ce livret est destinÉ aux ÉlÈves de troisiÈme. il...

CE LIVRET EST DESTINÉ AUX ÉLÈVES DE TROISIÈME. IL COMPORTE :

– Le programme complet traité en 17 thèmes. Chaque thème est présenté sous la forme d'une page comprenant un paragraphe et un schéma de mémorisation suivis du

vocabulaire à connaître.

L'objectif est la mémorisation des connaissances pour réussir l'épreuve du brevet, maisaussi les examens futurs (CAP, BAC PRO, BAC GENERAL ET TECHNOLOGIQUE)qui comportent tous une épreuve obligatoire d'histoire-géographie reprenant beaucoup

d'éléments du programme de troisième.

– Des documents complémentaires en histoire et en emc :

* Une page de repères chronologiques depuis 1914.* Cinq pages présentant la biographie des personnages majeurs du programme.

* Un schéma de la constitution de la Ve République.

– Des feuilles d'exercices pour les révisions :

* Une page d'exercices chronologiques pour mémoriser les années importantes et les périodes.* Neuf pages comprenant les schémas de révision vierges à compléter.* Trois pages de cartes à compléter (France, Europe et monde).* Une liste de sujets d'entraînement à la rédaction sur tous les thèmes du programme.

Tu peux télécharger l'ensemble du dossier sur le site du collège. Trois éditionspapiers sont également à disposition au CDI et en PERMANENCE pour une

utilisation sur place.

Voilà c'est tout. Bon courage !

1

2

3

La progression en 3ème et les titres des paragraphes à apprendre (EMC = Enseignement moral et civique, H = Histoire, G = Géographie)

THÈME N°

EMCH-G

Manuel(pages)

CAHIER(PAGES)

Les 17 thèmes du programme d'Histoire-Géographie-Emc.

1 EMC396 à 401408,409412,413

La République et la citoyenneté française et européenne.

2 H36 à 4344 à 4748 à 61

La Première Guerre mondiale (1914-1918), une rupture dans l'histoire du monde.2a) Guerre des tranchées et violence de masse sur le front.

2b) Une guerre totale à l'arrière.2c) Un confit qui bouleverse le monde.

3 G 264 à 281 Les aires urbaines et la métropolisation, géographie d'une France mondialisée.

4 H 62 à 71 74 à 82

Les régimes totalitaires soviétique et nazi dans l'Entre-deux-guerres.4a) Le régime totalitaire soviétique en URSS dans les années 1930, une dictature communiste.

4b) Le régime totalitaire nazi en Allemagne après 1933, une dictature raciste et antisémite.

5 EMC 414 à 417 Le parcours de la loi en France et l'engagement dans la vie démocratique.

6 H 72,73,76,83 Le Front populaire en France en 1936, une démocratie face à la montée des périls.

7 G 282 à 299

Les espaces productifs en France dans la mondialisation et leurs mutations.7a) La domination des espaces productifs de services.

7b) Les bouleversements industriels sur le territoire français.7c) Les mutations des espaces agricoles.

8 G 300 à 317 Les espaces de faible densité humaine en France et leurs atouts.

9 H 84 à 109 La Seconde Guerre mondiale (1939-1945), une guerre totale d'anéantissement.

10 H 110 à 127 La France dans la Seconde Guerre mondiale, la défaite, le régime de Vichy, la résistance (1940-1944).

11 EMC 418 à 427 L'engagement pour la paix, l'ONU et les missions de la Défense nationale.

12 G 320 à 355 L'aménagement et l'organisation du territoire français.

13 H 130 à 147 La décolonisation, les indépendances et la construction des nouveaux États (1947-1962).

14 H 148 à 169 Le monde bipolaire au temps de la guerre froide (1947-1989).

15 H 204 à 259

La République française après la Seconde Guerre mondiale.15a) Restaurer une république améliorée (1944-1947).

15b) La Cinquième République depuis 1958.15c) Femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980.

16 H&G 170 à 185358 à 375

L'Union européenne16a) Un nouveau territoire d'appartenance

16b) La France et l'Union européenne dans le monde

17 H&G 186 à 201 Le monde depuis 1989, nouveaux confits, nouvelles puissances, nouveaux défs

La colonne intitulée CAHIER (PAGES) est à compléter tout au long de l'année.

Le numéro de page reporté dans cette colonne correspond dans ton cahier à la première page du thèmetraité, sur laquelle fgure un paragraphe résumant la leçon ainsi qu'un schéma pour mémoriser l'essentiel.

Le vocabulaire important se trouve à la page suivante.

Leçons, schémas et vocabulaire doivent être revus régulièrement tout au long de l'année, afn d'êtremémorisés progressivement.

HISTOIRE -GEOGRAPHIE -EMC

DOSSIER SPECIAL BREVET CLASSES DE TROISIEME

COURS COMPLET AVEC VOCABULAIRE ET SCHEMA POUR MEMORISER L'ESSENTIEL +

GRANDS REPERES CHRONOLOGIQUES DU XX e SIECLE+

TROMBINOSCOPE DES PERSONNAGES PRINCIPAUX+

CARTES DU PROGRAMME+

SUJETS D'ENTRAINEMENT A LA REDACTION

Jeux Olympiques de Berlin, 1936

Photo du haut : l'équipe d'Allemagne effectue le salut nazi avant le match de football Allemagne-Angleterre.

Photo du bas : L'athlète noir américain Jesse Owens remporte quatre médailles d'or (100 m, 200m, 4X100 m et saut enlongueur) et surclasse les meilleurs sportifs allemands dont les jeux devaient démontrer la supériorité raciale. Fou de rage etpour ne pas à avoir à lui serrer la main, Hitler quitte le stade avant la remise des médailles.

Au XX e siècle, le sport de masse devient un enjeu majeur.

Repères chronologiques depuis 1914

Année ou période

Repères Année ou période

Repères

1914-1918 Première Guerre mondiale 1949 - L'Allemagne est divisée en deux États : RFA et RDA- La Chine devient communiste

1915 Génocide des Arméniens par les Ottomans (Turcs) 1950-1953 Guerre de Corée

1916 Bataille de Verdun 1953 Mort de Staline, Krouchtchev au pouvoir en URSS

1917 Révolution russe, Lénine et les communistes au pouvoir 1954-1962 Guerre d'Algérie

1918 Fin de la Première Guerre mondiale (armistice, 11 novembre) 1954 Bataille de Diên Biên Phû, la France perd l'Indochine

1919 Traité de Versailles, l'Allemagne humiliée 1955 - Conférence de Bandung- Début de la guerre du Vietnam

1920 Création de la Société des Nations pour maintenir la paix 1957 - Début de la conquête spatiale, Spoutnik premier satellite (URSS)- Création de la CEE au traité de Rome, début de la construction européenne

1922 Création de l'URSS par Lénine en remplacement de la Russie 1958-1969 Le général de Gaulle Président de la République

1924 - Mort de Lénine, Staline au pouvoir en URSS- En Allemagne, Hitler rédige « mein kampf »

1958 Cinquième République en France, nouvelle Constitution

1924-1953 Staline au pouvoir en URSS 1960 - Indépendance de douze colonies françaises d'Afrique noire ( Cameroun, Côte d'Ivoire, Mali, Sénégal, Madagascar,...)- La France se dote de l'arme atomique

1929 - Début de la « Grande Dépression », crise économique mondiale originaire des États-Unis (chômage, misère)- Staline impose le communisme en URSS

1961 - Youri Gagarine, premier homme dans l'espace (URSS)- Construction du mur de Berlin - Conférence de Belgrade

1933 Hitler est nommé chancelier et prend le pouvoir en Allemagne 1962 - Indépendance de l'Algérie (Accords d'Évian)- Crise des missiles de Cuba

1933-1945 Allemagne nazie, Hitler au pouvoir (Troisième Reich) 1963 Début de la Détente entre les États-Unis et l'URSS

1935 Lois racistes et antisémites de Nuremberg en Allemagne 1964-1973 Intervention militaire des États-Unis au Vietnam

1936 Le Front populaire en France (Léon Blum, lois sociales) 1968 Émeutes de « mai 68 » en France

1936-1939 Guerre d'Espagne 1969 Neil Armstrong, premier homme sur la lune (États-Unis)

1937 Picasso, Guernica 1972 - Première conférence des Nations unies sur l'environnement- Salt I : accord pour la limitation des armes nucléaires

1938 Hitler annexe l'Autriche (Anschluss) et une partie de la Tchécoslovaquie (Accords de Munich)

1973 Premier choc pétrolier, doublement des prix du pétrole

1939-1945 Seconde Guerre mondiale 1974 Majorité abaissée à 18 ans en France et légalisation de l'IVG

1939-1941 Seconde Guerre mondiale : période des victoires de l'Axe 1975 - Création du G7- Fin de la guerre du Vietnam- Premiers ordinateurs personnels

1940 Défaite de la France et appel à la résistance du général de Gaulle (18 juin)

1979 - Second choc pétrolier- Invasion de l'Afghanistan par l'URSS, dernière crise de la guerre froide

1940-1944 Le régime de Vichy en France (Pétain, collaboration) 1981-1995 François Mitterrand Président de la République

1941 Invasion de l'URSS par l'Allemagne et attaque japonaise contre les États-Unis dans le Pacifique à Pearl Harbor

1981 Abolition de la peine de mort en France

1942-1945 Seconde Guerre mondiale : période des victoires des Alliés 1982 Lois de décentralisation en France, semaine de 39 heures de travail, retraite a 60 ans, cinquième semaine de congés payés, radios libres

1942-1945 Extermination des Juifs et des Tziganes en Europe par les nazis. 1985-1991 Gorbatchev au pouvoir en URSS met en place une série de réformes

1943 - Défaite allemande contre l'URSS à Stalingrad- Création du CNR par Jean Moulin

1986 - Catastrophe nucléaire de Tchernobyl en URSS- Début de l'internet

1944 - Débarquement anglo-américain en France en Normandie- Libération de la France, droit de vote des femmes

1989 Chute du mur de Berlin et fin symbolique de la guerre froide

1945 - Libération des camps d'extermination- Capitulation allemande et fin de la guerre en Europe (8 mai)- Bombardement atomique par les Américains sur les villes japonaises d'Hiroshima et Nagasaki- Création de l'ONU en remplacement de la SDN- Création de la Sécurité sociale en France

1990 Réunification de l'Allemagne avec Berlin pour capitale

1946-1954 Guerre d'Indochine 1991 Eclatement de l'URSS en quinze États indépendants

1946-1958 Quatrième République en France 1992 Traité de Maastricht, la CEE devient l'Union européenne

1946-1975 Les Trente Glorieuses 1995-2007 Jacques Chirac Président de la République

1946 La Réunion devient un DOM (fin de la période coloniale) 1998 Création de Google

1947-1962 La décolonisation, émergence du « tiers-monde » 2001 Attentats du 11 septembre à New York et destruction des tours jumelles

1947 Indépendance de l'Inde (Gandhi) 2002 L'euro devient la monnaie européenne

1947-1989 La guerre froide 2004 Création du réseau social Facebook

1948-1949 Blocus de Berlin par Staline 2005 Création de YouTube

1948 L'ONU adopte la Déclaration universelle des droits de l'homme 2007 Lancement de l'iPhone

COURS AVEC SCHÉMAS

VERSION COMPLETE

Massif du Mont Blanc dans les Alpes françaises

Certains espaces de faible densité ont été transformés par des activités qui parfoiss'opposent et produisent des effets inverses. Ici la volonté de protection des milieux entre

en confit avec l'exploitation touristique qui entraîne la surfréquentation des espacessensibles (randonnées l'été et surtout tourisme de masse l'hiver dans les stations intégrées

pour la pratique du ski et des sports de glisse).

L'homme fait des choix souvent contradictoires car les territoires ne sont pas perçus de lamême manière par tous.

Thème 1 (EMC) : La République et la citoyenneté française et européenne.

La République française

La République est aujourd'hui le régime politique de la France. La République est apparue pour la première fois en Franceen 1792 pendant la Révolution française, mais elle ne s'est imposée véritablement qu'à la fn du XIXe siècle. Aujourd'hui,nous vivons sous la Ve République dont les valeurs et les principes fgurent dans la Constitution de 1958.

Les valeurs de la République sont la liberté, l'égalité et la fraternité qui avaient été exprimées en 1789 dans la Déclarationdes droits de l'homme et du citoyen. Aujourd'hui, la République française est indivisible, laïque, démocratique et sociale.Des lois et des actions cherchent à appliquer et faire vivre ces quatre principes. Par exemple, dans le domaine de la santéavec la Sécurité sociale, la CMU et la carte vitale ou dans le domaine de la famille avec les allocations familiales, lesbourses, les aides au logement ou le versement du RSA, des aides existent pour venir en aide à la population afn derespecter le principe social de la République.

