l-l _f!_i|\_ll_J_ill\| | \ | - . \ ._, Il l l \ l l ' . ' , t \ rj-l

-l J ) -)L) :) )J

__) _ .,J

l l t . l i \ r l r \ I t \) | 'J -) J-l-r-\l -l-r-\

Ai:

Sofia DobraMariana Mogos

Carmen Ciobanu

Limbo Si literoturoromdnd

closo o II-oCompetente gi performant6

SETHE{uploaded nv$is{50

Lucrarea este in conformitate cu progama $colfi, de limba Si literatura rcmani Aprobatii prinOrdinul Ministrului Educaliei, Cercetarii $i Tineretului ff. 4686/05.08.2003.

Editor: Celin Vlasie

DTP: Stelian BiganIlustatii: Silvia MitreaCoperta colecliei: Ionul Brottianu

D$crierea CIP a Bibliotecii NNlionrle a o RomenieiDOBR{, SOFIA

Limbi fi literatura rcmani: comptenfe $i perform{nfi;clasa a II-r | / Sofia Dobra, Mariana Mogoi, Carmen Ciobanu.

- Pitegi I Paralela 45,

2011rsBN 978-973-47-1239-7

I. Mogos. MadanaII. Ciobanq Carmen

372.11

Conhibutia autoarelor la elaborarea lucrdrii. Soffa Dobra: unitAtrile 3 0i 6, rcap dar ti evalusre la unitetes 4, evaluar unitatea 5, rcapitulAr finale;. Mariane Mocor: unitdtile 4 qi 5i. Carmen Ciobanu: unitatile 1si 2.

cotvtENzt- caRTEA pRtN pogTA

EDITURA PARALELA4sPlte9ti, jud. Atge9, cod 1 101 74 slr. Fr4ii cote$li 1 30fel,llax: 024a 214 5?3, 0248 631 439i 0248 631 492Tel.: 0753 O40 444

0721 247 918.E-mail: comenzi@editurapaEtta4s.rosaL'accesali M..lituraparatota45.ro

Tiperit la c. Canale & C., Bucuretti

Cop)dght C' Editua Paralela 45, 2011Prezenta lucrare folosegte denumid ce constituie mArci iDregistate,iar conlinutul este protejat de legislalia privind &eptul de proprietate intelectuala.

cuvANT-iwRtrurryol]tmJdl Linba gi literatura rcmenA, Competente 9i petformarii este un auxiliar

conceput peotu a sprijini intreaga activitate a elevilor, a cadrclor didactice, dax si aparintilor. Respectand progmna $colara in vigoare, lucmxea este structuratd in faseunitAF carc cuprind toate continutudle prevdzute in prcgrama pentru clasa a II-a.

Avand spatii liniate, auxiliarul poate substitui caietul de curat, micaorAnd efor-tul elevilor in efectuarea temelor pentu acasA fi permitand invAFtodlor sA ma(eascanumArul de exercitii rezolvate. De asemenea, erista exercitii cale pot fi facute in clasd,individual, ln percchi sau in grup, favorizand invaFxea pdn cooperare. Sarcinile delucru sunt colcepute de la simplu la complex, unele vizind tema unei lectii qi altele,cele de la rubricaRecapjtda.e, continuturile din inreaga uitate. Sunt incluse in lucrare $i exercitii de recapitulare finala caxe au in vederc continuturile din tot anul de$colaritate.

Pentru inbunatafrea lecturii cursive qi expresive, am inclus in volum mai multetexte litemre qi nonliterale. in general, textele literarc sunt prelucmte pentru a uqwa re-ceptarea acestom de cdtre copii, umlarindu-se elirninarea dificultA{ilor lexicale. Tex-tele nonliterare apropie elevii de realitalile contempomne, ajutandu-i sd dobdndeascao buna competentd de comunicarc in viata rcala.

