เป็�นน�กจิ�ตวิ�ทยาแนวิป็�ญญาน�ยม

David P. Ausubel

การเร�ยนร� อย�างมี�ความีหมีาย( Mearningfuil learning)

Advance organizerเป็�นเทคน�คท��ช่�วยใหผู้�เร�ยนได้เร�ยนร� อย�างมี�

ความีหมีายจากการสอนหร�อบรรยายของคร�

ทฤษฎี�การเร�ยนร��ของออซู�เบล

แนวิคิ�ดของออซู�เบลแนวิคิ�ดของออซู�เบล

ทฤษฎี�การเร�ยนร� อย�างมี�ความีหมีายของออซู�เบล ได้เนน

ความีส&าค'ญของการเร�ยนร� อย�างมี�ความีหมีายและความีเขาใจ การ

เร�ยนร� เก�ด้ข+,นเมี��อผู้�เร�ยนได้เช่��อมีโยงส��งท��ได้ร� ใหมี�เขาไป็ใน

โครงสรางของสติ�ป็/ญญาก'บความีร� เด้�มีท��อย��ในสมีองของผู้�เร�ยนแลว

ทฤษฎี�การเร�ยนร��อย!างม�คิวิามหมายทฤษฎี�การเร�ยนร��อย!างม�คิวิามหมาย ออซู�เบล ได้แบ�งการเร�ยนร� ออกเป็�น ออซู�เบล ได้แบ�งการเร�ยนร� ออกเป็�น 44 ป็ระเภทด้'งติ�อไป็น�,ป็ระเภทด้'งติ�อไป็น�,

1.การเร�ยนร� โด้ยการร'บอย�างมี�ความีหมีาย(Meaningful Reception Learning)

2.การเร�ยนร� โด้ยร'บแบบท�องจ&าโด้ยไมี�ค�ด้(Rote Reception Learning)

3.การเร�ยนร� โด้ยคนพบอย�างมี�ความีหมีาย(Meaningful Discovery Learning)

4.การเร�ยนร� โด้ยการคนพบแบบท�องจ&าโด้ยไมี�ค�ด้ (Rote Discovery Learning)

คิวิามหมายการเร�ยนร��อย!างม�คิวิามคิวิามหมายการเร�ยนร��อย!างม�คิวิามหมายหมาย เป็�นการเร�ยนท��ผู้�เร�ยนได้ร'บมีาจากการท��ผู้�

สอน อธิ�บายส��งท��จะติองเร�ยนร� ใหทราบ และผู้�เร�ยนร'บฟั/งด้วยความีเขาใจ

ต�วิแป็รของการเร�ยนร��โดยการร�บต�วิแป็รของการเร�ยนร��โดยการร�บอย!างม�คิวิามหมายอย!างม�คิวิามหมาย

ส��ง (Materials ) ท��จะติองเร�ยนร� ติองมี�ความีหมีาย

ผู้�เร�ยนจะติองมี�ป็ระสบการณ์5ความีติ',งใจของผู้�เร�ยน

ป็ระเภทของการเร�ยนร��โดยการร�บป็ระเภทของการเร�ยนร��โดยการร�บอย!างม�คิวิามหมายอย!างม�คิวิามหมายSubordinate learning

เป็�นการเร�ยนร� โด้ยการร'บอย�างมี�ความีหมีาย โด้ยมี�ว�ธิ�การ 2 ป็ระเภท ค�อ

- Deriveration Subsumption - Correlative SubsumptionSuperordinate learning

เป็�นการเร�ยนร� โด้ยการอน6มีาน

Combinatorial learning เป็�นการเร�ยนร� หล'กการกฎีเกณ์ฑ์5ติ�างๆ

Advance organizer Advance organizer

เป็�นเทคน�คท��ช่�วยใหผู้�เร�ยนได้เร�ยนร� อย�างมี�ความีหมีายจาก

การสอนหร�อบรรยายของคร� โด้ยการสรางความีเช่��อมีโยงระหว�างความีร�

ท��มี�มีาก�อนก'บขอมี�ลใหมี� หร�อความีค�ด้รวบยอด้ใหมี� ท��จะติองเร�ยน จะ

ช่�วยใหผู้�เร�ยนเก�ด้การเร�ยนร� อย�างมี�ความีหมีายท��ไมี�ติองท�องจ&า

หล�กการ Advance organizer ท�&น'าไป็ใช้� การจ'ด้เร�ยบเร�ยงขอมี�ลข�าวสารน&าเสนอกรอบและหล'กการกวางแบ�งบทเร�ยนเป็�นห'วขอ