La République ainsi que ses valeurs et ses principes sont représentés par des symboles. Le drapeau tricolore est son emblème,la Marseillaise est son hymne, liberté, égalité, fraternité est sa devise, le coq gaulois et la Marianne sont des fgures qui lareprésentent.

La citoyenneté

Un citoyen est une personne dont les droits sont garantis. Certains droits sont individuels, d'autres sont collectifs. Il y a desdroits civils, des droits civiques et des droits sociaux. Toute personne habitant en France a des droits mais pour disposerde tous les droits, il faut avoir la majorité et être de nationalité française. Depuis les années 1990, une citoyenneté européenne tente diffcilement de se mettre en place entre les pays membres del'Union européenne. L'objectif est d'offrir des nouveaux droits aux citoyens européens lorsqu'ils sont dans un autre pas del'Union. Cette citoyenneté permet par exemple déjà à un Français d'aller étudier, résider, travailler et participer à certainesélections dans un autre pays membre.

La citoyenneté est toujours en évolution. Elle est animée par des débats souvent passionnés sur des sujets variés. Les droitset les règles ne sont jamais établis pour toujours. Dernièrement par exemple, des débats autours de la laïcité, du droit devote pour les étrangers non-européens, du mariage et de l'adoption pour tous ou du rôle de l'Europe ont eu lieu dans lasociété française.

MANUEL p. 396 à 401et 408,409, 412,413

LA REPUBLIQUEFRANÇAISE

3 VALEURS : LIBERTÉ, EGALITÉ,

FRATERNITÉ

4 PRINCIPES : INDIVISIBLE, LAÏQUE

DEMOCRATIQUE, SOCIALE

5 SYMBOLES QUI LAREPRÉSENTENT :

DRAPEAU TRICOLOREMARSEILLAISE

DEVISE (LIB.EGA.FRAT.)MARIANNE COQ GAULOIS

LE CITOYEN

A DES DROITS CIVILS :

LIBERTÉ D'OPINION,D'EXPRESSION, DE RELIGION,DE CIRCULATION, DROIT À LAJUSTICE, À L'INSTRUCTION, À

L'INFORMATION

A DES DROITS CIVIQUES :

VOTERSE FAIRE ELIRE

A DES DROITS SOCIAUX :

DROIT AU LOGEMENT, AUXAIDES SOCIALES, AUX SOINS, AU

TRAVAIL

DROIT DE SE REUNIR, DEMANIFESTER, DE FAIRE GREVE

LA REPUBLIQUE ET LA CITOYENNETÉ FRANCAISE ET EUROPÉENNE

VOCABULAIRE THEME 1 :

UNE REPUBLIQUE : Un régime politique sans roi dans lequel, en principe, les pouvoirs sont partagés et exercés par des élus.

UNE CONSTITUTION : Un texte composé d'articles qui explique comment les pouvoirs sont organisés dans un Etat.

UNE VALEUR : Une idée à laquelle on croit.

UN PRINCIPE : Une règle que l'on s'efforce de respecter et d'appliquer.

UNE REPUBLIQUE INDIVISIBLE : Qui applique les mêmes lois partout sur son territoire.

UNE REPUBLIQUE LAÏQUE : Qui autorise toutes les religions sans en favoriser aucune et en leur imposant de ne pas intervenir dans les lois et le fonctionnement de la république.

UNE REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE : Qui confe le pouvoir à des citoyens élus.

UNE REPUBLIQUE SOCIALE : Qui redistribue à la population une partie importante de sa richesse.



















Thème 2 (Histoire) : La Première Guerre mondiale (1914-1918), une rupture dans l'histoire du monde.

Thème 2a : La Première Guerre mondiale (1914-1918), guerre des tranchées et violence de masse sur le front.

La Première Guerre mondiale a eu lieu pendant quatre ans, de 1914 à 1918. Elle a débuté avec l'affrontement de six Étatseuropéens divisés en deux camps, la Triple-Alliance (Allemagne, Autriche-Hongrie et Italie) face à la Triple-Entente(France, Royaume-Uni et Russie). Très rapidement, la guerre concerna une une grande partie de la planète et devintmondiale, même si les combats restèrent localisés en Europe. Après le retrait de la Russie et 1'entrée en guerre des États-Unisen 1917, la Première Guerre mondiale se termina par la signature de l'armistice du 11 novembre 1918 qui marqua la défaitede l'Allemagne et la victoire de quatre principaux pays : la France, le Royaume-Uni, les Etats-Unis et l'Italie.

Pendant trois ans, de 1915 jusqu'au début de l'année 1918, les combats se sont déroulés en Europe le long d'un front presqueimmobile situé essentiellement au Nord-Est de la France, et ont pris la forme d'une guerre des tranchées, appelée aussiguerre de position car les armées restaient au même endroit. Les tranchées étaient des longs fossés creusés dans la terre danslesquels les soldats s'abritaient. Les combats prenaient la forme d'assauts meurtriers au cours desquels il s'agissait pour lessoldats de sortir de la tranchée et de courir vers celle de l' ennemi située à quelques kilomètres et parfois à quelques centainesde mètres seulement. Durant l'assaut, les soldats étaient à découvert sur le no man's land, terrain situé entre les tranchées etdévasté par les trous d'obus provoqués par les tirs d'artillerie. Les assauts échouaient généralement, car les soldatsmourraient en grand nombre avant d'avoir pu atteindre leur objectif. La bataille de Verdun en 1916 qui ft plus de 700 000morts ou blessés (2300 morts par jour en moyenne sans que ni Allemands ni Français ne réussissent à vaincre l'adversaire) aété le symbole de cette violence de masse absurde.

Cette violence extrême des combats a été accentuée par les rapides progrès des armements. Commencée en 1914 avec desimples fusils à baïonnette, les combattants ont disposé ensuite de nouvelles armes plus meurtrières, tels les fusils mitrailleurs,les bombes au gaz et les lance-fammes. Des armements plus lourds ont également été mis au point, tels les avions de combatsur lesquels le Réunionnais Roland Garros s'illustra, et le sous-marin lance-torpilles , utilisé par les Allemands pour empêcherle ravitaillement par mer de l'Angleterre. Cependant, de tous ces armements, seuls les chars d'assaut anglais et français ontpermis de faire la différence à partir de 1917. Les poilus, nom donné aux soldats, enduraient en permanence des souffrancesphysiques et morales. Vivant une grande partie du temps dans les abris inconfortables des tranchées, ils souffraient du froiden hiver et de la pluie qui transformait leur environnement en boue. Ils vivaient toujours aussi dans une extrême fatigue etavec la peur de l'ennemi très proche et des bombardements. Les lettres de poilus envoyées par les soldats à leur familleconstituent des témoignages essentiels sur la violence de masse et les souffrances subies par les hommes tout au long de cetteguerre.

Thème 2b : La Première Guerre mondiale (1914-1918), une guerre totale à l'arrière.

La Première Guerre mondiale a été une guerre totale, ce qui signife que les États ont été dans l'obligation de mobiliser lescivils et toutes leurs ressources humaines, économiques et fnancières dans l'espoir de remporter la victoire. De ce fait, lavie à l'arrière fut bouleversée pendant quatre ans.

Dans l'armée par exemple, les États qui en avaient la possibilité comme la France ou le Royaume Uni ont été recruter dessoldats dans leurs colonies pour remplacer les nombreux poilus morts au front. Pour résoudre le manque de main d'oeuvreen raison du départ des hommes à la guerre, le travail des femmes s'est généralisé. Ainsi, elles ont été employées commeouvrières dans les usines d'armement, mais elles ont dû aussi assurer les travaux des champs et exercer comme infrmièrespour soigner les nombreux blessés. Dans les usines, la production massive d'armements (armes, munitions, matériel) étaitla priorité absolue, faisant de ce confit une guerre industrielle. Pour y parvenir, un grand nombre d'usines se sontreconverties, à l'image de Renault qui a fourni des camions et des chars pour l'armée. Cependant, les matériels et lesmunitions coûtant très cher, la guerre fut fnancière , obligeant les gouvernements à procéder à de lourds empruntsresponsables d'un très important endettement qui a ruiné les États. Pour faire accepter la guerre et les nombreusesvictimes à la population, les États ont cherché par tous les moyens à avoir le contrôle de l'information au moyen de lacensure et de la propagande. Par exemple, il était demandé aux journaux de diffuser des informations mensongères etrassurantes du front sans évoquer les horreurs de la guerre . Pour les mêmes raisons, les lettres des poilus destinées à leurfamille étaient contrôlées et celles qui comportaient des nouvelles inquiétantes du front étaient censurées et donc n'étaient pasdistribuées.

En 1915, cette guerre totale a pris une dimension tragique avec le génocide des Arméniens dans l'empire ottoman, l'actuelleTurquie. Accusés à tort d'être responsable d'une défaite des Ottomans face aux Russes, un million d'Arméniens vivant dansl'empire ottoman ont été déportés puis massacrés sur ordre du gouvernement ottoman. Ces exécutions ont été programmées,touchant à l'arrière les civils hommes, femmes et enfants sans distinction. Le génocide arménien est également un exemplede violence de masse à l'arrière.

Thème 2c : Le bouleversement du monde et des sociétés après la Première Guerre mondiale.

Avec dix millions de morts, six millions d'invalides (mutilés) et de « gueules cassées » , la Première Guerre mondiale a étéune catastrophe humaine. Elle a tué des hommes jeunes et laissé des millions de veuves et d'orphelins. Dans chaquecommune, un monument aux morts a été édifé dans l'espace public pour entretenir le souvenir des victimes et à Paris, sousl'arc de Triomphe, la tombe d'un soldat inconnu (c'est-à-dire dont le corps n'a pas été identifé) a également été installée.Cette guerre a donc aussi été la première dont les États ont souhaité garder la mémoire.

La guerre a modifé les mentalités dans la population : le pacifsme, mouvement favorable à la paix et opposé à toute guerre,progresse après le confit. Les femmes, qui ont joué un grand rôle à l'arrière, ont réclamé davantage de droits, d'indépendanceet de liberté. Chez les anciens combattants, l'horreur des combats a provoqué un grave traumatisme parmi les survivants.Un mouvement artistique, l'expressionnisme, s'est beaucoup développé pour témoigner de la violence, des peurs et desangoisses des sociétés traumatisées par le confit, en particulier dans la peinture avec les oeuvres d 'Otto Dix par exemple.

Au niveau des États, les changements politiques sont considérables et les rapports de force entre les États ne sont plusles mêmes. Tout d'abord, les quatre grands empires de 1914 ont disparu (empire russe, allemand, austro-hongrois, ottoman). Ils ont étéremplacés en Europe par une dizaine de nouveaux Etats pour satisfaire les peuples. D'autre part, La Russie est devenuel'URSS en 1922 suite à la révolution russe de 1917 qui a porté Lénine et les communistes au pouvoir. Le communisme vadurablement marquer l'histoire du monde tout au long du XXe siècle.

Grande perdante, l'Allemagne a été humiliée par le traité de Versailles rédigé en 1919 et qui la rendue responsable de laguerre et lui a imposée des réparations à payer. Pour les Allemands, ce diktat a fait naître un désir de revanche. Enfn, lesEtats-Unis ont été les grands bénéfciaires de la guerre et sont devenus la première puissance mondiale face à des payseuropéens ruinés et affaiblis. De ce fait, les Américains ont cherché à imposer leur point de vue pour réorganiser le monde enfonction de leurs intérêts (14 points du Président Wilson)..

Au fnal, le monde des années 1920 n'est plus du tout celui de 1914.

