d-b-m moni eszterlánc Óvoda tagintézmény · finommotorika fejlesztése szem -kéz koordináció...
TRANSCRIPT
1
D-B-M MONI Eszterlánc Óvoda Tagintézmény
MODUL CÍME: „ Sok kicsi, sokra megy” – a víz minden cseppje érték
„Se ízed nincs, se zamatod, nem lehet meghatározni téged, megízlelnek anélkül,
hogy megismernének. Nem szükséges vagy az életben, maga vagy az élet.”
Saint-Exupéry
KÉSZÍTETTE: György Márta, Rexeiser Rudolfné, Vajai Istvánné,
Varró Katalin
Dunaföldvár, 2010, június 20.
2
TARTALOMJEGYZÉK:
TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA………………………....................3.
TEVÉKENYSÉG KÖZVETLEN CÉLJA…………………………………………………3.
TEVÉKENYSÉGGEL ÉRINTETT KOROSZTÁLY/ÉVFOLYAM……………………...3.
TEVÉKENYSÉG IDŐTARTAMA………………………………………………………..3.
TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A HELYI NEVELÉSI PROGRAMHOZ, HELYI
TANTERVHEZ……………………………………………………………………………3.
TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A KOMPETENCIA ALAPÚ
PROGRAMCSOMAGHOZ………………………………………………………………. 4.
TEVÉKENYSÉG MÓDSZEREI…………………………………………………………..4.
TEVÉKENYSÉG SZERVEZETI KERETEI/JAVASOLT HELYSZÍNEI………………..4.
TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI……………………………………………………………..4.
MODULOK:
1. sz. modul……………………………………………………………………………6.
2. sz. modul…………………………………………………………………………..10.
3. sz. modul………………………………………………………………………….16.
4. sz. modul………………………………………………………………………….23.
ÖSSZEFOGLALÁS………………………………………………………………………25.
3
TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA:
Takarékoskodásra nevelés
A víz természeti érték, életünk alapfeltétele, életelem: a víz értékként való
megbecsülése
A környezettudatos magatartás alapozása
TEVÉKENYSÉG KÖZVETLEN CÉLJA:
A gyerekek tudjanak és tapasztaljanak meg minél többet a vízről
Tanuljanak meg takarékoskodni a vízzel
TEVÉKENYSÉGGEL ÉRINTETT KOROSZTÁLY/ÉVFOLYAM: 3 – 7 éves korosztály
TEVÉKENYSÉG IDŐTARTAMA: A nevelési évben folyamatosan
TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A HELYI NEVELÉSI PROGRAMHOZ, HELYI
TANTERVHEZ: Játék, munka, tanulás, egészséges életvitel
Játék
A játék a kisgyermekkor legfontosabb és legfejlesztőbb tevékenysége, az óvodai nevelés
leghatékonyabb eszköze, a 3-7 éves gyermek alapvető, mindennapjait átszövő tevékenysége, a
pszichikumot, a kreativitást fejlesztő és erősítő, élményt adó tevékenység. Ennek során
jelennek meg és fejlődnek azok a sajátosságok, amelyek később magatartásukra a játékon
kívül is jellemzők lesznek. A játék a valóságot tükrözi, a játékban kiélheti, kipróbálhatja,
feldolgozhatja, gyakorolhatja a gyermek az életben előforduló szituációkat, az őt érő
élményeket. A gyermek tapasztalatait, élményeit játssza el sajátos formában. Bármelyik
élménye játékának forrásává válhat. A játék örömforrás, maga a cselekvés, a manipuláció, az
elképzelés szerez örömet. Motivációja magában a tevékenységben van.
A mindennapi játéktevékenységben nagy szerepet kell, hogy kapjon a víz, mint játékeszköz.
Sok vizes és vízzel kapcsolatos játék, megfigyeléssel alkot egységet. A gyerekek számára a
víz érintése is öröm forrása, pl. a napi fürdőzés, pancsolás, ezáltal jutnak újabb és újabb
élményekhez a vízhez kapcsolódóan.
