PRIMER GRADO

Elaboramos un libro con nuestras producciones

UNIDAD 2 SESIÓN 21

Propósito de la sesión

Que los niños realicen las prácticas que hacen los lectores cuando dan un vistazo a los libros, en los que ven sus partes y obtienen información de ellas.

Antes de la sesión

Revisa cómo son los índices de los libros que los niños leyeron en la sesión anterior.

Prepara un papelote con las preguntas para la planificación de la escritura del índice.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Letras móviles

Libros diversos (los de la sesión anterior)

Papelotes

Plumones

Cinta masking tape

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce reflexivamente

Textualiza experiencias,

Escribe por medio

diversos tipos de textos

ideas, sentimientos,

del adulto, textos

escritos en variadas

empleando las

diversos según sus

situaciones comunicativas,

convenciones del

conocimientos de

con coherencia y

lenguaje escrito.

escritura de acuerdo

cohesión, utilizando

a la situación

vocabulario pertinente

comunicativa

y las convenciones del

considerando el tema,

lenguaje escrito, mediante

el propósito, tipo de

proceso de planificación,

textos y destinatario.

textualización y revisión.

Reflexiona el proceso de

Revisa el contenido del

producción de su texto

texto en relación a lo

para mejorar su práctica

planificado.

como escritor.

Momentos de la sesión

Inicio

10

minutos

En grupo clase

Muestra a los niños las anotaciones que hicieron acerca de la estructura de su libro, para que recuerden lo que hicieron y para qué lo hicieron.

Dialoga con los niños acerca de la importancia que tendrá el día de compartir con la familia y el libro que le entregarán con sus producciones.

Plantea a los niños el siguiente reto: ¿Cómo podemos hacer para que el que lee el libro sepa dónde se encuentra cada producción o trabajo que hicimos? Comenta cómo se resuelve esta pregunta cuando leyeron los

libros que leyeron en la sesión tres.

Presenta la sesión del día: Hoy vamos escribir el índice y elegiremos el título para nuestro libro”.

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Desarrollo

Escritura del índice y elección del título para el libro 70 Planificación

minutos En grupo clase

Entrega a cada grupo uno de los libros que revisaron en la sesión tres.

Recuerda con el grupo cómo debe ser el índice para que se pueda ubicar los trabajos.

Coloca en la pizarra las preguntas para la planificación:

¿Para qué vamos a escribir

¿Quién lo va a leer?

¿Cómo lo escribiremos?

el índice?

Para que se pueda

Nuestras familias

Ordenándolo por fechas

encontrar con facilidad

o sesiones.

dónde se encuentran

Numerándolo.

nuestros textos.

Poniendo los números

de las páginas.

Lo colocaremos al

comienzo.

Textualización: los niños dictan al docente

Pregunta a los niños: ¿Cuál será el orden en el que pondremos los textos en el libro? Revisen el planificador de la unidad que se encuentran las actividades realizadas, así sabrán cuál es el orden en el que hicimos los textos.

Pide a los niños que te dicten el orden en el que deben ir las producciones. Diles que en cada grupo verifiquen que todos tienen ordenados las producciones de la misma manera.

Luego…

Indícales que te dicten los nombres que les gustarían para el libro. Anota todas las propuestas, luego léelas y diles a los niños que elijan la que más les gusta.

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En forma individual

Diles a los niños que deben coger todos sus trabajos y numerarlos. Enséñales cómo va la numeración correlativa y dónde podrían colocar los números. Muéstrales que los libros están numerados y que ahí pueden obtener información acerca de los numerales que necesitan para ubicar en sus trabajos.

Entrega hojas o cartulina a los niños y pídeles que copien el índice con cuidado.

Pídeles que copien en una hoja el índice que te dictaron, teniendo cuidado que las letras sigan el mismo orden y que no les falte ninguna. Pasa por cada lugar verificando que cada niño esté copiando correctamente el índice. Si no han copiado el orden de las letras en cada palabra de forma correcta, léele lo que dice y pregúntale: ¿Qué le falta para que diga “….”? Usa letras móviles para ayudar en las situaciones en las que los niños se pierden. En este caso, dales las letras de cada palabra y diles que las ordenen sin que falte colocar ninguna de ellas.

Revisión

En grupo clase

Pídeles que verifiquen si el índice se encuentra en el orden acordado y si está escrito correctamente.

En forma individual

Indica a los niños que se encargan de repartir los materiales, que entreguen a cada uno lo que requiere para elaborar su libro.

Monitorea a los niños para que la elaboración de la tapa tenga todos los datos que necesita. Verifica con ellos que estén todas las partes del libro, usa la estructura que acordaron ponerle al libro.

Mientras van terminando…

Revisa cómo escriben el título de su libro, si copiaron todas las letras. Pide a los niños que busquen sus trabajos y que los ordenen.

Cierre (Valoración del aprendizaje)

10

minutos

Pregunta a los niños: ¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron en el dictado y al copiar?

Cierra la sesión del día diciéndoles a los niños que han elaborado un índice, que es una parte necesaria en cualquier texto para ubicar información en él. Este puede ubicarse al comienzo o al final del texto, como lo vieron en los libros que revisaron.

Pide a los niños que deben recolectar revistas y periódicos para la elaboración del mural para dentro de dos días.

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