O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2008

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-040-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM INGLÊS

- UMA LEITURA CRÍTICA -

ADRIANA GASPAR DE MELLO GIULIANI

CAMPO MOURÃO2008

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICAHISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM INGLÊS

- UMA LEITURA CRÍTICA -

ADRIANA GASPAR DE MELLO GIULIANI

Projeto apresentado como requisito parcial do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE sob a orientação da Professora Me Soraia Teixeira Sonsin.

CAMPO MOURÃO2008

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UNIDADE TEMÁTICA

Autor: Adriana Gaspar de Mello GiulianiOrientador: Soraia Teixeira SonsinIES: FecilcamNRE: Campo MourãoEscola: Colégio Estadual Marechal RondonDisciplina: Língua InglesaPúblico Alvo: Ensino MédioTítulo: Histórias em Quadrinhos em Inglês - Uma Leitura Crítica.

GÊNERO TEXTUAL: História em Quadrinhos (HQs)

JUSTIFICATIVA

Escolheu-se as HQs com o objetivo de promover o gosto pelo hábito de leitura em Língua Inglesa (LI), como também o desenvolvimento da criatividade, criticidade e interpretação textual de fatos, personagens e cultura, visando tornar o ensino/aprendizagem de LI mais dinâmico e incentivando a leitura crítica em LI a fim de transformar o indivíduo social.

OBJETIVO

Através do diálogo com os educandos sobre HQs, sua origem, evolução, estrutura textual, buscar-se-á o desenvolvimento da leitura crítica e compreensão de textos em LI, bem como, através de temas do cotidiano dos educandos, proporcionar uma melhor aprendizagem de vocábulos e exploração da linguagem não-verbal com o intuito de que os educandos tornem-se mais críticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Valorizar as HQs como ferramentas pedagógicas no ensino de LI;• Associar imagem e texto;• Identificar as etapas para se construir uma HQ;• Identificar os tipos de balões em HQs e seus respectivos significados;• Debater assuntos relevantes do cotidiano dos alunos a partir das HQs;• Utilizar as HQs como meio de expressão e conscientização política.• Promover o acesso a novos vocábulos;• Estimular a leitura em LI.

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SEQUÊNCIA DIDÁTICAPLANO DE AÇÃO DE LINGUAGEM

PRE-READING• Do you like reading?• What people of your age like reading?• What kind of books have you read?• In what situations do you read: for pleasure, research…• What most calls your attention when choosing something to read?• Do you thing pictures can help you to understand the text better?• Do you read comics strips/cartoons?• Which comics strips/cartoons do you know?• Do you Know the origin of comics strips/cartoons?

CONTEXTUALIZAÇÃO

a)- Você conhece algum quadrinhista? Quem?b)- Em sua cidade quem é o quadrinhista mais famoso?c)- Quais HQs você conhece? Cite.

ORIGEM DAS HQs

Os primeiros vestígios de histórias em quadrinhos datam da pré-história, visto que as pinturas rupestres narravam acontecimentos da época.

No formato que as conhecemos hoje, só é possível com os avanços tecnológicos da imprensa e o desenvolvimento do jornal, a partir da metade do séc. XIX.

Em 1837, desenhada pelo professor da Universidade de Genebra Rodolphe Topffer, surge a primeira história em quadrinhos “Les Amours de Monsieur Vieux-Bois”.

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Histórias em Quadrinhos(HQs), ou COMICS, palavra da língua inglesa que significa “cômico” ou “humorístico”, uma vez que o conteúdo das histórias em quadrinhos era predominantemente humorístico.

História em quadrinhos de Rodolphe Topffer.http://leonardodesa.interdinamica.net/comics/lds/vb/VieuxBois01.asp?p=1

Acesso em 22/10/2008.O Jornal San Francisco Examiner, publicou em 1892, a primeira história em

quadrinhos americana, “Little Bears and Tykes”, desenhada por James Swinneston.As histórias em quadrinhos da Europa se diferem das americanas, uma vez que ,

elas eram publicadas em álbuns e folhas volantes com pequena tiragem, e destinadas às crianças. Já as americanas foram desde seu início publicadas em jornais, com grande tiragens e destinadas ao público adulto.

O surgimento do jornal humorístico ilustrado, no séc. XIX, abriu espaço para a proliferação das histórias em quadrinhos, uma vez que mais da metade da população era analfabeta ou lia mal, preferindo, por esse motivo, jornais apenas com notícias ilustradas.

A primeira história em quadrinhas publicada no Brasil foi em 1869, de Ângelo Agostini, que contava “As aventuras de Nhô Quim”, porém tais histórias não apresentavam as mesmas características de hoje, com balões e onomatopéias.

