col·labora - zcomunicacion's blog | gestión integral de ... · com a les darreres edicions...

2 Rondalies / núm. 4

EDITA AMPA INS Ronda de Lleida C. d’Henry Durant, 3 • tel. 973 26 83 24 • 25003 Lleida • www.ampaiesronda.cat.

COL·LABORA INS Ronda de Lleida C. d’Henry Durant, 3 • tel. 973 28 17 47 • 25003 Lleida • www.iesronda.org.

COORDINACIÓZ! Comunicación & Eventos • tel. 648 728 301• [email protected]

FOTOGRAFIAArxiu AMPA i INS Ronda de Lleida

DISSENY I MAQUETACIÓSISENTITS ESTUDI GRÀFIC • tel. 973 229 059 • [email protected]

Entre d’altres, un dels objectius de l’AMPA de l’INS Ronda és mantenir i afavorir una correcta i fluïda comunicació entre els diferents membres de la comunitat educativa. En aquest sentit, fa uns anys la junta de l’AMPA, en aquell moment presidida pel Sr. Santacana, va decidir crear un nou canal de comunicació a fi de mantenir viu aquest flux comunicatiu aportant un nou suport informatiu capaç de recollir i reflectir les diferents informacions, activitats, iniciatives, etc. dutes a terme durant el curs al nostre centre.Com a les darreres edicions (aquest serà el número 4 de la revista –que generalment lliurem al mes de gener però que enguany, per diferents motius aliens a la nostra voluntat, arribarà a les vostres mans al mes de juny– aquesta revista esdevé un petit recull de les diferents activitats, iniciatives, accions, etc. dutes a terme al darrer curs, en aquesta ocasió el 2009-2010 i algunes del present 2010-2011, a més de diferents col·laboracions i articles d’interès.Mantenim per la revista el nom de Ronda l’IES. Tot i que la nomenclatura de l’institut ha passat d’IES a INS Ronda hem optat per mantenir el nom de la mateixa, donada la sonoritat del nom i tot el que ens evoca.

Sumari

04PLA D’ACTIVITATS

institut viatgerPla d’activitats on és el

valor afegit?

PLA D’ACTIVITATSinstitut viatger

Companyonia i estudi lliscant per

les pistes d’Espot

08PLA D’ACTIVITATS

institut viatgerHolanda, un país de referència i punt de

trobada per l’INS RONDA

PLA D’ACTIVITATSinstitut viatger

Smelling Diversity On why we need to travel

12AMPA

Activitats extraescolarsLes activitats extraescolars,

una eina més en la formació dels alumnes

RECULL FOTOGRÀFICCurs 2009-10

LES NOTÍCIESde l’AMPA

Socialització i intercanvi de llibres, una gestió

sostenible dels recursos

LES NOTÍCIES DE L’AMPAEscola de pares i mares

Formació, lleure, coneixements... al servei

dels pares i mares

INS RONDA Resum informatiu

Culminen les obres de remodelació i

adaptació de l’institut


Els poetes Màrius Torres i Miguel Hernández

protagonistes a Sant Jordi


Diverses notícies breus


Delegats en 3D: debatem dinamitzem i decidim

COL·LABORACIÓSalut i Escola, un programa

integral d’atenció a l’adolenscència en qüestions de salut

COL·LABORACIÓCompromís

06

10

16

18

20

22

24

25

26

ASSEMBLEA General

L’INS Ronda acull l’Assemblea General

de la FAPAC

30

28

29

Rondalies, un instrument de comunicació i cohesió per la nostra comunitat educativa

Arribem a l’any 2011 amb dos al·licients importants. D’una banda, veiem acabades les obres de reforma i ampliació del centre que veníem esperant des de ja fa tant temps i estrenem ja aquest any tots els nous espais que s’han construït i les millores en els espais antics. A partir d’aquí en el dia a dia haurem de cer-car les possibilitats d’aprofitament i gestió d’aquests recursos nous per a tots els membres de la comunitat educativa. I, sens dubte, descobrirem usos que no ha-víem previst i imaginarem la continuació de les refor-mes dels nostres espais.D’una altra banda s’obren les perspectives d’un pro-jecte de qualitat i millora continuada a llarg termini de

característiques molt positives. Requereix, d’entrada, coherència entre allò que es planifica i allò que s’exe-cuta, entre les dades objectives i els temes de treball. També és una feina d’equip, perquè allò que es vol és tirar endavant propòsits comuns, seguir els principis del nostre projecte i construir sòlidament amb la im-plicació de tothom. A més a més, ofereix possibilitats d’intervenció a molts nivells, des de la cosa més petita fins a la més gran i, ja que cadascú viu el centre des de la seva circumstància, des de moltes visions, totes igualment considerables.

Emprenguem-ho!

Seguint la dinàmica marcada als darrers números de Rondalies, la present edició de la nostra revista esdevé un petit resum informatiu del darrer curs 2009/2010; no obstant això, i atès que aquest número arribarà a les vostres mans a la fi del curs 2010/2011 hem apro-fitat l’avinentesa per incloure algunes de les notícies més destacades d’aquest curs com la celebració de l’Assemblea General de la Federació d’Associacions de Mares i Pares de Catalunya (FAPAC).En aquest espai m’agradaria destacar, per la seva re-percussió i afectació per al conjunt de la comunitat educativa, la finalització de les obres al nostre centre. Ara ja disposem de més aules, un nou menjador i un gimnàs que ens fa de sala polivalent. Aquestes noves instal·lacions, entre altres coses, ens han permès que l’Assemblea de la FAPAC 2011 s’hagi celebrat al nos-tre Institut. En relació amb aquesta important trobada, cal des-tacar que es van reunir més d’un centenar d’AMPA de totes les comarques de Catalunya per tractar te-mes estatutaris de la federació, de la participació de les famílies en els centres escolars, problemà-tiques de les AMPA i seguiment del nostre siste-ma educatiu. Aquesta assemblea resultà tot un èxit, que no s’hauria aconseguit sense la implica-ció de la direcció del centre i la col·laboració de tota la comunitat educativa de l’Institut Ronda. Per altra banda, comentar alguns fets significatius

com la visita del Conseller d’Educació Sr. Ernest Maragall i, el dia de l’assemblea de la FAPAC de la nova consellera d’Ensenyament la Sra. Irene Ri-gau. En aquest sentit, desitjo que tota aquesta di-fusió de l’Institut Ronda serveixi per obtenir una major projecció, aprofitant les possibilitats que permeten el nou decret d’autonomia de centres. Pel que fa al nostre AMPA comentar-vos que actual-ment la junta directiva la formem 11 persones (7 ma-res i 4 pares). Les reunions ordinàries són el primer dimecres de cada mes. L’AMPA disposa d’una oficina al costat de la secretaria del centre al front de la qual es troba Joan Ramon, tècnic que duu la gestió logís-tica i econòmica del pla d’activitats i l’administració de l’AMPA i que es troba a la vostra disposició per qualsevol consulta.A l’interior d’aquest número 4 de la revista Rondalies trobareu un petit resum de les activitats pròpies de l’AMPA com de les organitzades per l’equip directiu i el professorat del centre. Com a valoració final vull fer especial esment a la col·laboració del professorat i personal de PAS de l’institut en tots els actes orga-nitzats per l’AMPA, que no els podriem realitzar sense la seva ajuda.Per a més informació es podeu visitar la nostra pagina web: www.ampaiesronda.cat

Moltes gràcies a tots i bones vacances d’estiu.

Fran

cesc

Mon

tañé

sPr

esid

ent

l’AM

PA IN

S Ro

nda

La millora contínua, un objectiu comú per tota la comunitat educativa de l’INS Ronda

Rondalies / núm. 4 3

Vale

ri M

allo

lDi

rect

or IN

S Ro

nda

Editorials

El dia a dia de la pràctica docent en el nostre institut es fonamenta sobre diversos pilars. En aquest sentit, si féssim la pregunta de quins són els nostres trets característics, la “marca de la casa” amb la que molts ens identifiquen, segurament les dues respostes que més ràpidament apareixerien serien l’acció tutorial i l’aprenentatge directe.

