ciencias críticas
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AL ANALIZAR LA PRÁCTICA AL ANALIZAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, NOS PLANTEAMOS SOBRE PEDAGÓGICA, NOS PLANTEAMOS SOBRE SU ÉXITO. ESTA PREOCUPACIÓN ESTÁ SU ÉXITO. ESTA PREOCUPACIÓN ESTÁ
LIGADA A NUESTRO INTERÉS Y MUY LIGADA A NUESTRO INTERÉS Y MUY SEGURAMENTE A INTERESES Y SEGURAMENTE A INTERESES Y PRÁCTICAS EXTRATEÓRICAS E PRÁCTICAS EXTRATEÓRICAS E
INTRATEÓRICAS.INTRATEÓRICAS.
EL ORÍGEN DE LA TEORÍA EN NUESTRA EL ORÍGEN DE LA TEORÍA EN NUESTRA ESPECIE PUEDE VENIR DE MONOS TARADOS ESPECIE PUEDE VENIR DE MONOS TARADOS FÍSICAMENTE, MENOS FUERTES EN GARRAS, FÍSICAMENTE, MENOS FUERTES EN GARRAS, EN DIENTES Y QUE SE VIERON OBLIGADOS EN DIENTES Y QUE SE VIERON OBLIGADOS
A ADOPTAR RODEOS TEÓRICOS PARA A ADOPTAR RODEOS TEÓRICOS PARA SOBREVIVIR.SOBREVIVIR.
¿ A UD. PORQUÉ LE GUSTA LA
MATEMÁTICA O EL DERECHO? LAS RAZONES NO SON ORDINARIAMENTE
DE TIPO CIENTÍFICO.
PUEDE SUCEDER QUE NO
SOLAMENTE SUS INTERESES
IDEOLÓGICOS GUÍEN SU
QUEHACER, SINO TAMBIÉN
INTERESES INTRATEÓRICOS.
LAS CIENCIAS FORMALES TENDRÍAN UNA UBICACIÓN PROPIA
POR OPOSICIÓN A LAS DE TIPO FÁCTICO, QUE ANALIZAN LA
REALIDAD FACTUAL.
LAS MATEMÁTICAS, LA LÓGICA, LA TEORÍA GENERAL DE LAS MATEMÁTICAS, LA LÓGICA, LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS... SON CIENCIAS FORMALES.SISTEMAS... SON CIENCIAS FORMALES.
LA REFLEXIÓN SOBRE LAS ACCIONES ENTRE LA REFLEXIÓN SOBRE LAS ACCIONES ENTRE OBJETOS LLEVA A LA MATEMÁTICA OBJETOS LLEVA A LA MATEMÁTICA
Y LA COORDINACIÓN DE ACCIONES MÁS LA Y LA COORDINACIÓN DE ACCIONES MÁS LA ABSTRACCIÓN REFLEXIVA, LLEVAN A LA ABSTRACCIÓN REFLEXIVA, LLEVAN A LA CONSTRUCCIÓN MENTAL DE LA LÓGICA.CONSTRUCCIÓN MENTAL DE LA LÓGICA.
HAY UN TIPO DE TRABAJO QUE DEPENDE DE HAY UN TIPO DE TRABAJO QUE DEPENDE DE LA REACCIÓN DE LOS OBJETOS A LAS LA REACCIÓN DE LOS OBJETOS A LAS
ACCIONES Y LLEVA A LA ACCIONES Y LLEVA A LA FÍSICA.
