ciencias naturales 3ro

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Ciencias Naturales Tercer grado

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Libro de Ciencias Naturales 3ro de primaria

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Ciencias NaturalesTercer grado

Ciencias Naturalestercer grado

Ciencias Naturales. Tercer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme) de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgme/sep Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Nelly del Pilar Cervera Cobos, Gustavo David Huesca Guilln, Luz Mara Luna Martnez, Luis Tonatiuh Martnez Aroche, Adolfo Portilla Gonzlez, Juana Guadalupe Rodrguez Arteaga, Antonio Sols Lugo Colaboracin Humberto Torres Melchor Revisin tcnico-pedaggica scar Osorio Beristain, Denysse Itzala Linares Reyes, Daniela Aseret Ortiz Martinez Asesores Lourdes Amaro Moreno Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo scar Palacios Ceballos Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme/sep Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Esther Prez Guzmn Cuidado editorial Sergio Campos Pelez Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Magali Gallegos Vzquez Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Margarita Sada

Servicios editoriales Petra Ediciones, S.A. de C.V. Coordinacin, direccin de arte, diseo y diagramacin Peggy Espinosa Produccin y cuidado de la edicin Diana Elena Mata Villafuerte Asesora cientfica y asistencia editorial Arturo Curiel Ballesteros, Eduardo Elas Ortiz Espinosa Correccin de estilo Sofa Rodrguez Bentez Anlisis de archivos digitales Vctor Alain Ivez Ilustracin Manuel Marn (pp. 8-9, 11, 24, 25, 62, 63, 64, 65, 82, 90, 94-96); Jimmar Vsquez (pp. 12, 14, 15, 17, 61, 66, 67, 81, 86, 96, 97, 110, 115, 116, 125, 133, 134); Ianna Andradis (pp. 12, 35, 36, 37, 55, 56); Magali Gallegos Vzquez (p. 35); Sara Armburo (pp. 19, 20, 50, 106, 133); Diana Mata (pp. 13, 21, 28 29, 30, 32, 34); Fernando Guilln (pp. 46-47, 54, 55, 58, 59); Archivo iconogrfico dgme-sep (p. 135).

Primera edicin, 2010 Segunda edicin, 2011 Primera reimpresin, 2011 (ciclo escolar 2012-2013) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D. F. ISBN: 978-607-469-690-5 Impreso en Mxico distribucin gratuita-prohibida su venta

Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 23 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2009 y 2010. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa. La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que, de manera directa e indirecta, contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

PresentacinLa Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea una propuesta conformada por libros de texto que a partir de un nuevo enfoque hace nfasis en la participacin de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto, que incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demanda competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Ellos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A todos, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica

Conoce tu libroEn este libro se explica cmo los seres humanos forman parte de la Naturaleza y por qu es necesario que sta se conozca y respete, pero sobre todo, que el individuo sea consciente de su participacin dentro de ella y tome decisiones libres, responsables e informadas. El libro est organizado en cinco bloques, cada uno contiene temas en los que encontrars informacin que te servir como base para que realices tus actividades. Los temas incluyen varias secciones o apartados:Aprendizajes esperadosTexto que te indica el conocimiento que aprenders durante el tema.tema 1 Las fases de la Luna 133

ActividadesCon su ayuda realizars investigaciones y proyectos colectivos para desarrollar habilidades cientficas que te permitan comprender tu ambiente y sus problemas, para que puedas proponer y participar en acciones que mejoren el trabajo en equipo.

incluso hay noches en que simplemente no la vemos. Por qu la imagen de la Luna cambia? Comenta lo que sabes sobre este tema con tus compaeros y tu maestro.

Experimenta, observa y analiza.Materiales: l Pelota de esponja grande l Pelota de esponja pequea l Linterna pequea l 50 cm de alambre

114

bloque IVvimiento de la L

Durante el desarrollo de este tema describirs algunas caractersticas del sonido a partir de la interaccin de los objetos. Asimismo, reconocers las aplicaciones del sonido en aparatos e instrumentos de uso cotidiano.

Mo

una

Manos a la obra. Formen equipos para trabajar. Estiren el alambre y doblen cada extremo, como se muestra en la ilustracin. Con ayuda de su maestro ensarten la pelota ms grande en el tramo corto del alambre (esta pelota representar a la Tierra) y la pelota pequea en el tramo largo (representar a la Luna). Observen la imagen de abajo. Enciendan la linterna y coloquen las pelotas frente a ella. Giren la pelota pequea alrededor de la grande. Observen la pelota pequea desde la pelota grande. Cunto se ilumina la pelota pequea? Se puede ver siempre toda la parte iluminada de la pelota pequea desde la pelota grande?

Tierra

tema 2

En qu posicin la pelota pequea se ve totalmente iluminada?Luna

Caractersticas del sonido y su aplicacinLos seres humanos nos comunicamos con sonidos, emitimos palabras para expresar nuestros pensamientos, estados de nimo y deseos. Pero no slo nos comunicamos con palabras, cuando un beb tiene apetito lo comunica con su llanto, y sabes cundo comienza el recreo por el sonido de una campana. Adems, el sonido, cuando est organizado en forma de msica, te entretiene, alegra, relaja o te invita a bailar. La msica forma parte de la tradicin de las distintas regiones y los pases. Tambin en la naturaleza existen sonidos, como los que emiten las aves, los producidos por un ro, el mar y el aire cuando pasa por los rboles. Cmo podemos generar un sonido? Cules son sus caractersticas?

En qu posiciones se ve parcialmente iluminada?

Ttulo del tema que te indica el contenido que gua las actividades a realizar.

En qu posicin no se observa iluminada? A qu astro representar la linterna?

Luna

Tierra

Luna Luna llena fotografiada desde el Apolo XI. Alambre

Tierra

126

bloque IV

Proyecto

Construccin de dispositivos musicales y magnticosEn este proyecto pondrs en prctica los conocimientos del bloque para construir un dispositivo musical o uno magntico. Las siguientes preguntas te servirn de gua. De los instrumentos musicales que conoces, cul te gustara construir?, cmo lo haras? Investiga. De los dispositivos magnticos que conoces, cul te gustara elaborar?, cmo lo haras? Investiga. Planeacin

ProyectoActividad en la que pondrs en prctica las habilidades y conocimientos adquiridos durante el desarrollo de los temas.Brjula casera

Con tu equipo de trabajo decidan qu tipo de dispositivo van a construir: musical o magntico. Asignen las tareas necesarias para la realizacin del proyecto y consideren el tiempo que les llevar cada una, para ello pueden tomar como base el siguiente cronograma.TareaInvestigar, en compaia de un adulto, en libros, enciclopedias e internet cmo elaborar el dispositivo Conseguir el material para elaborar el dispositivo Elaborar el dispositivo Presentarlo ante el grupo

Tiempo que le dedicarn

Juego de mesa que funciona con imanes.

Si se deciden por el dispositivo musical deben elegir el tipo de instrumento, considerar sus caractersticas, los materiales con que lo elaborarn, la forma de construirlo y cmo lo harn producir distintos sonidos. En caso del dispositivo magntico, pueden elaborar portallaves, portamonedas, sujetapapeles, brjulas o sistemas para mantener bolsas cerradas. Piensen qu necesidad cubrirn y el tipo de materiales que utilizarn.

Conoce tu libroAl final de cada bloque aparecen una

Evaluacin y una Autoevaluacin.En ellas valorars qu has aprendido, reflexionars sobre la utilidad de tu aprendizaje y acerca de los aspectos que necesitas mejorar.

100

b lbo q u e e II loqu I

a u t o e va l u a c i n

101

EvaluacinPara contestar lo siguiente ser necesaria toda tu atencin. Concntrate en cada enunciado y elige la opcin que lo complete correctamente.1. La unidad ms usada para medir la masa de los cuerpos es el: a. Metro b. Kilogramo c. Litro d. Segundo 2. El espacio que ocupa un cuerpo se llama: a. Capacidad b. Peso c. Volumen d. Masa 3. La cantidad de materia que contiene un cuerpo se llama: a. Kilogramo b. Volumen c. Masa d. Litro 4. Una unidad de medida de la capacidad es el: a. Volumen b. Litro c. Centmetro cbico d. Decmetro cbico 5. Un instrumento que sirve para medir la temperatura es: a. El reloj b. La regla c. El termmetro d. La mquina 6. Una unidad que sirve para medir la temperatura es el: a. Grados Celsius b. Centmetro c. Segundo d. Gramo 7. Describe brevemente la respuesta. Al aplicar una fuerza a un objeto, ste puede producir un cambio en su:

AutoevaluacinEs momento de revisar lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado. As podrs reconocer tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.

SiempreIdentifico la masa y el volumen de los cuerpos. Reconozco que la masa, el volumen y la temperatura son propiedades medibles de los objetos.

Lo hago a veces

Difcilmente lo hago

En qu otras situaciones puedo aplicar lo que aprend en el proyecto?

SiempreParticip de manera colaborativa en las actividades del proyecto. Expres curiosidad e inters en plantear preguntas y buscar respuestas para el proyecto. Propuse soluciones a los problemas que encontramos al realizar el proyecto. Me propongo mejorar en:

Lo hago a veces

Difcilmente lo hago

Adems, tu libro presenta las siguientes secciones:Un dato interesanteTe presenta informacin adicional sobre el tema.tema 3

8.

Enrique y Juan competirn en un concurso para atornillar el mayor nmero de pijas a una tabla. Juan utilizar una moneda, porque piensa que puede hacerlo ms rpido, mientras que Enrique utilizar un desarmador. Explica quin tiene ms posibilidades de ganar y por qu.

Consulta enFue rza

97

Fuerza

Un dato interesanteEn una ocasin el filsofo, inventor y matemtico griego Arqumedes (287-212 a.C.) que en un barco subiera la mayor cantidad de gente y armamento y que desde una silla, cmodamente sentado, l sacara el barco del mar. Y as lo hizo!, utilizando un sistema de poleas (la polea es una rueda acanalada con un eje en su centro la cual tiene movimiento por la que pasa una cuerda o lnea de acero). Podemos cargar objetos muy pesados, por ejemplo el motor de un coche, utilizando un sistema de poleas llamado polipasto.Fuerza

Te proporciona la direccin de pginas electrnicas y datos de libros de la Biblioteca Escolar para que puedas ampliar tus conocimientos acerca del tema. Te sugerimos que cuando consultes en internet, lo hagas en compaia de un adulto.

La ciencia y sus vnculosSeccin que relaciona tu aprendizaje en torno a la ciencia con conocimientos de otras asignaturas.

