CHERRY LAB Insegnanti e genitori

CHI SIAMO

Practitioner, Educational Practitioner e Master Practitioner in PNL presso la “Society of Neuro-Linguistic Programming” di Orlando (USA), Mental Coach e Trainer di tecniche di apprendimento efficace e comunicazione e creatrice del metodo “Intelligentia Docet”

Aree di specializzazione

Programmazione Neuro-Linguistica Coaching e PNL per l’apprendimento

Coaching per le difficoltà di apprendimento Coaching e PNL per bambini, adolescenti, genitori ed educatori Tecniche di apprendimento intensivo

Creatrice del metodo Intelligentia Docet Life e Business Coaching

Cristina Giambarresi

Intelligentia Docet - Alcuni feedback e risultati

Flavio Fumagalli

(papà di Elena, bimba dislessica e discalculica)

Grazie Cristina, il tuo entusiasmo ci ha contagiati e queste due giornate passate assieme a te e a quel fantastico gruppo, a me e a Elenuccia hanno fatto cambiare atteggiamento nei confronti di quei piccoli grandi problemi che ci affliggono quotidianamente…e voi sapete di cosa sto parlando…abbiamo capito che tutto è possibile, sopratutto imparare, convivere con quei piccoli problemi spesso discriminanti. Mi hai fatto capire perché spesso i freni inibitori di una persona vengono abbassati dal trasporto eccezionale verso un ideale magari solo sognato ma raggiungibile….grazie a tutti Flavio Elena.

Anna Paris (adulta, dislessica, disgrafica, discalculica, disortografica)Ero scettica, non verso il corso, ma per me stessa, essendo dislessica adulta, non pensavo che con il corso avrei potuto migliorare le mie tecniche di memoria. Invece mi sono ricreduta, e mai più penserò che è troppo tardi. Il corso mi ha insegnato delle nuove strategie che da subito ho messo in atto, senza pensare ad usare quella strategia, ma mi viene automatico, forse perché mi sono state impartite in un modo brillante e non noioso. Voglio puntualizzare che ho la mente meno laboriosa, perché con questo metodo mi sono resa conto che la mia mente era sempre in lavorazione, ho imparato un metodo di memoria per me fenomenale che non mi affatica più. Grazie Giambarresi per la tua professionalità e il modo in cui lavori con i corsisti.Anna

APPROCCIO E METODO

Leggere, scrivere, calcolare... possono risultare attività semplicissime... oppure molto complicate. Cosa determina questa differenza?

Se ora ti chiedessi: come hai fatto quando ti è capitato di alzarti dal divano e andare ad aprire la porta? Probabilmente mi diresti che hai semplicemente camminato verso la porta e poi hai ruotato la maniglia.

In realtà, per fortuna, stai evitando di descrivermi un sacco di movimenti automatici e scontati, per esempio:

quali muscoli muovi nello specifico, quali movimenti fai quando metti un piede davanti all'altro per camminare, quali dita si aprono e si chiudono sulla maniglia come avviene la rotazione del polso, ecc...

E se volessi spiegare questa strategia a una persona che ha 4 gambe anziché 2?

Nell'apprendimento non è diverso e per affiancare al meglio i nostri ragazzi è necessario comprendere come aiutarli a coordinare al meglio le loro gambe.

Apprendimento e Difficoltà di apprendimento

Per definire una difficoltà di apprendimento è necessario partire dalla definizione di apprendimento e tutti quando apprendiamo compiamo quattro passaggi:

ACQUISIZIONE delle informazioni attraverso l’ascolto e/o la lettura COMPRENSIONE delle informazioni acquisite ORGANIZZAZIONE cercando di metterle in ordine mentalmente o attraverso schemi, mappe… RICORDO dei concetti acquisiti, compresi, organizzati e dei dati specifici correlati e/o necessari.

Per acquisire al meglio le informazioni, inoltre, abbiamo bisogno di trovarci in uno stato di perfetta CONCENTRAZIONE.

Se abbiamo compiuto bene i passaggi elencati, possiamo procedere alla COMUNICAZIONE (verbalizzando o scrivendo) dei contenuti appresi. Partendo dal presupposto che il nostro cervello è una macchina perfetta, se una persona ha una difficoltà di apprendimento, probabilmente la macchina si è inceppata da qualche parte.

Difficoltà di apprendimento

Se si ha una difficoltà nell’acquisizione delle informazioni, a leggere a seguire una lezione per esempio, molto facilmente si avrà difficoltà a comprendere qualcosa che non si è riusciti a decodificare, a riorganizzare le informazioni che in qualche modo si sono depositate nella nostra mente e infine a ricordarle.

Immaginiamo poi con quali difficoltà una persona possa arrivare a verbalizzarle quando, oltre ai problemi di acquisizione, si associano una pessima gestione dello stato d’animo, o convinzioni disfunzionali che impediscono di pensare che ottenere un successo nell’ambito dell’apprendimento, non solo scolastico, sia molto complicato.

Tutte le difficoltà di apprendimento possono essere potenziate partendo da una base comune: la CONSAPEVOLEZZA delle caratteristiche specifiche della propria strategia di pensiero.

CHERRY LAB - IL PROGETTO

Insegnare oggi è una sfida continua e costante. Sempre più bambini e giovani mostrano difficoltà comportamentali e di apprendimento.

C'è una crescente pressione per migliorare i risultati, aumentare la realizzazione e passare dal successo all’eccellenza.

A scuola, metafora della vita, i ragazzi si trovano ad affrontare piccoli grandi problemi che, a prescindere dai contenuti, è importante imparare a comprendere, scomporre per poi comporne la soluzione.

Il progetto “Cherry Lab” si propone come “ciliegina sulla torta” a supporto della scuola ai fini di fornire alcuni strumenti complementari ed efficaci per facilitare l’apprendimento di una persona dislessica, disgrafica, discalculica e/o disortografica sia a livello individuale che all’interno di un contesto di gruppo.

Attraverso l’acquisizione di una profonda consapevolezza dei meccanismi del pensiero dislessico, esplorandone il funzionamento, comprendendo le ragioni delle differenze oltre che gli effetti delle differenze stesse e sperimentando strategie utili per affrontare le difficoltà.

CHERRY LAB - Insegnanti e Genitori

OBIETTIVI:

Conoscere i DSA

Comprendere i processi di apprendimento dei ragazzi e i diversi stili di apprendimento

Usare il linguaggio in modo potente ed elegante per garantire agli studenti che apprendono in maniera diversa di comprendere e fare tesoro degli insegnamenti appresi in aula.

Rendere l'apprendimento generativo così gli studenti continuano a imparare.

Comunicazione tra insegnanti e genitori per perseguire un obiettivo comune

STRUTTURA DEL CHERRY LAB

Corso: 2 giornate o 4 mezze giornate.

Modalità di erogazione e Tempistica da concordare in base alle esigenze dell’istituto di riferimento.

CHERRY LAB - Insegnanti e Genitori

IL PROGRAMMA

DSA: I meccanismi del pensiero DSA Attenzione e concentrazione di un ragazzo DSA

L’eta evolutiva: Esigenze e strategie

Creare stati ottimali per l’apprendimento Obiettivi e risultati: Come formare e perseguire un obiettivo per raggiungere un risultato.

Autostima e feedback

Strategie e tecniche di apprendimento

Mappe mentali vs Mappe concettuali

Insegnanti e Genitori verso un obiettivo comune

Cristina Giambarresi331-9702368

c.giambarresi@intelligentiadocet.com

www.intelligentiadocet.comFacebook: Intelligentia Docet