Pla d’activitats d’aprenentatge directe, on

és el valor afegit?

El Pla d’activitats d’aprenentatge directe és, sens dubte, la se-nyal d’identitat més pròpia del centre. Establert ja fa temps, coherent i divers, és ben conegut per tots els membres dels sec-tors implicats, les famílies dels alumnes i, fins i tot, per les dels candidats a futurs alumnes o les de les famílies de les escoles adscrites, encara que després no vinguin al nostre centre. I cal dir que, en general, és contemplat amb interès i valorat molt positivament.


Si bé no són els únics, està clar que la tutoria al nostre centre és un pilar sòlid i ben establert, que fa una tasca d’acompanyament i guiatge coherent i eficaç de l’alumnat, i de comunicació i col·laboració amb les famílies donant resposta realista, però també ambiciosa, a les seves expectatives. Segur que un Pla com aquest no és exclusiu del nostre centre, però no tinc cap inconvenient en afirmar que la manera com duen a terme aquesta tasca l’equip de tutores i tutors del centre, la dedicació, la professionalitat, la capacitat de coordinació, l’eficàcia de la tasca i l’entrega personal que hi destinen sí que ho és. La satisfacció de les famílies n’és una prova.

P L A D ’ A C T I V I TAT S • i n s t i t u t v i a t g e r

El pla d’activitats d’aprenentatge directe, la marca identitària del centre


El pla d’acció tutorial té uns efectes i uns beneficis immediats i direc-tes. Les actuacions comencen des d’abans que un alumne comenci el seu recorregut pel centre i la resposta a la seva acció és immediata, no diferida i continuada. L’alumnat, les famílies, poden percebre en cada moment i des del principi, la millora que les accions que els tu-tors o les tutores duen a terme amb ells, individualment o de manera col·lectiva, en la pràctica educativa diària de l’alumne.

On es manifesta, però, el benefici educatiu del pla d’activitats? On és el valor afegit que aquest aporta? Els seus efectes no són tan evi-dents com en el cas anterior. La nota de Física d’un alumne no serà, segurament, millor per participar en un taller d’acústica, o la d’His-tòria no millorarà després de la visita a una exposició. L’aprenentat-ge i les qualificacions de Física, d’Història, o de qualsevol matèria, depenen de molts altres factors: de les capacitats i aptituds, dels interessos, de la disposició,... de cada alumne; de la capacitat de motivació del professorat, de la coherència de les accions educati-ves, etc. Evidentment, és el concurs de tots aquest factors que dóna lloc al resultat final i la participació de cada element individual és important, però no determinant.

Tanmateix, ningú veu raonable ni es planteja renunciar a les activitats d’aprenentatge directe. Fins i tot en uns moments econòmicament tant difícils per les famílies, ni quan les urgències de temari o d’acabar pro-grames ens desvetlla el neguit al professorat i ens fa aixecar la protesta (o el plany), estem disposats a renunciar, seriosament, a les activitats.

I és que, tot plegat, entenem que allò que aquestes activitats ens aporten va més enllà de la reacció immediata i individual. Ens fa fer equip quan hem de col·laborar en el seu desenvolupament; ens fa

canviar la visió d’allò que representa compartir quan hem de com-partir espais reduïts al llarg de moltes hores de viatge, per exemple; quan hem de treballar aportant les nostres capacitats en pro de la resta del col·lectiu; quan hem de renunciar a una part d’allò que més ens agrada perquè tots puguem gaudir d’una part de la recom-pensa; quan aprenem que el millor premi és la feina ben feta, quan l’hem fet entre tots i tots hem gaudit fent-la. Quan ens adonem que la diversitat representa riquesa, no diferència. Quan veiem que les coses tenen un altre sentit, més enllà dels simples aprenentatges, però, alhora, que aquests aprenentatges són fonamentals per omplir de perspectiva i esperança l’esdevenidor. En definitiva, per tenir una visió més global i plena d’aquesta època de la vida.

Aprendre això, en plena adolescència, és molt important. De ben segur, això crea estils i maneres de fer que es manifesten i perdu-ren quan els nostres alumnes ja han deixat l’institut i s’enfronten a la seva vida acadèmica i professional posterior. Ens ho diuen de vegades, amb orgull, ex alumnes del centre que ens visiten o que ens trobem pel carrer, o les seves famílies. La sensació que més recorden del seu pas pel centre no és el detall concret de tal o qual professor o tal o qual activitat, sinó la manera global de fer i actuar que després els ha influït en la seva pròpia manera de fer. Són cons-cients de ser portadors de la marca “Ronda”.

I això no s’aprèn en els llibres. Aquest és, a llarg termini i en defi-nitiva, el seu valor afegit

Josep MonnéCoordinador d’activitats i serveis del centre

Portadors de la marca Ronda

La visita a la Serra de Guara esdevé una de les sortides més emocionants pels alumnes.


La setmana d’esquí a les pistes d’Espot, tot un clàssic pels alumnes del Ronda.

En el decurs de la setmana es combina l’esport de l’esquí, amb l’estudi i les hores de lleure, amb visita al poble inclosa.



És difícil d’explicar tot el que vàrem fer durant els 5 dies de set-mana blanca, van ser moltes experiències viscudes en poc temps. Tot va començar el dilluns a les 6:00 hores quan vàrem marxar de Lleida o, més ben dit, quan em va sonar el despertador. Després d’un llarg viatge d’autocar vam arribar a Espot on vàrem deixar les maletes a l’alberg: els nois al primer pis, les noies al segon.

Un cop vam tenir el material adequat, vam pujar a pistes on els monitors ens van dividir per grups: els que sabien molt anàvem al grup més alt, els que havien esquiat algún cop a l’entremig i, finalment, els que mai havien esquiat al més baix. Una vegada repartits vam començar les classes que van durar fins a les dos del migdia, el moment d’anar a dinar a la cafeteria. Desprès, vam poder esquiar lliurement fins a les quatre de la tarda; els més atrevits van baixar per la pista principal fins arribar a l’al-berg, la resta ho van fer amb telecadira.

A l’alberg vam deixar els esquís al seu lloc i els professors ens van deixar una estona per dutxar-nos i arreglar-nos, després en una sala comú vam fer deures fins a les 20:00. Tot seguit, vam anar a sopar i després, cansats d’un dia intens i llarg, a dormir; segurament aquella nit ens vam adormir tots només apagar el llum.

Els següents dies van ser força similars; sempre teníem una esto-na lliure per esquiar al matí i a la tarda, a més de les classes amb els monitors. El dimecres però, en lloc de fer deures, vam anar caminant fins al poble d’Espot, que quedava a 2 km de l’alberg, i els professors ens van deixar temps lliure per tal de comprar algun record per a la família.

A l’esquiada d’enguany vaig riure i m’ho vaig passar molt bé. A més, vaig anar fent els deures que m’havien manat; per si no fora prou, vaig aprendre a esquiar. Tot i amb això, no la podria comparar amb l’altra, cada esquiada en les dos vegades que he anat, van estar diferents, cap millor que l’altra, cadascuna igual d’especial. Val a dir, això sí, que aquest any el menjar em va agradar més. Així, amb aquests pensaments i alguns blaus més al cos, tornava cap a casa amb la sensació que aquests cinc dies havien estat genials

Alba Campo i Joana Sneyers Closa ens presenten en aquests dos articles dues visions joves i dinàmiques de l’experiència de compartir una setmana d’estudis i esbarjo amb la resta de companys durant l’esquiada a les pistes d’Espot del passat curs 2009-2010.

Companyonia i estudi lliscant per les pistes d’Espot

Alba Campo (alumna de primer d’ESO curs 2009-2010)

Joana Sneyers Closa (alumna de primer d’ESO curs 2009-2010)

L’esquiada de l’any 2010 em va agradar molt, van estar uns moments inoblidables. El primer dia vam haver de matinar una mica, però, a la fi, va valdre la pena. En arribar a Espot, ens vam allotjar a l’alberg “Les Daines”, que era a peu de pistes. De seguida, vam agafar els esquís i vam anar a pistes on ens van dividir en grups segons el nivell.

