day tin hoc

ỦY BAN NHN DN

THNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số : 2169/GDĐT-TH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TP. Hồ Chí Minh, ngày 03 tháng 10 năm 2008

Về hướng dẫn dạy và học môn tin học tự chọn cấp tiểu học và ứng dụng công nghệ thông tin

trong quản lí và dạy học Năm học 2008 - 2009

Kính gửi: Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận, Huyện

- Căn cứ Quyết định số 50/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 30 tháng 10 năm 2003 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành chương trình môn Tiếng Anh và Tin học ở bậc tiểu học;

- Thực hiện văn bản số 7720/BGDĐT-GDTH ngày 22 tháng 8 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2008 – 2009 đối với GDTH”;

- Căn cứ văn bản số 1662/GDĐT-VP ngày 08 tháng 8 năm 2008 của Sở Giáo dục và Đào tạo về “Kế hoạch công tác” năm học 2008 – 2009”;

- Thực hiện kế hoạch công tác giáo dục tiểu học năm học 2008 – 2009; Nhằm góp phần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới quản lí chỉ đạo và đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, Sở Giáo dục và Đào tạo tập trung hướng dẫn các trường tiểu học thực hiện chương trình dạy học môn tin học tự chọn trong năm học 2008 – 2009 như sau:

I. Chương trình môn Tin học ở cấp Tiểu học:

1. Mục tiêu:

Môn Tin học ở trường Tiểu học nhằm giúp học sinh:

a) Có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng của Tin học trong đời sống và học tập;

b) Có khả năng sử dụng máy tính điện tử trong việc học những môn khoa học khác, trong hoạt động, trong vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống xã hội hiện đại;

c) Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng công cụ tin học.

2. Kế hoạch dạy học, chương trình và sách giáo khoa:

a) Kế hoạch dạy học: Triển khai thực hiện kế hoạch dạy học chương trình môn Tin học tự chọn theo

Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Các trường, lớp dạy 2 buổi/ngày hoặc nhiều hợn buổi/tuần và có đầyđủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất, được sự thoả thuận của gia đình học sinh, có thể tổ chức dạy học Ngoại ngữ, Tin học, nội dung tự chọn của các môn học.

Các trường tiểu học có thể chọn để tổ chức thực hiện cho đơn vị mình theo một trong hai hình thức dạy học sau:

- Hình thức dạy và học tự chọnTổ chức dạy từ lớp 3 đối với các trường trên toàn thành phố ở những nơi có nhu

cầu, có điều kiện tổ chức dạy học một cách tự nguyện và thỏa thuận giữa nhà trường với sự đóng góp của phụ huynh.

- Hình thức dạy và học tăng cườngCăn cứ chương trình môn Tin học tự chọn theo Quyết định số 50/2003/QĐ-

BGD&ĐT ngày 30 tháng 10 năm 2003 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành chương trình môn Tiếng Anh và Tin học ở bậc tiểu học và Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, đối với những trường có điều kiện thuận lợi về CSVC, thiết bị và trình độ học sinh có thể tổ chức dạy tăng cường tin học từ lớp 1 (học sinh lớp 1 bắt đầu học từ Học kì II).

b) Nội dung, Chương trình và Sách giáo khoa:

Thực hiện chương trình và sử dụng sách giáo khoa “Cùng học Tin học” quyển 1, quyển 2 và quyển 3 của Nhà xuất bản Giáo dục theo chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nơi nào dạy theo tài liệu do địa phương lựa chọn ngoài SGK nêu trên, đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo quận/huyện tổng hợp báo cáo về Phòng Giáo dục Tiểu học Sở (gửi kèm tài liệu và kế hoạch dạy học) thời gian chậm nhất vào ngày 20/10/2008.

Môn Tin học là môn học tự chọn (không bắt buộc) với các nội dung chủ yếu sau:

- Làm quen với việc sử dụng máy vi tính.

- Sử dụng những thiết bị thông dụng: thiết bị vào ra chính (chuột, bàn phím); sử dụng thiết bị ngoại vi thông dụng (đĩa và ổ đĩa mềm, đĩa và ổ đĩa CD, …); sử dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, icon);

- Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục;

- Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học những môn khác nhau;

- Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản;

- Sử dụng phần mềm đồ họa;

- Học tập thông qua hoạt động trong một vi thế giới (LOGO) với mức độ tương tác trực tiếp tốt mà không thiên về dạy học lập trình;

- Bước đầu làm quen với Internet.

