decretos y leyes que rigen la evaluacion pie

7/26/2019 Decretos y Leyes Que Rigen La Evaluacion PIE

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EVALUACINPSICOPEDAGGICA

LEYES Y DECRETOS

Francisco A. Garca BarralesProfesor de Educacin Diferencial.

Diplomado Ed. Universitaria


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La diversidad en la escuela, remie al !ec!" de #ue "d"

el esudianad" iene necesidades educaivas $r"$ias %

es$ec&'cas $ara "(ener l")r"s en sus a$rendi*a+es del

curriculum, % re#uiere una aencin $eda))ica

$ers"nali*ada, #ue c"nsidere esas di-erencias. Sin

em(ar)", al)un"s esudianes e/$erimenan adem0s,(arreras 1$ers"nales " del c"ne/"2 $ara acceder,

$arici$ar % $r")resar en las e/$eriencias de a$rendi*a+e,

#ue demandan res$uesas educaivas es$ec&'cas %

es$eciali*adas, de manera em$"ral " $ermanene, es"s

s"n l"s esudianes #ue $resenan necesidades educaivas

es$eciales 1NEE2.


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Desde esa $ers$eciva, #ue al)un"s esudianes re#uieran reci(ir a$"%"s

es$eciali*ad"s adici"nales $ara $arici$ar % $r")resar en sus a$rendi*a+es, va a

de$ender de la inerrelacin e/isene enre sus caracer&sicas $ers"nales

1ca$acidades % -"rale*as2 % las c"ndici"nes % (arreras e/isenes en su c"ne/"

-amiliar % esc"lar. En -uncin de ell", $"dr0n re#uerir es"s a$"%"s durane su

ra%ec"ria educaiva de manera em$"ral " de -"rma $ermanene.

Un esudiane #ue $resene NEE as"ciadas a un deerminad" i$" de disca$acidad,

$"r e+em$l", $"dr0 re#uerir a$"%"s es$eciali*ad"s durane "da su ra%ec"riaesc"lar 1NEE $ermanenes2.

A su ve*, "r" esudiane #ue $resen severas di'culades $ara a$render a leer en

su ni3e*, n" necesariamene re#uerir0 a$"%"s es$eciali*ad"s "da su ra%ec"ria

esc"lar. Lle)ar0 un m"men", % es l" es$era(le, #ue c"n las esrae)ias

meac")niivas ad#uiridas % c"n las me"d"l")&as % mediaci"nes #ue im$lemenenl"s $r"-es"res, " inclus" c"n la a%uda de sus c"m$a3er"s, $ueda mane+arse sin

ma%"res di'culades en esa 0rea 1NEE ransi"rias2.


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Las Necesidades Educativas Especiales (NEE)

se defnen en uncin de los apoyos y ayudas

especializadas adicionales o extraordinarias que

requieren algunos estudiantes para acceder yprogresar en el currculo y que de no

proporcionrseles, veran liitadas sus

oportunidades de aprendiza!e y desarrollo"


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#E$E%%&'N E*L+*%&'N #E L *NEE

E*L+*%&'N #EL %+-. La evaluacin #ue reali*an l"s $r"-es"res re)ulares,

$r"$"rci"na in-"rmacin relevane res$ec" delc"n+un" de esudianes de un curs" % de cadaalumn" " alumna en $aricular, re-erida al $r")res"alcan*ad" en l"s a$rendi*a+es del curriculum, c"nrelacin a l"s "(+eiv"s % meas esa(lecidas $aracada curs".


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De(e $"ner es$ecial aencin en a#uell"s esudianes #ue4

Pr")resan $"c" " n" $r")resan, a5n cuand" el -"c" de laaencin educaiva !a esad" diri)id" a a%udarles a su$erar "c"m$ensar sus di'culades.

Su desem$e3" en el curr&cul" naci"nal se encuenra en unnivel si)ni'caivamene in-eri"r al #ue se es$era $ara alumn"sde edad similar " del mism" nivel educaiv" 16 " m0s a3"s dereras" esc"lar2.

Presenan di'culades em"ci"nales %7" c"nducualesc"ninuas, las cuales n" se su$eran $ese a !a(er a$licad" las8cnicas de c"nencin % a$"%" 1em"ci"nal %7" c"nducual2!a(iualmene uili*adas, % e-ecivas c"n l"s esudianes delnivel esc"lar al #ue asise.

