cmus profesional de viveiro - edu.xunta.gal · práctica de escalas e intervalos (terceiras, ......

CMUS Profesional de Viveiro

CONCELLO DE VIVEIRO

PROGRAMACIÓN DE

CLARINETE

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE VIVEIRO - PROGRAMACIÓN DE CLARINETE

Travesía da Mariña s/n - 27850 Viveiro - Tel: 982560486 - email: [email protected] - web: http://www.edu.xunta.es/centros/cmusprofesionalviveiro/ - ÍNDICE

2

ÍNDICE

01. INTRODUCIÓN .............................................................................................................................. 5

02. GRAO ELEMENTAL ........................................................................................................................ 5

02.1. OBXECTIVOS XERAIS DO GRAO ELEMENTAL .................................................................................... 5

02.2. CONTIDOS XERAIS DO GRAO ELEMENTAL ....................................................................................... 5

02.3. OBXECTIVOS, CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E MÍNIMOS ESIXIDOS ESPECÍFICOS EN CADA

CURSO DO GRAO ELEMENTAL ................................................................................................................... 6

1º CURSO G. E. ................................................................................................................. 6

2º CURSO G. E. ................................................................................................................. 7

3º CURSO G. E. ................................................................................................................. 8

4º CURSO G. E. ................................................................................................................. 9

03. GRAO PROFESIONAL .................................................................................................................. 11

03.1. OBXECTIVOS XERAIS DO GRAO PROFESIONAL ................................................................................ 11

03.2. CONTIDOS XERAIS DO GRAO PROFESIONAL ................................................................................... 11

03.3. OBXECTIVOS, CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E MÍNIMOS ESIXIDOS ESPECÍFICOS EN CADA

CURSO DO GRAO PROFESIONAL ............................................................................................................... 12

1º CURSO G. P. ............................................................................................................... 12

2º CURSO G. P. ............................................................................................................... 13

3º CURSO G. P. ............................................................................................................... 14

4º CURSO G. P. ............................................................................................................... 16

5º CURSO G. P. ............................................................................................................... 17

6º CURSO G. P. ............................................................................................................... 19

04. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN ............................................................. 20

05. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN ................................................................................................... 21

06. ENFOQUE METODOLÓXICO ....................................................................................................... 21

07. RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................................................................. 22

07.1. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN .................................................................... 22

mailto:[email protected]



3

07.2. MATERIAIS CURRICULARES ........................................................................................................ 22

07.3. BIBLIOGRAFÍA PARA O USO DO ALUMNADO ................................................................................... 23

07.3.1. GRAO ELEMENTAL ...................................................................................................... 23

1º CURSO G. E. ............................................................................................................... 23

2º CURSO G. E. ............................................................................................................... 23

3º CURSO G. E. ............................................................................................................... 23

4º CURSO G. E. ............................................................................................................... 23

07.3.2. GRAO PROFESIONAL .................................................................................................. 24

1º CURSO G. P. ............................................................................................................... 24

2º CURSO G. P. ............................................................................................................... 24

3º CURSO G. P. ............................................................................................................... 25

4º CURSO G. P. ............................................................................................................... 25

5º CURSO G. P. ............................................................................................................... 26

6º CURSO G. P. ............................................................................................................... 26

08. PROCEDEMENTOS DE ACCESO AO CURRÍCULO, SE É O CASO, PARA O ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS ................................................................................................................ 27

09. ACTIVIDADES CULTURAIS E DE PROMOCIÓN DAS ENSINANZAS PROGRAMADAS POLO DEPARTAMENTO ................................................................................................................................ 27

10. PROCEDEMENTOS PARA QUE O DEPARTAMENTO COORDINE, VALORE E REVISE O DESENVOLVEMENTO DA SÚA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ............................................................. 27

11. PROCEDEMENTOS PARA REALIZAR A AVALIACIÓN INTERNA DO DEPARTAMENTO ................. 27

12. PROBAS DE ACCESO ................................................................................................................... 28

12.1. PROBAS DE ACCESO AO GRAO ELEMENTAL ....................................................................... 28

ACCESO A 2º CURSO DO GRAO ELEMENTAL .................................................................. 28



12.2. PROBAS DE ACCESO AO GRAO PROFESIONAL .................................................................... 29

ACCESO A 1º CURSO DO GRAO PROFESIONAL .............................................................. 29




4









5

01. INTRODUCIÓN A lei orgánica 2/2006 do 3 de maio, de educación, establece no seu artigo 45 que as ensinanzas artísticas teñen como finalidade proporcionar ao alumnado unha formación artística de calidade e garantir a cualificación dos futuros profesionais da música.

Toda actividade docente que pretenda acadar o éxito precisa dunha planificación na que se concreten os obxectivos que a nosa actividade se propón, coa finalidade de orientar, dirixir e planificar coherentemente os procesos de intervención educativa.

Podemos entender que unha programación didáctica é un plan de actuación, unha forma de organizar a actividade docente, dándolle unha estrutura coherente coas características do ensino e coas circunstancias nas que se produce, sempre tendo como referente o currículo establecido oficialmente.