Nội dung chương trình gồm 3 phần (đính kèm) với khuyến nghị dạy tương ứng cho các lớp 3, 4, 5. Với những trường có điều kiện, có thể bắt đầu dạy cho học sinh từ lớp 1 và sử dụng linh hoạt hơn nội dung trên. Với các trường ít có điều kiện, có thể bắt đầu dạy cho học sinh lớp 4 hoặc lớp 5.

Các trường có kế hoạch dạy chương trình tự chọn hoặc tăng cường, cần thực hiện theo SGK «CÙNG HỌC TIN HỌC» và chương trình gợi ý (đính kèm).

c) Thời lượng giảng dạy:

Chương trình dạy học được bố trí vào buổi thứ 2 và thực hiện không quá 2 tiết/tuần (2 tiết x 35 tuần = 70 tiết) theo phân phối chương trình gợi ý ở mỗi bài cho một tuần.

- Đối với bài dạy trong 2 tiết: dạy 1 tiết lí thuyết và 1 tiết thực hành.

- Đối với bài dạy trong 1 tiết: dạy 1/2 tiết lí thuyết và 1/2 tiết thực hành.

Trong quá trình dạy và học môn tin học tự chọn các trường cần chú ý tăng cường thời gian thực hành cho học sinh để củng cố vững chắc kiến thức đã học.

d) Cách đánh giá và cho điểm:

Đánh giá kết quả học tập môn Tin học trên tinh thần khuyến khích, gây hứng thú cho học sinh đến lớp và hỗ trợ việc học tập các môn học khác của học sinh. Sử dụng các hình thức đánh giá thông thường (cả lí thuyết và thực hành) phối hợp hình thức trắc nghiệm, kiểm tra trên máy. Môn Tin học được đánh giá bằng điểm số, theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân ở các lần kiểm tra. Quy định về kiểm tra như sau:

- Số lần KTTX tối thiểu: 1 lần/tháng.

- Số lần KTĐK: 2 lần/năm học (HKI và HKII).

- Điểm HLM. KI chính là điểm KTĐK CKI.

- Điểm HLM. KII chính là điểm KTĐK CKII.

- Điểm HLM. N là điểm trung bình cộng của HLM. KI và HLM. KII (làm tròn 0,5 thành 1).

- Điểm Học lực môn năm của môn Tin học phải được giáo viên ghi vào học bạ theo quy định nhưng không tham gia vào việc xét lên lớp mà sử dụng kết quả này để xét khen thưởng thành tích từng mặt của học sinh vào cuối năm học (Quy định đánh giá và xếp loại học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 30/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 30 tháng 9 năm 2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo).

e) Hoạt động hỗ trợ:

Các trường cần tạo sân chơi “Tin học” bằng nhiều hình thức hoạt động nhằm giúp học sinh ham thích tìm hiểu cái mới, sáng tạo trong học tập và có điều kiện giao lưu nhau trong trường để học tốt hơn nữa môn tin học.

Thành phố có kế hoạch tổ chức “Liên hoan học sinh tài năng Tin học” hay hội thi “Tin học không chuyên” (dự kiến tổ chức vào ngày thành lập Đoàn TNCS HCM 26/3/2009, sẽ triển khai bằng văn bản sau).

3. Đội ngũ giảng dạy:

Lấy từ nguồn giáo viên cơ hữu (có văn bằng tối thiểu là trung cấp tin học) có nhu cầu chuyển sang dạy tin học, công nghệ thông tin. Tuyển giáo viên (có văn bằng tối thiểu là Cử nhân Cao đẳng tin học trở lên) là sinh viên tốt nghiệp các trường có đào tạo về Công nghệ thông tin.

4. Định hướng về phương pháp dạy học

- Học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực;

- Học lý thuyết gắn liền với thực hành;

- Giáo dục vệ sinh học đường thông qua thực hành máy tính;

- Các hình thức đánh giá thông thường (cả lý thuyết và thực hành ) sẽ được sử dụng phối hợp với hình thức trắc nghiệm, kiểm tra trên máy.

