Construindo Competências

O objectivo da Escola não deve ser só passar conteúdos,

mas preparar - todos - para a vida na sociedade moderna

Conceito: Competência é�

a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos�.

(saberes,

capacidades,

informações etc)

para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações.

Competência é�

O conjunto de Saberes em Acção:

Saber - Saber

Saber - Fazer

Saber - Ser

Conhecimentos

Capacidades

Atitudes

Competência: Saberes em Acção

Conhecimentos Capacidades

Atitudes

Segundo o Ministério da Educação�

• Não se trata de adicionar a um conjunto de conhecimentos um certo número de capacidades e atitudes, mas sim o promover o desenvolvimento integrado de capacidades e atitudes, que viabilizam a utilização dos conhecimentos em situações diversas, mais familiares ou menos familiares ao aluno.

Exemplos do quotidiano (1):

• Saber Conduzir – mobiliza as capacidades de coordenação motora, ocular, os saberes de regras e sinais de trânsito�

• Saber orientar-se em uma cidade desconhecida -mobiliza as capacidades de ler um mapa, localizar-se, pedir informações ou e os saberes: ter noção de escala, elementos da topografia ou referências geográficas. �

Exemplos do quotidiano (2):

• Saber curar uma criança doente - mobiliza as capacidades de observar sinais fisiológicos, medir a temperatura, administrar um medicamento; e os saberes: identificar patologias e sintomas, primeiros socorros, terapias, os riscos, os remédios, os serviços médicos e farmacêuticos�

• Saber votar de acordo com seus interesses -mobiliza as capacidades de saber informar-se, preencher o impresso; e saberes: instituições políticas, processo de eleição, candidatos, partidos, programas políticos, políticas democráticas etc�

Mas a verdade é que�

• As competências estão ligadas a contextos culturais, profissionais e condições sociais.

• Os seres humanos desenvolvem competências adaptadas às suas realidade.

Ex:• A vida nas cidades exige competências diferentes

da vida nas florestas virgem. • Os pobres têm problemas diferentes dos ricos para

resolver.

�. Algumas competências desenvolvem-se em grande parte na ESCOLA. �� Outras não!

Mas, na ESCOLA�

• Quando a Escola se preocupa em formar competências�.

dá prioridade a recursos.

A Escola preocupa-se mais com ingredientesde certas competências, e bem menos em colocá-las em sinergia nas situações complexas.

Durante o Ensino Básico�Aprende-se a ler,

a escrever, a contar,

mas também a raciocinar, a explicar, a resumir, a observar, a comparar, a desenhar �

e dúzias de outras capacidades gerais!

Assimilam-se conhecimentos disciplinares, como matemática,

história, ciências,

geografia etc.

A Escola�.Não tem a preocupação de ligar esses recursos a certas situações da vida. Quando se pergunta porque se ensina isso ou aquilo,

a justificação é geralmente baseada nas exigências da sequência do programa:

• Ensina-se a contar para resolver problemas�• Aprende-se gramática para redigir um texto�. Quando se faz referência à vida, apresenta-se uma perspectiva muito generalista:

• Aprende-se para se tornar um cidadão� para ter um bom emprego�

Há que entender que�.• A transferência e a integração das capacidades e

dos conhecimentos não caem do céu.

É preciso trabalhá-las e treiná-las. Isto exige tempo,

e etapas pedagógico-didáticas bem estruturadas.

• Na escola não se trabalha suficientemente a transferência.

• Os alunos acumulam saberes, passam nos exames, mas não conseguem mobilizar o que aprenderam em situações reais, no trabalho e fora dele (família, cidade, lazer etc)

Na realidade�

• A abordagem por competências é uma maneira de levar a sério uma problemática antiga – a de transferir conhecimentos.

Isto não é dramático

para quem faz estudos longos.

É mais grave para quem frequenta

a Escola apenas por alguns anos.

A luta é contra�

• O ensinar por ensinar

• O marginalizar as referências às situações da vida

• O NÃO “perder tempo” treinando a mobilização dos saberes para situações complexas.

A palavra de ordem é �

• A competência diz respeito ao processo de Activar Recursos�

• Não se pode falar em competência sem lhe associar o desenvolvimento de algum grau de autonomiaem relação ao uso do saber.

Competências e Objectivos: o casamento necessário!

Competências Essenciais

CompetênciasGerais (definidas para o Ensino Básico)

CompetênciasEspecíficas (definidas por Área Disciplinar)

As Competências Gerais são operacionalizáveis nas diferentes disciplinas, o que lhes dá um carácter transversal.

Necessidade de definir Objectivos Gerais e Específicos

• Cognitivos

• Comportamentais

• Atitudinais

Definição de Objectivos�

• Centrados no aluno;• Exequíveis;• Realistas;• Verbos no infinitivo;• O. Geral – Verbos mais abrangentes;• O. Específico – Verbos que permitam

operacionalização, concretização, verificação;

• Para cada O. Geral pelo menos 3 O. Específicos; (Saber, Ser, Fazer)

O aluno deve ser capaz de�

Aprender a Aprender..

Nunca se esqueçam que.

o importante é que .

Aprender a Ser Feliz..

Aprender a gostar de Aprender..

Para saber mais�

• http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/Perrenoud_livros_e_artigos.html

Philippe Perrenoud é sociólogo suíço, professor na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação na Universidade de Genebra, autor de vários títulos importantes na área de formação de professores, hoje considerados leitura obrigatória para os profissionais do ensino.