corso di laurea in - corso di studi in lingue · roma nel contesto dei popoli dell’italia antica....

Dipartimento di Studi Umanistici / DISU Università della Calabria Via P. Bucci, Cubo 28B, secondo piano 87036 Rende (CS) - ITALIA

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Corso di laurea in

LINGUE E CULTURE MODERNE

PROGRAMMI DEI CORSI A.A. 2015/2016




ANTICHITAʹ E ISTITUZIONI ROMANE

6 Crediti

Docente responsabile: Gian Piero GIVIGLIANO

CONTENUTI / CONTENTS

Conoscenza della storia di Roma dalle origini al 476 d.C.

LINGUA INSEGNAMENTO / LANGUAGE

Italiano.

PREREQUISITI / PREREQUISITIES

Nessuno.

OBIETTIVI FORMATIVI (IN TERMINI DI RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI) / LEARNING

OUTCOMES

Conoscenza della storia di Roma dalle origini al 476 d.C; interpretazioni e riflessioni sulle principali dinamiche del

mondo romano.

PROGRAMMA / PROGRAM

Conoscenza della storia di Roma dalle origini al 476 d.C., data convenzionale della fine dell’Impero romano

d’Occidente. Roma nel contesto dei popoli dell’Italia antica. Sviluppo delle sue istituzioni. Conquista dell’Italia e

del Mediterraneo. Fatti economici e sociali. Le guerre civili. L’impero romano, da Augusto a Romolo Augustolo.

L’impero ed il Cristianesimo. L’impero ed il mondo barbarico. Cenni sulla Calabria in età romana. Metodologia

storica ed uso delle fonti.

METODOLOGIE DIDATTICHE / TEACHING METHODS

Didattica frontale.

METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO / METHODS AND CRITERIA FOR

LEARNING ASSESSMENT

Prova orale valutata in trentesimi

TESTI DI RIFERIMENTO ED EVENTUALI LETTURE CONSIGLIATE / TEXTBOOKS AND FURTHER

REFERENCES

Manuale a scelta fra: • M. A. LEVI, P. MELONI, Storia romana dalle origini al 476 d. C., Cisalpino‐Goliardica,

Milano 1986 (o edizioni successive fino al 1999); • G. GIANNELLI, Trattato di Storia Romana. L’Italia antica e la

repubblica romana, Patron, Bologna 1983 insieme a S. MAZZARINO, Lʹimpero romano, Laterza, Bari 1988; • E.

GABBA, D. FORABOSCHI, D. MANTOVANI, E. LO CASCIO, L. TROIANI, Introduzione alla storia di Roma, ed.

LED, Milano 1999; • G. CLEMENTE, Guida alla storia romana, Oscar Mondadori; C)‐ Saggio critico: U. LAFFI,

Colonie e municipi nello Stato romano, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma, 2007 (i primi sei capitoli).

PAGINA WEB DEL DOCENTE / TEACHER WEBSITE

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PEER REVIEW

Chi deve sostenere l’esame con un numero di crediti diverso da 9 dovrà concordare il programma col professore.




STIMA DEL CARICO DI LAVORO PER LO STUDENTE / STUDENT WORKLOAD

Ore 225




ARCHIVISTICA

6 Crediti

Docente responsabile: Anna ROVELLA


Il corso ha lʹobiettivo di trasferire i principi di base e le pratiche connesse con la gestione e conservazione dei

documenti di archivio (cartacei e digitali) prodotti da soggetti pubblici e privati.


Italiano/inglese


Capacità di effettuare analisi e valutazioni selettive allʹinterno dellʹinformazione disponibile nei diversi provider

pubblici. Capacità di selezionare ed evidenziare gli apporti trasversali delle singole discipline.


OUTCOMES

Competenze specifiche: Alla fine del corso gli studenti dovranno essere in grado di: comprendere ed analizzare i

documenti presenti in archivi di istituzioni, aziende o di persone; avere consapevolezza del valore culturale, sociale

ed economico degli archivi; conoscere e saper applicare le metodologie e le tecniche, utilizzate a livello

internazionale, per la gestione e la conservazione dei documenti archivistici in contesti cartacei e digitali; accedere

alle fonti archivistiche cartacee o digitali. Competenze trasversali: Abilità nella risoluzione dei problemi, capacità

di lavorare in team e di presentare il lavoro svolto.

PROGRAMMA / PROGRAM

Organizzazione gestione delle informazioni e dei documenti nei sistemi archivistici cartacei e digitali.

Valorizzazione e conservazione degli archivi storici cartacei e digitali. Descrizione archivistica, metodi di riordino

ed inventariazione dei fondi. Accesso alle fonti archivistiche e loro utilizzo. Legislazione archivistica e standard

internazionali.


Lezioni frontali integrate da esercitazioni pratiche. Tutorial on line per didattica integrativa e di supporto.


LEARNING ASSESSMENT

Test a risposta multipla, esercizi, elaborato progettuale, un colloquio.


REFERENCES

S.ROSS (2012) Digital Preservation, Archival Science and Methodological Foundations for Digital Libraries, New

Review of Information Networking, 17:1, 43‐68, DOI:10.1080/13614576.2012.679446 A. ROVELLA, I Documenti del

Fondo Sociale Europeo. Fonti e testimonianze tra Integrazione e Devoluzione. Rende, Centro Editoriale e Librario,

Università della Calabria, 2010. P. CARUCCI, M. GUERCIO, Manuale di Archivistica. Roma, Carocci, 2008.

G. BONFIGLIO DOSIO, Primi passi nel mondo degli archivi. Padova, Celup, 2007. UNI ISO 15489‐1:2006.

Informazione e documentazione ‐ Gestione dei documenti di archivio (record) ‐ Principi generali. P. CARUCCI,




Ancora sul tema della normalizzazione, in “Archivi per la storia”, VII (1994), n. 1, pp. 299‐308. ICA, ISAD

(G):General International Standard Archival Description. Seconda edizione. 1999 ICA, ISAAR (CPF) International

Standard Archival Authority Record. For Corporate Bodies, Persons and Families. Second Edition. 2003.

ISABELLA ZANNI ROSIELLO, Gli archivi tra passato e presente, Bologna, Il Mulino, 2005. ISABELLA ZANNI

ROSIELLO, Archivi e memoria storica, Bologna, Il Mulino, 1987. Il materiale didattico è disponibile allʹindirizzo

www.labdoc.it


www.labdoc.it


ARGOMENTI: Archivistica: principi, metodologie, pratiche ecc. MATERIALE: circa 220 pagine (parti di libro,

articoli scientifici ecc.) e un elaborato progettuale LEZIONI: n. 13 (26 ore) ESERCITAZIONI: n. 8 (16 ore) STUDIO

INDIVIDUALE E ELABORATO PROGETTUALE: 108 ore. ESAMI: 20 ore.




DIDATTICA DELLE LINGUE STRANIERE MODERNE

9 Crediti

Docente responsabile: Barbara DʹANNUNZIO




FILOLOGIA E LINGUISTICA BALCANICA

9 Crediti

Docente responsabile: Francesco ALTIMARI




FILOLOGIA E LINGUISTICA INFORMATICA

6 Crediti

Docente responsabile: FABRIZIO COSTANTINI


Il corso tratta dellʹinformatizzazione dei testi e delle metodologie concernenti la codifica e lʹanalisi, con particolare

attenzione agli aspetti lessicografici (concordanze, rimari, repertori, ecc.).


Italiano


Fondamenti di linguistica (lessicologia, lessicografia); fondamenti di filologia (tecniche di trasmissione e restauro

del testo); conoscenza basilare dei principali softwares relativi allʹelaborazione e alla gestione del testo digitale

(word processing, databases, text editor).


OUTCOMES

Apprendimento della basi teoriche della filologia digitale e della linguistica computazionale; digitalizzazione e

gestione informatica del testo; conoscenza dei metodi di analisi testuale in prospettiva filologico‐linguistica.

PROGRAMMA / PROGRAM

Testo e tecnologia: dai graffiti al web. ‐ Lineamenti storici di informatica. ‐ La linguistica computazionale e la

filologia informatica. ‐ Nozioni di base di word e html. ‐ Il trattamento informatico dei testi: la prospettiva

linguistico‐lessicale.


Didattica frontale / esercitazioni. Analisi e trattamento informatico dei testi. Analisi dei principali strumenti

filologico‐linguistici su supporto digitale e sul web.


LEARNING ASSESSMENT

Prova scritta / orale su parte pratica / teorica, con votazione in trentesimi ed eventuale lode. Voto minimo per

superamento d’esame 18/30.


REFERENCES

1) F. Tommasi, Metodologie informatiche e discipline umanistiche, Roma, Carocci, 2012. 2) D. Fiormonte, Scrittura

e filologia nellʹera digitale, Torino, Bollati Boringhieri, 2003. 3) Materiale a cura del docente.


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/costantini/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di erogazione / valutazione del corso sono state discusse con il prof. Rocco Distilo.





Lineamenti introduttivi (linguistica e filologia informatica): 12 ore. Trattamento informatico dei testi: 10 ore. Parte

pratica del corso (word): 10 ore. Parte pratica del corso (html): 10 ore. Studio individuale relativo alla parte teorica:

65 ore. Studio individuale relativo alla parte pratica: 43 ore.




FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

9 Crediti

Docente responsabile: Rocco DISTILO




FILOLOGIA GERMANICA

9 Crediti

Docente responsabile: Carla RIVIELLO


Linguistica germanica Filologia dell’inglese antico


italiano


Nozioni di Linguistica


OUTCOMES

Si prevede che lo studente acquisisca le conoscenze di base nell’ambito della linguistica germanica, per riuscire a

comprendere la specificità dell’inglese antico rispetto alle altre lingue germaniche. Dovrà inoltre essere in grado di

fornire la traduzione e il commento filologico‐ linguistico di un brano in inglese antico. Saranno illustrati e

commentati gli aspetti fonologici, morfologici e lessicali che consentono la ricostruzione del germanico, prendendo

a modello, per lʹesemplificazione, l’inglese antico. Infine si procederà all’individuazione delle specifiche

caratteristiche linguistiche dell’anglosassone attraverso la lettura, con traduzione e commento filologico‐

linguistico, di passi significativi in lingua originale tratti dalla relativa tradizione poetica.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso mira a fornire allo studente le nozioni fondamentali di linguistica storica che spiegano origine, sviluppo e

caratteristiche delle lingue germaniche antiche.


Didattica frontale


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento

dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente

dell’apprendimento.


REFERENCES

N. Francovich, La filologia germanica, Carocci, Roma 1988, (cap. I) S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia e le

lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009 (cap. I, pp. 19‐36, cap. VII pp. 235‐260) un manuale a scelta tra: M.G.

Saibene – M. Buzzoni, Manuale di Linguistica germanica, Cisalpino, Milano 2006 (parte I, capp. 1A pp. 75‐96, 2A

pp. 115‐122, parte II, capp. 2A pp. 201‐222, 3A pp. 233‐259, 4A pp. 269‐307)

S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009 (cap. I, pp. 19‐36, cap. II.1 pp.

39‐61, cap. III pp. 87‐132, cap. IV pp. 133‐158) una grammatica a scelta tra: G. Mazzuoli Porru, Manuale di inglese

antico, Giardini, Pisa 1992 R. Quirk – C. L. Wrenn, An Old English Grammar, Methuen, London 1973 Ulteriore




materiale bibliografico‐didattico sarà distribuito nel corso delle lezioni. Other didactic material will be distributed

in class.


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Donata

Bulotta, Federica LaManna, Renata Oggero.


L’unità culturale dei Germani antichi: introduzione 5 ore Le lingue germaniche antiche: classificazioni e

caratteristiche fonologiche e morfologiche 60 Introduzione alla lingua e alla cultura anglosassone 40 Lettura,

traduzione e commento filologico linguistico di testi poetici dell’alto‐tedesco antico 100 Ore riservate allo sviluppo

delle competenze trasversali: 2 ore Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




FILOSOFIA DEL LINGUAGGIO

6 Crediti

Docente responsabile: Giorgio LO FEUDO


Fondamenti teorici della filosofia del Linguaggio. Il corso analizzerà in chiave critica, il pensiero filosofico inerente

al linguaggio inteso sia come strumento per comunicare sia come metodo di apporccio e conoscenza della realtà.


Italiano


OUTCOMES

Porre gli studenti nelle condizioni di conoscere agilmente le nozioni di segno, referente/referenza, concetto,

signgificato, ecc, sapendo altresì come esse sono state declinate dai filosofi trattati a lezione.

PROGRAMMA / PROGRAM

Dispense a cura del docente, affiancate da un manuale e da alcuni volumi monografici.


Lezioni frontali in aula (42 ore).


LEARNING ASSESSMENT

Colloquio orale e/o verifica scritta.


REFERENCES

Dispensa a cura del docente.


www.unical.it

PEER REVIEW

Programma didattico discusso con i colleghi afferenti al medesimo corso di studi.


108




LABORATORIO DI LINGUISTICA GERMANICA

3 Crediti

Docente responsabile: Donata BULOTTA


Caratteri linguistici del germanico comune


Italiano


Conoscenza dei mutamenti linguistici avvenuti nelle fasi antiche delle lingue germaniche


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno le fondamentali conoscenze fonologiche e morfologiche relative

alle fasi più arcaiche delle lingue germaniche. Agli studenti saranno fornite le competenze necessarie per

comprendere i principali sviluppi linguistici avvenuti nel passaggio dall’Indeuropeo ai dialetti germanici. Alla fine

del corso gli studenti saranno in grado di conoscere i fondamenti per la comprensione dei fenomeni linguistici

osservabili in diacronia e sincronia all’interno delle moderne lingue germaniche.

PROGRAMMA / PROGRAM

Concetto di Germanico; le lingue germaniche antiche; ricostruzione linguistica del germanico antico e successive

attestazioni. Esercitazioni pratiche di ricostruzione di termini dalla fase indeuropea a quella delle lingue

germaniche antiche attestate.


Didattica frontale. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: l’analisi linguistica e le esercitazioni

pratiche sulla ricostruzione etimologica dei termini germanici


LEARNING ASSESSMENT

Prova scritta al termine delle lezioni con valutazione a giudizio (idoneo/non idoneo)


REFERENCES

• M. Grazia Andreotti Saibene, Le lingue germaniche antiche. Origine e sviluppo, Cisalpino, Bologna 1996 •

Nicoletta Francovich Onesti, Filologia Germanica, Carocci Editore, Roma 2002, I cap. • Altro materiale

bibliografico sarà segnalato dalla docente nel corso delle lezioni



PEER REVIEW

Il programma e le modalità di esame sono stati concordati con i professori Carla Riviello e Federica La Manna





Storia e evoluzione della terminologia germanica riguardante alcuni campi semantici 1. Breve analisi delle fonti

(dirette e indirette) sui popoli germanici: 2 ore 2. Breve excursus sulla storia e sulla cultura dei popoli germanici: 2

ore 3. Elementi di fonetica germanica: 8 ore 4. Elementi di morfologia germanica: 2 ore 5. Ricostruzione diacronica

di termini in inglese e tedesco, dalla fase attuale fino a quella in germanico e indoeuropeo: 6 ore 6. Valutazione del

profitto: 1 ora. Studio individuale relativo alla parte riguardante le fonti, la storia e la cultura dei popoli germanici:

14 ore Studio individuale relativo alla fonetica e morfologia del germanico: 40 ore.




LETTERATURA ALBANESE I

6 Crediti

Docente responsabile: Anton BERISHA


La letteratura orale e le sue caratteristiche.


Italiano Albanese


Conoscenza di base della letteratura albanese e italo‐albanese nei loro diversi periodi.


OUTCOMES

Una conoscenza complessiva sugli autori più significativi della letteratura albanese.

PROGRAMMA / PROGRAM

I. LETTERATURA ORALE ALBANESE I primi documenti scritti sulla letteratura orale: La rapsodia di Paolo

Golemi raccolta prima del 1693. Il codice Chieutino (1735‐1750) Rapsodie d’un poema albanese (1866) di G. De

Rada. I canti eroici – Këngët kreshnike II. LETTERATURA SCRITTA ALBANESE I primi documenti della

letteratura albanese scritta Gjon Bdek Buzuku – il primo poeta albanese Pjetër Budi e la sua poesia religiosa (1618‐

1621); Giulio Variboba “Gjella e Shën Mërisë Virgjer” (1762) G. De Rada “Canti di Milosao” (1836) Francesco

Antonio Santori “Emira”. Giuseppe Schirò, Rapsodie Albanesi (1887). Naim Frashëri “Bagëti e bujqësia” 1886. Due

scuole scutarine: Ndje Mjedja “Juvenilja”. Gjergj Fishta “Lahuta e Malcís”.


Lezioni frontali


LEARNING ASSESSMENT

Esame orale


REFERENCES

René Wellek, Austin Warren, Teorija della letteratura. Società editrice il Mulino, Urbino 1999. André Jolles,

Einfache Formen, der 5. unveränderten Aauflage, Tübingen 1974. Paul Zumthor, La presenza della voce.

Introduzione alla poesia orale. Il Mulino, Bologna 1984. Folklori shqiptar (Tekste për universitetin). Universiteti

shtetëror i Tiranës, Instituti i folklorit, Tiranë 1972. Dh. Shuteriqi e autorë të tjerë, Historia e letërsisë shqipe. Tiranë

1959. Antologia della letteratura degli Albanesi di Calabria. (A cura di A. Altimarin, A. N. Berisha, F. De Rosa, V.

Belmonte) Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione di Albanologia, Cosenza 2009. Folklori

shqiptar (Tekste për universitetin). Universiteti shtetëror i Tiranës, Instituti i folklorit, Tiranë 1972. G. Schirò Junior,

Storia della letteratura albanese. Milano 1959. Ernest Koliqi Poesia popolare albanese, Firenze 1957. Ernest Koliqi,

Dy shkollat letrare shkodrane. Kisha e Shën Ndout – “Shpresa”, Prishtinë, 1998. Anton Nikë Berisha, Antologji e

poezisë gojore arbëreshe. Antologia della poesia orale arbëreshe. Rubbettino, Soveria Mannelli, Catanzaro 1998.




Giulio Variboba, Vita della Beate Vergine Maria ‐ Gjella e Shën Mërīs s’Virgjër (1762). Edizione critica e traduzione

italiana a cura di Vincenzo Belmonte. Rubbettino Editore, Soveria Mannelli, Catanzaro 2005. Antonino Gazzetta,

Caratteristiche generali della letteratura della “Rilindja”. In Atti del XIV Congresso Internazionale di Studi

Albanesi. Palermo 25 – 28 Novembre 1988. A cura di Antonino Gazzetta, Palermo 1990, p. 1 – 4. Francesco

Altimari, Studi sulla letteratura albanese della Rilindja, Grottaferrata 1984. N. Frashëri, Bagëti’ e Bujqësija (I pascoli

e i campi). Introduzione,

edizione critica, traduzione italiana e concordanza a cura di Francesco Altimari. CELUC, Rende 1995. Matteo

Mandalà, La diaspora e il ritorno. Mito storia cultura tradizionale nell’opera di Giuseppe Schirò. Seconda edizione,

Albanica 4, Palermo 1992. Anton Nikë Berisha, Tre saggio sull’opera di Giuseppe Schirò. Quaderni di Biblos,

Palermo 1997; Su due opere di Girolamo de Rada. I Canti di Milosao & Scanderbeg sfortunato. Quaderni di Biblos,

Palermo 2004.




LETTERATURA ALBANESE II

6 Crediti





Italiano Albanese




OUTCOMES


PROGRAMMA / PROGRAM





1621); Giulio Variboba “Gjella e Shën Mërisë Virgjer” (1762) G. De Rada “Canti di Milosao” (1836) Francesco

Antonio Santori “Emira”. Giuseppe Schirò, Rapsodie Albanesi (1887). Naim Frashëri “Bagëti e bujqësia” 1886. Due

scuole scutarine: Ndje Mjedja “Juvenilja”. Gjergj Fishta “Lahuta e Malcís”.


Lezioni frontali


LEARNING ASSESSMENT

Esame orale


REFERENCES


Einfache Formen, der 5. unveränderten Aauflage, Tübingen 1974.

Paul Zumthor, La presenza della voce. Introduzione alla poesia orale. Il Mulino, Bologna 1984. Folklori shqiptar

(Tekste për universitetin). Universiteti shtetëror i Tiranës, Instituti i folklorit, Tiranë 1972. Dh. Shuteriqi e autorë të

tjerë, Historia e letërsisë shqipe. Tiranë 1959. Antologia della letteratura degli Albanesi di Calabria. (A cura di A.