Ciencias Formales (Puras y aplicadas)Demostración. Conceptos y leyes en acción.Explicaciones lógicasLenguaje lógicoInterés científico - inmanenteHipótesis-deducciónSe proponen modelos abiertos que incluyan diferentes campos semánticos en el desarrollo de la competencia matemática. Competencia en contexto.Reconocimiento, comprensión, apropiación, explicación, aplicación de diferentes elementos y estructuras matemáticas.Cuerpos y estructuras según el sistema matemático y la formación de su respectivo pensamiento: Pensamiento aritmético: Número y cantidad.Pensamiento algebraico y probabilístico: variable y relacionesEtc.Planteo de problemas, uso de datos, modelos, diagramas, símbolos, algoritmos, propiedades, relaciones, estrategias y operaciones. Utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos.Abstracción reflexiva: Conciencia de objetivos y resultados esperados, observables, coordinación de las acciones, representación de las acciones, conceptualización, marcos formales de generalización, integración entre marcos, transformación dialéctica y deductiva.
ES DIFÍCIL DECIDIR LAS FRONTERASES DIFÍCIL DECIDIR LAS FRONTERAS11 ENTRE LO ENTRE LO ABIÓTICO Y LO Y LO BIÓTICO
- - LO VIVO, PREANTRÓPICO O LO VIVO, PREANTRÓPICO O ANTRÓPICO-
11.. Como construcción histórico-cultural Como construcción histórico-cultural
EN EL NIVEL ABIÓTICO TENEMOS UNA SERIE DE SISTEMAS QUE PODRÍAMOS
LLAMAR ANTERIORES AL HOMBRE: SISTEMAS NATURALES
LA FÍSICA, LA QUÍMICA, LA GEOLOGÍA, LA ASTRONOMÍA... SON CIENCIAS FACTICAS DE NIVEL ABIOTICO.
LA FÍSICA, LA QUÍMICA, LA GEOLOGÍA, LA ASTRONOMÍA... SON CIENCIAS FACTICAS DE
NIVEL ABIOTICO.
Ciencias Naturales Abióticas
Ciencia y Tecnología
Dominio de la naturaleza. Relación artefacto, conocimiento, naturalezaInterés práctico-vitalFenómenos observablesMétodos CientíficosCuerpo de conocimientos sobre el mundo y el universo físicoInducción-deducciónExplicaciones causales Verificación experimental.Razón instrumental y estratégica (eficiencia y productividad)En relaciones de dependencia entre la parte y la totalidadPensamiento complejo
EN ESTE NIVEL BIÓTICEN ESTE NIVEL BIÓTICO TENEMOS UNA SERIE O TENEMOS UNA SERIE DE SISTEMAS QUE PDE SISTEMAS QUE PODRÍAMOS LLAMAR ODRÍAMOS LLAMAR
ANTERIORES AL HOMBREANTERIORES AL HOMBRE: SISTEMAS NATURALES,: SISTEMAS NATURALES, SISTEMAS PRE-SISTEMAS PRE-CULTURALES. CULTURALES.
NUEVOS NUEVOS SISTEMAS SISTEMAS BIÓTICOS BIÓTICOS
DEPENDEN DE DEPENDEN DE UNA NUEVA UNA NUEVA
CONSTRUCCIÓCONSTRUCCIÓN. DE LA N. DE LA
ORGANIZACIÓORGANIZACIÓN DEL N DEL
TRABAJO, DEL TRABAJO, DEL LENGUAJE, DE LENGUAJE, DE
LA LA ACUMULACIÓACUMULACIÓN CULTURAL, N CULTURAL,
DE DE RELACIONES RELACIONES
CUANDO A LA COMPLEJIDAD DE LOS SISTEMAS BIÓTICOS CUANDO A LA COMPLEJIDAD DE LOS SISTEMAS BIÓTICOS SE COMBINA EL NUEVO TIPO DE COMPLEJIDAD SURGIDA SE COMBINA EL NUEVO TIPO DE COMPLEJIDAD SURGIDA
DEL TRABAJO, DEL LENGUAJE, DEL PODER DE LA DEL TRABAJO, DEL LENGUAJE, DEL PODER DE LA AFECTIVIDAD MEDIADA POR LA COMUNICACIÓN, AFECTIVIDAD MEDIADA POR LA COMUNICACIÓN,
ENTONCES DECIMOS QUE HAY UN SUBNIVEL PREVIO AL ENTONCES DECIMOS QUE HAY UN SUBNIVEL PREVIO AL HUMANO: EL PREANTRÓPICO.HUMANO: EL PREANTRÓPICO.