Presenan d8'ci sens"rial " -&sic" %, a $esar del us" de a%udases$eciales, c"nin5an $r")resand" $"c" " nada.

Tienen di'culades de c"municacin %7" de ineraccin %

re#uieren inervenci"nes individuales es$ec&'cas $ara relaci"narse %7" $ara acceder al

a$rendi*a+e.


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%+-. #E *%%&'N *

/*-$&- #E L. -E+L$*#.#E L* E*L+*%&'N &N&%&*L

El an0lisis de la in-"rmacin % de l"s resulad"s

"(enid"s en la evaluacin inicial $uede dar lu)ar a

d"s curs"s de accin $ara l"s esudianes #ue

$resenan di'culades $ara a$render %7" $arici$ar4*" 0ovilizacin de los distintos dispositivos y

recursos con que cuenta el esta1leciiento ylos docentes de aula"

2" Evaluacin diagnstica especializada 3psicoeducativa y de salud"


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E*L+*%&'N #E NEE EN EL0*-%. #EL #E%-E$.

N4567879"

La n"rmaiva se3ala4

S"n 9NEE de carcter peranente:a#uellas (arreras $ara a$render %

$arici$ar #ue deerminad"s esudianes e/$erimenan durane "da suesc"laridad 1:2 #ue demandan al sisema educaci"nal la $r"visin de

a$"%"s % recurs"s e/ra"rdinari"s $ara ase)urar el a$rendi*a+e esc"lar;.

9Las NEE de carcter transitorio, s"n a#uellas n" $ermanenes #ue

$resenan l"s alumn"s en al)5n m"men" de su vida esc"lar, 1:2 #ue

necesian a$"%"s e/ra"rdinari"s $ara acceder " $r")resar en el

curr&culum $"r un $er&"d" deerminad" de su esc"lari*acin; 1DS N?2.


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%.N#&%&.NE #E L*E*L+*%&'N #&*:N'$&%*

#E NEE, E:;N EL #N


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E*L+*%&'N EN EL >02&$.E#+%*$&.

A. En relacin a la siuacin del esudiane esa evaluacinc"nsidera l" si)uiene4

*prendiza!es logrados= l" #ue sa(e % es ca$a* de !acerres$ec" de l"s a$rendi*a+e es$erad"s $ara su curs" % edad.

Estilo de aprendiza!e y otivacin c"n #ue en-rena l"s$r"ces"s educaiv"s. Sus e/$ecaivas, inereses % rim"s dea$rendi*a+e.

*spectos del desarrollo personal y social? !a(ilidadess"ciales, c")niivas, de la c"municacin, desarr"ll" de suau"n"m&a, a-ecividad, enre "r"s as$ec"s.

%apacidades, ortalezas y difcultades $ara en-renar el$r"ces" de a$rendi*a+e desde una $ers$eciva $eda))ica %$sic"$eda))ica.


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B. En relacin a las c"ndici"nes del c"ne/" educaiv" % s"ci"-amiliar inda)a4 En el esta1leciiento educacional" En #u8 medida el Plan nic" de

e+"ramien" Educaiv" del esa(lecimien", % sus c"m$"nenes curriculares, ienenen cuena la diversidad de sus esudianesF si 8se es c"m$arid" $"r l"s ine)ranesde la c"munidad educaivaF si l"s $r")ramas e/isenes en el esa(lecimien" es0n(ien ariculad"sF si las -unci"nes % r"les es0n claramene esa(lecidasF % si l"srecurs"s se !an inverid" de manera e'ciene. Adem0s, esa evaluacin da cuena dela medida en #ue la in-raesrucura % recurs"s e/isenes es0n ada$ad"s $ara darres$uesa a la diversidad en )eneral, % a las NEE del esudiane en $aricular.

En la sala de clases" l"s $r")ramas de esudi" % las $r0cicas $eda))icasF l"sas$ec"s did0cic"s % me"d"l)ic"sF de la "r)ani*acin de la claseF las din0micas derelacin enre alumn"s7as, enre $r"-es"res, enre $r"-es"res % es$ecialisas, ec., l"s

esil"s de ense3an*a $ara res$"nder a la diversidad % a las NEE de l"s esudianes,enre "r"s $"si(les. Esa area re#uiere $ara su desarr"ll" un am(iene dec""$eracin $r"-esi"nal % de c"n'an*a muua.