Esta programación terá un carácter aberto e flexible, de tal xeito que trate de adaptarse ás necesidades educativas diferenciadas do alumnado, do contexto e do centro.

02. GRAO ELEMENTAL O artigo 48 establece que as ensinanzas elementais de música terán as características e a organización que as administracións educativas determinen. Ditas características veñen nomeadas no posterior decreto do DOGA do 27 de Setembro de 2007.

02.1. Obxectivos Xerais do Grao Elemental

O ensino do Clarinete no Grao Elemental terá como obxectivo contribuír a desenvolver no alumnado as capacidades seguintes:

Adoptar unha posición corporal que permita respirar con naturalidade e que favoreza a correcta colocación do instrumento e a coordinación entre ambas mans.

Controlar o aire mediante a respiración diafragmática e os músculos que forman a embocadura de xeito que posibilite unha correcta emisión, afinación, articulación e flexibilidade do son.

Saber empregar con precisión os reflexos necesarios para corrixir de forma automática a afinación das notas e a calidade do son.

Coñecer as características e posibilidades sonoras do instrumento e sabelas empregar, dentro das esixencias do nivel tanto na interpretación individual como de conxunto.

Demostrar unha sensibilidade auditiva que permita o control permanente da afinación e perfeccionamento continuo da calidade sonora.

Emitir un son estable, en toda a extensión do instrumento, comezando a empregar os matices para dar cor e expresión á interpretación musical.

Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas e estilos, dunha dificultade acorde a este nivel.

02.2. Contidos Xerais do Grao Elemental

Práctica da relaxación e a respiración para o desenvolvemento da capacidade pulmonar.

Fortalecemento dos músculos faciais. Exercicios de respiración sen instrumento e con el (notas longas controlando a afinación, calidade do son e dosificación do aire).

Desenvolvemento da sensibilidade auditiva como premisa indispensable para a obtención dunha boa calidade de son.




6

Práctica de escalas e intervalos (terceiras, cuartas) controlando a emisión do aire en diferentes articulacións.

Emisión do son en relación coas dinámicas e alturas.

Desenvolvemento da flexibilidade nos saltos, nas articulacións, nos trilos, etc.

Práctica de conxunto con outros instrumentos para desenvolver a afinación, o axuste e a precisión rítmica.

Adestramento permanente e progresivo da memoria.

Adquisición de hábitos de estudo correctos e eficaces.

Lectura á vista de obras ou fragmentos sinxelos.

Iniciación á comprensión das estruturas musicais nos seus niveis –motivos, temas, períodos, frases, seccións, etc...– para chegar a unha interpretación consciente.

Selección progresiva en canto ao grao de dificultade de exercicios, estudos e obras do repertorio que se consideren útiles para o desenvolvemento conxunto da capacidade musical e técnica do alumno.

02.3. Obxectivos, contidos, criterios de avaliación e mínimos esixidos específicos en cada curso do grao elemental

1º CURSO G. E.

Obxectivos:

Mostrar os fundamentos dunha posición corporal correcta controlando un ton muscular axeitado do tronco e das extremidades tanto nunha posición erguida como sentada.

Adquirir os fundamentos dunha boa técnica respiratoria, embocadura e emisión.

Iniciar o alumno no sentido da afinación a través da práctica na clase colectiva.

Reter e madurar os coñecementos adquiridos nas clases individuais e colectivas.

Memorizar pequenos fragmentos musicais.

Coñecer as indicacións de medida, ritmo, dinámica e articulación que se atopan nos textos musicais propostos neste curso.

Adquirir hábitos de estudo correctos.

Coñecer o clarinete como instrumento musical: partes que o compoñen, nome das chaves, mantemento e hixiene.

Contidos:

Control, dominio e rectificación da posición corporal do alumno e do instrumento coa axuda dun espello.

Realización da montaxe, desmontaxe e limpeza do clarinete correctamente sen forzar ningunha das partes.

Exercicios de respiración con e sen instrumento.

Exercicios de embocadura e emisión.

Exercicios de afinación.

Exercicios de memorización e de interpretación.




7

Criterios de Avaliación:

Mostrar nos estudos a capacidade de aprendizaxe progresivo individual (dedicación, esforzo, interese...).

Demostrar que se asimila unha correcta posición corporal.

Interpretar os estudos para o curso utilizando os elementos básicos da interpretación: tempo, articulación, dinámica e estilo, acordes coa dificultade do curso.

Memorizar textos musicais empregando a medida, articulación e fraseos axeitados ao nivel.

Ler textos a primeira vista con fluidez e comprensión.

Demostrar a adquisición de hábitos correctos de estudo.

Criterios mínimos esixidos para acadar unha cualificación positiva:

Manter unha postura corporal e respiración correctas.

Amosar interese e constancia na preparación de obras e estudos.

Ser quen de realizar unha lectura instrumental correcta das pezas e exercicios programados.

Interpretar as obras aplicando certos criterios de estilo e musicalidade.

Acadar unha cualificación igual ou superior a 5 aplicando as porcentaxes sinaladas nos criterios de cualificación.

2º CURSO G. E.

Obxectivos:

Desenvolver os fundamentos dunha posición corporal correcta do instrumento e do instrumentista.