Nhô-Quim podia se caipira, mas de bobo não tinha nadaHistórias em Quadrinhos de Ângelo Agostini.

http://www.universohq.com/quadrinhos/especial_agostini.cfmAcesso em 22/10/2008

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Maurício de Souza é o quadrinhista de maior sucesso no Brasil, com personagens conhecidos internacionalmente, tais como: Bidu e Franjinha, Cebolinha, Cascão, Horácio, Chico Bento e Astronauta, Penadinho, Mônica dentre outros.

Fonte Consultada:Acesso em 21/10/2008http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932001000300002&lng=pt&nrm=is

QUADRINHISTA PARANAENSE

Vagner Francisco

Vagner Francisco tem 30 anos, nasceu em Cambé, no Paraná, e por lá atua. Como roteirista/desenhista a partir de janeiro de 2003, na edição 5 da revista independente Areia Hostil, o artista pôde ver seu início ao mundo dos Quadrinhos. Colabora com a Areia Hostil até hoje, além de agregar outras publicações também, como Manicomics, Heróis Brazucas, Universo Subterrâneo, Clube dos Heróis e mantém uma coluna no Justiça Eterna, chamada Efeito Omega, desde a metade de 2006. Ele mantém um fotolog onde, entre outras coisas, fala sobre Quadrinhos, novidades e afins.

Uma de suas publicações é Val #1 que reúne uma seleção das cinco melhores histórias do personagem - criado em 2001. Val, segundo o próprio Vagner, “é um fã inveterado de Quadrinhos e possuidor de humor ácido e antipatia singulares. Dizem as más línguas que a criação é um reflexo de seu criador”.

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Dentre as fontes pesquisadas Vagner Francisco é um dos nomes paranaenses que se destaca devido aos seus trabalhos, leia um pouco sobre a sua história.

As HQ de Val #1 são todas escritas por Vagner, com arte dele e de Anderson Cossa, Denis Pacher, Gerson Witte, Israel Gusmão e Nel.

Biografia encaminhada pelo quadrinhista à: http://www.bigorna.net/index.php?secao=biografias&id=1168820130.

Acesso em 21/11/2008

HOMEWORK

1)-Pesquise no site acima, sobre Vagner Francisco, e conheça as HQs de quadrinhistas paranaenses. Que assuntos estas HQs retratam? Quem são os autores?

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CARACTERIZANDO AS HQs

2)- As definições abaixo são todas da palavra “Cartoon” e “Comic strip”, assinale as que melhor definem as HQs.

( ) a funny drawing in a newspaper, often including humorous remarks about news events;

( ) a short film that is made by photographing series of drawings;( ) a drawing that is used as a model for a painting or other work of art;( ) series of drawing pictures inside boxes that tell stories.

3)- Em sua opinião, quais as estruturas que geralmente aparecem nas HQs que você conhece? Liste-as.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

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4)- As figuras abaixo são estruturas características de HQs, e que podem ter aparecido na sua lista, relacione-as com os termos em inglês.

Acesso em 25/10/2008: http://wiki.laptop.org/images/4/43/Tipos_de_balões.jpg

ANGER - LOVING - SLEEPING - SOUND - THINKING - NARRATOR

MUSIC - MOVEMENT - SCREAMING - CONFUSED – DEPRESSED –

HAPPYNESS - SCARED – LONELY – INSIGHT - WET

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he he he = heh heh hunka hunka (ou funka funka) = sniff sniff jiro, jiro-jiro-to = um olhar duro, de raiva. 'Jiro-jiro-to' significa "olhando fixamente, encarando" jiwa = lágrimas vindo aos olhos kunka kunka = sniff sniff (farejando algo) kusha, kushu, kushun = espirro: atchim! [interessante é o exemplo de espirro em inglês: ker-choo!] pan = impacto repentino pari pari = estalos, como de energia ou eletricidade pi = biiiiip, ou qualquer outro som agudo pin pon = ding dong (campainha) pun pun = mal-cheiroso (nós temos alguma onomatopéia para cheiro???) puuuu = raiva, grrrrrr. shaaa = algo cortando o ar: whishhh! suka = um som como "whoosh". Usado freqüentemente para socos que erram o alvo suppa suppa = puff puff u = ugh, urgh! Um grunhido de surpresa, dor ou raiva uchu = beijo: smack! ukkun = engolir em seco: gulp zaa, saa = chuva: chuá!

