decreto , de , del consell, por el que se establece el ... ?· primer ciclo de educación infantil...

Download DECRETO , de , del Consell, por el que se establece el ... ?· Primer ciclo de Educación Infantil en…

Post on 21-Oct-2018

212 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • DECRETO __________, de ________, del Consell, por el que se establece el modelo lingstico educativo

    valenciano y se regula su aplicacin en las enseanzas no universitarias de la Comunidad Valenciana.

    PREMBULO I. Conceptos claves II. La educacin plurilinge en Europa III. Situacin sociolingstica y marco legal IV. El valor social V. El modelo propuesto

    CAPTULO I. Disposiciones generales Artculo 1. Objeto Artculo 2. mbito de aplicacin

    CAPTULO II. Las lenguas en el sistema educativo Artculo 3. Las lenguas de la enseanza Artculo 4. Las lenguas en la Administracin educativa Artculo 5. Las lenguas en el centro Artculo 6. Las lenguas del alumnado Artculo 7. El modelo lingstico educativo del sistema educativo valenciano

    CAPTULO III. El marco institucional Artculo 8. Objetivos y niveles bsicos de referencia Artculo 9. El Programa de Educacin Plurilinge Dinmico Artculo 10. Niveles en Educacin Infantil y Primaria Artculo 11. Niveles en Educacin Secundaria Obligatoria Artculo 12. Niveles en Bachillerato Artculo 13. Formacin de Personas Adultas. (Anexo X) Artculo 14. Ciclos Formativos de Formacin Profesional Artculo 15. Acciones preferentes de la Consellera Artculo 16. El currculum oficial de lenguas

    CAPTULO IV. El Proyecto Lingstico de Centro Artculo 17. Caractersticas del Proyecto Lingstico de Centro Artculo 18. Objetivos Artculo 19. Estructura del Proyecto Lingstico de Centro Artculo 20. Elaboracin y aprobacin Artculo 21. Aplicacin: la Programacin General Anual Artculo 22. Seguimiento y evaluacin

    CAPTULO V. La intervencin didctica en el aula Artculo 23. La intervencin didctica en el aula

    CAPTULO VI. Aplicacin del modelo de educacin plurilinge e intercultural valenciano Artculo 24. Calendario de implantacin Artculo 25. La metodologa y la evaluacin Artculo 26. El uso de las lenguas de enseanza y de uso vehicular Artculo 27. Materiales curriculares Artculo 28. Continuidad entre Primaria y Secundaria Artculo 29. Relaciones del centro con las familias Artculo 30. Escolarizacin del alumnado de incorporacin tarda al sistema educativo valenciano Artculo 31. Relaciones del centro con el entorno Artculo 32. Asesoramiento en los centros para la elaboracin, aplicacin y seguimiento de los

    proyectos lingsticos de centro Artculo 33. Inspeccin de Educacin Artculo 34. Asesora de Educacin Plurilinge

  • CAPTULO VII. El profesorado Artculo 35. Acreditacin del conocimiento de lenguas: requisitos especficos para los puestos

    docentes Artculo 36. Capacitacin del profesorado Artculo 37. Formacin para la aplicacin del Programa de Educacin Plurilinge Dinmico

    CAPTULO VIII. La evaluacin del modelo lingstico educativo Artculo 38. Finalidad de la evaluacin del modelo lingstico educativo valenciano. Artculo 39. mbito de actuacin Artculo 40. Temporalidad Artculo 41. La comisin de evaluacin Artculo 42. Resultados de la evaluacin

    DISPOSICIONES ADICIONALES Primera. Aplicacin de este decreto a otras enseanzas del sistema educativo Segunda. Primer ciclo de Educacin Infantil en centros de Educacin Infantil y Primaria Tercera. Enfoques globalizados Cuarta. Un nuevo decreto de currculum Quinta. Certificacin de lenguas al alumnado Sexta. Colaboracin con otros organismos y entidades Sptima. Medios de Comunicacin Octava. Equivalencias Novena. Programas experimentales Dcima. Calendario de aplicacin

    DISPOSICIONES TRANSITORIAS Primera. Normativa aplicable hasta la implantacin del Programa de Educacin Plurilinge

    Dinmico Segunda. Acreditacin de la competencia lingstica en ingls Tercera. Libros de texto y materiales curriculares

    DISPOSICIN DEROGATORIA nica. Derogacin normativa

    ANEXOS Anexo I. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Bsico 1 Anexo II. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Bsico 2 Anexo III. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Intermedio 1 Anexo IV. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Intermedio 2 Anexo V. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Avanzado 1 Anexo VI. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Avanzado 2 Anexo VII. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Bsico Anexo VIII. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Intermedio Anexo IX. Programa de Educacin Plurilinge Nivel Avanzado Anexo X. Programa de Educacin Plurilinge Formacin Bsica de Personas Adultas Anexo XI. Calendario de implantacin Anexo XII Certificaciones de ttulos al acabar Secundaria y Bachillerato de cada nivel Anexo XIII Equivalencias (Infantil y Primaria)

    PREMBULO

    I. Conceptos claves

    La educacin es uno de los fundamentos bsicos de la vida en comn en todas las sociedades humanas.

