos State.

IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME) e-ISSN:

2320 –7388, p-ISSN: 2320–737X Volume 3, Issue 5, PP 18-25.

Chukwuyenum, A. N. (2013). Impact of critical thinking on performance in

mathematics among senior secondary school students in Lagos State. IOSR

Journal of Research & Method in Education, 3(5), 18–25.

Cobb, P., Confrey, J., diSessa, A., Lehrer, R., & Schauble, L. (2003). Design

Experiments in Educational Research. Educational Researcher, 32(1), 9-

13.

Collins, A. (1992). Toward A Design Science Of Education. In E. Scanlon & T.

O'Shea (Eds.), New directions in educational technology (pp. 15-22). New

York: Springer-Verlag.

Collins, A., Joseph, D., & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and

Methodological Issues. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15 -

42.

Confrey, J. (2006). The Evolution of Design Studies as A Methodology. In R. K.

Sawyer (Ed.), Cambridge Handbook of The Learning Sciences (pp. 135-

151). New York: Cambridge University Press.

Craddock dkk. (2007). Teaching for Democracy: Assessing Project Citizen in

Poland, South Africa, Research Report.

Cresshore. (1986). “Education” The Citizen and civics. Vol VII P. 204.

Duron, Robert, Barbara Limbach and Wendy Waugh. (2006). Critical Thinking

Framework for Any Discipline. International Journal of Teaching and

Learning in Higher Education 2006, Volume 17, Number 2, 160-166

http://www.isetl.org/ijtlhe/ ISSN 1812-9129.

Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An integrated critical thinking

framework for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43–52.

doi:10.1016/j.tsc. 2013.12.004.

154



Facione, Peter A. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight

Assessment. Diakses dari

http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2006.pdf.

Fithriyah, I., Sa’dijah, C., Sisworo. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa Kelas IX-D SMPN 17 Malang. Konferensi Nasional Penelitian

Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP I), ISSN: 2502-6526, 580-590.

Gagné, R. M. (1966). The learning of principles. Dalam Analyses of concept

learning (hlm. 81–95). Elsevier.

Goff, W., & Getenet, S. (2017). Design-Based Research in Doctoral Studies:

Adding A New Dimension to Doctoral Research. International Journal of

Doctoral Studies, 12, 107-121. http://ijds.org/Volume12/IJDSv12p107-

121Goff3105.pdf.

Gueldenzoph, Liza Snyder dan Mark J. Snyder. (2008). Teaching Critical Thinking

and Problem Solving Skills. The Delta Pi Epsilon Journal Volume L, No.

2, Spring/Summer, 2008.

Hafidh, M. (2015). Model Project Citizen dalam Mengembangkan Sikap

Nasionalisme Bagi Mahasiswa PGMI UIN Ar-Rainy Banda Aceh. Pionir

Jurnal Pendidikan, 4(2), 1-11.

Haryani, Desti. (2011). Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah

untuk Menumbuhkembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa.

Yogyakarta: Prosiding Seminar Nasional Penelitian dan Penerapan MIPA.

Hayudiani., Muhammad. A & Risna. S. (2017). “Identifikasi Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Kelas X TKJ Ditinjau dari Kemampuan Awal dan Jenis

Kelamin Siswa di SMKN 1 Kamal”. Jurnal Ilmiah Edutic, 4 (1), 22-30.

Jayadiputra, E. (2015). Pengaruh Implementasi Model Project Citizen dalam

Pendidikan Kewarganegaraan Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Pada Konsep Demokrasi. (Thesis). SPS Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn) UPI.

Julianti, I. A. R., & Mawardi. (2018). Penerapan Desain Pembelajaran Tematik

Integratif Alternatif Berbasis Sub-subtema untuk Meningkatkan

Kebermaknaan dan Hasil Belajar Siswa Kelas 1. Jurnal Publikasi

Pendidikan, 8 (3), 206-215.

Juliati. (2015). Mobilitas Pendidikan Kewarganegaraan (PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN (PKn)) Di Indonesia dalam Pembentukan

Karakter Bangsa. Jurnal CISOC, 2(2), 51-61.