MANUEL p. 36 à 61

LA PREMIERE GUERREMONDIALE

SUR LE FRONT, GUERRE DES TRANCHÉES ET VIOLENCE DE MASSE :

FRONT IMMOBILE, GUERRE DE POSITION, PROXIMITÉ DE L'ENNEMIASSAUTS MEURTRIERS ET INUTILES SUR LE NO MAN'S LAND

PROGRÈS DES ARMEMENTS (GAZ, LANCE-FLAMMES-MITRAILLEURS-CHARS, AVIONS)BATAILLE DE VERDUN

SOUFFRANCES PHYSIQUES ET MORALES DES POILUS

À L'ARRIÈRE, UNE GUERRE TOTALE :

MOBILISATION DE TOUTES LESRESSOURCES :

- HUMAINES : SOLDATS DES COLONIES,TRAVAIL DES FEMMES

- ECONOMIQUES : PRODUCTION MASSIVED'ARMEMENTS

- FINANCIÈRES : EMPRUNTS- CONTRÔLE DE L'INFORMATION :

CENSURE ET PROPAGANDE- GENOCIDE ARMENIEN

APRÈS LA GUERRE, UN MONDE BOULEVERSÉ :

- TRAUMATISME : 10 000 000 MORTS, 6 000 000INVALIDES (GUEULES CASSÉES)

- MEMOIRE : MONUMENTS AUX MORTS- NOUVELLES MENTALITÉ, PACIFISME

- DISPARITION DES 4 EMPIRES, 10 NOUVEAUX ETATS- REVOLUTION RUSSE, LENINE, COMMUNISME

- PUISSANCE DES ETATS-UNIS- AFFAIBLISSEMENT EUROPE

- ALLEMAGNE HUMILÉE, TRAITÉ DE VERSAILLES

VOCABULAIRE THEME 2a :

UN ARMISTICE : Un arrêt des combats.

LE FRONT : La zone où se déroulent les combats, constituée des tranchées et du no man's land.

UNE VIOLENCE DE MASSE : Une violence extrême affectant un très grand nombre de personnes.

LES POILUS : Nom donné aux soldats de la guerre des tranchées.

VOCABULAIRE THEME 2b :

UNE GUERRE TOTALE : Une guerre qui impose l'utilisation de toutes les ressources des pays.

L'ARRIERE : La partie du territoire d'un pays qui n'est pas touchée par les combats.

LA CENSURE : Contrôle de l'information par un État pour empêcher la diffusion de certaines.

LA PROPAGANDE : Contrôle de l'information par un État pour diffuser des informations offcielles souvent éloignées de la vérité.

UN GENOCIDE : L'extermination programmée d'un peuple par un autre.

VOCABULAIRE THEME 2c :

LES MUTILÉS : Les poilus ayant perdus un ou plusieurs membres à la guerre.

LES GUEULES CASSÉES : Les soldats défgurés par les éclats d'obus.

LE COMMUNISME : Système ayant pour objectif de mettre en place une société égalitaire sans riches et sans pauvres (sans classes sociales).

UN DIKTAT : Une décision brutale imposée par la force.

VOCABULAIRE THEME 2a :

UN ARMISTICE : Un arrêt des combats.

LE FRONT : La zone où se déroulent les combats, constituée des tranchées et du no man's land.

UNE VIOLENCE DE MASSE : Une violence extrême affectant un très grand nombre de personnes.

LES POILUS : Nom donné aux soldats de la guerre des tranchées.

VOCABULAIRE THEME 2b :

UNE GUERRE TOTALE : Une guerre qui impose l'utilisation de toutes les ressources des pays.

L'ARRIERE : La partie du territoire d'un pays qui n'est pas touchée par les combats.

LA CENSURE : Contrôle de l'information par un État pour empêcher la diffusion de certaines.

LA PROPAGANDE : Contrôle de l'information par un État pour diffuser des informations offcielles souvent éloignées de la vérité.

UN GENOCIDE : L'extermination programmée d'un peuple par un autre.

VOCABULAIRE THEME 2c :

LES MUTILÉS : Les poilus ayant perdus un ou plusieurs membres à la guerre.

LES GUEULES CASSÉES : Les soldats défgurés par les éclats d'obus.

LE COMMUNISME : Système ayant pour objectif de mettre en place une société égalitaire sans riches et sans pauvres (sans classes sociales).

UN DIKTAT : Une décision brutale imposée par la force.

Thème 3 (Géographie) : Les aires urbaines et la métropolisation, géographie d'une France mondialisée.

Un nouveau territoire : l'aire urbaine

Avec 67 millions d'habitants, la France est le deuxième État le plus peuplé d'Europe derrière l'Allemagne. La France aaujourd'hui une population urbaine à 80 %, c'est-à-dire que quatre habitants sur cinq vivent en ville ou à proximité des villes,ce qui représente 54 millions d'habitants. Plus précisément, ils résident dans l'une des 354 aires urbaines qui occupent leterritoire français.

Une aire urbaine est constituée d'une agglomération, appelée aussi pôle urbain, entourée d'une couronne périurbaine.Le pôle urbain est généralement composé d'une ville centre entourée d'une banlieue. La ville centre est en général d'origineancienne avec un centre-ville historique rénové. La banlieue est un espace plus vaste et plus peuplé d'aspect très diversifé,occupé par des zones industrielles, des grandes surfaces, des zones commerciales, des grands équipements sportifs et culturels(stades, cinémas) et des zones d'habitat pour toutes les catégories de population. En banlieue, l'habitat regroupe à la fois desquartiers résidentiels pour des populations riches, des quartiers plus populaires pour les classes moyennes et des quartiers degrands ensembles d'immeubles (les « cités ») pour les populations les plus défavorisées.

À l'extérieur de la banlieue, c'est l'espace rural. Cependant, les espaces ruraux situés à proximité des pôles urbains et dessinantune couronne périurbaine autour du pôle subissent fortement son infuence et ont été profondément transformés. Ainsi, bienque vivant « à la campagne », une grande partie des habitants de la couronne périurbaine travaille en ville et se rendquotidiennement dans le pôle urbain, entraînant d'importantes migrations pendulaires responsables des problèmes decirculation et d'embouteillages aux heures de pointe. La population des couronnes périurbaines connait de nos jours une forte croissance. En effet, elle est attirée par lapossibilité de s'installer dans des lotissements neufs bien situés près des voies de communication rapides, dans des maisonsmoins chères et plus spacieuses qu'en ville. Cette périurbanisation souvent spectaculaire entraîne un étalement urbain deplus en plus accéléré.

La métropolisation

Les plus grandes aires urbaines exercent un pouvoir considérable. L'agglomération fortement peuplée qui en occupe lecentre prend le nom de métropole. Une métropole regroupe des fonctions et des pouvoirs importants dans tous les domaines(politique, économique, culturel). On y trouve des équipements rares comme le conseil régional, des quartiers d'affaires, desparcs technologiques et des universités, des grands musées et des grandes salles de spectacles. Ce phénomène de concentrationdes activités et des pouvoirs au coeur des plus grands pôles urbains s'appelle la métropolisation. De ce fait, les grandesmétropoles sont les,espaces les plus riches et les plus dynamiques du territoire français. Elles sont en relation avec d'autresgrandes métropoles à l'étranger dans le cadre de la mondialisation. En France, la métropolisation et la mondialisation proftentavant tout à Paris et aux autres métropoles les plus dynamiques du territoire français qui sont situées au sud et à l'ouest,notamment Lyon, Marseille, Toulouse, Bordeaux, Nantes et Rennes.

MANUEL p. 264 à 281

LES AIRES URBAINES ET LA METROPOLISATION

AIRES URBAINES =

VILLE CENTRE +

BANLIEUE +

COURONNE PERIURBAINE

354 AIRES URBAINESREGROUPENT 80 % DE LA

POPULATION FRANCAISE SOIT 54 MILLIONS D'HABITANTS SUR UN

TOTAL DE 67 MILLIONS.

VILLE CENTRE + BANLIEUE = UNE AGGOLERATION

OUUN POLE URBAIN

UN GRAND PÔLE URBAIN =UNE METROPOLE

RENFORCEMENT DU RÔLE ETDE L'INFLUENCE DES PLUS

GRANDES AIRES URBAINES ETDES PLUS GRANDES

METROPOLES :

1) PARIS 2) LYON 3) MARSEILLE4) LILLE 5) BORDEAUX

6) TOULOUSE

CONCENTRATION DESPOUVOIRS (POLITIQUE,

ECONOMIQUE, CULTUREL)ET DES SERVICES LES PLUS

RARES (QUARTIERSD'AFFAIRES, CHU,

UNIVERSITÉS, PARCSTECHNOLOGIQUES)

C'EST LA METROPOLISATION

FORTE CROISSANCE DESCOURONNES PERIURBAINES

CAR :PERIURBANISATION

+ETALEMENT URBAIN

CONSTRUCTION D'UN GRANDNOMBRE DE LOTISSEMENTS

FORTE AUGMENTATION DESDEPLACEMENTS DOMICILE-

TRAVAIL APPELÉS LESMIGRATIONS PENDULAIRES

CONSEQUENCES :

EMBOUTEILLAGES APROXIMITÉ DES VILLES AUX

HEURES DE POINTE


UNE AIRE URBAINE : Vaste territoire constitué d'une ville principale (ville centre) entourée d'une banlieue et d'une couronne périurbaine.

UN PÔLE URBAIN : Une ville centre parfois entourée d'une banlieue.

UNE AGGLOMÉRATION ou UNE MÉTROPOLE : Un pôle urbain très peuplé.

UNE COURONNE PERIURBAINE : Couronne formée par l'espace rural transformé situé autour d'un pôle urbain.

LES MIGRATIONS PENDULAIRES : Les déplacements aux heures fxes entre le domicile et le lieu de travail.

L'ETALEMENT URBAIN ou LA PERIURBANISATION : L'augmentation des superfcies urbanisées (logements, routes) à l'extérieur des villes.

LES QUARTIERS D'AFFAIRES : Quartiers constitués par les hautes tours qui abritent beaucoup de sièges sociaux.

LA METROPOLISATION : Concentration des populations, des activités et des pouvoirs dans les plus grandes villes.

LA MONDIALISATION : Ensemble des phénomènes qui mettent en relation tous les territoires de la planète.





















Thème 4 (Histoire) : Les régimes totalitaires soviétique et nazi dans l'Entre-deux-guerres.

Le totalitarisme

Entre les deux guerres mondiales, dans les années 1920 et 1930, des régimes totalitaires ont vu le jour en Europe. Les plusimportants ont été le régime totalitaire soviétique et le régime totalitaire nazi.Le régime totalitaire soviétique s'est mis en place avec Lénine en Russie à partir de 1917 et s'est renforcé avec sonsuccesseur Staline en URSS après 1924. Le régime totalitaire nazi a été instauré par Hitler en Allemagne entre 1933 et1945.

Un régime totalitaire est un régime dans lequel l'Etat exerce un contrôle total sur la population et les activités, par tousles moyens possibles.Pour y parvenir, les méthodes employées par les deux régimes furent les mêmes. Tout d'abord, la démocratie et les libertésessentielles furent supprimées. En conséquence, il n'était plus possible de voter en URSS et en Allemagne, ni de s'exprimeret de penser librement. Le pouvoir était détenu par un dictateur, Staline en URSS, surnommé le petit père des peuples, etHitler en Allemagne, surnommé le Führer. Pour gouverner, ils se sont l'un comme l'autre appuyés sur un parti unique etpuissant, le parti communiste en URSS et le parti nazi en Allemagne, ainsi que sur une police politique qui arrêtait lesopposants, le KGB en URSS et la Gestapo en Allemagne. Le sort des opposants était dramatique puisqu'ils étaient éliminésou emprisonnés dans des camps de travail appelés goulags en URSS et camps de concentration en Allemagne. Pour faire passer leurs idées, ces deux regimes totalitaires frent une importante propagande à l'aide d'affches, de photos, deflms, de sculptures ou de grandioses cérémonies à la gloire du régime et un soin très particulier était accordé à l'éducation dela jeunesse depuis l'enfance. Les jeunesses communistes en URSS et les jeunesses hitlériennes en Allemagne se chargèrentde formater les esprits des jeunes aux idées du régime.

Le régime totalitaire soviétique et le régime totalitaire nazi avaient cependant deux projets totalement différents, lecommunisme pour le premier et le nazisme pour le second. Leur idéologie s'opposait totalement et comme ils étaientgéographiquement proches l'un de l'autre, une guerre semblait tôt ou tard inévitable.

Thème 4a) Le régime totalitaire communiste en URSS dans les années 1930, une dictature communiste.

En Union soviétique (URSS), Staline avait deux objectifs qui étaient de mettre en place le communisme tel qu'il leconcevait et de propager ses idées dans le monde. Le but était de bâtir une société égalitaire, plus juste, sans riches (sans propriétaires) et sans pauvres contraints detravailler pour des salaires très faibles (sans prolétaires). Pour y parvenir, Staline a instauré une économie socialiste à partirde 1929, c'est-à-dire une manière de produire les richesses dans laquelle les propriétés privées et l'enrichissement personneln'existaient plus. Concrètement, les entreprises furent nationalisées (elles sont devenues propriété de l'Etat) et les terresagricoles furent collectivisées (elles appartenaient collectivement aux paysans) pour former des kolkhozes, des immenseschamps collectifs. Un développement industriel se produisit mais le bilan agricole et humain fut catastrophique.

