PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEGRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

3.º 1 1/8 2

TÍTULO DE LA SESIÓN

Aquello que ocupa un lugar en el espacio

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Sustenta las características observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de la materia.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIOEl o la docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus metas personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se señala la importancia del trabajo en equipo (Se sugiere establecer no más de cuatro normas).

El o la docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede observar y medir la materia que forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los científicos definen y caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto.

El o la docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con aceite, agua, detergente líquido o lavajilla líquido, etc. Preguntas: ¿qué presentan en común los objetos? ¿es posible medirlos? ¿cómo lo harías? Al mezclar agua con aceite, ¿qué observas? ¿a qué se debe? Luego, a dicha solución se le añade detergente líquido. ¿qué sucedió? Anotamos sus respuestas.Ahora, muestra algunas láminas de expresiones de alegría, enfado, etc. y pregunta: ¿las expresiones se pueden medir?Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la materia?

DESARROLLO El o la docente indica que formen grupos de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10

minutos, las páginas 16 y 17 de su libro. El o la docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo, ¿qué nueva definición

encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? ¿Qué entienden por inercia? ¿En el espacio, fuera de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Pide la participación de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del tema.

Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1).

El docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los alumnos.

CIERRE El o la docente da ejemplos (anexo 2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los

estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas. El o la docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado (anexo 3). Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí?

¿entendí el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA1. Los estudiantes desarrollarán las actividades de la página 17 del libro de 3. er grado de

Ciencia, Tecnología y Ambiente.2. Investiga: ¿por qué la densidad del agua pura es diferente a la del hielo?

Si en tu región o país hubo se produjo algún derrame del petróleo, ¿cómo sucedió?3. Material a utilizar por grupo en la próxima clase: 3 globos, una vela, 200 mL de aceite, 2

pastillas efervescentes, 200 mL de alcohol medicinal.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARPara el docente:

- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.

- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU

- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.

- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).- Equipo multimedia

Para el estudiante:- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de

Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología

y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.- Netbooks.- Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azúcar, detergente líquido.

ANEXOS:

Anexo 1: actividades sobre la materia.

Anexo 2: actividades. Aplicación en nuestra vida diaria

Anexo 3: Ficha de evaluación

https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac (Experimentores), video acerca de la densidad de los cuerpos.

https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k (Experimentores), video sobre el derrame del petróleo.