Un scop impofiant al acestei lucrdri estg depdnderca corccta a scdsului, proces di-ficil pentru aceastA varsta. Pentsu aceasta, am conceput un proiect de scilerc, Copaculc-lasei, ce se va derula de la inceputul anului scolar pane in hna mai, lncheindu-se cuun concurs. Elevii trebuie sA scaie dupd dictare patru zile pe saptdrnana, doud cu lnvA-tAtorul $i douA cu membdi familiei. Textele penau dictaxe sutt propuse Aft-un capitolsepant, la sfar$itul lucdrii, fiind bine ca elevii si aiba un caiet special pentru acesteexercitii, pentru ca astfel se poate urmari evolutia 1or mai u$or.

La sfal$it de unitate, am propus cate un model de test sumativ caxe trebuie rezol-vat pe o foaie separatd. La fiecare evaluaxe, se dicteazA un text care se gase$te la

sfirtitul lucrerii, la capitolul textelor penhu dictare, fiind scris cu bold. Celelalte sar_cini ale testului au in vedere continuturile din unitatea rcspectivd. Gdlele de evaluargse afla la sfargitul lucririi.

Lucrarea se distinge $i prin calitatea giaficd si qomaticd, incluzAnd mulie desene srfotogrufii care fac lnvatarca mai plAcute.

Le dorim elevilor sA transforme cu ajutorul acestui volum invaFrca scrisului gi ci_titului lntr-o Dlacete.

Au[oarcle

aoO

UNITATEA 1LITERE. CUVINTE. TEXTE. CARTI

Alfabetul. Textul. Cartea. fitlul. AutorulCuvantul. Cuvintele cu sens aseminetor, Cuvintele cu sens opusIdentificarea unui obiect

Limbd rom6nd -

TUt-|-Hz)

I . Unegte literelb in ordine alfabe- 3. Oin pal6ria magicianutui au jerittic6 ti descoper; o vedetd a spectaco- litere vii. Deseneaz6 inci una gi scrie_lelului de circ. Coloreazi desenul oblinut. in ordine alfabetica.

\-_-.4c.C

L.

2. ldentific; literele din imagineade mai jos. Scrie-le apoi in ordine alfa-beticS.

Alfobetul (octuolizore)

.- Y rY z-p.r.- -

.S

'(, /r,tg,

.T

4. Scrie, pe spaliul liniat, cate uncuv6nt care s6 inceapd cu fiecare dintrelitereie date mai jos,

A. b. v. P. d

5. Ordoneazd alfabetic cuvintelede maijos, scriind, in casete, numerelecorespunzetoare.

rouA Ll zidar I Ib et L _.1 masina LlcastelE drum !balet I nor I

avion trcoco$ nnuci tltelevizor f

J,1):r M

- Limbb romand6. Scrie numele copiilorin ordine alfabeticd, pe spaliul de mai jos.

Cosmin Aurora Claudiu Anca

7 . coloreaze numai merele oe care sunt scrise cuvintele ]n ordine alfabeticd.

8. Scrie c6te o comunicare in care toate cwintele sE inceapd cu aceeapi liter6, cain exemolul dat.

M Nlaria mandnca mure mari.

IUt-]-Hz)

D

P

A

v

|r,Fj-Hz)

zeroparcgardramaro$u

2. Descoper;, color6nd dupi model, in releaua de maiJos, cuvintele care de_numesc animalele desenate.

wffi L E U c C Dr=tW{:3/ ('{ 'E K A IB L M Ev E D A S A I

-

P L U zU L E D T L U U E EL T I A o B A R P E BP I H N F I

NH E D L R

E L N F A T I H M Ap@ o N A D T &"P K Y v AT I G R U

CuvdntuI . Scrie cuvintele citite de fiecare melc, in s

in care se deplaseazd.patriul dat, 1in6nd cont de direclia

Limbd rom6nd -

3.acelati

Limbd romdnd

Formeaze cat mai multe cuvinte din literele de mai jos, firE sd le repeti incuvent. Scrie cuvintele g6site pe spaliul liniat de mai jos.a. c. m. r . O. v. i . p. e. u. a

car

mar

casa

3. Scrie numele animalelor din imaginile de mai jos Tn casete. Apoi, alcdtu-ieite cate o comunicare ln care cuvintele scrise sE aibi alt sens.

