contes g.i prog

PROGRAMACIONS PRIMER CICLE (CURS 2010/2011)

TÍTOL: ELS CONTES ETAPA: Ed.primària

CICLE: 1r COMPETÈNCIES BÀSIQUES: Totes

ÀREES: Llengüa catalana; matemàtiques. En alguns casos també educació artística i coneixement del medi natural i social.

OBJECTIUS: consultar pàg. 3 CONTINGUTS: consultar pàg. 3 CRITERIS D’AVALUACIÓ: consultar pàg. 3

ACTIVITATS

D’introducció De desenvolupament De síntesi

1- El conte: contat per la mestra, llegit entre tots en power point...

2- Conversa sobre el conte.

1- Seqüenciació temporal del conte.

2- Producció escrita (sobre una part del conte; una emoció, una sensació que ens ha provocat; decripció dels personatges o del lloc; canviant el final; fent-ne un resum...).

3- Comprensió lectora: lectura d’un bocí del conte en petit grup, lectura coral, individual... amb diferents activitats (contestar preguntes, refer el conte a bocins, relacionar fragments del conte amb imatges...).

4- Problemes matemàtics a partir del conte (temporals, espacials, d’aplicació d’algoritmes, de numeració a partir de les dades del conte...).

5- Consciència fonològica. Dictats. Treball de l’ortografia.

6- Activitat d’expressió plàstica sobre el tema del conte. Dibuix dels personatges, realitzar una portada, calcar en grans dimensions...

VEURE TOTES LES ACTIVITATS A LA PÀGINA 5

1- Conversa sobre els resultats de la feina en el grup interactiu.

2- Recull de la feina a l’arxiu o quadern de grups.

AVALUACIÓ• Les converses inicials sobre el conte.

• Les diferents produccions de cada activitat.

• La conversa final sobre els objectius aconseguits, com hem funcionat i què hem après a cada grup interactiu.

CRITERIS METODOLÒGICS GENERALS I D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT:

* Treball intensiu de les àrees instrumentals a partir dels agrupaments en petit grup dels GRUPS INTERACTIUS. * 1

DURADA: El treball de cada conte pot durar entre 3 i 8 hores aproximadament, depenent de les activitats plantejades per cada cas.

1. Activitat prèvia, contar el conte (1h)2. Grups interactius (2h)3. Activitats d’ampliació, si escau (entre 1 i 4 h)

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

1 Compet ncia en comunicaci ling sticaè ó üí

2 Compet ncia matem ticaè à

3 Coneixement i interacci amb el m n f sicó ó í

4 Tractament de la informaci i compet ncia digitaló è

5 Compet ncia social i ciutadanaè

6 Compet ncia cultural i art sticaè í

7 Compet ncia per aprendre a aprendreè

8 Autonomia i iniciativa personal

Objectius Cb CONTINGUTS Criteris d’avaluació

Co

nei

xem

ent

del

med

i nat

ura

l, so

cial

i cu

ltu

ral

3. Participar en activitats de grup amb un comportament responsable, constructiu, solidari i dialogant.

1

5

4. Prendre consciència de la pertinença a grups socials i culturals amb característiques pròpies, valorant l’enriquiment que suposen les diverses cultures.

3

5

• Identificació i expressió d’emocions i sentiments propis i respecte davant els dels altres.

• Identificació de les principals tasques i responsabilitats dels membres de la comunitat educativa, valorant la importància de la participació de tots en tots els àmbits: familiar, i escolar.

• Consciència dels drets i deures de les persones en el grup: Utilització de les normes bàsiques de l’intercanvi comunicatiu al grup, elaboració de normes de manera consensuada i respecte pels acords adoptats.

4. Reconèixer i identificar diverses responsabilitats que exerceixen les persones de l'entorn.

5. Reconèixer diferents manifestacions culturals presents a l’àmbit escolar, local i autonòmic (Illes Balears), valorant-ne la diversitat i riquesa.

Lle

ng

ua

cata

lan

a 1. Comprendre contes orals i escrits en llengua catalana i castellana i analitzar-los amb sentit crític.

1

2

2. Expressar-se oralment i per escrit de manera adequada per satisfer necessitats de comunicació i de creació estètica.

1

6

4. Participar en diverses situacions de comunicació i utilitzar la llengua de manera adequada en el treball en grup, aplicant les regles bàsiques de la comunicació i adoptant una actitud respectuosa i de cooperació.

1

5

5. Utilitzar diverses classes d'escrits relacionats amb els contes treballats: llistats, descripcions de personatges, narracions...

1

8

7. Utilitzar les destreses lingüístiques bàsiques de la llengua de manera eficaç: escoltar, parlar, llegir i escriure, tant com a instrument de recerca, recollida i processament d’informació per a l’aprenentatge, com per escriure textos relacionats amb els contes.