Afianzar o proceso da inspiración, retención e expulsión do aire.

Iniciar ao alumno no control necesario dos músculos que conforman a embocadura permitindo unha boa calidade sonora en tódolos rexistros.

Diferenciar e empregar os diferentes tipos de articulacións básicas: legato, stacatto e picado ligado.

Mellorar progresivamente o sentido da afinación relativa (clase individual e colectiva) e de conxunto (clase colectiva).

Elaborar coa axuda do profesor un sistema de traballo individual aplicable ao estudo diario.

Comprender e asimilar as estruturas musicais que poidan presentarse neste nivel, para acadar unha mellor interpretación.

Memorizar fragmentos musicais.

Coñecer as características e posibilidades sonoras do instrumento.

Empregar as indicacións de medida, ritmo, dinámica e articulación dos textos musicais propostos neste curso.


Traballar a música de conxunto en diferentes formacións durante a clase colectiva (dúos, tríos, cuartetos...).




8

Contidos:

O control e dominio progresivo da posición do clarinete e do clarinetista.

Exercicios de respiración con e sen instrumento.

Exercicios de embocadura e emisión.


Exercicios para desenvolver a flexibilidade nos saltos e articulacións.

Interpretación e memorización dos textos musicais a nivel individual e de conxunto.



Interpretar os estudos para o curso utilizando os elementos básicos da interpretación: tempo, articulación, dinámica e estilo, acordes coa dificultade do curso.



Capacidade de adaptación á música colectiva.








3º CURSO G. E.

Obxectivos:

Desenrolar os fundamentos dunha posición corporal correcta do instrumento e do instrumentista.

Coñecer e valorar a importancia da respiración abdómino diafragmática como medio para posibilitar un son estable e centrado.

Coñecer as características e posibilidades sonoras do instrumento.

Mellorar o dominio da embocadura permitindo unha boa calidade sonora en tódolos rexistros.

Desenrolar o uso das articulacións básicas para acadar unha maior axilidade e flexibilidade nas propostas musicais do curso.

Iniciar ao alumno no emprego dos reflexos necesarios para corrixir de forma consciente a afinación das notas e a calidade do son relacionándoo coa respiración e a embocadura.


Consolidar e perfeccionar os elementos técnicos.




9

Desenrolar por si mesmo un sistema de traballo individual que rendibilice o tempo empregado no estudo diario.

Memorizar un estudo ou tempo dunha obra proposta neste curso.

Contidos:

Control e dominio progresivo da posición do clarinete e do clarinetista.

Práctica de exercicios con e sen instrumento para iniciar ao alumno na respiración abdómino diafragmática.

Exercicios de embocadura e emisión: notas sostidas (notas longas) en diferentes dinámicas (ff, mf, p, pp, crescendo, diminuendo, crescendo diminuendo).

Exercicios para desenrolar a flexibilidade nos saltos e articulacións.




Mostrar nos estudos a capacidade de aprendizaxe progresivo individual (dedicación, esforzo, interese…).

Valoración das capacidades auditivas, rítmicas e da actitude diante do estudo.

Interpretar os estudos e obras programadas para o curso utilizando os elementos básicos da interpretación: tempo, articulación, dinámica e estilo, acordes coa dificultade do curso.


Demostrar a adquisición dunha correcta calidade do son e da afinación.










4º CURSO G. E.

Obxectivos:

Adoptar unha posición corporal que permita respirar con naturalidade e que favoreza a correcta colocación do instrumento así como a coordinación entre ambas mans.

Controlar o aire mediante a respiración diafragmática e músculos que interveñen na embocadura de maneira que posibiliten unha correcta emisión, afinación, articulación e flexibilidade do son.




10

Saber empregar con precisión os reflexos necesarios para corrixir a afinación das notas e a calidade do son.

Adquirir hábitos e técnicas de estudo rendibles que posibiliten a consecución dos obxectivos do curso.

Consolidar e perfeccionar os elementos técnicos.

Memorizar completamente unha das obras propostas no curso.

Coñecer as características e posibilidades sonoras do clarinete e saber empregalas tanto na interpretación individual como de conxunto.

Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas e estilos, dunha dificultade acorde a este nivel.

Coñecer unha breve descrición histórica do clarinete, dende a súa aparición ata os nosos días.

Contidos:

Control e dominio progresivo da posición do clarinete e do clarinetista.

Práctica de exercicios con e sen instrumento para desenrolar a capacidade pulmonar do alumno na respiración abdómino diafragmática

Exercicios de embocadura e emisión: notas sostidas en diferentes dinámicas (ff, mf, p, pp, crescendo, diminuendo, crescendo diminuendo).

Inicio ao estudo dos trilos.

Iniciación á compresión das estruturas musicais nos distintos niveis, para chegar a través delas a unha interpretación consciente e non meramente intuitiva.



Coñecemento das características acústicas e dos feitos históricos propios do clarinete e dos instrumentos da súa familia.


Valoración das aptitudes do alumno e da súa actitude diante da materia.


Valoración das capacidades auditivas, rítmicas e da actitude diante do estudo.