ร�ป็แบบท�&ย,ดทฤษฎี�และแนวิคิ�ดของร�ป็แบบท�&ย,ดทฤษฎี�และแนวิคิ�ดของออซู�เบลออซู�เบลการเร�ยนร� เก�ด้ข+,นได้เมี��อผู้�เร�ยนสามีารถเช่��อมีโยงความี

ร� ใหมี�ผู้สมีผู้สานก'บความีร� เด้�มีผู้�เร�ยนได้ฝึ;กการใช่ความีค�ด้เช่��อมีโยงโด้ยมี�สาระเป็�นส��อผู้�สอนจะมี�ความีส&าค'ญในการช่�วยเหล�อใหผู้�เร�ยนใหมี�

ความีค�ด้รวบยอด้การเข�ยนแผู้นผู้'งความีค�ด้รวบยอด้จะช่�วยใหผู้�สอน

เล�อกจ'ด้ระบบ ระเบ�ยบในการน&าเสนอขอมี�ลใหเหมีาะสมีก'บผู้�เร�ยน

ผู้�สอนสามีารถใช่ว�ธิ�การใหความีค�ด้รวบยอด้และกฎีเกณ์ฑ์5แก�ผู้�เร�ยนเป็�นการน&าเขาส��บทเร�ยนก�อนลงมี�อสอนรายละเอ�ยด้อย�างได้ผู้ล

ล'าด�บข�-นตอนการเร�ยนการสอนล'าด�บข�-นตอนการเร�ยนการสอน

1. คร�ใหสาระหล'กท��ใช่เป็�นส��อเช่��อมีโยงความีร� ใหมี�และเก�าใหเขาก'น

2. ผู้�สอนเสนอเน�,อหาใหมี�

3. ผู้�สอนใหผู้�เร�ยนผู้สมีผู้สานความีร�

สร/ป็สร/ป็

ทฤษฎี�การเร�ยนร� ของออซู�เบลเป็�นทฤษฎี�กล6�มีพ6ทธิ�ป็/ญญา เนน

ความีส&าค'ญของผู้�เร�ยน ออซู6เบลจะสน'บสน6นท',งการคนพบ (Discovery ) และเทคน�คในการช่�,แจง (Expository

technique ) เป็�นการสอนท��คร�ใหหล'กเกณ์ฑ์5 และผู้ลล'พธิ5 ออซู�เบลมี�ความีเห<นว�าส&าหร'บ

เด้<กโติ (อาย6เก�น 11 หร�อ 12 ป็= ) น',น การจ'ด้การเร�ยนการสอนแบบ Expository technique น�าจะเหมีาะสมีกว�า เพราะเด้<กว'ยน�,

สามีารถเขาใจเร��องราว และค&าอธิ�บายติ�างๆได้

แหล!งอ�างอ�งแหล!งอ�างอ�งศึ,กษาจิากหน�งส1อ- จ�ติว�ทยาการเร�ยนการสอนและการแนะแนวส&าหร'บคร�

ศึ,กษาจิากเวิ2บไซูคิ3

http://tupadu.multiply.com/journal/item/2

http://www.cis.psu.ac.th/depis/elearning/psychology/223ausubel.html

คิ'าถามท�ายบทคิ'าถามท�ายบท

1. ทฤษฎี�การเร�ยนร� อย�างมี�ความีหมีายของออซู�เบลเก�ด้ข+,นเมี��อไหร� เนน

ความีส&าค'ญในเร��องใด้ และเพราะเหติ6ใด้ ?

จิ�ดท'าโดยจิ�ดท'าโดย

นางสาวิน�ซู�ยล�น ด1อราแม รห�สน�กศึ,กษา 405404005

นางสาวิคิอล�เย5าะ เตะ รห�สน�กศึ,กษา 405404017

นางสาวิอาอ�เซูาะห3 ยานยา รห�สน�กศึ,กษา 405404037

โป็รแกรมวิ�ช้า คิณิ�ตศึาสตร3