Fuerza

Fuerza

tema 1

49

Fuerza

Fuerza

Las mquinas son herramientas que facilitan el trabajo; en ocasiones son tan simples como un martillo, un exprimidor de limones, una rueda, una polea, un tornillo y un rodillo.

Algunas especies se alimentan de ramas u hojas de rboles y arbustos.

El puma habita en las zonas montaosas del pas.

Dime qu comes y te dir qu eresClasifica, describe y analiza.Observa las imgenes de estas pginas y en tu cuaderno clasifica a los animales por su alimentacin. En equipos investiguen en internet, enciclopedias, libros o revistas tres ejemplos de cada tipo de animales: carnvoros, herbvoros y omnvoros, que habitan en Mxico, y tambin antenlos en su cuaderno. Describan el ambiente donde habitan tanto los animales que clasificaron, como los animales de los ejemplos que investigaron, y analicen qu relacin tiene el ambiente con su alimentacin.

tem a 3

67

La ciencia y sus vnculosSi observas a tu alrededor, te dars cuenta de que hay muchos artculos de plstico: bolgrafos, muebles, juegos, recipientes, textiles y un sinfn de objetos ms. El plstico es un material que ofrece muchas ventajas: es ligero, resistente, se puede moldear, colorear fcilmente y tiene la caracterstica deseable de ser transparente u opaco. Sin embargo, tambin tiene una enorme desventaja: no se desintegra o tarda mucho tiempo en reintegrarse al ambiente. En la actualidad, casi la mitad de los desechos que se generan corresponden a materiales plsticos. stos se pueden reciclar para hacer productos como telas, filamentos para escobas y cepillos, lminas, flejes y nuevas botellas. Desafortunadamente, en Mxico slo se recicla 20 % de los envases de desecho. El proceso de reciclado es complicado y utiliza mucha agua, por eso es importante separar los envases del resto de los desechos slidos para que estn limpios; de esta manera se ahorra gran cantidad de agua en el reciclaje. Actualmente existen contenedores especiales para recolectar los envases de un plstico especial llamado pet, bscalos en tu localidad. Si no los hay y quieres contribuir a su recoleccin, puedes buscar informacin en la pgina electrnica www.ecoce.org.mx.

Los residuos de plantas, ramas y hojas secas tambin se agregan a la composta.

Consulta en... http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ paisMaravillas.html http://v6.yucatan.com.mx/especiales/ faunaenextincion/

Capa de residuos orgnicos

Capa de hojas

Capa de tierra

Apilado de materiales

Agua

Es necesario humedecer cada semana la composta. Estar lista en tres meses.

Para complementar lo anterior, a lo largo del curso debes integrar: Portafolio de ciencias: carpeta para conservar los trabajos que realizars a lo largo del bloque de tal forma que te sirvan de material de apoyo para el diseo y presentacin de tus proyectos. Mi diccionario de ciencias: As se rotula un apartado de tu cuaderno donde anotars los significados de las palabras que desconozcas, te resulten interesantes o sean importantes para definir un tema.

6

ndicePresentacin Conoce tu libroBloque I

3 4 9 11 28 34 38 40 41 43 45 56 60 68 70 70 73 75 86 94 98

Cmo mantener la salud?mbitos: El ambiente y la salud, La vida, El conocimiento cientfico

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Proyecto

Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones La alimentacin como parte de la nutricin Dieta: los grupos de alimentos Las brigadas de seguridad escolar

EVALUACIN Autoevaluacin Bloque II

Cmo somos los seres vivos?mbito: La vida, El ambiente y la salud, El conocimiento cientfico

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Proyecto

Interacciones de los seres vivos La satisfaccin de necesidades bsicas Importancia del cuidado del ambiente La nutricin de las plantas y los animales

EVALUACIN Autoevaluacin

Bloque III

Cmo son los materiales y sus interacciones?mbitos: Los materiales, El cambio y las interacciones, La tecnologa, El conocimiento cientfico

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Proyecto

Propiedades de los materiales: masa y volumen Temperatura Efectos de las fuerzas en los objetos Reto con los materiales y la temperatura

7

EVALUACIN Autoevaluacin Bloque Iv

100 101 103 105 114 120 126 128 129 131 132 138 143 144 145 145 146 151

Qu efectos produce la interaccin de las cosas?mbitos: El cambio y las interacciones, La tecnologa, El conocimiento cientfico

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Proyecto

Caractersticas de la luz y su importancia Caractersticas del sonido y su aplicacin Interaccin de imanes y su aprovechamiento Construccin de dispositivos musicales y magnticos

EVALUACIN Autoevaluacin Bloque v

mbitos: El cambio y las interacciones, El ambiente y la salud, El conocimiento cientfico

Cmo conocemos?

Tema 1 Proyecto

Las fases de la Luna La importancia de la nutricin y la salud

EVALUACIN Autoevaluacin

Bibliografa Referencias de internet Crditos iconogrficos Qu opinas de tu libro?

Cmo mantener la salud?Bloque I mbitos: El ambiente y la salud La vida El conocimient o cientfico

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bloqu e I

Observa detenidamente la imagen. Qu partes del cuerpo humano se relacionan con los sistemas seo y muscular?

Durante el desarrollo de este tema identificars la relacin que existe entre los sistemas nervioso, seo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo. Asimismo, reconocers los daos que causan los accidentes en el aparato locomotor y la importancia de llevar a cabo medidas para su prevencin y atencin.

11

t ema 1

Movimientos del cuerpo y prevencin de lesionesEl aparato locomotor[1.1]

En tu vida diaria realizas un gran nmero de actividades que involucran movimiento corporal. Por ejemplo, cuando juegas basquetbol lanzas el baln con la fuerza necesaria para que un compaero lo reciba o para encestar; en un partido de futbol, al patear el baln puedes imprimirle un efecto para meter gol. Tambin eres capaz de hacer movimientos tan finos como los necesarios para escribir o ensartar un hilo en una aguja. Cmo puede nuestro cuerpo realizar todos estos movimientos? Qu sistemas se involucran cuando sostienes el lpiz con el que escribes? Cmo puedes coordinar dos o ms movimientos a la vez, por ejemplo cuando corres y botas un baln?

12

bloqu e I

El sistema seo[1.1.1]

Seguramente has escuchado la palabra esqueleto. Qu te recuerda este trmino? El esqueleto forma parte del cuerpo de los seres humanos y de algunos animales, como perros, gatos y aves. Tambin los peces tienen esqueleto, del que forman parte las espinas. Conoces las espinas de los pescados?, corresponden a sus costillas. Cuando comes pescado debes ser cuidadoso para evitar tragarte una. Otros animales carecen de esqueleto, como las lombrices de tierra, los gusanos y los insectos.Algunos animales tienen esqueleto, pero otros, como las mariposas y los gusanos, carecen de l. Cmo se sostienen?

Perro

Pez

Pollo

El esqueletoReconoce y analiza.En tu mueca hay un huesito que sobresale; tcalo. Es duro o blando? Ahora toca los msculos de tu brazo. Son duros o blandos? Si no tuvieras huesos podras sostenerte en pie? Por qu? Y podras sujetar el lpiz con el que escribes o lanzar una pelota? Por qu? Compara tus respuestas con las de tus compaeros y entre todos concluyan cul es una de las funciones del esqueleto. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.

tema 1 La caja torcicaIdentifica y explica.Materiales l Un palo de 1.5 cm de ancho y 10 cm de largo l Dos palos de 1.5 cm de ancho y 5 cm de largo l Diez tramos de 20 cm de alambre galvanizado calibre 20 l Papel peridico l Tres cucharadas de harina l Un globo pequeo l Agua l Un utensilio para calentar Manos a la obra. Primero, con ayuda de un adulto preparen engrudo. Para ello, disuelvan la harina en un cuarto de taza de agua. En el utensilio calienten una taza de agua; cuando hierva, agreguen la mezcla de agua con harina, revolviendo para evitar que se formen grumos. Cuando la mezcla espese, retrenla del fuego. Con un lpiz hagan marcas cada dos centmetros de distancia en el palo ms largo. Doblen los tramos de alambre a la mitad. En cada marca del palo coloquen un alambre y enrllenlo por su parte media al palo, como se muestra en el dibujo. Hagan lo mismo con cada alambre. Sujeten los extremos de los alambres a los palos ms cortos para formar una especie de caja torcica. Recorten el papel peridico en pequeos trozos. Recubran su modelo con los trozos de peridico mojados en el engrudo; dejen secar aproximadamente 4 horas. Inflen el globo de manera que puedan introducirlo en su modelo. El globo semejar el corazn o los pulmones. Con una mano, presionen el globo. Despus, introdzcanlo en su modelo y presionen nuevamente. Qu diferencia notaron al presionar el globo fuera y cuando estaba dentro de la caja torcica?

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El esqueleto est formado por huesos. Los huesos son las estructuras ms duras de nuestro cuerpo. Su dureza permite que el esqueleto sea una estructura que da soporte al cuerpo, adems de brindar proteccin a rganos como el cerebro. Muchos de los movimientos que realizamos, como correr, caminar, saltar o agacharnos, son posibles gracias al soporte que nos dan los huesos.El esqueleto del ser humano tambin se forma con cartlago. Identifcalo.

Qu sucedera si una persona recibiera un golpe en el pecho y no tuviera los huesos de la caja torcica?

Entre todo el grupo concluyan cul es la funcin de los huesos que cubren a los rganos blandos. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.

14Crneo CIavcula

bloqu e I

Esternn

Homplato Hmero Costillas Columna vertebral Radio Cbito

Cresta ilaca Fmur

Rtula

Tibia Peron

La nariz y las orejasCartlago

Reconoce e identifica.Con cuidado toca y flexiona tus orejas y la punta de tu nariz. Cmo es su consistencia? Su dureza es igual a la de un hueso? Los huesos se pueden doblar igual que tus orejas? Por qu?

Tus orejas y la punta de tu nariz estn formadas por cartlago. Como lo descubriste en la actividad anterior, el cartlago es un tejido flexible y blando, aunque con cierta rigidez. Adems de las orejas y la punta de la nariz, tambin se encuentra en los extremos de algunos huesos; seguramente cuando has comido una pierna de pollo lo has apreciado en los extremos del hueso; es un material blanco y menos duro.

tema 1Beb Joven Adulto

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Muchas partes del esqueleto de los nios estn formadas por cartlago. A medida que el nio crece su esqueleto va creciendo tambin, y muchos de sus cartlagos se endurecen hasta transformarse en hueso. Casi todos los huesos dejan de crecer cuando la persona es adulta. En el esqueleto del adulto, el cartlago constituye una parte muy pequea.

