chino.doc · web viewtitle chino.doc subject windows protection. author chino keywords call me :...

Nama :

NIP :

Unit Kerja :

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Jawa

Untuk SMP/MTsKelas IX - Semester 1

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 2

Pemetaan KompetensiMata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokRuang

Lingkup Alokasi Waktu1 2 3 4

3. Memahami dan me-nerapkan pengeta-huan (faktual, kon-septual, dan prose-dural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (meng-gunakan, mengurai, merangkai, memo-difikasi, dan membu-at) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, meng-gambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber

3.1 Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)

4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta de-ngan ragam krama

- Membaca pema-haman teks cerita wayang Rama-yana Anoman Duta

- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang di-anggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta

- Mengajukan dan menjawab per-tanyaan bacaan

- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ra-mayana Anoman Duta

- Menanggapi seca-ra lisan isi bacaan Anoman Duta

Crita Ramayana Anoman Duta

√ 8 x 40’




lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.2Menelaah teks pi-wulang serat Wu-langreh pupuh Dhan-dhanggula

4.2 Menulis syair tem-bang macapat Dhan-dhanggula

4.5 Mengalihaksarakan syair tembang ma-capat Dhandhang-gula karangan sen-diri dari

- Mendengarkan tembang macapat

- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang di-anggap sulit dalam konteks kalimat

- Menjawab perta-nyaan tentang tembang

- Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang

- Mengungkapkan nilai-nilai luhur

- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat

- Serat Wulangreh Pupuh Dhandhanggula

√ 12 x 40’

- Wulangreh/Wu-langsunu

- Mengidentifikasi dan mendisku-sikan ciri-ciri tem-bang Dhandhang-gula

- Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula

- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa

- Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf Jawa

-




3.3 Menelaah naskah sandiwara

4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara

- Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara ber-bahasa Jawa

- Mengajukan dan menjawab perta-nyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa

- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa

- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa

- Membaca naskah sandiwara

- Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog

- Mendiskusikan isi teks

- Membuat teks dialog dengan mempertimbang-kan santun berba-hasa

- Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok

- Kaca Benggala Panguriipan

√ 8 x 40’

3.4 Menelaah teks des-kriptif tentang upa-cara adat

4.4 Menulis teks des-kriptif tentang upacara adat

- Menjawab perta-nyaan bacaan

- Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat

- Mengamati peris-tiwa upacara adat

- Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat

- Menyusun urutan peristiwa upacara adat

- Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat

- Adat Istiadat

√ 8 x 40’

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________


NIP. NIP.


Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

3.Memahami dan menerap-kan pengeta-huan (faktual, konseptual, dan prosedu-ral) berdasar-kan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pe-ngetahuan, tek-nologi, seni, budaya terkait dengan feno-mena dan keja-dian tampak mata

4. Mengolah, me-nyaji, dan menalar dalam ranah konkret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah ab-strak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama da-lam sudut pan-dang/teori


4.1 Menanggapi isi teks cerita Ra-mayana Anoman Duta dengan ragam krama

- Maca pemahaman crita wayang Ra-mayana lakon Anoman Duta

- Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta

- Mendiskusikan dan mengarti-kan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta

- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan

- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta

- Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta

3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

4.2 Menulis syair tembang maca-pat Dhandhang-gula

4.5 Mengalihaksara-kan syair tem-bang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa

- Mahami teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

- Nulis syair tembang macapat Dhan-dhanggulaNgalihaksarakake tembang Dhandhanggula ing aksara Jawa

- Mendengarkan tembang macapat

- Mendiskusikan dan mengarti-kan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat

- Menjawab pertanyaan tentang tembang



- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu

- Mengidentifikasi dan men-diskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula

- Menulis syair tembang maca-pat Dhandhanggula




Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT3.3 Menelaah nas-

kah sandiwara4.3 Menulis dan me-

nyajikan naskah sandiwara

- Mahami teks sandiwara

- Ndhiskusekake wose sandiwara

- Maca naskah sandi-wara salaras wewa-tege paraga

- Nyusun teks dhialog sandiwara

- Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa

- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandi-wara berbahasa Jawa


- Menuliskan isi dialog san-diwara berbahasa Jawa



- Mendiskusikan isi teks- Membuat teks dialog

dengan mempertimbangkan santun berbahasa

- Memperagakan dialog sandi-wara secara kelompok

3.4 Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat

4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat

- Mahami bab teks deskripsi

- Nggoleki pokok isi teks deskripsi

- Nulis teks deskripsi bab prastawa upa-cara adat

- Menjawab pertanyaan bacaan


- Mengamati peristiwa upacara adat

- Mencatat pokok-pokok peris-tiwa upacara adat



Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.


Rancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator



dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan menerapkan pe-ngetahuan (fak-tual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengeta-huan, teknologi, seni, budaya ter-kait dengan feno-mena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menya-ji, dan menalar dalam ranah kon-kret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, memo-difikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi-tung, menggam-bar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipe-lajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/te-ori

3.1 Memahami teks cerita Rama-yana (Anoman Duta)

4.1 Menaggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta de-ngan ragam krama

- Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Ano-man Duta

- Mendiskusikan dan mengarti-kan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta

- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan

- Menuliskan pesan yang terda-pat dalam lakon Ramayana Anoman Duta


3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhan-dhanggula

4.2 Menulis syair tembang maca-pat Dhandhanggula

4.5 Mengalihaksarakan syair tem-bang macapat Dhandhang-gula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa

- Mendengarkan tembang maca-pat

- Mendiskusikan dan mengarti-kan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat

- Menjawab pertanyaan tentang tembang



- Membaca contoh tembang ma-capat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu

- Mengidentifikasi dan mendis-kusikan ciri-ciri tembang Dhan-dhanggula




3.3 Menelaah naskah sandiwara4.3 Menulis dan menyajikan

naskah sandiwara

- Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa

- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang


Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

isi dialog sandiwara berbahasa Jawa

- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog san-diwara berbahasa Jawa

- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa



- Mendiskusikan isi teks- Membuat teks dialog

dengan mempertimbangkan santun berbahasa

- Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok

3.4 Menelaah teks deskriptif ten-tang upacara adat

4.4 Menulis teks deskriptif ten-tang upacara adat



- Mengamati peristiwa upacara adat

- Mencatat pokok-pokok peristi-wa upacara adat



Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.


Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan Indikator



dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

Crita Ramayana Anoman DutaMemahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)- Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana

Anoman Duta- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang

dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaanMenanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon

Ramayana Anoman Duta- Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman DutaSerat Wulangreh pupuh DhandhanggulaMenelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula- Mendengarkan tembang macapat- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang

dianggap sulit dalam konteks kalimat- Menjawab pertanyaan tentang tembang- Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam

tembang- Mengungkapkan nilai-nilai luhurMenulis syair tembang macapat Dhandhanggula- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula

serat Wulangreh/Wulangsunu- Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang

Dhandhanggula- Menulis syair tembang macapat DhandhanggulaMengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa- Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf

JawaKaca benggala panguripanMenelaah naskah sandiwara- Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara

berbahasa Jawa- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi

dialog sandiwara berbahasa Jawa


No. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

4.


Menulis dan menyajikan naskah sandiwara- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa- Membaca naskah sandiwara- Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog- Mendiskusikan isi teks- Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan

santun berbahasa- Memperagakan dialog sandiwara secara kelompokUpacara adatMenelaah teks deskriptif tentang upacara adat- Menjawab pertanyaan bacaan- Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat- Mengamati peristiwa upacara adat- Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adatMenulis teks deskriptif tentang upacara adat- Menyusun urutan peristiwa upacara adat- Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang

dilihat

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.


Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaMemahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata- Memahami isi teks cerita legenda- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh

pupuh Gambuh- Menelaah teks berita- Memahami isi teks dialog berisi pesanMengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori- Menceritakan kembali cerita legenda

dengan dialek setempat- Menanggapi teks piwulang Serat

Wulangreh pupuh Gambuh- Menulis berita dan membaca teknik- Menyampaikan pesan secara lisan- Mengalihaksarakan Serat Wulangreh

pupuh Gambuh satu pada dari huruf Latin ke huruf Jawa

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.


Program TahunanMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

Crita Ramayana Anoman Duta- Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan

ragam kramaSerat Wulangreh pupuh Dhandhanggula- Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula- Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula

karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf JawaKaca benggala panguripan- Menelaah naskah sandiwara- Menulis dan menyajikan naskah sandiwaraUpacara adat- Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat

8JP

12 JP

8 JP

8 JP

Jumlah 36 JP2 5.

6.

7.

8.