4
Munka
Az életre való felkészítés egyik fontos eleme a munka jellegű tevékenység. A
tapasztalatszerzésnek, a környezet megismerésének és a személyiségfejlesztésnek fontos
eszköze a munka, ezért napi tevékenységeink természetes része.
Az óvodában a munka elsősorban közösségért végzett tevékenység, így hozzájárul a
gyermekek közötti társas kapcsolatok alakulásához; a saját és mások elismerésére nevelés
egyik formájává válik. Lehetővé teszi a kitartást, az önértékelést, s ezzel együtt a közösség
értékelését is. A csoport érdekében elvégzett feladatok azért is nagyon fontosak, mert eközben
megtanulnak a gyerekek önállóan dönteni.
Tanulás
A tanulás nem szűkül le az ismeretszerzésre, az egész óvodai nap folyamán adódó
helyzetekben, természetes és szimulált környezetben, kirándulásokon, az óvodapedagógus
által kezdeményezett tevékenységi formákban, szervezeti és időkeretekben valósul meg.
Valódi tanulás az, amit a gyermek maga fejt meg, és cselekvésen keresztül sajátít el, és
kreativitásra épül. Ennek érdekében nagyon fontos, hogy minél több tapasztaláshoz juttassuk,
élményeket élhessen ét, és természetes kíváncsiságát.
Az óvodapedagógus a tanulást támogató környezet megteremtése során épít a gyermekek
előzetes tapasztalataira, ismereteire.
Egészséges életvitel
Az egészséges életmódra nevelés, az egészséges életvitel igényének kialakítása ebben az
életkorban kiemelt jelentőségű. A személyi higiéné szempontjából fontosnak tartjuk a naponta
többszöri kézmosást, a táplálkozási szokások kialakítására is törekednünk kell A gyermekeket
körülvevő közvetlen környezet védelme és óvása, az ehhez kapcsolódó szokások kialakítása
már kisgyermekkorban el kell, hogy kezdődjön.
TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A KOMPETENCIA ALAPÚ
PROGRAMCSOMAGHOZ: Játék, munka, érzelem, erkölcs
TEVÉKENYSÉG MÓDSZEREI:
TEVÉKENYSÉG SZERVEZETI KERETEI/JAVASOLT HELYSZÍNEI: Az óvoda és
környezete, lakókörnyezetünk
TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI: saját készítésű játékok, az óvoda eszközei
5
Ráhangolódás:
Környezetünk egyik legfontosabb eleme a víz. Víz nélkül csak néhány napig élhet az ember, és
a növények, állatok lételeme is a víz. A víz nélkül a növények kiszáradnak, a magok nem
hajtanak, nem lenne állati, emberi élet sem, a Föld egész felszíne víz nélkül csak szikla puszta
lenne.
Egészségét, kreativitását, életörömét csak az őrizheti meg, aki nap, mint nap elég vizet iszik,
de arra ügyeljünk, hogy ne pazaroljuk vizünket. Fontos, hogy tiszta, vegyszer –és
fertőzésmentes folyadékot fogyasszunk. A víz lát el minden élőlényt nélkülözhetetlen
energiával, és szállítja a salakanyagokat.
A víz drága. Ugyanabból a vezetékből folyik a poharunkba, a fürdőkádunkba. A felhasznált
víz mennyisége óriási, és egyre több. Csapvízzel locsolni, csapot nyitva vagy csepegve hagyni
pazarlás.
A tiszta víz kincs. Minden ember természetesnek veszi, hogy amikor megnyitja a csapot, abból
egészséges, tiszta víz folyik. Ez azonban nem ennyire egyértelmű. Vannak olyan tájak, ahol
az ivóvíz készletek szűkösek, sőt olyan térségek is, ahol egyáltalán nincs ivóvíz. A tiszta vízre
vigyáznunk kell, és meg kell őriznünk a következő generációk számára. Ha a víz
elszennyeződik, megszűnik az élet, ezért meg kell akadályozni ezt a súlyos környezeti
ártalmat.