Kriel, Christo. (2013). Creating a disposition for critical thinking in the

mathematics classroom. Proceedings of the 2nd Biennial Conference of the

http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2006.pdf

http://ijds.org/Volume12/IJDSv12p107-121Goff3105.pdf

http://ijds.org/Volume12/IJDSv12p107-121Goff3105.pdf

155



South African Society for Engineering Education, Cape Town. 11 maret,

2020. Diakses dari http://www.sasee.org.za/cms/wp-

content/uploads/2014/06/8.-Creating-a-disposition-for-critical-thinking-in-

the-mathematics-classroom.pdf.

Kristiawan, M., Ahmad, S., & Suhono, T. (2017). Desain Pembelajaran SMA Plus

Negeri 2 Banyuasin III Berbasis Karakter Di Era Masyarakat Ekonomi

Asean). Iqra’ (Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan), 2 (2), 403-432.

Luqman. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Project Citizen untuk

Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa. Jurnal Ilmu

Pendidikan, 2(1), hlm 44-59.

Montessori, M. (2002). Pendidikan Kewarganegaraan dan Keterampilan Berpikir.

Demokrasi, 1(1), hlm 52-59.

Muzayyanatun, Munawwarah., Nurul, L., & Mohammad, T. (2020). Keterampilan

Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Memecahkan Masalah Matematika

Berdasarkan Keterampilan Abad 21. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran

Matematika, 2 (1), 37-58.

Nast, T.P.J., & Nevi, Y. (2019). Teori Belajar Menurut Aliran Psikologi

Humanistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Review

Pendidikan dan Pengajaran, 2 (1), 270-275.

Nugraha, R. S., Sumardi, & Hamdu, G. (2017). Desain Pembelajaran Tematik

Berbasis Outdoor Learning Di SD. Indonesian Journal of Primary

Education, 1 (1), 34-40.

Nuraini, N. (2017). “Profil Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Calon Guru

Biologi sebagai Upaya Mempersiapkan Generasi Abad 21”. Didaktika

Biologi, 1 (2).

P21. (2014). Learning for the 21st Century: A Report and MILE Guide for.

Retrieved from http://www.21stcenturyskills.org.

Patonah, S. (2014). Elemen Bernalar Tujuan pada Pembelajaran IPA Melalui

pendekatan Metakognitif Siswa SMP. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia,

3(2), 128-133. http://dx.doi.org/10.15294/jpii.v3i2.3111.

Peter, E. E. (2012). Critical thinking: Essence for teaching mathematics and

mathematics problem solving skills. African Journal of Mathematics and

Computer Science Research, 5(3), 39–43.

Plomp (2007). “Educational Design Research: An Introduction”, dalam an

Introduction to Educational Research. Enschede, Netherland: National

Institute for Curriculum Development.

http://www.sasee.org.za/cms/wp-content/uploads/2014/06/8.-Creating-a-disposition-for-critical-thinking-in-the-mathematics-classroom.pdf



http://www.21stcenturyskills.org/

http://dx.doi.org/10.15294/jpii.v3i2.3111

156



Rahayu, G.D.S., &Ruli.S. (2018). Penerapan Model Project Citizen dalam Upaya

Meningkatkan Kecerdasan Ekologis. Jurnal Mimbar Sekolah Dasar, 5(1),

31-42.

Reeves, T. C. (2006). Design Research from A Technology Perspective.

Educational Design Research, 1(3), 52-66.

Reeves, T. C., Herrington, J., & Oliver, R. (2005). Design-Based Research: A

Socially Responsible Approach to Instructional Technology Research in

Higher Education. Journal of Computing in Higher Education, 16(2), 97-

116.

Reigeluth, C. M. (2013). Instructional-design theories and models: A new

paradigm of instructional theory, Volume II. Routledge.

Ridwan, M. (2010). Penerapan Teknik Pembelajaran Aktif pada Materi Hukum

Gravitasi Newton untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan

Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Tesis. Universitas Pendidikan

Indonesia, Bandung.