Un dia d’esquí consitía en aixecar-se a les 8.00 hores del matí, es-morzar, agafar els esquís i cap a pistes. Arribàvem a les 10.00 hores i fins a les 12:00 hores teníem temps lliure i podíem esquiar sense monitor. Això si, els professors no et deixaven anar sol, sempre ha-vies d’esquiar en grups de 4 o més persones.

Al voltant del migdia et dirigies a l’escola d’esquí per fer les classes amb el monitor. A les 14.00 hores, tots a dinar. En acabar, cap allà les 15.00 hores, una mica de temps lliure. A les 16.30 hores torna-ves a l’escola d’esquí i et trobaves amb els professors de l’institut, llavors podies anar cap a l’alberg esquiant o amb el telecadira. Una vegada a l’alberg disposàvem d’una hora i mitja per dutxar-nos i vestir-nos i a les 18.30 hores anàvem a la cafeteria per fer dos hores i quart de deures.

En finalitzar, anàvem a les habitacions a deixar els deures i havíem de baixar al menjador a sopar. El menjar no estava molt bé, però tan si com no te l’havies de menjar. Desprès una mica de xarrera als sofàs o per la cafeteria per esperar que els professors acabessin de menjar i ens donessin permís per anar a les habitacions. A les 22.00 hores pujàvem a les habitacions i ens deixaven un quart d’hora per rentar-nos les dents i posar-nos el pijama, a les 22:15 pujaven els professors a vigilar i tots havíem d’estar als llits amb les llums apa-gades i en “silenci”, o si no ens castigàvem al passadís.

Tots els matins vam esquiar, però el dimecres a la tarda vam baixar al poble, mitja horeta de caminada menys o menys. Al poble vam tenir una hora i mitja lliure per comprar records, xuxes, etc.

El divendres, després d’una bona jornada d’esquí, vam tocar el dos. Un cop a Lleida, va arribar el moment dels acomiadaments i d’ex-plicar als que ens esperàvem una setmana blanca a Espot inoblida-ble, impressionant. Va estar el meu primer any d’esquí amb tots els meus amics, em va agradar molt. Tornaria cada any!


Malgrat el fred, els alumnes de 3r d’ESO van gaudir de valent de la seva visita a Holanda.



Holanda, un país de referència i punt de trobada

per l’INS Ronda

Pau Freixes (alumne de tercer d’ESO curs 2009-2010)

En Pau Freixes, ens resumeix en aquest article una nova estada dels alumnes de l’INS Ronda al país de les tulipes per practicar l’anglès i conèixer una de les cultures i gens més avançades de la vella Europa. Naaldwij, del 4 a l’11 de febrer de 2010.

El passat 4 de febrer de 2010, de matinada, 24 afortunats alumnes de 3r d’ESO de l’ institut Ronda, acompanyats per les professores Mar Miret, Sílvia Cantons i Beatriu Flix, vam marxar cap a Holanda per estar-hi una setmana. Aquest viatge, que forma part del pla d’activitats del centre, és un intercanvi amb alumnes holandesos per practicar, parlar i aprendre anglès.

Durant aquests dies vam fer diferents activitats començant per la

visita a Flora Holland, una subhasta de flors amb molta varietat de colors, la Haya -Ben Haag-, amb un fred que pelava, o al museu Corpus a Leiden (amb molta tecnologia a l’abast). També, entre altres activitats, amb més o menys fortuna, vam patinar sobre gel, amb més o menys gràcia vam fer manualitats o amb més o menys traça vam preparar pa amb tomàquet o truita. Això sí, sempre amb el suport i la participació de les professores acompanyants.

Com un amic fidel, el fred ens va seguir sempre, amb canals i fonts gelades i els dos últims dies amb nevades no gaire potents, però la fredor encara s’accentuava més en veure la neu tot el dia

El programa d’intercanvi amb alumnes holandesos per practicar i aprendre anglès incloïa, entre altres

activitats, una visita al Flora Holland.

Smelling Diversity: On why we need to travel

“The world is a stage”, wrote great William, “but the play is badly cast “, added Oscar Wilde’s witt. It is true: some rule the world. Huge enterprises, heartless politicians, corrupted civil servants, evil men; they all act the villain in the performance of Life. How-ever, we, the ones who allow it without doing anything but com-plain are as guilty as those who attend a pathetic performance of any play and shout “Bravo!” at the end. Then, I remind my stu-dents of how short life is. They must imagine the life they want

Educating teenagers – or young adults, as I would call them – is something else rather than just teaching them a subject or two. Educating has to do with giving them the proper tools to let them develop into the human beings they prefer to be, the proper tools to allow them to take their own choice in life. It is when I think of this that I tell them they may forget at least the 80% of the contents we have been teaching them for 6 years , but they will never forget the values they will have learned by then.


In the English class, the Batxillerat students debate current affairs of the world. One could think they shouldn’t do it as they haven’t got enough knowledge of mankind. Yet, as Woody Allen would say, “Life is far too important a thing ever to talk seriously about “. So, we discuss many topics as if we were the ones who could do anything to change the present situation. And after some months, we have already realised that the “bad guys”in all the stories are the same: famine, children exploitation, genre violence, poverty, war… all due to our own misery.


“The world is a stage”, wrote great William, “but the play is badly cast”,

added Oscar Wilde’s witt

to lead – not jut pass by- and do something to achieve their goal. If they don’t like what they see, they should, at least, try to change it. At least, try!!

My father, who didn’t leave any grand sentence for me to quote now, was the wisest men of all. He taught me the basic things in life: “Don’t be wretch, just be hard and steady when fighting for what you want “, and, above all things, “Don’t you ever waste your time. You’ve only got one life, and you must live each day as if it were the last “. This is the reason why I visited him last weekend. I needed him to remind me once again that I’m a strong woman, that I can change the things that I don’t like, that I once chose to lead a meaningful life so that I would never have to look back in anger, that I once decided to commit myself to , at least, try. One shouldn’t just live life. You must find a meaning for getting up every morning and not thinking it is just another day.That’s the reason why we feel the need of taking our students to London, The Melting Pot, for we would like to give them something else rather than just English or chats in the class. We would like to see them leave the school with the conviction that they have learnt about Respect, about accepting the difference, about how to be a good human being.

It is then when I do feel that, if you ever want to Learn, you ought to go to London. Whenever I think of a place where I have been happy, I think of London. There are a thousand reasons to go… I could start writing about the possibility of improving your English, knowing other cultures and ways of thinking, learning about British history… but I will only tell you my Top 10.

We have been going to London for 10 years now. And, after having spent a fortnight in London, all the students claim they have learnt about taking care of one another; about “surviving” in such a mighty city without the help of their parents; about the need of friendship in life; about having had to SEE the difference and diversity here and there; and, above all, all the students swear that there, in London, they learn something essential: Respect and Responsibility! I just


There are a thousand reasons to go to London

hope this is true. The world is indeed in the need of a lot of those: Respect embracing diversity and difference, and Responsibility so as to construct equality in a changing world.

And travelling provides you this: different ways of seeing things; diverse points of view from which to approach reality; different glances, colours, styles, speeches, tastes, smells … that shake the foundations of your conception of the world up to that moment and make you rebuild a new on. A better one. Wider, deeper, fairer. My sound advice: get yourself a big suitcase!

By Anna Aznar

1. The warm summer sun (when it’s not raining, of course!) caressing you while you walk through The Temple. 2. The rain falling on the window panes every now and then and you having a hot chocolate inside, a café… 3. The motto “Knowledge belongs to the world”, which allows you to go into any museum for free…whenever you feel like. 4. The colourful, noisy crowd in Camden Market any Sunday morning. 5. The view from Greenwich Royal Observatory… or from inside Tate Modern. 6. The silence inside Westminster Abbey. Here lies my Elizabeth I!! And the bells breaking the silence!7. A walk in the City, strolling amidst the Gherkin and Leadenhall Market.8. The Thames Festival at the end of September. You feel at home!!!9. The tube and its thousands of corridors underground.10. The music of The Phantom of the Opera.