Un dato interesanteEl esqueleto de una persona adulta est constituido por 206 huesos, mientras que el de un recin nacido, por 270. Esta diferencia se debe a que a medida que crecemos muchos huesos se unen; por ejemplo, los huesos de la cadera.

Consulta en...

Para profundizar en el tema puedes consultar libros de tu Biblioteca Escolar, enciclopedias y sitios de internet. Pdele a tu profesor que te ayude.

Cadera de un beb

Cadera de un adulto

16

bloqu e I

tema 1

17

El cuerpo se doblaReconoce e identifica.Realiza varios movimientos con un brazo y toca los puntos donde ste se flexiona: codo, mueca, hombro; tambin toca donde se flexionan los dedos. Cuntos puntos del brazo que se pueden flexionar encontraste? Si no tuvieras estos puntos, qu movimientos no podras realizar? En todos estos puntos puedes realizar los mismos movimientos? Por qu?

Nuestros puntos flexibles: las articulaciones [1.1.3]

Articulacin del hombro

Articulacin del codo

Articulacin de la rodilla

Ligamentos de tobillo y pie

Identifica las articulaciones del cuerpo humano. Qu movimientos observas?

Los puntos donde se unen los huesos se conocen como articulaciones. Las articulaciones nos permiten flexionar y girar algunas partes de nuestro cuerpo. Te imaginas cmo caminaras si no tuvieras articulaciones en la cadera? Por lo general en las articulaciones encontramos ligamentos; seguramente habrs escuchado en las noticias que un deportista tiene una lesin en ellos. Como su nombre lo indica, los ligamentos son como ligas muy resistentes que sirven para unir a los huesos. Los huesos, articulaciones, cartlagos, y ligamentos forman lo que conocemos como sistema seo.

18

bloqu e I

El sistema muscular[1.1.4]

Los huesos dan rigidez al cuerpo y las articulaciones nos permiten flexionar ciertas partes; pero, adems de huesos y articulaciones, para poder movernos tambin necesitamos de los msculos. Los msculos son fibras que se encogen y estiran, y que recubren casi todo el esqueleto. Cuando un msculo se encoge, se contrae, y cuando se estira, se relaja.

Unin de msculos y huesos en la mano y el crneo.

tema 1 Estira y aflojaIdentifica y generaliza.Realicen la siguiente actividad en equipos de tres participantes. Uno de ustedes deber extender un brazo a la altura del pecho con el puo cerrado y otro le sujetar el puo con una mano. El que tiene el brazo extendido intentar flexionarlo para que su puo toque su hombro, mientras que el otro tratar de impedir este movimiento. Un tercer miembro del equipo identificar los msculos que estn en tensin. Ahora realicen el movimiento contrario: con el brazo flexionado, uno de ustedes intentar extenderlo, mientras que el otro lo impedir, y el tercer integrante identificar los msculos que estn trabajando. Cmo se sienten los msculos mientras hacen esfuerzo? Cmo se sienten los msculos cuando no hacen esfuerzo? En el movimiento de flexionar y extender el brazo, cuntos msculos trabajan? (Observa la figura de la derecha.)Trceps

19

Brazo extendido

Bceps

estiradoTrceps

encogido

Brazo flexionado

estirado

Bceps encogido

Realicen otros movimientos, por ejemplo, flexionar y estirar la rodilla, o girar el tronco o el antebrazo de izquierda a derecha, y viceversa. Identifiquen cuntos msculos trabajan en estos movimientos. De acuerdo con esta experiencia, concluyan entre todo el equipo cuntos msculos, por lo general, participan en la realizacin de un movimiento. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.

Msculos involucrados en la extensin y flexin del brazo.

Msculos de la

Un dato interesanteLos msculos tambin nos ayudan a comunicarnos. En la cara tenemos alrededor de 80 msculos. Algunos sirven para mover la boca y la lengua, otros para realizar expresiones faciales, como la sonrisa.

cara y del cuello.

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bloqu e I

Msculos, huesos y articulaciones trabajan en conjunto y as logran el movimiento del cuerpo humano.

La mayora de msculos estn fijos a los huesos. El estiramiento y el encogimiento de los msculos tira de los huesos y da movimiento a las articulaciones. Para realizar un movimiento o giro, los msculos trabajan en parejas: uno realiza la funcin contraria del otro, es decir, uno estira o gira una parte del cuerpo y el otro la encoge o realiza el giro inverso. De esta manera, msculos, huesos y articulaciones trabajan conjuntamente para que el cuerpo adopte distintas posiciones y podamos caminar, correr, hacer rutinas gimnsticas y realizar movimientos finos como escribir o mover piezas muy pequeas. Como puedes darte cuenta, para lograr el movimiento tanto el sistema seo como el muscular trabajan en conjunto, pero, cmo coordinan ese trabajo?

tema 1

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El sistema nervioso[1.1.5]

JuguemosCerebro

Analiza.Hagan espacio dentro del saln y cada quien lance y atrape una moneda; lancen la moneda en diferentes direcciones. Ahora mantengan el equilibrio sobre un pie durante 30 segundos. Analicen detenidamente los movimientos que realizaron. Cmo hicieron para atrapar la moneda?

Mdula espinal Vista lateral del cerebro

Cmo pudieron mantener el equilibrio?

Tuvieron que pensar para realizar los movimientos? Cunto tiempo les llev hacerlos? Qu parte del cuerpo dirige los movimientos?Nervios

Cuando juegas a lanzar la moneda, imaginas su recorrido para atraparla. Para mantener el equilibrio, identificas hacia dnde se inclina tu cuerpo y tratas de compensar su peso movindolo hacia el lado contrario. Para realizar los movimientos anteriores, el sistema nervioso analiza cada situacin y coordina al sistema muscular. Esto sucede porque entre el cerebro y el resto del cuerpo hay una comunicacin constante; cuando queremos mover parte de nuestro cuerpo, el cerebro enva seales a los msculos, a travs de los nervios, para que acten. Este mecanismo ocurre tan rpido que no te das cuenta.

La percepcin y ejecucin del movimiento muscular se logra a travs del sistema nervioso. ste coordina al sistema muscular.

22

bloqu e I

Consulta en... Para ampliar tus conocimientos sobre el tema, consulta enciclopedias, libros de tu Biblioteca Escolar, archivos electrnicos o sitios de internet; solicita a tu profesor que te oriente al respecto.

Los movimientos mencionados, como lanzar una moneda al aire o mantener el equilibrio, se llaman voluntarios porque son producto de nuestra voluntad. Pero tambin hay msculos en nuestro cuerpo que se mueven sin que lo decidamos, y por ello a sus movimientos se les conoce como involuntarios; un ejemplo son los latidos del corazn. El sistema nervioso no slo coordina nuestros movimientos, tambin regula la percepcin y las respuestas de nuestros rganos de los sentidos: la vista en nuestros ojos, el olfato en la nariz, el tacto en la piel, el gusto en la lengua y la audicin en los odos. Como podrs darte cuenta, un simple movimiento involucra tres sistemas: seo, muscular y nervioso. Al conjunto de los sistemas muscular y seo se le llama aparato locomotor, y lo coordina el sistema nervioso.

tema 1

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La ciencia y sus vnculosCuando un mdico sospecha que una persona ha sufrido alguna fractura de huesos, solicita que le tomen una radiografa a la parte del cuerpo lesionada. La radiografa es algo parecido a una fotografa en blanco y negro en la que se pueden ver los huesos. As el mdico puede determinar si existe una lesin. Cmo es posible ver nuestros huesos en una radiografa? Esto se debe a los rayos X. Los rayos X atraviesan la piel, los msculos y la grasa, pero no los huesos. Para sacar una radiografa, la parte del cuerpo que se desea observar se coloca entre un aparato que emite los rayos X y una placa fotogrfica. Los rayos X traspasan los tejidos mencionados, llegan a la placa fotogrfica y la oscurecen, mientras que si hay hueso, chocan y rebotan. En una radiografa las partes blandas del cuerpo se ven oscuras y las duras se ven claras. El fsico alemn Wilhelm Conrad Rentgen descubri accidentalmente los rayos X en 1895. Este hecho se difundi por todo el mundo y varios investigadores se interesaron en desarrollar la tecnologa para emplearlos en el campo mdico. Aunque los rayos X permiten detectar lesiones en los huesos, tambin pueden daar nuestro cuerpo si son utilizados de forma inapropiada (tiempo y frecuencia excesivos).

Un dato interesanteEl latido del corazn es un movimiento involuntario. En algunas personas este mecanismo falla. En la actualidad, gracias al mayor conocimiento de nuestro cuerpo y al avance de la tecnologa, a las personas con este padecimiento se les coloca un pequeo aparato en el corazn llamado marcapasos, que hace que este rgano lata de manera normal.

24

bloqu e I

Sigue en movimiento!

Imagina por un momento que no pudieras mover una de tus manos o doblar tus rodillas, cuntas actividades no podras realizar? Una lesin en los huesos, los msculos o los nervios le resta movilidad al cuerpo, por eso es importante conocer algunas medidas para cuidarlo.

Protegiendo nuestro cuerpoObserva y explica.

Observa las imgenes y explica en las lneas, cules de ellas representan actividades o posturas adecuadas para conservar en buen estado tu aparato locomotor, y cules pueden causarte dao. Comenten en grupo por qu es importante el cuidado del aparato locomotor. Qu medidas preventivas debes llevar a cabo para cuidar tu salud?

tema 1

25

Consulta en... Riesgos ergonmicos que pueden producirte algn dao: http://www.stps.gob.mx/ANEXOS/ PROPUESTASDIDACTICAS.pdf.

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bloqu e I

Las lesiones se evitan al realizar el calentamiento de los msculos antes de hacer ejercicio.