5. Định hướng về điều kiện dạy học

Các quận/huyện, các trường có thể lập đề án đầu tư phòng máy vi tính, máy vi tính cùng các trang thiết bị theo định hướng điều kiện dạy học dưới đây:

Xây dựng phương án dạy tin học bằng nhiều hình thức được lãnh đạo Quận/Huyện cho phép (nguồn đầu tư từ Ngân sách, XHHGD, . . .).

- Phòng máy phải đảm bảo số lượng máy tối thiểu và các điều kiện kèm theo để tổ chức hoạt động. Trong tiết học, mỗi học sinh được dùng 1 máy (có thể chia ca);

- Giáo viên được đào tạo và bồi dưỡng để đủ khả năng dạy chương trình;

- Được cung cấp các phần mềm dạy học bằng tiếng Việt, trong đó có một vi thế giới có mức độ tương tác trực tiếp tốt và được Việt hóa;

- Phòng học có phương tiện chiếu phóng màn hình máy tính;

- Hướng tới việc khai thác thông tin trên mạng máy tính phục vụ giảng dạy, học tập, vui chơi giải trí;

- Trong suốt quá trình dạy học môn Tin học, phải luôn bảo đảm 3 điều kiện:

Giáo viên được đào tạo tiếp tục và được cập nhật định kỳ;

Quỹ phần mềm được bổ sung thường xuyên.

Máy móc, thiết bị được bảo trì và nâng cấp theo sự phát triển của công nghệ thông tin.

II. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và trong dạy học:

1. Công tác quản lí:

- Nhà trường cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL - GV về vai trò, vị trí của công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo.

- Có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ tin học bằng nhiều hình thức cho đội ngũ quản lí và giảng dạy của nhà trường (chú trọng hình thức đào tạo, bồi dưỡng tại chỗ, vừa học vừa thực hành ngay trên công việc của mình).

- Mỗi đơn vị cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng một vài giáo viên giỏi về tin học để hướng dẫn, giúp đỡ đồng nghiệp trong việc ứng dụng công nghệ thông tin. Lập trang Web, địa chỉ Mail tạo điều kiện trong quan hệ, trao đổi nhau giữa nhà trường với xã hội và gia đình.

- Lập và sử dụng phần mềm quản lí vào toàn bộ hoạt động của nhà trường (phần mềm quản lí CBGV, quản lí học sinh, quản lí điều kiện CSVC phục vụ dạy và học, . . . ).

- Thực hiện tốt chế độ báo cáo, trao đổi thông tin thường xuyên qua mạng của Sở Giáo dục và Đào tạo.

- Việc tổ chức dạy và học Tin học tự chọn hoặc tăng cường phải được thoả thuận trên tinh thần tự nguyện và thống nhất với Cha mẹ học sinh trong kỳ Đại hội Cha mẹ học sinh đầu năm học của trường với nhu cầu nâng cao khả năng sử dụng vi tính của HS.

- Thực hiện quản lý thu, chi tài chính theo quy định hiện hành.

2. Hoạt động dạy học:

- Ngoài giáo viên tin học, tất cả giáo viên còn lại phải có trình độ tối thiểu (chứng chỉ A) theo chương trình Phổ cập Tin học của thành phố để trước mắt có thể tự mình biết sử dụng máy tính, thực hiện soạn bài dạy trên máy tính và tiến tới nâng cao trình độ tinh học để ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong dạy học.

- Giáo viên cần thiết biết khai thác qua các trang Web trên mạng đặc biệt là trang Tài nguyên trên mạng (www.hcm.edu.vn) của Ngành để tìm nguồn tư liệu dạy học, sử dụng tốt và chia sẻ với đồng nghiệp các phần mềm dạy học có sẵn một cách sáng tạo và hiệu quả. Các giáo án điện tử cần được xây dựng theo hướng có sự tham gia của tổ chuyên môn, của nhà trường và được sử dụng chung cho nhiều lớp (theo mô hình của Quận Phú Nhuận, thành lập Câu lạc bộ Tin học Quận và Tổ giáo án điện tử của trường).