Top 10

Des de fa anys, un dels objectius de l’AMPA de l’INS Ronda és faci-litar als alumnes del centre una alternativa esportiva, cultural i forma-tiva complementària a la docent, capaç d’oferir-los, des d’una vessant més lúdica i divertida, noves vies de creixement personal i interrelació. Per aquesta raó, any rere any, es realitza un gran esforç per tal d’oferir un complet programa d’activitats extraescolars, adaptat a les seves necessitats i suggeriments.

En aquest sentit, cal destacar que a Lleida l’esport escolar no seria el mateix sense l’INS Ronda, atès que som un dels centres que més participants aporta a les diferents competicions i, encara que no sigui el més important, que obté millors resultats. Tampoc podem deixar de banda altres activitats com el teatre, la pintura, la informàtica o la

Les activitats extraescolars, una eina més en la formació

dels alumnes

L’amplia i diversificada oferta d’activitats extraescolars esdevé un dels trets característics i diferencials de l’INS Ronda. L’AMPA és l’artífex i impulsor d’aquestes activitats que ofereixen als alumnes del centre la possibilitat de practicar, en horari extraescolar, esports com el bàsquet, el futbol sala o el volei i altres com la música, el teatre, la pintura o la informàtica.

Bàsquet Infantil masculí

Bàsquet Juvenil femení

Bàsquet Juvenil masculí

Futbol Sala Cadet masculí A

A M PA • A c t i v i t a t s e x t r a e s c o l a r s


música: amb un destacat protagonisme al Secundària Rock, a les festes de Nadal o a l’acte de lliurament de les Orles.

Després d’una any d’entrenaments i competicions, de classes, d’assajos… el passat 29 de maig de 2010 es va posar el punt i final a les activitats extraescolars amb la celebració de la festa de cloenda: una jornada de germanor i companyia, de competició i de mostrar a tothom el fruit del treball de tot l’any.

En el decurs d’aquesta trobada, es va celebrar una matinal esportiva amb competicions amb equips d’altres centres de Lleida. A més, el grup de música, sota la batuta d’Angel Melero, va fer un concert de final de curs. Per la seva banda, els alumnes d’informàtica van mostrar els treballs realitzats durant l’any. Tot això acompanyat d’un bon esmorzar amb coca i xocolata i dinamitzat per un grup d’alumnes del Cicle Forma-tiu de Grau Superior d’Animació Socio-cultural del nostre centre.

A la fi, es va viure un merescut dia de festa que va servir per agrair l’esforç i dedicació de tots els participants i monitors i entrenadors. i per rememorar un any ple de reptes, emocions, algun desencís i moltes alegries

Joan Ramón FarréCoordinador de l’AMPA INS Ronda

La festa de cloenda, el colofó a un gran any d’activitats

Albert Enjuanes Márquez 3r-ESOArnau Abella Adrover 3r-ESOAxel Vázquez Donaire 3r-ESOCarlos Estavillo Ibáñez 3r-ESOIker Falguera Gil 3r-ESOJavier Cobo Moreno 3r-ESOJoan Escudé Clavel 3r-ESOJoel Domenech Piulats 3r-ESOLluis Roqué Bigordà 4rt-ESOMarc Arpa García 3r-ESOMarc Giribet 3r-ESOPau Carles Mora 2n-ESO

Monitor:Jordi Santacana


Bàsquet Infantil masculíFlorin Barba Paul 1rESOIvan Mir Pérez 1rESOJefferson Dos Santos Ferreira 1rESOJordi Solanes Guillen 1rESOMagi Herrandiz Serentil 2nESOPol Gilabert Berges 2nESORicard Jordi Casals Coiduras 1rESOXavier Ollé Iglesias 1rESOXavier Ortin del Arco 2nESO

Monitor:Ricard Escalé

Bàsquet Infantil masculí

Andrea Souto Solana 4rtESOCarla Gilabert Bergés 4rtESOIrene Reig Iglesias 1rBTXJudith Bosque Fajardo 1rBTXLaura Gateu Miró 4rtESOLaura Talavera Codia 1rBTXMarijke Sneyers Closa 1rBTXMeritxell Puigpinos Morros 1rBTXNúria Pedros Ramón 1rBTX

Monitor:Yasmina Serès

Bàsquet Juvenil femeníBàsquet Juvenil femení

Albert Colell Romero 1rBTXDavid Aquino de Jesus 3rESOJoan Arnó Prats 2nBTXJonathan Aleixos Semente 1rBTXJordi Minguet Cavero 2nBTXJosep Mª Cabrerizo Manos 1rBTXMarc Broto Loscos 4rtESOMarc Ferreres Bonjorn 1rBTXPau Pifarre Caldero 1rBTXRoger Puigpinos Morros 2nBTX

Monitor:Manel Lopez

Bàsquet Juvenil masculíBàsquet Juvenil masculí

Alpha Barry 1rESOAndrei Cosmin Oprea 1rESOArnau Jaenes Soriano 2nESOEric Metate Polo 1rESOJoel Castro Navarrete 1rESOMart Tarragó Tirado 1rESORaul del Olmo Farré 1rESORaúl Ollé Cantón 1rESOVictor Coelho Catubio 2nESOVictor Ferrer González 1rESOWashington Gonçalves 1rESO

Monitor:Sergi Talavera

Futbol Sala Infantil masculíFutbol Sala Infantil masculí

Futbol Sala Cadet masculí AFutbol Sala Cadet masculí A


Monitor:Alberto Bosque

Pau Freixes Vidal 3r-ESODavid Anton Herias Sanchez 3r-ESOPol Jové Llovera 3r-ESOAlbert Llarull Ganau 3r-ESODavid Pons Pellicé 3r-ESOMichael Puyo Suarez 2n-ESOAitor Rodríguez Estiarte 3r-ESORoger Solsona Martí 3r-ESOAleix Vergoñós Delgado 3r-ESODaniel Zucar Terraza 3r-ESO

Futbol Sala Cadet masculí BFutbol Sala Cadet masculí B

Adrian Beamud Alcalà 2n-BTXAlex Sánchez Lozano 2n-BTXAlex Vidal Canal 2n-BTXDavid Campo Caballero 2n-BTXGonzalo Puertas Martinez 2n-BTXGuillem Barbosa Costa 1r-BTXLluis Roqué Bigordà 4rt-ESOMarco Millanovic Aurellano 2n-BTXRafa Duran Saez 1r-BTXVíctor Estavillo Ibàñez 1r-BTX

Monitor:Sergi Talavera

Futbol Sala Juvenil masculíFutbol Sala Juvenil masculí

Monitor:Irene López

Anna Bonet Rodríguez 2n-ESOClaudia Arumí Trujillo 2n-ESOGemma Barbosa Costa 2n-ESOJoana Sneyer Closa 2n-ESOJúlia Teixido Mor 2n-ESOLaura Brufau Martínez 2n-ESOMarta Bonastra Comes 2n-ESOMarta Duran Saez 2n-ESOMila Milanovic Aurellano 2n-ESOPaula Meler Casals 2n-ESOPaula Sánchez Lozano 2n-ESOSandra Clavel Molina 2n-ESO

Volei infantil femení AVolei infantil femení A

Claudia Quiroga Valenzuela 2-BTXClaudia Serra Solé 3r-EXOCristina Diaz Costa 1-BTXCristina Francesc Pardina 4rt-ESOGemma Teixidó Gràcia 4rt-ESOIrene Torres Solanilla 2-BTXKaren Díaz Costa 1-BTXManel Fau Gasol 3r-EXOSara Muro Sorribes 4rt-ESOVerónica Castello Ribera 1-BTX

Monitor:Irene López

Volei Juvenil femení AVolei Juvenil femení A

Alba Campo Caballero 1r-ESOCristina Agreda Dalmau 1r-ESODesiree Sánchez Navarrete 1r-ESOJulia Ferrin Lopez 1r-ESOMar Vilà Solé 1r-ESOMaría Torres Bertral 1r-ESORaquel Gil Bardají 1r-ESO