IU1-{

FHz)4. Lucreaza in grup de 4 - 6 colegi. Schimba prima litere a cuvantelor de maijos ca sd scrii cet mai multe cuvinte noi, ca in exemplul dat.

voi -

doi -' noi- moi

-

roi -

soi

Limbd romdnd -

u,Ff-Hz)

Cuvintele cu sens osemdndtor1 . Scrie, pe spatriul liniat, cAte un cuv6nt cu inleles asemdnbtor pentru cu:

vintele din textul de mai jos.Niciodatd Lizuca nu vdzuse luna aga de aproape qi aga de lurfnoasA-

Teama i se furiqi ugor in suflet. Cu toaie ca, spre risirit, luminacre$tea in padure o umbrd tainici qi deasi se intindea, izvoriind din viigi cotloane necunoscule,

Mihail Sadoveanu - D umbnve mimnata

. Iuminoasi

. teama

. se fwisd

. p^dare

. tainicd

. cotloane

2. Unegte, printr-o linie, fiecare borcan de miere cu floarea potrivit6 pe carese gese$te un cuvant cu inleles asemindtor.

":[

} \cadou

_ Limbd romana3. Taie cuvintele care nu se potrivesc, pentru c; au un inleles diferit fali

de cele din seriile date mai jos.

a. supirare . necaz. mAhnire . veselie . necajireb. fioros . groaznic . murdar. ingrozitor . infioritorc.amerge. asedeplasa. aumbla. astribate. a colinda

4. Completeazd schema de mai jos, scriind cate un cuvant cu acelati inlelesDentru cele alSturate.

l. mfuat2. posomoreali3. furtuna4. neobignuit5. cenu$iu6. curaj

5. lnlocuieSte cuvantul bun din comunicarile de mai jos cu unul dintreu rmitoarele cuvi nte : gusfo' in,tebgebr, preg dtit.

. Dan e bun la limba romAna.

. Andrei e bun cu colegii lui.

. Tomrl de ciocolata a fost but.

UJFFHz)

l t ! r i' r I

u,FFHz)

TextulI . Citepte fragmentul de mar 1os.Baianl ti zmeul de h6rtie au zburat peste mdri qi

liri 9i au ajuns pe un vdrf de munte. Linistea a fostsparta de un tunet. Toati intinderea din jur a fost zgu_duiti. Din adancul muntelui a iegit mare qi geoaie ocarte de piatrd. Era Cartea pAmantului, iar filele eierau cdt muntele. Copertele de piafra s-au umit, descoperind intdia pagina..

Firi si mai stea pe gdnduri, baianrl a sarit pe fila de piatra, dm n_i p'on tciti nimic, caci slovele erau prea mari.

S-a agatat atunci de coadfzmeului Si, din vAzduh, a citit pe nerisuflateBasmele Omului, scrise cu litere de piatrd pe filele imensei'cA4i. i";"ri,cartea s-a inchis gi a cobordt in adAncul pimAntului.

vladimin Col'|. _ Cartea de oiatre

2. tndice locul unde ajung beratul gi zmeul de h6rtie.

LecturE

3. Precizeaza ce apare dinmunte. ce te surprinde la aceast; aparitie?

.1. Bifeaza rispunsurile adev6rare.! Baiatul nu citegte ce se scrie pe fild, fiindci nu cunoagte literele.n Biiahrl nu cite$te ce se scrie pe fila, fiindci este ."riri i" ati fi_Ua.n Bbiatul nu cite$te ce se scrie pe fili, fiindca fiterele erau pr"a *ari.