1

5

7

9. Utilitzar la lectura de contes i altres textos com a font de plaer i d'enriquiment personal.

1

7

10. Comprendre contes de gènere, complexitat i temàtica diverses.

1

4

13. Posar en pràctica hàbits i estratègies que permetin tant l'activitat individual com

5

• Participació en situacions comunicatives (converses, diàlegs...) , de manera activa i cooperadora utilitzant les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu.

• Comprensió i valoració de textos orals narratius, (contes), captant-ne el sentit global.

• Producció de textos orals i escrits narratius (descripcions senzilles, resums orals, reescriptura dels contes, etc.)

• Ús d'estratègies senzilles per a la comprensió dels contes: títol, anticipació del contingut a partir dels elements gràfics, formulació i comprovació d'hipòtesis, deducció d‟informació, relectura, etc.

• Participació en jocs lingüístics per millorar la lectura comprensiva:, sopes de lletres, jeroglífics,

• Lectura personal, guiada i autònoma, silenciosa i en veu alta, de contes.

• Ús d‟estratègies bàsiques del procés de producció de textos: planificació (observació de models, identificació de la funció, del destinatari, del tipus de text, estructura, etc.), redacció d‟esborranys i revisió del text per millorar-lo (reescriptura).

• Interès per l’escriptura i la norma ortogràfica (el punt, majúscules i minúscules, signes d'interrogació i d‟exclamació... )

• Interès per la presentació dels textos escrits (ordre, traç, etc.) i per a la recerca de recursos personals que afavoreixin l'expressivitat i la creativitat.

• Identificació crítica dels missatges i valors que transmeten els textos, expressant els sentiments

1. Participar en situacions de comunicació respectant les normes de l‟intercanvi comunicatiu: guardar el torn de paraula, escoltar, mirar l'interlocutor i mantenir el tema.

2. Expressar-se oralment, amb pronunciació correcta i utilitzant un vocabulari adequat.

3. Comprendre el sentit global dels textos orals (contes), identificant la informació més rellevant.

4. Redactar i reescriure diferents contes seguint models clars, utilitzant la planificació i la revisió dels textos, respectant les normes gramaticals i ortogràfiques més senzilles i el traç, l'ordre i la presentació.

5. Llegir amb freqüència, per iniciativa pròpia i com a font de plaer.

6. Utilitzar les estratègies de la comprensió lectora per localitzar informació concreta, realitzar inferències i comprendre el sentit global dels textos llegits

CONTE: EL LLOP SENTIMENTAL

ACTIVITATS INICIALS:1. Contar, llegir i treballar el llibre.

ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: :1. Problemes sobre els personatges del conte. Amb suport visual.2. Lectura de paraules-frases senzilles-frases de major complexitat i dir quines són

vertaderes i falses.3. Escriptura d’un llistat dels personatges que surten al conte.4. Emplenar una fitxa amb paraules que contenen la -ll.5. Autodictat. (autodictat adaptat amb buits).6. Expressió escrita.

ACTIVITATS SÍNTESI:1. Valoració del grup interactiu.2. Acabar les activitats no finalitzades als grups interactius.

CONTE: EL PEIX IRISAT


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: :1. Lectura. Col·locar globus al conte.2. Seqüenciació de 7 o 8 imatges del conte, retallar i aferrar.3. Producció escrita. (M’agradaria donar a un amic…).4. Problemes.5. Pintar un peix irisat amb escates.


CONTE: DE QUÈ FA GUST LA LLUNA?


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 1. Problema de mesura (amb regla) dels animals per arribar a la lluna. (Mestra).2. Experimentació de gusts i posterior producció escrita. (Mestra).3. Seqüenciació del conte i lectura. (Voluntari).4. Calc amb projector i amb full individual d’un dibuix del conte. (Mare).5. Consciència fonològica. (AL)


CONTE: LA BELLA I LA BÈSTIA


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 1. Dictat del conte.2. Lectura d’un paràgraf de la bella i la bèstia.3. Escriptura de números (0-20).4. Configurar el llistat de personatges del conte.


CONTE: LA BRUIXA BRUNILDA


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS:

1r de primària:

1. Problema de lògica sobre el conte. Amb suport visual. (Lectura).2. Construir noms de colors amb lletres mòbils.3. Encreuats i, en acabar, càlcul. 4. Trencaclosques del conte.5. Activitat de consciència fonològica. Paraules amb x, ix.6. Sobre el tema dels colors. Construir llistats de noms i coses de diferents colors.