Monitor:Mariona Muñoz

Volei Infantil femení BVolei Infantil femení B

A M PA • A c t i v i t a t s e x t r a e s c o l a r s


Monitor:Marcel Claramunt

Andrei Cosmín Oprea 1r-ESOFlorín Barba Paul 1r-ESOJoel Castro Navarrete 1r-ESORaül Olle Cantón 1r-ESOWashington Gonçalves 1r-ESO

Informàtica BInformàtica B

Monitor:Marcel Claramunt

Alex Costa Carnicer 3r-ESOAndreu Ibáñez Sert 2n-ESOAres Navarro Morlans 1r-ESOBelen Giménez Saura 1r-ESOCarles Puyol Trullenque 4rt-ESODaniel Melé González 4rt-ESOFrancesc Bernal Domínguez 4rt-ESOGerard Ortega Roca 1r-ESOMarcel Vilanova Perera 3r-ESOTania Giménez Saura 3r-ESO

Informàtica AInformàtica A

Monitor:Àngel Melero

Ana Isabel Pérez Martínez 1r-ESOAndrea Gateu Cano 4rt-ESOAndreu Urgelés Cereza 4rt-ESOAres Sales Silisi 1r-ESOAriadna Pérez Garriga 1r-ESOCarlos Moncasi Luque 1r-ESOLaura Bernís Prats 4rt-ESOLaura Purroy Trullenque 1r-ESONerea Guruzeaga Villanueva 1r-GMOriol Hernández Malca 1r-ESO

MúsicaMúsica

recull fotograficcurs 2009-2010


`

Per raons d’estalvi, de responsabilitat, per una gestió sostenible dels recursos, per una aposta pel compromís i el respecte… per tot això, i més, fa tres cursos que es va posar en marxa el Pla de Reutilització i Socialització de llibres de text. En aquest sentit, cal destacar que al curs 2010-11 s’ha complit el cicle i el conjunt de l’ESO ha disposat de tots els manuals de text socialitzats.

Gràcies a aquesta iniciativa, prop de 280 famílies de 1r, 2n, 3r i 4t d’ESO del centre han apostat per la reutilització dels llibres de text en el marc d’una escola verda i sostenible. Una decisió que, a més dels valors intrínsecs de la pròpia acció abans esmentats, ha suposat un important estalvi econòmic per a les famílies im-plicades.

Amb la mateixa filosofia que amb la socialització a l’ESO, el pas-sat més de juny de 2010 es va tirar endavant una nova proposta de gestió responsable i sostenible del material lectiu bassada en l’intercanvi de llibres entre les famílies de primer i segon de batxillerat que així ho van desitjar.

La iniciativa va tenir una molt bona acollida i gràcies a ella mol-tes famílies van reaprofitar el material d’altres anys, un fet que augura la seva continuïtat en el futur.

El paper de l’AMPA en aquest projecte és el de dinamitzador de la proposta facilitant la informació a les famílies i també l’espai i els mitjans on realitzar-ho; en tot cas, cadascú és responsable dels llibres que vol aportar com dels que vol recollir lliurement

Socialització i intercanvi de llibres, una gestió

sostenible dels recursosFa tres anys, l’AMPA de l’INS Ronda va apostar de manera decidida per la socialització dels llibres de text. Al curs 2010-2011 s’ha complert un cicle i els quatre cursos de l’ESO han tingut socialitzats tots els manuals de text. Sens dubte, una mesura d’èxit i tot un exercici de respecte i responsabilitat.

L E S N O T Í C I E S • d e l ’ A M PA

Intercanvi de llibres al batxillerat, un nou pas endavant



Vocació de servei a la comunitat educativa Exercici de responsabilitatAMPA INS RONDA

L’AMPA de l’lnstitut Ronda vol esdevenir el punt de trobada dels interessos generals de les mares, pares i tutors dels alumnes que hi cursen estudis de secundària, batxillerat i formació professional. Per aquesta raó, formar part de l’AMPA del nostre centre és quelcom més que una opció ja que esdevé un veritable exercici de responsabilitat que contribueix d’una manera fonamental en la correcta formació dels nostres fills.

Amb aquesta finalitat col·labora amb el centre en diferents activitats i serveis relacionats amb I’aspecte curricular i organitza tot un seguit de serveis complementaris a I’oferta del centre.

Alguns d’aquest serveis són de caràcter general i s’ofereixen a tothom i altres són espe-cífics i cal fer-hi una inscripció prèvia.

AMPA l’INS Ronda de LleidaC. d’Henry Durant, 3 • Tel. 973 26 83 24 • 25003 Lleida

www.ampaiesronda.cat • [email protected]

Serveis generals:• Administració general (atenció al soci en horari escolar, en I’oficina de I’AMPA).• Obertura i vigilància de biblioteca i I’aula d’estudi en horari extraescolar.• Pagina web d’informació i comunicació.• Premis literaris, de fotografia, artístics, etc• Col·laboració en projectes educatius de l’lnstitut Ronda• Organització de festes: esportives, culturals, fi de curs ...

Serveis específics:• Escola de pares.• Taquilles.• Activitats extraescolars.• Gestió logística i econòmica del Pla d’Activitats de l’lnstitut RONDA.• Programa cooperatiu per al foment de la reutilització de llibres de text (socialització).


La dinamització i bon funcionament de “l’Escola de Pares” esdevé una de les nostres prioritats i és propòsit de la junta de l’AMPA dotar-la d’una estructura organitzativa pròpia i d’una partida pressupostària adient a fi de programar i realitzar activitats específiques de formació: cicles de conferències i tallers sobre temàtiques relacionades amb l’educació, grups de reflexió, cursos i activitats lúdiques i culturals. En aquest sentit, el programa d’activitats del curs 2009-2010 va estar força intens i va comptar amb la participació d’un gran nombre de pares i mares del centre, un dels principals reptes d’aquesta escola, que els vol aportar eines formatives i de suport capaços d’ajudar-los en el procés educatiu i de creixement del seus fills.

L’activitat de l’Escola de Pares del curs 2009-2010, pel que fa a l’organització de sortides i activitats formatives, es va cloure amb una darrera excursió (diumenge 16 de maig) que va constar d’una visita al celler Lagravera –mem-bre certificat de la Ruta del Vi de Llei-da-, que es caracteritza pel seu cultiu

ecològic certificat, el control automa-titzat de l’estress hídric i la collita ma-nual amb triple selecció.Després d’aquesta visita, tot el grup es va desplaçar fins a a Alguaire a fi de visitar l’aeroport i donar un tomb per les seves instal-lacions. L’AMPA va gestionar de forma gratuïta el trasllat amb autocar

Del celler Lagravera a l’aeroport

De la mà de les noves tecnologies de l’infor-mació i, especialment, d’internet ens arriben molts avantatges i ens obren la porta a un món nou per descobrir, però també són una petita font de preocupacions i neguits per als pares: Què veuen els nostres fills? Amb qui es relacionen? Quina informació circula sobre ells per la xarxa?… Un gran nombre de preguntes

i incògnites, moltes vegades sense resposta. Per aquesta raó, el 22 d’abril dos responsa-bles dels Mossos d’Esquadra van impartir una xerrada davant de diferents pares i mares del centre amb la voluntat de fer una internet més segura per als nostres fills facilitant-los dife-rents controls, consells de seguretat i eines per valorar l´ús adequat de les xarxes socials

Internet segura

L E S N O T Í C I E S • d e l ’ A M PA

Formació i lleure, al servei del pares i mares


El passat 24 de març el Sr. Alejandro Cruz, responsable d’informació de la UdL, va visi-tar el nostre centre per informar al nombrós grup de pares de pares que es va donar cita de tot allò relacionat amb la Universitat de Lleida, com la seva oferta educativa, els ser-veis que ofereix als seus estudiants, carac-terístiques dels diversos plans d’estudi, etc.Així mateix, el Sr. Cruz va fer una clarifica-dora exposició sobre el funcionament de la nova selectivitat, els seus mecanismes

d’aplicació pel que fa a la tria de carreres, a més de respondre a les diferents preguntes que van sorgir. Sens dubte, va estar una jornada que va servir per clarificar i explicar els importants i profunds canvis que es produeixen en l’àm-bit educatiu universitari i on els assitents a la mateixa xerrada es van poder familiarit-zar amb conceptes com grau, itineraris, crè-dits optatius, de lliure elecció, ponderacions i notes de tall