Interpretar os estudos e obras programadas para o curso utilizando os elementos básicos da interpretación: tempo, articulación, dinámica e estilo, acordes coa dificultade do curso.

Demostrar a adquisición dunha correcta calidade do son e da afinación.











11




03. GRAO PROFESIONAL A lei orgánica 2/2006 do 3 de Maio, de educación, establece no seu artigo 6.2 que o goberno fixará, en relación cos obxectivos, as competencias básicas, os contidos e os criterios de avaliación, os aspectos básicos do currículo que constitúen as ensinanzas mínimas.

Presentamos a concreción do dito decreto a nivel de aula do grao profesional. Neste nivel, a principal finalidade é a de proporcionar ao alumnado unha formación artística de calidade e garantir a cualificación dos futuros profesionais.

03.1. Obxectivos Xerais do Grao Profesional

A ensinanza de clarinete no Grao Profesional terá como obxectivo contribuír ao desenvolvemento nos alumnos as seguintes capacidades:

Dominar escalas, arpexos e terceiras das tonalidades maiores e menores.

Conseguir un son estable e equilibrado en tódolos rexistros do clarinete.

Dominar os aspectos técnicos para conseguir unha interpretación correcta.

Amosar unha autonomía e sensibilidade auditiva para resolver cuestións relacionadas coa interpretación (dixitación, fraseo, articulación e afinación).

Interpretar correctamente un repertorio extenso e variado con criterio persoal.

Ter uns hábitos de traballo que inclúan o método, a constancia, a valoración do esforzo e a autocrítica.

Dominar a lectura a primeira vista e a memorización.

Mostrar interese e capacidade de superación.

Participar nas manifestacións musicais relacionadas co seu instrumento.

Interpretar en público, con calidade artística e capacidade comunicativa.

03.2. Contidos Xerais do Grao Profesional

Coñecemento para solucionar problemas mecánicos do clarinete.

Coñecemento para adecuar canas.

Coñecemento conceptual do clarinete e do seu mantemento.

Coñecemento dalgúns feitos acústicos.

Coñecemento do repertorio de clarinete na música de cámara.

Práctica de escalas, arpexos, terceiras das tonalidades maiores e menores.

Traballo de estudos específicos que permitan solucionar e perfeccionar dificultades mecánicas e técnicas concretas.

Proxección e calidade do son, estabilidade na afinación e control das dinámicas.

Traballo dun repertorio básico que inclúa obras de épocas e estilos diferentes.

Lectura a primeira vista aplicada a repertorio.




12

Desenvolvemento da memorización.

Interese polas manifestacións musicais relacionadas coa materia.

Hábito de traballo persoal e autocrítico, e vontade de superación persoal.

03.3. Obxectivos, contidos, criterios de avaliación e mínimos esixidos específicos en cada curso do grao profesional

1º CURSO G. P.

Obxectivos:

Perfeccionar a técnica respiratoria, embocadura, emisión e afinación.

Mostrar dominio do corpo en función á práctica do clarinete. Recoñecementos sensoriais internos.

Controlar e coñecer cada vez máis o instrumento.

Coñecer as principais características que determinan a música nas diferentes épocas.

Demostrar suficiente autonomía técnico-práctica para abordar todas e cada unha das dificultades que poidan aparecer nas interpretacións que se aborden durante o curso.

Interpretar utilizando a medida, afinación, fraseo e articulación correctos.

Practicar música de conxunto, en formacións de diversa configuración desenrolando o sentido da interdependencia.

Memorizar textos musicais.

Adquirir fluidez na lectura a primeira vista.

Adquirir unha técnica de estudo rendible.

Contidos:

Exercicios de respiración, embocadura, emisión e afinación.

Traballo auditivo (oído interno), para recoñecer conceptos como: afinación, timbre e intensidade, coa posibilidade de modificalos. Perfeccionamento da interválica afinada.

Perfeccionamento do control postural do corpo, buscando a mellor funcionalidade sonora.

Exercicios de mecanismo. Escalas, terceiras e arpexos.

Exercicios de articulación.

Exercicios de interpretación.

Práctica interpretativa en grupo, buscando escoitar aos demais sen perder as referencias do son propias.

Adestramento da memoria.

Exercicios de lectura a primeira vista.

Coñecemento dalgúns feitos acústicos e históricos do clarinete.

Técnicas de estudo.


Mostrar a capacidade de aprendizaxe progresivo individual (dedicación, esforzo, interese…).




13

Demostrar que se utiliza un esforzo muscular e unha respiración axeitados ás esixencias da execución musical.

Demostrar o dominio na execución dos estudos e das obras sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

Demostrar a sensibilidade auditiva na afinación e no uso das posibilidades sonoras do instrumento.

Mostrar unha autonomía progresivamente maior na resolución de problemas técnicos e interpretativos.

Memorizar e ler a primeira vista textos musicais acordes co nivel no que se encontra o alumno.


Presentarse aos exames, probas ou audicións propostas.






2º CURSO G. P.

Obxectivos:


Mostrar dominio do corpo na práctica do clarinete. Recoñecementos sensoriais internos.

Controlar e coñecer cada vez máis o seu instrumento.