Thème 4b) Le régime totalitaire nazi en Allemagne après 1933, une dictature raciste et antisémite.

En Allemagne, Hitler avait pour objectif de mettre en place la domination de la race allemande sur le monde. En effet, pour Hitler, la « race allemande » trouve son origine chez les Aryens, une prétendue et ancienne race supérieure ausang pur. La race allemande, selon Hitler, est une race de seigneurs faite pour dominer le monde. Pour y parvenir, Hitleraffrma qu'il était nécessaire d'éliminer les Juifs, considérés comme une « race inférieure et nuisible ». De plus, Hitlervoulait offrir à la « race allemande » un espace vital, c'est-à-dire un vaste empire en reprenant des territoires aux Étatsvoisins.En conséquence, Hitler reconstitua une armée puissante dans le but de préparer une guerre et instaura l'antisémitisme (lahaine des juifs). De ce fait, les Juifs furent exclus et privés de droits, par exemple avec les lois de Nuremberg en 1935. Ils ontégalement été de plus en plus violemment persécutés par le régime nazi.

MANUEL p. 62 à 71 et 74 à 82LES REGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930

DES METHODES COMPARABLES

- OBJECTIF : EXERCER UN CONTRÔLETOTAL SUR LA POPULATION

- SUPPRESSION DEMOCRATIE ETLIBERTÉS

- DICTATEUR AU POUVOIR ET CULTEDE LA PERSONNALITÉ

- PROPAGANDE INTENSE- POLICE POLITIQUE ET CAMPS

-TRAQUER OPPOSANTS, TERREUR- ENCADREMENT JEUNESSE

DEUX PROJETS DIFFERENTS

EN URSS EN ALLEMAGNE

IDEOLOGIE : COMMUNISME ET IDEOLOGIE : NAZISME ETSOCIETE EGALITAIRE DOMINATION « RACE ALLEMANDE » (RACISME)

ECONOMIE SOCIALISTE, REARMEMENT, ESPACE COLLECTIVISATION, VITAL (CONQUETES)KOLKHOZESDIFFUSION MONDIALE


UN REGIME TOTALITAIRE : Régime dans lequel un parti unique confsque le pouvoir et dans lequel aucune opposition n'est tolérée par l'État.

LE KGB : Police politique qui arrête les opposants au régime en URSS.

LA GESTAPO : Police politique qui arrête les opposants au régime dans l'Allemagne nazie.

LES GOULAGS : Camps de travail et d'enfermement pour les opposants au régime en URSS.

LES CAMPS DE CONCENTRATION : Camps de travail et d'enfermement pour les opposants au régime dans l'Allemagne nazie.

UNE IDEOLOGIE : Manière de penser le monde et de l'organiser en suivant une certaine logique.

LE COMMUNISME : Idéologie qui a pour objectif de mettre en place une société égalitaire sans classes sociales.

UNE ECONOMIE SOCIALISTE : Pays dans lequel les propriétés privées n'existent plus.

LA COLLECTIVISATION : La mise en commun par les paysans de tout ce qu'ils possèdent en URSS ( terres, matériel, bétail).

UNE NATIONALISATION : Décision de l'État de devenir propriétaire d'une entreprise.

UN KOLKHOZE : Un immense champ collectif en URSS sur lequel les paysans travaillent ensemble.

LE NAZISME (OU NATIONAL SOCIALISME) : Idéologie qui a pour objectif de mettre en place la domination de la « race allemande » et d'éliminer les « races humaines » considérées comme inférieures.

L'ANTISEMITISME : La haine des juifs.


UN REGIME TOTALITAIRE : Régime dans lequel un parti unique confsque le pouvoir et dans lequel aucune opposition n'est tolérée par l'État.

LE KGB : Police politique qui arrête les opposants au régime en URSS.

LA GESTAPO : Police politique qui arrête les opposants au régime dans l'Allemagne nazie.

LES GOULAGS : Camps de travail et d'enfermement pour les opposants au régime en URSS.

LES CAMPS DE CONCENTRATION : Camps de travail et d'enfermement pour les opposants au régime dans l'Allemagne nazie.

UNE IDEOLOGIE : Manière de penser le monde et de l'organiser en suivant une certaine logique.

LE COMMUNISME : Idéologie qui a pour objectif de mettre en place une société égalitaire sans classes sociales.

UNE ECONOMIE SOCIALISTE : Pays dans lequel les propriétés privées n'existent plus.

LA COLLECTIVISATION : La mise en commun par les paysans de tout ce qu'ils possèdent en URSS ( terres, matériel, bétail).

UNE NATIONALISATION : Décision de l'État de devenir propriétaire d'une entreprise.

UN KOLKHOZE : Un immense champ collectif en URSS sur lequel les paysans travaillent ensemble.

LE NAZISME (OU NATIONAL SOCIALISME) : Idéologie qui a pour objectif de mettre en place la domination de la « race allemande » et d'éliminer les « races humaines » considérées comme inférieures.

L'ANTISEMITISME : La haine des juifs.

Thème 5 (EMC) : Le parcours de la loi et l'engagement dans la vie démocratique.

Comment naissent les lois en France ?

Un État démocratique se caractérise par le multipartisme et l'organisation d'élections libres. Dans un État démocratique, laloi exprime la volonté générale, ce qui signife que les lois votées par la majorité des élus sont adoptées par toute lapopulation.En France , les lois sont discutées, rédigées,modifées et votées par deux institutions élues, l'Assemblée nationale dont lesmembres s'appellent les députés et le Sénat dont les membres s'appellent les sénateurs. Ces deux assemblées exercent doncle pouvoir législatif et forment ensemble le Parlement. L'idée d'une loi peut provenir d'un député, d'un sénateur ou encored'un membre du gouvernement, c'est-à-dire d'un ministre. Certaines lois sont votées après des débats parfois très longs aucours desquels toutes les opinions peuvent s'exprimer. Si des désaccords persistent, ce sont les députés de l'Assembléenationale qui ont le dernier mot car ils ont été élus au suffrage universel direct, contrairement aux membres du Sénat.

Dans le parcours donnant naissance à une loi, on peut donc dire que la liberté d'expression et le principe démocratiquesont respectés, sauf dans les cas où le gouvernement fait passer une loi en force sans vote du Parlement, comme l'article 49.3de la Constitution le permet. Une fois promulguée par le Président de la République et publiée au Journal offciel, la loi estappliquée par le pouvoir exécutif qui se compose du Président de la République et du Gouvernement. En effet, dans unedémocratie il y a séparation des pouvoirs , c'est-à dire que le pouvoir législatif et le pouvoir exécutif ne sont pas exercés parles mêmes personnes. En d'autres termes, cela signife que les lois sont votées par des personnes mais appliquées par d'autres,afn d'éviter la concentration de tous les pouvoirs par un seul groupe de personnes au pouvoir.

L'engagement du citoyen

Être citoyen dans une démocratie ne consiste pas seulement à voter au moment des élections. Être citoyen, c'est agirindividuellement et collectivement pour faire avancer ses idées. Pour avoir une opinion et s'engager, le citoyen doit êtreinformé. Cela n'est possible que si la liberté et l'indépendance des médias que sont la presse écrite, la radio, la télévision etinternet sont respectées. Les médias sont indispensables mais ils peuvent infuencer l'opinion publique, à l'aide se sondagesd'opinion par exemple, ou par leur manière de traiter l'information qui depuis quelques années a été rendue accessible à tousavec internet et les réseaux sociaux. Informé, le citoyen peut s'engager de manière responsable dans la vie démocratique. Il peut devenir membre d'un partipolitique pour porter ses idées au pouvoir. Il peut également s'engager dans la vie sociale en adhérant à un syndicat etparticiper à des grèves et des manifestations. Le citoyen peut également devenir membre d'une association et effectuer untravail bénévole pour défendre une cause importante à ses yeux comme par exemple la lutte contre la pauvreté, les maladies,le racisme, les discriminations ou la protection de l'environnement. L'action collective des citoyens peut parfois conduire àfaire voter des lois qui changent la société.

COMMENT PEUVENT AGIR LES CITOYENS ET COMMENT SONT VOTÉES LES LOIS EN FRANCE ?

DES CITOYENS INFORMÉS PAR :

LES MEDIAS

- PRESSE ECRITE - RADIO - TELEVISION - INTERNET

INFLUENCENT

L'OPINION PUBLIQUE

PAR EXEMPLE EN PUBLIANTDES SONDAGES

Question : les médias sont-ilsvraiment indépendants du pouvoir ?

INFORMÉS, LES CITOYENSPEUVENT AGIR EN

REJOIGNANT :

- UNE ASSOCIATION - UN SYNDICAT - UN PARTI POLITIQUE

ET EN ELISANT AU SUFFRAGEUNIVERSEL DIRECT DEUX

INSTITUTIONS MAJEURES DELA REPUBLIQUE :

- LE PRESIDENT DE LA REP. - L'ASSEMBLÉE NATIONALE

ET TROIS COLLECTIVITÉSTERRITORIALES :

- LE CONSEIL MUNICIPAL - LE CONSEIL GENERAL - LE CONSEIL REGIONAL

AINSI, LES LOIS SONTMISES EN PLACE PAR LES

REPRESENTANTS DUPEUPLE :

L'INITIATIVE DE LA LOI :

- UN MINSITRE- UN DÉPUTÉ- UN SÉNATEUR

LA DISCUSSION ET LEVOTE :

- ASSEMBLÉE NATIONALE- SENAT

LA PROMULGATION DE LALOI :

- PRESIDENT REPUBLIQUE

MANUEL PAGE 414 A 417


LE MULTIPARTISME : L'existence de plusieurs partis politiques dans un pays. Les pays démocratiques autorisent plusieurs partis, contrairement aux États totalitaires qui n'en autorisent qu'un seul.

LA VOLONTÉ GÉNÉRALE : Les choix effectués par les citoyens pour le bien de tous.

UNE INSTITUTION : Un organe de l'Etat exerçant une partie du pouvoir.Le Président de la République, le Gouvernement, L'Assemblée nationale et le Sénat sont des institutions de la République française.

LE POUVOIR LEGISLATIF : Le pouvoir de faire les lois (les rédiger et les voter).En France, le Parlement composé de l'Assemblée nationale et du Sénat dispose du pouvoir législatif.

LE SUFFRAGE UNIVERSEL DIRECT : Système électoral dans lequel tous les citoyens peuvent voter directement pour un des candidats lors d'une élection.En France, le Président de la République et les députés de l'Assemblée nationale sont élus au suffrage universel direct.

LE POUVOIR EXECUTIF : Le pouvoir de faire appliquer les lois.En France, le Président de la République et le gouvernement disposent du pouvoir exécutif, qui s'exerce partout sur le territoire à l'aide de l'administration.

PROMULGUER : Signer une loi afn qu'elle soit publiée et applicable.En France, les lois sont promulguées par le Président de la République.

LA SÉPARATION DES POUVOIRS : Le pouvoir législatif et le pouvoir exécutif ne sont pas exercés par les mêmes personnes.

LES MEDIAS : Les moyens d'informations (presse écrite, radio, télévision et internet).

L'OPINION PUBLIQUE : L'ensemble des valeurs, des convictions et des avis plus ou moins partagés par la population d'un pays à un moment donné.Exemple : De nos jours en France, l'opinion publique est de plus en plus favorable à la réduction des pesticides dans l'agriculture.

UN PARTI POLITIQUE : Une organisation qui présente des candidats dans le but de gagner des élections et d'accéder au pouvoir.

UN SYNDICAT : Une organisation dont le but est de défendre les intérêts des salariés.

UNE ASSOCIATION : Une organisation regroupant des personnes autour d'un intérêt commun.(Association sportive, de lutte contre la pauvreté, contre le racisme, pour la défense de l'environnement,...).


LE MULTIPARTISME : L'existence de plusieurs partis politiques dans un pays. Les pays démocratiques autorisent plusieurs partis, contrairement aux États totalitaires qui n'en autorisent qu'un seul.

LA VOLONTÉ GÉNÉRALE : Les choix effectués par les citoyens pour le bien de tous.

UNE INSTITUTION : Un organe de l'Etat exerçant une partie du pouvoir.Le Président de la République, le Gouvernement, L'Assemblée nationale et le Sénat sont des institutions de la République française.

LE POUVOIR LEGISLATIF : Le pouvoir de faire les lois (les rédiger et les voter).En France, le Parlement composé de l'Assemblée nationale et du Sénat dispose du pouvoir législatif.