Altimarin, A. N. Berisha, F. De Rosa, V. Belmonte) Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione

di Albanologia, Cosenza 2009. Folklori shqiptar (Tekste për universitetin). Universiteti shtetëror i Tiranës, Instituti i

folklorit, Tiranë 1972. G. Schirò Junior, Storia della letteratura albanese. Milano 1959. Ernest Koliqi Poesia popolare

albanese, Firenze 1957. Ernest Koliqi, Dy shkollat letrare shkodrane. Kisha e Shën Ndout – “Shpresa”, Prishtinë,

1998. Anton Nikë Berisha, Antologji e poezisë gojore arbëreshe. Antologia della poesia orale arbëreshe. Rubbettino,




Soveria Mannelli, Catanzaro 1998. Giulio Variboba, Vita della Beate Vergine Maria ‐ Gjella e Shën Mërīs s’Virgjër

(1762). Edizione critica e traduzione italiana a cura di Vincenzo Belmonte. Rubbettino Editore, Soveria Mannelli,

Catanzaro 2005. Antonino Gazzetta, Caratteristiche generali della letteratura della “Rilindja”. In Atti del XIV

Congresso Internazionale di Studi Albanesi. Palermo 25 – 28 Novembre 1988. A cura di Antonino Gazzetta,

Palermo 1990, p. 1 – 4. Francesco Altimari, Studi sulla letteratura albanese della Rilindja, Grottaferrata 1984. N.

Frashëri, Bagëti’ e Bujqësija (I pascoli e i campi). Introduzione, edizione critica, traduzione italiana e concordanza a

cura di Francesco Altimari. CELUC, Rende 1995. Matteo Mandalà, La diaspora e il ritorno. Mito storia cultura

tradizionale nell’opera di Giuseppe Schirò. Seconda edizione, Albanica 4, Palermo 1992. Anton Nikë Berisha, Tre

saggio sull’opera di Giuseppe Schirò. Quaderni di Biblos, Palermo 1997; Su due opere di Girolamo de Rada. I

Canti di Milosao & Scanderbeg sfortunato. Quaderni di Biblos, Palermo 2004.




LETTERATURA ALBANESE III

9 Crediti





Italiano Albanese




OUTCOMES


PROGRAMMA / PROGRAM





1621); Giulio Variboba “Gjella e Shën Mërisë Virgjer” (1762)

G. De Rada “Canti di Milosao” (1836) Francesco Antonio Santori “Emira”. Giuseppe Schirò, Rapsodie Albanesi

(1887). Naim Frashëri “Bagëti e bujqësia” 1886. Due scuole scutarine: Ndje Mjedja “Juvenilja”. Gjergj Fishta

“Lahuta e Malcís”.


Lezioni frontali


LEARNING ASSESSMENT

Esame orale


REFERENCES


Einfache Formen, der 5. unveränderten Aauflage, Tübingen 1974. Paul Zumthor, La presenza della voce.

Introduzione alla poesia orale. Il Mulino, Bologna 1984. Folklori shqiptar (Tekste për universitetin). Universiteti

shtetëror i Tiranës, Instituti i folklorit, Tiranë 1972. Dh. Shuteriqi e autorë të tjerë, Historia e letërsisë shqipe. Tiranë

1959. Antologia della letteratura degli Albanesi di Calabria. (A cura di A. Altimarin, A. N. Berisha, F. De Rosa, V.

Belmonte) Università della Calabria. Dipartimento di Linguistica. Sezione di Albanologia, Cosenza 2009. Folklori

shqiptar (Tekste për universitetin). Universiteti shtetëror i Tiranës, Instituti i folklorit, Tiranë 1972. G. Schirò Junior,

Storia della letteratura albanese. Milano 1959. Ernest Koliqi Poesia popolare albanese, Firenze 1957. Ernest Koliqi,




Dy shkollat letrare shkodrane. Kisha e Shën Ndout – “Shpresa”, Prishtinë, 1998. Anton Nikë Berisha, Antologji e

poezisë gojore arbëreshe. Antologia della poesia orale arbëreshe. Rubbettino, Soveria Mannelli, Catanzaro 1998.

Giulio Variboba, Vita della Beate Vergine Maria ‐ Gjella e Shën Mërīs s’Virgjër (1762). Edizione critica e traduzione

italiana a cura di Vincenzo Belmonte. Rubbettino Editore, Soveria Mannelli, Catanzaro 2005. Antonino Gazzetta,

Caratteristiche generali della letteratura della “Rilindja”. In Atti del XIV Congresso Internazionale di Studi

Albanesi. Palermo 25 – 28 Novembre 1988. A cura di Antonino Gazzetta, Palermo 1990, p. 1 – 4. Francesco

Altimari, Studi sulla letteratura albanese della Rilindja, Grottaferrata 1984. N. Frashëri, Bagëti’ e Bujqësija (I pascoli

e i campi). Introduzione, edizione critica, traduzione italiana e concordanza a cura di Francesco Altimari. CELUC,

Rende 1995. Matteo Mandalà, La diaspora e il ritorno. Mito storia cultura tradizionale nell’opera di Giuseppe

Schirò. Seconda edizione, Albanica 4, Palermo 1992. Anton Nikë Berisha, Tre saggio sull’opera di Giuseppe Schirò.

Quaderni di Biblos, Palermo 1997; Su due opere di Girolamo de Rada. I Canti di Milosao & Scanderbeg sfortunato.

Quaderni di Biblos, Palermo 2004.




LETTERATURA FRANCESE I

6 Crediti

Docente responsabile: ANNAFRANCESCA NACCARATO


Il corso mira a fornire conoscenze relative alla storia della letteratura francese del XVI secolo. Si propone inoltre di

favorire l’acquisizione dei principali strumenti critici per la lettura e per l’interpretazione del testo.


Italiano/Francese


Gli studenti dovranno seguire le esercitazioni di lingua francese previste per il primo semestre, in modo da

acquisire le conoscenze di base necessarie ad affrontare adeguatamente il corso di letteratura, che si terrà nel

secondo semestre.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura francese del XVI

secolo. Saranno messi in condizione di possedere i principali strumenti critici per la lettura, l’interpretazione e la

contestualizzazione del testo e di effettuare una corretta analisi storico‐letteraria. Potranno inoltre applicare la

metodologia appresa ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli presentati nell’ambito delle lezioni. Gli studenti

svilupperanno la capacità di fare ricorso alle principali risorse bibliografiche disponibili nella lingua studiata e di

ricostruire il dibattito critico sui singoli autori. Potranno inoltre comunicare le proprie conoscenze – sia sul piano

dei contenuti che su quello metodologico – utilizzando, se necessario, il lessico specialistico di base relativo agli

studi del settore. Gli studenti del corso saranno, infine, in grado di acquisire un metodo di studio fondato sulla

specificità della disciplina e mirato all’analisi approfondita di testi appartenenti alla letteratura francese del XVI

secolo, maturando una visione comparativa e critica degli argomenti trattati.

PROGRAMMA / PROGRAM

La letteratura francese del XVI secolo. 1. L’analisi del testo letterario: strategie retoriche e trame simboliche; 2. La

storia della letteratura francese del XVI secolo; 3. Lettura e analisi critica di alcuni fra i testi più rappresentativi

della letteratura francese del XVI secolo.


Didattica frontale. Verranno utilizzate metodologie di lettura, comprensione, analisi e sintesi del testo. Strumenti a

supporto della didattica: videoproiettore, PC.


LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES




1) A. Lagarde, L. Michard, Le XVIe siècle, Paris, Bordas, ult. ed. 2) P. Brunel, Histoire de la Littérature Française, t.

I, Paris, Bordas, ult. ed. 3) C. Fromilhague, Les figures de style, Paris, Armand Colin, ult. ed. 4) G. Bachelard, La

poétique de la rêverie, Paris, PUF, ult. ed. Testi letterari di altri autori e testi critici di lettura obbligatoria saranno

indicati dal docente all’inizio del corso. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Gisèle

Vanhese, Yannick Preumont.


1. L’analisi del testo letterario. Strategie retoriche e trame simboliche: lezioni 7 ore; studio individuale 16 ore. 2. La

storia della letteratura francese del XVI secolo: lezioni 16 ore; studio individuale 46 ore. 3. Lettura e analisi critica di

alcuni fra i testi più rappresentativi della letteratura francese del XVI: lezioni 16 ore; studio individuale 46 ore. 4.

Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 5. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LETTERATURA FRANCESE II

6 Crediti

Docente responsabile: Yannick PREUMONT


Letteratura francese III.


Italiano e Francese.


Buona conoscenza della letteratura francese.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura francese, con

particolare riguardo agli aspetti della critica testuale. Gli studenti saranno messi in condizione di conoscere i

passaggi fondamentali della storia letteraria. Saranno altresì in condizione di applicare il metodo acquisito

dell’indagine storico‐testuale ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli affrontati a lezione. Gli studenti

acquisiranno la capacità di leggere e interpretare i testi del secolo preso in considerazione (diciannovesimo secolo),

di compiere ricerche bibliografiche autonome e ricostruire il dibattito critico sui singoli autori. Saranno altresì in

grado di comunicare le proprie conoscenze sia sotto il profilo del merito che sotto quello del metodo utilizzando,

ove se ne dia la necessità, il lessico specialistico degli studi del settore.

PROGRAMMA / PROGRAM

A) Parte istituzionale: Storia della letteratura francese del XIX secolo. B) Corso monografico : “Pot‐Bouille d’Émile

Zola”. Il corso ha come obiettivo lo studio dell’opera di Émile Zola e, in particolare, la lettura e analisi critica del

decimo romanzo del ciclo dei Rougon‐Macquart, Pot‐Bouille.


Lezioni frontali ed esercitazioni.


LEARNING ASSESSMENT

Modalità di verifica dell’apprendimento: La modalità di verifica consiste in una prova orale con votazione in

trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18

equivarranno ad una valutazione insufficiente dell’apprendimento. Durante la prova orale sarà verificato il

possesso delle conoscenze e delle abilità indicate negli obiettivi formativi, a partire dai contenuti del programma

(Cfr. Programma).


REFERENCES

A) Parte istituzionale. Bibliografia consigliata: LAGARDE‐MICHARD, Le XIXe siècle, Paris, Bordas. P. BRUNEL,

Histoire de la Littérature française, t. II, Paris, Bordas. B) Corso monografico : “Pot‐Bouille d’Émile Zola”.

L’elenco dei testi per l’esame è il seguente : ‐ É. Zola, Pot‐Bouille, in Les Rougon‐Macquart, Paris, Gallimard,




Bibliothèque de la Pléiade (5 tomes), t. 3, 1964. ‐ M.‐A. Voisin‐Fougère, Lʹironie naturaliste, Paris, Honoré

Champion, 2001. ‐ Y. Preumont, Lexique familial et énonciation, Rende, Centro editoriale – Università degli Studi

della Calabria, 2004.


Pagina web del Dipartimento di Studi Umanistici (Personale, Prof. associato).

PEER REVIEW

Confronto con la Prof.ssa Annafrancesca Naccarato.


63 ore di lezione; 162 ore di studio individuale. Ore complessive: 250.




LETTERATURA FRANCESE III

9 Crediti



Letteratura francese III.


Italiano e Francese.


Buona conoscenza della letteratura francese.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura francese, con

particolare riguardo agli aspetti della critica testuale. Gli studenti saranno messi in condizione di conoscere i

passaggi fondamentali della storia letteraria. Saranno altresì in condizione di applicare il metodo acquisito

dell’indagine storico‐testuale ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli affrontati a lezione. Gli studenti

acquisiranno la capacità di leggere e interpretare i testi del secolo preso in considerazione (diciannovesimo secolo),

di compiere ricerche bibliografiche autonome e ricostruire il dibattito critico sui singoli autori. Saranno altresì in

grado di comunicare le proprie conoscenze sia sotto il profilo del merito che sotto quello del metodo utilizzando,

ove se ne dia la necessità, il lessico specialistico degli studi del settore.

PROGRAMMA / PROGRAM

A) Parte istituzionale: Storia della letteratura francese del XIX secolo. B) Corso monografico : “Pot‐Bouille d’Émile

Zola”. Il corso ha come obiettivo lo studio dell’opera di Émile Zola e, in particolare, la lettura e analisi critica del

decimo romanzo del ciclo dei Rougon‐Macquart, Pot‐Bouille.




LEARNING ASSESSMENT

Modalità di verifica dell’apprendimento: La modalità di verifica consiste in una prova orale con votazione in

trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento dell’esame è

fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente dell’apprendimento.

Durante la prova orale sarà verificato il possesso delle conoscenze e delle abilità indicate negli obiettivi formativi, a

partire dai contenuti del programma (Cfr. Programma).


REFERENCES

A) Parte istituzionale. Bibliografia consigliata: LAGARDE‐MICHARD, Le XIXe siècle, Paris, Bordas. P. BRUNEL,

Histoire de la Littérature française, t. II, Paris, Bordas. B) Corso monografico : “Pot‐Bouille d’Émile Zola”.

L’elenco dei testi per l’esame è il seguente : ‐ É. Zola, Pot‐Bouille, in Les Rougon‐Macquart, Paris, Gallimard,




Bibliothèque de la Pléiade (5 tomes), t. 3, 1964. ‐ M.‐A. Voisin‐Fougère, Lʹironie naturaliste, Paris, Honoré

Champion, 2001. ‐ Y. Preumont, Lexique familial et énonciation, Rende, Centro editoriale – Università degli Studi

della Calabria, 2004.


Pagina web del Dipartimento di Studi Umanistici (Personale, Prof. associato).

PEER REVIEW



63 ore di lezione; 162 ore di studio individuale. Ore complessive: 250.




LETTERATURA INGLESE I

6 Crediti

Docente responsabile: CARMELA MANCINI


Il modulo consta di due parti. La prima parte si concentra sulla storia della letteratura inglese dal Settecento al

Novecento, con particolare attenzione al periodo storico e ai vari generi letterari. La seconda parte si concentra

sull’analisi semiotica del testo narrativo, affrontando e guidando lo studio di una serie di romanzi che il/la docente

deciderà di presentare agli studenti del corso attraverso la prospettiva che più riterrà utile, corredata di libri e saggi

critici. Un workshop aiuterà gli studenti nello studio dei testi critici correlati ai testi letterari che saranno in

programma.


Italiano


Gli studenti che frequenteranno il corso dovranno essere in grado di leggere testi letterari e critici in lingua inglese

e riuscire a comunicare in lingua inglese (a partire dal livello A2).


OUTCOMES

Gli studenti che frequenteranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura inglese dal

Settecento al Novecento, con particolare attenzione al periodo storico e ai vari generi letterari; dovranno, inoltre,

acquisire la padronanza di strumenti metodologici e critici ed essere messi in condizione di saper leggere,

interpretare e contestualizzare in modo critico i testi e le più importanti questioni storiografiche del periodo preso

in analisi.

PROGRAMMA / PROGRAM

Spazi borghesi nella letteratura inglese tra Settecento e Novecento. Il modulo consta di due parti. La prima parte

si concentra sulla storia della letteratura inglese dal Settecento al Novecento, con particolare attenzione al periodo

storico e ai vari generi letterari. La seconda parte si concentra sull’analisi semiotica del testo narrativo. Gli studenti

studieranno e analizzeranno: V. Woolf, A Room of One’s Own, D. Defoe, Robinson Crusoe, S. Richardson, Pamela,

and C. Brontë, Jane Eyre. Un Workshop guiderà gli studenti nello studio dei testi letterari dell’antologia e i saggi

critici.


Didattica frontale. Workshop. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: Literary Studies, Cultural

Studies, Narratologia, Translation Studies.


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi. La lode può essere aggiunta al voto più alto, come

merito speciale. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad

una valutazione insufficiente dell’apprendimento.





REFERENCES

Parte generale: Manuale di Letteratura e cultura inglese a cura di Lilla Maria Crisafulli e Keir Elam, Bononia

University Press (pp. 139‐461; 463‐511; 519‐ 576); Angelo Marchese, L’officina del racconto, Mondadori; breve

antologia di testi letterari che gli studenti potranno scaricare liberamente da Internet. Antologia di saggi critici

sullo Spazio (scaricabile da Internet): 1. Blanchot Maurice, Lo spazio letterario, Einaudi, Torino, 1967: L’opera e la

parola errante (pp. 37‐41). 2. Foucault Michel, Utopie Eterotopie, Cronopio, Napoli, 2006: Le eterotopie (pp. 11‐28).

Postfazione: Spazi senza luogo (pp. 49‐59). 3. Moretti Franco, Atlante del romanzo europeo 1800‐1900, Einaudi,

Torino, 1997: Capitolo I: Romanzo e stato nazione (pp. 13‐74). Interludio teorico: Cento e periferia (pp. 164‐175). 4.

Hanson Susan &

Geraldine Pratt, Gender, Work and Space, Routledge, London, 1995: Spatial stories and gendered practices (pp. 1‐

26). Crossing boundaries (pp. 222‐231). 5. Bachelard Gaston, La poetica dello spazio, Dedalo, Bari, 1975 : Capitolo I:

La casa. Dalla cantina alla soffitta ‐ Il significato della capanna (pp. 31‐64). Capitolo II: Casa e universo (pp. 65‐100).

6. Tuan Yi Fu, Space and Place: The perspective of experience, University of Minnesota Press, 1977. 7. Massey

Doreen, Space, Place and Gender, University of Minnesota Press, 1994 (pp. 147‐211). Parte monografica: V. Woolf,

A Room of One’s Own (versione biligue o qualsiasi altra scaricabile da internet in inglese) D. Defoe, Robinson

Crusoe (versione italiana) S. Richardson, Pamela (versione italiana) C. Bronte, Jane Eyre (versione inglese) Jane

Blanchard, Composing Purpose in Richardsonʹs ʺPamelaʺ, South Atlantic Review , Vol. 76, No. 2 (Spring 2011), pp.

93‐107 (Jstor) Wolfram Schmidgen, Robinson Crusoe, Enumeration, and the Mercantile Fetish, Eighteenth‐Century

Studies, Vol. 35, No. 1 (Fall, 2001), pp. 19‐39 (Jstor) Locy Sharon, ‘Travel and Space in Charlotte Brontëʹs ʺJane

Eyreʺ, Pacific Coast Philology, Vol. 37, (2002), pp. 105‐121(Jstor). Tegan Zimmerman, The Politics of Writing,

Writing Politics: Virginia Woolf’s A [Virtual] Room of One’s Own. University of Alberta, Journal of Feminist

Scholarship 3 (Fall 2012), pp. 35‐55 (Internet).


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/mancini/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Mirko

Casagranda, Renata Oggero, Carla Riviello, Raffaele Perrelli.


Parte generale: 22 ore Parte monografica: 20 ore Studio individuale relativo alla parte generale: 50 ore Studio

individuale relativo alla parte monografica: 58 ore




LETTERATURA INGLESE II

6 Crediti

Docente responsabile: CARMELA MANCINI


Il modulo consta di due parti. La prima parte si concentra sulla storia della letteratura inglese dal Cinquecento al

Settecento, con particolare attenzione al periodo storico e ai vari generi letterari. La seconda parte si concentra

sull’analisi semiotica del testo teatrale e della perfomance, affrontando lo studio di una serie di testi che il/la

docente deciderà di presentare agli studenti del corso attraverso la critica prospettiva che più riterrà utile,

corredata di libri e saggi critici. Un workshop aiuterà gli studenti nello studio dei testi critici correlati ai testi

letterari che saranno in programma.


Italiano ‐ Inglese


Gli studenti che frequenteranno il corso dovranno aver frequentato il corso di letteratura inglese I. Per prenotarsi a

quest’esame gli studenti devono aver superato l’esame di Letteratura inglese I.


OUTCOMES

Gli studenti che frequenteranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura inglese dal

Cinquecento al Settecento, con

particolare attenzione al periodo storico e ai vari generi letterari; dovranno, altresì, acquisire la padronanza di

strumenti metodologici e critici ed essere messi in condizione di saper leggere, interpretare e contestualizzare in

modo critico i testi e le più importanti questioni storiografiche del periodo preso in analisi.