De visita per La LlotjaLa visita a La Llotja, duta a terme el 28 març de 2010, va estar una de les activitats programades per l’AMPA de l’INS Ronda al curs 2009-2010 amb una de les participacions més nombroses. Mitjançant una visita guiada tots els assistents van poder conèixer les interioritats i característiques d’aquest emblemàtic equipament de la nostra ciutat

El psiquiatra de l’Hospital Sant Joan de Déu i Coordinador de la Unitat de Nens Hiperactius, el senyor Miquel Sisteré, va estar l’encarregat de dirigir aquesta interessant sessió formativa, que sota el títol Qui mana a casa? va fomentar el debat sobre el funcionament de les famílies actuals, els canvis que s’han experimen-tat, de l’educació a casa, què

es pot millorar, amb quins ti-pus d’educació ens podem tro-bar, la influència de les noves tecnologies com l’internet en els valors dels nostres fills,... En definitiva, posar sobre la taula diferents arguments per valorar i determinar qui mana a casa. Aquesta trobada va tenir lloc el 18 de març a l’aula 27 del nostre centre

Qui mana a casa?

Com cada any, la xerrada d’orientació al batxillerat va estar una de les activi-tats més esperades per part dels pares del centre. Per això, no és d’estranyar el gran nombre d’assistents a aquesta trobada, que va tenir lloc a les acaballes del curs –el 5 de maig de 2010-, impar-tida per la cap d’estudis de l’INS Ronda la Sra. Natàlia Iranzo i la coordinadora pedagògica, la Sra. Sílvia Cantons.En el decurs de les seves intervencions

van explicar les diferents claus i nove-tats respecte als nous batxillerats, així com la incidència que pot tenir el batxi-llerat en els nostres fills a l’hora de triar la carrera del seu futur o com afecta la selectivitat en funció del batxillerat cur-sat. És a dir, tot un seguit d’informacions fonamentals per ajudar a comprendre als nostres fills quines poder ser les se-ves millors opcions a l’hora de cursar el batxillerat

Xerrada d’orientació al batxillerat

Xerrada orientativa sobre UdL


Les obres de construcció de nous espais i de remodelació dels vells s’enllesteixen aquest curs 2010-2011 i han canviat l’aspecte del nostre centre. En primer lloc, es posen en funcionament dos nous espais separats del cos de l’edifici del centre, un menjador amb cuina i un pavelló polivalent. Pel que fa al primer, aporta un espai diferenciat com a menjador i pensat específicament com a tal, amb la incorporació d’un aïllament acústic al sostre que fa molt més confortables les estones en què hi ha molta gent. També s’ha instal·lat com a part d’unes noves instal·lacions de la cuina, una campana extractora apropiada per cuinar diàriament.

L’espai més gran és sens dubte el pavelló, que gràcies a la col-laboració de l’AMPA completarà la seva dotació. Aquesta cons-trucció proporciona sobretot un espai adequat per a les pràcti-ques d’educació física a recer del mal temps, també uns vestidors i dutxes en condicions per als alumnes i el professorat i espai per a una gestió adequada del material esportiu. Alhora ens permet disposar d’un gran espai per a altres activitats amb unes condici-

Culminen les obres de remodelació i adaptació de

l’institutDesprés d’uns mesos d’un intens trànsit de lampistes, paletes, fusters, etc. amunt i avall del nostre centre, les obres d’adequació i millora de l’INS Ronda han tocat a la seva fi i els nous espais i millores aplicades han passat a ser una realitat al servei de tota la comunitat educativa.

I N S R O N D A • r e s u m i n f o r m a t i u

El nou pavelló una de les millores més esperades per professors i alumnes

ons versàtils de llum gràcies a les seves persianes, de ventilació gràcies a les finestres motoritzades, i de confortabilitat mercès a un sistema de calefacció independent.

L’aspecte exterior ha canviat també en l’entorn de l’edifici i la mostra més evident és que s’ha pintat tot l’edifici i se n’ha canvi-at tota la tanca exterior, però també podem veure bancs i pape-reres noves als patis, l’arranjament de la zona enjardinada que tenim enmig de l’edifici i al darrera, la modificació de la porta d’entrada que ara permet l’entrada al pati de vehicles d’emer-gència i un enllumenat nou per al pati del davant. També han canviat molt les vistes de l’edifici les làmines protectores que es poden orientar per a aprofitar millor la llum.

Un cop s’entra a l’edifici, es pot comprovar que ha canviat l’as-pecte dels passadissos, que han estat pintats en una gamma de grisos, i que han estat incorporats elements de seguretat i pre-venció, com un sistema de mànegues d’incendi, més extintors i portes tallafoc. El canvi de calefacció de gasoil a gas ha anat acompanyat del canvi de la fusteria metàl·lica de tot l’edifici per

una de doble vidre que manté molt millor la temperatura interior. A les aules hi ha millores importants ja que s’han abaixat els sostres amb un material que aïlla i alhora en millora la sonoritat –minva les reverberacions a causa dels sostres alts-, també han augmentat els punts de connexió informàtica gràcies a tota una estructura nova de xarxa per cable que s’afegeix a l’anterior i els endolls d’electricitat. La instal·lació elèctrica també ha estat revisada i els punts de llum dels passadissos han passat a ser bombetes d’estalvi. Com a conseqüència d’aquests canvis es re-forcen la seguretat i la sostenibilitat del centre i es milloren les possibilitats d’incorporar aparells elèctrics a les aules.

Per als que estaven avesats a la planta baixa de l’edifici, resulta un canvi notable la desaparició de l’espai de l’antic menjador que ara s’ha afegit a una nova zona d’aules en la qual s’han utilitzat les superfícies de l’antic menjador de l’escola veïna, la nostra antiga cuina i el nostre antic menjador.

Ara ens toca a tots fer el millor ús i aprofitament d’aquestes mi-llores per a la millor formació dels nostres alumnes


Els poetes Marius Torres i Miguel Henández

protagonistes a Sant Jordi

Fidel a la seva cita, l’INS Ronda va dur a terme diferents iniciatives a fi de celebrar la festivitat de Sant Jordi com “La semana de la literatura” promoguda pel departament de Llengua Castellana, que va commemorar el centenari del poeta d’Orihuela Miguel Hernández i en la qual els alumnes van optar a diversos premis presentant les seves obres i cartells amb el concurs “Yo que creí que la luz era mía”.

Per la seva banda, el departament de Llengua catalana va presen-tar l’exposició “Any Màrius Torres” amb una mostra de treballs al “hall” de l’institut. Cal destacar que aquesta va estar l’última de les activitats en un any on la figura de l’il·lustre poeta lleidatà va tenir un destacat protagonisme. Així mateix, el departament de llengües estrangeres, amb els premis Molière, Goethe i William Shakespeare també va premiar als alumnes que van demostrar tenir un bon nivell literari en aquests idiomes.

Les activitats promogudes a l’INS Ronda per celebrar els cent anys del naixement i donar a conèixer i reivindicar la figura del poeta

lleidatà Màrius Torres van començar amb el XVIII Concurs Literari Sant Jordi en llengua catalana, en què es proposà als nostres joves aspirants a escriptors que escrivissin segons el tema suggerit pel títol d’un dels poemes més coneguts de Màrius Torres, “La ciutat llunyana”. El nostre alumnat, com cada any, podia agafar el títol com volgués i capgirar el sentit original del poema i proposar noves lectures. I, en molts casos, així va ser.

Durant la setmana de Sant Jordi a les classes de Llengua i Litera-tura Catalanes de tots els cursos d’ESO i de 1r de Batxillerat es van realitzar activitats relacionades amb el poeta: punts de llibre, murals amb fotografies,il·lustracions i fragments de la seva obra, muntatges audiovisuals, etc. A més, al vestíbul de l’institut el dia de Sant Jordi es va exposar, com una de les parades tradicionals d’aquest dia a Catalu-nya, una mostra d’edicions i de textos relacionats amb Màrius Torres.