Đề nghị các Phòng Giáo dục Quận, Huyện có kế hoạch triển khai và phối hợp với Sở để chỉ đạo các trường thực hiện tốt chương trình bồi dưỡng giáo viên học tin học, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí, vào dạy học và chương trình dạy học môn tin học tự chọn hoặc tăng cường vào buổi thứ 2 cho học sinh tiểu học.

Nơi nhận:

- Như trên;

- Giám đốc (để báo cáo);

- TTTT&CTGD (để biết);

- Lưu: P. TH, VT, (LĐ)

KT. GIÁM ĐỐC

PHÓ GIÁM ĐỐC

Đã kí

Nguyễn Hoài Chương

http://www.hcm.edu.vn/

CHƯƠNG TRÌNH

MÔN TIN HỌC Ở BẬC TIỂU HỌC

(ban hành kèm theo Quyết định số 50/2003/QĐ-BGDĐT

ngày 30/10/2003 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN TIN HỌC Ở TIỂU HỌC

I. MỤC TIÊU

Môn Tin học ở trường Tiểu học nhằm giúp học sinh :

- Có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng của Tin học trong đời sống và học tập;

- Có khả năng sử dụng máy tính điện tử trong việc học những môn học khác, trong hoạt động, trong vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống xã hội hiện đại;

- Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng công cụ tin học.

II. NỘI DUNG

Phần 1

(2 tiết x 35 tuần = 70 tiết)

1. Thông tin xung quanh ta

- Học sinh hiểu được thông tin tồn tại dưới nhiều dạng khác nhau, bao gồm văn bản, hình ảnh tĩnh và động, âm thanh.

- Học sinh biết được con người sử dụng thông tin theo những mục đích khác nhau…

2. Bước đầu làm quen với máy tính

- Học sinh nhận biết được các bộ phận của máy tính.

- Học sinh sử dụng được con chuột, bàn phím.

- Học sinh nhận biết và sử dụng được một số biểu tượng trên màn hình.

3. Sử dụng phần mềm trò chơi

- Học sinh sử dụng phần mềm trò chơi như phương tiện giải trí, qua đó rèn kỹ năng sử dung bàn phím, chuột.

4. Kỹ năng sử dụng những thiết bị thông dụng

- Học sinh sử dụng phần mềm để luyện kỹ năng gõ bàn phím bằng 10 ngón chính xác, ngồi và nhìn đúng tư thế, hợp vệ sinh học đường.

- Biết đưa đĩa (mềm, Cd) vào ổ đĩa và truy cập các chương trình trong các ổ C:, ổ A: và CD;

5. Soạn thảo văn bản đơn giản

- Trang bị cho học sinh các kỹ năng soạn thảo văn bản (đơn giản)

- Học sinh biết sử dụng phần mềm soạn thảo để gõ văn bản, mở văn bản đã có, cắt, chuyển, sao chép đoạn văn bản, chọn font, cỡ chữ…

6. Phần mềm đồ họa

- Học sinh biết dùng một phần mềm đồ hoạ đơn giản (ví dụ MS Paint) để vẽ và tô mầu theo mẫu.

- Học sinh biết sử dụng hình ảnh có sẵn để thực hiện một công việc nào đó.

- Cho học sinh biết sử dụng các nút lệnh về vẽ tranh.

7. Khai thác phần mềm học tập

- Học sinh biết khai thác và sử dụng phần mềm hỗ trợ các môn học khác như Toán, Tiếng Anh, Tiếng Việt.

- Ôn tập, kiểm tra.

Phần 2

(2 tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết)

1. Kỹ năng sử dụng những thiết bị thông dụng

- Học sinh tiếp tục sử dung phần mềm để luyện kỹ năng gõ bàn phím bằng 10 ngón chính xác, ngồi và nhìn đúng tư thế, hợp vệ sinh học đường, biết sử dụng chuột.


- Học sinh sử dụng được các phần mềm học tập nhằm nâng cao hứng thú học tập, chất lượng giờ học và việc học tập thích ứng với năng lực cá nhân.

- Xen kẽ sử dụng phần mềm trò chơi như phương tiện giải trí và tìm hiểu đời sống, cách ứng xử trong xã hội và luyện kỹ năng bàn phím, chuột.