Medidas de prevencin para evitar accidentes[1.1.4]

Las lesiones en el aparato locomotor pueden incluir desde una torcedura hasta una fractura, es decir, el rompimiento de un hueso. Para prevenirlas, antes de hacer ejercicio debes realizar calentamiento de los msculos, evitar ejercicios extenuantes por tiempos prolongados e hidratarte antes, durante y despus de la actividad fsica tomando suficiente agua simple potable. Debes ser cuidadoso al realizar cualquier tipo de ejercicio fsico y hacerlo como te indique alguien con experiencia en acondicionamiento fsico, especialmente si tienes sobrepeso u obesidad, ya que estos trastornos provocan que el esqueleto y los msculos realicen ms esfuerzo que el normal. Tambin debes tener precaucin para evitar accidentes como cadas de bicicleta, patineta, patines o los accidentes de trnsito. Los golpes en los huesos pueden ocasionar fracturas que son especialmente peligrosas cuando suceden en el crneo, las costillas o en los brazos y piernas. No camines sobre bardas, azoteas ni lugares que puedan resultar peligrosos. Usar casco y protecciones en codos y rodillas son medidas que disminuyen la posibilidad de una lesin grave.

tema 1

27

Para mantener tus huesos sanos es necesario consumir alimentos ricos en calcio, como leche, queso, tortillas de maz, charales, sardinas y otros minerales presentes en vegetales de hojas verdes, como berro, epazote y verdolaga. Practicar algn deporte al aire libre bajo el sol favorece que tu cuerpo produzca la vitamina D que ayuda a fijar el calcio en tus huesos y dientes para fortalecerlos. Una dieta correcta, basada en el Plato del Bien Comer y la actividad fsica con los cuidados necesarios, te mantendr sano y ayudar al buen desarrollo de tus msculos y huesos. Por ello es importante que te cuides.Medidas de atencin en caso de accidentes[3.1]

Siempre deben evitarse las lesiones, pero si alguien o t mismo presentan un problema que involucre lesiones, como raspones, torceduras o golpes, deben acudir de inmediato con un adulto para que los lleve al mdico y les d atencin. En caso de presentar heridas es necesario lavarlas bajo la supervisin de un mdico o enfermera. Si existe fractura o la persona lesionada pierde la conciencia, sigan estas instrucciones: 1. Si es evidente una fractura o se sospecha su presencia, no muevan al lesionado. 2. Tengan a la mano un directorio de emergencia para solicitar el apoyo de personal especializado (mdicos, paramdicos y bomberos). Atiendan al lesionado slo en caso de que sepan dar los primeros auxilios y mantnganlo cubierto con un suter o cobija mientras llega la ayuda profesional.Las heridas leves como raspones y cortaduras tambin es necesario lavarlas bajo la supervisin de un adulto.

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bloque I

Durante el desarrollo de este tema reconocers la relacin que existe entre los aparatos digestivo, nervioso, respiratorio y circulatorio, y el sistema nervioso en el proceso de la nutricin. Asimismo, identificars la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento de tu cuerpo.

tema 2

La alimentacin como parte de la nutricinEl aparato digestivo[2.1]

El ser humano tiene como hbito alimentarse tres veces al da. El horario vara segn las costumbres y tradiciones del lugar donde vive.

Cada vez que consumes alimentos incorporas a tu cuerpo los materiales necesarios para mantener en funcionamiento sus sistemas y aparatos. Los alimentos tambin son el combustible que te proporciona energa para que realices tus actividades diarias. Tal como los consumes, los alimentos no pueden ser aprovechados por tu cuerpo; deben ser descompuestos en sus componentes ms pequeos, llamados nutrimentos. Los nutrimentos son absorbidos por el cuerpo y todo lo que no se utiliza se desecha. Estas funciones las realiza el aparato digestivo. Desde que introduces un alimento en tu boca el aparato digestivo inicia su trabajo: la digestin. Digerir los alimentos es transformarlos en materiales ms sencillos para que puedan ser utilizados por el cuerpo. Masticar los alimentos es el primer paso de la digestin. Enseguida el alimento es deglutido y pasa del esfago al estmago. En el estmago se realiza una parte de la digestin gracias a los jugos gstricos y otras sustancias que convierten el alimento en una masa. Esa masa pasa al intestino

tema 2La nutricin

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Esfago

Estmago

Intestino delgado Los nutrimentos pasan a la sangre y sta los distribuye hacia todos los rganos del cuerpo.Glndulas salivales Esfago Boca

Desechos Intestino grueso

Hgado Vescula biliar

Estmago Pncreas

RectoIntestino delgado Intestino grueso

Ano

Recto Ano

Descarga de los desechos slidos (heces)

Aparato digestivo

delgado, donde se absorben los nutrimentos. De ah, los nutrimentos pasan al torrente sanguneo, que los lleva a todo el cuerpo para que sean aprovechados en donde se necesitan. Lo que no se aprovecha sigue su camino por el intestino grueso y de ah se excreta en forma de heces por el ano.

30

bloqu e I

El aparato circulatorio[2.2]

La sangre es el vehculo que lleva a todas las partes del cuerpo las sustancias que ste necesita para vivir. Asimismo, transporta algunos desechos para que sean eliminados. Las vas por donde viaja la sangre son las venas y las arterias.

Las arterias, las venas y el corazn forman un circuito. El corazn es un rgano que se encuentra en la parte media del trax y se encarga de bombear la sangre para que llegue a todo el cuerpo. Las arterias llevan la sangre del corazn al resto del cuerpo con las sustancias que ste requiere, mientras que las venas llevan la sangre del cuerpo al corazn, con algunas sustancias de desecho. El corazn, las venas y las arterias forman parte del aparato circulatorio.CoraznArteria

Vena Corazn Arteria Pulmn

Vena

Rin

Cavidades del corazn

Sangre venosa

Sangre arterial

En la digestin de los alimentos, los nutrimentos pasan al torrente sanguneo que los lleva a todo el cuerpo para ser aprovechados

tema 2

31

Corazn

Vena

Arteria

El corazn, las venas, las arterias y la sangre forman parte del aparato circulatorio

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bloqu e I

El aparato respiratorio[2.3]

Ahora ya sabes cmo se obtienen los nutrimentos y se distribuyen por el cuerpo; pero, cmo extraemos la energa de los nutrimentos? La sangre, adems de transportar los nutrimentos, tambin transporta oxgeno. Cmo llega el oxgeno a la sangre? Al respirar utilizamos el aparato respiratorio que est compuesto por varios tubos o conductos que inician en la nariz, se conectan con la boca y continan en la trquea, los bronquios y bronquiolos, hasta llegar a unas estructuras microscpicas en forma de saco llamadas alveolos, situadas en el interior de los pulmones, donde se lleva a cabo el intercambio de gases: oxgeno y dixido de carbono.

Cmo respiro?Observa y explica.En equipos, observen los siguientes esquemas de la respiracin. Expliquen en qu consiste la respiracin y cules rganos se involucran en ella.

En los pulmones se lleva a cabo el intercambio de gases: oxgeno y dixido de carbono.

Nariz

Aire exhalado

Aire inhalado Trquea Pulmn Pulmn Sangre Bronquios Bronquiolos Diafragma

Corazn

Corazn

Diafragma

tema 2

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Al inhalar introducimos aire a nuestros pulmones gracias a la ayuda de un msculo llamado diafragma y de los msculos intercostales que permiten el movimiento del trax para la entrada de aire. El aire es una mezcla de gases entre los que se encuentra el oxgeno, gas indispensable para la vida. Al exhalar expulsamos dixido de carbono, que es una sustancia de desecho que se produce en nuestro organismo. La sangre es bombeada por el corazn hacia los pulmones, donde toma el oxgeno que all se encuentra y regresa al corazn, que la bombea hacia todo el cuerpo para repartir el oxgeno.Aparato respiratorio, reconoces los pulmones?

Los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo trabajan en equipoAnaliza, integra y esquematiza.En equipos, analicen cmo se relacionan los sistemas seo, muscular y nervioso con los aparatos circulatorio digestivo y respiratorio. Despus, entre todo el grupo y con la ayuda de su profesor, elaboren un esquema en el que representen la relacin entre los sistemas y aparatos mencionados; pueden incluir ilustraciones.

Al pasar por los pulmones la sangre tambin suelta el dixido de carbono que ha recogido en su trnsito por todo el cuerpo. Cuando el oxgeno se combina con los nutrimentos que hemos obtenido de la digestin se obtiene la energa que nuestro cuerpo necesita para llevar a cabo todas sus actividades. Gracias a esta energa podemos caminar, correr, jugar y nuestro cuerpo realiza todas sus funciones internas, como la digestin.

34Durante el desarrollo de este tema reconocers el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos representados en el Plato del Bien Comer y los relacionars con los que se producen en tu localidad. Tambin aprenders a comparar los alimentos que regularmente consumes con los que recomienda el Plato del Bien Comer para tener una dieta correcta.

bloqu e I

t ema 3

Dieta: los grupos de alimentosPara que tu cuerpo pueda crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente es necesario que te alimentes de manera correcta. Los alimentos que ingieres te aportan los elementos necesarios para este fin. Por medio de la digestin, la respiracin y la circulacin obtenemos las sustancias que necesitan nuestros rganos para que realicemos todas las actividades de nuestra vida. En la variedad de alimentos que existen encontramos las sustancias necesarias para nuestro crecimiento y desarrollo.

Cules son los nutrimentos que necesita mi cuerpo?Reconoce e identifica.En equipos, busquen informacin acerca de los tipos de nutrimentos que les proporcionan los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. Orienten su investigacin para contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: Para qu sirve cada tipo de nutrimento? En qu grupo de alimentos los encontramos? En qu alimentos se encuentran los carbohidratos y las grasas? En qu alimentos se encuentran las vitaminas y los minerales? En cules se encuentran las protenas? Organicen la informacin en un cuadro como el que se muestra enseguida.

Grupo de alimentos y bebidas, principal nutrimento que aportan

Funcin

Alimentos y bebidas en los que se encuentran

Ahora, individualmente escribe qu tipo de alimentos y bebidas crees que debes consumir en mayor cantidad.

tema 3o de l B i e n Co merREFRESCOS,AGUADESABORJUGO100%DEFRUTAS,LECHEENTERA

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Plat

NIVEL6 NIVEL5 NIVEL4 NIVEL3

0VASOS 01/2VASOS 02VASOS 04VASOS

BEBIDASNOCALRICAS CONEDU ES LCORANTESARTIFICIAL

CAFYTSINAZCAR

LECHESEMIYDESCREMADA A YBEBI DASDESOYASINAZCARADICIONAD

NIVEL2

02VASOS

NIVEL1AGUAPOTABLE

68VASOS

Jarra del Buen Beber

Mi dieta es correcta? LAJARRADELBUENBEBER

El Plato del Bien Comer Ahora que conoces los nutrimentos que contienen los alimentos, quiz te preguntes qu tipo y qu cantidades de ellos debemos consumir para tener una dieta correcta. Se llama dieta a la variedad y cantidad de alimentos que se consumen cada da. Para que sea correcta debe contener todos los nutrimentos y en las cantidades necesarias que se indican en los grupos de alimentos que observas en el Plato del Bien Comer. El Plato del Bien Comer es un esquema que ilustra los tres grupos de alimentos y establece recomendaciones acerca de su consumo. Sirve de gua nutrimental para los mexicanos; recomienda que en cada comida consumas por lo menos un alimento de cada grupo y bebas agua simple potable, de acuerdo con las recomendaciones de la Jarra del Buen Beber. Aunque hay alimentos que debes comer ms, como verduras y frutas, en lugar de productos de origen animal.