PROGRAMMA / PROGRAM

Shakespeare tra teatro e cinema Il corso consta di due parti. La prima parte si concentrerà sulla storia della

letteratura inglese dal Medio Evo al Seicento (Manuale di Letteratura e cultura inglese a cura di Lilla Maria

Crisafulli e Keir Elam, Bononia University Press e Michele Stanco, Rinascimento inglese, Napoli, Liguori, 2013),

con particolare attenzione al periodo storico e ai generi letterari. La seconda parte si concentrerà sulla semiotica del

teatro (K. Elam, Semiotica del teatro, Torino, Einaudi. Gli studenti analizzeranno: I sonetti sul teatro, Othello,

Amleto. Un Workshop guiderà gli studenti a nello studio dei testi letterari dell’antologia e i saggi critici.


Didattica frontale. Workshop. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: Literary Studies, Cultural

Studies, Perfomance Studies, Translation Studies, Cinema Studies.


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi. La lode può essere aggiunta al voto più alto, come

merito speciale. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad






REFERENCES

Parte generale: Manuale di Letteratura e cultura inglese a cura di Lilla Maria Crisafulli e Keir Elam, Bononia

University Press: 1‐137; 171‐177; Michele Stanco; Rinascimento inglese, Napoli, Liguori, 2013; K. Elam, Semiotica

del teatro, Torino, Einaudi; breve antologia di testi letterari che gli studenti potranno scaricare liberamente da

Internet;

Antologia di saggi critici sullo Spazio (scaricabile da Internet): 1. Blanchot Maurice, Lo spazio letterario, Einaudi,

Torino, 1967: L’opera e la parola errante (pp. 37‐41). 2. Foucault Michel, Utopie Eterotopie, Cronopio, Napoli, 2006:

Le eterotopie (pp. 11‐28). Postfazione: Spazi senza luogo (pp. 49‐59). 3. Moretti Franco, Atlante del romanzo

europeo 1800‐1900, Einaudi, Torino, 1997: Capitolo I: Romanzo e stato nazione (pp. 13‐74). Interludio teorico: Cento

e periferia (pp. 164‐175). 4. Hanson Susan & Geraldine Pratt, Gender, Work and Space, Routledge, London, 1995:

Spatial stories and gendered practices (pp. 1‐26). Crossing boundaries (pp. 222‐231). 5. Bachelard Gaston, La

poetica dello spazio, Dedalo, Bari, 1975 : Capitolo I: La casa. Dalla cantina alla soffitta ‐ Il significato della capanna

(pp. 31‐64). Capitolo II: Casa e universo (pp. 65‐100). 6. Tuan Yi Fu, Space and Place: The perspective of experience,

University of Minnesota Press, 1977. 7. Massey Doreen, Space, Place and Gender, University of Minnesota Press,

1994 (pp. 147‐211). Parte monografica: W. Shakespeare, Othello (versione inglese) W. Shakespeare, Hamlet

(versione inglese) Sonetti di Shakespeare sul teatro. Visione di: O. Welles, Othello (1952) L. Olivier, Hamlet (1948)

C. Bruna Mancini (2001). “Visioni neobarocche. Shakespeare e il cinema”. In: Laura Di Michele. Tragiche risonanze

shakespeariane, Napoli:Liguori.. p. 285‐327, Esposito L. (2001): ʺBarocco shakespearianoʺ, in L. Di Michele (a cura

di), Tragiche risonanze shakespeariane, Napoli, Liguori [ISBN 88‐207‐3000‐6], pp. 259‐283. Michael Neill

Unproper Beds: Race, Adultery, and the Hideous in Othello, Shakespeare Quarterly, Vol. 40, No. 4 (Winter, 1989),

pp. 383‐412 (Jstor). Robert E. Wood Space and Scrutiny in ʺHamletʺ, South Atlantic Review, Vol. 52, No. 1 (Jan.,

1987), pp. 25‐42 (Jstor).


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/mancini/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Mirko

Casagranda, Renata Oggero, Carla Riviello, Raffaele Perrelli.







LETTERATURA INGLESE III

9 Crediti

Docente responsabile: ROCCO DE LEO


Il modulo è composto da due parti: la prima parte introduce le linee generali della storia della letteratura inglese

dagli inizi del Novecento alla contemporaneità, con particolare attenzione al periodo storico e alle issues

dominanti. La seconda parte si concentra sull’analisi di una serie di testi poetici, correlati di libri e saggi critici, allo

scopo di presentare agli studenti del corso l’evoluzione della poesia inglese del XX secolo, dal turningpoint di fine

‘800 alla New Poetry dei giorni d’oggi


Inglese


Buona conoscenza dell’inglese e dei principali generi letterari. Buona conoscenza delle metodologie per l’analisi di

un testo letterario.


OUTCOMES

Conoscere i principali movimenti letterari e i nuclei tematici fondanti del quadro storico e culturale del Novecento.

Riflettere sui rapporti tra canone e innovazione nella letteratura e nella cultura del periodo in oggetto. Acquisire

strumenti critici e approcci metodologici funzionali all’analisi del testo poetico. Essere in grado di utilizzare le

metodologie d’analisi del testo poetico. Essere in grado di raccogliere, decodificare e sistematizzare i dati relativi

allo specifico settore di studi. Saper effettuare una lettura critica di un testo. Saper elaborare un’analisi pertinente

agli approcci teorici specifici.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il Secolo Breve: esperienzeletterarie ed espressioni poetiche del Novecento inglese La prima parte del corso

introduce le linee generali della storia della letteratura inglese dagli inizi del Novecento alla contemporaneità. La

seconda parte si concentra sull’analisi semiotica dei testi poetici, tra i quali T.S. Eliot, The Waste Land, W. Owen,

Dulce et Decorum Est, W.H. Auden, Funeral Blues, ed altri.


Didattica frontale. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: LiteraryStudies,Cultural Studies,

PostcolonialStudies


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi. La lodepuò essere aggiunta al voto più alto, come

merito speciale. La soglia disuperamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18equivarranno ad



REFERENCES




Parte generale: • Antologia per Terzo Anno • Marcus L. – Nicholls P. (eds.), The Cambridge History of Twentieth‐

Century English Literature, Cambridge, Cambridge University Press, 2008 (capp. 1, 2, 3, 7, 9, 13, 15, 23, 25, 30, 31,

33, 40, 41) • Corcoran N. (ed.), The Cambridge Companion to Twentieth‐Century English Poetry, Cambridge,

Cambridge University Press, 2008 (capp. 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 17) Parte monografica: • The Turn of the

Century: T. Hardy, The Darkling Thrush (1900), Thoughts of Phena (1890), Friends Beyond (1898); W.B. Yeats, An

Irish Airman Foresees his Death(1919), The Second Coming (1920), Sailing to Byzantium (1928); T.S. Eliot, ‘The

Burial of the Dead’, in The Waste Land (1922), Ash‐Wednesday (1930),Four Quartets (1943). Poets at War: R.

Graves, 1915 (1915), A Dead Boche (1917); R. Brooke, The Soldier (1914); S. Sassoon, Prelude: the Troops (1918); W.

Owen, Anthem for Doomed Youth (1917),Dulce et Decorum Est (1917); E. Thomas, Snow (1917), April (1917). The

Auden Generation: W.H. Auden, Funeral Blues (1938),The Age of Anxiety (1948); C. Day Lewis, Transitional Poem

(1929). New Romantics: D. Thomas, Do not go gentle into that good night (1951); E. Muir, The Horses (1950). ‘The

Movement’ and ‘The Group’: P. Larkin, High Windows (1967); T. Hughes, Wind (1966), The Child is Father to the

Man (1960); S. Heaney, When all the others were away at Mass (1987). New Poetry: G. Hill, Tenebrae (1978);C.A.

Duffy, Standing female nude (1985) • Lotman Y., Analysis of the Poetic Text, Ann Arbor, Ardis Publishers, 1976;

Riffaterre M., Semiotics of Poetry, Bloomington, Indiana University Press, 1978;Wells D.N., “Thomas Hardy’s

poetry and International Modernism”, Thomas Hardy Journal vol. 30, 2014, pp. 185‐99; Kimball E., “Yeats’ Sailing

to Byzantium”, Explicator vol. 61/4, 2003, pp. 216‐18; Pruitt V., “Yeats’ Sailing to Byzantium”, Explicator vol. 63/2,

2005, pp. 225‐7; Levina J., “Speaking the unnamable: a phenomenology of sense in T.S. Eliot’s Four Quartets”,

Journal of Modern Literature vol. 36/3, 2013, pp. 194‐211; Farahbakhsh A., “Postmodern word in Eliot’s Four

Quartets”, AUMLA vol. 107, 2007, pp. 63‐76; Hynes S., The Auden

Generation. Literature and Politics in England in the 1930s, London, Faber and Faber, 1976, pp. 17‐47; Racz I.D.,

“The experience of reading and writing poetry: Auden and Philip Larkin”, Hungarian Journal of English and

American Studiesvo. 14/1, Spring 2008, pp. 95‐103, 205, 213‐14; Hart H., “Seamus Heaney and Ted Hughes: a

complex friendship”, Sewanee Review vol. 120/1, pp. 76‐90; Michelis A. – Rowland A. (eds.), The poetry of Carol

Ann Duffy. Choosing though words, Manchester, Manchester University Press, 2003, pp. 33‐43, 122‐41.

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con la Prof.ssa Carmela

Bruna Mancini







LETTERATURA ITALIANA CONTEMPORANEA: LE DINAMICHE TESTUALI

3 Crediti

Docente responsabile: MARCO GATTO


Il corso ha carattere laboratoriale e approfondisce le strategie di scrittura e stesura di un testo argomentativo di

taglio saggistico.


Italiano


Conoscenza delle strutture sintattico‐grammaticali della lingua italiana.


OUTCOMES

Sapersi orientare nella stesura di un testo argomentativo e conoscerne le fondamentali caratteristiche; adottare e

padroneggiare un lessico consono alle occasioni di stesura di un testo a carattere saggistico; conoscere le

fondamentali procedure di allestimento di un lavoro scientifico.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il testo argomentativo: strutture e modalità di redazione


Didattica frontale e laboratoriale.


LEARNING ASSESSMENT

I metodi di valutazione sono i seguenti: somministrazione costante di prove di scrittura (una per lezione),

correzione partecipata e individuale. La valutazione non prevede l’assegnazione di un punteggio, ma il raggiunto

conferimento dell’idoneità.


REFERENCES

Il testo di riferimento è il seguente: M. Cerruti e M. Cini, Introduzione elementare alla scrittura accademica, Roma‐

Bari, Laterza, 2007.

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con la Prof.ssa Margherita

Ganeri.


Lezioni frontali: 21 ore Studio individuale :54 ore




LETTERATURA ITALIANA CONTEMPORANEA: LE DINAMICHE TESTUALI II

3 Crediti

Docente responsabile: MARCO GATTO


Il corso ha carattere laboratoriale Il secondo porta all’attenzione dello studente le principali modalità di stesura di

un lavoro accademico e scientifico, con particolare riferimento alla redazione della tesi di laurea.


Italiano


Conoscenza delle strutture sintattico‐grammaticali della lingua italiana.


OUTCOMES

Conoscere le fondamentali procedure di allestimento di un lavoro scientifico.

PROGRAMMA / PROGRAM

Avviamento alla stesura di una tesi di laurea


Didattica frontale e laboratoriale.


LEARNING ASSESSMENT

I metodi di valutazione sono i seguenti: somministrazione costante di prove di scrittura (una per lezione),

correzione partecipata e individuale. La valutazione non prevede l’assegnazione di un punteggio, ma il raggiunto

conferimento dell’idoneità.


REFERENCES

M. Cerruti e M. Cini, Introduzione elementare alla scrittura accademica, Roma‐Bari, Laterza, 2007

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con la Prof.ssa Margherita

Ganeri.


Lezioni frontal: 21 ore Studio individuale: 54 ore




LETTERATURA ITALIANA I

9 Crediti

Docente responsabile: Chiara CASSIANI


Il corso è incentrato sulle Operette morali e mira a fornire agli studenti un angolo di osservazione per avvicinarsi

alla poetica leopardiana: quello del dialogo comico.


Italiano


Conoscenza delle principali periodizzazioni storico‐critiche della letteratura italiana e capacità di riconoscere un

testo letterario.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura italiana, con

particolare riferimento alle problematiche filologiche e critiche. Acquisiranno la capacità di leggere e interpretare

testi di epoche diverse, e di collocarli allʹinterno della tradizione del genere. Lʹintreccio letteratura‐filosofia

consentirà loro di arricchire le metodologie acquisite.

PROGRAMMA / PROGRAM

Leopardi e il comico: le ʺOperette moraliʺ


Didattica frontale e discussione partecipata. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono lʹanalisi

linguistica, semantica, stilistica e tematica dei testi, al fine di una comprensione ampia delle opere e della ricerca

del loro senso generale.


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale. Si terrà conto della capacità espressiva, della comprensione e della conoscenza dei testi presenti nel

programma, nonché della capacità di operare collegamenti allʹinterno del testo e fra i testi, quindi della capacità di

cogliere il senso dellʹopera letteraria. La valutazione verrà espressa, come di norma, in trentesimi ed eventuale

lode. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno a una valutazione insufficiente dellʹapprendimento.


REFERENCES

Parte monografica: ‐G. Leopardi, Operette morali, a cura di L. Melosi, Milano, Bur 2008. ‐G. Leopardi, Pensieri, a

cura di Ugo Dotti, Milano, Garzanti 2005. ‐L. Cellerino, Operette morali di Giacomo Leopardi, in Letteratura

italiana, dir. da A. Asor Rosa, Le opere, vol. 9, Torino, Einaudi 2007, pp. 433‐503. ‐F. Calitti‐L. Trenti, Giacomo

Leopardi, in F. Calitti (a cura di), La vita e i testi, Zanichelli, Bologna 2015. ‐N. Ordine, Il genere dialogo tra latino e

volgare, in Manuale di letteratura italiana. Storia per generi e problemi, a cura di F. Brioschi e C. Di Girolamo, vol.

2, Torino, Bollati Boringhieri, 1994, pp. 489‐504. ‐Nuccio Ordine, Lʹutilità dellʹinutile. Manifesto, Milano, Bompiani




2004. Parte istituzionale: Conoscenza della vita e delle opere dei seguenti autori: Francesco d’Assisi, Guinizzelli,

Cavalcanti, Dante Alighieri, Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio, Angelo Poliziano, Lorenzo de’ Medici, Luigi

Pulci, Matteo Maria Boiardo, Ludovico Ariosto, Niccolò Machiavelli, Pietro Bembo, Pietro Aretino, Teofilo Folengo,

Baldassarre Castiglione, Torquato Tasso, Giambattista Marino, Giuseppe Parini, Vittorio Alfieri, Ugo Foscolo,

Alessandro Manzoni. Sarà possibile consultare e scaricare il programma e i materiali didattici relativi al corso nella

bacheca del docente: http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/cassiani


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/cassiani

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dellʹesame sono state discusse e analizzate con i professori: Nuccio

Ordine, Maria Cristina Figorilli, Giuseppe Lo Castro.


Parte monografica: ‐Introduzione alla poetica di Leopardi: 22 ore. ‐Studio del dialogo come genere letterario, con i

riferimenti ad altri autori: 30 ore. ‐Lettura e analisi delle Operette morali, con opportune connessioni con altre

opere leopardiane: 60 ore. Valutazione del profitto: 30 minuti Studio individuale relativo al corso istituzionale: 50

ore




LETTERATURA ITALIANA MODERNA E CONTEMPORANEA I

9 Crediti

Docente responsabile: Chiara CASSIANI


Il corso è incentrato sulle Operette morali e mira a fornire agli studenti un angolo di osservazione per avvicinarsi

alla poetica leopardiana: quello del dialogo comico.


Italiano


Conoscenza delle principali periodizzazioni storico‐critiche della letteratura italiana e capacità di riconoscere un

testo letterario.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura italiana, con

particolare riferimento alle problematiche filologiche e critiche. Acquisiranno la capacità di leggere e interpretare

testi di epoche diverse, e di collocarli allʹinterno della tradizione del genere. Lʹintreccio letteratura‐filosofia

consentirà loro di arricchire le metodologie acquisite.

PROGRAMMA / PROGRAM

Leopardi e il comico: le ʺOperette moraliʺ


Didattica frontale e discussione partecipata. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono lʹanalisi

linguistica, semantica, stilistica e tematica dei testi, al fine di una comprensione ampia delle opere e della ricerca

del loro senso generale.


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale. Si terrà conto della capacità espressiva, della comprensione e della conoscenza dei testi presenti nel

programma, nonché della capacità di operare collegamenti allʹinterno del testo e fra i testi, quindi della capacità di

cogliere il senso dellʹopera letteraria. La valutazione verrà espressa, come di norma, in trentesimi ed eventuale

lode. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno a una valutazione insufficiente dellʹapprendimento.


REFERENCES

Parte monografica: ‐G. Leopardi, Operette morali, a cura di L. Melosi, Milano, Bur 2008. ‐G. Leopardi, Pensieri, a

cura di Ugo Dotti, Milano, Garzanti 2005. ‐L. Cellerino, Operette morali di Giacomo Leopardi, in Letteratura

italiana, dir. da A. Asor Rosa, Le opere, vol. 9, Torino, Einaudi 2007, pp. 433‐503. ‐F. Calitti‐L. Trenti, Giacomo

Leopardi, in F. Calitti (a cura di), La vita e i testi, Zanichelli, Bologna 2015. ‐N. Ordine, Il genere dialogo tra latino e

volgare, in Manuale di letteratura italiana. Storia per generi e problemi, a cura di F. Brioschi e C. Di Girolamo, vol.

2, Torino, Bollati Boringhieri, 1994, pp. 489‐504. ‐Nuccio Ordine, Lʹutilità dellʹinutile. Manifesto, Milano, Bompiani




2004. Parte istituzionale: Conoscenza della vita e delle opere dei seguenti autori: Francesco d’Assisi, Guinizzelli,

Cavalcanti, Dante Alighieri, Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio, Angelo Poliziano, Lorenzo de’ Medici, Luigi

Pulci, Matteo Maria Boiardo, Ludovico Ariosto, Niccolò Machiavelli, Pietro Bembo, Pietro Aretino, Teofilo Folengo,

Baldassarre Castiglione, Torquato Tasso, Giambattista Marino, Giuseppe Parini, Vittorio Alfieri, Ugo Foscolo,

Alessandro Manzoni. Sarà possibile consultare e scaricare il programma e i materiali didattici relativi al corso nella

bacheca del docente: http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/cassiani


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/cassiani

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dellʹesame sono state discusse e analizzate con i professori: Nuccio

Ordine, Maria Cristina

Figorilli, Giuseppe Lo Castro.


Parte monografica: ‐Introduzione alla poetica di Leopardi: 22 ore. ‐Studio del dialogo come genere letterario, con i

riferimenti ad altri autori: 30 ore. ‐Lettura e analisi delle Operette morali, con opportune connessioni con altre

opere leopardiane: 60 ore. Valutazione del profitto: 30 minuti Studio individuale relativo al corso istituzionale: 50

ore




LETTERATURA ROMENA I

6 Crediti

Docente responsabile: Gisele VANHESE


Il corso mira a fornire conoscenze relative alla storia della lingua romena e alla storia della letteratura romena.

Nello specifico, si propone di approfondire le costellazioni simboliche che ruotano attorno alla tematica della

visione nella letteratura romena moderna e contemporanea. Sarà incentrato inoltre sugli aspetti della critica

testuale.


Italiano/Romeno


Buona conoscenza della lingua romena e dei fondamenti teorici e metodologici della critica testuale.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della lingua romena e alla storia

della letteratura romena, con particolare riguardo agli aspetti della critica testuale. Saranno messi in condizione di

conoscere i passaggi fondamentali della storia letteraria e linguistica romena, le varie tipologie definite dalla

rilettura della tematica scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea e di possedere i

principali strumenti di lettura, interpretazione e contestualizzazione del testo. Potranno inoltre applicare la

metodologia di analisi appresa ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli presentati nell’ambito delle lezioni. Gli

studenti svilupperanno la capacità di fare ricorso alle principali risorse bibliografiche disponibili nella lingua

studiata. Potranno inoltre comunicare le proprie conoscenze – sia sul piano dei contenuti che su quello

metodologico – utilizzando, se necessario, il lessico specialistico di base relativo agli studi del settore. Gli studenti

del corso saranno, infine, in grado di acquisire un metodo di studio fondato sulla specificità della disciplina e

mirato a interpretare e commentare testi appartenenti alla letteratura romena dell’epoca moderna e

contemporanea, maturando una visione comparativa e critica degli argomenti trattati.