Geguritan- Memahami isi teks geguritan- Menulis dan membaca geguritanBudaya - Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Durma- Menulis syair tembang DurmaPidhato - Menelaah teks pidato- Membuat dan menyampaikan teks pidatoSandiwara - Memahami sandiwara tradisional Jawa- Menulis dan memperagakan dialog drama sekolah

8 JP

8 JP

6 JP

6 JP

Jumlah 28 JP



________________________NIP.

________________________NIP.


Program SemesterMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 41. Crita Ramayana Anoman

Duta- Memahami teks

cerita Ramayana (Anoman Duta)

- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama

8 JP x x x x

2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula- Menelaah teks

piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula


- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa

12 JP x x x x x x

Persiapan P

enerimaan R

apor

3. Kaca benggala pang-uripan- Menelaah

naskah sandi-wara- Menulis dan

menyajikan naskah sandiwara

8 JP x x x x

4. Upacara adat- Menelaah teks

deskriptif tentang upacara adat

- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat

8 JP X x x x

Jumlah 36 JP

Keterangan:: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1



________________________NIP. ________________________

NIP.


Rincian Minggu EfektifMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesember

3 54454

Jumlah Total 25

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.

Ulangan tengah semester/jeda tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

21112

Jumlah Total 7

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 25 minggu - 7 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.


Silabus BerkarakterMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan

Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

Nilai Karakter


4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta de-ngan ragam krama

- Crita Ramayana Anoman Duta

Mengamati- Peserta didik mem-

baca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta

Menanya- Peserta didik berta-

nya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam bacaan

- Peserta didik me-ngajukan dan men-jawab pertanyaan tentang bacaan Anoman Duta

Mengumpulkan informasi- Peserta menginven-

tarisir dan mencari arti kata yang dianggap sulit

- Peserta didik men-diskusikan tentang pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta

- Peserta didik berdis-kusi tentang isi bacaan Anoman Duta

- Peserta didik me-

- Membaca pe-mahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta

- Mendiskusikan dan mengar-tikan kata-ka-ta yang diang-gap sulit da-lam cerita Ra-mayana Ano-man Duta

- Mengajukan dan menja-wab pertanya-an bacaan

- Menuliskan pesan yang terdapat da-lam lakon Ra-mayana Ano-man Duta


Sikap- ObservasiPengeta-huan- Penugas-

an (Tugas Terstruk-tur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis)

Keteram-pilan- Portofolio- Proyek

8 x 40’ -Buku Bahasa Jawa IX

-Buku paket

- Buku refe-rensi lain

Kerja sama

Komu-nikatif

Tang-gung jawab


KompetensiDasar



WaktuSumber Belajar

Nilai Karakter

nuliskan pokok-pokok isi bacaan

Mengasosiasi- Peserta didik ber-

latih menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta

- Peserta didik berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta

3.2 Menelaah teks piwu-lang serat Wulangreh pupuh Dhan-dhanggula

4.2 Menulis syair tembang macapat Dhandhang-gula

4.5 Mengalih-aksarakan syair tem-bang maca-pat Dhan-dhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke

huruf Jawa

- Serat Wu-langreh pu-puh Dhan-dhanggula

Mengamati- Peserta didik men-

dengarkan wacana teks piwulang serat Wulangreh/Wulang-sunu pupuh Dhan-dhanggula

- Peserta didik mem-baca/menembang-kan teks tembang Dhandhanggula serat Wulangreh/ Wulangsunu

Menanya- Peserta didik berta-

nya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam tembang

- Peserta bertanya ja-wab tentang nilai lu-hur yang terdapat dalam tembang

- Peserta didik berta-nya jawab tentang identifikasi/ciri-ciri tembang Dhan-dhanggula

Mengumpulkan informasi- Peserta didik

mengartikan kata yang dianggap sulit dalam tembang

- Peserta didik menu-lis nilai-nilai luhur dalam tembang

- Peserta didik berdis-kusi tentang cara membuat tembang Dhandhanggula

Mengasosiasi- Peserta didik

berlatih menulis nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang

- Peserta didik berlatih menulis syair tembang

- Mendengarkan tembang ma-capat

- Mendiskusikan dan mengar-tikan kata-kata yang di-anggap sulit dalam kon-teks kalimat

