I. CE ÎNSEAMNĂ MANAGEMENTUL ÎNVĂŢĂRII:

II. MOTIVAŢIA ÎNVĂŢĂRII:

Exemplul, modelul profesorului (intervine imitaţiadatorată autorităţii);

Succesele la învăţătură, laudă, recompense; Munca de convingere pe cale verbală (cu puţine şanse

de reuşită); Organizarea unor activităţi extraşcolare; Prestigiul şcolii, legătura şcoală-familie; Formarea unei tehnici eficiente de studiu, a unui

regimde viaţă sănătos.

presupune autoreglarea de către elev a propriei învăţări;autoreglarea învăţării cuprinde:

aspecte motivaţionale; aspecte strategice, tehnici utilizate pentru creşterea eficienţei învăţării.

Randamentul la învăţătură nu depinde numai de respectarea cerinţelor intelectului.Antrenarea în activitate necesită existenţa unor motive, interese, sentimente

corespunzătoare, acestea fiind energia unei munci perseverente, fără de care nimic nu se poate realiza.

Motivaţia învăţării şcolare implică totalitatea motivelor care dinamizeazăcomportamentul uman. Motivele sunt cauze ale comportamentului, mai exact cauze interne ale unei acţiuni. Preocuparea pentru formarea motivaţiei este foarte importantă.

Profesorul trebuie să promovezemotivaţia intrinsecă

A.Motive extrinseci (nu au legătură cu activităţile de învăţare):

Să le facă pe plac părinţilor; Să-i facă pe plac dirigintelui; Pentru că aşa fac şi ceilalţi

copii din cartier (exprimă dorinţa de afiliere, de integrare socială);

Tendinţe normative (impulsulde a se supune la obligaţiile şcolare);

Impulsul afirmării eului(ambiţia);

Teama (de pedeapsă, repetenţie, excludere din şcoală).

Motivaţia depinde de:

B.Motive intrinseci (au legătură cu specificul învăţării):

Curiozitatea (impuls nativ, carecultivat, devine dorinţa de a şti cât mai multe);

Aspiraţia spre competenţă(dorinţa de a deveni un bun specialist);

Dorinţa de a crea (conduce spreOSP)

III. STILURILE DE ÎNVĂŢĂRE

IV. APLICAŢII – FIŞE DE LUCRU

Reprezintă preferinţele elevului pentru anumite tehnici şi strategii de învăţare;Cunoaşterea stilului propriu de învăţare permite adaptarea sarcinilor şcolare la

preferinţele individuale şi asigură creşterea eficienţei învăţării.

Valorizarea elementelor pozitive ale fiecăruielev prin învăţarea activ-participativă;

Modelul oferit de educător; Acordarea de asistenţă psihopedagogică

pentru consilierea elevilor, cadrelor didactice, părinţilor.

Dezvoltarea motivaţiei învăţării depinde de:

a)-strategii de căutare a informaţiei: TEHNICA CELOR 6 PAŞI Fişă de lucru: “Cum să caut eficient informaţia?” Imaginaţi-vă că aveţi de realizat un proiect de activitate la Consiliere şi orientare (temă la alegere). Folosiţi “tehnica celor 6 paşi” ca strategie de căutare a informaţiei:

Pasul 1: Definirea sarciniiPasul 2: Identificarea surselorPasul 3: Localizarea surselor şi accesarea lorPasul 4: Utilizarea informaţieiPasul 5: SintezaPasul 6: Evaluarea

a) modalitatea senzorială încare persoanele preferă să li se ofere informaţia şi să se opereze asupra ei:

vizual; auditiv; kinestezic.

b) tipuri de inteligenţă: muzicală; kinestezică; lingvistică; logico-matematică; spaţială; interpersonală; intrapersonală.

Toţi elevii posedă aceste tipuri de inteligenţă, însă unele sunt mai bine dezvoltate şi pot fi valorificate cu mai mare uşurinţă.