PROGRAMMA / PROGRAM

La tematica della visione nella letteratura romena moderna e contemporanea. 1. La letteratura orale; 2. Le varie

tipologie proposte dalla rilettura della tematica scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e

contemporanea; 3. Approfondimento, per ogni autore, delle costellazioni simboliche nelle quali la tematica si

inserisce; 4. Analisi delle strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche.





LEARNING ASSESSMENT








REFERENCES

1) G. Bachelard, La casa. Dalla cantina alla soffitta, in Poetica dello spazio, Como, Ed. Dedalo, 1989, pp. 31‐64. 2) L.

Blaga, Poesie (1919‐1943), testo a fronte, versione e introduzione a cura di Rosa del Conte, Lerici ed., 1971. 3) I.

Bulei, Breve storia dei Romeni, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 1999, pp. 99‐122. 4) D. O. Cepraga, L. Renzi, T.

Sperandio (ed.), Le nozze del Sole. Canti vecchi e colinde romene, Roma, Carocci ed., 2004, pp. 66‐92. 5) M. Cugno,

La poesia romena del Novecento, Torino, Ed. dell’Orso, 2008, pp. VII‐LXXXIV. 6) M. Cugno, Percorsi della poesia

romena nella prima metà del Novecento, in Quaderni del Premio Letterario Giuseppe Acerbi, Letteratura della

Romania, Verona, Il Segno dei Gabrielli Ed., 2005, pp. 78‐86. 6) M. Eminescu, Poezii, Bucarest, Ed. Minerva, ult.

edizione. 7) M. Eminescu, Luceafărul‐Espero, trad. di M. Cugno, Poesia, III, 28, aprile 1990, ripreso in D. Derer

(ed.), Mihai Eminescu. Antologia critica, Edizioni CIRSS‐Anima, Milano Bucarest 1993, pp. 289‐315. 8) N.

Manolescu, Istoria critică a literaturii române, Piteşti, Ed. Paralela 45, 2008: Eminescu, pp. 487‐493; Alexandru

Macedonski, pp. 530‐537; Tudor Arghezi, pp. 620‐640; George Bacovia, pp. 641‐644; Lucian Blaga, pp. 677‐686;

Beniamin Fundoianu, pp. 756‐758; Ion Vinea, pp. 829‐832; Eugen Barbu, pp. 970‐978; Nichita Danilov, pp. 1308‐

1309. 9) B. Mazzoni, Un percorso di storia della lingua romena, in F. Sabatini, A. Golini (eds.), L’Europa dei popoli,

vol. IV, Roma, Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato & Editalia, 1997, pp. 461‐467. 10) G. Vanhese, «Luceafărul» de

Mihai Eminescu. Portretul unei zeităţi întunecate, Iaşi, Timpul, 2014 11) R. Zafiu, Poezia simbolistă românească,

Bucarest, Ed. Humanitas, 1996. Sitologia www.unifi.it/letrum – www.dacoromanica.ro. Testi letterari di altri autori

romeni e testi critici saranno indicati dal docente all’inizio del corso. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno

fornite durante le

lezioni.



PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Yannick

Preumont, Annafrancesca Naccarato.


1. La letteratura orale: lezioni 10 ore; studio individuale 20 ore. 2. La tematica della visione nella letteratura romena

dell’epoca moderna e contemporanea: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore. 3. Approfondimento delle

costellazioni simboliche nelle quali la tematica si inserisce: lezioni 20 ore; studio individuale 60 ore. 4. Analisi delle

strategie retoriche che sottendono le costellazioni simboliche: lezioni 10 ore; studio individuale 22 ore. 5. Ore

riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 6. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LETTERATURA ROMENA II

6 Crediti





visione nella letteratura romena moderna e

contemporanea. Sarà incentrato inoltre sugli aspetti della critica testuale.


Italiano/Romeno




OUTCOMES













PROGRAMMA / PROGRAM

La tematica della visione nella letteratura romena moderna e contemporanea. 1. La letteratura orale;

2. Le varie tipologie proposte dalla rilettura della tematica scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e







LEARNING ASSESSMENT








REFERENCES













1309.

9) B. Mazzoni, Un percorso di storia della lingua romena, in F. Sabatini, A. Golini (eds.), L’Europa dei popoli, vol.

IV, Roma, Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato & Editalia, 1997, pp. 461‐467. 10) G. Vanhese, «Luceafărul» de




fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW












LETTERATURA ROMENA III

9 Crediti






testuale.


Italiano/Romeno




OUTCOMES












contemporanea, maturando

una visione comparativa e critica degli argomenti trattati.

PROGRAMMA / PROGRAM









LEARNING ASSESSMENT








REFERENCES







Romania, Verona, Il Segno

dei Gabrielli Ed., 2005, pp. 78‐86. 6) M. Eminescu, Poezii, Bucarest, Ed. Minerva, ult. edizione. 7) M. Eminescu,

Luceafărul‐Espero, trad. di M. Cugno, Poesia, III, 28, aprile 1990, ripreso in D. Derer (ed.), Mihai Eminescu.

Antologia critica, Edizioni CIRSS‐Anima, Milano Bucarest 1993, pp. 289‐315. 8) N. Manolescu, Istoria critică a

literaturii române, Piteşti, Ed. Paralela 45, 2008: Eminescu, pp. 487‐493; Alexandru Macedonski, pp. 530‐537; Tudor

Arghezi, pp. 620‐640; George Bacovia, pp. 641‐644; Lucian Blaga, pp. 677‐686; Beniamin Fundoianu, pp. 756‐758;

Ion Vinea, pp. 829‐832; Eugen Barbu, pp. 970‐978; Nichita Danilov, pp. 1308‐1309. 9) B. Mazzoni, Un percorso di

storia della lingua romena, in F. Sabatini, A. Golini (eds.), L’Europa dei popoli, vol. IV, Roma, Istituto Poligrafico e

Zecca dello Stato & Editalia, 1997, pp. 461‐467. 10) G. Vanhese, «Luceafărul» de Mihai Eminescu. Portretul unei

zeităţi întunecate, Iaşi, Timpul, 2014 11) R. Zafiu, Poezia simbolistă românească, Bucarest, Ed. Humanitas, 1996.

Sitologia www.unifi.it/letrum – www.dacoromanica.ro. Testi letterari di altri autori romeni e testi critici saranno

indicati dal docente all’inizio del corso. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW








riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2.

6. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LETTERATURA SPAGNOLA I

6 Crediti

Docente responsabile: VALENTINA TORRISI


Il corso si divide in due moduli: ʺFondamentiʺ e ʺCorso monograficoʺ. Nel primo modulo proponiamo uno studio

della storia della letteratura spagnola dalle origini al XVII secolo. Nel secondo modulo, invece, sposteremo

lʹattenzione su un autore contemporaneo, considerato ormai il Woody Allen della letteratura spagnola: Eduardo

Mendoza. Dopo aver delineato il concetto di ʺparodia letterariaʺ e le caratteristiche del genere poliziesco, risulterà

interessante dimostrare come Il testo mendocino preso in esame miri a sovvertire quei princìpi, intoccabili per

alcuni critici, del genere sopracitato.


Italiano e spagnolo


OUTCOMES

Obiettivo del corso è approfondire lo studio della letteratura spagnola dalle origini al XVI secolo. Gli studenti

dovranno dimostrare in sede dʹesame abilità di lettura, traduzione e commento dei testi oggetto di studio.

PROGRAMMA / PROGRAM

Fondamenti Si richiede la conoscenza della storia della letteratura spagnola dalle origini al XVII secolo,

approfondendo in modo particolare (con una scelta di brani antologici) gli autori e le opere più significativi

del periodo. Approfondimenti Il romanzo poliziesco fra innovazione e parodia: ʺEl asombroso viaje de Pomponio

Flatoʺ di Eduardo Mendoza


Didattica frontale. Il corso sarà tenuto in lingua inglese e spagnola.


LEARNING ASSESSMENT

Esame orale, in italiano o spagnolo (a libera scelta dello studente)


REFERENCES


approfondendo in modo particolare (con una scelta di brani antologici) gli autori e le opere più significativi del

periodo, ovvero: ʺCantar de mio Cidʺ, Gonzalo de Berceo, Juan Ruiz Arcipreste de Hita, Marqués de Santillana,

Juan de Mena, Jorge Manrique, Alfonso X el Sabio, Don Juan Manuel, Fernando de Rojas, ʺEl auto de los Reyes

Magosʺ, Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, San Juan de la Cruz, Santa Teresa de Jesús, ʺLazarillo de Tormesʺ,

Juan del Encina, Miguel de Cervantes Saavedra, Luis de Góngora, Francisco de Quevedo, Mateo Alemán, Lope de

Vega, Tirso de Molina, Calderón de la Barca, Baltasar Gracián. TESTI BASE:� ‐ C. ALVAR, J‐C. MAINER, R.

NAVARRO, Storia della letteratura spagnola, (2 voll.), Einaudi, Torino; ‐ J. GARCÍA LÓPEZ, Historia de la

literatura española , Barcelona, Vicens Vives; ‐ AA.VV., La letteratura spagnola , (3 voll.), Milano, Rizzoli;� ‐ AA.VV., Historia de la literatura española , (4 voll.), Barcelona, Ariel; ANTOLOGIA: ‐ P. QUEL BARASTEGUI,




Antología de la literatura española. Vol. I, Edad Media y Renacimiento, Andrea Lippolis Editore, Messina 2004; in

particolare: • ʺCantar de mio Cidʺ, vv. 1‐66, 1831‐1865, 3698‐3733, (Antologia pp.17‐24, pp.26‐28, pp.32‐34); •

Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, “Introducción”, coplas 1‐2, 44‐46, e “Milagro IX”, coplas 220‐235,

(Antologia pp.52‐59); • Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, Libro de Buen Amor, “Introducción”, quartine 372, 421‐422,

440‐443, 490‐495, 508‐510, (Antologia pp.66‐71); • Marqués de Santillana, La vaquera de la Finojosa, Soneto VI,

(Antologia pp.92‐94); • Juan de Mena,

Laberinto de la Fortuna, vv. 441‐488, (Antologia pp.101‐104); • Jorge Manrique, Coplas por la muerte de su padre,

vv. 1‐36, 289‐336, 385‐480, (Antologia pp.110‐111, pp.123‐125, pp.127‐131); • Alfonso X el Sabio, Las siete partidas,

Ley III, IV, (Antologia pp.135‐138); • Don Juan Manuel, El Conde Lucanor, Ejemplos VII y X, (Antologia pp.147‐

156); • Fernando de Rojas, La Celestina, (Antologia pp.171‐179); • El auto de los Reyes Magos, Escena I, II, III,

(Antologia pp.189‐193); • Garcilaso de la Vega, Sonetos I, V, XIII, XXIII, (Antologia pp.219‐223); • Fray Luis de

León, Oda a la vida solitaria, (Antologia pp.234‐238); • San Juan de la Cruz, En una noche escura, (Antologia

pp.255‐258); • Santa Teresa de Jesús, Vivo sin vivir en mí, (Antologia pp.273‐274); • ʺLazarillo de Tormesʺ,

(Antologia pp.279‐286); • Miguel de Cervantes Saavedra, Don Quijote de la Mancha, (Antologia pp.303‐311); •

Juan del Encina, Égloga de Cristino y Febea, (Antologia pp.341‐345). ‐ P. QUEL BARASTEGUI, Antología de la

literatura española. Vol. II, Andrea Lippolis Editore, Messina, 2013; I brani antologici del secondo volume verranno

indicati dalla docente allʹinizio delle lezioni.

PEER REVIEW

Approfondimenti Il romanzo poliziesco fra innovazione e parodia: ʺEl asombroso viaje de Pomponio Flatoʺ di

Eduardo Mendoza. TESTI BASE ‐ EDUARDO MENDOZA, El asombroso viaje de Pomponio Flato, (qualsiasi

edizione in commercio). ‐ DANIEL SANGSUE, La parodia, Roma, Armando Editore, 2006. ‐ AA.VV., La trama del

delitto. Teoria e analisi del racconto poliziesco, a cura di Renzo Cremante e Loris Rambelli, Parma, Pratiche

Editrice, 1980, pp. 15‐51, pp. 111‐120. ‐ LAURA GRIMALDI, Il giallo e il nero. Scrivere suspense, Milano, Pratiche

Editrice, 1996, pp. 9‐31, pp. 42‐49. ‐ VALENTINA TORRISI, Un giallo nella Galilea romana: ʺEl asombroso viaje de

Pomponio Flatoʺ di Eduardo Mendoza, [c.d.s.]. ‐ VALENTINA TORRISI, ʺEl asombroso viaje de Pomponio Flatoʺ

di Eduardo Mendoza: unʹesilarante parodia del romanzo poliziesco, [c.d.s.]. Per una maggiore comprensione del

sopracitato testo di Eduardo Mendoza, si consiglia la visione del film ʺLa vida de Brianʺ (Brian di Nazareth) del

1979 (regia di Terry Jones).




LETTERATURA SPAGNOLA II

6 Crediti

Docente responsabile: VALENTINA TORRISI


Il corso si divide in due moduli: ʺFondamentiʺ e ʺCorso monograficoʺ. Nel primo modulo proponiamo uno studio

della storia della letteratura spagnola dalle origini al XVII secolo. Nel secondo modulo, invece, sposteremo

lʹattenzione su un autore contemporaneo, considerato ormai il Woody Allen della letteratura spagnola: Eduardo

Mendoza. Dopo aver delineato il concetto di ʺparodia letterariaʺ e le caratteristiche del genere poliziesco, risulterà

interessante dimostrare come Il testo mendocino preso in esame miri a sovvertire quei princìpi, intoccabili per

alcuni critici, del genere sopracitato.


Italiano e spagnolo


OUTCOMES

Obiettivo del corso è approfondire lo studio della letteratura spagnola dalle origini al XVI secolo. Gli studenti

dovranno dimostrare in sede dʹesame abilità di lettura, traduzione e commento dei testi oggetto di studio.

PROGRAMMA / PROGRAM



periodo. Approfondimenti Il romanzo poliziesco fra innovazione e parodia: ʺEl asombroso viaje de Pomponio

Flatoʺ di Eduardo Mendoza


Didattica frontale. Il corso sarà tenuto in lingua inglese e spagnola.


LEARNING ASSESSMENT

Esame orale, in italiano o spagnolo (a libera scelta dello studente)


REFERENCES



periodo, ovvero: ʺCantar de mio Cidʺ, Gonzalo de Berceo, Juan Ruiz Arcipreste de Hita, Marqués de Santillana,

Juan de Mena, Jorge Manrique, Alfonso X el Sabio, Don Juan Manuel, Fernando de Rojas, ʺEl auto de los Reyes

Magosʺ, Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, San Juan de la Cruz, Santa Teresa de Jesús, ʺLazarillo de Tormesʺ,

Juan del Encina, Miguel de Cervantes Saavedra, Luis de Góngora, Francisco de Quevedo, Mateo Alemán, Lope de

Vega, Tirso de Molina, Calderón de la Barca, Baltasar Gracián. TESTI BASE:� ‐ C. ALVAR, J‐C. MAINER, R.

NAVARRO, Storia della letteratura spagnola, (2 voll.), Einaudi, Torino; ‐ J. GARCÍA LÓPEZ, Historia de la

literatura española , Barcelona, Vicens Vives; ‐ AA.VV., La letteratura spagnola , (3 voll.), Milano, Rizzoli;� ‐ AA.VV., Historia de la literatura española , (4 voll.), Barcelona, Ariel; ANTOLOGIA: ‐ P. QUEL BARASTEGUI,




Antología de la literatura española. Vol. I, Edad Media y Renacimiento, Andrea Lippolis Editore, Messina 2004; in

particolare: • ʺCantar de mio Cidʺ, vv. 1‐66, 1831‐1865, 3698‐3733, (Antologia pp.17‐24, pp.26‐28, pp.32‐34); •

Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, “Introducción”, coplas 1‐2, 44‐46, e “Milagro IX”, coplas 220‐235,

(Antologia pp.52‐59); • Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, Libro de Buen Amor, “Introducción”, quartine 372, 421‐422,

440‐443, 490‐495, 508‐510, (Antologia pp.66‐71); • Marqués de Santillana, La vaquera de la Finojosa, Soneto VI,

(Antologia pp.92‐94); • Juan de Mena, Laberinto de la Fortuna, vv. 441‐488, (Antologia pp.101‐104); • Jorge

Manrique, Coplas por la muerte de su padre, vv. 1‐36, 289‐336, 385‐480, (Antologia pp.110‐111, pp.123‐125, pp.127‐

131); • Alfonso X el Sabio, Las siete partidas, Ley III, IV, (Antologia pp.135‐138); • Don Juan Manuel, El Conde

Lucanor, Ejemplos VII y X, (Antologia pp.147‐156); • Fernando de Rojas, La Celestina, (Antologia pp.171‐179); • El

auto de los Reyes Magos, Escena I, II, III, (Antologia pp.189‐193); • Garcilaso de la Vega, Sonetos I, V, XIII, XXIII,

(Antologia pp.219‐223); • Fray Luis de León, Oda a la vida solitaria, (Antologia pp.234‐238); • San Juan de la Cruz,

En una noche escura, (Antologia pp.255‐258); • Santa Teresa de Jesús, Vivo sin

vivir en mí, (Antologia pp.273‐274); • ʺLazarillo de Tormesʺ, (Antologia pp.279‐286); • Miguel de Cervantes

Saavedra, Don Quijote de la Mancha, (Antologia pp.303‐311); • Juan del Encina, Égloga de Cristino y Febea,

(Antologia pp.341‐345). ‐ P. QUEL BARASTEGUI, Antología de la literatura española. Vol. II, Andrea Lippolis

Editore, Messina, 2013; I brani antologici del secondo volume verranno indicati dalla docente allʹinizio delle

lezioni.

PEER REVIEW

Approfondimenti Il romanzo poliziesco fra innovazione e parodia: ʺEl asombroso viaje de Pomponio Flatoʺ di

Eduardo Mendoza. TESTI BASE ‐ EDUARDO MENDOZA, El asombroso viaje de Pomponio Flato, (qualsiasi

edizione in commercio). ‐ DANIEL SANGSUE, La parodia, Roma, Armando Editore, 2006. ‐ AA.VV., La trama del

delitto. Teoria e analisi del racconto poliziesco, a cura di Renzo Cremante e Loris Rambelli, Parma, Pratiche

Editrice, 1980, pp. 15‐51, pp. 111‐120. ‐ LAURA GRIMALDI, Il giallo e il nero. Scrivere suspense, Milano, Pratiche

Editrice, 1996, pp. 9‐31, pp. 42‐49. ‐ VALENTINA TORRISI, Un giallo nella Galilea romana: ʺEl asombroso viaje de

Pomponio Flatoʺ di Eduardo Mendoza, [c.d.s.]. ‐ VALENTINA TORRISI, ʺEl asombroso viaje de Pomponio Flatoʺ

di Eduardo Mendoza: unʹesilarante parodia del romanzo poliziesco, [c.d.s.]. Per una maggiore comprensione del

sopracitato testo di Eduardo Mendoza, si consiglia la visione del film ʺLa vida de Brianʺ (Brian di Nazareth) del

1979 (regia di Terry Jones).




LETTERATURA SPAGNOLA III

9 Crediti

Docente responsabile: Donatella GAGLIARDI


La prosa di Quevedo


Spagnolo


Buone competenze linguistiche. Buona conoscenza della storia della letteratura spagnola. Nozioni fondamentali di

analisi letteraria.


OUTCOMES

Gli studenti acquisiranno conoscenze relative alla produzione letteraria di uno dei massimi autori del Seicento

spagnolo, Francisco Quevedo, con particolare attenzione alle sue opere satirico‐morali. Gli studenti saranno

altresí messi in condizione di interpretare correttamente sul piano letterario i testi oggetto di studio, con un

grado di comprensione linguistica pari ad un livello C1 (dimostrando piena conoscenza del lessico

specialistico), e di commentarli con una proprietà di linguaggio pari, nell’espressione scritta, ad un livello B2. Una

volta acquisita la padronanza degli strumenti metodologici e critici utili ai fini di una corretta analisi storico‐

letteraria, gli alunni saranno in grado di applicare tali strumenti anche ad autori e a testi diversi da quelli

affrontati durante le lezioni. Essi infine matureranno la capacità di compiere ricerche bibliografiche autonome.