- Menjawab pertanyaan tentang tem-bang

- Mendiskusikan nilai-nilai lu-hur yang ada dalam tem-bang

- Mengungkap-kan nilai-nilai luhur

- Membaca con-toh tembang macapat Dhan-dhanggula se-rat Wulang-reh/Wulang-sunu

- Mengidentifi-kasi dan men-diskusikan ci-ri-ciri tembang Dhandhang-gula

- Menulis syair tembang ma-capat Dhan-dhanggula

- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf

Sikap- ObservasiPengeta-huan- Penugas-



12 x 40’ - Buku Bahasa Jawa IX

- Buku paket


Kerja samaMandiri

Tang-gung jawab


KompetensiDasar



WaktuSumber Belajar

Nilai Karakter

Dhandhanggula

Mengomunikasikan- Peserta didik meng-

ungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang se-cara tertulis

- Peserta didik mem-buat syair tembang Dhandhanggula

Jawa- Meng

ubah syair tembang Dhandhang-gula ke huruf Jawa

3.3 Menelaah naskah san-diwara

4.3 Menulis dan menyajikan naskah san-diwara

- Kaca beng-gala pangu-ripan

Mengamati- Peserta didik men-

dengarkan wacana dialog sandiwara berbahasa Jawa

- Peserta didik mem-baca contoh teks dialog sandiwara

Menanya- Peserta didik meng-

ajukan pertanyaan tentang isi wacana

- Peserta didik menja-wab pertanyaan yang diajukan teman

- Peserta didik ber-tanya jawab tentang cara membuat teks dialog

Mengumpulkan informasi- Peserta didik berdis-

kusi tentang pokok-pokok percakapan dalam dialog sandi-wara berbahasa Jawa

- Peserta didik berdis-kusi tentang isi dialog

Mengasosiasi- Peserta didik berla-

tih menulis pokok-pokok percakapan dalam dialog sandi-wara berbahasa Jawa

- Peserta didik berlatih membuat teks dialog

Mengomunikasikan- Peserta didik menu-

liskan isi dialog sandiwara berba-hasa Jawa

- Peserta didik ber-latih membuat teks dialog

- Peserta didik secara berkelompok ber-

- Mendengarkan wacana teks dialog sandi-wara berba-hasa Jawa

- Mengajukan dan menja-wab pertanya-an tentang isi dialog sandi-wara berba-hasa Jawa

- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandi-wara berba-hasa Jawa

- Menuliskan isi dialog san-diwara berba-hasa Jawa

- Membaca naskah san-diwara

- Mengidentifi-kasi tokoh yang ada da-lam dialog

- Mendiskusikan isi teks

- Membuat teks dialog dengan mempertim-bangkan san-tun berbahasa

- Secara ke-lompok mem-peragakan dialog sandi-wara

Sikap- ObservasiPengeta-huan - Penugas-




- Buku paket


Bersa-habat/ komu-nikatif

Kerja-sama

KreatifTang-

gungjawab


KompetensiDasar



WaktuSumber Belajar

Nilai Karakter

main peran mempe-ragakan dialog

3.4 Menelaah teks des-kriptif ten-tang upaca-ra adat

4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat

- Adat istiadat Mengamati- Peserta didik mem-

baca pemahaman teks tata cara/upa-cara adat

- Peserta didik meng-amati peristiwa upacara adat

Menanya- Peserta didik

mengajukan dan menjawab perta-nyaan tentang isi bacaan

- Peserta bertanya ja-wab tentang pokok-pokok peristiwa upacara adat

Mengumpulkan informasi- Peserta didik berdis-

kusi tentang pokok-pokok isi bacaan

- Peserta didik berdis-kusi menyusun po-kok-pokok peristiwa upacara adat

Mengasosiasi- Peserta didik ber-

latih menyusun po-kok-pokok isi bacaan

- Peserta didik ber-latih menyusun urutan peristiwa upacara adat

- Peserta didik ber-latih mengembang-kan kerangka ka-rangan tentang upacara ada

Mengomunikasikan- Peserta didik meng-

ungkapkan pokok-pokok isi bacaan secara tertulis

- Peserta didik menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat



- Mengamati peristiwa upa-cara adat

- Mencatat po-kok-pokok pe-ristiwa upa-cara adat

- Menyusun urutan peris-tiwa upacara adat

- Menulis teks naratif peristi-wa upacara adat yang di-lihat

Sikap- ObservasiPengeta-huanPenugasan

(Tugas Terstruk-tur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis)



- Buku paket


Demo-kratis

Komu-nikatif

Tang-gung jawab

Tole-ransi



________________________NIP.

________________________NIP.


Hasil Identifikasi Kompetensi DasarMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok


4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama

Crita Ramayana Anoman Duta

3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

4.2 Menulis syair tembang macapat Dhan-dhanggula

4.5 Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa

Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

3.3 Menelaah naskah sandiwara 4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara Kaca benggala panguripan

3.4 Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat

4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat Upacara Adat



________________________NIP.

________________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama

Indikator : - Membaca pemahaman teks cerita Ramayana Anoman Duta- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana

Anoman Duta- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta- Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta- Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam cerita wayang Ramayana lakon Anoman

Duta- Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita wayang

Ramayana Anoman Duta- Siswa dapat menuliskan amanat atau pelajaran yang terkandung dalam lakon Ramayana Anoman Duta- Siswa dapat menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi teks Anoman Duta menggunakan bahasa kramaKarakter siswa yang diharapkan:- Kerja sama, komunikatif, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranCrita Ramayana Anoman Duta Pertemuan Ke-1 s.d. 41. Anoman awujud kethek putih putrane Bathara Guru lan Dewi Anjani.2. Ing padhalangan versi Jawa, Anoman ora amung paraga sajroning pawayangan Ramayana, nanging uga nganti

Mahabharata engga Wayang Madya, jamane Prabu Jayabaya.3. Dasanamane Anoman, antarane Anjaniputra, Bayusiwi, Bayutanaya, Kapiwara, Guruputra, Handayapati,

Yudhawisma, Maruti, Palwagaseta, Ramandayapati , Senggana, lan Suwiyuswa.4. Anoman kawentar ing crita Ramayana kanthi lakon Anoman Duta.5. Watak kang ana sajroning lakon Anoman Duta, yaiku kasetyan, kadhisiplinan, kearifan, kawicaksanan, ksatria,

sarta tumemen lan ulet.C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 s.d. 4Pendahuluan (30 Menit)1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,

menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami crita Ramayana Anoman Duta3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai crita Ramayana Anoman Duta


5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti (260 Menit)Mengamati:1. Siswa membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara kerja sama, komunikatif, dan tanggung jawabMenanya:1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam bacaan2. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang bacaan Anoman DutaMengumpulkan informasi:1. Siswa menginventarisir dan mencari arti kata yang dianggap sulit2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah

disusun dan mengerjakan Gladhen siswa dan Kegiyatan Siswa di buku Bahasa Jawa IX dan mencari sumber belajar lain

3. Siswa mendiskusikan tentang pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta4. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan Anoman Duta5. Siswa menuliskan pokok-pokok isi bacaanMengasosiasi:1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta2. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan Anoman DutaMengomunikasikan:1. Siswa menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta2. Siswa menceritakan kembali isi bacaan Anoman Duta3. Siswa menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi bacaan Anoman Duta yang disampaikan temanPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong

siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan

pembelajaran5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah

dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : - Bausastra Basa Jawa- Cerita Ramayana Anoman Duta

2. Media : - Power Point3. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Bahasa Jawa IX

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap3. Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian

Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan

1. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan4. Tanggung Jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan:1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan

tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara

terus-menerus dan ajeg/konsisten


Penilaian HasilIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta

2. Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta

3. Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan

4. Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta

5. Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta

Tes tertulis Uraian 1. Sebutna dasanamane Anoman!2. Tulisna tembang Kinanthi kang

medharakae isi Anoman duta ing Serat Rama!

3. Kenangapa Anoman ing dina kapisan menyang kahyangan?

4. Kepriye carana Garudha Sempati nambani netrane Anoman?

5. Kepriye kahanane Dewi Sinta nalika ditemoni dening Anoman ing Alengka?



________________________NIP.

________________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2)Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : I/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs





Kompetensi Dasar : - Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula- Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf

Latin ke huruf JawaIndikator : - Mendengarkan tembang macapat

- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat- Menjawab pertanyaan tentang tembang- Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang- Mengungkapkan nilai-nilai luhur- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu- Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula- Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam konteks kalimat dalam serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula- Siswa dapat mendiskusikan dan mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam serat Wulangreh pupuh

