TítuloCervantes&Shakespeare400AnosnoDiálogodasArtesCoordenaçãoAnnabelaRita,MárioVítorBastoseRenatoEpifânio

DesignFlorentinoFranco

CoordenaçãoEditorialJoséBernardinoEditoraTheyaEditoresISBN978-989-8916-44-0Datadelançamento2019TheyaEditoresInstitutoEuropeudeCiênciasdaCulturaPadreManuelAntunes–IECCPMARuaProfessorJoãoBarreira,n.º18–8.ºA,1600-637Lisboatheyaeditores@gmail.com

Tel.934323983

Cervantes&Shakespeare

400AnosnoDiálogodasArtes

IntroduçãoEncuentros.CervantesenInglaterra,InglaterraenCervantes

EncontronoParnaso

I-CervantesEntreelantiguoadulterioylamodernainfidelidad.LostriángulosamorososenelQuijote

UtmusicapoesisomúsicadesoledadesenLaGalatea(connotascervantinassobreetologíahumana)

“ElgrannaufragiodeEuropa”:imágenescervantinasenlaTravesíaconDonQuijotedeThomasMann(1934)

ContextosmusicalesenDonQuijote:DelCantardeRuodliebalaPoesiaperMusica

D.Quixote:contraoreal

Dastramasdomitoaos(des)caminhosdahistória:AtravessiaquixotescadoheróinosertãodeGuimarãesRosa

DelRetablodelasmaravillasalretablodelarealidadáurea:lasociedaddeCervantesyShakespeareantesdesumuerte

OquixotismometafísicodeLeonardoCoimbra

CervantesentreAlcoutimeSanLucardeGuadiana

II-ShakespeareAntony’sspeechinShakespeare’sJuliusCaesarandtheancientsources

Macbeth,Poland,andtheRussiantsars.OnPolishtranslationsofMacbeth

Shakespeare–Arteeciência

BrevepasseiopelosbosquesdeRomeueJulieta

OinfanteD.PedrodeAvis,1.ºduquedeCoimbra(1392-1449),o“HamletPortuguês”

LosotrosRichardIII:unrecorridoporlosverdaderosRichardIIIsobrelosescenarios

Longingandloss:fromWilliamShakespeare’sversetoFedericoGarcíaLorca’s100unwrittensonnets

AmúsicacomoamálgamaculturalnamontagemdeRomeueJulieta,doGrupoGalpão

DainexistênciadeDeussegundoShakespeare,MachadodeAssiseDrummond

OheróicomoleitordeShakespeareemBreakersdeMartinWalser

Shakespeare,segundoTolstói

ApresençadeShakespearenaescritadeNunoBragança

AntónioFerro

ToteachornottoteachShakespearetoyounglearners?Yes,definitely.

Shakespeare(s)empalcosportugueses(1798-2016)

Brevediagramadecompanhias,repertórios,encenações,cenografiaseatuações

OqueFernandoPessoaaprendeucomShakespeare

OntheGreeknessofShakespeare’sGreekpropernames

OneoffiveactsatBella’sPlayhouse

“Dequeméacampa,homem?”:sobreoHamletdeLuísMiguelCintra(2015)

DeDesdémonaaCapitu:MachadodeAssislêShakespeare

III-Cervantes&ShakespeareQuixote(en)contraHamlet.Oqueseriadenóssemaloucura?

CervanteseShakespeare:aliteratura-mundonaCulturaPortuguesa

ApontamentosapropósitodeShakespeareedeCervantesenquantoóperaedecomofoioutroodramaturgoeleitopeloscompositoreslusos

UmaembaixadainglesaemValladolid(1605)

Adaptationinprocess:spectresofShakespeareandCervantesindoublefalsehoodbyLewisTheobald,andtheresurrectionofCardenio

Avidacomosonhoeilusão.ReflexãoapartirdeCervantes,ShakespeareeCalderóndelaBarcasobreumintemporalparadigma

IslasimaginadasytierraslejanasenShakespeareyCervantes

ConselhoEditorial

ConselhoCientífico

DelRetablodelasmaravillasalretablodelarealidadáurea:lasociedaddeCervantesyShakespeareantesdesumuerte

PilarÚcarVentura

UniversidadPontificiaComillas(Madrid)

