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Christian Ollivier – Juliette Péchenart

LOLIPOPLanguage On-Line Portfolio Project

Un portfolio pour le niveau universitaire

Christian Ollivier

Universität Salzburg, Autriche

Juliette Péchenart

Dublin City University, Irlande


LOLIPOP: le projet

• Lingua (Oct. 2004-Sept. 2007)

• Coordination: Veronica Crosbie, Dublin City University

• 12 institutions universitaires de 8 pays de l'UE (DE, FR, IE, LT, NO, AT, PL, ES)

• Objectif: Création d'un portfolio des langues en ligne pour l'enseignement supérieur.


Créer un PEL: contraintes

• Contraintes données par le Conseil de l’Europe– Le cadre commun de référence:

• Niveaux• Descripteurs

– Le guide du concepteur de PEL• Structure

– Passeport

– Biographie

– Dossier

• Contenus


Exemple de contraintes: le passeport

• Profil des compétences en langues sur la base de l'auto-évaluation

• Aperçu des expériences linguistiques et interculturelles

• Liste des examens et diplômes

Le passeport LOLIPOP >> / Le passeport papier >>


Fonctions d’un PEL (les 4 A)

• Auto-évaluation

• Apprentissage

• Archivage

• Auto-célébration: présentation

D'après Barrett (2005), Bousquet (2006)


Créer un PEL en ligne: innovations

• Réflexion didactique sur les possibilités de s'adapter au public-cible et amélioration du PEL

• Réflexion sur les possibilités techniques et leur exploitation


Créer un PEL en ligne: innovations

• Séparation entrée – sortie


Innovation / niveaux

• Refonte et adaptation des listes de contrôle sur la base de:– PEL existants– Banques de données– Rapports (version papier)– Littérature spécialisée– Besoins du public-cible– …

• Dimension interculturelle – création de descripteurs de niveaux


Plus de souplesse d’utilisation

• Plus grande maniabilité• Plus grande portabilité• Modifications rapides et aisées• Durabilité• Plurilinguisme plus maniable • Possibilité d'archiver des fichiers de différents formats: texte,

audio, vidéo, images…• Traçabilité des progrès effectués• Possibilité d'être rendu public: meilleure diffusion• Possibilité de commentaires (par apprenant lui-même,

enseignant, pairs…)• …

D'après Barrett (2000), Eyssautier-Bavay (2004)


Interactivité

• Possibilité d'un diagnotic personnalisé

• Possibilité d'apporter des aides à l'apprentissage personnalisées

• PEL sur mesure possible

• Possibilité d'hétéroévaluation et de comparaison directe avec l'autoévaluation

• …


La dimension européenne de LOLIPOP

• Un PEL pour plusieurs pays de l'UE– Grande diversité d'origine des partenaires du projet

– Prise en considération de plusieurs perspectives

– Phase de test impliquant 360 à 600 étudiants et 24 à 36 enseignants

– Plurlinguisme de l'interface (Moodle)


Auto-évaluation

• Possibilité de fournir des exemples correspondant aux descripteurs

• Possibilité de télécharger des exemples de production directement liés au niveau atteint

• Auto + hétéroévaluation

• Innovation LOLIPOP: Les descripteurs interculturels


Les descripteurs interculturels

• Basés sur les cinq savoirs (Byram, 2002 : 12-16)

– Savoirs

– Savoir être

– Savoir comprendre

– Savoir apprendre/faire

– Savoir s’engager


Interculturel et auto-évaluation (1)

A1I can show that I have some basic knowledge of the other culture, and would like to know more about that culture and what the people are like.

A2I can understand basic cultural differences, and although I do not always understand all of them, I do respect these differences and can learn from them.

B1I can understand the underlying beliefs and values that make me and members of the other culture behave the way they do, and I can also see that they have views on how my culture functions. This makes me more critically aware of my own and the other culture.


Aide à l’apprentissage

• Aides fournies par le système en fonction de l’auto-évaluation et des objectifs indiqués– Liens vers sites d’intérêt

– Stratégies (pour chaque compétence)

• Possibilité de suivi de l’apprentissage par des rappels automatiques envoyés par courriel

• Suivi des progrès effectués


Archiver des documents

• Souplesse d’utilisation du dossier

• Moins lourd et encombrant que version papier

• Possibilité d’archiver des documents de formats différents: texte, audio, vidéo, images...

• ...


Auto-célébration: documenter et présenter ses compétences

• Souplesse de gestion du dossier• Possibilité de sélectionner tous les documents

correspondant à une langue et un niveau précis• Possibilité de documenter les compétences de

production orale et de communication générale (fichiers audio et vidéo)

• Possibilité d’exporter une partie de son portfolio• Possibilité de créer un blog pour présenter ses

compétences• ...


LOLIPOP: Un projet en cours de réalisation

• Nouveau prototype en cours de réalisation

• Version définitive en 7 langues de travail: fin 2007

• Visite guidée >>


Bibliographie sommaire• Barrett, H.C. (2000): « Electronic Portfolios = Multimedia Development +

Portfolio Development ; The electronic Portfolio Development Process ». http://electronicportfolios.com/portfolios/aahe2000.html

• Barrett, H.C. (2005): White Paper: Researching Electronic Portfolios and Learner Engagement. http://electronicportfolios.com/reflect/whitepaper.pdf

• Bousquet (2006): Le portfolio électronique, un outil utile pour l’activité d’intégration. Profweb. http://site.profweb.qc.ca/index.php?id=112

• Byram, Michael; Gribkova, Bella; Starkey, Hugh. (2002) Developing the intercultural dimension in language teaching. A practical introduction for teachers. Language Policy Division. Council of Europe, Strasbourg.

• Eyssautier-Bavay, Carole (2004): Le portfolio en éducation: concept et usages. Université de Grenoble (article diffusé lors du colloque Tice Méditerranée à Nice). http://isdm.univ-tln.fr/PDF/isdm18/27-eyssautier.pdf

• Educnet: Portfolio numérique. http://www.educnet.education.fr/dossier/portfolio/default.htm


Christian [email protected]

Universität SalzburgSprachenzentrum / Fachbereich Romanistik

Juliette Pé[email protected]

School of Applied Language and Intercultural StudiesDublin City University, Irlande

http://lolipop.wseia.edu.pl/ http://lolipop.computing.dcu.ie/lolipop/

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