    Esencialmente, consiste en la transmisin intergeneracional de conocimientos, destrezas y valores, de

  • acuerdo con unas normas sancionadas y mediante instituciones adecuadas. En la prctica, la educacin

    integra la perspectiva de la enseanza y la del aprendizaje, as como los vehculos comunicativos de la

    transmisin. El ms importante de estos es la palabra, entendida como repertorio de lenguas que se usan

    en el proceso educativo. La educacin empieza en el seno de las familias con la transmisin de los

    rudimentos de una lengua, o de ms de una, como objeto primero de transmisin. La lengua sirve para

    aprender a relacionarse con el entorno, expresar emociones, satisfacer necesidades bsicas, construir los

    saberes y desarrollar la personalidad individual. Este bagaje inicial se perfecciona en los estadios sucesivos

    de la educacin reglada, en la cual concurren, en la mayora de las sociedades, varias lenguas que

    presentan una distribucin de uso variable.

    Por otro lado, la nomenclatura con la cual se designa, en la bibliografa especializada, la concurrencia de

    lenguas en un mismo entorno social y momento histrico es diversa. El trmino multilingismo suele

    referirse a un contexto social o educativo configurado por tres o ms lenguas que funcionan de manera

    independiente. El plurilingismo se refiere a la circunstancia personal, social o escolar en la que se

    adquieren y se usan tres o ms lenguas de manera integrada, estableciendo una determinada interaccin

    observable.

    A lo largo de la historia, la eleccin de la lengua de formacin, en la familia o en los sistemas educativos, ha

    sido determinada por multitud de factores polticos, sociales o econmicos. En muchas ocasiones esto ha

    generado situaciones de diglosia. Las sociedades occidentales han reproducido este esquema durante

    siglos. Pero a medida que se han modernizado, asumiendo los valores polticos de la democracia, la

    pluralidad y el estado de derecho, ha cambiado la consideracin de las lenguas disponibles en un entorno

    determinado.

    II. La educacin plurilinge en Europa

    As, el multilingismo europeo, como expresin de la diversidad cultural y humana, lejos de ser por ahora

    un obstculo para el crecimiento individual y para la construccin poltica de Europa, constituye una

    oportunidad compartida para el conjunto de los ciudadanos del continente. Y lo es igualmente en el interior

    de cada uno de los estados, con independencia del marco jurdico y poltico vigente en cada caso. La

    declaracin conjunta de los ministros de educacin de los estados miembros de la Unin Europea, reunidos

    en Bolonia el ao 1999, estableci como retos de futuro la adquisicin de una competencia plurilinge para

    el acceso al mercado laboral, la convergencia acadmica en cuanto a los estndares de calificacin

    idiomtica, la formacin lingstica continua a lo largo de la vida y la integracin a los procesos educativos

    de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

    El ao 2001, Ao Europeo de las Lenguas, el Consejo de Europa estableci el Marco europeo comn de

    referencia para las lenguas (MECR), que reforzaba la idea del multilingismo como riqueza comn de los

    europeos y propona seis niveles de competencia lingstica (A1, A2, B1, B2, C1 y C2), como estndares

  • homologables para todas las lenguas del continente. Posteriormente, en las conclusiones de la reunin del

    Consejo Europeo de Barcelona, de marzo de 2002, los jefes de Estado y de Gobierno se comprometieron a

    mejorar la competencia plurilinge bsica, definida como el conocimiento de una lengua materna y otras

    dos lenguas, e instaron a los ciudadanos de la Unin Europea a avanzar en ese campo.

    Adems, la educacin de la competencia plurilinge tiene que considerar tanto las lenguas al alcance de los

    ciudadanos como los referentes culturales que se asocian a ellas. Tiene que poner en relacin las destrezas

    y habilidades comunicativas de los hablantes, teniendo en cuenta los niveles del MECR y evitando erigir en

    patrn de medida absoluta una lengua en particular. Tambin tiene que fomentar el respeto recproco

    entre las comunidades de hablantes, el aprecio hacia su historia y experiencias compartidas y la valoracin

    intrnseca de cada lengua, con independencia del peso meditico, econmico o poltico que tenga en un

    momento determinado.

    En 1992, bajo los auspicios del Consejo de Europa, se adopt la Carta Europea de las Lenguas Regionales o

    Minoritarias con el objetivo de promover estas lenguas. En materia de enseanza, los pases se

    comprometieron a hacer posible, en el territorio donde estas lenguas son usadas, la enseanza de y en la

    lengua regional o minoritaria en todos los niveles educativos.

    El ao 2008, por encargo de la Comisin Europea, un grupo de intelectuales constituidos como Grupo de

    Intelectuales a favor del Dilogo Intercultural redact un informe sobre las ventajas de fomentar el

    multilingismo en toda Europa. Partiendo de la diversidad lingstica que caracteriza nuestro

Recommended

View more >