Identifica y analiza.En tu cuaderno escribe una lista con todo lo que comes y bebes en un da y anota las cantidades. En equipo, relacionen los alimentos y bebidas que existen en su localidad con los del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. Ubquenlos en los grupos respectivos. Diseen una dieta. Elijan entre desayuno, comida o cena, de preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de temporada. Recuerden que en cada comida debe haber por lo menos un alimento de cada grupo. Ahora, individualmente compara la dieta correcta con tu dieta cotidiana (la lista que escribiste al principio de esta actividad). Cmo es tu alimentacin? Cmo podras mejorarla? Con qu bebidas la consumes? Elaboren en grupo una conclusin acerca de lo que es una dieta correcta.

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Como vers, los pastelillos, frituras y bebidas industrializadas (refrescos y jugos) no se encuentran en el Plato del Bien Comer, ya que estos alimentos contienen grandes cantidades de grasas y azcares. Por esta razn su consumo debe ser espordico y en cantidades mnimas. Comer en exceso o dejar de consumir alimentos de un grupo puede provocar desrdenes alimentarios, como el sobrepeso, la obesidad o la desnutricin.Frijol

bloqu e IMilpa

Maz

Calabaza

Qu cantidad de alimentos necesita mi cuerpo?Analiza y clasifica.Materiales l Una cartulina l Hojas blancas l Colores l Pegamento l Tijeras l Regla l Lpiz y goma

Manos a la obra. En equipo y con la ayuda de su profesor, recorten la cartulina en forma de crculo para elaborar en el Plato del Bien Comer. En hojas blancas elaboren dibujos de los alimentos con los que disearon su dieta de la actividad anterior y ubquenlos en los grupos que correspondan del Plato del Bien Comer: 1. verduras y frutas, 2. cereales y tubrculos y 3. leguminosas y alimentos de origen animal. Expliquen en su cuaderno qu combinaciones pueden hacer con el grupo de cereales y leguminosas.

Consulta en... http://www.medicasur.com.mx/wb/Mdica_en_lnea/ Dieta_correcta

Cultivo lo que consumo[3.1.2]

Cuando existen problemas para encontrar alimentos nutritivos en la localidad donde vivimos, una opcin es cultivar nuestras propias hortalizas.

tema 3

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Chile

Espinaca

Jitomate

Rbano

Zanahoria

El huerto escolarInvestiga y organiza.En equipos, investiguen lo que necesitan para instalar un huerto escolar. Si no tienen espacio suficiente en la escuela, busquen alternativas como cultivar en cajones de madera o en cubetas. Revisen su esquema del Plato del Bien Comer y decidan qu hortalizas cultivarn; es importante que cada equipo escoja una diferente. Investiguen cules son los requerimientos de luz y agua de las hortalizas que cultivarn. Si en su escuela ya existe un huerto escolar, introduzcan cultivos nuevos que se incluyan en el Plato del Bien Comer.

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bloqu e I

Pro ye cto PREVENCIN DE INCENDIOS EN EL HOGARSITUACIONES QUE PUEDEN PROVOCAR INCENDIOSl

Las brigadas de seguridad escolarEl inters por tu cuerpo es importante, por lo que adems de los cuidados de una dieta correcta, debes protegerlo de los diferentes fenmenos perturbadores que son de origen natural o provocados por los seres humanos, por medio de las brigadas de seguridad escolar. En este proyecto aplicars tus conocimientos para saber qu hacer en caso de un siniestro. Las brigadas de seguridad escolar se han creado para prevenir y saber cmo actuar en caso de que se presente algn siniestro, ya sea en la escuela o en el lugar donde vives. Con tu equipo de trabajo organicen su brigada. Para conformarla pidan asesora a su profesor, a la directora o a la persona responsable del Programa Escuela Segura. Planeacin

Conectar varios aparatos elctricos en un mismo enchufe.

l

Colocar sustancias como alcohol, thinner y gasolina, entre otras, cerca de la estufa o el calentador de agua.

l

Utilizar cerillos cerca de materiales como cartn, papel, tela, entre otros.

l

Dejar sin supervisin las parrillas encendidas de la estufa, el horno, veladoras, anafre u otro elemento con fuego.

Elijan algn fenmeno perturbador o situacin de riesgo que preferentemente atienda su brigada de seguridad escolar. Consideren los fenmenos que pueden ocurrir en el lugar donde viven, como sismos, incendios, inundaciones y deslaves. Las siguientes preguntas pueden servirles de gua. A quin pueden preguntar sobre este tema? Cules son los riesgos de accidentes en la escuela y cmo pueden prevenirlos? Cules son los fenmenos perturbadores que se presentan en la comunidad? Desarrollo Para el desarrollo de su proyecto investiguen las acciones que realiza una brigada de seguridad escolar para prevenir y atender este tipo de fenmeno. A continuacin encontrarn una propuesta de proyecto y las preguntas que contrubuyen a ese desarrollo.

P ro y ec to

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Nombre del proyecto: Cmo prevenir un incendio? Reflexionen y comenten. Qu situaciones pueden provocar incendios en el lugar donde viven o en la escuela? Qu acciones se deben realizar para prevenir incendios en estos lugares? Cmo actuar en caso de incendio? Recuerden que para evitar confusin y temor ante cualquier situacin de riesgo es importante seguir la recomendacin bsica: no corro, no grito, no empujo. Comenten con su profesor y compaeros por qu es importante seguir las acciones recomendadas en caso de una situacin de riesgo y qu pasara si no se llevaran a cabo estas acciones. Escriban en su cuaderno sus reflexiones. Comunicacin Pueden exponer su informacin en el peridico mural de la escuela, elaborar trpticos para repartirlos entre sus familiares y vecinos, hacer una presentacin oral del tema o elaborar un cartel como el de la derecha.

PREVENCIN DE INCENDIOS EN EL HOGARACCIONES PARA EVITAR INCENDIOSl

Conectar slo un aparato elctrico por enchufe.

l

Almacenar las sustancias inflamables lejos de las fuentes de calor.

l

Vigilar las parrillas encendidas de la estufa, el horno, las veladoras, el anafre u otro el emento con fuego.

Consulta en... http://www.bomberosmexico.org

Evaluacin

http://www.stps.gob.mx/ANEXOS/ PROPUESTAS_DIDACTICAS.pdf

Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.STrabaj de manera colaborativa en la atencin de una situacin problemtica. Particip responsablemente en actividades para buscar y compartir informacin con mi equipo de trabajo. Manifest mi opinin y escuch la opinin de los miembros de mi equipo.

No

A veces

Cmo puedo mejorar?

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bloqu e I

EvaluacinPara contestar ser necesaria toda tu atencin. Concntrate en cada instruccin y realiza lo que se te pide.1. Lee las columnas y relaciona el nombre de los sistemas con la caracterstica que los identifica. 1. Est conformado por las estructuras ms duras del cuerpo. 2. Sus componentes trabajan en parejas: uno se estira mientras el otro se encoge. 3. Da estructura y soporte al cuerpo. 4. Coordina y enva seales a los msculos para realizar los movimientos. 5. Est conformado por fibras que se encogen y se estiran. 6. Regula la percepcin y la respuesta de los rganos de los sentidos. a. Sistema seo b. Sistema muscular c. Sistema nervioso

2. Menciona los rganos que se involucran en la digestin y forman parte del aparato digestivo.

3. Subraya la respuesta correcta. 1. De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, existen nutrimentos energticos. Qu alimentos corresponden a este grupo? a. Huevos y leche b. Carne y nopales c. Pan y mantequilla d. Espinacas y zanahorias 2. De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, prevenir accidentes es una forma de cuidar nuestro cuerpo. Cul es una medida para prevenir accidentes? a. Alimentarte con lo que ms te guste y agrade. b. Hacer ejercicio hasta el cansancio. c. Realizar un calentamiento previo antes de cada actividad fsica. d. Correr para ponerse a salvo en el caso de evacuacin o simulacro.

a u t o eval uacin

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AutoevaluacinEs momento de que revises lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado. As, podrs reconocer tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.SiempreIdentifico la relacin entre los sistemas nervioso, seo y muscular en los movimientos de mi cuerpo. Reconozco la relacin entre los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio en el proceso de la nutricin. Logro buscar informacin en diferentes fuentes. En qu otras situaciones puedo aplicar lo que aprend en este proyecto?

Lo hago a veces

Difcilmente lo hago

SiempreParticip de manera colaborativa en las actividades del proyecto? Expres curiosidad e inters al plantear preguntas y buscar respuestas para el proyecto? Realic todas las tareas que me asign en el equipo? Respet los acuerdos que se tomaron en mi equipo? Me propongo mejorar en:

Lo hago a veces

Difcilmente lo hago

Cmo somos los seres vivos?Bloqu e II mbitos: la vida el ambiente y la salud El conocimient o cientfico

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bloque I I

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Durante el desarrollo de este tema reconocers que las plantas y los animales se nutren y respiran en diferentes formas de acuerdo con su interaccin con el ambiente.

tema 1

Interacciones de los seres vivosEn el bloque anterior aprendiste que por medio de una alimentacin correcta el ser humano obtiene los materiales necesarios para crecer y desarrollarse, y la energa para realizar todas sus actividades. Pero, cmo obtienen su energa los dems seres vivos? Todos se nutren igual? Las plantas tambin se nutren y respiran? Todos los seres vivos respiran de la misma manera?

Nautilo, animal carnvoro nocturno que habita en el Ocano Pacfico

Venados, animales herbvoros

El caracol de jardn es un animal que se alimenta de plantas.

Los helechos son plantas que producen su propio alimento.

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bloque I I

Relacin entre la alimentacin de los animales y su ambiente[1.1.]

De qu se alimentan los animales?[1.1.1]

Los animales del lugar donde vivoIdentifica y relaciona.En equipos, elaboren en su cuaderno una lista de animales que habiten en el lugar donde viven o en un medio natural cercano. Escriban de qu se alimentan esos animales; si tienen dudas, pregunten a su profesor. Contesten lo siguiente. 1. Quin se come a quin? Cmo lo hacen? De qu se alimentan las plantas y los animales que observas? 2. A qu se deben las diferencias en su alimentacin?