LE SUFFRAGE UNIVERSEL DIRECT : Système électoral dans lequel tous les citoyens peuvent voter directement pour un des candidats lors d'une élection.En France, le Président de la République et les députés de l'Assemblée nationale sont élus au suffrage universel direct.

LE POUVOIR EXECUTIF : Le pouvoir de faire appliquer les lois.En France, le Président de la République et le gouvernement disposent du pouvoir exécutif, qui s'exerce partout sur le territoire à l'aide de l'administration.

PROMULGUER : Signer une loi afn qu'elle soit publiée et applicable.En France, les lois sont promulguées par le Président de la République.

LA SÉPARATION DES POUVOIRS : Le pouvoir législatif et le pouvoir exécutif ne sont pas exercés par les mêmes personnes.

LES MEDIAS : Les moyens d'informations (presse écrite, radio, télévision et internet).

L'OPINION PUBLIQUE : L'ensemble des valeurs, des convictions et des avis plus ou moins partagés par la population d'un pays à un moment donné.Exemple : De nos jours en France, l'opinion publique est de plus en plus favorable à la réduction des pesticides dans l'agriculture.

UN PARTI POLITIQUE : Une organisation qui présente des candidats dans le but de gagner des élections et d'accéder au pouvoir.

UN SYNDICAT : Une organisation dont le but est de défendre les intérêts des salariés.

UNE ASSOCIATION : Une organisation regroupant des personnes autour d'un intérêt commun.(Association sportive, de lutte contre la pauvreté, contre le racisme, pour la défense de l'environnement,...).

Thème 6 (Histoire) : Le Front populaire en France en 1936, une démocratie face à la montée des périls.

Les nouvelles menaces des années 1930

Dans les années 1930, la situation internationale était extrêmement tendue, notamment parce que l'URSS communiste deStaline et l'Allemagne nazie d'Hitler exerçaient une grande infuence sur les autres pays d'Europe et inquiétaient ceuxqui s'opposaient à leurs idéologies. En France par exemple, un parti communiste avait vu le jour en 1920 dans l'espoir de faire triompher le communisme, commeen URSS. À l'opposé, des organisations racistes et antisémites diffusaient dans les années 1930 des idées d'extrême droiteproches de celles d'Hitler. Cette tension pouvait se constater lors de l'exposition universelle de Paris en 1937, où le pavillonallemand ornée d'une croix gammée faisait face au pavillon soviétique dont l'ouvrier et la kolkhozienne brandissaient lessymboles du communisme. De plus, une crise économique mondiale née aux Etats-Unis en 1929 engendrait une misèreimportante tout au long des années 1930 en raison d'un fort chômage. Ce contexte très diffcile fragilisait les populations et les États restés démocratiques comme la France et le Royaume-Uni.

La solution française : le front populaire

En France, trois partis de gauche décidèrent de s'unir pour faire face à l'extrême droite et pour lutter contre la misère. Cetteunion composée du parti communiste (extrême gauche), du parti socialiste (gauche) et du parti radical (centre gauche) pritle nom de Front populaire et remporta les élections de 1936. Suite aux élections, le socialiste Léon Blum accéda au pouvoiren devenant chef du gouvernement. Aussitôt, dès juin 1936, le Front populaire vota des lois très importantes, en particulier l'augmentation des salaires, la semaine de 40 heures de travail au lieu de 48 (apparition des week-end) et 15 jours decongés payés (apparition des vacances). Cela permis de mettre fn à une grève générale qui paralysait la France, grève aucours de laquelle les ouvriers occupaient les usines. Bénéfciant de temps libre et d'un peu plus de revenus, les ouvriers et leursfamilles partirent nombreux pour la première fois en vacances en train ou en vélo, en particulier sur les plages les plus proches

Le Front populaire en 1936 fut un épisode bref mais important de l'histoire de France. En effet, à une période où plusieursÉtats devenaient des dictatures qui privaient leur population de liberté, la France renforça sa démocratie en mettant enplace des lois sociales et des nouveaux droits qui améliorèrent la vie de millions de personnes. Dans la mémoire desouvriers, 1936 est une grande victoire obtenue par la lutte.

MANUEL p. 72,73, 76,83

UN CONTEXTE DIFFICILE QUICRÉE DES TENSIONS :

- LA DICTATURE COMMUNISTE

- LA DICTATURE NAZIE

- LA CRISE ECONOMIQUE ETSOCIALE, LE CHÔMAGE

LE FRONT POPULAIRE EN FRANCE DANS LES ANNÉES 1930

...ET QUI ENTRAÎNE L'UNIONDES PARTIS DE GAUCHE :

FRONT POPULAIRE =

PARTI COMMUNSITE+

PARTI SOCIALISTE+

PARTI RADICAL

… PUIS LA VICTOIRE DUFRONT POPULAIRE AUXELECTIONS DE 1936 ET

L'ARRIVÉE DE LA GAUCHEAU POUVOIR :

LÉON BLUMCHEF DU GOUVERNEMENT

...POUR FINIR PAR LE VOTEDE LOIS SOCIALES

IMPORTANTES :

- 15 JOURS DE CONGÉSPAYÉS (PREMIÈRESVACANCES)

- 40 HEURES DE TRAVAILPAR SEMAINE AU LIEU DE 48(WEEK END)

- AUGMENTATION DESSALAIRES

… OBTENUES PAR LESLUTTES OUVRIÈRES :

GREVES +

OCCUPATION DES USINES


LE FRONT POPULAIRE : L'union des trois partis de gauche en France dans les années 1930 ( parti communiste, parti socialiste, parti radical) et le gouvernement qu'ils formèrent en 1936.

UNE GRÈVE GÉNÉRALE : Une grève qui touche un grand nombre de secteurs dans l'ensemble du pays et qui le paralyse.

DES LOIS SOCIALES : Des lois votées au bénéfce de la population et qui améliorent les conditions de vie des familles les plus pauvres.

















Thème 7 (Géographie) : Les espaces productifs en France dans la mondialisation et leurs mutations.

Le territoire français est un espace très productif. Cela signife qu'il est transformé, aménagé et organisé par des activités humaines dontl'objectif est de produire des richesses. Ces activités économiques sont essentiellement les activités agricoles, les activités industrielles etles activités de services. Au fnal, la France se situe au sixième rang mondial pour le produit intérieur brut (PIB), c'est-à-dire qu'elle estla sixième puissance économique mondiale.

7a) La domination des espaces productifs de services

De nos jours, environ 80 % des emplois et de la richesse nationale proviennent du secteur des services . On constate donc une trèsforte tertiarisation de l'économie et du territoire français, car la population a des besoins croissants dans des activités de services telles queles loisirs, le tourisme, la culture, l'enseignement, la santé, les transports et les communications. Ces activités de services se localisentmassivement en ville et dans les aires urbaines. Les grandes métropoles exercent une forte attraction car elles concentrent toute lagamme des services, en particulier les services les plus rares. Dans ce domaine, le poids de Paris est si important que l'infuence de lacapitale se fait sentir sur tout le territoire national.

Certaines activités de services comme les transports et le tourisme transforment profondément les territoires . À titre d'exemple, laLGV met Lyon à deux heures de TGV de Paris et Marseille à trois. De ce fait, les transports rapides rapprochent certains territoires lesuns des autres et favorisent leurs relations. De la même manière, des grands aménagements touristiques qui exploitent certains atoutspropices aux loisirs (soleil, plages, enneigement) ont donné le jour à un tourisme de masse dans des grandes stations intégrées balnéairesou de haute montagne. L'activité touristique a ainsi totalement transformé le littoral méditerranéen et celui de l'Atlantique ainsi que lespentes enneigées des Alpes. De la même manière, l'exploitation touristique du patrimoine culturel (musées, monuments) ou la création deparcs de loisirs (Disneyland Paris) valorisent économiquement un territoire en le transformant en espace productif.

7b) Les bouleversements industriels du territoire français

La France est également une puissance industrielle depuis le XIXe siècle. Le territoire français comporte trois espaces industriels assezdifférents qui ont pour point commun d'être connectés à la mondialisation. Tout d'abord, dans un rayon de 300 kilomètres autour deParis, on trouve le coeur industriel de la France avec un grand nombre d'industries variées mais toutes en liaison croissante avec lestechnologies de pointe. Au nord et à l'est, se situent les vieilles régions industrielles (VRI), nées au XIXe siècle. Ces régions ont étéconfrontées à la disparition de leurs anciennes industries puissantes (textile, sidérurgie, exploitation des mines de charbon et de fer),victimes de la concurrence et de la mondialisation. En conséquence, elles ont laissé la place dans le paysage à un grand nombre de frichesindustrielles. Pour évoluer, ces espaces productifs anciens ont mené une reconversion, c'est-à-dire qu'ils ont développé d'autres activitésou attiré de nouvelles industries. Enfn, dans les régions ouest et sud, en périphérie du territoire français, un espace industriel trèsattractif pour les industries de haute technologie s'est constitué. Les industries d'avenir trouvent dans ces territoires ce dont elles ontbesoin, à savoir une main d'oeuvre très qualifée et des entreprises innovantes liées à la présence des parcs technologiques situés dans lesgrandes métropoles comme Lyon, Toulouse ou Bordeaux.

7c) La mutation des espaces agricoles

Enfn, la France est aussi une puissance agricole, premier producteur de l'Union européenne et un des premiers exportateurs au monde.Cela s'explique par la mise en place d'une agriculture intensive dont l'objectif a été d'augmenter les rendements au moyen des produitschimiques, des semences performantes et de la mécanisation. Cette agriculture moderne a engendré la mise en place d'espaces agricolesspécialisés, notamment dans le Bassin parisien pour les céréales, en Bretagne pour l'élevage et dans les régions méditerranéennes pourles cultures maraîchères et fruitières. Cette agriculture commerciale, dont le but est de produire massivement pour vendre saproduction, en particulier aux industries agro-alimentaires qui les transforment, a des liens très importants avec l'industrie mais aussi avecles services (banques, transports, recherche scientifque). Elle est aujourd'hui fortement critiquée en raison de la dégradation del'environnement qu'elle engendre et de la mauvaise qualité des produits qu'elle fournit. De ce fait, on assiste depuis quelques années auretour d'une agriculture « bio » plus respectueuse. Au fnal, les espaces très productifs se répartissent très inégalement sur le territoire français


LA FRANCE, UN TERRITOIRE TRÈS PRODUCTIF

SIXIEME PIB MONDIAL,PRODUIT À 80 % PAR LES

ACTIVITÉS DE SERVICES

ON PARLE DE TERTIARISATIONDE L'ÉCONOMIE

LES SERVICES LES PLUSRARES SE CONCENTRENT À

PARIS ET DANS LES PLUSGRANDES

METROPOLES

CERTAINS ESPACES ONT ÉTÉTRANSFORMÉS PAR LES

SERVICES :

- LES LITTORAUX(MEDITERRANÉE, ATLANTIQUE)

ET LA HAUTE MONTAGNEAMÉNAGÉS POUR LE

TOURISME DE MASSE(STATIONS INTÉGRÉES)

- LES GRANDES METROPOLESDE PLUS EN PLUS PROCHES LESUNES DES AUTRES GRÂCE AUX

TRANSPORTS RAPIDES (LGV)

LES ESPACES PRODUCTIFSINDUSTRIELS ET AGRICOLES ONT

BEAUCOUP ÉVOLUÉ DEPUIS 50 ANS :

- LES VRI DU NORD ET DE L'EST ONTDÛ MENER LEUR RECONVERSION

- LES REGIONS DU SUD ET DEL'OUEST ONT DÉVELOPPÉ DES

INDUSTRIES DE HAUTE TECHNOLOGIE.

- DES ESPACES AGRICOLES INTENSIFSSPÉCIALISÉS ONT VU LE JOUR(BASSIN PARISIEN POUR LESCEREALES, BRETAGNE POUR

L'ÉLEVAGE )


LE PIB : Le produit intérieur brut. Il mesure chaque année la richesse produite par les activités humaines sur le territoire d'un Etat.

LA TERTIARISATION : La rapide augmentation des activités de services.

UNE LGV : Une ligne à grande vitesse sur laquelle roulent les TGV ( trains à grande vitesse).

LE TOURISME DE MASSE : Tourisme conçu pour accueillir un très grand nombre de vacanciers.

UNE STATION INTÉGRÉE : Une grande station touristique balnéaire (au bord de la mer) ou en haute montagne construite dans un espace auparavant inoccupé.

UNE VRI : Une vieille région industrielle née au XIXe siècle, notamment grâce à l'exploitation des ressources en charbon et en fer du sous-sol.