Demostrar suficiente autonomía técnico-práctica para abordar todas e cada unha das dificultades que poidan aparecer nas interpretacións que se aborden durante o curso.






Contidos:


Traballo auditivo (oído interno) para recoñecer conceptos como: afinación, timbre e intensidade, coa posibilidade de modificalos. Perfeccionamento da interválica afinada.






14



Práctica interpretativa en grupo, buscando escoitar aos demais sen perder as referencias do propio son.



Coñecemento dalgúns feitos acústicos e históricos do clarinete.



Mostrar a capacidade de aprendizaxe progresiva individual (dedicación, esforzo, interese...).


Demostrar dominio na execución dos estudos e das obras sen separar os aspectos técnicos dos musicais.

Demostrar sensibilidade auditiva na afinación e no uso das posibilidades sonoras do instrumento.










3º CURSO G. P.

Obxectivos:


Dominar o corpo en función da práctica do clarinete. Recoñecementos sensoriais internos.

Controlar e coñecer cada vez máis o seu propio instrumento.


Demostrar suficiente autonomía técnico-práctica para abordar todas e cada unha das dificultades que poidan aparecer nas interpretacións que se aborden durante o curso,




15

detectando concretamente os erros e problemas técnicos, intentando deseñar exercicios para superar as dificultades.

Evolucionar na velocidade de dixitación, sen perder os parámetros de calidade e control adquiridos ata o momento.






Contidos:




Exercicios técnicos específicos incrementados en velocidade, que propicien a interdependencia de acción dos órganos corporais.




Práctica interpretativa en grupo, buscando escoitar aos demais sen perder as referencias propias do son.





Mostrar a capacidade de aprendizaxe progresivo individual (dedicación, esforzo, interese...).


Demostrar o dominio na execución dos estudos e das obras sen separar os aspectos técnicos dos musicais.

Demostrar a sensibilidade auditiva na afinación e no uso das posibilidades sonoras do instrumento.



Nivel técnico asimilado e velocidade de execución.




16








4º CURSO G. P.

Obxectivos:


Mostrar dominio do corpo en función da práctica do clarinete. Recoñecementos sensoriais internos.



Demostrar suficiente autonomía técnico-práctica para abordar todas e cada unha das dificultades que poidan aparecer nas interpretacións que se aborden durante o curso, detectando concretamente os erros e problemas técnicos, intentando deseñar exercicios para superar as dificultades.







Contidos:












17



















5º CURSO G. P.

Obxectivos:

Mostrar un dominio do corpo en función da práctica do clarinete. Recoñecementos sensoriais internos.









18

Ampliar o coñecemento de novos efectos sonoros a desenrolar no instrumento.





Contidos:





Control de novos efectos sonoros resultantes do clarinete e da súa representación na partitura.






















19





6º CURSO G. P.

Obxectivos:

Mostrar un dominio do corpo en función da práctica do clarinete. Recoñecementos sensoriais internos.






Ampliar o coñecemento de novos efectos sonoros a desenrolar no instrumento.





Contidos:





Control de novos efectos sonoros resultantes do clarinete e da súa representación na partitura.









20


















04. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN A avaliación constitúe unha parte moi importante do proceso da ensinanza aprendizaxe, xa que nos permite recoller información e analizala para orientarnos e tomar decisións. Isto supón que o proceso sexa aberto e flexible, é dicir, que admita reaxustes a fin de obter unha maior rendibilidade do mesmo.

A avaliación dos graos elemental e profesional, levarase a cabo tendo en conta os obxectivos xerais e os do curso. O nivel de cumprimento destes obxectivos, non ha de ser medido de forma mecánica, senón con flexibilidade, tendo presente a situación inicial do alumno, as súas características persoais e as súas posibilidades.

A avaliación da aprendizaxe dos alumnos será continua e integradora e levarase a cabo a través das actividades realizadas na clase.

Controlarase de preto como responde e evoluciona o alumno ante unha nova aprendizaxe e a súa asimilación. Evidentemente, non soamente teremos en conta aspectos técnicos e mecánicos, senón a súa formación máis completa, dende o punto de vista dos hábitos adquiridos, a musicalidade, o interese e a adaptación ao instrumento.




21

05. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN Para a cualificación do alumno considerarase a asistencia con regularidade a clase como directamente vinculada coa actitude mostrada ante a materia, o nivel de cumprimento dos obxectivos do curso e a traxectoria do alumnado.

Serán cualificados con un 9 ou un 10 os alumnos que superen de xeito sobresaínte os obxectivos fixados para ese curso.

Serán cualificados cun 7 ou 8 os alumnos que superen de xeito notable os obxectivos fixados para ese curso.

Serán cualificados cun 6 os alumnos que superen os obxectivos mínimos e manifesten una actitude positiva cara a materia.

Serán cualificados cun 5 os alumnos que simplemente superen os obxectivos mínimos.

Serán cualificados cun 4 os alumnos que non acaden os obxectivos mínimos pero manifestaran unha actitude positiva e ofrecen posibilidades claras de recuperación.

