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PRESENTACION DOCENTE SOBRE COMO APRENDEN LAS PERSONAS?

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  • 1. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Critico Como aprenden las personas? Marco Vinicio Rivera MBA Incae

2. Nuestro sistema de aprendizaje es

  • Es revolucionario
  • Es colorido
  • Dinmico
  • Con acceso a redes sociales
  • Es de ltima
  • generacin
  • Innovador y amigable

3. Ofrecemos alternativas con

  • Diferentes locaciones
  • Para muchos participantes
  • Desarrollo de habilidades
  • Competitividad
  • de ganar y perder
  • Para uno o para equipos

4. Tenemos un enfoque

  • Emocionante y sorprendente
  • Inventivo
  • Cautivante
  • Estratgico
  • Interactivo y desafiante
  • Varias oportunidades y escenarios

5. El mtodo es .

  • Autodidctico
  • mediante simulaciones
  • Con varios Niveles
  • para principiantes o expertos
  • Virtual o en vivo
  • Globalizado

6. Mantenemos un ambiente .

  • De diferentes opiniones
  • De retos y oposiciones
  • En bsqueda de objetivos
  • Con diversas estructuras
  • con reglas y disciplinas
  • De reconocimientos por nivel

7. La participacin es ?

  • Interactiva
  • Cooperativa
  • Solidaria
  • Asumiendo riesgos
  • de retroalimentacin
  • Mediante comunicacion en linea

8. Provocamos a ser.

  • Lideres
  • Creativos
  • Libres para equivocarte
  • Resolutivos
  • Rpidos y dinmicos
  • Atentos a varias cosas al mismo tiempo

9. A quien educamos y con que?

  • Nativos digitales
  • Multimedia y tiempo real
  • amigos en lnea
  • Nuevas emociones
  • Inteligencias mltiples
  • Peligros y emociones reales

10. Como aprenden las personas ?

  • En la enseanza, es necesario considerar que la capacidad del cerebro humano paracategorizar, puede ser la clave para comprender las diferencias individuales
  • Gerald Edelman
  • Premio Nobel Medicina
  • 1972

11. Como a prenden las personas ?

  • Antecedentes y justificaciones:
  • La estructura cerebral cambia ante el aprendizaje
  • (Bransford, et. al., 2003)
  • La practica incrementa el aprendizaje (Experiencia)
  • (Posner y Rothbart, 2005)
  • Ante nuevas vas neurales recordamos una y otra experiencia o vivencia. (Doetsch, 2005 y Schinder, 2002)
  • La neuroeducacin es el desarrollo de la mente durante la escolarizacin practica de la educacin especial,aprendizaje del conocimiento en general y la oportunidad de ahondar en la intimidad de cada persona.(Battro, 2002a)

12. Como aprenden las personas ?

  • Proceso del aprendizaje:
  • Ante algo nuevo los neurotransmisores (dopamina y acetilcolina) incrementan el aprendizaje en los estudiantes, reforzando la concentracin y proporcionando satisfaccin.
  • La importancia de estudiar algo que nos agrade, esta soportada por el hecho de que todo aquello que nos produce complacencia, agrado o contento en nuestras instancias de aprendizaje, queda reforzado en nuestra memoria. (Comenius Siglo XVII)
  • Lasvariaciones pequeas en el procesamiento inicial de un ser humano podran estar gobernadas genticamente, posteriormente a travs de la experiencia llevan a amplias diferencias en los resultados cognitivos (Oliver et al., 2000 y OReilly y Jonson, 2002 en Munakata, et al., 2004).

13. Como aprenden las personas ?

  • Proceso del aprendizaje:
  • L as condiciones cognitivas previas estn genticamente dadas slo como una potencialidad, y se desarrollan en una interaccin con el entorno, es decir, por el aprendizaje y la educacin (Koizumi, 2004), configurndose de esta manera lo que llamamos experiencia.
  • Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a travs del desarrollo por medio de nuevos estmulos, vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente.
  • La enseanza y la formacin en la niez ofrecen estmulos intelectuales necesarios para el cerebro y su desarrollo, ya que permiten el despliegue de las capacidades cognitivas y hacen ms viables los aprendizajes.