Un dato interesanteEl tiranosaurio meda de 10 a 14 m de altura, con un peso de 7 000 kilogramos (kg). Era carnvoro, se alimentaba de otros dinosaurios. Los investigadores consideran como una posible causa de su desaparicin la falta de alimento, debido a que se extinguieron los dinosaurios de los que se alimentaba. Tambin se piensa que por ser tan grande y pesado no era buen cazador, por lo tanto se tena que alimentar de animales muertos o dbiles, lo que sugiere que era carroero. Los dinosaurios se extinguieron millones de aos antes de que apareciera el ser humano sobre la Tierra.

Ahora, en su cuaderno dibujen dos animales de su lista. Contesten lo siguiente. 3. Cul consideras que tenga mayor cantidad de alimento? Por qu?

4. Por qu la obtencin del alimento es importante para que un animal sobreviva en un medio determinado?Consulta en... Para mayor informacin sobre otros dinosaurios y sus tipos de alimentacin: http://www.revista.unam.mx/vol.2/num4/sabias1/ tipos.html

tema 1

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El mono araa, en peligro de extincin, se alimenta de plantas de las selvas hmedas del sur de Mxico.

Tortuga del desierto en peligro de extincin. Se alimenta de plantas de matorrales espinosos, habita en el norte de Mxico.

El tipo de alimentacin de un ser vivo est en funcin del lugar donde habita. Por ejemplo, el mono araa que habita en las selvas de los estados de Veracruz, Tabasco y Chiapas se alimenta de abundantes frutas, hojas tiernas, flores, semillas e insectos, recursos que encontramos en las selvas tropicales, su hbitat natural. Por otro lado, la tortuga del desierto que habita en los estados de Coahuila Chihuahua y Sonora slo come nopales y cactus. Podra la tortuga del desierto sobrevivir en la selva? Y el mono araa podra sobrevivir en el desierto? Comenten en el grupo sus argumentos respecto a estas preguntas.

En el pasado tambin existan seres vivos carnvoros y herbvoros, quin se come a quin y cmo?

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bloque I I

Clasificacin de los animales por su alimentacin[1.1.2]

En cada regin la alimentacin de los animales es muy variada. A los que se alimentan de la carne de otros se les llama carnvoros. Algunos animales se alimentan de plantas (frutos, hojas, brotes tiernos, corteza, etctera) y hongos, por eso se les denomina herbvoros. Otros comen tanto plantas como hongos y otros animales, por eso se les llama omnvoros. Otros ms consumen insectos y se les denomina insectvoros. Analiza el cuadro de la derecha.

Tipo de alimento Plantas Carne (animales) Plantas, hongos, insectos, carne, etctera. Insectos

Nombre Herbvoro Carnvoro Omnvoro Insectvoro

Atn aleta azul gigante del Atlntico presa de una orca.

Coat de nariz blanca comiendo una cra de cocodrilo. Coat comiendo un coco.

tema 1

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Algunas especies se alimentan de ramas u hojas de rboles y arbustos.

El puma habita en las zonas montaosas del pas.

Dime qu comes y te dir qu eresClasifica, describe y analiza.Observa las imgenes de estas pginas y en tu cuaderno clasifica a los animales por su alimentacin. En equipos investiguen en internet, enciclopedias, libros o revistas, tres ejemplos de cada tipo de animales: carnvoros, herbvoros y omnvoros, que habitan en Mxico, y tambin antenlos en su cuaderno. Describan el ambiente donde habitan tanto los animales que clasificaron como los animales de los ejemplos que investigaron, y analicen qu relacin tiene el ambiente con su alimentacin.

Consulta en... http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ paisMaravillas.html http://v6.yucatan.com.mx/especiales/ faunaenextincion/

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bloque I I

RescateAnaliza.Lee con atencin el texto de la derecha y responde las siguientes preguntas. De qu se alimentan las orcas?Orcas saliendo entre las grietas del canal que abri un rompehielos.

Por su forma de alimentacin, cmo se clasifican las orcas?

Por qu las orcas suben a la superficie a respirar?

Al llegar la primavera a las regiones de Alaska, la temperatura se eleva y comienza el deshielo: grandes bloques de hielo que cubren el mar se rompen y dejan canales abiertos. Muchos animales aprovechan estos canales para nadar y alimentarse. En esta poca del ao las orcas llegan a las costas para comerse a las focas que permanecen en las zonas congeladas. En una ocasin las orcas se adentraron en las zonas de deshielo y de repente la temperatura baj y la superficie de los canales se congel de nuevo. Las orcas quedaron atrapadas debajo del hielo y corran el peligro de ahogarse. Por suerte, un barco rompehielos ruso abri un enorme canal hasta mar abierto; las orcas lo siguieron y lograron respirar.

Cmo respiran algunos animales[1.2.]

El pez traga agua y filtra el oxgeno a travs de las branquias.

Los seres humanos obtenemos oxgeno del aire mediante la respiracin. Con cada inspiracin el aire, que contiene oxgeno, entra a los pulmones y el oxgeno penetra a nuestro cuerpo; con la espiracin sale de nuestro cuerpo el dixido de carbono. Pero, cmo respiran los animales que viven en el agua?, y los que viven bajo tierra? Para respirar, los peces absorben el oxgeno disuelto en el agua cuando sta pasa a travs de sus branquias, unas lminas muy delgadas irrigadas de sangre. A travs de las branquias tambin Agua con oxgeno disuelto se deshacen del dixido de carbono. Muchos animales, como la lombriz de tierra, respiran por su piel. Para que esto ocurra su piel debe mantenerse hmeda siempre.

Filamento branquial

Branquias

tema 1

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No todos los animales acuticos respiran por branquias. Las orcas y ballenas, a pesar de ser acuticas, respiran de manera similar a nosotros ya que tienen pulmones. Toman aire a travs de un orificio que tienen en la parte superior de su dorso. Los delfines son otro ejemplo de animales acuticos que respiran con pulmones.

Un dato interesanteLa ballena azul pasa casi toda su vida bajo el agua y sube a la superficie slo durante unos segundos por vez para llenar sus pulmones de aire. Los seres humanos slo aguantamos unos pocos minutos debajo del agua. Cmo es posible que las ballenas aguanten tanto tiempo sumergidas sin respirar? La ballena azul tiene unos pulmones del tamao de un autobs. En cada respiro se intercambia casi todo el aire de sus pulmones, mientras que el ser humano slo intercambia una pequea parte.

Una orca sube a la superficie a respirar.

La ballena azul madre empuja a su cra recin nacida hacia la superficie para que respire.

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bloque I I

Las plantas: un caso especial. La alimentacin y respiracin en las plantas[1.3]

Para alimentarse los animales salen en bsqueda de su comida. Pero las plantas, que no se trasladan de un lugar a otro para buscar su comida, tambin se alimentan?, respiran?Alimento para crecerObserva y analiza.

Realicen la siguiente actividad en equipos.Materialesl l

Tres vasos de plstico con tierra hmeda Nueve semillas de frijol

Manos a la obra. Coloquen tres semillas en cada uno de los vasos. Agreguen diariamente dos cucharadas de agua a cada vaso para mantener hmeda la tierra. Coloquen un vaso en un lugar donde le d la luz del sol, otro vaso debern colocarlo en la sombra y el tercer vaso deber estar en un lugar totalmente oscuro. Dejen transcurrir 15 das. Despus de este tiempo comparen el crecimiento de las plantitas de los tres vasos y dibjenlas en estos recuadros. Si la tierra es del mismo tipo y la humedad en los tres vasos es similar, cul es la condicin que vari en los tres vasos? Cmo se relaciona esa condicin con las diferencias en el crecimiento que observan en estas tres plantas?

Comenten sus resultados y comprenlos con las imgenes que aparecen a continuacin. Qu ambiente necesitan las plantas para crecer? Menciona los materiales que necesitan las plantas para seguir creciendo. Dibjalos en tu cuaderno. Qu parte de la planta absorbe los nutrimentos de los materiales que necesita? Cmo lo hace?

tema 1

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Frijoles que crecieron en un lugar al que le da luz solar.

Frijoles que crecieron bajo la sombra.

Frijoles que crecieron en ausencia de luz.

Plantas de frijol

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bloque I I

3. Por medio de la luz solar las plantas transforman el dixido de carbono en su alimento.

2. Por las hojas y tallos se absorbe dixido de carbono.

1. Las races absorben el agua y las sales minerales que se encuentran en el suelo.

De dnde obtienen las plantas los recursos para nutrirse y crecer? La actividad anterior les permite reflexionar acerca de esta pregunta. Las plantas elaboran su propio alimento; se les llama auttrofas porque se alimentan por s mismas. A los seres vivos que se alimentan de otros seres vivos se les llama hetertrofos, como los hongos. Al interactuar con el ambiente las plantas elaboran su alimento a partir de la luz del sol, el agua y un gas que se encuentra en el aire, el dixido de carbono. El complemento lo obtienen de las sustancias que absorben del suelo a travs de la raz. En este proceso las plantas almacenan el alimento que producen, y liberan energa y oxgeno como producto de desecho. Otros seres vivos utilizan el oxgeno para su respiracin. En un proceso similar al de la respiracin de los seres humanos, las plantas consumen el oxgeno que elaboraron y lo liberan como dixido de carbono. Las plantas producen mayor cantidad de oxgeno del que consumen. Este intercambio de gases se efecta en las hojas, en la cara inferior de las hojas llamado envs, donde se encuentran los estomas, estructuras que no se pueden ver a simple vista y estn encargadas del intercambio gaseoso: entrada del oxgeno y salida del dixido de carbono y el vapor de agua.Estomas

Las plantas respiran a travs de los estomas que se encuentran en la cara inferior de sus hojas.

Representacin del corte de una hoja vista a travs del microscopio.

tema 1 Quin se come a quin?Identifica y reconoce.En equipos relacionen y clasifiquen correctamente cada ser vivo en funcin del tipo de ambiente y alimento que consume. Iluminen las imgenes. Contesta lo siguiente. Qu pasara con los seres vivos que se alimentan del venado si ste desapareciera?

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Unos se comen a otros. Relacin entre los seres vivos[1.4]

Sin duda esos seres vivos tambin son alimento de otros, qu les ocurrira a esos otros seres vivos?

Elaboren una conclusin acerca de la importancia de conservar la diversidad de organismos que habitan la Tierra. Escrbanla en su cuaderno.