Finalment, la Diada de Sant Jordi va tenir el seu punt àlgid amb el lliura-ment dels premis Sant Jordi, patrocinats per l’AMPA, en el decurs dels quals es va realitzar un recital de poemes del nostre autor, amb el qual es va donar per acabat el nostre particular homenatge a Màrius Torres

Novament l’INS Ronda va retre el seu particular homenatge a la literatura amb motiu de la festivitat de Sant Jordi, que va posar colofó a diferents iniciatives promogudes pels departaments de llengua castellana, catalana i estrangeres com “La semana de la literatura”, l’exposició commemorativa de l“Any Marius Torres” i el lliurament dels premis Sant Jordi.


P R E M I S S A N T J O R D I 2 0 1 0 Llengua Catalana Llengua Castellana Llengua Anglesa Llengua Francesa Llengua Alemanya Anna Graell Collado Mar Vila i María Torres Ion Zubieta Sara Torrelles Pelegrí Marta Gil Natàlia Bey Sara Torrelles Ares Mateus Lluis Terrado Roureda Gemma Barbosa Anna López Marc Falquera Marta Planas

Pau Gairi Pallarés Maria Carrera Marta Gil Paula Oliva Reñé Laia Bonjoch Serra Cristina Manzano Balcells Andreu Cecilia Anna Roca Alex Costa Miriam Ferrer Fadila Madouri Anna Roure Neus Valldellou Joan Ribes Laura Gateu Gisela Rué

Blanca Terrado Rourera David Campo Ana Blasco Belled Laura Pons

1r.ESO

2n.ESO

3r.Batxillerat


Celebració del centenari de Màrius Torres


El divendres 29 de gener l’IES Ronda va celebrar el DENIP (dia esco-la de la NO violència i de la pau). Una any més, i com ja és habitual i tradició al nostre centre, la jornada va consistir en la lectura d’un manifest per a la Pau i No-Violència per part de les delegades i de-

El passat dimecres 27 de gener vàrem celebrar la Jornada de Portes obertes a l’INS Ronda. Mares, pares, alumnes i famili-ars van conèixer de primera mà el nostre centre així com les propostes educatives. Durant dues hores, vàrem compartir amb el professorat i personal del centre tallers, activitats i explicaci-ons referents al nostre institut. Uns dies abans, i promogut per l’AMPA també vam comptar amb la visita al nostre centre, en

horari lectiu, dels alumnes de sisè dels col.legis Joc de la Bola i Pràctiques.

L’AMPA de l’INS Ronda també va participar en aquesta jornada. Els membres de la junta van atendre a totes aquelles persones que es van interessar per les activitats que es desenvolupen a l’associació

Èxit de la jornada de portes obertes

Participació activa de l’INS Ronda al DENIPlegats dels diferents cursos de l’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius.

L’acte es va complementar amb el visionat d’una pel-lícula relacio-nada amb aquesta temàtica, “Invictus” al Teatre Principal

En el decurs d’aquest curs 2009-2010 vam rebre la visita del Conseller d’Educació, Ernest Maragall, dins d’una jornada en la qual va visitar diversos centres de Lleida. Després de saludar als membres del Con-sell Escolar presents es va passejar per l’institut i es va interessar per l’estat i l’aprofitament dels nous recursos que representen les obres d’ampliació i reforma. També va mostrar molt interès a saludar alum-nes de diversos cursos i va compartir algunes estones de classe a diferents nivells d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius

El conseller d’Educació, Ernest Maragall, visita el centre

El projecte de col·laboració, desenvolupat durant el curs 2009-2010 entre la Secretaria de Joventut i l’INS Ronda de Lleida, va consistir en la participació de l’alumnat de formació professional –família de serveis socioculturals- en diverses activitats forma-tives relacionades amb les malalties mentals. Es va apostar per centrar el Projecte 3D en la salut com eix vertebrador, al valorar que l’educació en aquest aspecte és una qüestió de màxima actu-alitat i que afecta directament a tothom.

La metodologia emprada en les diferents sessions de creació del projecte va estar orientada per l’assessor de la Secretaria de Joventut i l’equip de professorat. En aquest sentit, l’alumnat va aprendre a debatre, decidir i dinamitzar dins de cada grup classe.

Un dels principals objectius del programa delegats/des esdevé la potenciació de la cultura participativa de l’alumnat mitjançant el de-senvolupament d’un projecte concret escollit pels propis estudiants

i implementat de forma participativa (entenent la participació com la capacitat dels i les joves d’incidir en el procés de presa de decisions de tot allò que afecta a les seves vides: el seu entorn, les seves re-lacions i les possibilitats de desenvolupament personal i col·lectiu).

El Sr. Jordi Satorra, coordinador Territorial de Joventut a Lleida i el director de l’INS Ronda, Valeri Mallol, van estar els encarre-gats d’inaugurar la jornada de presentació. No obstant, els actors principals van estar els alumnes de l’INS Ronda, veritables artí-fexs del projecte.

Per a dur a terme aquesta iniciativa, els estudiants van comptar amb l’assessorament de la fundació de Lleida “Verge Blanca” i l’Escola de l’Esplai. Així mateix, durant la jornada de presentació, professionals de l’àmbit de la salut mental de la ciutat de Llei-da (Associació Salut Mental Ponent, Paeria, CSMIJ de l’Hospital Santa Maria) van explicar als alumnes la seva tasca


Delegats en 3D:debatem, dinamitzem, decidim

El 14 de juny de 2010, el departament d’Acció Social i Ciutadania, mitjançant l’Agència Catalana de la Joventut, va presentar a Lleida la jornada “Delegats/des en 3D: debatem, dinamitzem, decidim”, una innovadora experiència en la qual els professors i alumnes dels cicles formatius de l’INS Ronda van tenir un especial protagonisme a l’elaborar al centre un projecte de dinamització.


Tota la informació i actualitat de l’AMPA i de l’INS Ronda en un clik. Visita els nostres webs!

28 Rondalies / núm.4

Amb l’objectiu de millorar la salut dels adolescents la Generalitat de Catalunya, a través dels Centres d’Atenció Primària de Salut, ofereix un servei de Consulta Oberta dins dels centres educatius de secundària, per què els nois i noies puguin assessorar-se sobre diferents temes relacionats amb la salut.

Els principals objectius del programa Salut i Escola, posat en marxa al curs 2004-2005, són millorar la coordinació entre l’escola i els serveis de salut a fi de donar resposta a les necessitats dels adolescents, apropar els serveis de salut als centres docents i als joves per facilitar la promoció d’actituds i d’hàbits saludables, prevenir les situacions de risc per la salut i atendre de manera precoç els problemes de salut.

C O L · L A B O R A C I Ó

Salut i Escola, un programa d’atenció a l’adolescència en

qüestions de salut

AliciaInfermera Salut i Escola

En aquests sentit, mitjançant el programa Salut i Escola vol apro-par-se a les necessitats dels adolescents i joves per:

• Facilitar-los informació amb una infermera• Apropar els serveis de salut als centres docents i als adolescents• Afavorir la confidencialitat i uns serveis realment al seu abast• Educar-los en com millorar la seva salut• Informar-los de les conductes de risc per a la salut• Fer més efectiva la detecció precoç i la intervenció• Reduir els factors de risc que afecten negativament a la salut dels nois i noies.

Per aconseguir aquest objectius el programa Salut i Escola aporta als diferents centres educatius de Catalunya:

• Una infermera específicament formada a tots els centres d’educació secundària• Equips especialitzats en salut ( en atenció a la salut sexual i reproductiva, en salut mental infantil i juvenil, en atenció al consum de drogues...)• Sessions d’educació sanitària, materials concrets per la promoció de la salut• La participació i col·laboració dels equips de salut pública municipals• El treball conjunt de sanitaris i educadors orientat a la salut dels adolescents

La Consulta Oberta de l’INS Ronda funciona tots els dijous de 10.00 a 13.00 i s’ubica a l’aula de tutoriaLa Consulta Oberta a l’INS Ronda funciona tots els dijous de 10.00 a 13.00 hores I ja sabeu, per qualsevol dubte, pregunta, qüestió, informació... relacionada amb temes de salut, esteu convidats a venir. Ah! I és totalment confidencial!!


