Las lenguas en un mundo plurilingüe

Clara Poveda Tarancón Didáctica de la lengua y la literatura española para la educación primaria (17541) Grupo 6

ÍNDICEJustificación

Objetivos

Materia y contenidos

Cuadro resumen objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

Metodología

Recursos y materiales

Instrumentos de evaluación

Temporalización

Secuencia de actividades

Actividades

Observaciones

Bibliografía

Justificación

Se presenta esta unidad didáctica como solución a una aproximación de la multiculturalidad y el plurilingüismo existente en nuestro mundo.

Fomentar el aprecio de la riqueza cultural.

Bloque 1 de contenidos.

1. Las lenguas y los hablantes

- Actitud positiva ante los usos de las lenguas, evitando cualquier acto de discriminación.

- Interés por las sensaciones, las experiencias y las ideas expresadas por los hablantes de otras lenguas.

Objetivos

Objetivo general: conseguir una visión amplia y muy general de la diversidad de las lenguas en el mundo, algunas características y ubicación.

El alumno ha de ser competente para: Reconocer las similitudes y las diferencias existentes de la diversidad lingüística. Ubicar en el mundo zonas donde se usan distintas lenguas. Realizar una búsqueda de información de manera estructurada. Producir textos orales y escritos con cohesión interna de las ideas expresadas y con el

registro adecuado.

Materia y contenidos

MATERIA Y CONTENIDOS  

ACTITUDINALES Aprender a aprender:

- Respeto por la pluralidad cultural y valoración de la propia identidad.- Adecuación del registro léxico al contexto.- Encuentro de estrategias para resolver las dudas y problemas que puedan surgir.

Autonomía e iniciativa personal:

- Ser capaz de planificar, ejecutar y evaluar el trabajo que se solicita.- Mantenimiento de una actitud positiva ante el trabajo.- Participación e iniciativa en las actividades orales.- Ser capaz de poner en práctica las habilidades sociales requeridas para un buen trabajo de cooperación.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Social y ciudadana:

- Localización diferentes países del mundo.- Situación de cada lengua en el país / países correspondientes.- Comprensión de las funciones del lenguaje y su papel en la sociedad.

Lingüística, comunicativa y audiovisual:

- Producción de textos orales y escritos.- Expresarse de manera coherente a nivel oral y escrito.- Resumen de textos orales y escritos.- Utilización de la lengua estándar y los registros.- Utilización de las TIC como apoyo en la comunicación del trabajo realizado.

Tratamiento de la información y competencia digital:- Uso adecuado de las TIC.- Capacidad para buscar y seleccionar información útil para la realización del trabajo.- Capacidad para aplicar las TIC en el trabajo.

Cuadro resumen objetivos, contenidos y criterios de evaluación

CUADRO RESUMEN OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCONCEPTUALES

- Localizar diferentes países del mundo.

- Situar cada lengua en el país/países correspondientes

- Comprender las funciones del lenguaje y su papel en la sociedad.

- Localización diferentes países del mundo.

- Situación de cada lengua en el país/países correspondientes.

- Comprensión de las funciones del lenguaje y su papel en la

sociedad.

- Localizará diferentes países del mundo.

- Situará cada lengua en el país/países correspondientes.

- Comprenderá las funciones del lenguaje y su papel en la sociedad.

Cuadro resumen objetivos, contenidos y criterios de evaluación

CUADRO RESUMEN OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNPROCEDIMENTALES

- Producir textos orales y escritos.- Expresarse de manera coherente

a nivel oral y escrito.- Resumir textos orales y escritos.- Utilizar la lengua estándar y los

registros adecuadamente.- Utilizar las TIC como apoyo en la comunicación del trabajo realizado.

- Usar adecuadamente las TIC.- Ser capaz de buscar y seleccionar información útil para la realización

del trabajo.- Ser capaz de aplicar las TIC en el

trabajo.