UNE FRICHE INDUSTRIELLE : Un terrain occupé par des anciennes usines à l'abandon.Exemple : l'usine de Vue Belle est une friche industrielle.

UNE RECONVERSION : Le développement de nouvelles activités dans une région qui a dû faire face à la disparition de ses anciennes activités.Exemple : la piscine de Vue belle construite sur les terrains de l'usine est une reconversion.

UNE AGRICULTURE INTENSIVE : Une agriculture qui a pour objectif de produire le plus possible sur la surface disponible.Exemple : la canne est un exemple d'agriculture intensive à la Réunion.

LE RENDEMENT : La production agricole comparée à la superfcie sur laquelle elle a été réalisée.Exemple : à superfcie égale, un champ qui produit plus qu'un autre a un plus fort rendement.

UN ESPACE AGRICOLE SPÉCIALISÉ : Un espace agricole qui s'est organisé pour réaliser la forte production d'une plante principale.Exemple : Les espaces agricoles spécialisés dans la canne sont nombreux à la Réunion.

UNE AGRICULTURE COMMERCIALE : Une agriculture dont toute la production est vendue et ne sert pas à nourrir l'agriculteur.Exemple : La canne est une culture commerciale à la Réunion.

LES INDUSTRIES AGRO-ALIMENTAIRES : Les industries qui transforment les produits agricoles en produits de consommation.Exemple : L'usine Danone installée au Port est une industrie agro-alimentaire.


LE PIB : Le produit intérieur brut. Il mesure chaque année la richesse produite par les activités humaines sur le territoire d'un Etat.

LA TERTIARISATION : La rapide augmentation des activités de services.

UNE LGV : Une ligne à grande vitesse sur laquelle roulent les TGV ( trains à grande vitesse).

LE TOURISME DE MASSE : Tourisme conçu pour accueillir un très grand nombre de vacanciers.

UNE STATION INTÉGRÉE : Une grande station touristique balnéaire (au bord de la mer) ou en haute montagne construite dans un espace auparavant inoccupé.

UNE VRI : Une vieille région industrielle née au XIXe siècle, notamment grâce à l'exploitation des ressources en charbon et en fer du sous-sol.

UNE FRICHE INDUSTRIELLE : Un terrain occupé par des anciennes usines à l'abandon.Exemple : l'usine de Vue Belle est une friche industrielle.

UNE RECONVERSION : Le développement de nouvelles activités dans une région qui a dû faire face à la disparition de ses anciennes activités.Exemple : la piscine de Vue belle construite sur les terrains de l'usine est une reconversion.

UNE AGRICULTURE INTENSIVE : Une agriculture qui a pour objectif de produire le plus possible sur la surface disponible.Exemple : la canne est un exemple d'agriculture intensive à la Réunion.

LE RENDEMENT : La production agricole comparée à la superfcie sur laquelle elle a été réalisée.Exemple : à superfcie égale, un champ qui produit plus qu'un autre a un plus fort rendement.

UN ESPACE AGRICOLE SPÉCIALISÉ : Un espace agricole qui s'est organisé pour réaliser la forte production d'une plante principale.Exemple : Les espaces agricoles spécialisés dans la canne sont nombreux à la Réunion.

UNE AGRICULTURE COMMERCIALE : Une agriculture dont toute la production est vendue et ne sert pas à nourrir l'agriculteur.Exemple : La canne est une culture commerciale à la Réunion.

LES INDUSTRIES AGRO-ALIMENTAIRES : Les industries qui transforment les produits agricoles en produits de consommation.Exemple : L'usine Danone installée au Port est une industrie agro-alimentaire.

Thème 8 (Géographie) : Les espaces de faible densité humaine en France et leurs atouts

La « France du vide »

Les espaces de faible densité sont des territoires dont la densité de population est inférieure à 30 habitants par km2. EnFrance, ces espaces sont importants puisqu'ils représentent plus de 40 % de la superfcie du territoire national sur laquellevit à peine 7% de la population française. Ils sont situés principalement le long d'une grande diagonale qui traverse leterritoire français du nord-est au sud-ouest, ainsi que dans les Alpes et en Corse . Géographiquement, ils regroupent desterritoires très variés de plaines, de plateaux, de moyennes et de hautes montagnes.

Ces territoires peu peuplés ont des diffcultés communes : l'éloignement des aires urbaines et la rareté des emploisconduisent les jeunes à partir, ce qui entraîne la fermeture des services (école, poste, lignes de bus et de train) et la disparitiondes activités (commerces, médecins, pharmacies). L'éloignement des axes de transports rapides maintient ces territoiresdans une situation d'isolement qui rend diffcile la vie quotidienne des habitants et de la population vieillissante qui s'ymaintient.

Des territoires aux nombreux atouts

Cependant, ces vastes territoires peu peuplés ne manquent pas d'atouts. Parfois, l'agriculture intensive s'y est développéecomme en Beauce ou en Champagne. Ailleurs, la pratique de l'élevage extensif permet une production reconnue de produitsde qualité (viande, fromages). Dans certaines régions de haute et de moyenne montagne, le tourisme s'est intensifé avec lessports d'hiver mais aussi avec le tourisme vert, comme dans les Hauts et les cirques de la Réunion. Le tourisme est parfoisdevenu la principale activité pour les résidents, attirant beaucoup de saisonniers dans certaines régions (moniteurs de ski,guides touristiques, serveurs). Enfn, la beauté et la valeur de certains territoires peu peuplés ont amené les autorités àassurer leur protection en créant près de 350 réserves naturelles, 52 parcs naturels régionaux et 10 parcs nationaux, tel leparc national de la Réunion créé en 2007.

Au fnal, les atouts de ces territoires et le développement d'activités liées à internet attirent de plus en plus de néorurauxdepuis les années 1990, principalement au sud et à l'ouest de la France. Le repeuplement de certains villages a des effetspositifs mais entraîne aussi des confits entre les anciens et les nouveaux résidents mais aussi entre ceux qui y vivent et ytravaillent et ceux pour qui ces territoires sont vus comme des espaces récréatifs.

LES ESPACES DE FAIBLE DENSITÉ EN FRANCE MANUEL PAGE 300 À 317

DES ESPACES TRÈS VASTES :

SUPERFICIE : 40 % DU TERRITOIRE

POPULATION : 7 % SEULEMENT

LOCALISATION : DIAGONALE DU NORD EST AU SUD OUEST

AVEC DES PROBLEMES :

- ELOIGNEMENT DES GRANDES AIRESURBAINES ET DES TRANSPORTS

RAPIDES

- ZONES RURALES OU DE MONTAGNESSOUFFRANT D'ISOLEMENT

- DEPART DES JEUNES,

- RARETÉ DES EMPLOIS,

- FERMETURE DES SERVICES

DES ESPACES PRODUCTIFS AVEC DESATOUTS :

- AGRICULTURE INTENSIVE +

- ELEVAGE EXTENSIF

- TOURISME

VERT SPORTS D'HIVER

ET DES ESPACESEXCEPTIONNELS À PROTÉGER :

- PARCS NATIONAUX- PARCS NATURELS REGIONAUX- RESERVES NATURELLES

QUI SONT REDEVENUS ATTRACTIFS :

OÙ ? SUD ET OUEST DE LA FRANCE

QUI ? NEORURAUX


LE TOURISME VERT : Tourisme discret en milieu rural ou de montagne.

UN PARC NATIONAL : Un espace protégé où la nature est préservée par une réglementation très stricte.

UN PARC NATUREL REGIONAL : Un territoire ayant choisi un développement des activités humaines respectueux de l'environnement et du patrimoine.

LES NEORURAUX : Les personnes venues des villes et qui s'installent à la campagne à la recherche de meilleures conditions devie.





















Thème 9 (Histoire) : La Seconde Guerre mondiale (1939-1945), une guerre totale d'anéantissement.

Les victoires de l'Axe puis la victoire fnale des Alliés

La Seconde Guerre mondiale a été une guerre planétaire au cours de laquelle pendant six ans, de 1939 à 1945, les Alliés dont lestrois principaux États combattants étaient les Etats-Unis, l'URSS et le Royaume-Uni, ont affronté l'Axe dont les États les plusagressifs étaient l'Allemagne et le Japon. Les zones de combats, très étendues, étaient situées principalement en Europe et enAsie ainsi que dans les océans Atlantique et Pacifque.

De 1939 à 1941, les trois premières années du confit ont vu les forces de l'Axe remporter des victoires spectaculaires etconquérir de vastes territoires. La plus notable fut la défaite de la France en moins d'un mois face à l'Allemagne. Ainsi,en1941, l'Allemagne nazie maîtrisait une grande partie de l'Europe et de l'Afrique du nord. Le Japon pour sa part contrôlait unebonne partie de l'Asie et des îles du Pacifque. En 1941, l'Allemagne d'Hitler attaqua l'URSS de Staline et le Japon bombardales Etats-Unis à Pearl Harbor, provoquant l'entrée en guerre de ces deux pays. Le confit allait prendre une autre dimension.

L'année 1942 fut le tournant de la guerre car à partir de là, les victoires furent remportées par les Alliés. En Europe parexemple, l'Allemagne a subi sa première défaite face à l'URSS à Stalingrad en 1943. Le 6 juin 1944, Anglais et Américainsréussirent leur débarquement en France sur les plages de Normandie. Encerclée par les Alliés, l'Allemagne capitula le 8 mai1945. Pour vaincre plus rapidement le Japon, les Etats-Unis larguèrent en août 1945 sur Hiroshima puis sur Nagasaki, deuxbombes atomiques, nouvel armement tout juste mises au point. La capitulation du Japon en septembre 1945 mit fn au confit.

Une guerre d'anéantissement

La Seconde Guerre mondiale a été une guerre d'anéantissement, c'est-à-dire une guerre qui a eu pour objectif non seulement dedétruire l'ennemi et son armée, mais aussi et si nécessaire ses civils et son territoire. Elle a entraîné des destructions intégrales surde vastes territoires, notamment par les bombardements massifs effectués sur un grand nombre de villes qui deviennent deschamps de ruines. Ce fut également une guerre totale qui mobilisa toutes les ressources humaines, industrielles et économiques.La propagande fut intense tout au long du confit.

Le bilan de cette guerre d'anéantissement est épouvantable . Sur les 50 millions de victimes du confit, la moitié ont été des civils.Cela s'explique par les bombardements massifs, les massacres liés à l'occupation des territoires, les privations subies par les civilset par le génocide des Juifs en Europe. Cette politique d'extermination raciale, menée par les nazis et appelée la Shoah, a fait 6millions de victimes. Enfermés dans des ghettos ou massacrés par les Einsatzsgruppen, les Juifs mais aussi les Tziganes ont étédéportés et éliminés en masse dans les chambres à gaz des camps d'extermination dont le plus meurtrier a été le campd'Auschwitz.Après la guerre, les responsables nazis survivants ont été condamnés au procès de Nuremberg pour crime contre l'humanitépour ce génocide et les atrocités commises.

LA SECONDE GUERRE MONDIALE MANUEL PAGE 84 À 109

LES ADVERSAIRES :

- LES ALLIÉS : ETATS-UNIS + URSS + ROYAUME UNICONTRE

- L'AXE : ALLEMAGNE + JAPON

LOCALISATION DES COMBATS :

- DEUX CONTINENTS : EUROPE + ASIE

- DEUX OCÉANS : ATLANTIQUE + PACIFIQUE

DEUX GRANDES PERIODES :

- 1939-1942 : VICTOIRES DE L'AXE

- 1943-1945 : VICTOIRES DES ALLIÉS

FIN DE LA GUERRE :

- 8 MAI 1945 : CAPITULATION DE L'ALLEMAGNE

- HIROSHIMA-NAGASAKI : CAPITULATION DU JAPON

UNE GUERRE D'ANEANTISSEMENT

VICTIMES : 50 MILLIONS

LA MOITIÉ SONT DES CIVILS CAR :

- BOMBARDEMENT DES VILLES

- ATROCITÉS ET PRIVATIONS

GENOCIDE DES JUIFS ET DESTZIGANES :

- CAMPS D'EXTERMINATION

- EINSATZGRUPPEN

- GHETTOS

RESPONSABLES NAZIS CONDAMNÉSPOUR CRIMES CONTRE L'HUMANITÉ


UNE GUERRE D'ANÉANTISSEMENT : Guerre qui a pour objectif de détruire l'adversaire et ses idées, sans faire de différencesentre civils et militaires.

LA SHOAH : L'extermination des Juifs d'Europe par les nazis durant la Seconde Guerre mondiale.Les nazis appelaient ce génocide LA SOLUTION FINALE.