Serán cualificados cun 3, 2 ou 1 aqueles alumnos que claramente non acaden os obxectivos mínimos, dependendo a cualificación dos criterios de avaliación referidos á actitude ante a materia.

06. ENFOQUE METODOLÓXICO A interpretación musical, meta dos ensinos instrumentais, é, por definición, un feito diverso, profundamente subxectivo, e no seu resultado sonoro final fúndese en unidade indisoluble a mensaxe do creador contido na obra e a persoal maneira de transmitilo do intérprete, que fai propia esa mensaxe modulándoa a través da súa propia sensibilidade. Como en toda tarefa educativa, é o desenvolvemento da personalidade e a sensibilidade propias do alumno o fin último que se persegue aquí, de maneira acusada canto que a música é, ante todo, vehículo de expresión de emocións e non de comunicación conceptual, no que o subxectivo ocupa, por conseguinte, un lugar primordial.

Ao longo dun proceso de aprendizaxe desta índole, o profesor ten que ser máis que nunca un guía, un conselleiro, que á vez que dá solucións concretas a problemas ou dificultades igualmente concretos, debe en todo aquilo que teña un carácter máis xeral, esforzarse en dar opcións e non en impor criterios, en orientar e non en conducir como da man cara uns resultados predeterminados, e en estimular e ensanchar a receptividade e a capacidade de resposta do alumno ante o feito artístico. Na construción da súa nunca definitiva personalidade artística, o alumno é protagonista principal, por non dicir único, o profesor non fai se non un labor de “arte maiéutica”.

As programacións deben estar abertas, flexibles, para que, atendendo ao progreso da técnica, se adapten ás características e ás necesidades individuais de cada alumno tratando de desenrolar as súas posibilidades e de suplir as súas carencias.

No que á técnica se refire, é necesario concibila (e facela concibir ao alumno), nun sentido profundo, como unha verdadeira “técnica de interpretación”, que supera con moito o concepto da pura mecánica da execución (que, non obstante, é parte integrante dela) de feito, a técnica, no seu sentido máis amplo, é a realización mesma da obra artística e, por tanto, fusiónase, intégrase nela e é, simultaneamente, medio e fin.




22

Todo este proceso debe garantir a funcionalidade das aprendizaxes, asegurando que poidan ser utilizadas nas circunstancias reais nas que o alumno as necesite. Por aprendizaxe funcional enténdese non só a posible aplicación práctica do coñecemento adquirido, senón tamén e sobre todo, o feito de que os contidos sexan necesarios e útiles para levar a cabo outras aprendizaxes e para enfrontarse con éxito á adquisición doutros contidos, presentándose cunha estruturación clara a interrelación e a conexión entre distintos contidos dunha mesma materia e entre contidos de distintas materias.

Deste modo, poderíamos resumir a metodoloxía a utilizar como:

Activa: que asegure a participación do alumnado no proceso de ensinanza-aprendizaxe, baseando o seu avance na busca de coñecementos.

Flexible.

Personalizada: que se adecúe ás capacidades intelectuais , físicas e ao ritmo evolutivo de cada alumno/a, que atenda á pluralidade de necesidades e intereses.

Autónoma e participativa: que favoreza a capacidade de aprender por si mesmos e de realizar actividades en grupo. Fará fincapé na competencia “aprender a aprender” como aspecto imprescindible para os estudos musicais.

Favorecerá unha aprendizaxe significativa e interdisciplinar, non en bloques estancos.

Atenderá á diversidade de motivacións, capacidades e intereses do alumnado.

A aprendizaxe e a convivencia dos alumnos estará sempre nun marco de tolerancia e respecto.

A educación en valores será o tema transversal máis importante.

Fomentará a participación da comunidade educativa no proceso de ensinanza-aprendizaxe.

Fomentará a autonomía crecente do alumnado .

Primará a idea de que o feito de tocar en público é un acto de xenerosidade, é compartir e non competir con alguén, é comunicar e non impoñer, é unha linguaxe e non unha demostración de facultades.

07. RECURSOS DIDÁCTICOS

07.1. Tecnoloxías da información e da comunicación

Utilización de programas de edición de partituras, programas de edición de audio e da internet para a visualización e escoita de vídeos que supoñan un enriquecemento musical para o alumnado.

07.2. Materiais curriculares

Recursos da aula: atrís, armarios, mesas, cadeiras, un espello, metrónomo, afinador, etc.

Instrumentos propios da familia instrumental: Clarinete en Sib e Clarinete Baixo.

Recursos de audio: equipo de música con lector de CD's.




23

07.3. Bibliografía para o uso do alumnado

07.3.1. GRAO ELEMENTAL

1º CURSO G. E.

Estudos

Aprende con el clarinete - Lacruz, Puchol, Bou.

Obras

La Clarinette Classique, Vol. A - J. Lancelot et H. Classens.

The Really Easy Clarinet Book - John Davies & Paul Harris.

2º CURSO G. E.

Estudos

Vingt six études élémentaires pour clarinette - Dancla, Wohlfahrt (J. Lancelot).

20 études faciles pour clarinette - J. Lancelot.

Obras

La Clarinette Classique, Vol. B - J. Lancelot et H. Classens.

3º CURSO G. E.