_ Lecturd

5. SubliniazS, in textul de la exerciliul l, titlul ca4ii apirute din munte.

6. Explicd felul in care b6iatul a reutit sd citeasca titlul ce4ii.

7. Scrie, in p;trat, din cate comunicari este alcetuit textul dat. f

8. lncercuie5te seria de comunicari de mai jos care formeaz; un text-

a. V0ntul legana corabia dio "q*

fata privea valurile mlTii. Ea ffeceagrlbiti pe strada intunecata In brazi cdntau pasari.

b. Demult, intr-o irnpirigie, locuia un leu mare $i fioros. Toate animalelepidurii vorbeau despre el cu teama. Caietul costi doi lei. Chiar siVrljitoarea Alba femura cdnd auzea iacnetul leului.

c. Lui Andrei ii place foarte mult circul. Bunicul i-a promis cd vormerge la spectacolul de sAmbiti. De-abia aqtepti sd vadi acrobatiigi clovnii. Dresura de lei gi tigri i se pare momentul cel mai frum.osal spectacolului.

9 . Taie comunicarea fara legeture cu textele de mai jos, cu o linie orizontalS

a. Ieri am fost la pldure cu priefenii mei.Tema de la matematica a fost u$oara Amcules multe ciuperci si fructe de pidure.Ne-am intors cu cogurile pline.

b. Jucdria preferatd a Anei era din plu;.Delfinul nu este pegte. Avea bldnila maro,moale gi pufoasa. Ai.fi crezut ca e unpurcelug, dacl n-ar fi avut urechile mici$i rotunde.

IEUJF

:--t "'"

- f,smunisqpg

f.

TEUJFFHz)

g.

2. Poveste;te, oral, intampl;rile ilustrate la exerciliul 1.

3. sprn. cum crezi ca se incheie povestirea ilustrafi la exerciliul I

4. Oac; vrei sa itii cum a imaginat autorul sfargitul, cite5te acag povestirea

ffiij

UJFj-Hz)

Recopitulore -

Recopitulore

I . Citepte povestirea de mai jos.L-au adus la spital cdnd avea o luna. Era pufin bolnav.

toli cileii de o lund era tare frumos, tare rotoiei, tare juciug.CaleluSul a fost oprit la clinici. I s-au dat toate in-

grijirile. Era ricit 9i s-a fdcut bine. Numai c6 stip0niilui n-au venit sa-l mai ia.

El era sdnitos, dar staba zavorat intr-o cugci. Era ingrijit de oameniidin-spital. Din cand in cdnd, o femeie batrdna ii aducea lapie gi paine qi iivorbea minuto in $fu.

Apoi baffana a fucetat sA mai vinA. Un doctor t6ndr hotari sa_i dea dru-mul. I-a deschis cuqca. Cdinele a pigit afari. S_a uitat spre poarti. A privitinapoi spre doctori. Nimeni nu l-a chemat inddrit.

S-a_ oprit cu coada pdnh in pimdnt in poarta lmg deschisa. in fala lui vuiaoragu1. A stat un tirnp pe gAnduri $i apoi a luat_o inapoi pe alee.^

CAinele.s,-a oprit ldngluga. Din acea clipi a devenii paznicul spitalului.Ingrijitorii l-au botezat Florin.

$i acum std de veghe firi si pageasci dincolo de poarta deschisd.

Ca

Dupd Silvia Kerim _F/orn

2. Numeroteazd comunicirile de mai jos in ordjnea in care intempl6rile sepetrec in textul narativ de la exerciliul 1.E Un calel de o luna rdcit este adus la spital.L=.1 C{elul a mers pana la poarta spitalului.Ll A rimas paznic la spitat si a fost borezar plorin.L-l Stapanii lui n-au venir sa-l ia.L l Un doctor tina.r a hoardr sa-l lase liber.L_l A ramas intr-o cuscil de la spital.L-i O batrdna ii aducea mincare qi vorbea cu el.L.l S-a intors 1a spital, culcAndu-se lAngd usa.

-

ps6spifulqps TE