2n de primària:

1 Problema de lògica sobre el conte. Amb suport visual.2 Seqüenciació del conte. Seqüenciació temporal d’imatges i seqüenciació dels

paràgrafs del conte (lectura). 3 Trencaclosques del conte.4 Activitat de consciència fonològica. Paraules amb x, ix.5 Expressió escrita. Descripció de la bruixa.


CONTE: LA VACA SOFIA



1. Problemes sobre els personatges del conte. Amb suport visual.2. Lectura de paraules-frases senzilles-frases de major complexitat i dir quines són

vertaderes i falses.3. Escriptura d’un llistat dels personatges que surten al conte.4. Emplenar una fitxa amb paraules que contenen –que, -ny i -j.5. Autodictat. (autodictat adaptat amb buits).6. Expressió escrita.


CONTE: L’HOME DE LA LLUNA


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 6. Lectura de paràgrafs del conte i seqüenciació.7. Descripció oral dels personatges del conte – joc qui és qui.8. Producció escrita. Descripció d’un personatge del conte.9. Lectura de la descripció d’un personatge i realització del dibuix.


CONTE: NIT DE SOL


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 1. Lectura de paraules-frases dels personatges i relacionar amb les seves imatges.2. Seqüenciació de 7 o 8 imatges del conte.3. Producció escrita. Escriure entre tots el títol del conte i paraules relacionades.

Fer-ho després de forma individual.4. Consciència fonològica.


CONTE: PATUFET


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 1. Lectura de paraules-frases dels personatges i relacionar amb les seves imatges.2. Seqüenciació de 3 o 4 imatges del conte.3. Producció escrita. Escriure entre tots una bafarada del conte. Fer-ho després de

forma individual.4. Consciència fonològica.


CONTE: EL RATONCITO PEREZ


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 1. Ordenar alfabèticament les paraules d’un text.2. col·locar síl·labes que falten.3. Lectura. Trobar la frase correcta.4. Escriure paraules a partir d’una imatge i dels espais buits. (Amb ajuda de les

paraules per a alguns nins).


CONTE: EL SOMNI DE MIRÓ


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 1. Lectura de textos i contestar preguntes sobre Miró.2. Seqüenciació de 7 o 8 imatges del conte i col·locar el text que pertoca.3. Producció escrita. .4. Lectura de títols d’obres de Miró i relacionar-les amb el quadre.


CONTE: NA RÍNXOLS D’OR

Treball que gira entorn del material d’Immersió lliurat per n’Aina Llobera (llibre del conte i làmines amb les imatges dels conte).



1. Seqüenciació temporal del conte(amb les làmines del conte). Treball cooperatiu: seqüenciació.

2. Escriptura d’una carta amb la finalitat de convidar els més petits a escoltar el conte.

3. Repetir oralment el conte entre tots. Amb gravadora.4. Problemes sobre la temàtica del conte.5. Lectura de paraules-frases senzilles-frases de major complexitat i relacionar-les

amb les seves imatges.6. Full de càlcul. Bingo. Jocs matemàtics. Quan acaben, composar el títol del conte

entre tots.


CONTE: TARZAN (conte aportat per un nin de la classe)


ACTIVITATS GRUPS INTERACTIUS: 1. Descripció d’un personatge del conte.

2. Lectura d’un paràgraf del conte (fotocopiat en DIN-A3).

3. Joc de l’oca amb preguntes del conte. (Contestar entre tots, si tots guanyen,

tenen premi _fotocòpia d’un dibuix de Tarzan per colorejar_).

4. Full de càlcul. Quan acaben, fer entre tots uns mots encreuats.


* 1 GRUPS INTERACTIUS

Descripció breu:

Els grups interactius són un tipus d’agrupament d’alumnes basat en l’aprofitament al màxim dels recursos, bé siguin materials, humans, com espaials i temporals.

Es tracta de organitzar l’aula en tants espais i grups com adults disponibles hi hagin durant aquella sessió (pot ser d’una hora, de dues etc.), i cada adult es farà càrrec d’un grup i d’una activitat concreta la qual repetirà per a tots els grups d’infants.

Cada grup farà una activitat diferent durant 15 o 20 minuts i passat aquest temps canviarà de grup, al següent (en l’ordre prèviament acordat). I aniran rodant de forma que la sessió acabi quan tots els grups hagin passat per tots els adults-activitats programades.

Organització espaial:A l’aula s’han de poder diferenciar física i visualment tants espais com adults i activitats s’hagin

programat.

Organització temporal:2 Sessions setmanals amb (x) subsessions de 15 o 20 m.

Recursos personals:Com a mínim 4 adults un dels quals ha de ser necessàriament un familiar d’un alumne.

Recursos materials: Els necessaris per a desenvolupar cada activitat.

contes g.i prog

Documents