SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CONSTRUYENDO JUNTOS

LA MEJOR ESCUELA

EQUIPO D.E.P.

Directora Provincial

Prof. Araceli Mónica Dillon

Directora Operativa

Sandra Quiroga

Asesoras Docentes

Esther Ameri

Patricia Belardinelli

Mariana Bertolini

Liliana Echagüe

Claudia Michel

Fabiana Rueda

Graciela Styslo

Florencia Vallina

Asesora Legal

María Jimena Blaya Dillon

EDUCACIÓN PRIMARIA

La Ley de Educación Nacional 26.206 establece

en su artículo 26 que la educación primaria es

obligatoria y constituye una unidad pedagógica y

organizativa destinada a la formación de los

niños a partir de los 6 años de edad. Tiene por

finalidad proporcionar una formación integral,

básica y común.

NECESIDADES RELEVANTES

PARA LA GESTIÓN

Articulación de instancias de capacitación y

acompañamiento.

Documentos de apoyo para las prácticas de

enseñanza en las áreas curriculares.

Equipos de conducción en la gestión institucional.

Criterios para el monitoreo de las prácticas de

enseñanza y asesoramiento a los equipos docentes.

Monitoreo de la unidad pedagógica.

Propuestas orientadoras para las prácticas de

enseñanza en las escuelas rurales.

Propuestas de inclusión para alumnos con

necesidades especiales.

OBJETIVOS

Fortalecer las trayectorias escolares.

Reducir los índices de repitencia y sobreedad.

Ampliar el universo de escuelas con Jornada

Completa.

Capacitar a los inspectores de enseñanza y a los

equipos de conducción escolar.

Conformar equipos de gestión tanto a nivel central

como a nivel territorial.

Elaborar y publicar documentos de apoyo.

Favorecer la inclusión de todos los alumnos en

propuestas pedagógicas significativas.

Sostener comunicación directa con el territorio,

para monitoreo, retroalimentación del proyecto

provincial y socialización de experiencias.

LÍNEAS DE ACCIÓN

1. Fortalecimiento de las trayectorias escolares

2. Intensificación de las prácticas de enseñanza

3. Ampliación del universo de escuelas con Jornada Completa

4. Consolidación de los equipos de supervisión y gestión institucional

5. Articulación entre niveles

6. Comunicación

7. Inclusión

1 - FORTALECIMIENTO DE LAS

TRAYECTORIAS ESCOLARES

Seguimiento de las asistencias (Res. Nº 736/12)

Seguimiento de los Proyectos Pedagógicos

Individuales (Res. Nº 4635/11)

Encuentros y consensos con los organismos

corresponsables de garantizar los derechos de los

niños, niñas y adolescentes (Ley Nº 13.298)

Articulación con otros niveles.

2 - INTENSIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

DE ENSEÑANZA

Articulación con planes y programas (Plan de Lectura,

Ciencias Naturales, Matemáticas, PNFS, PIIE, PAD,

ADM y equipo de curricularistas) y difusión de materiales

y documentos educativos elaborados desde la dirección.

Optimización de las prácticas de enseñanza en el

pluriaño.

Profundización de la inclusión de las tecnologías.

Fortalecimiento de la actividad y las prácticas

docentes. Socialización territorial de “buenas

prácticas”.

Ampliación de servicios con Jornada Completa.

Evaluación de la Unidad Pedagógica. Ajustes.

Jerarquización de la alfabetización.

3- AMPLIACIÓN DEL UNIVERSO DE

ESCUELAS CON JORNADA COMPLETA

Monitoreo y evaluación de la implementación de las

jornadas completas 2014 – 2015.

Análisis de los proyectos presentados.

Acciones de implementación.

4-CONSOLIDACIÓN DE LOS EQUIPOS DE

SUPERVISIÓN Y DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Instancias de capacitación y elaboración dedocumentos para fortalecer el rol del inspector deenseñanza.

Establecimiento de acciones para la profundizaciónde los vínculos en la escuela.

Fortalecimiento de los equipos de conducción y sucapacidad de gestión.

Afianzamiento de los lazos entre la escuela y lacomunidad.

5 - ARTICULACIÓN

Construcción de documentos de trabajo en forma

conjunta con niveles Inicial y Secundario.

Relevamiento de propuestas distritales que den

cuenta de acciones de articulación entre niveles y

modalidades.

Intensificación de la intervención del inspector de

enseñanza en las propuestas.

6 - COMUNICACIÓN

Fortalecimiento de las vías de comunicación con el

territorio.

Habilitación de canales de comunicación efectivos.

7 - INCLUSIÓN

Trabajo articulado con las Direcciones de Psicología

Comunitaria y Pedagogía Social y Educación

Especial.