- Producción de textos orales y escritos.- Expresarse de manera coherente a nivel

oral y escrito.- Resumen de textos orales y escritos.- Utilización de la lengua estándar y los

registros adecuadamente.- Utilización de las TIC como apoyo en la

comunicación del trabajo realizado.- Uso adecuado de las TIC.

- Capacidad para buscar y seleccionar información útil para la realización del

trabajo.- Capacidad para aplicar las TIC en el

trabajo.

- Producirá textos orales y escritos.- Se expresará de manera coherente a

nivel oral y escrito.- Resumirá textos orales y escritos.- Utilizará la lengua estándar y los

registros adecuadamente.- Utilizará las TIC como apoyo en la comunicación del trabajo realizado.- Usará adecuadamente las TIC.

- Será capaz de buscar y seleccionar información útil para la realización del

trabajo.- Será capaz de aplicar las TIC en el

trabajo.

Cuadro resumen objetivos, contenidos y criterios de evaluación

CUADRO RESUMEN OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNACTITUDINALES

- Respetar la pluralidad cultural y valoración de la propia identidad.

- Adecuar el registro léxico al contexto.

- Encontrar estrategias para resolver las dudas y problemas que puedan surgir.

- Ser capaz de planificar, ejecutar y evaluar el trabajo que se solicita.

- Mantener una actitud positiva ante el trabajo.

- Participar y tener iniciativa en las actividades orales.

- Ser capaz de poner en práctica las habilidades sociales requeridas para un buen trabajo de cooperación.

- Respeto por la pluralidad cultural y valoración de la propia identidad.

- Adecuación del registro léxico al contexto.

- Encuentro de estrategias para resolver las dudas y problemas que puedan surgir.

- Ser capaz de planificar, ejecutar y evaluar el trabajo que se solicita.

- Mantenimiento de una actitud positiva ante el trabajo.

- Participación e iniciativa en las actividades orales.

- Ser capaz de poner en práctica las habilidades sociales requeridas para un buen trabajo de cooperación.

- Respetará la pluralidad cultural y valoración de la propia identidad.

- Adecuará el registro léxico al contexto.

- Encontrará estrategias para resolver las dudas y problemas que puedan surgir.

- Será capaz de planificar, ejecutar y evaluar el trabajo que se solicita.

- Mantendrá una actitud positiva ante el trabajo.

- Participará y tendrá iniciativa en las actividades orales.

- Será capaz de poner en práctica las habilidades sociales requeridas para un buen trabajo de cooperación.

Metodología

Organizar a los alumnos en pequeños grupos de trabajo (teniendo en cuenta que en la clase son 24 alumnos, serán seis grupos de cuatro miembros).

Buscar los aprendizajes significativos y funcionales. Activa y participativa. Desarrollar la autonomía del alumnado.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Realizar una composición heterogénea de los grupos

de trabajo características personales e individuales, y susmodelos de trabajo.

Recursos y materiales

Guía de las actividades que proporcionará la profesora.

Utilización de las TIC y enciclopedias para hacer las búsquedas necesarias para responder a las actividades.

Autoinforme.

Colores.

Diccionarios.

Enciclopedias.

Ficha con aspectos de la lengua a cumplimentar.

Ficha preguntas a cumplimentar.

Lápiz.

Ordenadores.

Papel.

Proyector.

Registro del profesor para las ideas surgidas en los debates.

12 sesiones:9 sesiones en el aula 3 sesiones informática

Temporalización

Secuencia de actividades

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 41- Debatamos sobre

lengua2- ¿Qué es una lengua

?3- Un mundo lleno de

lenguas4- Las lenguas en el mundo

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 85- La cultura de la

lengua5- La cultura de la

lengua5- La cultura de la

lengua6- Hablamos de nuestra lengua

6- Hablamos de nuestra lengua

Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 126- Hablamos de nuestra lengua

6- Hablamos de nuestra lengua

6- Hablamos de nuestra lengua

7- ¡Nos evaluamos!