Dhandhanggula- Siswa dapat membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh- Siswa dapat mengidentifikasi dan mendiskusikan aturan tembang Dhandhanggula- Siswa dapat menulis syair tembang macapat Dhandhanggula- Siswa dapat mengalihaksarakan tembang macapat Dhandhanggula dari huruf Latin ke huruf JawaKarakter siswa yang diharapkan:- Kerja sama, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranSerat Wulangreh pupuh DhandhanggulaPertemuan Ke-5 s.d. 101. Serat Wulangreh dianggit dening Kanjeng Susuhunan Pakubuwana IV.2. Serat Wulangreh nduweni teges sawijining karya sastra kang isine kawruh utawa ilmu kang didadekake bahan

piwulangan kanggo nggayuh kaluhuran urip utawa piwulang urip supaya slamet.3. Pupuh Dhandhanggula mapan ing urutan kapisan sajroning serat Wulangreh.4. Tembang Dhandhanggula luwih trep digunakake kanggo nyritakake saperangan bab utawa swasana, kang

isine bab piwulang utawa wewarah supaya manungsa urip iku kudu ngudi kawruh.5. Bab ngudi kawruh kang ana sajroning serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula, antarane prentah ngudi ilmu,

sumber ilmu, lan pathokane guru kang bisa didadekake panutan.6. Dhandhanggula klebu tembang macapat. Paugerane yaiku 10i, 10a, 8e, 7u, 9i, 7a, 6u, 8a, 12i, 7a.7. Watake tembang Dhandhanggula yaiku manis, supel, nyenengake, lan mathuk kanggo suka pitutur.8. Tembang Dhandhanggula duwe sasmita, antarane sarkara, hartati, dhandhang, dhandhanggula, madu, sari,

manis, bremana, guladrawa, gagak, kaga, lan tresnaC. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)


3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiriD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-5 s.d. 10Pendahuluan (30 Menit)1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,

menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti (420 Menit)Mengamati1. Siswa mendengarkan wacana teks piwulang serat Wulangreh/ Wulangsunu pupuh Dhandhanggula2. Siswa membaca/menembangkan teks tembang Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara kerja sama, mandiri, dan tanggung jawabMenanya1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam tembang2. Siswa bertanya jawab tentang nilai luhur yang terdapat dalam tembang3. Siswa bertanya jawab tentang identifikasi/ciri-ciri tembang DhandhanggulaMengumpulkan informasi1. Siswa mengartikan kata yang dianggap sulit dalam tembang2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah


3. Siswa menulis nilai-nilai luhur dalam tembang4. Siswa berdiskusi tentang cara membuat tembang DhandhanggulaMengasosiasi1. Siswa berlatih menulis nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang 2. Siswa berlatih menulis syair tembang DhandhanggulaMengomunikasikan1. Siswa mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang secara tertulis2. Siswa membuat syair tembang DhandhanggulaPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong





7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : - Bausastra Basa Jawa- Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula




Penilaian Sikap

No. Aspek yang DinilaiTeknik

PenilaianWaktu

PenilaianInstrumen Penilaian Keterangan

1. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan







Penilaian HasilIndikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Mendengarkan tembang macapat

2. Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat

3. Menjawab pertanyaan tentang tembang

4. Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang

5. Mengungkapkan nilai-nilai luhur6. Membaca contoh tembang

macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu

7. Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula

8. Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula

9. Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa

Tes tertulis Uraian 1. Jlentrehna tegese macapat kang dumadi saka ater-ater ma- lan tembung capat!

2. Apa kang diarani pupuh?3. Terangna isi tembang

Dhandhanggula ing ngisor iki nggunakake ukaramu dhewe!Lamun ana wong micareng ngelmi, tan mupakat ing patang prakara, aja sira age-age,anganggep nyatanipun, saringana dipun baresih,limbangen lan kang patang, prakara rumuhun, dalil kadis lan ijemak,lan kiyase papat iku salah siji, anaa kang mupakat.

4. Tegesana tembung-tembung angel ing ngisor iki!a. legetane b. dhahat mudhac. priyanggad. kanthinira

5. Tulisen pada tembang Dhandhanggula iki kanthi nggunakake aksara Jawa!Ana uga kang denantepi, yen ucul saka patang prakara, nora enak legetane, tan wurung tinggal wektu,panganggepe wus angengkoki, aja kudu sembahyang, wus salat katengsun, banjure mbuwang sarengat, batal karam nora nganggo denrawati, bubrah sakehing tata.