PROGRAMMA / PROGRAM

Si affronterà lo studio della produzione satirico‐morale di Quevedo attraverso un’analisi storico‐letteraria,

linguistica e stilistica di tre delle sue principali opere: Los sueños, La Hora de todos y la Fortuna con seso, El

Buscón. Si approfondiranno inoltre la complessa tradizione testuale delle opere suddette; la definizione del

genere picaresco e della satira menippea; aspetti di censura e auto‐censura letteraria.


Lezioni frontali svolte in modo tradizionale.


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova scritta al termine del corso, con votazione in trentesimi ed eventuale

lode. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una

valutazione insufficiente dell’apprendimento. Nel corso della prova scritta si verificherà il possesso delle

conoscenze e delle abilità indicate negli obiettivi formativi, a partire dai contenuti del programma.


REFERENCES

Francisco de Quevedo, Los sueños, edición de Ignacio Arellano, Madrid: Cátedra (Letras Hispánicas), 1999 (o

qualunque altra ristampa di questa edizione). Francisco de Quevedo, La Hora de todos y la Fortuna con seso,




edición de Jean Bourg, Pierre Dupont y Pierre Geneste, Madrid: Cátedra (Letras Hispánicas), 1987 (o qualunque

altra ristampa di questa edizione). Francisco de Quevedo, El Buscón, edición de Domingo Ynduráin, Cátedra

(Letras Hispánicas), 2003 (o qualunque altra ristampa di questa edizione). Altro materiale di approfondimento

sarà segnalato durante il corso.


http://polaris.unical.it/user/report/visualizzacurriculum.php3?IDutente=1319641921


ARGOMENTI: Presentazione dell’opera di Quevedo nel suo contesto storico‐letterario LEZIONI: 4 ore STUDIO:

14 ore

ARGOMENTI: La produzione satirico‐morale di Quevedo LEZIONI: 2 ore STUDIO: 4 ore ARGOMENTI: Los

Sueños: storia del testo e della sua censura, genere letterario, temi e motivi, stile. Lettura e commento di passi scelti.

LEZIONI: 22 ore STUDIO: 50 ore ARGOMENTI: La Hora de todos y la Fortuna con seso: storia del testo e della

sua censura, genere letterario, temi e motivi, stile. Lettura e commento di passi scelti. LEZIONI: 16 ore STUDIO:

40 ore ARGOMENTI: El Buscón: problemi testuali, tradizione e contesto letterario, la questione del genere, lingua

e stile. Lettura e commento di passi scelti. LEZIONI: 19 ore STUDIO: 46 ore ULTERIORI ORE DA DEDICARE

ALLA PREPARAZIONE DELL’ESAME: 8 ore




LETTERATURA TEDESCA III

9 Crediti

Docente responsabile: FEDERICA LA MANNA


Il corso intende fornire un approccio storico‐letterario alle opere più rilevanti nellʹambito della letteratura tedesca

della Goethezeit.


italiano /tedesco


Conoscenza della lingua tedesca e degli strumenti di analisi letteraria.


OUTCOMES

Gli studenti acquisiranno una solida formazione culturale di base di livello superiore nella letteratura tedesca, con

particolare riguardo al testo e alla critica testuale. Gli studenti conseguiranno precisi risultati formativi che

accresceranno la conoscenza e la capacità di comprensione teorica e applicata, saranno così in grado di attuare una

riflessione critica sui testi proposti. Gli studenti potranno acquisire autonomia di giudizio, consapevolezza delle

metodologie e degli strumenti concettuali al fine di maturare una visione comparativa e critica. Inoltre

acquisiranno la capacità di leggere e comprendere testi letterari, mostrando altresì l’abilità di comunicarne l’analisi

in lingua tedesca.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il programma del corso prevede una parte generale dedicata alla storia letteraria tedesca fra Settecento e Ottocento

con particolare riguardo all’età di Goethe e una parte monografica che si concentrerà sulla nascita della Literarische

Anthropologie e in particolare sul romanzo psicologico di K. Ph. Moritz.


Didattica frontale Metodologie didattiche utilizzate: analisi storico‐letteraria e approfondimento critico dei testi.


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale al termine delle lezioni con votazioni in trentesimi ed eventuale lode. la soglia di superamento

dellʹesame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno a una valutazione insufficiente

nellʹapprendimento.


REFERENCES

Per la parte monografica: K. Ph. Moritz, Anton Reiser. Per la parte generale: Lessing, Emilia Galotti (tedesco);

Minna von Barnhelm (tedesco); Nathan der Weise (tedesco). Goethe, Faust I (tedesco e italiano); Die

Wahlverwandtschaften (tedesco e italiano); Wilhelm Meisters Lehrjahre (tedesco e italiano). Kleist, Die Marquise

von O. (tedesco); Michael Kohlhaas (tedesco). Büchner, Dantons Tod (tedesco); Leonce und Lena (tedesco e

italiano);Woyzeck (tedesco). Droste Hülshoff, Die Judenbuche (tedesco). Storm, Der Schimmelreiter (tedesco e




italiano). Si consiglia la lettura dei seguenti testi di letteratura secondaria: Behler, Ernst, Frühromantik, Berlin‐New

York, De Gruyter 1992 [Trad. it.: Behler, Ernst, Romanticismo. Engel, Manfred, Der Roman der Goethezeit, Bd. 1,

Anfänge in Klassik und Frühromantik, Stuttgart/Weimar 1993. Mittner, Ladislao, Storia della letteratura tedesca,

Torino, Einaudi, 1964. Freschi, Marino, La letteratura tedesca, Bologna, Il Mulino, 2008. Cometa, Michele, L’età di

Goethe, Roma, Carocci, 2006.



PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dellʹesame sono state discusse e analizzate con i professori: Donata

Bulotta, Carla Riviello.


1) introduzione storico‐letteraria al XVIII secolo: 12 ore 2) Letteratura generale e testi: 30 ore 3) Corso monografico:

20 ore. 4) valutazione del profitto: 1 ora Studio individuale testi: 100 ore Studio individuale corso monografico: 62

ore.




LETTERATURE ANGLO‐AMERICANE I

6 Crediti

Docente responsabile: Richard KIDDER


Introduzione allo studio delle Letterature e delle Culture Anglo‐Americane


Italiano e Inglese


Conoscenza funzionale della lingua inglese e di concetti letterari basilari.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso ha come scope la presentazione dei materiali principali per la comprensione degli temi ricorrenti nelle

culture Anglo‐Americane. Le letture si concentrano sulla colonializzazione del Nuovo Mondo e del retaggio di

questo periodo fino ai tempi recenti.


Didattica frontale e lettura


LEARNING ASSESSMENT

Esame orale


REFERENCES

PEER REVIEW




LETTERATURE ANGLO‐AMERICANE II

6 Crediti

Docente responsabile: Salvatore PROIETTI


Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura e della cultura

angloamericana, con particolare riferimento all’analisi del testo. Ci si concentrerà dapprima sul fondamentale

periodo del Rinascimento americano, per poi seguire alcuni filoni in periodi seguenti, affrontando questioni di

democrazia e conflitto socio‐culturale, legate alla costruzione e all’evoluzione dell’immagine di sé da parte della

nazione statunitense, insieme allo sviluppo di forme e generi letterari. The course aims at providing students with

some bases for an

understanding of nineteenth‐century literature and culture in the US, with a specific stress on textual analysis. The

main focus will be on the crucial American Renaissance period, and we will follow some trends in subsequent

periods, dealing with issues of democracy, social‐cultural conflict, and the self‐image of the nation, as well as

literary genre and form.


Italiano e inglese. Italian and English


Conoscenza linguistica dell’inglese, e competenza nella traduzione. Knowledge of the English Language,

translation skills.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla storia della letteratura e della cultura

angloamericana, con particolare riferimento all’analisi del testo. Gli studenti saranno messi in condizione di

conoscere i passaggi fondamentali della storia letteraria e culturale angloamericana e di possedere i principali

strumenti di interpretazione relativi allo studio del testo, per quanto riguarda i periodi presi in esame. Gli studenti

acquisiranno la capacità di leggere, commentare e interpretare i testi dei periodi analizzati, con una consapevolezza

metodologica di base, e di comunicare le proprie conoscenze dei contenuti e del linguaggio specialistico degli studi

del settore. Students will gain competences concerning the history of Anglo‐American literature and culture, with

a specific stress on textual analysis. Students will be enabled to know the basic points in Anglo‐American literary

and cultural history, and to learn the main tools for textual study and interpretation, relating to the periods

covered in the course. Students will gain skills relating to reading, commenting, and interpreting texts from those

periods, with a basic methodological awareness, and to communicate their knowledge of the contents and the

specialistic language of the discipline.

PROGRAMMA / PROGRAM

Introduzione allo studio della letteratura e della cultura anglo‐americana, ann. 2: Letteratura, democrazia e

nazione. Introduction to the study of Anglo‐American literature and culture, part II: Literature, democracy, and

nation. In the study of nineteenth‐century literature and culture in the US, the main focus will be on the crucial

American Renaissance period, and we will follow some trends in subsequent periods, dealing with issues of

democracy, social‐cultural conflict, and the self‐image of the nation, as well as literary genre and form.





Didattica frontale, discussione in classe. La metodologia metteraʹ al centro lʹanalisi storico‐linguistica, la

comprensione e la traduzione. Class lectures and discussion. Teaching will focus on historical and linguistic

analysis, reading comprehension, and translation.


LEARNING ASSESSMENT


dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno a una valutazione insufficiente

dell’apprendimento. Grading results from an oral exam at the end of classes, with mark on a 30‐point scale, and

possible ʺlodeʺ. Marks below 18 will be considered as insufficient.


REFERENCES

Gran parte dei testi sono compresi nella Norton Anthology of American Literature, 7th edition, vol. B: 1820‐1865,

ed. Nina Baym et al. (New

York‐London: W.W. Norton, 2008), e anche nella Shorter Edition disponibile nella Biblioteca universitaria.

Emerson, Ralph Waldo. “Nature”, “The American Scholar”, “The Poet”. Thoreau, Henry David. Walden (edizioni

Library of America, Norton, e Princeton University Press presenti in Biblioteca), “Resistance to Civil Government”.

Douglass, Frederick. Narrative of the Life of Frederick Douglass, An American Slave, “What to the Slave is the

Fourth of July”. “Seneca Falls Declaration of Independence”. Whitman, Walt. “Song of Myself”, “O Captain! My

Captain!” Poe, Edgar Allan. “The Fall of the House of Usher”, “The Man of the Crowd”, “The Tell‐Tale Heart”.

Melville, Herman. “The Paradise of Bachelors and the Tartarus of Maids”, “Benito Cereno”. Twain, Mark.

Adventures of Huckleberry Finn. Capitoli scelti. Dickinson, Emily. Poesie scelte. Chopin, Kate. The Awakening. Du

Bois, W.E.B. The Souls of Black Folk. Cap. 1. Langston Hughes. Poesie scelte. Consigli per eventuali ulteriori

letture, soprattutto critiche e di riferimento generale, saranno forniti all’inizio del corso. The majority of the texts

for this course are included in the Norton Anthology of American Literature, 7th edition, vol. B: 1820‐1865, ed.

Nina Baym et al. (New York‐London: W.W. Norton, 2008). Most texts are also included in the Shorter Edition

available in the BAU library, as well as in Library of America or Norton editions, which provide reliable and often

annotated texts. Emerson, Ralph Waldo. “Nature”, “The American Scholar”, “The Poet”. Thoreau, Henry David.

Walden (Library of America, Norton, and Princeton University Press editions available in the library), “Resistance

to Civil Government”. Douglass, Frederick. Narrative of the Life of Frederick Douglass, An American Slave, “What

to the Slave is the Fourth of July”. “Seneca Falls Declaration of Independence”. Whitman, Walt. “Song of Myself”,

“O Captain! My Captain!” Poe, Edgar Allan. “The Fall of the House of Usher”, “The Man of the Crowd”, “The Tell‐

Tale Heart”. Melville, Herman. “The Paradise of Bachelors and the Tartarus of Maids”, “Benito Cereno”.

Twain, Mark. Adventures of Huckleberry Finn. Selected chapters. Dickinson, Emily. Selected poems. Chopin, Kate.

The Awakening. Du Bois, W.E.B. The Souls of Black Folk. Chap. 1. Langston Hughes. Selected poems. Suggestion

for further reading, especially criticism and reference, might be provided at the beginning of the course.

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con il Prof. Richard Kidder.

The program and the exam have been discussed with Prof. Richard Kidder.





‐ Walden: 8 ore ‐ opere più brevi: 30 ore ‐ sviluppo competenze trasversali: 3 ore ‐ Valutazione del profitto: 45‐60

min. Studio individuale relativo al corso: 108 ore




LETTERATURE ANGLO‐AMERICANE III

9 Crediti



Modernismo nel contesto Anglo‐Americano


Italiano e inglese


Letterature Anglo‐Americane II


OUTCOMES

Conoscenza approfondita delle letterature Anglo‐Americane moderne e del Modernismo


Lezioni frontali and lettura




LETTERATURE ISPANO‐AMERICANE I

6 Crediti

Docente responsabile: EMANUELA JOSSA


Il corso mira a fornire conoscenze relative alla letteratura ispanoamericana, nei suoi aspetti diacronici e sincronici.

riservando particolare attenzione all’analisi del testo The course aims at providing knowledge about Latin

American Literature in its diachronic and synchronic aspects, paying attention, each academic year, to a specific

country, topic or authors, as well as focusing on text analysis and on the different approaches of textual critics


italiano italian


discreta conoscenza dello spagnolo Good Spanish knowledge


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative alla letteratura ispanoamericana, nei suoi

aspetti diacronici e sincronici. Gli studenti saranno messi in condizione di possedere i principali strumenti di

interpretazione e di analisi dei testi. Potranno leggere autonomamente la bibliografia primaria e secondaria

proposta e lezione, nonché ampliarla secondo le proprie esigenze. Students who will attend the course will acquire

knowledge of Latin American literature in its diachronic and synchronic aspects, paying attention, each academic

year, to a specific country, topic or authors, as well as focusing on text analysis and on the different approaches of

textual critics. Students will be given the main means to interpret and analyze texts. They will be able to read

independently the primary and secondary bibliography that will be indicated during the course, as well as to

expand it on the basis of their needs.

PROGRAMMA / PROGRAM

Storia della letteratura messicana dalle origini alla contemporaneità History of Mexican literature from the origins

to the contemporary age.


Lezioni frontali con ausilo di videoproiettore e partecipazione attiva degli studenti

Lectures with the use of the video‐projector and the active participation of the students.


LEARNING ASSESSMENT

esame orale, valutazione in trentesimi Oral exam. Evaluation expressed in thirtieths.


REFERENCES

Manuel Fernandez Perea, La literatura mexicana del siglo xx, Fondo de cultura Leon Portilla, la filosofia nahuatl

estudiada en sus fuentes Hernández Ortiz, Francisco; Duque Hernández, Miguel Ángel; Gallegos Infantes, Laura

Érika (eds.). Aproximaciones a la narrativa de la Revolución Mexicana Testi: Leon Portilla, Trece poetas del




mundo azteca Mariano Azuela, Los de abajo Campobello, Cartucho Amparo Davila, Cuentos Juan Rulfo, Pedro

Paramo Juan Rulfo, El llano en llamas Carols Fuentes, la muerte de Artemio Cruz Carmen Boullosa, La milagrosa

Selezione di testi proposti a lezione


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/jossa/

PEER REVIEW

i contenuti del corso sono stati discussi con la dott. Maria Lida Mollo e la prof. Martha Canfield

The contents and the methodology of the course have been discussed with Maria Lida Mollo and Martha Canfield


1. Lʹetà precolombiana: 6 ore 1. Pre‐Columbian Age: 6 hours 2.Il periodo coloniale: 12 ore 2. Colonial age: 12 hours

3. LʹOttocento: 12 ore 3. XIX century: 12 hours 4. La rivoluzione messicana. 12 ore 4. Mexian revolution: 12 hours 6.

Gli anni ʹ50: 12 ore 6. Mid‐century: 12 hours 7. Gli anni ʹ90: 9 ore 7. The nineties: 9 hours 5. Valutazione del profitto:

30‐40 minuti. 5. Assessment method: 30‐40 minutes. Studio individuale relativo al corso monografico attravero il

manuale di storia della letteratura messicana: 72 ore. Individual study of the monographic course through the

reading of the handbook of history of Mexican literature: 72 hours. Studio individuale relativo allʹanalisi e

commento della bibiligrafia primaria: : 90 ore. Individual study concerning the analysis and the comment on the

primary bibliography: 90 hours.




LETTERATURE ISPANO‐AMERICANE II

6 Crediti




riservando

particolare attenzione all’analisi del testo The course aims at providing knowledge about Latin American

Literature in its diachronic and synchronic aspects, paying attention, each academic year, to a specific country,

topic or authors, as well as focusing on text analysis and on the different approaches of textual critics


italiano italian




OUTCOMES










PROGRAMMA / PROGRAM




Lezioni frontali con ausilo di videoproiettore e partecipazione attiva degli studenti Lectures with the use of the

video‐projector and the active participation of the students.


LEARNING ASSESSMENT



REFERENCES












PEER REVIEW

i contenuti del corso sono stati discussi con la dott. Maria Lida Mollo e la prof. Martha Canfield The contents and

the methodology of the course have been discussed with Maria Lida Mollo and Martha Canfield













LETTERATURE ISPANO‐AMERICANE III

9 Crediti








italiano italian




OUTCOMES






year, to a specific country, topic or authors, as

well as focusing on text analysis and on the different approaches of textual critics. Students will be given the main

means to interpret and analyze texts. They will be able to read independently the primary and secondary

bibliography that will be indicated during the course, as well as to expand it on the basis of their needs.

PROGRAMMA / PROGRAM







LEARNING ASSESSMENT



REFERENCES







mundo azteca Mariano Azuela, Los de abajo Campobello, Cartucho Amparo Davila, Cuentos

Juan Rulfo, Pedro Paramo Juan Rulfo, El llano en llamas Carols Fuentes, la muerte de Artemio Cruz Carmen

Boullosa, La milagrosa Selezione di testi proposti a lezione



PEER REVIEW









reading of the

handbook of history of Mexican literature: 72 hours. Studio individuale relativo allʹanalisi e commento della

bibiligrafia primaria: : 90 ore. Individual study concerning the analysis and the comment on the primary

bibliography: 90 hours.




LINGUA E LETTERATURA ROMENA I

9 Crediti






testuale.


Italiano/Romeno




OUTCOMES




rilettura della tematica

scelta nella letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea e di possedere i principali strumenti di

lettura, interpretazione e contestualizzazione del testo. Potranno inoltre applicare la metodologia di analisi appresa

ad altri autori e ad altri testi rispetto a quelli presentati nell’ambito delle lezioni. Gli studenti svilupperanno la

capacità di fare ricorso alle principali risorse bibliografiche disponibili nella lingua studiata. Potranno inoltre

comunicare le proprie conoscenze – sia sul piano dei contenuti che su quello metodologico – utilizzando, se

necessario, il lessico specialistico di base relativo agli studi del settore. Gli studenti del corso saranno, infine, in

grado di acquisire un metodo di studio fondato sulla specificità della disciplina e mirato a interpretare e

commentare testi appartenenti alla letteratura romena dell’epoca moderna e contemporanea, maturando una

visione comparativa e critica degli argomenti trattati.

PROGRAMMA / PROGRAM









LEARNING ASSESSMENT








REFERENCES


















fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW












LINGUA E LETTERATURA ROMENA II

9 Crediti






testuale.


Italiano/Romeno




OUTCOMES













PROGRAMMA / PROGRAM









LEARNING ASSESSMENT








REFERENCES


















fornite durante le

lezioni.



PEER REVIEW












LINGUA E TRADUZIONE ALBANESE I

9 Crediti

Docente responsabile: Fiorella DE ROSA


LINGUA: alfabeto, elementi essenziali di fonologia e sintassi della lingua albanese, morfologia dei verbi, lessico di

base, declinazioni dei sostantivi. Comprensione scritta e orale: lettura dei testi, produzione di testi scritti,

formulazione di testi orali.