Dostruhanesquesupierondesenmascararlahipocresíadeunasociedadáurea,ávidadeaparienciasyoropel,comomarionetasenunguiñol.Enlafinalíneaquedelimitalorealdeloimaginado,sealzalaverdaddequien

nadatienequeperder;sóloaquellosqueanhelancondesesperaciónmedrar,senieganadeshacersedelavendaquelesoprimesufalsedad:novayaaser

quelesarrebatenloqueporméritosajenoshanheredado:privilegioscaducos,prebendasficticias,halagosdebilitadores.Lahistorianosdejala

improntadeChanfallayChirinosenpersonasanónimasypersonajesdeslumbrantes:searriesganagritarlaverdadaunqueelrelumbrónmitigue

sussonidos.

PilarÚcar

1.Introducción

Muchos han sido los homenajes que se han venido celebrando a lolargo de este año para conmemorar el 400 aniversario de la muerte de lasfigurastanrelevantescomoCervantesyShakespeareyporelloaestasalturasresulte difícil destacar algo nuevo y original sobre cualquiera de ambosescritores. Tantas efemérides han resaltado su trayectoria personal yprofesional, su repercusión e influencia posteriores, su valor y éxitoindiscutibles.PodríamosrecordarporejemplocómolaUniversidadPontificiaComillas acogió a finales de septiembre una jornada sobre Don Quijote:Figuramitificadaytraducción,enlaquesepusodemanifiestoelinterésylavigencia de tal figura a lo largo de la historia hasta nuestros días tras larevisióndetraduccionesdeDonQuijoteenitalianoenlatín,enspanglishoengrabados japoneses.Porotro lado, en el títulodeElenaFerrante,La amigaestupenda281, en la conversación que mantienen dos adolescentes debachillerato,protagonistasdelasagaliteraria,leemos:

En realidad –me pareció entender – se servía de la palabra“literatura” para tomarla con quienes echaban a perder lacabeza de la gente a fuerza de lo que él calificaba comocharlas inútiles. Ante una débil protesta mía, por ejemplo,contestóasí:Elexcesodemalasnovelasdecaballerías,Lenú,hacenundonQuijote;peronosotros,contodorespetopordonQuijote,aquíenNápoles,nonecesitamosbatirnosconmolinosdevientoparasaberquéesmalgastaresfuerzos;necesitamospersonasque sepan cómo funcionan losmolinosy loshaganfuncionar.Deseéentoncespoderdiscutirtodoslosdíasconunmuchachodeesenivel.

Deotrocarizdistintoalanterior,enseptiembredelañocorriente,enlasalasinfónicadelAuditorioNacionaldeMadrid,laOrquestayCoroNacionalde España (OCNE) ofreció un concierto bajo el título “La resurrección deCervantes” en el que se estrenó Los trabajos de Persiles y Sigismunda,sinfoníaencuatromovimientoscompuestaporJimmyLópez(Perú,1978).

Más alejado espacialmente, pero en la proximidad contextual, laUniversidadJaguelónicadeCracoviareunióamásde150ponentesentornoalahispanidadmulticulturalysedieroncitaponenciasyconferenciantesconun elemento común: la huella del autor alcalaíno en escritores comoUnamuno, por ejemplo, o sumundomulticultural expuesto por el profesorTrevorDadson282.

Enestesentido,quisiéramosdestacarcómoexistenalgunasvocesquese alzanencontradeCervantesy lo tildande escritormediocre, un “pobrediablo”,segúnUnamuno283dijoen1904,uncasotípicodeautorinferiorasuobra:nolaentendióenabsolutoysisemeteenella,su intromisiónesparacriticar con malevolencia a Don Quijote, al que no entendió a derechas ymuchomenosaSancho.

Como se puede colegir de estas palabras, el vasco de Bilbao sintióbastantepocorespetoporelalcalaíno,porejemplo, llegaacompararaDonQuijote con San Ignacio al que considera un modelo que imitar por losespañoles,inclusoenélexperimentaunasalvaciónmísticaDonQuijote,alamanera de Cristo ya que recuerda la similitud en la posada para armarsecaballeroconelmomentoenqueMaríaMagdalenaenjugalospiesdelSeñorparapedirperdón.

2.Planteamiento, objetivosy estrategiasde lectura.La intertextualidadenlaobradeCervantes.