Tipuri

b)-Fişă de lucru: “Strategiile mele de învăţare”Stil de învăţare Vizual Auditiv KinestezicStrategii de învăţare utilizate

c)-Fişă de lucru: “Cum învăţ eu?”

MATERII română matematică istorie geografieSARCINI

STRATEGII DE ÎNVĂŢARE

V. STUDIU DE CAZ: Dilema dirigintelui

d)-Fişă de lucru: “Notiţele mele”Întrebări ajutătoare Răspunsul meu

Da/NuTextul este destul de clar?Pot citi cu uşurinţă ce am scris?Structura este clară?Pot găsi cu uşurinţă o anumită informaţie?Îmi pot da seama din notiţe cine este autorul textului?Îmi pot da seama din notiţe care este titlul textului?Îmi pot da seama din notiţe care este subiectul materialului studiat?Am luat prea puţine notiţe?Înţeleg exact despre ce este vorba?Doresc să descopăr mai multe detalii?Am adunat destule notiţe?Notiţele mă ajută să-mi amintesc toate informaţiile importante?Am luat prea multe notiţe?Îmi ia mult timp să parcurg ce am notat?Am notat şi informaţii nerelevante?

SISTEMUL CORNELL DE LUARE A NOTIŢELOR

II*cuvinte cheie (clarifică sensuri)

I*idei prezentate/receptate

III*zona rezumatului (2-3 propoziţii)

Mihai este elev în clasa a VIII-a şi ar trebui să înveţe pentru că la sfârşitul anului îl aşteaptă un examen greu. Dorinţa lui este să reuşească la Colegiul Economic din oraş, o şcoală cu prestigiu recunoscut, care l-ar ajuta să-şi îndeplinească visul: acela de a ajunge economist. Părinţii însă îl vor elev la Colegiul Sanitar, pentru ca, în perspectivă să urmeze medicina, la fel ca mama. Este o situaţie stresantă, discuţiile şi certurile de acasă îl obosesc şi recurge tot mai des la autosugestii negative de genul:”Oricât citesc, nu reţin nimic”; “Dacă tot nu voi ajunge ce-mi doresc, de ce să mai învăţ?” În aceste condiţii, randamentul şcolar a scăzut, este ameninţat chiar şi de o corigenţă la chimie. Doar teama de pedeapsă şi de repetenţie îl mai determină să vină la şcoală.

Prof.Cornelia Cucu Liceul cu Program Sportiv Bacău

Dirigintele observă schimbarea lui Mihai, devenit apatic şi indiferent şi este hotărât să-l ajute să depăşească impasul prin care trece. Trebuie să-l motiveze, să-i trezească din nou dorinţa şi interesul pentru continuarea studiilor. Ce strategii să adopte?

1. Dezvoltarea motivaţiei extrinseci:încearcă să-l convingă să-şi asculte părinţii, care-i vor binele;încearcă să-i trezească ambiţia(“Iată , şi Angela şi Mircea, prietenii tăi, tot la

Colegiul Sanitar vor merge!”);îi inolculează teama de pedeapsă (“Părinţii te vor pedepsi!”).

Rezultat: nici una dintre aceste căi nu a dat roade, pentru că nici una nu are legătură cu activitatea de învăţare. Dirigintele a apelat la consilierul şcolar şi împreună s-au axat pe:

2. Dezvoltarea motivaţiei intrinseci:i-au cultivat dorinţa de a deveni un bun specialist (economist);au folosit lauda pentru orice succes obţinut;i-au stârnit curiozitatea, îndemnându-l să se înscrie la cursurile de

informatică.Rezultat: atât Mihai cât şi părinţii lui şi-au dat seama de potenţialul şi dorinţa copilului.

Peste ani…Astăzi , Mihai este în clasa a XII-a, se pregăteşte pentru bacalaureat şi admitere la Facultatea de Ştiinţe Economice. Traseul său educaţional continuă, motivat: va ajunge un bun economist!