3. Soạn thảo văn bản

- Trang bị cho học sinh các kỹ năng soạn thảo, chọn font, định dạng trang và in để viết một câu chuyện.

4. Sử dụng phần mềm đồ họa

- Học sinh biết dùng công cụ hình chữ nhật, elip, bút chì, cọ vẽ, bảng mầu, tẩy của … một phần mềm đồ họa (ví dụ MS Paint, Corel Draw) để vẽ và tô mầu tranh thể hiện ý tưởng của mình.

- Học sinh biết áp dụng vào các môn học khác: vẽ bản đồ địa lý đơn giản.

5. Sử dụng phần mềm âm nhạc.

- Học sinh biết sử dụng phần mềm âm nhạc đơn giản, sưu tầm và trao đổi bài hát và nhạc.

- Học sinh biết sử dụng phương tiện công nghệ thông tin để biên tập, tạo ra sản phẩm âm nhạc theo ý tưởng của mình.

6. Khai thác phầm mềm vi thế giới

- Học sinh được làm quen với phần mềm LOGO (for Windows) để vẽ hình, tính toán.

- Học sinh biết áp dụng vào các môn học khác: vẽ hình và tính toán trong môn Toán, Tự nhiên và xã hội…

Ôn tập, kiểm tra.

Phần 3

(2 tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết)


- Học sinh sử dụng được các phần mềm học tập để nâng cao chất lượng giờ học, làm cho việc học trở nên hứng thú và thích hợp với năng lực cá nhân.

- Xen kẽ sử dụng phần mềm trò chơi như phương tiện giải trí và tìm hiểu đời sống, cách ứng xử trong xã hội và luyệt kỹ năng bàn phím, chuột.

2. Sử dụng phần mềm đồ họa

- Học sinh biết phối hợp các công cụ và mầu sắc của một phần mềm đồ họa để vẽ và tô mầu tranh không theo mẫu, hoàn chỉnh bức tranh biểu đạt được ý tưởng của mình.

- Học sinh biết áp dụng vào các môn học khác, vẽ áp phích đơn giản.

3. Soạn thảo văn bản

- Học sinh biết dùng nhiều phương tiện công nghệ thông tin thích hợp để thực hiện một ý tưởng: soạn thảo văn bản, chèn ảnh từ nhiều nguồn khác nhau (như clip art, scanner, digital camera)… để hoàn chỉnh một sản phẩm.

4. Trình diễn đa phương tiện

- Học sinh biết kế nối văn bản, hình ảnh và âm thành thành một phiên trình diễn.

- Học sinh biết áp dụng phiên trình diễn trong các buổi sinh hoạt tập thể.

5. Khai thác phần mềm vi thế giới.

- Học sinh biết tạo lập một số thủ tục với các lệnh điều khiển.

- Học sinh biết được vi thế giới (ví dụ LOGO) mô phỏng một số các hoạt động gần gũi với đời sống.

7. Bước đầu làm quen với Internet và Email

- Học sinh hiểu được Internet là một mạng thông tin toàn cầu.

- Học sinh biết kết nối Internet và biết truy nhập vào một số website, trang web để tìm kiếm thông tin phù hợp với nhu cầu của học sinh Tiểu học.

- Biết sử dụng thư điện tử E-mail.

- Học sinh bước đầu có thái độ và hành vi đúng đắn trong việc bảo vệ thông tin.

Ôn tập, kiểm tra.

III. GIẢI THÍCH - HƯỚNG DẪN CHƯƠNG TRÌNH

1. Quan điểm xây dựng Chương trình môn Tin học

Tin học là môn học lần đầu tiên được đưa vào nhà trường nên chương trình phải được xây dựng một cách tổng thể, bảo đảm tính nhất quán và liên thông giữa các cấp học, tránh chồng chéo.

Giống như các môn học khác, việc xây dựng chương trình môn Tin học cần theo đúng quy trình và đảm bảo đầy đủ các thành tố (mục tiêu dạy học, nội dung và chuẩn cần đạt tới, phương pháp và phương tiện dạy học, cách thức đánh giá kết quả).

Tin học là môn học mang tính khoa học và công nghệ, tốc độ phát triển và thay đổi rất nhanh nên chương trình phải có tính cập nhật cao.