8- Cuento embastado9- Debatamos sobre

lengua

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1Debatamos sobre lengua.

 

Duración Aproximadamente 1 sesión.

La primera actividad será un debate a nivel de aula introductorio para conocer los conocimientos previos y las expectativas de los alumnos.Para ello, y cumpliendo con las normas de comportamiento e interacción del aula, se propondrán unas preguntas y se darán unas situaciones para que los alumnos debatan e interactúen dentro del grupo clase, sobre los aspectos que se pregunten y otros que puedan surgir durante éste. Se trata de una actividad de introducción y de conocer los conocimientos previos, por ello, y para poder cerrar el proceso, se llevará a cabo un registro a modo de recopilación dónde se anotarán las ideas expuestas por los alumnos para hacer un uso posterior.

MaterialRegistro del profesor de las ideas que surjan durante el debate.

EvaluaciónSe trata de una evaluación inicial, donde el docente deberá evaluar de un modo observacional las respuestas, inquietudes, opiniones y situaciones de cada alumno.

Actividad 1. Debatamos sobre lengua

Debate introductorio

Resgistro del docente

ACTIVIDAD 2¿Qué es una lengua?

 

Duración Aproximadamente 1 sesión.

La segunda actividad a realizar se trata de la redacción de un informe dando respuesta a unas preguntas referidas al conocimiento general de las lenguas (qué es una lengua, cómo se agrupan las lenguas, cuáles son las más habladas,…).Los alumnos se organizarán por los grupos dados por el docente (teniendo en cuenta las características individuales expresadas con anterioridad), y decidirán quién se encarga de buscar cada información para poder redactar un informe final.

MaterialFicha con las preguntas a cumplimentar. Enciclopedias y diccionarios de la biblioteca de aula.Ordenadores de aula.

EvaluaciónSe evaluará el proceso de realización del trabajo (cómo se han organizado, han trabajado correctamente, han surgido conflictos en el diálogo para organizar la tarea…) de manera observacional por parte del docente, y finalmente se revisará el informe cumplimentado.

ACTIVIDAD 3Un mundo lleno de lenguas

 

Duración Aproximadamente 1 sesión.

Utilizando los mismos grupos de trabajo, se repartirán las distintas lenguas que se van a trabajar en este proyecto: catalán, italiano, árabe, inglés, francés y castellano. Los alumnos habrán de buscar en enciclopedias e internet los datos para cumplimentar las distintas fichas técnicas de cada idioma completando aspectos como: dónde es hablado, en qué regiones, el número aproximado de hablantes, la clasificación genética (de dónde proviene), de dónde es lengua oficial, regulada por (quién crea las normas lingüísticas).

MaterialFicha con los aspectos a cumplimentar. Enciclopedias de la biblioteca de aula.Ordenadores de aula.

EvaluaciónSe evaluará el proceso de realización del trabajo (cómo se han organizado, han trabajado correctamente, han surgido conflictos en el diálogo para organizar la tarea…) de manera observacional por parte del docente, y finalmente se revisará el informe cumplimentado.

ACTIVIDAD 4Las lenguas en el mundo

 

Duración Aproximadamente 1 sesión.

Esta actividad es una actividad complementaria a la actividad tres, pues se trata de con diversos mapas a distintas escalas, mapamundi, mapas por países… Recopilar las zonas lingüísticas que hemos trabajado en estos por colores. Cada grupo se encargará de pintar de su color las zonas o regiones donde se habla el idioma que están trabajando.Finalmente, se buscará un espacio del aula para poder colgar los mapas que han realizado con sus respectivas fichas cumplimentadas en la actividad tres, para que todos las puedan observar. De esta manera, tendremos una exposición de mapas con las lenguas trabajadas.Surgirá así un debate para hablar de otras lenguas que no hemos trabajado en clase, y las zonas que nos quedan sin pintar en los mapas.