Segítsünk mi is a vízőrzésben, hogy a FÖLD minden élőlénye nap, mint nap egészséges
vízhez jusson!
Kicsi odafigyelés is elég ahhoz, hogy óvjuk és megőrizzük tiszta vizeinket. Fontos, hogy mi is
segítsünk megóvni FÖLDÜNKET a kiszáradástól!
6
1. MODUL ELEM: Egészséges életvitel
CÉLJA: Épüljön be a gyermekek mindennapjaiba a vízzel való
takarékoskodás
Tapasztalják meg, hogy a friss zöldségeknek,
gyümölcsöknek víztartalma van
Törekedjenek a rendszeres tisztálkodásra
FELADATA: A helyes testápolás feltételeinek megteremtése
Az egészséges táplálkozás szokásainak kialakítása
Betegségek megelőzése
MODULLEÍRÁS:
1. Testápolás
A gyerekek közepesen megnyitott csapnál
mossanak kezet
Kézmosásnál egy nyomásnyit használjanak a
folyékony szappanból
Fogmosó pohárból mossanak fogat
WC öblítésnél megfelelő mennyiségű vizet
használjanak
Mosakodás után minden esetben zárják el a
csapot
Fürdőzés lehetőségének biztosítása
2. Táplálkozás
Friss zöldségek, gyümölcsök fogyasztása
Megfelelő mennyiségű víz, folyadék fogyasztása –
napi 1,5-2 liter
Étkezések után annyi vizet öntsön a gyermek,
amennyit megiszik
A megmaradt ivóvizet használjuk a növények
locsolására
3. Betegség megelőzés
Étkezések előtt rendszeres kézmosás, testápolás
Friss gyümölcs-, és zöldséglevek fogyasztása
7
(centrifugálás)
Friss víz fogyasztása
FEJLESZTÉSI
TERÜLETEK, SZINTEK
Értelmi képességek
figyelem fejlesztése
gondolkodási műveletek fejlesztése
tapintásos érzékelés fejlesztése
általános tájékozottság fejlesztése
ok-okozati összefüggések fejlesztése
ízérzékelés fejlesztése
ítélőképesség fejlesztése
problémamegoldó képesség fejlesztése
Szociális képességek
alkalmazkodási képességek fejlesztése
akarati tulajdonságok fejlesztése
együttműködési képesség fejlesztése
Kommunikációs képességek
Szókincsbővítés
beszédkedv fejlesztése önálló gondolatok
megfogalmazásával
Testi képességek
finom motorika fejlesztése
térérzékelés fejlesztése
MÓDSZEREK/SZERVÉSI
MÓD
beszélgetés, megfigyelés, gyakorlás, egyéni képességfejlesztés/
egyéni, mikrocsoportos
ESZKÖZÖK Az óvoda eszközrendszere, felszerelési tárgyai
VÁRT EREDMÉNYEK A tevékenységek során takarékosan bánnak a vízzel, elzárják a
csapot tisztálkodás után. Nem pazarolják a vizet, a felesleges
vizet felhasználják a virágok öntözésére. Figyelmeztetik
egymást a takarékos vízhasználatra.
8
1. ábra Festés utáni mosakodás
2. ábra Kézmosás
9
3. ábra Gyümölcsevés
10
2. MODUL ELEM: Játék
CÉLJA: A játék során ismerkedjenek meg a vízzel, mint az élet
egyik lételemével
A játéktevékenységek során a gyerekek képességeinek,
kompetenciáinak fejlesztése
A vízzel való tevékenykedés, játék örömforrás legyen a
gyerekek számára
FELADATA:
A játékok épüljenek a gyermekek élményeire
MODULLEÍRÁS
1. Barkácsolás
akvárium készítése
papírhajó hajtogatás
vízikerék készítés
tutaj készítése, úsztatása vízen
horgász játék készítése
pohár hajtogatása
úszó gyertyák, mécsesek díszítése – ünnepekkor
víz festése golyóval, labdával lapra – utána hal
nyomdázása
varázsgömb
2. Társasjáték
kép-mozaik (víz témájú képek)
társasjáték készítése
memóriapárosító játék
3. Drámajáték
Állatok szállítása hajóval
Pingvines játék
Búvárjáték
Forrástól a tengerig
11
A vizek útja
Jön a vihar
4. Kommunikációs játék
Barchoba
Mit üzenünk a víznek? – Víz világnapja
Szólások, közmondások
Találós kérdések
Milyen állat lennék, ha vízi állat lennék?