56

bloque I I

Durante el desarrollo de este tema describirs cmo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener recursos para satisfacer nuestras necesidades. Asimismo, explicars algunas consecuencias del consumo de los recursos en la contaminacin del agua, el aire y el suelo.

tema 2

La satisfaccin de necesidades bsicasAlgunas de nuestras necesidades las satisfacemos con los recursos naturales, es decir, el conjunto de componentes de la naturaleza que son aprovechados por el ser humano en su estado natural. Ejemplos de recursos naturales son el aire, el suelo, el agua, el viento, las plantas y los animales.

Qu necesito para vivir?Reconoce, organiza y explica.En equipos, escriban en su cuaderno una lista de los objetos que usan en su vida diaria, y de los alimentos que consumen a diario. Escriban tambin cmo sera su vida si carecieran de uno o varios de estos recursos. De su lista, cules son las cosas ms importantes? Por qu?

Silla

Investiga y analiza cmo se producen los bienes que satisfacen algunas necesidades de tu vida cotidiana (vestido, alimentacin, vivienda, salud). Cmo te imaginas que llegan a tu localidad? Cmo llegan el agua y la electricidad? Adnde se llevan los desechos de tu casa? Pregunta a tus compaeros, amigos, familiares o consulta en los libros de la Biblioteca Escolar, pide asesora a tu maestro.

Leche

Consulta en... http://naturales.org/ http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ http://www.escolar.com/avanzado/geografia028. html

Jugo de naranja

tema 1 2

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Como ya te habrs dado cuenta al realizar la actividad, muchos de los recursos que usamos diariamente provienen de la naturaleza. Al obtenerlos se modifica el ambiente natural de los otros seres vivos que tambin dependen de ellos. Por ejemplo, para obtener la madera se talan bosques y selvas, lo que ocasiona la desaparicin de reas verdes y un gran desequilibrio ambiental. Por otra parte, una vez que utilizamos un producto generalmente lo desechamos. Es importante depositar los desechos en lugares destinados para tal fin, ya que muchos terminan en las calles, los parques, los bosques, las barrancas y los ros, y esto contamina el agua, el aire y el suelo.Bosque de pino, Sierra tarahumara

De dnde provienen mis recursos para vivir?Relaciona y analiza.Observa las figuras de la pgina anterior y relaciona los productos con los recursos naturales de donde provienen, e ilumina las imgenes. Discutan entre todo el grupo cmo se podran utilizar los recursos naturales de manera que se afecte lo menos posible al ambiente. Escriban en su cuaderno la conclusin a la que lleguen.

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bloque I I Los desechosAnaliza y argumenta.Observa las imgenes de esta pgina y la siguiente. Contesta en tu cuaderno. Cules consideras que muestran lo que es apropiado para mantener la vida en el planeta? Qu acciones propones para disminuir la contaminacin? Cmo las llevaras a cabo?

El muralReconoce, organiza y comunica.Realicen un peridico mural que incluya la siguiente informacin relacionada con la contaminacin: l Efectos negativos. l Principales fuentes. l Acciones que se han tomado en su localidad para disminuirla. l Acciones personales que deben realizar para contrarrestar sus efectos. En equipos, investiguen cul es el problema ms grave de contaminacin en el lugar donde viven. Con toda la informacin que investigaron analicen y concluyan, con ayuda de su profesor, cules seran algunas posibles soluciones a su alcance.Consulta en... http://www.fansdelplaneta.gob.mx/verde

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bloque I I

Durante el desarrollo de este tema explicars la importancia que tiene el cuidado de la Naturaleza para el mantenimiento de la vida. Asimismo, apreciars la importancia de ciertas prcticas como el reso, la reduccin y el reciclaje para contribuir al cuidado del ambiente, a fin de aplicarlas en tu vida cotidiana.

t ema 3

Importancia del cuidado del ambienteEl cuidado del ambiente es de gran importancia. Todos los seres vivos formamos parte de ste y alterarlo pone en riesgo la supervivencia de distintas formas de vida.

La contaminacin de las aguas de ros y lagunas provoca la muerte de numerosos organismos.

En qu mundo prefiero vivir?Observa y analiza.Observa las siguientes imgenes y nota las diferencias. En cul de los dos paisajes preferiras vivir? Qu podras hacer para transformar el paisaje que no te agrada en uno donde s te gustara vivir?

Los ros de aguas limpias y cristalinas permiten la vida de muchos organismos.

tema 3

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Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se pueden tomar medidas para disminuir este problema, como clasificarlos y separarlos para que puedan tener un segundo uso. Veamos cmo se clasifican los desechos.Antes y ahoraReflexiona.Pregunta a tus abuelos o a las personas de mayor edad de la localidad donde vives cmo era el ambiente cuando tenan tu edad, si consuman entonces los mismos productos que ahora y la opinin que tienen al respecto. Registra la informacin en tu cuaderno. El ambiente actual del lugar donde vives es similar al que te describieron tus abuelos? Responde en tu cuaderno. Por qu? Hay algn componente natural que antes consuman y ahora ya no existe o es muy difcil de conseguir? Cul? Qu opinan ellos al respecto? Imagina que desaparece algn producto alimenticio que ahora consumes. Qu cambios en tu alimentacin tendras que hacer? Comenten en grupo si consideran que es importante cuidar el ambiente y quines son responsables de hacerlo; adems, cmo se relacionan el consumo de recursos naturales y la produccin de desechos? Anoten sus conclusiones en su cuaderno.

Clasificacin de los desechosIdentifica y clasifica.En equipos, observen las imgenes que se muestran a continuacin y contesten las preguntas. Qu tienen en comn los desechos de la imagen a)?

Y los de la imagen b)?

Los desechos de la imagen a) se llaman orgnicos y los de la imagen b) inorgnicos. Discutan por qu es conveniente separar los desechos slidos de esta manera y escriban su conclusin en sus cuadernos.

a)

b)

Consulta en... http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/ http://www.sma.df.gob.mx/rsolidos/index.htm

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bloque I I

La mayor parte de nuestros desechos se pueden aprovechar si los separamos en orgnicos e inorgnicos. Por ejemplo, los desechos orgnicos se pueden utilizar para hacer composta (abono para las plantas y cultivos). La mayor parte de los desechos inorgnicos son reciclables; por ejemplo, los objetos de vidrio se pueden fundir para hacer otros objetos; lo mismo se puede hacer con algunos desechos metlicos. El reciclaje es una prctica que ayuda a evitar que se agoten los recursos naturales. Todo lo anterior no es posible si tiramos todos los desechos en un mismo contenedor; hay que separarlos. T puedes ayudar a conservar nuestro ambiente si adquieres una prctica llamada estrategia de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.

Luisa le indica el foco ahorrador a Gerardo.

Reducir significa disminuir el consumo de productos y servicios. En la siguiente pgina se presentan algunas medidas que puedes llevar a cabo para poner en prctica este punto.Ayuda a proteger el ambiente, reduce el consumo de productos con envolturas y empaques.

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Utilizar bicicleta o caminar en lugar de usar automvil. l Apagar focos y aparatos cuando no los ests utilizando. l No desperdiciar agua y corregir las fugas o goteras de las llaves. l Abrir la puerta del refrigerador lo menos posible y no guardar alimentos calientes dentro de l.l

l

l

Preferir productos que tengan pocos empaques o que stos sean de cartn o papel. Usar focos ahorradores, que consumen menos electricidad.

Utilizar pilas recargables en lugar de ordinarias. l Utilizar papel reciclado. l Usar y consumir productos reciclados o que al desecharse puedan reciclarse.l

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bloque I I

Reusar significa volver a utilizar. Antes de desechar algn producto considera que si est en buen estado se puede usar otra vez. A continuacin se muestran algunas recomendaciones para reusar los materiales.

l

l

Utilizar hojas de papel por ambos lados. El agua con la que se lav la ropa puede aprovecharse para el inodoro o para lavar el patio.

l

Los envases de plstico, metal y vidrio pueden usarse como recipientes para almacenar. No olvides etiquetarlos.

l

La madera que est en buenas condiciones puede utilizarse para reparar cercas o habilitar muebles, entre otros usos.

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Reciclar algunos materiales de los desechos que pueden ser procesados para hacer otros productos. Por ejemplo, el vidrio es un material completamente reciclable, ya que se puede fundir muchas veces y hacer una gran diversidad de objetos sin que pierda sus propiedades. T puedes participar en la fase inicial del reciclado separando materiales tales como el vidrio, metales como el aluminio y el cobre, envases de agua y refresco, entre otros.

Poner en prctica las tres erres har que duren ms los recursos naturales y que nuestras actividades daen menos al planeta.

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bloque I I

Una de las formas de reintegrar los desechos orgnicos a la naturaleza es la elaboracin de composta; as se genera menos basura. Por otra parte, si se disponen los desechos slidos inorgnicos en lugares propios para su reciclado, el impacto que deje el ser humano en la naturaleza ser menor.Consulta en... http://www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/ Ecotips

Compostero

La compostaClasifica y elabora.Esta actividad la puedes realizar en la escuela con tu equipo de trabajo o en casa con tu familia. Materiales l Caja de madera donde se transportan las verduras (huacal) l Desechos de comida (cscaras de pltano, papa, zanahoria, sanda, entre otras frutas u hortalizas) y peridicos viejos cortados en pedazos pequeos l Tierra l Hojas secas y pasto Manos a la obra. Coloca la caja de madera en el jardn de tu casa o en el de tu escuela, en un lugar sombreado. Agrega suficiente tierra a la caja de madera para formar una capa de 10 cm de alto; despus, 10 cm de hojas, y por ltimo, 10 cm de desechos orgnicos. Es importante evitar tocarte los ojos con las manos sucias. Repite la secuencia anterior hasta llenar la caja de madera. La ltima capa debe ser de tierra. Humedece cada semana la mezcla. La composta estar lista despus de tres meses, con ella puedes abonar el huerto escolar, el jardn y las macetas de tu casa o algn parque cercano.

Desechos de verduras

Cascarn de huevo y pasto recin cortado

Los desechos orgnicos pueden transformarse en composta, un abono rico en nutrimentos para las plantas.