En el contexto socio ailiar" in-"rmacin de las $r0cicas educaivas -amiliares,de la culura % de las c"ndici"nes de vida en el !")ar del esudianeF de lase/$ecaivas #ue l"s $adres % madres ienen de sus !i+"s, de las $"si(ilidades dea$"%arl"s en el esudi" % de $arici$ar en las acividades esc"lares, enre "r"sas$ec"s. Se de(e ener en cuena #ue aun#ue un ni3" " ni3a n" en)a esc"laridad$revia, siem$re endr0 a$rendi*a+es % un desarr"ll" aneri"r $r"vis" $"r su medi"am(iene -amiliar % c"muniari", % #ue es un su+e" aciv" en la evaluacin. En ese

$un" se rec"mienda n" emiir +uici"s de val"r res$ec" de las $r0cicas culurales %s"ci"a-ecivas de la -amilia, es"s +uici"s ienden a limiar las e/$ecaivas de l"sadul"s #ue, $"r e+em$l", $resenan carencias maeriales %7" ec"nmicas sec"n')uran res$ec" del nivel de a$rendi*a+e #ue $ueden alcan*ar sus !i+"s.


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C. Evaluacin en el 0m(i" de la Salud4

.En el $r"ces" de evaluacin dia)nsica del esudiane, de(e$arici$ar al men"s un $r"-esi"nal m8dic" #ue val"re suestado general de salud %, en cas" #ue c"rres$"nda, decuena de la presencia del d@fcit, trastorno o condicinde salud as"ciad" a dic!as NEE.

.La evaluacin de salud de(e enre)ar in-"rmacin re-erida al" si)uiene4

Siuacin )eneral de salud del esudiane. Ti$" % )rad" del d8'ci % su car0cer ev"luiv" en el iem$". unci"namien" del esudiane en l" relaiv" a sus -unci"nes

sens"riales % -&sicasF acividades #ue es ca$a* de desarr"llar %$"si(ilidades de $arici$acin e-eciva en el medi" esc"lar.

L"s -ac"res c"ne/uales, an" am(ienales c"m" $ers"nales %-amiliares si)ni'caiv"s de salud #ue inerac5an c"n 8l " ella.


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L* E*L+*%&'N &N#&+*L#E NEE E +N /-.%E.

%.N$&N+. A+E %+0/LE%.N

#&BE-EN$E B&N*L*#E9La evaluacin de l"s esudianes #ue $resenannecesidades educaivas es$eciales, de(er0 ser un$r"ces" #ue c"nsidere, a l" men"s, una evaluacindia)nsica de in)res", una evaluacin dia)nsicade e)res", evaluaci"nes $eridicas de acuerd" a las$auas 8cnicas #ue se '+en en el $resene decre"$ara cada d8'ci " disca$acidad; 1DS NH=>?7?@2.


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Evaluacin #iagnstica de &ngreso"

Para in)resar a un PIE " a una Escuela Es$ecial, l"sesudianes #ue $resenan NEE de(en c"nar c"nuna evaluacin dia)nsica individual, ine)ral einerdisci$linaria, #ue cum$la c"n l"s re#uisi"sesa(lecid"s en el Decre" N< =>?7?@.

La -amilia es un ac"r relevane en ese $r"ces".De(e dar su c"nsenimien" " au"ri*ar la evaluacindia)nsica de NEE % ser in-"rmada de l"s resulad"s

% decisi"nes #ue se "men $ara el esudiane en elc"ne/" esc"lar, a $arir de la misma.

La evaluacin dia)nsica de in)res" iene c"m""(+eiv"s4


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N.-0*$&* E#+%*%&'N E/E%&*L #iversifcacin de la EnseDanza y *decuaciones %urriculares

#ecreto Exento N4F8G75H4El Decre" NH JK a$rue(a Crieri"s % Orienaci"nes de Adecuacin Curricular $ara Esudianesc"n Necesidades Educaivas Es$eciales de Educacin Parvularia % Educacin B0sica.