TRADUZIONE: elementi di storia della traduzione, l’approccio traduttivo nei vari ambiti linguistici. Elementi di

storia della lingua albanese.


italiano albanese


Livello A2


OUTCOMES

Lo studente ‐ dovrà dimostrare una completa padronanza di comprensione e di produzione dell’albanese scritto e

orale nella lettura e nella comprensione dei testi. ‐ dovrà dimostrare di aver acquisito le abilità linguistiche

necessarie per lo sviluppo di un approccio professionale. Autonomia di giudizio: ‐ dimostrare la capacità di

intuire, comprendere, esporre e interpretare dati, notizie e indicazioni in lingua albanese presenti nel web nei social

media e in altri mezzi della comunicazione elaborando valutazioni e considerazioni personali su argomenti (inter‐)

culturali, sociali, politici. La verifica del raggiungimento di tale risultato consiste nella realizzazione di

presentazioni orali, che prevedono anche lʹutilizzo di tecnologie, e nellʹaccertamento della capacità di intervenire in

modo costruttivo in contesti seminariali.

PROGRAMMA / PROGRAM



formulazione di testi orali. TRADUZIONE: elementi di storia della traduzione, l’approccio traduttivo nei vari

ambiti linguistici.

Elementi di storia della lingua albanese.


Le modalità e gli strumenti didattici con cui verranno conseguiti i risultati di apprendimento sono: lezioni frontali,

utilizzazione di materiale audiovisivo, esercitazioni individuali e di gruppo, esercitazione di lettura e analisi

linguistica di testi, simulazioni. Le modalità di verifica sono: colloqui orali, prove pratiche individuali e di gruppo.


LEARNING ASSESSMENT

Prova scritta, esame orale. La valutazione sarà espressa in trentesimi.





REFERENCES

A. Toma. Z. Karapici, L. Radovicka, Gjuha Letrare Shqipe, Tirana 1989 F. Solano, Manuale della lingua albanese,

Corigliano Calabro 1972 Sh. Demiraj, La lingua albanese. Origine, storia, strutture, CELUC, Rende 1997 Mounin

Georges, Teoria e storia della traduzione, Einaudi, Torino 1965 F. Leka, Z. Simoni, Dizionario albanese italiano,

italiano albanese, Besa 1996




LINGUA E TRADUZIONE ALBANESE II

9 Crediti





formulazione di testi orali.

TRADUZIONE: elementi di storia della traduzione, l’approccio traduttivo nei vari ambiti linguistici. Elementi di

storia della lingua albanese. Elementi di grammatica storica e di dialettologia albanese. Analisi delle strutture

sintattiche. Consolidamento delle strutture morfologiche, sintattiche e lessicali dell’albanese scritto e orale. I

problemi della traduzione (modulazioni e metafore, adattamento, trascrizione). Esercizi di traduzione di testi

appartenenti a registri di lingua diversi: dal fumetto al testo poetico. La dialettologia italo‐albanese.


italiano albanese


Livello A4.b‐c

LINGUA E TRADUZIONE ALBANESE III

6 Crediti






ambiti linguistici. Elementi di storia della lingua albanese. Elementi di grammatica storica e di dialettologia

albanese. Analisi delle strutture sintattiche. Consolidamento delle strutture

morfologiche, sintattiche e lessicali dell’albanese scritto e orale. I problemi della traduzione (modulazioni e

metafore, adattamento, trascrizione). Esercizi di traduzione di testi appartenenti a registri di lingua diversi: dal

fumetto al testo poetico. La dialettologia italo‐albanese.


italiano albanese


Livello A4.b‐c




LINGUA E TRADUZIONE ALBANESE III – PRIMA LINGUA DI SPECIALIZZAZIONE

9 Crediti






ambiti linguistici. Elementi di storia della lingua albanese. Elementi di grammatica storica e di dialettologia

albanese. Analisi delle strutture sintattiche. Consolidamento delle strutture morfologiche, sintattiche e lessicali

dell’albanese scritto e orale. I problemi della traduzione (modulazioni e metafore, adattamento, trascrizione).

Esercizi di traduzione di testi appartenenti a registri di lingua diversi: dal fumetto al testo poetico. La dialettologia

italo‐albanese.


italiano albanese


Livello A4.b‐c




LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE I

9 Crediti


Altro docente: GLORIA BRANCA


Il corso fornirà gli apporti linguistici, comunicativi e culturali principali necessari al raggiungimento del livello B1.

Oltre a promuovere una riflessione sulle differenze lessicali e strutturali tra il francese dell’orale e il francese dello

scritto, proporrà l’analisi comparata di alcune tipologie di testi (narrativi, argomentativi, informativi) e delle

traduzioni italiane esistenti, con particolare riferimento ai procedimenti tecnici attuati nel passaggio dalla lingua di

partenza alla lingua d’arrivo. In questa prospettiva, saranno presentate alcune nozioni lessicografiche di base,

riguardanti i vari tipi di dizionari, il trattamento dei lemmi e le differenti definizioni.


Italiano/Francese


Gli studenti dovranno seguire le esercitazioni di lingua francese previste per il primo semestre, in modo da

acquisire le conoscenze di base necessarie ad affrontare adeguatamente il corso di lingua e traduzione, che si terrà

nel secondo semestre.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze concernenti la lingua francese, sia in chiave sincronica

che diacronica, con particolare riguardo agli aspetti relativi alla traduzione. Nello specifico, saranno messi in

condizione di sviluppare capacità di comprensione e di produzione (scritte e orali) valutabili almeno come livello

B1. Acquisiranno consapevolezza delle metodologie e dei principi teorici alla base della disciplina e svilupperanno

la capacità di finalizzare i contenuti appresi al consolidamento e alla crescita della propria formazione culturale,

facendo ricorso alle principali risorse bibliografiche e informatiche disponibili nella lingua studiata. Saranno,

infine, in grado di comunicare le loro conoscenze – sia sul piano dei contenuti che su quello metodologico –

utilizzando, se necessario, il lessico specialistico di base relativo agli studi del settore.

PROGRAMMA / PROGRAM

1. Revisione e approfondimento del vocabolario e della grammatica a partire dalla presentazione di testi

concernenti la civiltà, al fine di fornire gli apporti linguistici, comunicativi e culturali principali necessari al

raggiungimento del livello B1 e di favorire il confronto tra le culture europee; 2. Riflessione sulle differenze lessicali

e strutturali tra il francese dell’orale e il francese dello scritto; 3. Analisi comparata di alcune tipologie di testi

(narrativi, argomentativi, informativi) e delle traduzioni italiane esistenti, con particolare riferimento ai

procedimenti tecnici attuati nel passaggio dalla lingua di partenza alla lingua d’arrivo. In questa prospettiva,

saranno presentate alcune nozioni lessicografiche di base, riguardanti i vari tipi di dizionari, il trattamento dei

lemmi e le differenti definizioni.


Lezioni frontali ed esercitazioni. Strumenti a supporto della didattica: videoproiettore, PC, laboratorio.





LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES

1) L. Parodi e M. Vallacco, Grammathèque, Genova, CIDEB, ult. ed. 2) M.‐F. Merger, L. Sini, Côte à côte.

Préparation à la traduction de l’italien au français, Firenze, La Nuova Italia, 1995. 3) C. Blanche‐Benveniste,

Approches de la langue parlée en français, Éditions Ophrys, 2000. 4) Walter H., Le Français dans tous les sens,

Paris, Robert Laffont, 1988. 5) J. Podeur, La Pratica della traduzione. Dal francese in italiano e dall’italiano in

francese, Napoli, Liguori Editore, 1993. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW




1. Apporti linguistici, comunicativi e culturali principali necessari al raggiungimento del livello B1: esercitazioni 42

ore; studio individuale 90 ore. 2. Riflessione sulle differenze lessicali e strutturali tra il francese dell’orale e il

francese dello scritto: lezioni 6 ore; studio individuale 20 ore.

3. Analisi comparata di alcune tipologie di testi (narrativi, argomentativi, informativi) e delle traduzioni italiane

esistenti, con particolare riferimento ai procedimenti tecnici attuati nel passaggio dalla lingua di partenza alla

lingua d’arrivo: lezioni 10 ore; studio individuale 42 ore. 4. Nozioni lessicografiche di base, riguardanti i vari tipi di

dizionari, il trattamento dei lemmi e le differenti definizioni: lezioni 2 ore; studio individuale 10 ore. 5. Ore





LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE II

9 Crediti


Altro docente: GLORIA BRANCA


Il corso fornirà gli apporti linguistici, comunicativi e culturali necessari per il consolidamento del livello B1.

Prenderà in considerazione la problematica della creatività lessicale e proporrà l’analisi comparata di alcune

tipologie di testi e delle traduzioni italiane esistenti, con particolare riferimento agli studi di Mounin, Ladmiral,

Meschonnic, Berman, Chevalier, Delport e Eco. In questa prospettiva, si soffermerà sulle nozioni di «annexion»,

«décentrement» e «langue‐culture» e svilupperà una riflessione sullo statuto linguistico ed ermeneutico degli

elementi paratestuali presenti nei testi d’arrivo.


Francese


Conoscenza della lingua francese, relativamente alle capacità di comprensione e produzione (scritte e orali) e di

traduzione, valutabile almeno come livello B1. Gli studenti dovranno seguire le esercitazioni di lingua francese

previste per il primo semestre.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze concernenti la lingua francese, sia in chiave sincronica

che diacronica, con particolare riguardo agli aspetti relativi alla traduzione. Nello specifico, saranno messi in

condizione di sviluppare capacità di comprensione e di produzione scritte e orali valutabili almeno come livello

B1+. Svilupperanno, inoltre, una competenza traduttiva e testuale intesa come consapevolezza degli aspetti

lessicali, semantici, sintattici, pragmatici e culturali di un testo, in termini di analisi contrastiva e di resa stilistica.

Acquisiranno consapevolezza delle metodologie e dei principi teorici alla base della disciplina e potranno

finalizzare i contenuti appresi al consolidamento e alla crescita della propria formazione culturale facendo ricorso,

con capacità di analisi critica, alle principali risorse bibliografiche e informatiche disponibili nella lingua studiata.

Saranno infine in grado di comunicare le loro conoscenze – sia sul piano dei contenuti che su quello metodologico

– utilizzando, se necessario, il lessico specialistico relativo agli studi del settore.

PROGRAMMA / PROGRAM

1. Revisione e approfondimento del vocabolario e della grammatica attraverso la presentazione di testi di varia

natura, al fine di fornire gli apporti linguistici, comunicativi e culturali necessari per il consolidamento del livello

B1; 2. La creatività lessicale; 3. Analisi comparata di alcune tipologie di testi e delle traduzioni italiane esistenti, con

particolare riferimento agli studi di Mounin, Ladmiral, Meschonnic, Berman, Chevalier, Delport e Eco. In questa

prospettiva, saranno prese in considerazione le nozioni di «annexion», «décentrement» e «langue‐culture» e sarà

sviluppata una riflessione sullo statuto linguistico ed ermeneutico degli elementi paratestuali presenti nei testi

d’arrivo.


Lezioni frontali ed esercitazioni. Strumenti a supporto della didattica: videoproiettore, PC, laboratorio.





LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES

1) F. Bidaud, Grammaire du français pour italophones, Torino, UTET, 2012, ult. ed. 2) L. Guilbert, La créativité

lexicale, Paris, Larousse, 1975. 3) G. Mounin, Les Problèmes théoriques de la traduction [1963], Paris, Gallimard,

1980. 4) H. Meschonnic, «Poétique de la traduction», in Pour la poétique II, Paris, Gallimard, 1973. 5) J.‐R. Ladmiral,

Traduire: théorèmes pour la traduction [1979], Paris, Gallimard, 1994. 6) A. Berman, Pour une critique des

traductions: John Donne, Paris, Gallimard, 1995. 7) U. Eco, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione,

Milano, Bompiani, 2010. 8) A. Naccarato, Traduire l’image. L’œuvre de Gaston Bachelard en italien, Roma, Aracne,

2012. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.



PEER REVIEW




1. Apporti linguistici, comunicativi e culturali necessari al consolidamento del livello B1: esercitazioni 42 ore;

studio individuale 90 ore. 2. La creatività lessicale: lezioni 6 ore; studio individuale 20 ore. 3. Analisi comparata di

alcune tipologie di testi e delle traduzioni italiane esistenti, con particolare riferimento agli studi di Mounin,

Ladmiral, Meschonnic, Berman, Chevalier, Delport e Eco: lezioni 10 ore; studio individuale 42 ore. 4. Riflessione

sullo statuto linguistico ed ermeneutico degli elementi paratestuali presenti nei testi d’arrivo: lezioni 2 ore; studio

individuale 10 ore. 5. Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 6. Valutazione del profitto: 45‐60

minuti.




LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE III

6 Crediti


Altro docente: MARIA RICCIOLINI


Lingua e Traduzione francese III.


Italiano e francese.


Livello di partenza: B1+.


OUTCOMES

Livello di partenza : B1+ ‐ obiettivo finale : B2. + (Storia della Lingua Francese) Conoscenza dei lineamenti della

lingua francese dalle origini ai giorni nostri.

PROGRAMMA / PROGRAM

Programma: Il programma del corso intende sviluppare le competenze comunicative (comprensione, interazione,

mediazione, produzione orale e scritta), linguistiche (grammatica della frase e del testo) e culturali (codici

relazionali, comportamentali, ecc.), corrispondendo al livello B2 del quadro di riferimento europeo. + Argomento

Storia della Lingua Francese: 1) Corso istituzionale: Storia della lingua francese. 2) Corso monografico:

Approfondimento di un argomento di Storia della lingua francese nellʹottica dell’analisi delle strutture

dell’enunciato: Poetica dell’ironia. Programma: Diacronia, sincronia e cultura. Riconoscimento delle caratteristiche

del funzionamento del linguaggio e del funzionamento della lingua francese. Percorrere i meccanismi di

produzione e di funzionamento della grammatica. N.B. Fa parte integrante del programma il capitolo V di F.

Brunot (Histoire de la langue française des origines à nos jours, Paris, A. Colin, 13 vol., 1905‐1958, rééd. 1966‐68, t.

IV, livre premier) « Les principes. Les doctrines. Les autorités. Un nouveau maître ʺla raisonʺ».


Lezioni frontali ed esercitazioni. Strumenti a supporto della didattica: Videoproiettore, PC, laboratori.


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova orale.


REFERENCES

Testi/Bibliografia: L’elenco dei testi per l’esame è il seguente : ‐ F. Bidaud, Nouvelle grammaire du français pour

italophones, Torino, UTET Università, 2012 (2008 per la prima edizione). ‐ F. Bidaud, Exercices de grammaire

française pour italophones, Torino, UTET Università, 2012 (2009 per la prima edizione). ‐ Y. Preumont, La langue

française et les itinéraires du discours contrastif, Arcavacata di Rende, Centro editoriale e librario – Università

degli Studi della Calabria, 2005. + Per Storia della Lingua Francese : Bibliografia: L’elenco dei testi per l’esame è il




seguente : ‐ F. Brunot, Histoire de la langue française des origines à nos jours, Paris, A. Colin, 13 vol., 1905‐1958,

rééd. 1966‐68, t. IV. ‐ R. Zuber, Les « Belles infidèles » et la formation du goût classique, Paris, A. Colin, 1968.

Bibliografia consigliata : ‐ J. Chaurand, Histoire de la langue française, X édition, Paris, PUF, 2003. ‐ A. Englebert,

Syntaxe historique du français, Bruxelles, P.U.B., 2002. ‐ W. v. Wartburg, Evolution et structure de la langue

française, X édition, Berne, Editions Francke, 1971. Altri testi e materiali d’appoggio, così come più specifiche

indicazioni bibliografiche, verranno indicati e forniti nel corso delle lezioni.


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/

PEER REVIEW



Lezioni: 42 ore; esercitazioni: 21; studio individuale: 162. Ore complessive: 225.




LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE III – PRIMA LINGUA DI SPECIALIZZAZIONE

9 Crediti


Altro docente: MARIA RICCIOLINI


Lingua e Traduzione francese III.


Italiano e francese.


Livello di partenza: B1+.


OUTCOMES

Livello di partenza : B1+ ‐ obiettivo finale : B2. + (Storia della Lingua Francese) Conoscenza dei lineamenti della

lingua

francese dalle origini ai giorni nostri.

PROGRAMMA / PROGRAM

Programma: Il programma del corso intende sviluppare le competenze comunicative (comprensione, interazione,

mediazione, produzione orale e scritta), linguistiche (grammatica della frase e del testo) e culturali (codici

relazionali, comportamentali, ecc.), corrispondendo al livello B2 del quadro di riferimento europeo. + Argomento

Storia della Lingua Francese: 1) Corso istituzionale: Storia della lingua francese. 2) Corso monografico:

Approfondimento di un argomento di Storia della lingua francese nellʹottica dell’analisi delle strutture

dell’enunciato: Poetica dell’ironia. Programma: Diacronia, sincronia e cultura. Riconoscimento delle caratteristiche

del funzionamento del linguaggio e del funzionamento della lingua francese. Percorrere i meccanismi di

produzione e di funzionamento della grammatica. N.B. Fa parte integrante del programma il capitolo V di F.

Brunot (Histoire de la langue française des origines à nos jours, Paris, A. Colin, 13 vol., 1905‐1958, rééd. 1966‐68, t.

IV, livre premier) « Les principes. Les doctrines. Les autorités. Un nouveau maître ʺla raisonʺ».


Lezioni frontali ed esercitazioni. Strumenti a supporto della didattica: Videoproiettore, PC, laboratori.


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova orale.


REFERENCES

Testi/Bibliografia: L’elenco dei testi per l’esame è il seguente : ‐ F. Bidaud, Nouvelle grammaire du français pour

italophones, Torino, UTET Università, 2012 (2008 per la prima edizione). ‐ F. Bidaud, Exercices de grammaire

française pour italophones, Torino, UTET Università, 2012 (2009 per la prima edizione). ‐ Y. Preumont, La langue

française et les itinéraires du discours contrastif, Arcavacata di Rende, Centro editoriale e librario – Università




degli Studi della Calabria, 2005. + Per Storia della Lingua Francese : Bibliografia: L’elenco dei testi per l’esame è il

seguente : ‐ F. Brunot, Histoire de la langue française des origines à nos jours, Paris, A. Colin, 13 vol., 1905‐1958,

rééd. 1966‐68, t. IV. ‐ R. Zuber, Les « Belles infidèles » et la formation du goût classique, Paris, A. Colin, 1968.

Bibliografia consigliata : ‐ J. Chaurand, Histoire de la langue française, X édition, Paris, PUF, 2003. ‐ A. Englebert,

Syntaxe historique du français, Bruxelles, P.U.B., 2002. ‐ W. v. Wartburg, Evolution et structure de la langue

française, X édition, Berne, Editions Francke, 1971. Altri testi e materiali d’appoggio, così come più specifiche

indicazioni bibliografiche, verranno indicati e forniti nel corso delle lezioni.


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/

PEER REVIEW



Lezioni: 42 ore; esercitazioni: 21; studio individuale: 162. Ore complessive: 225.




LINGUA E TRADUZIONE INGLESE I

9 Crediti

Docente responsabile: MIRKO CASAGRANDA

Altro docente: Martin BRIMBLE


Introduzione alla fonetica, fonologia e morfologia della lingua inglese.


Inglese


Possedere una buona conoscenza della lingua inglese.


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze concernenti la lingua inglese, sia in chiave sincronica

che diacronica, con particolare riguardo agli aspetti relativi alla fonologia e alla morfologia. Nello specifico,

svilupperanno una competenza linguistica di livello B1.2.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso verte sulla fonetica, fonologia e morfologia della lingua inglese. Dopo aver introdotto i concetti di clause e

phrase, il corso approfondirà aspetti morfologici e fonologici dellʹinglese. Nei corsi di lettorato verranno svolte

esercitazioni sulle competenze ricettive e produttive, scritte e orali, pari al livello B1.2.




LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES

Collins, Beverley, Inger M. Mees, Practical Phonetics and Phonology, London, Routledge, 2013. Biber, Douglas,

Susan Conrad, Geoffrey Leech, Student Grammar of Spoken and Written English, Harlow, Longman 2002.

Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/bacheca/casagranda/

PEER REVIEW




Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i professori: Renata

Oggero e Carmela Bruna Mancini.