Volviendo al tema que nos ocupa en estas líneas, resulta muyimportantesubrayarelpoderdellectorylaintenciónqueledaaltexto,auntexto lleno demarionetas imaginarias pero que constituyen trasuntos de lascorrespondientesfigurashumanasquepoblabanlasociedadáurea.

DeahíquenoshayamosplanteadodequémaneraabordarlalecturadelRetablodelasmaravillasquenosocupaenelpresentetrabajo.

ConvienerecordaralgunasestrategiasqueacontinuaciónclasificamossegúnCassany284:

a) Estrategias del enriquecimiento de los conocimientos, consistentesen la explicacióncontextualy funcionaldel vocabulariopara identificar lossentidosdelaspalabrasyexpresionesnuevasodesconocidas.

b) Estrategias de organización de la información, basadas en laidentificacióndelasestructurasnarrativasdel textoestudiadoquefavorecenla ubicación del marco espacio-temporal de dicho texto, así como ladeterminación de los personaje-actantes y sus funciones, hecho que nosllevaráalaconcatenacióndeloseventosnarradosatravésdeunejerciciodeconstrucción de las frases, de los párrafos y de reactivación de losconocimientos adquiridos sobre el texto estudiado, el capítulo en cuestión.Aconsejaremos para ello, la elaboración de un esquema que ponga enevidencia y clarifique las relaciones entre las ideas y los protagonistas deltextoestudiadomedianterepresentacionesgráficas.

c) Estrategias de análisis detallado para dar respuesta de maneraadecuadaalaspreguntaspertinentesquesobreeltexto–contenidoyforma–vayansurgiendodeldesarrollodelalectura.

Por ello, el papel del docente adquiera una gran importancia en estetipo de lectura: se constituye en guía y apoyo del discente para orientarlehaciaundebatefinalyprincipalmenteparadesentrañarlasclavesqueatravésdelRetablonosdadelaépocaenquevivióCervantesyenlaquedesarrollósupoligrafía.

Tengamosencuentaahoraelsiguientedatonecesarioparacomprenderla intertextualidad285 del capítulo en cuestión: bien, todo no tiene que salircomo sale:Cervantes deseócontar algo que estaba soterrado, que existía yquelehubieragustadoviviryquefueradeotramaneraacomolarealidadlo

hacía patente. Somos conscientes de que España resulta un país muyinteresante tantoapartirde1560comoen lasdécadas siguientes: tolerante,abiertaymulticulturalyCervanteslorecreaalamaneraenlaquelehubieragustado envejecer. De ahí que nos haga ver muñecos de trapo con rasgoshumanos,títeresmovidosporloshilosdeundeusexmachinaqueactúanasugusto:eldeunossiglosconvulsos.Noesdeextrañar,pues,elcarácterburlónquesederivadelRetablo,untextocervantinodentrodeunasociedadvigiladapor la Inquisición. En este sentido, recogemos palabras de Mario VargasLlosa286acercadelaficciónquetrazóCervantes,surazóndeserylamaneracomoella, al infiltrarseen lavida, lavamodelando, transformando.Así, loquepareceamuchoslectoresmodernoseltema“borgiano”porantonomasia,el de Tlon,Uqbar,Orbis Tertius, constituye en verdad un tema cervantino,quesiglosdespuésBorgesresucitó,imprimiéndoleunseñopersonal.

En similares términos se expresa Javier Cercas287 que aportan y danreferencias continuas de manera metaficcional y autoficcional, puesconsideran que el retablo falso se convierte en un tapiz de muchasdirecciones,aunqueestáclaroquenonosabandonalasospechadelavozdelautor,siemprepresente.

Revisar en nuestros días la ingente y prolífica obra cervantina connuevos ojos, incluso con nuevos parámetros, permite un acercamientomáscabalalarealidadpretéritaynosllevaacomprenderlapropia.

3.LaépocadeCervantesydeShakespeare.Elteatro

Cervantesviviólareformaprotestanteyladefensadelaortodoxiadelafecatólica,comoyahemoscitado,líneasantes,elTribunaldelSantoOficiomantenía una actitud atenta y vigilante.Y asiste al derrumbede los idealesrenacentistas que conducirán a un barroco lleno de inestabilidad social,políticayeconómica:síntomasquerepercutiránenlacultura.LospersonajesdelRetablonoestánsegurosdeloquevennideloquenoven.Semiranentresí,seinterroganentreellos.