MaterialColores.Diferentes mapas de distintas escalas.

EvaluaciónSe evaluará el proceso de realización del trabajo de manera observacional por parte del docente, y finalmente se tendrá en cuenta los aspectos que se trabajen durante el debate.

Actividad 3 y Actividad 4

Actividad 3. Un mundo lleno de lenguas

Cumplimentar unas fichas técnicas

Actividad 4. Las lenguas en el mundo

Idioma

Hablado en:

Región:

Hablantes:

Clasificación

genética:

Estatus oficial

Lengua oficial

de:

Regulado per:

Colorear las zonas lingüísticas de uso de cada idioma

Debate: ¿qué zonas aparecen? ¿Cuáles quedan sin pintar? ...

ACTIVIDAD 5La cultura de la lengua

 

Duración Aproximadamente 2 sesiones.

Para quinta actividad, con aquello que han visto hasta el momento de las distintas lenguas, y conservando los grupos de trabajo, los alumnos han de seguir investigando sobre las lenguas trabajadas. Esta vez, con el propósito de explicar otros aspectos que los alumnos consideren interesantes sobre la lengua y costumbres de la comunidad lingüística. Además, será indispensable que conozcan una historia de la sociedad (mitos, leyendas, cuentos...) o un juego tradicional.Se organizarán, debatirán y pensarán en aquellos aspectos que quieren destacar, de que quieren hablar y que es lo que quieren investigar. El docente los ayudará pasando de forma individual para asesorarlos y guiarlos en el trabajo.Esta actividad contiene dos partes: 1) la organización del trabajo, que realizarán en la propia aula; y 2) la búsqueda de la información, que la realizarán durante la sesión de informática, y por tanto en dicha aula.

MaterialOrdenadores

EvaluaciónSe evaluará el proceso de realización del trabajo (cómo se han organizado, han trabajado correctamente, han surgido conflictos en el diálogo para organizar la tarea…) de manera observacional por parte del docente.

ACTIVIDAD 6Hablamos de nuestra lengua

 

Duración Aproximadamente 5 sesiones.

Se elaborará un PowerPoint en las clases de informática. Para explicar a sus compañeros aquello que crean conveniente del idioma que han estado trabajando.Cada exposición durará entorno a 10 minutos, más una ampliación de 5 minutos para preguntas y observaciones. Al final de la clase, los grupos de la exposición llevarán a cabo la presentación y realización de la parte obligatoria del proyecto, contar una historia, cuento, mito, curiosidad, leyenda o juego tradicional que han escogido. Dependiendo de la elección se realizará en el aula o en el patio.

MaterialOrdenadoresProyector

EvaluaciónSe evaluará el proceso de realización del trabajo (cómo se han organizado, han trabajado correctamente, han surgido conflictos en el diálogo para organizar la tarea…) de manera observacional por parte del docente.Durante la exposición se evaluará mediante una rúbrica, no sólo la exposición en sí, sino también el comportamiento y las actitudes durante el resto de presentaciones.

Actividad 5 y Actividad 6

Actividad 5. La cultura de la lengua Actividad 6. Hablamos de nuestra lengua

Presentar a los compañeros la lengua que han estado trabajando durante todo el proyecto

Total libertad de los aspectos que quieran presentar, solo un aspecto obligatorio: Una historia de la sociedad lingüística que trabajan (mitos, leyendas, cuentos...) o un juego tradicional.

PowerPoint

Alrededor de 7 sesiones: 2 sesiones para la actividad 5

5 sesiones para la actividad 6

ACTIVIDAD 7¡Nos evaluamos!

 

Duración Aproximadamente 5 minutos.

Cumplimentación de un autoinforme de evaluación grupal.

MaterialFicha de autoinforme.

EvaluaciónA través de la ficha de autoinforme para saber la percepción que han tenido los alumnos del trabajo en grupo y del trabajo individual y de cada uno de los compañeros.