Én a vizet…
Ellentétpárok
Szólánc
Kakukktojás
5. Mozgásos játék
Vigyázz a vízre!
Tűz, víz, repülő
Vezesd a vízcseppet!
Vízhordó verseny
6. Érzékelő játék
Hideg-meleg, nedves-száraz
Találd ki az ízét!
A víz hangjai
FEJLESZTÉSI
TERÜLETEK, SZINTEK
Értelmi képességek
szabályok betartása
figyelem fejlesztése
emlékezet fejlesztése
érzékelés fejlesztése
gondolkodási műveletek fejlesztése
képzelet fejlesztése
szem-kéz koordináció fejlesztése
Szociális képességek fejlesztése
együttműködési készség fejlesztése
akarati tulajdonságok fejlesztése
12
munkamegosztás
pozitív érzelmi attitűd kialakítása
Kommunikációs képességek
új fogalmak beépülése a tevékenységekbe
szókincsbővítés
mondatalkotási készség fejlesztése, önálló gondolatok
megfogalmazása
beszédkedv fenntartása
Testi képességek fejlesztése
finommotorika fejlesztése
nagymozgások fejlesztése
térérzékelés fejlesztése
egyensúlyérzék fejlesztése
mozgáskoordináció fejlesztése
MÓDSZEREK/SZERVÉSI
MÓD
szituációs és drámajátékok, beszélgetés, gyakorlás/ egyéni,
mikrocsoportos
ESZKÖZÖK saját készítésű játékok
az óvodai élet tevékenységeinek eszközei
VÁRT EREDMÉNYEK Az elkészített játékokat a gyerekek bevonják további
tevékenységeikbe, a megismert dramatikus játékokat,
társasjátékokat, mozgásos játékokat szívesen játsszák,
kezdeményezik azokat.
13
4. ábra Megy a hajó....
5. ábra Márványozó festés
14
6. ábra Vízcsepp festése
7. ábra Vizes kép- közös munka
15
8. ábra Akvárium festése
16
3. MODUL ELEM: Tanulás
CÉLJA: A gyerekek vízről szerzett információinak bővítése
A gyerekek kompetenciáinak fejlesztése
Változatos módszerekkel és eszközökkel való készség-
és képességfejlesztés
A víz iránti érdeklődési kedv fenntartása,
A gyerekek életkori sajátosságait figyelembe véve minél
több tevékenységen keresztül a vízről szerzett
tapasztalatok bővítése
Takarékossági szimbólumrendszer megismertetése
FELADATA kísérletezések
kezdeményezések
szimbólumrendszer kialakítása
MODULLEÍRÁS
1. Szimbólumok a vízzel való takarékoskodáshoz
2. Megfigyelések, kísérletek:
a víz halmazállapotainak megfigyelése
a víz hőmérsékletének megfigyelése
a víz formáinak megfigyelése, összehasonlítása –
ásványvíz, ivóvíz, csapvíz, szennyezett víz, esővíz,
folyóvíz
a vízben elmerülő és el nem merülő tárgyak és anyagok
megfigyelése
a víz körforgása
felhőképződés
csöpögő csapból mennyi víz folyik ki meghatározott idő
alatt- megfigyelés
esőfigyelő → csapadéktérkép évszakonként
a növények vízfelvétele-kísérlet
vízben oldódó anyagok megfigyelése
vízmélység megfigyelése
17
vízcsepp, hópehely megfigyelése nagyítóval
A víz ereje