1. Apporti linguistici, comunicativi e culturali principali necessari al raggiungimento del livello B1.2: esercitazioni

42 ore; studio individuale 90 ore. 2. Introduzione alla struttura della frase in lingua inglese (sentence, clause,

phrase): lezioni 4 ore; studio individuale 16 ore. 3. Introduzione della morfologia della lingua inglese: lezioni 6 ore;

studio individuale 24 ore. 4. Introduzione alla fonetica e alla fonologia inglese: lezioni 8 ore; studio individuale 32

ore. 5. Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 6. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LINGUA E TRADUZIONE INGLESE II

9 Crediti

Docente responsabile: Renata OGGERO

Altro docente: Gerard Pius MAGUIRE


Il corso verterà sui principi fondamentali del Discourse Analysis e della Pragmatica, e su alcuni elementi della

stilistica letteraria, attraverso l’analisi di varie tipologie testuali.


Inglese


Capacità di comunicare in modo chiaro e corretto in lingua inglese su argomenti familiari o legati a interessi

personali. Buona capacità di

comprendere le differenze di registro e di stile nell’uso della lingua inglese dettate dal contesto di utilizzo.


OUTCOMES

L’obiettivo del corso di II anno è di portare gli studenti a raggiungere il livello B1 +/B2 nelle quattro abilità. Più

specificamente, gli studenti saranno in grado di comprendere testi anche complessi quali, saggi di critica letteraria

e di teoria linguistica; di interagire con parlanti di madrelingua con discreta proprietà argomentativa e

comunicativa; infine, di produrre testi scritti di carattere critico su argomenti di attualità o letterari. Il corso mira

inoltre a sviluppare la loro capacità di riconoscere ed analizzare criticamente le strategie di costruzione di un testo,

sia scritto che parlato, utilizzate per raggiungere determinati obiettivi comunicativi in specifici contesti sociali o

professionali.

PROGRAMMA / PROGRAM

Principi del Discourse Analysis, della Pragmatica e della Stilistica Letteraria in lingua Inglese


Lezioni frontali ed esercitazioni /


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale al termine delle lezioni con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di superamento




REFERENCES

D. Nunan, Introducing Discourse Analysis, London, Penguin, 1993; J, Cutting, Pragmatics and Discourse, London,

Routledge, 2002; J. Thornborrow and S. Wareing, Patterns in Language; An Introduction to




Language and Literary Style, New York: Routledge, 1998. Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite

durante le lezioni.



PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con il Dott. Mirko

Casagranda


1. Apporti Linguistici, comunicativi e culturali principali necessari al raggiungimento del livello B1.2: esercitazioni

42 ore; studio individuale 90 ore; 2. Acquisizione dei principi del Discourse Analysis e loro applicazione attraverso

l’analisi di varie tipologie di testi (narrativi, argomentativi, informativi), sia scritti che orali: lezioni 6 ore; studio

individuale 26; 3. Studio delle principi e delle teorie fondamentali della pragmatica attraverso l’analisi di esempi

concreti: lezioni 6 ore; studio individuale 20 ore; 4. Studio di alcuni elementi di stilistica letteraria applicato

all’analisi di testi tratti da letterature in lingua inglese: lezioni 6 ore; studio individuale 26 5. Ore riservate allo

sviluppo delle competenze trasversali: 2 6. Valutazione del profitto; 45‐60 minuti




LINGUA E TRADUZIONE INGLESE III

6 Crediti


Altro docente: Anna Maria CRISTIANO


Introduzione ai Translation Studies e alle varietà dellʹinglese.


Inglese


Aver superato lʹesame di Lingua e Traduzione Inglese II.


OUTCOMES


che diacronica, con particolare riguardo agli aspetti relativi ai Translation Studies e alle varietà della lingua inglese.

Nello specifico, saranno messi in condizione di sviluppare capacità di comprensione e di produzione scritte e orali

valutabili almeno come livello B2.2.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso è diviso in due parti, la seconda delle quali si concentra su aspetti relativi alla Storia della Lingua Inglese.

Dopo aver delineato il processo di standardizzazione dellʹinglese, il corso approfondirà alcune varietà linguistiche

da una prospettiva postcoloniale. La parte sui Translation Studies, invece, fornire un inquadramento teorico da

applicare alla traduzione del genere letterario della short story.


Lezione frontale e workshop.


LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES

Crystal, D., 2003, English as a Global Language, Cambridge, Cambridge University Press, 2nd edition. Schneider,

Edgar W., 2011, English Around the World, Cambridge, Cambridge University Press, pp. 1‐188. Bassnett, S., 2002,

Translation Studies, London, Routledge. Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.



PEER REVIEW




Peer review: Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i

professori: Renata Oggero e Carmela Bruna Mancini.



21 ore; studio individuale 45 ore. 2. Introduzione alle teorie principali dei Translation Studies: lezioni 10 ore; studio

individuale 30 ore. 3. Analisi delle traduzioni italiane di alcune short stories in lingua inglese del XIX e XX secolo:

lezioni 10 ore; studio individuale 30 ore. 4. Origini e sviluppo della varietà standard dell’inglese britannico e delle

sue varietà regionali: lezioni 6 ore; studio individuale 18 ore. 5. Inquadramento teorico sulle varietà del mondo

anglofono: lezioni 5

ore; studio individuale 15 ore. 6. Analisi di alcune varietà dell’inglese: lezioni 8 ore; studio individuale 24 ore. 7.

Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 8. Valutazione del profitto: 45‐60 minuti.




LINGUA E TRADUZIONE INGLESE III – PRIMA LINGUA DI SPECIALIZZAZIONE

9 Crediti


Altro docente: Anna Maria CRISTIANO


Introduzione ai Translation Studies e alle varietà dellʹinglese.


Inglese


Aver superato lʹesame di Lingua e Traduzione Inglese II.


OUTCOMES


che diacronica, con particolare riguardo agli aspetti relativi ai Translation Studies e alle varietà della lingua inglese.

Nello specifico, saranno messi in condizione di sviluppare capacità di comprensione e di produzione scritte e orali

valutabili almeno come livello B2.2.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso è diviso in due parti, la seconda delle quali si concentra su aspetti relativi alla Storia della Lingua Inglese.

Dopo aver delineato il processo di standardizzazione dellʹinglese, il corso approfondirà alcune varietà linguistiche

da una prospettiva postcoloniale. La parte sui Translation Studies, invece, fornire un inquadramento teorico da

applicare alla traduzione del genere letterario della short story.


Lezione frontale e workshop.


LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES

Crystal, D., 2003, English as a Global Language, Cambridge, Cambridge University Press, 2nd edition. Schneider,

Edgar W., 2011, English Around the World, Cambridge, Cambridge University Press, pp. 1‐188. Bassnett, S., 2002,

Translation Studies, London, Routledge. Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.



PEER REVIEW




Peer review: Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono state discusse e analizzate con i

professori: Renata Oggero e Carmela Bruna Mancini.



21 ore; studio individuale 45 ore. 2. Introduzione alle teorie principali dei Translation Studies: lezioni 10 ore; studio

individuale 30 ore. 3. Analisi delle traduzioni italiane di alcune short stories in lingua inglese del XIX e XX secolo:

lezioni 10 ore; studio individuale 30 ore. 4. Origini e sviluppo della varietà standard dell’inglese britannico e delle

sue varietà regionali: lezioni 6 ore; studio individuale 18 ore. 5. Inquadramento teorico sulle varietà del mondo

anglofono: lezioni 5 ore; studio individuale 15 ore. 6. Analisi di alcune varietà dell’inglese: lezioni 8 ore; studio

individuale 24 ore. 7. Ore riservate allo sviluppo delle competenze trasversali: 2. 8. Valutazione del profitto: 45‐60

minuti.




LINGUA E TRADUZIONE ROMENA I

9 Crediti

Docente responsabile: RALUCA MIHAELA LEVONIAN




LINGUA E TRADUZIONE ROMENA II

9 Crediti





LINGUA E TRADUZIONE ROMENA III

6 Crediti





LINGUA E TRADUZIONE ROMENA III – PRIMA LINGUA DI SPECIALIZZAZIONE

9 Crediti





LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA I

9 Crediti

Docente responsabile: Maria Lida MOLLO

Altro docente: Luis PENA MOLERO


Il corso verterà 1) sulla descrizione di situazioni linguistiche fondamentali; 2) sulla storia della traduzione e 3) sui

vantaggi della traduzione come diffusione della cultura, creazione di letterature, arricchimento delle lingue che la

praticano.


Italiano


Conoscenza di base della grammatica dello spagnolo.


OUTCOMES

1) Gli studenti saranno in grado di studiare la grammatica dello spagnolo a partire da una prospettiva

comunicativa, secondo cui gli interlocutori, le loro intenzioni comunicative e i loro modi di dire le cose nelle

diverse situazioni acquisiscono un ruolo centrale; 2) gli studenti saranno in grado di orientarsi nella storia della

traduzione; 3) gli studenti saranno in grado di rilevare i contatti tra le lingue a partire dalla presenza di neologismi.

PROGRAMMA / PROGRAM

Grammatica comunicativa, storia della traduzione e vantaggi della traduzione come diffusione della cultura e

creazione di letterature


Didattica frontale. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: l’analisi linguistica, la comprensione e la

traduzione dei testi.


LEARNING ASSESSMENT



dell’apprendimento


REFERENCES

1) F. Matte Bon, Gramática comunicativa del español, tomo 1: De la lengua a la idea, Difusion, Madrid, 1992; 2) S.

Nergaard (ed.), La teoria della traduzione nella storia, Strumenti Bompiani, Milano, 1993.



PEER REVIEW




Il programma e le modalità di svolgimento dell’esame sono stati discussi e analizzati con la professoressa

Emanuela Jossa.


Storia della traduzione: 7 ore. Lettura e traduzione: 50 ore. Sviluppo competenze trasversali: 5 ore. Valutazione

del profitto: 45‐60 minuti. Studio individuale relativo al corso monografico: 72 ore. Studio individuale relativo alla

parte generale: 90 ore.




LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA II

9 Crediti




Il corso verterà sull’opera linguistica di alcuni classici spagnoli e ispanoamericani, a partire dalla quale si

affronteranno 1) la storia della lingua spagnola e la storia della linguistica in Spagna; 2) il problema delle lingue

regionali e del castigliano in America latina; 3) l’analisi delle traduzioni all’italiano delle opere dei classici oggetto

di esame.


Italiano e spagnolo


Conoscenza linguistica medio‐alta dello spagnolo


OUTCOMES

1) Gli studenti saranno in grado di leggere in lingua originale le opere linguistiche dei classici; 2) gli studenti

saranno in grado di rintracciare i passaggi fondamentali della storia della lingua spagnola a partire dai contatti con

altre lingue e culture; essi dovranno anche sapersi orientare nella linguistica europea; 3) gli studenti saranno in

grado di riconoscere le più importanti peculiarità lessicali delle lingue spagnole d’America; 4) gli studenti saranno

in grado di leggere criticamente le opere dei classici con particolare riferimento alla questione dell’unità della

lingua; 4) gli studenti saranno in grado di proporre, limitatamente ad alcuni brani, traduzioni alternative a quelle

già esistenti.

PROGRAMMA / PROGRAM

la storia della lingua spagnola e la storia della linguistica in Spagna; 2) il problema delle lingue regionali e del

castigliano in America latina; 3) Il problema della traduzione.





LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES

1) O. Lottini, Unamuno linguista, Cadmo, Roma, 1984; 2) S. Lafuente, Manual del español de América, Le Lettere,

Firenze, 2005; 3) B. Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, Milano, 2004.






PEER REVIEW


Emanuela Jossa.


Storia della linguistica: 7 ore Lettura e traduzione: 50 ore Sviluppo competenze trasversali: 5 ore Valutazione del

profitto: 45‐60 minuti. Studio individuale relativo al corso monografico: 72 ore. Studio individuale relativo alla





LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA III

6 Crediti







di esame.


Italiano e spagnolo




OUTCOMES







già esistenti.

PROGRAMMA / PROGRAM







LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES








PEER REVIEW


Emanuela Jossa.








LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA III – PRIMA LINGUA DI SPECIALIZZAZIONE

9 Crediti







di esame.


Italiano e spagnolo




OUTCOMES







già esistenti.

PROGRAMMA / PROGRAM




Didattica frontale. Le metodologie didattiche che verranno utilizzate sono: l’analisi

linguistica, la comprensione e la traduzione dei testi.


LEARNING ASSESSMENT





REFERENCES








PEER REVIEW


Emanuela Jossa.








LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA I

9 Crediti

Docente responsabile: Rosaria PUGLIESE

Altro docente: Gudrun WIESEL


Elementi di linguistica tedesca I: fonetica/ortografia/morfo‐sintassi


Italiano


Nessuno


OUTCOMES

La prima annualità prevede il raggiungimento della competenza linguistica e metalinguistica corrispondente

complessivamente al livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso si prefigge di fornire allo studente gli strumenti linguistici e metalinguistici di base per la comprensione e

la produzione della lingua tedesca scritta e parlata. A tal fine saranno argomento del corso i tradizionali settori‐

chiave della disciplina, quali la fonetica, la fonologia, l’ortografia e la morfologia in un’ottica contrastiva con la

lingua italiana. Parte integrante del programma sarà inoltre, una descrizione dei principali fenomeni e delle

tendenze che caratterizzano la lingua tedesca contemporanea.


Lezioni frontali e attività di laboratorio/esercitazioni


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova scritta e orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi ed

eventuale lode.


REFERENCES

Claudio Di Meola: La Linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografiaragionata. Roma: Bulzoni 2004

o nuova edizione (cap. 1, 2). ‐ Katja Kessel, Sandra Reimann, Basiswissen Deutsche Gegenwartssprache. 2. Auflage

2008 o nuova ediz. Francke Verlag, Tübingen/Basel. Ulteriore materiale didattico sarà indicato allʹinizio delle

lezioni.




LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA II

9 Crediti




Elementi di linguistica tedesca III: Pragmatica e linguistica testuale; Elementi di Storia della lingua tedesca


Italiano/Tedesco


OUTCOMES

La terza annualità prevede il raggiungimento della competenza linguistica e metalinguistica corrispondente

complessivamente al livello B2/C1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso è articolato in due parti: l’obiettivo della prima parte, è quello di concludere la riflessione sulla lingua

tedesca avviata nelle annualità precedenti, approfondendo i settori della pragmatica e della linguistica testuale al

fine di far acquisire allo studente una competenza testuale e socioculturale necessaria per comprendere ed

interpretare vari tipi di testi complessi in lingua tedesca. Saranno prese in considerazione varie tipologie testuali

che riguardano aree tematiche di natura politica, economica, sociale etc. La seconda parte, invece, sarà incentrata

sull’evoluzione storica della lingua tedesca e riguarderà le tipologie testuali appartenenti alle varietà diacroniche.


Lezioni frontali e lavoro di gruppo


LEARNING ASSESSMENT


eventuale lode.


REFERENCES

La bibliografia sarà resa nota allʹinizio del Corso.




LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA III

6 Crediti






Italiano/Tedesco


OUTCOMES



PROGRAMMA / PROGRAM










LEARNING ASSESSMENT


eventuale lode.


REFERENCES





LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA III – PRIMA LINGUA DI SPECIALIZZAZIONE

9 Crediti






Italiano/Tedesco


OUTCOMES



PROGRAMMA / PROGRAM










LEARNING ASSESSMENT


eventuale lode.


REFERENCES





LINGUE E LETTERATURE ANGLO‐AMERICANE I

9 Crediti





Italiano e inglese




OUTCOMES







LINGUE E LETTERATURE ANGLO‐AMERICANE II

9 Crediti





Italiano e inglese




OUTCOMES







LINGUE E LETTERATURE ISPANO‐AMERICANE I

9 Crediti








italiano italian




OUTCOMES










PROGRAMMA / PROGRAM







LEARNING ASSESSMENT



REFERENCES












PEER REVIEW















LINGUE E LETTERATURE ISPANO‐AMERICANE II

9 Crediti





American Literature in its diachronic and synchronic aspects, paying attention, each

academic year, to a specific country, topic or authors, as well as focusing on text analysis and on the different

approaches of textual critics


italiano italian




OUTCOMES










PROGRAMMA / PROGRAM







LEARNING ASSESSMENT



REFERENCES












PEER REVIEW















LINGUISTICA GENERALE

9 Crediti

Docente responsabile: Antonio MENDICINO


Durante il corso sarà delineato, secondo i più importanti modelli teorici di riferimento, un quadro delle

caratteristiche principali del linguaggio verbale umano a confronto con altri sistemi di comunicazione, nonché dei

concetti fondamentali della linguistica ai livelli di analisi fonologico, morfologico, sintattico e semantico.


Italiano


Gli studenti devono possedere le competenze grammaticali normalmente previste dai programmi scolastici della

scuola media superiore, ossia la capacità di distinguere i costituenti minimi della parola (sillabe), le diverse

categorie lessicali (nomi, verbi, aggettivi, preposizioni ecc.), le diverse funzioni logiche (soggetto, predicato ecc.) e

la capacità di comprendere e descrivere la struttura sintattica di un periodo, mettendone in evidenza gli elementi

costitutivi.


OUTCOMES

Il corso si propone di fornire i concetti, gli strumenti e le metodologie di base per la descrizione e l’analisi del

linguaggio verbale umano secondo i modelli più importanti dell’analisi linguistica. Le esemplificazioni proposte

durante il corso riguarderanno soprattutto l’italiano, i dialetti d’Italia e le più importanti lingue europee.

Competenze specifiche: Gli studenti che seguiranno il corso: ‐acquisiranno i principi e i metodi fondamentali

dell’analisi linguistica; ‐saranno in grado di spiegare i concetti base della disciplina ai diversi livelli di analisi

fonologico (ad es. fonema, fono allofono), morfologico (ad es. morfema, morfo, allomorfo), sintattico (ad es. classi

di parole, costituenti sintagmatici) e semantico (ad es. ruoli semantici); ‐saranno capaci di definire le differenze e le

relazioni tra i diversi livelli di analisi della linguistica come anche tra i suoi differenti approcci teorici.

Gli studenti saranno inoltre capaci di: ‐ identificare le proprietà fonetiche e fonologiche dei suoni dell’italiano, di

alcuni suoi dialetti e delle lingue straniere studiate; ‐ trascrivere parole con il sistema IPA; ‐ analizzare le parole

nelle loro diverse componenti come radice, tema, morfemi derivazionali e flessionali; ‐ scomporre una frase in

costituenti mediante strutture ad albero e saper individuare i ruoli semantici ad essi associati. Competenze

trasversali Alla fine del percorso di studio, avendo applicato e acquisito un metodo di analisi comparativo, gli

studenti avranno maturato abilità più generali, riuscendo a utilizzare più efficacemente l’italiano e le lingue

straniere studiate, mostrando altresì migliorate abilità di comunicazione cross‐linguistiche.

PROGRAMMA / PROGRAM

Durante il corso sarà delineato, secondo i più importanti modelli teorici di riferimento, un quadro delle

caratteristiche principali del linguaggio verbale umano a confronto con altri sistemi di comunicazione, nonché dei

concetti fondamentali della linguistica ai livelli di analisi fonologico, morfologico, sintattico e semantico.

Componente fonologico – Questa parte del corso concernerà i suoni delle lingue, mettendo a fuoco le loro

caratteristiche fonetico‐articolatorie. Gli argomenti trattati riguarderanno i meccanismi di fonazione, la descrizione

e classificazione dei suoni delle lingue, la loro funzione linguistica (fonema, fono, allofono), le regole e i processi

fonologici, la sillaba e l’accento. Componente morfologico – Questa parte del corso verterà sulle nozioni




fondamentali della morfologia (parola morfema, morfo, allomorfo), sui processi morfologici e sulla tipologia

morfologica. Componente sintattico – Questa parte del corso si concentrerà su nozioni fondamentali quali le classi

di parole, la valenza verbale e i costituenti sintagmatici (Sintagma Nominale, Sintagma Verbale, Sintagma

Aggettivale, Sintagma Preposizionale) e sulla tipologia sintattica. I costituenti sintagmatici saranno presentati

anche graficamente quali nodi principali nelle strutture ad albero delle frasi analizzate.

Semantica lessicale e semantica frasale – Questa parte del corso riguarderà le nozioni fondamentali della semantica

frasale quali i ruoli sintattici e i ruoli semantici.