CUANDO A LA COMPLEJIDAD DE LOS SISTEMAS BIÓTICOS SE CUANDO A LA COMPLEJIDAD DE LOS SISTEMAS BIÓTICOS SE COMBINA EL NUEVO TIPO DE COMPLEJIDAD SURGIDA DEL COMBINA EL NUEVO TIPO DE COMPLEJIDAD SURGIDA DEL
TRABAJO, DEL LENGUAJE, DEL PODER, DE LA AFECTIVIDAD TRABAJO, DEL LENGUAJE, DEL PODER, DE LA AFECTIVIDAD MEDIADA POR LA COMUNICACIÓN ENTONCES DECIMOS QUE MEDIADA POR LA COMUNICACIÓN ENTONCES DECIMOS QUE HAY UN SUBNIVEL PREVIO AL HUMANO: EL HAY UN SUBNIVEL PREVIO AL HUMANO: EL PREANTRÓPICO..
CUANDO A LA CUANDO A LA COMPLEJIDAD DE LOS COMPLEJIDAD DE LOS SISTEMAS BIÓTICOS SE SISTEMAS BIÓTICOS SE
COMBINA EL NUEVO COMBINA EL NUEVO TIPO DE COMPLEJIDAD TIPO DE COMPLEJIDAD SURGIDA DEL TRABAJO, SURGIDA DEL TRABAJO,
DEL LENGUAJE, DEL DEL LENGUAJE, DEL PODER, DE LA PODER, DE LA
AFECTIVIDAD MEDIADA AFECTIVIDAD MEDIADA POR LA COMUNICACIÓN POR LA COMUNICACIÓN
ENTONCES DECIMOS ENTONCES DECIMOS QUE HAY UN SUBNIVEL QUE HAY UN SUBNIVEL PREVIO AL HUMANO: EL PREVIO AL HUMANO: EL
PREANTRÓPICO.. PREANTRÓPICO..
SISTEMA PREANTRÓPICO
Ciencias Naturales Bióticas - Preantrópicas
En relaciones y correlaciones entre lo general y lo particular.Estudio de lo vivoCoherencia teóricaFenómenos observablesSistematicidad: Estado, interacciones y dinámicaRelaciones sistema, medio, tiempoHomeóstasis y adaptabilidad para mantenerseExperimentosMetodos CientíficosInducción – deducciónUso de variables, manejo de datos y gráficasLeyes invariantes, experimentación, comprobaciones
EL TRABAJO DE LAS CIENCIAS HA ADOPTADO UN INTERÉS DE SUPERVIVENCIA
Y DESARROLLO HUMANO DE LA ESPECIE.
LA EDUCACIÓN SE COLOCA DENTRO DE LAS CIENCIAS SOCIALES, LA EDUCACIÓN SE COLOCA DENTRO DE LAS CIENCIAS SOCIALES, LUEGO SUS PLANTEAMIENTOS EN CUALQUIER ÁREA DEL LUEGO SUS PLANTEAMIENTOS EN CUALQUIER ÁREA DEL
CONOCIMIENTO SE RELACIONAN CON LOS DE ESTE CAMPO DEL SABER. CONOCIMIENTO SE RELACIONAN CON LOS DE ESTE CAMPO DEL SABER.
Ciencias Naturales Bióticas Antrópicas
Ciencias Humanas
ComprenderUbicar
OrientarInteracción
Lenguaje y símboloComunicación
Poder y relaciones de dominación
Develarla razón del Ser
Articulación entre la dinámica de la
conciencia individual y la dinámica de la
ciencia y la cultura.