&ntegracin Escolar de alunos y alunas con necesidades educativas especiales. #ecreto upreo N45678G7794El Decre" NH =>? es el re)lamen" de la Le% N< 6?6?= % '+a n"rmas $ara

deerminar l"s alumn"s c"n necesidades educaivas es$eciales #ue ser0n (ene'ciari"s de la su(vencin$ara educacin es$ecial.

#ecreto upreo N4 75894 Re)lamena Ca$&ul" II de la Le% N< [email protected]@ de Ine)racin S"cial de las$ers"nas c"n disca$acidad.

#iscapacidad visual #ecreto Exento N4 9859974A$rue(a Planes % Pr")ramas de Esudi" $ara alumn"s c"n disca$acidadvisual.

#ecreto Exento N4 IF68599J4"di'ca Decre" E/en" N< J@7=@@?.

#iscapacidad *uditiva #ecreto Exento N4 I859974A$rue(a Planes % Pr")ramas de Esudi" $ara alumn"s c"n disca$acidad

audiiva.

#iscapacidad 0otora #ecreto upreo N4 H66859974Esa(lece n"rmas 8cnic" $eda))icas $ara la aencin de alumn"s c"n

disca$acidad m""ra.

#iscapacidad por :raves *lteraciones en la %apacidad de -elacin y %ounicacin #ecreto upreo N4 5H859974 A$rue(a Planes % Pr")ramas de Esudi" $ara $ers"nas c"n auism", dis-asia

severa " $sic"sis.
http://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2015/Decreto%2083-2015.pdfhttp://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2015/Decreto%2083-2015.pdfhttp://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2015/Decreto%2083-2015.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231500550.DEC200900170.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231500550.DEC200900170.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231640530.DecretoN0198.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231642460.DecretoN89.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231642460.DecretoN89.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231644060.Decretoexento637DV.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231644060.Decretoexento637DV.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304051153150.DecretoN86.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304051153150.DecretoN86.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231701160.DecretoN577.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231701160.DecretoN577.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231702180.DecretoN815.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231702180.DecretoN815.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231701160.DecretoN577.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304051153150.DecretoN86.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231644060.Decretoexento637DV.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231642460.DecretoN89.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231640530.DecretoN0198.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231500550.DEC200900170.pdfhttp://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2015/Decreto%2083-2015.pdfhttp://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2015/Decreto%2083-2015.pdf


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#iscapacidad &ntelectual #ecreto Exento N4 6859974 A$rue(a Planes % Pr")ramas de Esudi" $ara

alumn"s c"n disca$acidad inelecual.

$rastornos Especfcos del Lengua!e #ecreto Exento N4 5F778G77G4 A$rue(a Planes % Pr")ramas de Esudi" $ara

alumn"s c"n ras"rn"s es$ec&'c"s de len)ua+e. &nstructivo N4 7I57s"(re aencin de alumn"s c"n ras"rn"s es$ec&'c"s del

len)ua+e

:rupos #ierenciales #ecreto N4 G95859994Re)lamena el -unci"namien" de l"s )ru$"s di-erenciales

en l"s esa(lecimien"s educaci"nales del $a&s.

#ecreto que otorga Licencia de EnseDanza 2sica #ecreto N4 75F9esa(lece $r"cedimien"s $ara ""r)ar licencia de Ense3an*a

B0sica % ceri'cad" de c"m$eencias a l"s alumn"s % alumnas c"n disca$acidad delas escuelas es$eciales % esa(lecimien"s c"n ine)racin esc"lar, "$cin K % delAricul" N< =6 del decre" su$rem" de educacin NH = de =@@J.

Insruciv" $ara la a$licacin del Decre" E/en" NH?=K@J
http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231709370.DecretoN87.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231710590.DecretoN1300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231713050.ORDN610.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231713050.ORDN610.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231714270.DecretoN29199.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231714270.DecretoN29199.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231719280.DECRETON1398.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231727400.EXENTO1398.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231727400.EXENTO1398.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231719280.DECRETON1398.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231714270.DecretoN29199.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231713050.ORDN610.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231710590.DecretoN1300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231709370.DecretoN87.pdf


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Escuelas y *ulas Kospitalarias

Pu(licacin Diari" O'cial N

decretos y leyes que rigen la evaluacion pie

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