Estudos

Vingt cinq études faciles et progressives - Grünwald, Kayser, Hermann (J. Lancelot).

Vingt études faciles pour la clarinette - A. Samie (U. Delécluse).

Escoitar, ler e tocar (vol. 2) - J. Boerstoel e J. Kastelein.

Obras

La Clarinette Classique, (vol. C) - J. Lancelot et H. Classens.

4º CURSO G. E.

Estudos

22 études pour clarinette - J. Lancelot.

26 studies for clarinet - Jan Van Beekum.

Escoitar, ler e tocar (vol.2) - J. Boerstoel e J. Kastelein.

Obras

Sonata Nº 1 - J. X. Lefevre.

Divertimento Nº 2 - W. A. Mozart.

Romanza - M. Reger.

Pastourelle - M. Delgiudice.




24

07.3.2. GRAO PROFESIONAL

1º CURSO G. P.

Estudos

Método completo para clarinete 1ª Parte - A. Romero.

Ejercicios de embocadura, mecanismo, estilo e interpretación (da páxina 56 á páxina 98).

Ejercicios diarios de mecanismo - da páxina 19 á páxina 27.

21 Caprichos - Gambaro.

Escalas - Stiévenard (da páxina 2 á páxina 25).

Obras

Concerto - N. Rimsky-Korsakov.

Arabesque - M. Poot.

Sonatina - W. A. Mozart.

Fantasía - C. Nielsen.

Serenata - F. Schubert.

Suite in five - P. Harris.

Sonata en Do menor - G. F. Händel.

Four short pieces - H. Ferguson.

Adagio - H. J. Baermann.

2º CURSO G. P.

Estudos

24 Caprices - Jean Calmel.

26 études - C. Rose.


Ejercicios diarios de mecanismo (da páxina 27 á páxina 34).

Escalas - Stiévenard (da páxina 26 á páxina 49).

Obras


Adagio en Sol menor - T. Albinoni.

Sonata - Wanhal.

Concierto Nº 3 - C. Stamitz.

Sonatina - P. Harris.

Tres piezas - J. Pons Server.

Concertino - G. Tartini.

Five Bagatelles - G. Finzi.

Variaciones Op. 33 - C. M. V. Weber.




25

3º CURSO G. P.

Estudos

40 études pour clarinette Cahier 1 - C. Rose.

Método completo para clarinete - A. Romero.

1ª Parte: Ejercicios diarios de mecanismo (da páxina 34 á páxina 40).

2ª Parte: Ejercicios y lecciones para las diversas formas del picado (da páxina 2 á páxina 46).

416 études progressives Cahier 1 - F. Kroepsch.

Obras

Studie - Donizetti.

Mozartiana - W. A. Mozart.

Sonata - F. Danzi.

Romanze - R. Strauss.

Fantasy pieces Op. 43 - N. Gade.

Sonata en Sol menor - G. F. Händel.

Concierto en Mi b Op. 36 - F. Krommer.

Canzonetta Op. 19 - G. Pierné.

Five Pieces - G. Jacob.

4º CURSO G. P.

Estudos

30 studi in tutte le tonalitá - I. Müller.

40 études pour clarinette Cahier 2 - C. Rose.




Obras

Gran dúo concertante - C. M. V. Weber.


Sonate en Mi b Op. 167 - C. Saint-Saëns.

Duo Concertante - D. Milhaud.

Sonata Op. 49 - M. Reger.

Fantasía - G. Rossini.

Concierto - I. Pleyel.

Introduzione ed allegro appassionato Op. 256 - C. Reinecke.

Phantasiestücke Op. 73 - R. Schumann.




26

5º CURSO G. P.

Estudos

30 Capricci per clarinetto - E. Cavallini.

48 etüden Heft I - A. Uhl.

Método completo para clarinete - A. Romero.

1ª Parte: Ejercicios diarios de mecanismo (da páxina 47 á páxina 51).

2ª Parte: 24 estudios en todos los tonos mayores y menores (da páxina 91 á páxina 119).


Obras

Sonata - P. Hindemith.

Concierto Op. 73 Nº 1 - C. M. V. Weber.

Sonatina - B. Martinu.

Sonata K. 521 - W. A. Mozart.

Sonata Op. 120 Nº 1 - J. Brahms.

Sonatina - D. Milhaud.

Concerto - G. S. Mercadante.

Sonatina - Malcolm Arnold.

Introducción, tema y variaciones - G. Rossini.

6º CURSO G. P.

Estudos

22 studi progressive - Gambaro.

10 Grandi studi - L. Savina.

48 etüden Heft II - A. Uhl.



24 Studies In All Keys Op. 49 - Robert Stark.

Obras

Concierto para clarinete K. 622 - W. A. Mozart.

Sonata - L. Bernstein.

Première Rhapsodie - C. Debussy.

Sonatina - H. Genzmer.

Sonatina - B. Bartók.

Sonata Op. 120 Nº 2 - J. Brahms.

Estudio melódico Op. 33 - M. Yuste.

Premiére Sonate - F. Devienne.

Dance Preludes - W. Lutoslawski.