Definición de acciones para garantizar la

escolarización de todos los niños en el nivel

ofreciéndoles propuestas pedagógicas que les

permita el acceso al conocimiento desde su

individualidad.

ACCIONES

Trabajo con los inspectores de enseñanza para

fortalecer a los equipos de conducción en la

efectivización de acciones enmarcadas en la

Resolución Nº 736/12.

Encuentros con equipos referentes de las Direcciones

de Primaria, Psicología Comunitaria y Pedagogía

Social, y Educación Especial para aunar y difundir a

territorio, criterios comunes de seguimiento de los

Proyectos de inclusión y legajos de trayectoria.

Conformación de equipos de trabajo con referentes

de las direcciones de nivel a fin de acordar y difundir

a territorio propuestas de articulación pedagógica.

Conformación de equipos de trabajo con capacitadores

de cada una de las áreas curriculares para la

elaboración y difusión a territorio, de documentos de

apoyo para su abordaje.

Monitoreo en territorio de su implementación y

detección de buenas prácticas para socializar y

dificultades para resolver.

Articulación de acciones de los equipos curricularistas y

planes, con la coordinación de un referente de esta

dirección.

Elaboración de documentos de trabajo para los equipos

docentes de escuelas rurales y monitoreo en territorio.

Articulación con tecnología educativa para el uso de

insumos en las prácticas de enseñanza.

Propiciar la presentación de proyectos de ampliación

de la jornada escolar. Análisis de los mismos y dictado

de resolución de creación.

Vinculación con la Dirección de Tribunal de

Clasificación para la ampliación de POF en escuelas

con Jornada Completa y revisión de nomenclador de

títulos.

Construcción colectiva de insumos para la supervisión

de las prácticas de enseñanza.

Revisión y ajustes de la normativa vigente de Jornada

Completa.

Evaluación del impacto territorial de Régimen

Académico.

Definición de instrumento de monitoreo de proyectos

de supervisión de los inspectores de enseñanza.

Relevamiento de evaluación de la unidad

pedagógica. Revisión de criterios de evaluación para

reducir la repitencia en 2° año.

Promoción de prácticas alfabetizadoras en la Escuela

Primaria.

Propuesta alfabetizadora en la unidad pedagógica y

sala de 5 en nivel inicial.

Relevamiento de propuestas distritales y regionales.

Capacitación a los inspectores de enseñanza para

fortalecer su rol de supervisión.

Encuentros con inspectores referentes de cada región

educativa como canal de comunicación para evaluar las

propuestas y definir nuevas acciones.

Presencia en territorio del equipo de la Dirección.

Comunicación sostenida con distintas instancias de la

estructura del sistema educativo.

Generación de espacios de trabajo con el equipo

para construir acuerdos.

Reuniones quincenales con el equipo de la dirección

a fin de evaluar la puesta en marcha de los

acuerdos establecidos y ajustes pertinentes.

Relevamiento de información acerca de los alumnos

integrados y monitoreo de la efectiva inclusión.

Aportes para la construcción del documento de

Educación Especial “Trayectoria de alumnos con

discapacidad”.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

DEL PROYECTO

Construcción de indicadores que den cuenta de la

disminución del índice de la repitencia, de sobreedad

y la continuidad pedagógica.

Monitoreo del impacto de las capacitaciones y

documentos de apoyo a través de los informes de

supervisión de los inspectores de enseñanza.

Relevamiento y análisis de los informes de

calificación de alumnos.

Seguimiento de la puesta en acto de las propuestas de

articulación entre niveles de manera conjunta con

referentes de las Direcciones Provinciales.

Presencia de la Dirección Provincial en territorio para

sostener una comunicación permanente que permita

retroalimentar el proyecto y realizar los ajustes

necesarios.

Agilizar las respuestas inmediatas a las demandas

recibidas por distintos medios a esta Dirección.

RESPONSABLES

Equipo de la Dirección Provincial de Educación

Primaria y equipos territoriales

RECURSOS METODOLÓGICOS

Encuentros quincenales de la Dirección con elequipo de asesores.

Encuentros provinciales de la Dirección con losInspectores de Enseñanza.

Reuniones con Direcciones de Niveles yModalidades.

Convocatoria a referentes regionales porjurisdicción.

Encuentros con referentes de Planes y Programas.

GESTIÓN Y COMUNICACIÓN

Difusión de documentos de apoyo y materiales de

trabajo a través de Inspección General.

Actualización y publicación de documentos,

normativas, experiencias, etc., en el Portal ABC.

El trabajo conjunto de esta Dirección con los equipos

de supervisión, permitirá que se efectivicen las líneas

de acción en todas las escuelas primarias de la

provincia, y a la vez favorecerá la obtención de datos

que, transformados en información, serán un insumo

valioso para la evaluación de este proyecto y la

construcción de futuras líneas de trabajo.

MUCHAS GRACIAS