Rohani&Muhammad. A.R. (2019). Peningkatan Keterampilan Intelektual Melalui

Penerapan Model Project Citizen pada Mata Kuliah Pendidikan

Kewarganegaraan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 16(2), 93-104.

Saepuzaman, D. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri dengan Kombinasi

Eksperimen Nyata-Virtual pada Materi Rangkaian Listrik Arus Searah

untuk Meningktakan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains

Siswa SMA. Tesis. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung

Seels, Barbara, B., & Richey, R, C. (1994). Instructional Technology: The

Definition and Domains of the Field. Bloomington: Association for

Educational Communications and Technology.

Shavelson, R. J., Phillips, D. C., Towne, L., & Feuer, M. J. (2003). On The Science

Of Education Design Studies. Educational Researcher, 32(1), 25- 28.

Smith, Gerald F. (2002). Thinking Skills: The Question of Generality. Journal of

Curriculum Studies, 34 (6), hlm. 659 – 678.

Sopianingsih, Pitria. (2016). Implementasi Model Project Citizen pada

Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) sebagai Penguatan

Karakter Siswa. Jurnal Civicus, 20(2), 80-90.

Suradi. (2019). Pendidikan Kewarnageraan sebagai Pendidikan Nilai dan

Pendidikan Hukum dalam Mewujudkan Warga Negara yang Cerdas dan

Baik (Smart and Good Citizen). Jurnal Pemikiran dan Penelitian Ilmu-ilmu

Sosial, Hukum, & Pengajarannya. Vol. XIV No.2 hlm 112-121.

157



Suryadi, D. (2013). Didactical Design Research (DDR) dalam Pengembangan

Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan

Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung.

Susilowati., Sajidan & Muni, R. (2017). “Analisis Keterampilan Berpikir Kritis

Siswa Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan”. Prosiding Seminar

Nasional pendidikan Sains.

Snyder, L. G., & Snyder, M. J. (2008). Teaching critical thinking and problem

solving skills. The Journal of Research in Business Education, 50(2), 90.

Ulfah, N. S., & Hamid, S. I. (2017). Project Citizen Model in Civic Learning to

Improve Students Critical Thinking Skills. Antologi UPI, 5(1), 134-145.

Wahab, Abdul Azis. (2001). Implementasi dan Arah Perkembangan Pendidikan

Kewarganegaraan (Civic Education) di Indonesia. Bandung: Civicus Jurnal

Ilmu Politik, Hukum dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Edisi 1, 1(1),

99-85.

Wang, F. & Hannafin, M.J., 2005. Design-Based Research And Technology-

Enhanced Learning Environments. Educational Technology Research And

Development, 53(4), 5–23.

Wijayanti, dkk. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Dalam

Pembelajaran IPA di 3 SD Gugus X Kecamatan Buleleng. E-Journal PGSD

Universitas Pendidikan Ganesha, 3 (1), hlm 1 – 12.

Winataputra, U.S. (2001). Jati diri Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Wahana

Sistemik Pendidikan Demokrasi (Suatu Kajian Konseptual dalam Konteks

Pendidikan IPS). Disertasi (tidak dipublikasikan). Bandung: Universitas

Pendidikan Indonesia.

Wulandari, I.P. (2019). Berpikir Kritis Matematis dan Kepercayaan Diri Siswa

Ditinjau dari Adversity Quotient. Semarang: Prosiding Seminar Nasional

Matematika.

Zhou, Qing, Qiuyan Huang, dan Hong Tian. (2013). Developing Students’ Critical

Thinking Skills by Task-Based Learning in Chemistry Experiment

Teaching. Creative Education 2013, 4(12A), 40-45. Diakses dari

http://www.scirp.org/journal/PaperDownload.aspx?paperID=41520.

Živkoviü, S. (2014). A Model of Critical Thinking as an Important Attribute for

Success in the 21st Century. Procedia-Social and Behavioral Sciences,

232(2016), 102-108. doi: 10.1016/j.sbspro.2016.10.034.

http://www.scirp.org/journal/PaperDownload.aspx?paperID=41520

desain pembelajaran pendidikan kewarganegaraan …

Documents