Lejos quedan losmodelos del perfecto caballero [El cortesano] o delperfecto gobernante [El príncipe] o del perfecto cristiano según afirmaCastro288.

Enelfondo,eltelóndramáticoquedominaenelretablo,enlasociedades la reflexión moral del paso del tiempo que permite un análisis de losdefectos humanos: un puro desengaño en una realidad aparente ydesengañada.Pero lavaloraciónde lohumanonosuponeunanegacióna la

religión, Dios sigue siendo la perfección absoluta y el hombre, por tanto,reflejodeesaperfección.Lanovedadresideenconsiderarqueelserhumanoescapazdealcanzaryreflejardichasperfeccionesmediantesuinteligenciayhabilidad.

Se trata, en suma, de una radicalidad humana: la duda, la inquietudfrente a la identidad, la vejez, la tradición tan arraigada en la sociedadespañola,laambiciónylapercepcióndelmal:todoslospersonajessospechanunosdeotrosy semiran recelosos.Constituyenmodelosde luchayataquecontra la hipocresía, la falsedad, el halago debilitador y las prebendas nomerecidas, así por ejemplo, encontramos que las grandestragediasMacbeth,Otelo,HamletyElreyLearconstituyenespejosdelmapaenterodelasensibilidadmoderna.Mencionaremoscómoapartirde1600,laobra de Shakespeare se hacemás grave y se retira entonces para pasar susúltimosaños en su ciudad natal, en donde le llega lamuerte el día en quehabía de cumplir cincuenta y dos años. Ese mismo día muere en EspañaCervantes.

EnlaépocadeShakespeareseconstituyeelteatroisabelino,quefundela tradiciónpopularcon lacultayseconvierteenunespectáculodemasas.Así lo demuestra la construcción de los primeros edificios destinadosexclusivamente a la representación, la consolidación de las compañías y elapoyoqueelmundoteatraltuvoporpartedelamonarquíainglesa.

Las representaciones comenzaban a primeras horas de la tarde y seextendían hasta el anochecer. Las compañías de actores estabanintegradasúnicamenteporhombres(laleyinglesaprohibíaalamujertrabajarcomoactriz).Yfinalmente,lasobrasseadscribíanatresgéneros:latragediasangrienta(inspiradaenSéneca)ylacomediadeenredo.

Característicasmuysimilaresposeeelteatroáureoespañolenelquesefunde la tradición popular con la culta para ser representado en patios devecindad, los famosos corrales, sin decorados prácticamente, dejando casitodoelvalordeléxitoalapotenciadelapalabradelactoryalaimaginacióndelespectador.

El título que estamos analizando pertenece a un género dramáticomenor: el entremés, de carácter festivo su contenido, irónico y divertido.Representaciónligeraquesellevabaacaboentrelosactosqueconformabanlaobradeteatro.Lostemasylospersonajesdelentreméseranconocidosporlos asistentes a los corrales y su aplauso estaba garantizado pues resultabamuy sencillo reconocerse arriba en el escenario, ya que su estilo estabasometidoalaleydeldecoro.Tantoenelteatroisabelinocomoenelespañol,

se sigue el modelo de la naturaleza y se rompe con la regla de las tresunidadesparalarepresentacióndetragediasycomediasdeenredoenlasqueresalta la figura del gracioso o clown. Algunos especialistas289 afirman quebufones y reyes comparten el mismo rango de problemático diseño, decontradictoriayricaexistenciasocial,verbalymoral.

En términos generales, lo sublime de las obras de Shakespeare y deCervantes es el retrato de unos personajes a los que se llega a definir conprecisiónmatemática,deformaqueesamismaambigüedadcolmasucarácterde una extraordinaria riqueza de matices. Por medio de la fuerza dellenguaje290, los tipos shakesperianos y cervantinos manifiestan lasprofundidadesdesuespírituysedeclaranindividuoslibres,capacesdeelegirsupropiodestino.