Vivim en una societat en la qual els lideratges tenen un paper molt important. Jo diria que massa i tot. Dic que massa perquè quan un líder falla, tot el grup en paga les conseqüències. Els últims anys han proliferat els escrits que critiquen als nostres líders, especialment als polítics. Hi va haver un moment en què semblava que Barak Obama resoldria tots els problemes de la humanitat però al cap de pocs dies de ser escollit president del país més poderós i influent del món, el mite Obama es va anar desinflant. O potser hauríem de dir que es va anar situant en un lloc més discret. El resultat és que ni Obama no ha esdevingut el líder que se suposava que el món modern necessitava.

Davant del desencís general està prenent cos una teoria que és nova pel que fa al plantejament públic, però molt vella en el seu origen. Jo la vaig sentir per primera vegada a l’Eudald Carbonell, prestigiós arqueòleg, a qui no em cansaria d’escoltar. Després ja he vist que antropòlegs i sociòlegs de molts racons de món estan en la mateixa línea. Diuen que davant la crisi mundial de lideratges, o, més ben dit, de líders, el que cal és que l’individu prengui consciència del seu propi lideratge i que amb la suma de cada un fem un col·lectiu fort.

Tots aquests savis donen per fet que l’home (i la dona, és clar) és un animal social per naturalesa, una espècie naturalment i social programada per viure en col·lectivitat. La col·lectivitat necessita organització i lideratge, però si el líder és fluix, cal que trobem solucions. La solució que proposen aquests savis és tornar als origens de la humanitat, en essència, no en la forma ni en el modus vivendi. Expliquen que els líders bons van sorgir de la suma dels lideratges individuals de la gent que formava

cada grup humà, cada tribu. Als inicis, no hi havia votacions, ni hereus i la selecció natural va portar als millors a dirigir als grups.

No parlen d’una revolució sagnant, parlen de compromís. Diu aquesta nova teoria que hem de tenir molt present que un col-lectiu, un grup, una nació, una comunitat escolar es configura per la suma de cadascun dels individus que la formen. Si no hi ha un líder clar i potent, els individus estem obligats a convertir-nos en el nostre propi líder. No vol dir això que esdevinguem egoistes, sinó tot el contrari. El que es proposa és que cadascú ha d’incrementar més que mai el seu nivell d’esforç i compromís envers el col·lectiu del qual forma part. Si jo sóc millor, faré millors aportacions al grup, tots millorarem i la societat en la que vivim serà millor.

També vol dir que ja és hora que deixem d’esperar que el líder (el govern, l’alcalde, el director, l’AMPA...) ens ho solucionin tot. Ni poden, ni tenen varetes màgiques i ara no tenen ni diners. És hora d’espavilar-nos. Insisteixo que no es tracta de trencar estructures, ni d’enderrocar governs, sinó de sacsejar el sistema fent-lo reaccionar. L’època dels lideratges verticals està flaque-jant de tal manera que ens porta a situacions de molt difícil sor-tida. Calen, doncs, lideratges individuals. Cadascú ha d’aportar el millor de sí mateix al grup. Eudald Carbonell, que ha dedicat la vida a estudiar els origens de la humanitat deia que es trigaran molts anys a notar els efectes d’aquest canvi, que serà lent i llarg, com tots els grans canvis que han afectat la humanitat al llargs dels segles, però arribaran. En conec alguns que ja s’hi estan posant, poc a poc, però amb ganes. Som-hi?

Compromís

Carles Porta Periodista, escriptor i pare de

l’INS Ronda

El que cal és que l’individu prengui consciència del seu propi lideratge i que amb

la suma de cada un fem un col·lectiu fort

Si jo sóc millor, faré millors aportacions al grup, tots millorarem i la societat en la

que vivim serà millor


El nou i flamant gimnàs de l’INS Ronda va estar l’escenari prin-cipal de la XXXIII Assemblea General de la FAPAC. Una trobada que va comptar amb representants de més de 100 AMPA de tota Catalunya, que van tenir l’oportunitat d’expressar a la consellera d’Ensenyament, Irene Rigau, -present en l’acte de cloenda, junta-ment amb l’alcalde de Lleida el Sr. Àngel Ros- el seu rebuig a les re-tallades pressupostàries en educació, ja que hipotecaran la qualitat de l’ensenyament públic català.

La FAPAC, mitjançant la seva presidenta, la Sra. Imma Fuyà, es va mostrar oberta al diàleg i va avançar que faria sentir la veu de les AMPA, perquè les demandes de les famílies siguin ateses. En el marc de l’Assemblea, es va consensuar un document que aplega les principals reivindicacions i demandes de les AMPA en matèria edu-cativa davant d’un escenari de retallades i ajustaments. En aquest sentit, la federació va reclamar a la conselleria que faci una aposta decidida per l’escola pública, mantenint els recursos perquè són im-prescindibles per aconseguir l’èxit escolar.

Les AMPA van mostrar la seva preocupació pel seu futur davant el fet que encara no havia sortit la convocatòria de totes les subven-cions ordinàries (reutilització de llibres, acollida matinal, activitats extraescolars, beques menjador, etc.) i no hi havia cap compromís de manteniment d’aquests ajuts. Davant d’aquesta tessitura, la FA-PAC va alertar que una reducció significativa de les subvencions pot derivar en greus problemes econòmics per a moltes AMPA i pot comportar la desaparició dels serveis essencials que desenvolupen en l’àmbit educatiu.

En l’Assemblea, la FAPAC va avançar que reduir el fracàs escolar i solucionar la segregació a l’escola pública seran dos dels eixos prioritaris que treballarà d’ara endavant. Pel que fa a aquest darrer punt, la federació va fer una crida a un gran pacte nacional per so-lucionar aquest problema que afecta la igualtat d’oportunitats reals per tothom. D’altra banda, la federació també va reclamar un pla calendaritzat i pressupostat per a la reducció del miler de barracons actuals.

L’AFA de l’Escola Bressol Municipal La Farinera de Barcelona va estar l’AMPA 2.011 federada. En aquest sentit, en el marc de l’Assemblea General, una membre de l’AFA, Laia Pardo, va recollir aquest reconeixement de mans de la presidenta de FAPAC, Imma Fuyà, en un acte que també va comptar amb la presència del vice-president, Àlex Castillo; de Lola Abelló, membre de Junta, i de Paco Montañés, president de l’AMPA de l’INS Ronda i fins el passat 12 de març president territorial a Lleida, moment en que Ismael Alfaro li va agafar el relleu al capdavant de la junta territorial de Lleida.

La delegació de la FAPAC de Lleida, amb la col.laboració directa de la comunitat educativa de l’INS Ronda (AMPA, alumnes de ci-cles formatius, professors, responsables de menjador, etc) va estar l’encarregada d’organitzar aquesta trobada. Des d’aquestes línies, moltes gràcies a tots els participants (organitzadors, assistents a l’assemblea, etc.) pel vostre interès i entusiasme

TA N C A M E N T • A s s e m b l e G e n e r a l FA PA C

L’INS Ronda acull l’Assemblea General de la FAPAC

Sota el lema “per una educació de qualitat, caminem junts”, més d’un centenar d’AMPA de tota Catalunya es van donar cita, el 9 d’abril de 2011, a l’INS Ronda per tal de celebrar la seva assemblea general. Aquesta trobada va servir, entre altres qüestions, per manifestar a la Sra. Irene Rigau, consellera d’Ensenyament, el seu rebuig per les retallades pressupostàries en educació.

L’assemblea general de la FAPAC, duta a terme a l’NS Ronda, va tenir un clar to reivindicatiu davant l’actual política de retallades pressupostàries i ajustaments imposada per part del Govern de la Generalitat.

L’AFA de l’Escola Bressol La Farinera, l’AMPA 2011

col·labora - zcomunicacion's blog | gestión integral de ... · com a les darreres edicions...

Documents