________________________NIP.

________________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3)Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs





Kompetensi Dasar : - Menelaah naskah sandiwara- Menelaah naskah sandiwara

Indikator : - Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa- Membaca naskah sandiwara- Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog- Mendiskusikan isi teks- Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan santun berbahasa- Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok


A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menyimak teks dialog sandiwara- Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dialog sandiwara- Siswa dapat membenarkan diksi atau ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara- Siswa dapat menuliskan isi dialog sandiwara secara runtut- Siswa dapat membaca naskah sandiwara, kemudian mengidentifikasi tokoh yang terdapat di dalam dialog- Siswa dapat mendiskusikan isi naskah sandiwara- Siswa dapat menyusun teks dialog sandiwara dengan memerhatikan kesantunan berbahasa- Siswa dapat memperagakan sandiwara secara berkelompokKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, kerja sama, komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranKaca benggala pamguripan Pertemuan Ke-11 s.d. 141. Tembung sandiwara asale saka tembung Jawa sandi kang ateges rahasia lan tembung warah kang ateges

ajaran. Dadi, sandiwara ateges ajaran kang disampekake kanthi rahasia utawa ora trang-trangan.2. Unsur intrinsik sajroning sandiwara antarane tema, alur, penokohan, latar, dhialog, lan amanat.3. Ana telung perangan kang kudu digatekake nalika ngapresiasi sandiwara, yaiku perangan pambuka, isi, lan

ringkesan utawa dudutan.4. Skenario yaiku rantaman lakon sandiwara, drama, film, apadene sinetron.5. Naskah sandiwara ngamot isi pacelathon paraga, swasana setting kang dikarepake, gegambaran swasana, lan

apa bae kang kudu ditindakake dening paraga.C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri



menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sandiwara3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sandiwara5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti (260 Menit)Mengamati:1. Siswa mendengarkan wacana dialog sandiwara berbahasa Jawa2. Siswa membaca contoh teks dialog sandiwara3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara berasahabat/komunikatif, mandiri, dan tanggung jawabMenanya:1. Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi wacana2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan teman3. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat teks dialog Mengumpulkan Informasi:1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa2. Siswa berdiskusi tentang isi dialog3. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah


Mengasosiasi:1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa2. Siswa berlatih membuat teks dialogMengomunikasikan:1. Siswa menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa2. Siswa berlatih membuat teks dialog3. Siswa secara berkelompok bermain peran memperagakan dialogPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong



dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan



1. Alat : - Bausastra Basa Jawa- Teks sandiwara




Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen

Penilaian Keterangan

1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan







Penilaian HasilIndikator Pencapaian Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa

2. Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa

3. Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa

4. Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa

5. Membaca naskah sandiwara6. Mengidentifikasi tokoh yang ada

dalam dialog7. Mendiskusikan isi teks8. Membuat teks dialog dengan

mempertimbangkan santun berbahasa

9. Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok

Tes tertulis Uraian 1. Apa tegese sandiwara?2. Apa sing diarani

dhialog/pacelathon ana ing sandiwara?

3. Setitekna pethilan teks ing ngisor iki!

Ana semut manggon ing pang kluwih. Wit kuwi dhoyong manglung ing sandhuwuring sendhang. Lagi gegojegan karo kancane, semut mrucut anggone gondelan, tiba kecemplung ing sendhang. Rehne ora bisa nglangi, semut glagepan njaluk tulung.

Nalika semana ing wit kluwih ana manuk krungu sambate semut. Manuk welas atine kepengin tetulung. Bareng mikir-mikir nemu akal. Dheweke nucuk godhong kluwih salembar, ditibakake ing sendhang, tuniba ing sendhange semut Nalika semana ing wit kluwih ana manuk krungu sambate semut. Manuk welas atine kepengin tetulung. Bareng mikir-mikir nemu akal. Dheweke nucuk godhong kluwih salembar, ditibakake ing sendhang, tuniba ing sendhange semut.Menawa naskah kasebut digawe skenario, kaloro paragrap kasebut kalebu bagean apa?

4. Teks sandiwara awujud apa?!5. Sapa sing biyasa migunakake

basa ngoko alus?



________________________NIP.

_______________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (4)Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs





Kompetensi Dasar : - Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat

Indikator : - Menjawab pertanyaan bacaan- Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat- Mengamati peristiwa upacara adat- Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat- Menyusun urutan peristiwa upacara adat- Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat


A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks deskripsi upacara adat- Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi teks deskripsi upacara adat- Siswa dapat mengamati peristiwa upacara adat, kemudian mencatat pokok-pokok peristiwanya- Siswa dapat menyusun urutan peristiwa upacara adat- Siswa dapat menulis teks deskripsi peristiwa upacara adat yang diamatinyaKarakter siswa yang diharapkan:- Demokratis, komunikatif, tanggung jawab, dan toleransi