27

08. PROCEDEMENTOS DE ACCESO AO CURRÍCULO, SE É O CASO, PARA O ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS

Para responder ás necesidades concretas do alumnado con necesidades educativas especiais é necesario facer as adaptacións metodolóxicas e curriculares correspondentes.

Dependendo das circunstancias que se presentan na aula, o profesor poderá deseñar as seguintes estratexias:

Adaptacións do material didáctico, que ofrezan unha ampla gama de actividades didácticas que respondan aos diferentes graos de aprendizaxe.

Variacións da metodoloxía, para adaptala ás necesidades de cada alumno.

Propoñer actividades de traballo diferenciadas: o profesor fará unha análise dos contidos da materia e preparará actividades con distinto nivel de dificultade que permitan tratar estes mesmos contidos con esixencias distintas.

Organizar o traballo de forma flexible e con ritmos distintos de aprendizaxe.

Acelerar ou frear o ritmo de introdución de novos contidos adaptándose ao alumno individualmente.

Reforzar as capacidades do alumno e fomentar o seu espírito de superación.

09. ACTIVIDADES CULTURAIS E DE PROMOCIÓN DAS ENSINANZAS PROGRAMADAS POLO DEPARTAMENTO

O departamento fomentará a presenza dos alumnos en concertos, cursos e masters-class que xurdan dentro ou fora do centro.

Audición e/ou visualización de gravacións de grandes intérpretes (CD, DVD…)

Intercambios con outros Centros (Conservatorios, Escolas de Música, Academias, Agrupacións, etc...).

O departamento participará na promoción da súa especialidade a través de concertos públicos e audicións, tanto do alumnado como do profesorado.

10. PROCEDEMENTOS PARA QUE O DEPARTAMENTO COORDINE, VALORE E REVISE O DESENVOLVEMENTO DA SÚA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Esta programación terá un carácter aberto e flexible, de tal xeito que trate de adaptarse ás necesidades educativas diferenciadas do alumnado, do contexto e do centro. Deste modo, faranse revisións e posibles modificacións desta programación, sempre que o profesorado do departamento o considere oportuno.

11. PROCEDEMENTOS PARA REALIZAR A AVALIACIÓN INTERNA DO DEPARTAMENTO

As reunións do departamento realizaranse para garantir de forma constante unha avaliación interna das estratexias metodolóxicas do departamento, valorando o seu grao de cumprimento e os seus resultados. Faranse tamén enquisas anuais ao alumnado e aos seus pais para acadar unha mellora no proceso ensino-aprendizaxe.




28

12. PROBAS DE ACCESO

12.1. PROBAS DE ACCESO AO GRAO ELEMENTAL

Na proba de instrumento a cada curso interpretaranse dúas pezas, das cales unha delas deberá interpretarse de memoria, e un anaco a primeira vista proposto polo tribunal.

As dúas pezas a interpretar escolleranse da lista que figura a continuación:

ACCESO A 2º CURSO DO GRAO ELEMENTAL

La clarinete classique A - J. Lancelot e H. Classens:

Nº 1 Simplice - K. Czerni.

Nº 2 Petite Pièce - A. Diabelli.

Nº 3 Berceuse - C. Gurlitt.


La clarinete classique B - J. Lancelot e H. Classens:

Nº 6 Chant du Matin - F. Kummer.

Nº 7 Menuet - J. Matteson.

Nº 9 Mélodie - J. X. Lèfevre.


La clarinete classique C - J. Lancelot e H. Classens:

Nº 1 Andantino - M. F. Blasius.

Nº 2 Arioso - M. Yost.

Nº 3 Menuet - G. F. Fuchs.




29

12.2. PROBAS DE ACCESO AO GRAO PROFESIONAL

Na proba de instrumento a cada curso, interpretaranse tres obras de diferentes estilos das cales unha deberá ser interpretada de memoria.

As tres obras a interpretar escolleranse da lista que figura a continuación:

ACCESO A 1º CURSO DO GRAO PROFESIONAL

Sonata Nº 1 - J. X. Lefevre.


Romanza - M. Reger.

Pastourelle - M. Delgiudice.


Concerto - Rimsky-Korsakov.

Suite in five - P. Harris.

Sonata en Do menor - G. F. Händel.

Four short pieces - H. Ferguson.


Sonata - Wanhal.


Five Bagatelles - G. Finzi.

Variaciones Op. 33 - C. M. V. Weber.


Sonata - F. Danzi.

Fantasy pieces Op. 43 - N. Gade.

Concierto en Mi b Op. 36 - F. Krommer.

Five Pieces - G. Jacob.


Gran dúo concertante - C. M. V. Weber.

Sonate en Mi b Op. 167 - C. Saint-Säens.

Introduzione ed allegro appassionato Op. 256 - C. Reinecke.

Sonata Op. 49 - M. Reger.


Sonata - P. Hindemith.

Concierto Op. 73 Nº 1 - C. M. V. Weber.

Sonata Nº1 Op. 120 - J. Brahms.

Introducción, tema y variaciones - G. Rossini.


cmus profesional de viveiro - edu.xunta.gal · práctica de escalas e intervalos (terceiras, ......

Documents