como aprenden las personas ?

• 1. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Critico Como aprenden las personas? Marco Vinicio Rivera MBA Incae

2. Nuestro sistema de aprendizaje es

• Es revolucionario

• Es colorido

• Dinmico

• Con acceso a redes sociales

• Es de ltima

• generacin

• Innovador y amigable

3. Ofrecemos alternativas con

• Diferentes locaciones

• Para muchos participantes

• Desarrollo de habilidades

• Competitividad

• de ganar y perder

• Para uno o para equipos

4. Tenemos un enfoque

• Emocionante y sorprendente

• Inventivo

• Cautivante

• Estratgico

• Interactivo y desafiante

• Varias oportunidades y escenarios

5. El mtodo es .

• Autodidctico

• mediante simulaciones

• Con varios Niveles

• para principiantes o expertos

• Virtual o en vivo

• Globalizado

6. Mantenemos un ambiente .

• De diferentes opiniones

• De retos y oposiciones

• En bsqueda de objetivos

• Con diversas estructuras

• con reglas y disciplinas

• De reconocimientos por nivel

7. La participacin es ?

• Interactiva

• Cooperativa

• Solidaria

• Asumiendo riesgos

• de retroalimentacin

• Mediante comunicacion en linea

8. Provocamos a ser.

• Lideres

• Creativos

• Libres para equivocarte

• Resolutivos

• Rpidos y dinmicos

• Atentos a varias cosas al mismo tiempo

9. A quien educamos y con que?

• Nativos digitales

• Multimedia y tiempo real

• amigos en lnea

• Nuevas emociones

• Inteligencias mltiples

• Peligros y emociones reales

10. Como aprenden las personas ?

• En la enseanza, es necesario considerar que la capacidad del cerebro humano paracategorizar, puede ser la clave para comprender las diferencias individuales

• Gerald Edelman

• Premio Nobel Medicina

• 1972

11. Como a prenden las personas ?

• Antecedentes y justificaciones:

• La estructura cerebral cambia ante el aprendizaje

• (Bransford, et. al., 2003)

• La practica incrementa el aprendizaje (Experiencia)

• (Posner y Rothbart, 2005)

• Ante nuevas vas neurales recordamos una y otra experiencia o vivencia. (Doetsch, 2005 y Schinder, 2002)

• La neuroeducacin es el desarrollo de la mente durante la escolarizacin practica de la educacin especial,aprendizaje del conocimiento en general y la oportunidad de ahondar en la intimidad de cada persona.(Battro, 2002a)

12. Como aprenden las personas ?

• Proceso del aprendizaje:

• Ante algo nuevo los neurotransmisores (dopamina y acetilcolina) incrementan el aprendizaje en los estudiantes, reforzando la concentracin y proporcionando satisfaccin.

• La importancia de estudiar algo que nos agrade, esta soportada por el hecho de que todo aquello que nos produce complacencia, agrado o contento en nuestras instancias de aprendizaje, queda reforzado en nuestra memoria. (Comenius Siglo XVII)

• Lasvariaciones pequeas en el procesamiento inicial de un ser humano podran estar gobernadas genticamente, posteriormente a travs de la experiencia llevan a amplias diferencias en los resultados cognitivos (Oliver et al., 2000 y OReilly y Jonson, 2002 en Munakata, et al., 2004).

13. Como aprenden las personas ?

• Proceso del aprendizaje:

• L as condiciones cognitivas previas estn genticamente dadas slo como una potencialidad, y se desarrollan en una interaccin con el entorno, es decir, por el aprendizaje y la educacin (Koizumi, 2004), configurndose de esta manera lo que llamamos experiencia.

• Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a travs del desarrollo por medio de nuevos estmulos, vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente.

• La enseanza y la formacin en la niez ofrecen estmulos intelectuales necesarios para el cerebro y su desarrollo, ya que permiten el despliegue de las capacidades cognitivas y hacen ms viables los aprendizajes.