Várostérkép készítése – vizes élőhelyek megkeresése
Településünk természetes vizei – talajvíz, forrásvíz,
folyóvíz, kútvíz
3. Irodalom, vers, mese
Zelk Zoltán: A nagyravágyó felhőcske
Zelk Zoltán : Párácska
Zelk Zoltán: A patak meséje
Zelk Zoltán: A kis patak
Zelk Zoltán: Halország
Marék Veronika: Babszem Hóember
Frankó Kata: A kis hópehely
Zadányi Lajos: Esik az Eső
Szabó Lőrinc: Esik a hó
Kányádi Sándor: Ha én zápor volnék
Jégorszák királya- népmese
4. Ének-zene, zenehallgatás
Forrai Katalin: Ének az óvodában
- Essél, eső essél
- Fehér liliomszál
- Kis kacsa fürdik
- Mély kútba tekintek
- Csepp, csepp csepereg
- Reggeli harmat
- Esik az eső
- Csipp, csepp
- Ha vihar jő
Zenehallgatás
- Széles a Duna
- Csütörtökön virradóra
- Ó, mely sok hal
- Esik az eső, ázik a heveder
18
- Hej, halászok….
- Hulla hó
- Száraz tónak
- Tisza partján
- Által mennék
- Smetana: Moldva
- Debussy: A tenger
- Strauss: Kék Duna keringő
- Handel: Vízizene
5. Külső világ tevékeny megismerése
beszélgetés a víz hasznáról és károsító
hatásairól: árvíz, szárazság, belvíz
Séta a Duna parton különböző évszakokban
vízszennyezés
Mit visz a Duna?
Víz felhasználása: mezőgazdaság, közlekedés,
halászat
Vízi élet: növények, állatok
A Föld vízfelületei- ismerkedés a földgömbbel
FEJLESZTÉSI
TERÜLETEK, SZINTEK
Értelmi képességek fejlesztése
vizuális észlelés fejlesztése
figyelem fejlesztése
gondolkodási műveletek fejlesztése
ok-okozati összefüggések keresése
általános tájékozottság fejlesztése
érzékelés fejlesztése
érvelés egy dolog mellett
Szociális képességek fejlesztése
közös tevékenységekkel az alkalmazkodás
képességének fejlesztése
akarati tulajdonságok fejlesztése
együtműködési készségek fejlesztése
pozitív érzelmi attitűd kialakítása
19
Kommunikációs képességek fejlesztése
szókincsbővítés
mondatalkotási készség fejlesztése
összefüggő beszéd fejlesztése
beszédkedv fenntartása, önálló gondolatok
megfogalmazása
Testi képességek fejlesztése
Finommotorika fejlesztése
nagymozgások fejlesztése
mozgáskoordináció fejlesztése
Tánc és mozgás zenére
relaxálás
MÓDSZEREK/SZERVÉSI
MÓD
beszélgetés, gyakorlás, kísérletezés, megfigyelés/ egyéni, mikro
csoportos
ESZKÖZÖK saját készítésű játékok
az óvodai élet tevékenységeinek eszközei
VÁRT EREDMÉNYEK Az elsajátított ismeretek által a gyermekek vízről szerzett
tudása gazdagodik, képesek lesznek ezeket a kompetenciákat a
későbbiek során felidézni. Beszélgetnek a vízről.
20
9. ábra A víz színezése
10. ábra A hó megfigyelése
21
11. ábra Kísérletezünk
12. ábra A jégcsap megfigyelése
22
13. ábra Vízi közlekedés
14. ábra Ess eső, essél...