Il corso è articolato in lezioni frontali durante le quali saranno presentati i concetti e i metodi fondamentali della

linguistica. In aggiunta, saranno utilizzati strumenti audio‐video come PowerPoint e varie risorse web per meglio

focalizzare alcune delle tematiche principali e migliorare così i risultati di apprendimento, soprattutto per quanto

riguarda la fonetica articolatoria. Per migliorare le competenze degli studenti, esercizi sugli argomenti del corso

saranno inoltre svolti in classe durante le lezioni.


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova scritta e in una prova orale facoltativa al termine delle lezioni, con

votazione in trentesimi ed eventuale lode, finalizzate, a partire dai contenuti del programma, alla verifica del

possesso delle conoscenze e soprattutto delle abilità indicate negli ‘Obiettivi formativi’. La prova scritta consisterà

in una serie di domande aperte, domande chiuse ed esercizi relativi alla trascrizione fonetica, alla rappresentazione

morfologica di parole complesse e alla rappresentazione con diagramma ad albero della struttura sintattica di una

frase. La soglia di superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una

valutazione insufficiente dell’apprendimento.


REFERENCES

Giorgio Graffi – Sergio Scalise, Le lingue e il linguaggio – Introduzione alla linguistica, Il Mulino, Bologna.

Gaetano Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino, oppure Gaetano Berruto – Massimo

Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET, Torino. Ferdinand de Saussure, Corso di Linguistica

Generale, Bari, Laterza (Introduzione – Capp. II‐VI, pp. 15‐43; Principi Generali – Capp. I e III, pp.

83‐88, 98‐111; Linguistica Sincronica – Capp. IV e V, pp. 136‐161). Marina Nespor, Fonologia, Bologna, Il Mulino

(L’accento, pp. 64‐67 e 97‐100; Cap. 4, pp.73‐102; Cap. 7, pp. 149‐185, in particolare: la sillaba, il piede, la parola

fonologica, lo status di [s]). Giorgio Graffi, Sintassi, Bologna, Il Mulino (Capitoli 1, 2, 3, 4 e 5). Alberto M. Mioni

(2001), Elementi di Fonetica, UNIPRESS, Padova. Amedeo De Dominicis (2013), Fonologie comparate – Suoni e

lingue d’Europa, Cina e mondo arabo, Carocci, Roma. Ulteriori approfondimenti bibliografici saranno suggeriti

durante il corso.


http://www.unical.it/portale/strutture/dipartimenti_240/dsu/ricerc/

PEER REVIEW

Il docente si confronterà con gli altri docenti di Linguistica generale su tracce, modalità d’esame ed impegno

studente. Inoltre è previsto un confronto sugli argomenti trattati con i docenti dei corsi di Lingua straniera e di

Filosofia del linguaggio.





ARGOMENTI: Presentazione del corso e proprietà fondamentali del linguaggio verbale umano. MATERIALE:

Libri: ‐(1) Ferdinand de Saussure, Corso di Linguistica Generale, Bari, Laterza (Introduzione – Capitoli II‐VI, pp.

15‐43; Principi Generali – Capitoli I e III, pp. 83‐88, 98‐111; Linguistica Sincronica – Capitoli IV e V, pp. 136‐161). ‐

(2) Giorgio Graffi – Sergio Scalise, Le lingue e il linguaggio – Introduzione alla linguistica, Il Mulino, Bologna,

Capitoli I‐II. ‐(3) Gaetano Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino, Capitoli I e II, oppure

Gaetano Berruto – Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET, Torino, Capitolo I.

LEZIONI: 11 ESERCITAZIONI: LABORATORIO: STUDIO: 30 ARGOMENTI: Componente fonologico (fonetica

articolatoria e fonologia): nozioni fondamentali e regole fonologiche; la sillaba; l’accento. MATERIALE: Libri per le

competenze specifiche: ‐(1) Giorgio Graffi – Sergio Scalise, Le lingue e il linguaggio – Introduzione alla linguistica,

Il Mulino, Bologna, Capitolo IV. ‐(2) Gaetano Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino,

Capitolo III, oppure Gaetano Berruto – Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET, Torino,

Capitolo II. ‐(3) Marina Nespor, Fonologia, Bologna, Il Mulino (L’accento, pp. 64‐67 e 97‐100; Cap. 4, pp. 73‐102;

Cap. 7, pp. 149‐185, in particolare: la sillaba, il piede, la parola fonologica, lo status di [s]). ‐(4) Alberto M. Mioni

(2001), Elementi di Fonetica, UNIPRESS, Padova. Libri per le competenze trasversali: ‐(5) Amedeo De Dominicis

(2013), Fonologie comparate – Suoni e lingue d’Europa, Cina e mondo arabo, Carocci, Roma (Capitoli V e VI, pp.

151‐180; Capitoli IX e X, pp. 205‐234). LEZIONI: 32 ESERCITAZIONI: LABORATORIO: STUDIO: 82

ARGOMENTI: Componente morfologico: nozioni fondamentali e processi morfologici. MATERIALE: Libri: ‐(1)

Giorgio Graffi – Sergio Scalise, Le lingue e il linguaggio – Introduzione alla linguistica, Il Mulino, Bologna, Capitoli

III e V. –(2) Gaetano Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino, Capitolo IV, oppure Gaetano

Berruto – Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET, Torino, Capitolo III. LEZIONI: 10

ESERCITAZIONI: LABORATORIO:

STUDIO: 25 ARGOMENTI: Componente sintattico e semantica lessicale/frasale: nozioni fondamentali e indicatori

sintagmatici. MATERIALE: Libri: ‐(1) Giorgio Graffi – Sergio Scalise, Le lingue e il linguaggio – Introduzione alla

linguistica, Il Mulino, Bologna, Capitoli III e VII. –(2) Gaetano Berruto, Corso elementare di linguistica generale,

UTET, Torino, Capitolo V, oppure Gaetano Berruto – Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo,

UTET, Torino, Capitolo IV; ‐(3) Giorgio Graffi, Sintassi, Bologna, Il Mulino, Capitoli 1, 2, 3, 4 e 5. LEZIONI: 10

ESERCITAZIONI: LABORATORIO: STUDIO: 25




STORIA CONTEMPORANEA

6 Crediti

Docente responsabile: Rosario Francesco GIORDANO


‐ Storia del Novecento: fonti, metodologie, memoria‐storia. ‐ Processi storici che caratterizzano la storia

contemporanea, dall’epoca dell’Imperialismo alla fine del sistema bipolare. ‐ Dialettica presente‐passato e politica

delle identità nella società globale ‐ Attività seminariali: Violenza e cultura della violenza nella storia del

Novecento.


Italiano


Conoscenza dei seguenti processi storici: formazione dello Stato‐nazione; Seconda Rivoluzione Industriale;

Imperialismo coloniale.


OUTCOMES

‐ acquisizione di nozioni fondamentali su strutture e processi storici che caratterizzano il Novecento. ‐ capacità di

esaminare fonti e metodologie della ‘storia immediata’ ‐ conoscenza delle connessioni tra nuovi percorsi

storiografici e ‘lavoro di memoria’ ‐ capacità di esaminare logiche, pratiche e linguaggi della violenza nel mondo

contemporaneo /

PROGRAMMA / PROGRAM

‐ Storia del Novecento: fonti, metodologie, Memoria‐storia. ‐ Processi storici che caratterizzano la storia

contemporanea, dall’epoca dell’Imperialismo alla fine del sistema bipolare. ‐ Dialettica presente‐passato e politica

delle identità nella società globale ‐ Attività seminariali: Violenza e cultura della violenza nella storia del

Novecento./


Didattica frontale. Metodologie: analisi delle fonti per la storia contemporanea: fonti a stampa, fotografia, fonti

orali. Atttività seminariali: letture critiche di fonti orali e documentari.


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova orale con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di

superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione insufficiente

dell’apprendimento./


REFERENCES

Testi/Bibliografia: P. VIOLA, Il Novecento, Torino, Einaudi, 2000; Letture: un testo a scelta fra i seguenti: M.

KALDOR, Le nuove guerre. La violenza organizzata nellʹetà globale, Carocci editore, 2001; M. BLOCH, La guerra e




le false notizie. Ricordi(1914‐15) e riflessioni(1921), Roma, Donzelli, 2004; G. DE LUNA, Il corpo del nemico ucciso.

Violenza e morte nella guerra contemporanea, Torino, Einaudi, 2006./


dsu/bacheca/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento sono state discusse con la prof.ssa Katia Massara.


P. VIOLA, Il Novecento, Torino, Einaudi, 2000: Introduzione alla Storia del Novecento : 4 ore; Fonti e metodologie :

4 ore. Attività seminariali : lettura fonti fotografiche e visione documentari: 6 Strutture e processi storici: 30 ore.

Valutazione del profitto: 40 minuti. Studio individuale: parte generale: 90 ore; parte seminariale: 20 ore; Letture

(testo a scelta): 30 ore.




STORIA DELLA CALABRIA MEDIEVALE

6 Crediti

Docente responsabile: MARIAROSARIA SALERNO


Feudi e feudalesimo


italiano


nessuno


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative agli strumenti teorici fondamentali per la

comprensione dell’economia e della società durante l’età medievale. Essi disporranno degli strumenti metodologici

di base per affrontare lo studio della storia economica e sociale dell’età medievale; conosceranno i principali

oggetti di studio della disciplina e il principale dibattito scientifico. Avranno dunque la possibilità di saper leggere

e spiegare le relative fonti storiche; di approcciarsi criticamente ai testi; di comprendere punti di vista diversi sullo

stesso argomento. Lo studente acquisirà la consapevolezza dell’importanza della conoscenza degli aspetti

economici e sociali per la comprensione e la valorizzazione del patrimonio storico; acquisirà una competenza

linguistica e terminologica specifica relativa alla disciplina.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso focalizzerà l’attenzione su uno delle principali istituzioni medievali: il feudalesimo, che si analizzerà dal

punto di vista terminologico, ma anche sociale, umano prima di tutto (uomini e vassalli). Tali tematiche saranno

approfondite per quanto attiene alla

Calabria medievale.


lezioni frontali


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi ed eventuale


valutazione insufficiente dell’apprendimento. Nel caso della prova orale si verificherà il possesso delle conoscenze

e delle abilità, a partire dai contenuti del programma.


REFERENCES

Appunti dalle lezioni; G. Albertoni, Vassalli, feudi, feudalesimo, Carocci, Roma 2015. S. Carocci, Angararii e franci.

Il villanaggio meridionale, in Studi in margine all’edizione della Platea di Luca arcivescovo di Cosenza (1203‐1227),

a cura di E. Cuozzo, J.M. Martin, Sellino, Avellino 2009. S. Carocci, I signori: il dibattito concettuale, A stampa in




Señores, siervos, vasallos en la Alta Edad Media (XXVIII Semana de Estudios Medievales, Estella, 16‐20 julio 2001),

Pamplona 2002, pp. 147‐181 © dellʹautore ‐ Distribuito in formato digitale daʺReti Medievaliʺ. Precisazioni saranno

fornite all’inizio del corso.



PEER REVIEW

Prof. Attilio Vaccaro


ARGOMENTI: introduzione al corso, MATERIALE: appunti dalle lezioni, LEZIONI: 8 ore. ARGOMENTI: feudi,

feudalesimo MATERIALE: G. Albertoni, Vassalli, feudi..etc. LEZIONI: 20 ore STUDIO: 60 ore ARGOMENTI:

Vassalli e signori MATERIALE: Carocci, Angararii e franci...; Idem, Signori... LEZIONI: 14 ore STUDIO: 48 ore

ESAME: 45‐60 minuti




STORIA ECONOMICA E SOCIALE DELLʹETAʹ MEDIEVALE

6 Crediti

Docente responsabile: MARIAROSARIA SALERNO


Feudi e feudalesimo


italiano


nessuno


OUTCOMES

Gli studenti che seguiranno il corso acquisiranno conoscenze relative agli strumenti teorici fondamentali per la

comprensione dell’economia e della società durante l’età medievale. Essi disporranno degli strumenti metodologici

di base per affrontare lo studio della storia economica e sociale dell’età medievale; conosceranno i principali

oggetti di studio della disciplina e il principale dibattito scientifico. Avranno dunque la possibilità di saper leggere

e spiegare le relative fonti storiche; di approcciarsi criticamente ai testi; di comprendere punti di vista diversi sullo

stesso argomento. Lo studente acquisirà la consapevolezza dell’importanza della conoscenza degli aspetti

economici e sociali per la comprensione e la valorizzazione del patrimonio storico; acquisirà una competenza

linguistica e terminologica specifica relativa alla disciplina.

PROGRAMMA / PROGRAM

Il corso focalizzerà l’attenzione su uno delle principali istituzioni medievali: il feudalesimo, che si analizzerà dal

punto di vista terminologico, ma anche sociale, umano prima di tutto (uomini e vassalli). Tali tematiche saranno

approfondite per quanto attiene alla Calabria medievale.


lezioni frontali


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova orale al termine delle lezioni, con votazione in trentesimi ed eventuale


valutazione insufficiente dell’apprendimento. Nel caso della prova orale si verificherà il possesso delle conoscenze

e delle abilità, a partire dai contenuti del programma.


REFERENCES

Appunti dalle lezioni; G. Albertoni, Vassalli, feudi, feudalesimo, Carocci, Roma 2015. S. Carocci, Angararii e franci.

Il villanaggio meridionale, in Studi in

margine all’edizione della Platea di Luca arcivescovo di Cosenza (1203‐1227), a cura di E. Cuozzo, J.M. Martin,

Sellino, Avellino 2009. S. Carocci, I signori: il dibattito concettuale, A stampa in Señores, siervos, vasallos en la Alta




Edad Media (XXVIII Semana de Estudios Medievales, Estella, 16‐20 julio 2001), Pamplona 2002, pp. 147‐181 ©

dellʹautore ‐ Distribuito in formato digitale daʺReti Medievaliʺ. Precisazioni saranno fornite all’inizio del corso.



PEER REVIEW

Prof. Attilio Vaccaro


ARGOMENTI: introduzione al corso, MATERIALE: appunti dalle lezioni, LEZIONI: 8 ore. ARGOMENTI: feudi,

feudalesimo MATERIALE: G. Albertoni, Vassalli, feudi..etc. LEZIONI: 20 ore STUDIO: 60 ore ARGOMENTI:

Vassalli e signori MATERIALE: Carocci, Angararii e franci...; Idem, Signori... LEZIONI: 14 ore STUDIO: 48 ore

ESAME: 45‐60 minuti




STORIA ED ISTITUZIONI DELLʹAFRICA

6 Crediti

Docente responsabile: Rosario Francesco GIORDANO


Introduzione alla storia dell’Africa moderna e contemporanea. ‐ strutture e processi storici che caratterizzano il

continente africano nel mondo moderno e contemporaneo; ‐ relazioni euro‐africane, dall’epoca delle grandi

esplorazioni geografiche alla fase della decolonizzazione; ‐ tradizione‐modernità nelle società africane Parte

monografica e attività seminariali: ‐ Congo e regione dei Grandi Laghi; ‐ saperi e linguaggi della modernità

africana; ‐ cultura popolare e pratiche della storia; ‐ violenza e cultura della violenza (epoca coloniale e post‐

coloniale).


Italiano


Conoscenza del ruolo dell’Africa nella storia moderna. /


OUTCOMES

‐ Conoscenza delle specificità delle strutture africane e del ruolo del continente africano nella storia delle relazioni

internazionali, con particolare riferimento ai secoli XIX e XX. ‐ conoscenza delle specificità delle strutture africane; ‐

capacità di definizione del ruolo del continente africano nella storia delle relazioni internazionali; ‐ conoscenza

della modernità africana: linguaggi, logiche, pratiche; ‐ capacità di leggere ed elaborare fonti documentarie (oralità‐

scrittura, musica, pittura, fotografia)./

PROGRAMMA / PROGRAM

‐ strutture e processi storici che caratterizzano il continente africano nel mondo moderno e contemporaneo; ‐

relazioni euro‐africane, dall’epoca delle grandi esplorazioni geografiche alla fase della decolonizzazione; ‐

tradizione‐modernità nelle società africane Parte monografica e attività seminariali: ‐ Congo e regione dei Grandi

Laghi; ‐ saperi e linguaggi della modernità africana; ‐ cultura popolare e pratiche della storia; ‐ violenza e cultura

della violenza (epoca coloniale e post‐coloniale)./


Lezione frontale. Metodologie: analisi delle fonti per la storia dellʹAfrica contemporanea: oralità‐scrittura,

fotografia, pittura popolare. Atttività seminariali: letture critiche di fonti documentarie.


LEARNING ASSESSMENT

La modalità di verifica consiste in una prova orale con votazione in trentesimi ed eventuale lode. La soglia di

superamento dell’esame è fissata in 18/30. Le votazioni inferiori a 18 equivarranno ad una valutazione

dell’apprendimento insufficiente.


REFERENCES




‐ C. COQUERY‐VIDROVITCH, Breve Storia dell’Africa, Bologna, il Mulino, 2012; ‐ A. M. GENTILI, Il leone e il

cacciatore, Roma, Carocci, 2008 (nuova ed.).(capp.); Letture: un testo a scelta fra i seguenti: ‐ R. GIORDANO, C.

CARBONE (sous la dir. de), Afrique et Occident: mémoire et identité dans la région des Grands Lacs, Paris,

LʹHarmattan, 2011 ; ‐ C. CARBONE, R. GIORDANO, D. DIBWE DIA MWEMBU, B. JEWSIEWICKI, L’eredità di

Lumumba. L’Indipendenza del Congo nella pittura popolare, Roma, Gangemi Editore, 2011 ; ‐ R.

GIORDANO(sous la dir. de), Autour de la mémoire. La Belgique, le Congo et le passé colonial, Paris‐Turin,

L’Harmattan, 2008.


dsu/bacheca/

PEER REVIEW

Il programma e le modalità di svolgimento sono state discusse con la prof.ssa Katia Massara.


Introduzione alla Storia dell’Africa: 4 ore; Metodologie, fonti, strutture: 6 L’Ottocento : il secolo delle Grandi

trasformazioni: 15 ore Il Novecento: colonialismo e post‐colonialismo: 25 ore Monografie e Attività seminariali.

Lettura delle fonti : oralità‐scrittura; pittura popolare; fotografia : 13 ore Valutazione del profitto: 40 minuti.

Studio individuale: parte generale: 90 ore; parte seminariale e monografica: 60 ore.




STORIA ROMANA

6 Crediti

Docente responsabile: Gian Piero GIVIGLIANO


Conoscenza della storia di Roma dalle origini al 476 d.C.


Italiano.


Nessuno.


OUTCOMES

Conoscenza della storia di Roma dalle origini al 476 d.C; interpretazioni e riflessioni sulle principali dinamiche del

mondo romano.

PROGRAMMA / PROGRAM

Conoscenza della storia di Roma dalle origini al 476 d.C., data convenzionale della fine dell’Impero romano

d’Occidente. Roma nel contesto dei popoli dell’Italia antica. Sviluppo delle sue istituzioni. Conquista dell’Italia e

del Mediterraneo. Fatti economici e sociali. Le guerre civili. L’impero romano, da Augusto a Romolo Augustolo.

L’impero ed il Cristianesimo. L’impero ed il mondo barbarico. Cenni sulla Calabria in età romana. Metodologia

storica ed uso delle fonti.


Didattica frontale.


LEARNING ASSESSMENT

Prova orale valutata in trentesimi


REFERENCES

Manuale a scelta fra: • M. A. LEVI, P. MELONI, Storia romana dalle origini al 476 d. C., Cisalpino‐Goliardica,

Milano 1986 (o edizioni successive fino al 1999);

• G. GIANNELLI, Trattato di Storia Romana. L’Italia antica e la repubblica romana, Patron, Bologna 1983 insieme a

S. MAZZARINO, Lʹimpero romano, Laterza, Bari 1988; • E. GABBA, D. FORABOSCHI, D. MANTOVANI, E. LO

CASCIO, L. TROIANI, Introduzione alla storia di Roma, ed. LED, Milano 1999; • G. CLEMENTE, Guida alla

storia romana, Oscar Mondadori; C)‐ Saggio critico: U. LAFFI, Colonie e municipi nello Stato romano, Edizioni di

Storia e Letteratura, Roma, 2007 (i primi sei capitoli).


[email protected]

PEER REVIEW




Chi deve sostenere l’esame con un numero di crediti diverso da 9 dovrà concordare il programma col professore.


Ore 225

corso di laurea in - corso di studi in lingue · roma nel contesto dei popoli dell’italia antica....

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