Cscaras de fruta y peridicos viejos

Materiales para elaborar una composta

Recomendaciones l No incluyas en el huacal carne, huesos o alimentos grasos, tales como queso y aceite para cocinar. As evitars malos olores. l Evita excrementos de animales domsticos, ya que pueden ser focos de infeccin y causar enfermedades. l Al elaborar la composta, recuerda que tambin all pueden existir animales peligrosos como alacranes, serpientes y araas, que por su veneno representan un riesgo de accidente. l Si despide mal olor, el material puede estar demasiado hmedo o muy compacto. Remuvelo frecuentemente para que est bien aireado y agrega hojas secas o tierra.

tema 3

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La ciencia y sus vnculosSi observas a tu alrededor te dars cuenta de que hay muchos artculos de plstico: bolgrafos, muebles, juegos, recipientes, textiles y un sinfn de objetos ms. El plstico es un material que ofrece muchas ventajas: es ligero, resistente, se puede moldear, colorear fcilmente y tiene la caracterstica deseable de ser transparente u opaco. Sin embargo, tambin tiene una enorme desventaja: no se desintegra o tarda mucho tiempo en reintegrarse al ambiente. En la actualidad casi la mitad de los desechos que se generan corresponden a materiales plsticos. stos se pueden reciclar para hacer productos como telas, filamentos para escobas y cepillos, lminas, flejes y nuevas botellas. Desafortunadamente en Mxico slo se recicla 20% de los envases de desecho. El proceso de reciclado es complicado y utiliza mucha agua, por eso es importante separar los envases del resto de los desechos slidos para que estn limpios; de esta manera se ahorra gran cantidad de agua en el reciclaje. Actualmente existen contenedores especiales para recolectar los envases de un plstico especial llamado pet, bscalos en tu localidad. Si no los hay y quieres contribuir a su recoleccin, puedes buscar informacin en la pgina electrnica .

Los residuos de plantas, ramas y hojas secas tambin se agregan a la composta.

Capa de residuos orgnicos

Capa de hojas

Capa de tierra

Apilado de materiales

Agua

Es necesario humedecer cada semana la composta. Estar lista en tres meses.

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bloque II

Pro ye cto

La nutricin de las plantas y los animalesPara realizar acciones orientadas a cuidar el ambiente es necesario que conozcas qu organismos existen en el lugar donde vives, de qu se alimentan y qu elementos del ambiente son indispensables para su supervivencia. Elaboren un proyecto cuyo producto final sea un texto, esquema o modelo en que den a conocer cmo se relacionan los seres vivos del lugar donde viven. Utilicen los conocimientos que aprendieron en el bloque y soliciten la ayuda de su profesor. Planeacin En equipos y con la asesora de su profesor determinen de qu forma desarrollarn su proyecto. Realicen un recorrido por el lugar donde viven para identificar plantas y animales, su alimentacin y su interaccin con el ambiente. Pueden visitar lugares como:l l l l

Parques Lotes baldos Jardines Granjas

l l l

Potreros Estanques Riachuelos

Tengan precaucin al realizar su recorrido, pues existen plantas y animales peligrosos que debido a su veneno representan un riesgo de accidente.

p r o y ec to

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Desarrollo La informacin recabada te ayuda a comparar, reflexionar y elaborar conclusiones; formula y contesta preguntas como stas: Cmo interactan las plantas y los animales con los otros elementos del ambiente en tu localidad? Cules son las diferencias entre la nutricin de las plantas y la de los animales? Elaboren un cuadro de los animales y plantas que encontraron, su fuente de alimentacin y la importancia del ambiente para su superviviencia. Si es posible, acudan a un invernadero o jardn botnico, bosques cercanos o reas protegidas cercanas. Tambin pueden investigar en museos, bibliotecas, revistas o sitios de internet acerca de las plantas carnvoras: cmo es su alimentacin en comparacin con las dems plantas y cules son sus mecanismos para obtener alimento. Elaboren un esquema o tabla donde comparen ambas formas de alimentacin. Comunicacin Pueden presentar el resultado de su investigacin en un informe escrito, peridico mural, esquema, modelo (maqueta) o cartel. En stos debe plasmarse la explicacin de las interacciones entre los organismos y el ambiente. Evaluacin Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.SManifest mis conocimientos acerca de la nutricin de los seres vivos. Busqu, seleccion y orden la informacin acerca del proceso de nutricin de las plantas. Utilic diversos medios de comunicacin como textos, esquemas y modelos, para dar a conocer tanto la informacin como los resultados del proyecto. Compart la informacin y escuch la opinin de los miembros de mi equipo.

No

A veces

Cmo puedo mejorar?

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bloque II

Evaluacin1. Relaciona mediante lneas ambas columnas. a. Se alimenta de plantas y carne. 1. Herbvoro 2. Reciclado 3. Respiracin 4. Contaminacin 5. Omnvoro b. Permite que disminuya la contaminacin. c. Afecta negativamente la vida de todos los seres vivos. d. Se alimenta de plantas. e. La realizan las plantas y los animales.

AutoevaluacinEs momento de que revises lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado. As podrs reconocer tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.SiempreReconozco que las plantas y los animales se nutren y respiran de diferentes formas en interaccin con su ambiente. Describo cmo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener recursos para satisfacer necesidades. Explico algunas consecuencias del consumo de los recursos referentes al agua, aire, suelo, plantas y animales. Reconozco lo importante que es reusar, reducir y reciclar los materiales de desecho, como formas de contribuir al cuidado del ambiente, con el fin de aplicarlas en mi vida cotidiana.

Lo hago a veces

Difcilmente lo hago

a u t o E val uacin

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SiemprePuedo buscar, seleccionar y sistematizar informacin acerca del proceso de nutricin de las plantas? Utilizo diversos medios de comunicacin, como textos, esquemas y modelos, para dar a conocer tanto la informacin como los resultados del proyecto?

Lo hago a veces

Difcilmente lo hago

En qu otras situaciones puedo aplicar lo que aprend en este proyecto?

Siempre

Lo hago a veces

Difcilmente lo hago

Busco informacin relacionada con el tema en diferentes medios impresos y electrnicos? Trabajo en equipo de manera ordenada y organizada? Reflexiono sobre mis propias explicaciones y las de mis compaeros? Respeto y valoro las aportaciones hechas por mis compaeros?

Me propongo mejorar en:

Cmo son los materiales y sus interacciones?Bloqu e III mbitos: Los materiale s El cambio y las in teracciones La tecnologa El conocimient o cientfico

Un yunque, bloque macizo y pesado de hierro, y una pluma, muy ligera

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bloque i i I

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Durante el desarrollo de este tema comparars la masa de diferentes objetos para identificarla como una propiedad medible. Asimismo, reconocers que los objetos tienen volumen y lo identificars como una propiedad medible.

tema 1

Propiedades de los materiales: masa y volumenTodos los cuerpos que te rodean tienen propiedades que puedes percibir con los sentidos, como el color, el sabor, la dureza, entre otras. Sin embargo, hay propiedades que no puedes apreciar fcilmente, al menos no de manera precisa. Cules son estas propiedades? Masa La cantidad de material que contienen los objetos se conoce como masa. Para determinar la masa de los objetos se utiliza la balanza.

La balanza es un instrumento que se utiliza para medir la masa de algunos objetos.

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bloque i i i

El dispositivo que a continuacin van a armar se llama balanza, con l podrn medir y comparar la masa de distintos cuerpos.La balanzaElabora.Materiales l Palo delgado de 35 a 40 cm de largo y grosor aproximado de medio centmetro, o un gancho de alambre para colgar ropa l 7 tramos de hilo de 15 cm l 2 tapas iguales de frascos o 2 recipientes iguales de plstico o de cualquier otro material, de ms o menos 10 cm de ancho cada uno, cada tapa perforada con tres orificios Manos a la obra. Formen equipos para trabajar. Con mucho cuidado, hagan tres perforaciones en las orillas de cada tapa, tratando de que la distancia entre ellas sea igual, tal y como se muestra en la imagen. En los extremos de seis hilos hagan un nudo ms grande que los orificios que hicieron en las tapas. Pasen cada hilo por los orificios de las tapas (tres por tapa) y amarren los hilos de cada tapa a uno de los extremos del palo, procurando que las tapas queden horizontales. Amarren un extremo del hilo restante al centro del palo o del gancho para ropa. Alcen el hilo para sostener la balanza; el palo debe quedar horizontal y ambas tapas a la misma altura.

tema 1 Cul tiene ms masa?Observa, compara y registra.Materiales l Balanza de la actividad anterior l 4 cubos de madera de las siguientes medidas: Uno de 2 cm por cada lado (nm. 1) Uno de 3 cm por cada lado (nm. 2) Uno de 4 cm por cada lado (nm. 3) Uno de 5 cm por cada lado (nm. 4) En caso de que se les dificulte obtener los cubos, consulten a su profesor para que les d opciones para sustituirlos.

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Manos a la obra. Formen equipos para trabajar. Marquen cada cubo de madera con el nmero que le corresponde (1, 2, 3, 4). Coloquen un cubo en cada tapa de la balanza como se indica en el siguiente cuadro. Cubos que se comparan 1y2 1y3 3y4 2y3 La balanza se inclinar hacia el lado del objeto que tenga mayor masa. Anoten en su cuaderno los cubos de menor a mayor segn la cantidad de masa que contienen. Nmero del cubo que inclina la balanza

En la actividad anterior usaste objetos del mismo material, en ese caso puedes saber cul tiene mayor masa por su tamao; sin embargo, si dos objetos tienen un tamao parecido y son de distinto material resultar difcil saber cul de ellos tiene ms masa; por esta razn lo ms indicado es determinar la masa con una balanza. La unidad ms usada para medir la masa es el kilogramo (kg), comnmente llamado kilo, pero en ciencias lo correcto es llamarlo kilogramo. Hasta ahora slo has comparado cul objeto tiene ms masa con respecto a otro, pero no has determinado cunta tiene cada uno. Para ello tienes que comparar la masa del objeto que desconoces con otro de masa conocida al que se le llama patrn, que es un modelo que sirve de muestra o medida para comparar y obtener otra medida igual. La masa del objeto es equivalente al patrn cuando la balanza permanece equilibrada, es decir, cuando los platos estn a la misma altura, por ejemplo, al comparar la masa de una papa con una medida ya establecida llamada pesa.

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bloqu e I

La masa de los cuerpos y el espacio que ocupan

Cuando has acompaado a alguien de tu familia al mercado, habrs notado que algunos de los productos que compra ocupan ms espacio que otros, aunque ambos tengan las mismas masas. Con tu equipo de trabajo realiza la siguiente actividad, en la que comparars la masa de distintos materiales.Indgena pesando verduras en el mercado. Antigua, Guatemala.

Compara masasObserva y analiza.Materiales l Balanza que construyeron l 100 g de masa para tortillas o plastilina l Un trozo de madera de aproximadamente 2 cm de ancho por 2 cm de largo y 5 cm de alto l Hoja de papel l Piedra pequea l Dos globos l 100 g de algodn Experiencia 1 Manos a la obra. Con la balanza comparen la masa de los objeto