Xuất phát từ tình hình thực tế của giáo dục nước ta và đặc trưng của môn học mà từ việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, hình thành phương pháp, tổ chức dạy học…đều cần phải thực hiện một cách linh hoạt, với những hình thức đa dạng để vừa đảm bảo được yêu cầu phổ cập cũng như nâng cao, nếu có điều kiện.

Tránh cả hai khuynh hướng khi xác định nội dung: hoặc chỉ thiên về lý thuyết mang tính hệ thống chặt chẽ, hoặc chỉ thuần tuý chú ý tới việc hình thành và phát triển những kỹ năng và thao tác. Tuy nhiên, căn cứ vào đặc trưng của Tin học, cần coi trọng thực hành và phát triển kỹ năng, đặc biệt là đối với học sinh ở cấp bậc, cấp học dưới.

Kết hợp chặt chẽ với các cơ sở Tin học ngoài xã hội, các tổ chức kinh tế, các dự án về Tin học, các phương tiện truyền thông đại chúng, tiếp tục phát huy vai trò chủ động, tích cực của các địa phương, các trường để mở rộng khả năng đáo ứng nhu cầu về dạu và học Tin học.

Chấp nhận sự đầu tư ưu tiên so với các môn học khác trong việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên, trang bị các phương tiện cần thiết cho việc dạy học Tin học.

CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC

(THEO SÁCH “CÙNG HỌC TIN HỌC”)

LỚP TIN HỌC TỰ CHỌN

SGK “Cùng học Tin học”

TIN HỌC TĂNG CƯỜNG

SGK “Cùng học Tin học” Một Không Học từ Học kì II (quyển 1), gồm 2

chương với 8 bài phân phối cho 17 tuần học:

+ Chương 1. Làm quen với máy tính: 5 bài và 1 bài đọc thêm.

+ Chương 2. Chơi cùng máy tính: 3 bài.Hai Không Quyển 1, gồm 4 chương:

Học kì I: 2 chương gồm 12 bài phân phối cho 18 tuần học.

+ Chương 3. Em tập gõ bàn phím: 5 bài (kể cả bài ôn tập).

+ Chương 4. Em tập vẽ: 7 bài.

Học kì II: 2 chương gồm 10 bài phân phối cho 17 tuần học.

+ Chương 5. Em tập soạn thảo: 7 bài.

+ Chương 6. Học cùng máy tính: 3 bài và 1 bài đọc thêm.

Ba Quyển 1, gồm 6 chương:


+ Chương 1. Làm quen với máy tính: 5 bài và 1 bài đọc thêm.

+ Chương 2. Chơi cùng máy tính: 3 bài.



+ Chương 3. Em tập gõ bàn phím: 5 bài (kể cả bài ôn tập).


+ Chương 6. Học cùng máy tính: 3 bài vài 1 bài đọc thêm.

Quyển 2, gồm 3 chương:


+ Chương 1. Khám phá máy tính: 3 bài.


Học kì II: 2 chương gồm 7 bài phân cho 17 tuần học.

+ Chương 3. Em tập gõ 10 ngón: 4 bài.

+ Chương 4. Học và chơi cùng máy tính: 3 bài

Bốn Quyển 2, gồm 7 chương:


+ Chương 1. Khám phá máy tính: 3 bài.





+ Chương 3. Em tập gõ 10 ngón: 4 bài.

+ Chương 4. Học và chơi cùng máy tính: 3 bài.



+ Chương 6. Thế giới Logo của em: 4 bài.

+ Chương 7. Em học nhạc: 4 bài.





Năm Quyển 3, gồm 7 chương:


+Chương 1. Khám phá máy tính: 3 bài.



+ Chương 4. Em học gõ 10 ngón: 4 bài.



+Chương 1. Khám phá máy tính: 3 bài.



+ Chương 4. Em học gõ 10 ngón: 4 bài.









Lưu ý: Trong quá trình học, giáo viên cần chen vào một sốt trò chơi nhằm củng cố thêm kiến thức các môn học (môn Tiếng Việt, Toán, . . .), bài tập tư duy cho học sinh.

day tin hoc

Documents