23
4. MODULELEM: Munka
IDŐPONTJA:
CÉLJA A munkavégzés során alakuljon ki a gyerekek
önállósága, önértékelése, kitartása
Bátran vállaljanak feladatokat
Vállaljanak felelősséget tevékenységükért
Környezettudatos magatartás alakítása
FELADATA Önállóságra nevelés
önértékelés kialakítása
felelősségvállalás
MODULLEÍRÁS
1. Felelősi rendszer
felelős választása a mosdóban a csapok
elzárására
felelős választása a szappan és a fogkrém
adagolására
a maradék víz összegyűjtése és hasznosítása
2. Növények locsolása
FEJLESZTÉSI
TERÜLETEK, SZINTEK
Értelmi képességek fejlesztése
gondolkodási műveletek fejlesztése
ok-okozati összefüggések keresése
Szociális képességek
önállóság fejlesztése
önértékelés fejlesztése
felelősségvállalás a tetteinkért
Kommunikációs képességek fejlesztése
merjék gondolataikat kifejezni
tevékenységek megfogalmazása
Mondatalkotási készség fejlesztése
Testi képességek fejlesztése
finommotorika fejlesztése
szem-kéz koordináció fejlesztése
24
összehangolt mozgás
MÓDSZEREK/SZERVÉSI
MÓD
beszélgetés, gyakorlás, egyéni fejlesztés/ egyéni,
mikrocsoportos
ESZKÖZÖK az óvoda eszközrendszere, felszerelési tárgyai
VÁRT EREDMÉNYEK A gyerekek önként jelentkeznek a feladatok elvégzésére, bátran
és szívesen végzik a rájuk bízott feladatokat
Virágok locsolása
25
ÖSSZEFOGLALÁS
Ajánlás
Az óvodai modul olyan elemeket tartalmaz, melyek az óvodai tevékenységek során, az óvoda
mindennapjaiban megvalósíthatóak. Már óvodáskorban szeretnénk rávilágítani arra, hogy a
víz természeti érték, kincs, amire vigyázni kell. Az óvodai nevelés feladatrendszerébe, az
óvodai élet tevékenységformáiba beilleszthetőek és természetesen meg is valósíthatóak azok a
célok, melyeket megfogalmaztunk. Kialakulnak azok a szokások és szabályok, amelyek a
környezet, szűkebb értelemben a víz védelméhez, megóvásához vezetnek.
A vízzel való tevékenységek során olyan élményszerző lehetőségeket biztosítunk, melyek a
későbbiek során visszatérnek a gyermekek játékába. Megjelennek és fejlődnek azok a
készségek, képességek, amelyek később a magatartásukra a játékon kívül is jellemzők
lesznek. A játék a legfőbb személyiségfejlesztő eszköz, pozitív érzelmi attitűd jellemzi a
személyiség alakulását, ezáltal a gyerekek vízhez való viszonyulását.
A munka jellegű tevékenységekben a víz, mint eszköz jelenik meg, Felelősségvállalás a
vállalt feladatainkért, az önértékelés, a szervezőkészség mind fontos eleme a
tevékenységrendszerünknek.
A vízzel való kísérletezések, megfigyelések során minél több tapasztaláshoz juttatjuk a
gyerekeket, építünk a gyerekek élményeire, kíváncsiságukra.
Óvodai nevelésünk során olyan gyermekeket nevelünk, akiknél már óvodás korban
megalapozzuk a környezettudatos viselkedési- és magatartásformákat, kialakítjuk bennük a
környezetre, a vízre odafigyelő, védő, életvitelt, erősíthetjük a környezetben való érzelmi
viszonyukat, és formálhatjuk a környezetben a vízhez való pozitív attitűdjeiket.
A modul a gyerekek érdeklődésére, választására, páros, kiscsoportos együttműködésre és az
egyéni fejlesztésre épül.
Továbbfejlesztési lehetőségek
Kapcsolatfelvétel a helyi Vízművel
Vízzel kapcsolatos projektek készítése- pl. Vízi élővilág, vízi közlekedés,
A víz világnapja- jeles nap az óvodában
26
Gyakorlati tapasztalatok
A változatos tevékenységek (játék munka, tanulás) gyakorlása során olyan készségek,
képességek, tulajdonságok, szokások, környezettudatos magatartás alakul ki, amelynek
látható jelei vannak a mindennapokban.