Ciencias Sociales
Intepretar hermenéuticamentePor experiencias y
acontecimientosInterrogación al contexto; el texto es herramienta para la
acción social.Mayor argumentación y trabajo en comunidades.
Liberar al ser humanoRezón de los cambios
posibles entre las personas y los procesos materiales con
pretensión de universalidad. Entre las Ciencias Humanas
y las ciencias naturales.Relidad, problemas, juicios
críticos, transversalidad.
Ciencias Biológicas
En relaciones y correlaciones entre lo general y lo
particular.Estudio de lo vivo
Coherencia teóricaFenómenos observablesSistematicidad: Estado,
interacciones y dinámicaRelaciones con la tecnología y
el ambienteMetodos CientíficosLeyes invariantes, experimentación, comprobaciones
LA PALABRA ¨CIENCIA¨ NO ES NEUTRAL , ES TEMA LA PALABRA ¨CIENCIA¨ NO ES NEUTRAL , ES TEMA DE IDEOLOGÍAS Y DE PARADIGMAS.DE IDEOLOGÍAS Y DE PARADIGMAS.
GANDHIGANDHI
LAS CIENCIAS O MEJOR LAS DISCIPLINAS SE HACEN DESDE LAS CIENCIAS O MEJOR LAS DISCIPLINAS SE HACEN DESDE DIFERENTES INTERESES: DIFERENTES INTERESES:
1. DE PREDICCIÓN Y CONTROL (TÉCNICO) 1. DE PREDICCIÓN Y CONTROL (TÉCNICO) 2. DE TIPO INTERPRETATIVO (PRÁCTICO), O2. DE TIPO INTERPRETATIVO (PRÁCTICO), O
3. CRÍTICO - SOCIAL3. CRÍTICO - SOCIAL(PARA LA TRANSFORMACIÓN HISTÓRICO-CULTURAL)(PARA LA TRANSFORMACIÓN HISTÓRICO-CULTURAL)
LAS CIENCIAS EMPÍRICO
ANALÍTICAS PUEDEN SER
PRACTICADAS EN LAS PROFESIONES
DESDE UN ENFOQUE
HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.
LAS CIENCIAS EMPÍRICO ANALÍTICAS PUEDEN SER PRACTICADAS EN LAS PROFESIONES DESDE UN
ENFOQUE HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.
LAS CIENCIAS EMPÍRICO ANALÍTICAS PUEDEN SER PRACTICADAS EN LAS PROFESIONES DESDE UN
ENFOQUE HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.
LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS PUEDEN SER LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS PUEDEN SER PRACTICADAS EN LAS PROFESIONES DESDE UN PRACTICADAS EN LAS PROFESIONES DESDE UN
ENFOQUE HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.ENFOQUE HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.
ANTE EL FRACASO DE LA SOCIOLOGÍA Y LA ECONOMÍA ANTE EL FRACASO DE LA SOCIOLOGÍA Y LA ECONOMÍA POSITIVISTA (GUIADAS POR EL INTERÉS TÉCNICO), SE POSITIVISTA (GUIADAS POR EL INTERÉS TÉCNICO), SE INTENSIFICÓ EL DESEO DE ANALIZAR LAS CIENCIAS INTENSIFICÓ EL DESEO DE ANALIZAR LAS CIENCIAS
SOCIALES Y SU IMPACTO.SOCIALES Y SU IMPACTO.
EL INTERÉS CRÍTICO-SOCIAL TRATA DE DEVELAR LAS EL INTERÉS CRÍTICO-SOCIAL TRATA DE DEVELAR LAS ATADURAS EN LA PRAXIS HISTÓRICA, ATADURAS EN LA PRAXIS HISTÓRICA,
PARA LIBERAR DE LA COMUNICACIÓN FALSEADA QUE SE PARA LIBERAR DE LA COMUNICACIÓN FALSEADA QUE SE DA EN UNA SOCIEDAD DIVIDIDA DA EN UNA SOCIEDAD DIVIDIDA
Y PROMUEVE LA COMUNICACIÓN SINCERA, PARA LA Y PROMUEVE LA COMUNICACIÓN SINCERA, PARA LA AUTONOMÍA INTERDEPENDIENTE AUTONOMÍA INTERDEPENDIENTE
ALEJADA DE LA DOMINACIÓN DEL CAPITAL.ALEJADA DE LA DOMINACIÓN DEL CAPITAL.