14. Como aprenden las personas ?

• Proceso del aprendizaje:

• Entre los tres y los diez aos el cerebro infantil es un buscador incesante de estmulos que lo alimentan y que el mundo ofrece. Y, a su vez, es un seleccionador continuo que extrae cada diminuta parte que merece ser archivada.

• Esta decisin se basa en los procesos de atencin que hacen que, de entre la amplia gama de estmulos, los rganos de los sentidos seleccionen los que conviene elaborar conscientemente. A los nios les encantan las sorpresas y a sus cerebros tambin un entorno cambiante y variado que cada da despierte la curiosidad hacia lo nuevo, lleva casi de modo automtico a aprender (Friedrich y Preiss, 2003).

15. Como aprenden las personas ?

• Proceso del aprendizaje:

• La mielina incrementa la velocidad de transmisin de los impulsos elctricos entre neuronas durante la adolescencia y puede llegar a ser mayor despus de la pubertad.

• El desempeo de tareas de funcin ejecutiva mejora linealmente con la edad (Anderson, Anderson, Northam, Jacobs y Catroppa, 2001 en Blakemore y Frith, 2005).

• El cerebro sigue desarrollndose en la educacin secundaria y terciaria, es adaptable y necesita ser moldeado y formado. Cualquier conjunto de estmulos que resultan de inters para el cerebro causa nuevas conexiones, esta posibilidad se conserva a lo largo de la existencia (Goswami, 2004a y Rimmele, 2005].

16. Consideraciones principales en la Educacin Superior

• Ante la comodidad de los estudiantes logramos que:

• • Acepten sus capacidades

• • Desarrollen el respeto a los dems

• • Aumenten la habilidad de aprender de modos alternativos

• • Eliminen la presin de equivocarse

• • Liberen el aprendizaje

• • Optimicen distintos aprendizajes en la continuidad entre los hemisferios Izquierdo y derecho del cerebro

• La practica docente debe velar por las mejores condiciones cognitivas:

• • Aprender por experiencias

• • Procesos de aprendizaje mediante acciones, uso de imgenes y la mejor aplicacin del lenguaje

• • Provocar un ambiente optimo para la transformacin y codificacin informativa

17. Consideraciones principales en la Educacin Superior

• El ambiente en clase debe prestarse para :

• • La interaccin con otras personas

• • Reforzar el control interno, aprendizaje auto regulado

• • La evaluacin crtica del conocimiento transmitido

• • Desarrollo de habilidades de meta estudio, de disciplina

• • Reforzar reas de conocimiento elegido

• • El conocimiento y destrezas del sistema educativo y disciplina elegido

• • La capacidad de monitoreo sobre el conocimiento de lo que se aprende, la tarea y la estrategia a utilizar para aumentar el rendimiento

• • Autorreflexin o auto revisin permanente sobre el conocimiento, la planificacin de recursos, el control de la ejecucin y la evaluacin de resultados (Mateo 2002)

18. Consideraciones principales en la Educacin Superior

• El ambiente en clase debe prestarse para :

• • Auto observarse continuamente y aprovechar el aprendizaje de los contenidos, a travs de procedimientos efectivos

• • El poder cuestionar y volver a pensar, pensarlo de otra manera, realizar aportes, reconstruir conceptos para llegar aun aprendizaje viable

• • Un ambiente menos temible y ms desafiante que comprometa al estudiante activamente y sumergindose en expectativas mas complejas pero interesantes

• • Despertar habilidades y creatividad en la resolucin de problemas en toma de decisiones autogenerada, construyendo conocimientos innovadores y reproductores de saber

19. Consideraciones principales en la Educacin Superior

• El docente debe velar por :

• • Desarrollar la inteligencia emocional, despertando emociones y sentimientos para reforzar el aprendizaje

• • Mantener un entorno educacional agradable para dirigir un sistema de atencin que decida que se archiva y que se aprende

• • Un ambiente apropiado para conformar la estructura del cerebro y su funcionalidad para u