UN GHETTO : Un quartier juif dans certaines grandes villes d'Europe.Le plus grand ghetto était celui de VARSOVIE en Pologne.

LES EINSATZGRUPPEN : Soldats et policiers allemands chargés d'exécuter les Juifs dans l'URSS occupée par l'Allemagne pendant la Seconde Guerre mondiale.

LA DEPORTATION : L'arrestation et le déplacement de force d'une population.Les Juifs ont été massivement déportés vers les camps d'extermination.













Thème 10 (Histoire) : La France dans la Seconde Guerre mondiale, la défaite, le régime de Vichy, la résistance (1940-1944)

Pétain et la collaboration

En 1940, Hitler attaqua la France et mit l'armée française en déroute en moins d'un mois. Le maréchal Pétain, vainqueur de labataille de Verdun en 1916, proposa de cesser le combat et signa l'armistice avec l'Allemagne. Cela entraîna la division de laFrance en deux zones : au nord, la zone occupée fut placée sous commandement allemand. Au sud, la zone libre a été conféeau maréchal Pétain qui s'installa avec son gouvernement dans la petite ville de Vichy. Les deux zones étaient séparées par unefrontière surveillée appelée la ligne de démarcation.

Dans la zone libre, Pétain mit fn à la Troisième république qu'il remplaça entre 1940 et 1944 par un état totalitaire appelé lerégime de Vichy. Ce régime, appelé également l'Etat français, pratiqua la collaboration avec l'Allemagne nazie, c'est-à-direqu'il apporta son soutien à cette dernière. Les Juifs furent dans l'obligation de porter l'étoile jaune et beaucoup ont étéarrêtés par la Milice, une police politique, puis déportés vers les camps d'extermination. Il s'agissait donc d'une politiqueantisémite. La zone libre apportait aussi un soutien économique à l'Allemagne en lui fournissant une bonne partie de sesproductions et en imposant à la jeunesse française de partir travailler dans les usines allemandes dans le cadre du service dutravail obligatoire (STO).

De Gaulle et la résistance

Le 18 juin 1940, à la radio depuis Londres, le général de Gaulle refusa la défaite et appela les Français à le rejoindre pourentrer en résistance et poursuivre la guerre avec les Alliés. Ceux qui quittèrent rapidement la France dans ce but vontconstituer une petite armée placée sous ses ordres et appelée les FFL (forces françaises libres), qui va combattre à l'extérieurdu pays aux côtés des Alliés. Ceux qui décidèrent de résister et de combattre secrètement sur le territoire de la métropole vontconstituer un autre groupe de résistants, les FFI (forces françaises de l'intérieur). Les FFI s'organisèrent en réseauxclandestins pour pratiquer des sabotages, des attentats, publier des tracts et des journaux clandestins et obtenir desrenseignements pour les Alliés afn de préparer le débarquement de Normandie. En 1943, tous les mouvements de résistance intérieure furent unifés par Jean Moulin pour agir ensemble. Ils se regroupèrentdans le conseil national de la résistance (CNR).

Les résistants ont joué un grand rôle dans la Libération de la France en 1944 après le débarquement de Normandie etleur action décisive permit à la France d'être admise parmi les vainqueurs en 1945.

À la Réunion, le gouverneur de l'île décida en 1940 de se ranger sous les ordres du régime de Vichy. Le blocus de l'île quisuivit, effectué par la marine anglaise, provoqua une grave pénurie qui rendit la vie diffcile sur l'île par manque de tout. En1942, la Réunion fut libérée par un débarquement des FFL envoyées par de Gaulle et la vie sur l'île reprit son cours habituel.

MANUEL p. 110 à 127LA FRANCE PENDANT LA SECONDE GUERRE MONDIALE

1940 : DEFAITE FACE À L'ALLEMAGNE

CONSEQUENCE : FRANCE DIVISÉE EN 2ZONES :

- AU NORD LA ZONE OCCUPÉE PARL'ALLEMAGNE.

- AU SUD LA ZONE LIBRE DIRIGÉE PAR LE MARECHAL PETAIN DEPUIS LA

VILLE DE VICHY - ENTRE LES DEUX ZONES, LA LIGNE DE

DEMARCATION

DANS LA ZONE LIBRE LE GOUVERNEMENT FRANCAIS S'APPELLE LE REGIME DE

VICHY

IL PRATIQUE LA COLLABORATION AVEC L'ALLEMAGNE. POUR LES JUIFS CELA SE

TRADUIT PAR LE PORT DE L' ETOILE JAUNE PUIS DES ARRESTATIONS ET LA

DEPORTATION VERS LES CAMPSD'EXTERMINATION.

LE REGIME DE VICHY ETAIT UN REGIME NONDEMOCRATIQUE ET ANTISEMITE

DÈS LA DEFAITE DE LA FRANCE, LEGENERAL DE GAULLE LANCE DEPUIS

LONDRES UN APPEL RADIO À LARESISTANCE

IL DEVIENT LE CHEF DE LA RESISTANCE

UNE PETITE ARMÉE EST SOUS SES ORDRES :LES FFL (FORCES FRANCAISES LIBRES)

EN 1943, JEAN MOULIN CREE LE CNR(CONSEIL NATIONAL DE LA RESISTANCE)

TOUS LES RESEAUX CLANDESTINS DERESISTANTS SONT DESORMAIS UNIS.

COMMENT AGISSENT LES RESISTANTS ? :SABOTAGES, ATTENTATS ,

RENSEIGNEMENT,JOURNAUX CLANDESTINSPROTECTION DES JUIFS

LIBERATION DE LA FRANCE EN 1944 APRESLE DEBARQUEMENT DE

NORMANDIE

LA FRANCE ADMISE PARMI LESVAINQUEURS GRÂCE AU ROLE JOUÉ PAR

LES RESISTANTS


LE REGIME DE VICHY OU L'ÉTAT FRANCAIS : Le gouvernement non démocratique sous l'autorité du maréchal Pétain et qui dirigea la zone libre en France entre l940 et 1944.

LA LIGNE DE DEMARCATION : La frontière qui séparait en France la zone nord occupée par les Allemands de la zone sud dirigée par le maréchal Pétain.

LA COLLABORATION : Politique menée par le maréchal Pétain et qui consistait à apporter son soutien à l'Allemagne d'Hitler entre 1940 et 1944.

LA MILICE : Police française qui entre 1940 et 1944 était chargée de rechercher les résistants et les Juifs dans la zone libre.

LA RESISTANCE : Les femmes et les hommes qui refusaient la défaite et la collaboration et qui agissaient pour lutter contre les Allemands et le régime de Vichy.

LA LIBERATION : Période entre juin et décembre 1944 au cours de laquelle le territoire français a été libéré par les Alliés Américains et Anglais qui reçurent l'aide des résistants.















Thème 11(EMC) : L'engagement pour la paix, l'ONU et les missions de la Défense nationale.

L'Organisation des Nations Unies

Fondée en 1945 à la fn de la Seconde Guerre mondiale et installée aux États-Unis, à New York, l'ONU a pour missionsprincipales de maintenir la paix et la sécurité dans le monde et de lutter contre les retards de développement . De nosjours, presque tous les pays du monde sont membres de l'Onu.Les problèmes sont exposés lors des réunions de l'Assemblée générale où tous les États peuvent s'exprimer. Une fois lesprises de parole terminées, un vote a lieu mais le pouvoir de cette assemblée est réduit car elle ne peut donner que des conseilsappelés des recommandations.En réalité, le véritable pouvoir est détenu par les cinq membres permanents du Conseil de sécurité qui sont les États-Unis, la Russie, la Chine, le Royaume Uni et la France, auxquels s'ajoutent dix autres États remplacés tous les deux ans. Eneffet, le Conseil de sécurité vote des résolutions qui peuvent sanctionner un pays. Par exemple, un embargo peut êtredécidé, c'est-à-dire une interdiction du commerce des marchandises avec un État. En dernier recours, le Conseil de Sécuritépeut décider l'envoi sur le terrain d'une force de maintien de la paix appelée les Casques bleus. Le Conseil peut égalementautoriser un État à intervenir militairement dans un pays étranger. Actuellement, l'ONU dispose d'environ 100 000 soldatsprésents dans 16 zones de confits dans le monde. Cependant, si un seul des cinq membres permanents du Conseil de sécurité s'oppose à une décision en utilisant son droit deveto, l'ONU ne peut agir, ce qui s'est produit à près de 300 reprises depuis 1945. C'est ce qui se produit à nouveau depuis2011 avec le confit en Syrie.L'ONU est représentée par un Secrétaire général qui est depuis 2017 le Portugais Antonio Guterres. Il veille à l'exécutiondes décisions et multiplie les déplacements pour rencontrer les acteurs d'un problème. L'ONU dispose aussi de la Courpénale internationale qui est un tribunal pour juger les responsables des crimes de guerre et des crimes contre l'humanité.Enfn, l'ONU est dotée également de plusieurs Institutions spécialisées chacune dans un domaine précis du développement ,comme l'UNICEF pour la protection de l'enfance, l'OMS pour la santé ou l'UNESCO pour l'éducation, la science et laculture.

Les missions de la Défense nationale

La France assure elle-même sa sécurité par sa Défense nationale qui se compose de l'armée de terre, de l'armée de l'air, dela marine nationale et de la gendarmerie. Pour éviter d'être attaquée, la France a fait le choix de la dissuasion nucléairedepuis 1960, c'est-à-dire le choix de posséder l'arme atomique en faisant craindre à un pays agresseur de l'utiliser contre lui.Dans ce but, la France dispose, entre-autre, de quatre sous-marins nucléaires lanceurs d'engins (SNLE), dont au moins unest toujours en plongée sous les océans avec ses missiles nucléaires, et du porte-avions Charles de Gaulle. En effet, lesguerres actuelles sont éloignées des frontières et réclament des interventions lointaines.Cependant, des nouvelles menaces existent, notamment la piraterie maritime ou le terrorisme. De nos jours, l'ennemi n'estplus tellement un État, mais il peut être une organisation ou seulement quelques individus. Si la protection du territoirereste la première mission de la Défense nationale, elle intervient aussi pour la protection de la population civile (Vigipirate)ou lors de catastrophes naturelles pour des missions humanitaires.Depuis 1997, l'armée française est une armée de métier, composée de professionnels. Après le recensement obligatoire à 16ans, garçons et flles doivent assister avant 18 ans à la Journée défense et citoyenneté (JDC), au cours de laquelle lesjeunes sont informés sur le rôle et le fonctionnement de la Défense. C'est une étape obligatoire pour l'inscription aux examenset au permis de conduire.

MANUEL p. 418 à 427L'ONU ET LA DEFENSE NATIONALE

L'ONU DEPUIS 1945 : 2 MISSIONS :

- MAINTIEN DE LA PAIX

- AIDE AU DEVELOPPEMENT

FONCTIONNEMENT CRITIQUÉ CAR :

ENORME POUVOIR DU CONSEIL DE SECURITÉ ET DE SES

5 MEMBRES PERMANENTS QUI ONTLE DROIT DE VETO

(Etats-Unis, Russie, Chine, Royaume-Uniet France)

LA DEFENSE NATIONALE : 4 COMPOSANTES :

ARMEE DE TERRE, ARMEE DE L'AIR

MARINE NATIONALE, GENDARMERIE

MISSION PRINCIPALE : PROTECTION DU TERRITOIRE

COMMENT ? PAR LE CHOIX DE LA DISSUASION NUCLÉAIRE

AUTRES MISSIONS : AVEC L'ONU,INTERVENTIONSHUMANITAIRES, CATASTROPHES NATURELLES

RENCONTRES AVEC LES JEUNES :- 16 ANS : RECENSEMENT

- 18 ANS : JDC


LES CASQUES BLEUS : Soldats envoyés sur ordre du conseil de sécurité de l'Onu pour le maintien de la paix dans une zone de confit.

LE DROIT DE VETO : Droit dont disposent les cinq membres permanents du Conseil de sécurité de l'Onu et qui leur permet de s'opposer à une décision du Conseil, qui donc ne sera pas appliquée.

LA DISSUASION NUCLÉAIRE : La possession de l'arme atomique dans le but d'empêcher l'attaque d'un Etat ennemi.

LE RECENSEMENT : L'inscription faite en mairie par les jeunes de 16 ans leur permettant d'être convoqué plus tard à la JDC.

LA JDC : La journée Défense et citoyenneté. C'est une journée qui permet aux jeunes flles et garçons d'être informés sur le fonctionnement des institutions ainsi que des missions et des métiers de la Défense nationale.







VOCABULAIRE THEME 11:












Thème 12 (Géographie) : L'aménagement et l'organisation du territoire français.