members.fortunecity.com/elbereth1/fxs3.htmlAcesso em 25/10/2008

5)- Se você fosse escritor de HQs, como seria os balões das onomatopéias que não tem a tradução? Que tal fazer um levantamento das onomatopéias brasileiras?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

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As onomatopéias são palavras que imitam sons. Abaixo temos alguns exemplos de onomatopéias de mangás, retiradas do “dicionário” e muitas estão em inglês porque usamos os mesmos “sons”, observe:

CONTEXTO DE PRODUÇÃO (Plano de ação de linguagem)

“One Big Happy” by Rick Detorie

Rick Detorie brings together 3 generations in his whimsical strip. From the kids Ruthie and Joe, to their parents Ellen and Frank, and yes, even the grandparents who live next door: Rose and Nick, hey, it’s one big happy!

Detorie was born and raised in Baltimore (USA), where he earned a Bachelor of Fine Arts (BFA) at the Maryland Institute College of Art. For six years he worked as an art director and creative director for a Los Angeles ad agency.

Sep 12/2006

http://comics.com/one_big_happy_classics/?DateAfter=2000-01-01&DateBefore=2008-11-19&Order=s.DateStrip+DESC&PerPage=10&Search=&x

=29&y=14&Page=8Acesso em 19/11/2008:

I - Read the text above and answer the following questions:

A- Who is the author of “One Big Happy”?___________________________________.B- Is it a Brazilian author?________________________________________________.C- When was the strip above published? _____________________________________.D- Where was it taken from? ______________________________________________.E- What are the characters’ names?_________________________________________.F- Where are the characters? ______________________________________________.G- Why has the author used old people as characters?-______________________________________________________________________.H- Who do you think is going to read it? Why?________________________________________________________________________________________________________________________________________I- In your opinion, do the pictures help you to understand the situation of the HQs? How?_________________________________________________________________.J- What kind of feeling it is possible to identify with the pictures above?______________________________________________________________________.K- Do you think the subjects mentioned in the comic strip above are up dated?______________________________________________________________________.

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II - Tick the alternatives that are presented in the comic strip above.

( ) Strong black thick lines to highlight and emphasize the words;( ) Thin lines boarder the setting;( ) Onomatopoeia;( ) Capital letters;( ) Speech balloons;( ) A setting about the subject in discussion;( ) Zoom;( ) Frontal angle of vision;( ) Narrator speech;( ) Title( ) Author of the story( ) Publishing date ( ) Thought balloon

PLANO DISCURSIVO

I - Leia a tirinha acima novamente, procure as palavras desconhecidas no dicionário e, com um(a) colega, discuta:

1- Qual o assunto do texto?2- No Brasil acontece o problema citado no texto? 3- Em sua cidade/escola, há casos parecidos ao da HQ acima? Em caso afirmativo,

cite-o(s).4- Em sua opinião, por que problemas de saúde, como os citados no texto, ocorrem

na profissão de Alice? Explique.5- O que há de diferente, no novo emprego de Alice em relação ao último?6- No Brasil, as pessoas com idade para se aposentar, conseguem mudar facilmente

de emprego? O que geralmente acontece nessa época?7- A dificuldade em se conseguir um emprego é somente depois da aposentadoria?

Explique.8- E quanto a profissão do educador, no Brasil é tratada da mesma maneira que em

outros países? Comente.

II - Juntamente com um(a) colega elabore uma HQ, que aborde o(s) mesmo(s) tema(s) visto na HQ acima, porém insira algo que seja possível identificar como realidade da sua escola/país. (Esta atividade será exposta no painel do pátio da escola)

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PLANO LINGUÍSTICO-DISCURSIVO

VERB TENSE

PRESENT CONTINUOUS

PAST TENSE PAST PERFECT

Como se forma: Presente do verbo To Be + Gerúndio do verbo principal

Verbo no infinitivo sem to. Na forma negativa usa-se o did + not ou didn’t

Passado do verbo HAVE + Particípio Passado do verbo principal

Uso:Expressa a descrição de ações sendo praticadas no tempo presente, geralmente acompanhadas de advérbio de tempo.

Expressa ações que aconteceram no passado.

É usado para expressar a primeira de duas ações ocorridas no passado.

Exemplo:Are you studying now?

I didn’t study. When I did the test I realized I had missed too much classes.