ACTIVIDAD 8Cuento embastado

 

Duración Aproximadamente 30 minutos.

Para la octava actividad se desglosarán los miembros de los grupos con un representante en cada grupo y se realizará una técnica similar a la del “Cuento embastado” con situaciones propiamente de diversidad lingüística.Con la nueva agrupación quedarán en total 4 grupos, a cada grupo se le dará una situación distinta fundamentalmente de plurilingüismo.La técnica que vamos a utilizar se trata de una narración fragmentada, donde cada persona se ocupa de continuar la historia del anterior.Las seis partes de la narración serán las siguientes: 1) Quién es el protagonista y una breve descripción. 2) Qué le ocurre… 3) A dónde va... 4) A quién conoce (breve descripción)… 5) A los dos les ocurre… 6) Finalmente ocurre que…De esta forma quedarán 4 historias completamente distintas que han sido creadas por ellos.

MaterialPapel y lápiz.

EvaluaciónSe evaluará la historia creada teniendo en cuenta los aspectos relacionados con la adecuación al registro empleada y la continuidad y coherencia entre los distintos fragmentos.

ACTIVIDAD 9Debatamos sobre lengua

 

Duración Aproximadamente 30 minutos.

La novena actividad será un debate a nivel de aula como conclusión con las preguntas y aspectos del debate introductorio. Para conocer los cambios en lo que hemos aprendido, y ver el progreso de lo que creíamos a lo que creemos.

MaterialRegistro del profesor de las ideas que surgieron durante el debate.

EvaluaciónSe trata de una evaluación final, donde el docente deberá evaluar de un modo observacional las respuestas, inquietudes, opiniones y situaciones de cada alumno respecto al cambio en estas desde el inicio al final del proyecto.

Actividad 9. Debatamos sobre lengua

Debate final

Resgistro del docente Comparar las respuestas iniciales con las conclusiones extraídas al final del proyecto

Observaciones

Se procurará que cada alumno tenga una copia no sólo del trabajo realizado por él y su grupo, sino también del resto de los grupos para guardar en su carpeta de proyectos de clase.

A pesar de ser un proyecto definido, estará abierto a todo tipo de modificaciones en cuanto a objetivos, actividades y temporalización dependiendo de las características y necesidades del alumnado con el objetivo de facilitar la comprensión de los contenidos establecidos.

Bibliografía

Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana.

Rodari, G. (1983) Gramática de la fantasía. El arte de inventar historias. Madrid. Editorial Argos Vergara, S. A.

Rojas Ruiz, G. “Estrategias para fomentar actitudes interculturales positivas en el aula”. Recuperado en: http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/gloria.pdf, viernes 4/10/2013 a las 09:00 horas.

Wikipedia. “Mapa lingüístico árabe”. Recuperado en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dispersi%C3%B3n_lengua_%C3%A1rabe.png, viernes 11/10/2013 a las 10:40 horas.

Wikipedia. “Mapa lingüístico castellano”. Recuperado en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Map-Hispanophone_World.png, viernes 11/10/2013 a las 09:20 horas.

Wikipedia. “Mapa lingüístico catalán”. Recuperado en: http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_catal%C3%A1n, viernes 11/10/2013 a las 09:00 horas.

Wikipedia. “Mapa lingüístico francés”. Recuperado en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:New-Map-Francophone_World.PNG, viernes 11/10/2013 a las 10:00 horas.

Wikipedia. “Mapa lingüístico inglés”. Recuperado en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anglospeak(800px).png, viernes 11/10/2013 a las 10:20 horas.

Wikipedia. “Mapa lingüístico italiano”. Recuperado en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Italophone_in_the_World-Map.png, viernes 11/10/2013 a las 09:40 horas.

Mi lenguaje favorito

http://milenguajefavorito.blogspot.com.es/

Alguna pregunta

¿