UN EJEMPLO PUEDE SER TOMADO DE LA UN EJEMPLO PUEDE SER TOMADO DE LA ECONOMÍA: ECONOMÍA:
LA PALABRA ´DISTRIBUCIÓN´ LA PALABRA ´DISTRIBUCIÓN´
TIENE UNA CONNOTACIÓN DIFERENTE , TIENE UNA CONNOTACIÓN DIFERENTE ,
SI SE TRATA LA ECONOMÍA COMO CIENCIA SI SE TRATA LA ECONOMÍA COMO CIENCIA DE ESTILO EMPÍRICO-ANALÍTICODE ESTILO EMPÍRICO-ANALÍTICO
O CIENCIA DE ESTILO CRÍTICO-SOCIAL.O CIENCIA DE ESTILO CRÍTICO-SOCIAL.
LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS O PRÁCTICAS PUEDEN LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS O PRÁCTICAS PUEDEN DARSE EN LAS PROFESIONES DESDE UN ENFOQUE DARSE EN LAS PROFESIONES DESDE UN ENFOQUE
HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.
LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS O PRÁCTICAS PUEDEN LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS O PRÁCTICAS PUEDEN DARSE EN LAS PROFESIONES DESDE UN ENFOQUE DARSE EN LAS PROFESIONES DESDE UN ENFOQUE
HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.
LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS O PRÁCTICAS PUEDEN LAS CIENCIAS INTERPRETATIVAS O PRÁCTICAS PUEDEN DARSE EN LAS PROFESIONES DESDE UN ENFOQUE DARSE EN LAS PROFESIONES DESDE UN ENFOQUE
HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.HISTÓRICO Y CRÍTICO-SOCIAL.
ES NECESARIO REFLEXIONAR SOBRE ES NECESARIO REFLEXIONAR SOBRE LOS NIVELES Y LAS DIMENSIONES DE LOS NIVELES Y LAS DIMENSIONES DE
LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICASLAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS
Y Y
SOBRE LOS ESTILOS DE HACER CIENCIA SOBRE LOS ESTILOS DE HACER CIENCIA
PARA LA FORMACIÓN QUE SE IMPARTE PARA LA FORMACIÓN QUE SE IMPARTE EN LAS INSTITUCIONES.EN LAS INSTITUCIONES.
EL SENTIDO NO ES DESCALIFICAR EL ESTILO EMPÍRICO-ANALÍTICO
(TÉCNICO),
O EL ESTILO HISTÓRICO- HERMENÉUTICO (PRÁCTICO),
ES NECESARIA LA PRÁCTICA Y EL CONOCIMIENTO SERIO DE LAS
DISCIPLINAS; DE SUS TÉCNICAS
PARA PODER EJERCER EL ESTILO CRÍTICO Y GUIAR EL HACER CIENCIA
DOCUMENTO BASE: ¨TRES ESTILOS DE TRABAJO EN LAS CIENCIAS SOCIALES¨, DE DOCUMENTO BASE: ¨TRES ESTILOS DE TRABAJO EN LAS CIENCIAS SOCIALES¨, DE CARLOS EDUARDO VASCO.CARLOS EDUARDO VASCO.
MARÍA GABY BOSHELL V.MARÍA GABY BOSHELL V.
EL TRABAJO EN LAS CIENCIAS HA ADOPTADO UN EL TRABAJO EN LAS CIENCIAS HA ADOPTADO UN INTERÉS DE SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO INTERÉS DE SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO
HUMANO HUMANO