Observe no quadro acima as funções dos tempos verbais que aparecem na HQ e responda:

1)- Qual é a primeira ação ocorrida no passado, que provocou uma reação em Alice, e que portanto foi expressa com o uso da estrutura do PAST PERFECT? E qual foi a conseqüência de tal reação?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2)- Qual foi a resposta dada por Alice sobre uma ação que ela ainda está fazendo e que portanto, usa a estrutura do PRESENT CONTINUOUS?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3)- As alternativas abaixo explicam os possíveis usos de Now, So e Too. Assinale a que melhor explica o seu uso na HQ acima: ( ) Too, significa também, sendo sinônimo de also ou as well e usado no final de frases;( ) So, usado para expressar conseqüência;( ) Too, usado para dar ênfase, podendo ser traduzido como “excessivo”;( ) Now, usado como advérbio de tempo, para expressar que algo está acontecendo no presente momento;( ) So, usado para exprimir concordância;( ) Now, usado como conjunção para indicar resultado de algo.

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SALA DE INFORMÁTICA

• Material de apoio: dicionário e gramática;• Procure no site : www.comics.com, uma HQ que aborde algo que o grupo

identifica como importante de se discutir com os demais colegas; • Com base nas atividades anteriores sobre a HQ “One Big Happy” by Rick

Detorie, faça uma análise da HQ que escolhida observando:

Características presentes; Contexto de Produção (Quem, Onde, Quando, O que, Por que, Como); Plano Discursivo (que assunto relevante a HQ retrata); Plano Lingüístico Discursivo (que tópico gramatical vocês perceberam

na HQ, qual sua função).

SEMINÁRIO E DEBATE

Agora, com base nas questões de análise das HQs, elabore perguntas sobre o assunto retratado para discutir com seus colegas.

PROJETO:

Como estudado nesta unidade, as HQs possuem características textuais específicas. Juntamente com um(a) colega, escolha um dos temas abaixo para a elaboração de uma HQ.

School life; Rights and Duties; Work; Dating; Friendship; Family; Health; Leasure; Reading; Drink and drive; Ethics.

Dicas para fazer uma “HQ”

Comic strips are usually in the genre of comedy. You need to choose a genre for your comic strip; comedy or a mixture of comedy, action, science fiction… Now have to find out who you want your primary audience to be. Do you want your primary audience to be teenagers, college students, senior citizens etc? This is important so that you can know how to relate to the people that you are writing a comic strip for.

Don’t make the mistake of thinking that you can make a comic strip for everyone. This would be most unlikely. On the other hand, you can write a comic strip for a certain group of people to like. For example, maybe you want to write a comic strip that covers

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a certain issue your society is dealing with. In this way your comic strip addresses issues that people are facing in their society. If there is no other comic strip that cover these topics, you now have a topic to write about and an audience to write to that would read your strip.

Now Create a set of interesting characters that the audience you are writing to can relate with and like or dislike. As you write always try to keep the personalities, behaviors, preferences or characteristics of each character consistent.

Know that when writing a comic strip, the topics you choose to cover and the characters you create can make things much easier for you. Your goal would be to make the conversation between these characters concerning this matter as interesting as possible as relating to your genre and audience.

When writing a comic strip, make sure that the point trying to be made in the strip is very clear and understandable. The survival of a comic strip relies heavily on how well the writer can effectively illustrate a conversation and make it exciting.

O endereço abaixo pode ser utilizado para a elaboração da HQ, usando o computador.

O HagáQuê 1.05 é um software distribuído gratuitamente através do site http://www.nied.unicamp.br/~hagaque

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REFERÊNCIAS E BIBLIOGRAFIAS CONSULTADAS

http://comics.com/one_big_happy_classics/?DateAfter=2000-01-01&DateBefore=2008-11-19&Order=s.DateStrip+DESC&PerPage=10&Search=&x=29&y=14&Page=8Acesso em 19/11/2008:

members.fortunecity.com/elbereth1/fxs3.htmlAcesso em 25/10/2008

http://wiki.laptop.org/images/4/43/Tipos_de_balões.jpgAcesso em 25/10/2008:

http://www.bigorna.net/index.php?secao=biografias&id=1168820130.Acesso em 21/11/2008

http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932001000300002&lng=pt&nrm=isAcesso em 21/10/2008

http://www.universohq.com/quadrinhos/especial_agostini.cfmAcesso em 22/10/2008

http://leonardodesa.interdinamica.net/comics/lds/vb/VieuxBois01.asp?p=1 Acesso em 22/10/2008.

CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros Textuais, Material Didático e Formação de

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__________ Modelos Didáticos de Gênero: uma abordagem para o ensino de LE.

Londrina: UEL, 2007. 300 p.

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IANNONE Rentroia Leila & IANNONE Roberto Antonio. O mundo das Histórias em Quadrinhos, Ed. Moderna, São Paulo, 1994.

MACHADO, A. R. & CRISTOVÃO, V. L. L. A construção de modelos didáticos de

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