4.Cervantes,elautodefeyelRetablodelasmaravillas

Porotro lado,sehaescritomuchoacercadecómovivióCervantes laexperienciadelosautosdefequemarcaronenalgunosmomentossudilatadavida; consideramos necesario hacer un breve exordio del auto que aquítraemos,porsurepercusiónenelretablo,elAutodefedeLogroño(1610)enelquesejuzgaronalasfamosasbrujasdeZugarrumurdi,poblacióndelnortedeNavarra,enmediodeunambientemarcadoporladoblemoralyávidodeapariencias.ElprocesodeLogroñohasidoconsideradocomounodelosmásimportantes llevados a cabo por la Inquisición enEspaña y destaca por lasposiciones encontradas entre los miembros del Tribunal: los inquisidoresAlonso Becerra y Juan del Valle Alvarado contra Alonso de Salazar Frías,dadoqueenelconocidocomo“Edictodesilencio”laInquisiciónreconoceríalos errores cometidos a lo largo del proceso para acabar concluyendo, conSalazar: “la única realidad de las brujerías es que sólo aparecían brujas yembrujadoscuandosehablabayescribíasobreellos”.

En esta España es en la que ubica Cervantes su entremés: con susprotagonistasChanfallayChirinosquemontanunaempresateatraljuntoconRabelín, músico enano y ridiculizado. Van a representar el Retablo de lasmaravillas,pormedio de unasmarionetas visibles tan solo a los cristianosviejos, un rasgomuy enraizado en la población y que se deseaba exhibir atodacostaantelassospechasdelosfalsosconversosyelrestodereligiones,para quedar así a salvo de posibles juicios populares e inquisitoriales. Suautor, Tontonello en el pueblo deAlgarrobillas donde llegan precedidos degritosymúsica.

Sereúnenconlosprincipalesdellugar:elgobernador,poetaaficionadoy licenciado;BenitoRepollo, alcalde, hombredepueblo sinmuchacultura;Juan Castrado, regidor, en cuya casa se representa la comedia; PedroCapacho,escribanoamanuensedeloquesedice,cultoe“intérprete”;JuanaCastrada, labradora, madre de Teresa e hija del regidor y Teresa Repollo,labradora, prima de Juana. Un elenco variado y variopinto con su propiaidiosincrasia muy al gusto de la época. Anuncian el éxito que vienencosechandoenotraslocalidades,exigenpagoadelantadoyrepresentarlobajotecho.

SetratadeuncontenidobasadoenEltrajedelemperadordeAndersendeampliatradiciónmedievalcomoasíapareceenunodelosejemplosdeElconde Lucanor. Priman como temas, el engaño y las apariencias (vanitasvanitatum) tan en voga durante el barroco así como la Importancia de laopiniónajena;nomenorespacioocupaelengañoalagenteconsuspropiascreenciasyvalores.Comohemosmencionadoantes,ladiscriminaciónsocialestápresentepuessefavorecealoscristianosviejos,delegítimomatrimonio.

Un recurso muy empleado es la oratoria, el poder y la facilidad depalabra, así como la mentira verbal, es decir, que había que ocultar y noadmitirsercristianosnuevosohijosnaturales.

En resumidas cuentas, encontramos una descripción crítica de unasociedadanónimadelaépocaáurea:unauténticocuadrodecostumbres,unabrevehistorietaanecdóticaalgustode laépocaconunfácil reconocimientodetemasypersonajes.

5.Conclusión

Tenemosantenosotroseljuegodeespejosquepermiteel“metateatro”:unarealidadcaleidoscópicaenlaqueCervantesescribeunentremésenelquese representa una obra de teatro. El éxito no se hizo esperar y obtuvo unaimportante repercusión; en definitiva, consiguió una obrita divertida ydidáctica en la que se plasman auténticos y relevantes valores sociales yhumanos.

Yahorapodríamosparaconcluir,formularlapregunta:¿CómohayqueleeraCervantes?Suobra,deescrituratanpolifacéticayversátil,dotadeunasensibilidad humanística y de gran riqueza la formación de la persona engeneral.

Deseamosdestacar,portanto,laimportanciadelaideologíacervantina,desupensamientocerteroyvisionario.

El Retablo de las maravillas nos permite comprender un texto encastellano y establecer las relaciones con la realidad, a la ver que revisar yanalizar conceptos de manera interdisciplinar o transversal, tan didácticosparanuestrasdisciplinasacadémicas; sinolvidar laposibilidaddedistinguirtodaunatemáticavigenteensumomentoylasrepercusionesenlaactualidad.Ytodoelloconelobjetodefacilitarelentendimientoylacomunicaciónentretodoslosquecompartimosunmismoidioma.

Bibliografía

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