14. Como aprenden las personas ?

  • Proceso del aprendizaje:
  • Entre los tres y los diez aos el cerebro infantil es un buscador incesante de estmulos que lo alimentan y que el mundo ofrece. Y, a su vez, es un seleccionador continuo que extrae cada diminuta parte que merece ser archivada.
  • Esta decisin se basa en los procesos de atencin que hacen que, de entre la amplia gama de estmulos, los rganos de los sentidos seleccionen los que conviene elaborar conscientemente. A los nios les encantan las sorpresas y a sus cerebros tambin un entorno cambiante y variado que cada da despierte la curiosidad hacia lo nuevo, lleva casi de modo automtico a aprender (Friedrich y Preiss, 2003).

15. Como aprenden las personas ?

  • Proceso del aprendizaje:
  • La mielina incrementa la velocidad de transmisin de los impulsos elctricos entre neuronas durante la adolescencia y puede llegar a ser mayor despus de la pubertad.
  • El desempeo de tareas de funcin ejecutiva mejora linealmente con la edad (Anderson, Anderson, Northam, Jacobs y Catroppa, 2001 en Blakemore y Frith, 2005).
  • El cerebro sigue desarrollndose en la educacin secundaria y terciaria, es adaptable y necesita ser moldeado y formado. Cualquier conjunto de estmulos que resultan de inters para el cerebro causa nuevas conexiones, esta posibilidad se conserva a lo largo de la existencia (Goswami, 2004a y Rimmele, 2005].

16. Consideraciones principales en la Educacin Superior

  • Ante la comodidad de los estudiantes logramos que:
    • Acepten sus capacidades
    • Desarrollen el respeto a los dems
    • Aumenten la habilidad de aprender de modos alternativos
    • Eliminen la presin de equivocarse
    • Liberen el aprendizaje
    • Optimicen distintos aprendizajes en la continuidad entre los hemisferios Izquierdo y derecho del cerebro
  • La practica docente debe velar por las mejores condiciones cognitivas:
    • Aprender por experiencias
    • Procesos de aprendizaje mediante acciones, uso de imgenes y la mejor aplicacin del lenguaje
    • Provocar un ambiente optimo para la transformacin y codificacin informativa

17. Consideraciones principales en la Educacin Superior

  • El ambiente en clase debe prestarse para :
    • La interaccin con otras personas
    • Reforzar el control interno, aprendizaje auto regulado
    • La evaluacin crtica del conocimiento transmitido
    • Desarrollo de habilidades de meta estudio, de disciplina
    • Reforzar reas de conocimiento elegido
    • El conocimiento y destrezas del sistema educativo y disciplina elegido
    • La capacidad de monitoreo sobre el conocimiento de lo que se aprende, la tarea y la estrategia a utilizar para aumentar el rendimiento
    • Autorreflexin o auto revisin permanente sobre el conocimiento, la planificacin de recursos, el control de la ejecucin y la evaluacin de resultados (Mateo 2002)

18. Consideraciones principales en la Educacin Superior

  • El ambiente en clase debe prestarse para :
    • Auto observarse continuamente y aprovechar el aprendizaje de los contenidos, a travs de procedimientos efectivos
    • El poder cuestionar y volver a pensar, pensarlo de otra manera, realizar aportes, reconstruir conceptos para llegar aun aprendizaje viable
    • Un ambiente menos temible y ms desafiante que comprometa al estudiante activamente y sumergindose en expectativas mas complejas pero interesantes
    • Despertar habilidades y creatividad en la resolucin de problemas en toma de decisiones autogenerada, construyendo conocimientos innovadores y reproductores de saber

19. Consideraciones principales en la Educacin Superior

  • El docente debe velar por :
    • Desarrollar la inteligencia emocional, despertando emociones y sentimientos para reforzar el aprendizaje
    • Mantener un entorno educacional agradable para dirigir un sistema de atencin que decida que se archiva y que se aprende
    • Un ambiente apropiado para conformar la estructura del cerebro y su funcionalidad para u