B. Materi PembelajaranAdat IstiadatPertemuan Ke-15 s.d. 181. Teks deskriptif yaiku wacan kang nggambarake sawijining bab kang adhedhasar kanyatan nggunakake

tetembungan kanthi cetha lan kaprinci.2. Ancase teks deskripsi yaiku menehi panerangan utawa peprincen sawijining objek saengga pamaca kaya-kaya

melu weruh, ngrungokake, ngrasakake, utawa ngalami apa kang dijlentrehake ing teks kasebut.3. Struktur teks deskripsi nglimput deskripsi umum lan deskripsi bagean.4. Jinis paragrap miturut papan ukara baku, antarane paragraf deduktif, induktif, deduktif-induktif, ineratif, lan

paragrap tanpa ukara baku.5. Nulis teks deskripsi bisa katindakake kanthi langkah ing ngisor iki.

a. Nemtokake topik d. Nggawe cengkorongan teksb. Netepake ancase panulisan e. Ngrembakakake cengkorongan teksc. Ngumpulake bahan f. Ngrevisi teks

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri


menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks deskriptif upacara adat3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari


4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks deskriptif upacara adat5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswaKegiatan Inti (260 Menit)Mengamati1. Siswa membaca pemahaman teks tata cara/upacara adat2. Siswa mengamati peristiwa upacara adat3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara demokratis, komunikatif, tanggung jawab, dan toleransiMenanya1. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi bacaan2. Siswa bertanya jawab tentang pokok-pokok peristiwa upacara adatMengumpulkan informasi1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok isi bacaan2. Siswa berdiskusi menyusun pokok-pokok peristiwa upacara adat3. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah


Mengasosiasi1. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan2. Siswa berlatih menyusun urutan peristiwa upacara adat3. Siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan tentang upacara adatMengomunikasikan1. Siswa mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan secara tertulis2. Siswa menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihatPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong






1. Alat : - Bausastra Basa Jawa, teks deskripsi upacara adat Jawa2. Media : - Power Point3. Sumber belajar : - Buku paket



Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen

Penilaian Keterangan

1. Demokratis Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan4. Toleransi Pengamatan Proses Lembar pengamatan







Penilaian HasilIndikator Pencapaian Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Menjawab pertanyaan bacaan2. Menuliskan pokok-pokok isi

bacaan upacara adat3. Mengamati peristiwa upacara adat4. Mencatat pokok-pokok peristiwa

upacara adat5. Menyusun urutan peristiwa

upacara adat6. Menulis teks naratif peristiwa

upacara adat yang dilihat

Tes tertulis Uraian 1. Sebutna titikane sawijining teks bisa diarani teks despriptif!

2. Apa kang diarani maca intensif?Setitekna pethilan wacan ing ngisor iki kanggo mangsuli nomer 3 lan 4Malem midodareni iku wengi sadurunge tiba dina gawe. Ing malem midodareni iki calon penganten kakung teka ing papane calon penganten putri, sabanjure diarani nyantri.Kurang luwih jam sanga bengi calon penganten kakung teka diiring sanak sedulur lan dipasrahake marang wong tuwane penganten putri dening salah sijine sesepuh.Sawise ditampa, banjur dipapanake ing papan kang wis disiyapake. Ing malem midodareni iki kang rawuh saliyane sanak sedulur saka kulawarga calon manten kakung lan putri uga para kancane calon manten sakloron.Ing malem midodareni iki ana suguhan dhaharan kang wujude kuluban, sega, endhog, sega gurih, ingkung pitik, lan uga ana lalapanIng malem midodareni iku uga kang dikantheni nanggap tayub. Nanging bebarengan karo majune jaman, ing malem midodareni iki dijumbuhake karo kahanan jaman saiki. Menawa bab dhaharan isih padha, nanging bab tanggapan, ing jaman saiki apa maneh ing kutha ora ana tayub. Kanggo gantine tayub ana kang nanggap keroncong, ana kang klenengan, ana uga karawitan. Malah kang luwih modheren maneh nanggap organ tunggal. Mangkono mau sethithik bab upacara midodareni.

3. Apa irah-irahan kang jumbuh karo pethilan wacan ing dhuwur?

4. Tuduhna struktur teks deskrepsi kasebut!

5. Golekana tegese tembung ing ngisor iki!a. suguhanb. ingkungc. tayubd. klenengan



________________________NIP.

_______________________NIP.

chino.doc · web viewtitle chino.doc subject windows protection. author chino keywords call me :...

Documents