Qu'est-ce que l'aménagement du territoire ?

Les activités humaines ont produit d'importantes inégalités de développement sur le territoire français. De ce fait, leshabitants n'ont pas tous accès à la même quantité ou qualité d'activités et de services. Depuis les années 1960, les pouvoirspublics, l'Etat et les régions principalement, interviennent pour aménager le territoire. Les aménagements ont plusieursobjectifs dont les principaux sont de réduire les inégalités, rendre les territoires plus attractifs ou les aider à se releverde crises.

Les grands aménagements du territoire français

Les grandes aires urbaines sont les lieux privilégiés de l'aménagement du territoire car elles reçoivent la plus grandepartie des investissements. L'objectif est de les rendre les plus attractives possibles pour attirer les activités. Cela se traduitnotamment par l'aménagement de pôles de compétitivité et de quartiers d'affaires dont le plus important est le quartier dela Défense à Paris. Cependant, de grandes inégalités existent à l'intérieur d'une même aire urbaine. En effet, certainsquartiers dans les banlieues concentrent une nombreuse population défavorisée. Pour tenter de réduire cette injustice, lespouvoirs publics ont mis en place une politique de la ville depuis les années 1980 en investissant dans ces quartiers dontl'image est dégradée.De nos jours, avec la mondialisation et la grande mobilité des personnes, les transports et les équipements indispensablesaux échanges rapides et mondiaux reçoivent des investissements massifs. C'est le cas des aéroports ou des grands portscomme Le Havre qui construisent des terminaux en eau profonde pour accueillir les navires porte conteneurs de plus enplus gigantesques. Ces grands travaux renforcent donc toujours plus la domination des aires urbaines sur le territoirenational, qui sont de plus bien reliées entre-elles par autoroutes et LGV.

Les diffcultés de l'aménagement du territoire

Cependant, chaque grand projet d'aménagement est délicat aujourd'hui, car il voit s'opposer ceux qui y sont favorablesà ceux qui s'y opposent, comme pour l'aéroport Notre-Dame des Landes situé dans l'aire urbaine de Nantes ou laNouvelle route du littoral à la Réunion. Dans un territoire ultramarin comme la Réunion, les grands aménagementsessaient de réduire les contraintes majeures du territoire que sont l'insularité, les hauts relief, l'isolement et l'éloignementavec la métropole qui entraînent des coûts de transport élevés. Les plus grandes opérations d'aménagements à la Réunionconcernent le logement car la population est en forte croissance, l'agriculture, le tourisme et les transports.


L'AMENAGEMENT ET L'ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANCAIS

AMENAGER LE TERRITOIREPOUR :

- REDUIRE LES INEGALITÉS

- SE RELEVER DE CRISES- RENDRE PLUS ATTRACTIF

QUI AMENAGE LE TERRITOIRE ?

DEUX GRANDS ACTEURS :

- L'ETAT

- LES REGIONS

DEPUIS QUAND ?

- LES ANNÉES 1960

QUELS AMENAGEMENTS ?

1) DANS LES GRANDES AIRESURBAINES :

- QUARTIERS D'AFFAIRES

- PÔLES DE COMPETITIVITÉ

- POLITIQUE DE LA VILLE

2) DANS LES TRANSPORTS :

- AUTOROUTES- GRANDS PORTS

- AEROPORTS- LGV

3) QUELS PROBLEMES ?

CONFLITS AVEC LESOPPOSANTS AUX PROJETSEx : aéroport Notre Dame des

Landes près de Nantes

L'AMENAGEMENT DUTERRITOIRE REUNIONNAIS :

1) QUELLES CONTRAINTES ?

- INSULARITÉ

- ISOLEMENT

- ELOIGNEMENT DE LAMÉTROPOLE

- HAUTS RELIEFS

2) AMENAGEMENTSPRINCIPAUX :

- TRANSPORTS (4VOIES)

- AGRICULTURE

- TOURISME

- LOGEMENT


UN POLE DE COMPÉTITIVITÉ : Regroupement d'entreprises, de centres de recherche et d'établissements de formation qui travaillent en commun pour être plus performants.

UN QUARTIER DES AFFAIRES : Quartier de hautes tours situé dans certaines grandes métropoles et qui exerce un pouvoir de commandement en abritant des bureaux pour la direction des grandes entreprises.

UN TERMINAL EN EAU PROFONDE : Un port capable d'accueillir les plus grands navires de commerce grâce à des quais immenses et des bassins de grande profondeur.

UN TERRITOIRE ULTRAMARIN : Un territoire situé en outre-mer, c'est-à-dire à l'extérieur du continent européen.

L'INSULARITÉ : Territoire de taille réduite constitué d'une ou de plusieurs îles.



















Thème 13 (Histoire) : La décolonisation, les indépendances et la construction des nouveaux États (1947-1962)

La fn des colonies

En 1945, à la fn de la Seconde Guerre mondiale, l'Afrique et l'Asie du sud étaient encore sous la domination de l'Europe, du Royaume-Uni et de la France principalement.

En une quinzaine d'années seulement, de 1947 à 1962, la majorité des colonies accédèrent à l'indépendance. Cette décolonisation a pu s'effectuer pour plusieurs raisons. Tout d'abord, après 1945, l'Onu, les Etats-Unis et l'URSS s'opposèrentà la colonisation. Ensuite, des personnalités ont organisé la lutte dans chaque colonie, avec pour objectif l'accès à l'indépendance pour leur pays. Enfn, les puissances européennes, très affaiblies par la Seconde Guerre mondiale, n'étaient plus en mesure de conserver leur empire colonial. La décolonisation commença en Asie dès la fn de la Seconde Guerre mondiale puis se poursuivit en Afrique à la fn des années 1950.

Les indépendances ont pris trois formes différentes selon les États :– L'indépendance sans guerre mais suivie de troubles et de massacres entre les populations. Ce fut le cas de l'Inde

en 1947 qui devint indépendante du Royaume-Uni grâce à l'action pacifque de Gandhi . Cependant, le pays se déchira ensuite entre Hindous et Musulmans et le territoire subit une partition (une division) en quatre États appelés aujourd'hui Inde, Pakistan, Bangladesh et Birmanie.

– L'indépendance sans guerre, comme en Afrique noire française et à Madagascar en 1960.– L'indépendance obtenue après une guerre. Cela concerna notamment deux colonies françaises, l'Indochine en 1954

puis l'Algérie en 1962, devenues indépendantes chacune après une guerre meurtrière de huit ans.

La naissance du tiers monde

Sitôt indépendants, les nouveaux États ont dû faire face à de nombreuses diffcultés , comme installer la démocratie et lutter contre les retards de développement. Afn de s'affrmer et de faire entendre leur voix, les nouveaux pays d'Afrique et d'Asie devinrent membre de l'ONU et formèrent ensemble le groupe des pays du tiers monde, un troisième ensemble d'États nommés aussi les pays non-alignés. Des grandes conférences entre tous ces nouveaux États libres, comme celles de Bandoung en Indonésie en 1945, se déroulèrent dans ce but. Cependant, les anciennes colonies devenues des États libres et indépendants, ont maintenu les des liens forts avec leur ancienne métropole.


LA DECOLONISATION, LES INDÉPENDANCES, LA CREATION DES NOUVEAUX ETATS

LA FIN DES COLONIES :

LA DECOLONISATIION APRES 1945 ENTRAÎNE LA CREATION DE NOUVEAUX

ETATS INDEPENDANTS

L'EUROPE PERD SES COLONIES,SURTOUT LA FRANCE ET LE

ROYAUME - UNI

3 METHODES DIFFERENTES :

- INDEPENDANCE SANS GUERRE MAISAVEC DES MASSACRES ENTRE

HABITANTS APRES, COMME EN INDE EN 1947.

- INDEPENDANCE PACIFIQUE, SANSGUERRE, COMME EN AFRIQUE NOIRE

ET À MADAGASCAR EN 1960.

- INDEPENDANCE APRES UNE GUERREMEURTRIERE COMME POUR DEUX

COLONIES FRANCAISES, L'INDOCHINE EN 1954 ET

L'ALGERIE EN 1962.

APRES LEUR INDEPENDANCE, LESNOUVEAUX ETATS SONT EN GRANDE

DIFFICULTÉ :

- ILS SONT DIRIGÉS PAR DESGOUVERNEMENTS INSTABLES ET ONT DU

MAL À INSTALLER LA DEMOCRATIE

- ILS DOIVENT FAIRE FACE À UNE GRANDEPAUVRETÉ DE LEUR POPULATION ET ONT

UN GRAND RETARD DE DEVELOPPEMENT

COMMENT ESSAIENT-ILS D'AGIR ?

- ILS S'INSCRIVENT À L' ONU POUR SE FAIREENTENDRE.

- ILS CHERCHENT À S'UNIR POUR ECHAPPERAUX DEUX GRANDES PUISSANCES DU

MOMENT, LES ETATS-UNIS ET L'URSS, ETFORMENT LE GROUPE DES PAYS DU

TIERS MONDE

OU BIEN ENCORE LE GROUPE DES PAYS NON - ALIGNÉS


UNE DÉCOLONISATION : UNE DISPARITION DES COLONIES CONDUISANT SOUVENT À LEUR INDÉPENDANCE.

UNE INDEPENDANCE : UN TERRITOIRE DEVENU UN ETAT ET QUI N'APPARTIENT PLUS À LA METROPOLE QUI LE COLONISAIT.

LES PAYS DU TIERS MONDE : NOM DONNÉ AUX PAYS PAUVRES DEVENUS INDÉPENDANTS APRÈS 1945.

LES PAYS NON-ALIGNÉS : LES NOUVEAUX PAYS INDEPENDANTS QUI ONT CHERCHÉ À NE PAS TOMBER SOUS LA DOMINATION DES ETATS-UNIS OU DE L'URSS APRÈS 1945.





















Thème 14 (Histoire) : Le monde bipolaire au temps de la guerre froide (1947-1989).

La mise en place des blocs

De 1947 à 1989, pendant 42 ans, le monde a été bipolaire c'est-à-dire divisé en deux camps aux idées opposées. Ces deuxcamps étaient appelés bloc de l'Ouest et bloc de l'Est. Le bloc de l'Ouest était sous la domination des Etats-Unis et le bloc del'Est sous celle de l'URSS. Cette période de tensions d'un genre nouveau avec un risque de guerre nucléaire, mais sans guerredirecte entre les deux grandes superpuissances, a été appelée la guerre froide.Le bloc de l'Ouest, auquel la France appartenait, regroupait des pays démocratiques avec des élections libres, des libertés soustoutes ses formes et une économie capitaliste, c'est-à-dire permettant la concurrence entre les entreprises.De son côté, le bloc de l'Est rassemblait des États totalitaires communistes qui confaient tous les pouvoirs à un parti unique,le parti communiste. En effet, ce dernier estimait représenter seul les intérêts du peuple et donc le seul devant exister. Dans lespays communistes, l'État prenait en charge presque tous les aspects de la vie du pays et de la population qui était privée de bonnombre de libertés. Le bloc de l'Ouest et le bloc de l'Est avaient donc deux manières de penser et d'organiser leur société(deux idéologies) totalement opposées.

Crises et équilibre de la terreur

Les États-Unis et l'URSS possédant l'arme nucléaire, une guerre entre eux était impossible. Ce phénomène a été appelél'équilibre de la Terreur. De ce fait, les deux grandes superpuissances s'affrontèrent dans tous les autres domaines pour tenter deprendre le dessus sur l'adversaire : recherche du plus grand nombre d'alliés, course aux armements, conquête spatiale, sport,cinéma, propagande, espionnage. À plusieurs reprises, leur affrontement se ft par pays interposé, en Allemagne par exemple. Cela conduisit à la division del'Allemagne en deux États en 1949 : une Allemagne de l'Ouest capitaliste alliée des Etats-Unis côté occidental (la RFA) et uneAllemagne de l'Est communiste (la RDA) sous contrôle de l'URSS. Le rideau de fer, une frontière fermée et gardée militairement,sépara les deux camps en Europe. Le mur de Berlin, construit en 1961 par la RDA pour empêcher la fuite de l'Est vers l'Ouest etqui isolait Berlin-Ouest au coeur de la RDA en était l'élément le plus célèbre. En Asie, la Corée fut également divisée en deux Etatsen 1953, la Corée du Nord communiste et la Corée du Sud capitaliste, situation toujours en vigueur aujourd'hui.

Détente et fn de la guerre froide

Après 1962 et la crise des fusées nucléaires soviétiques installées sur l'île de Cuba située à proximité des Etats-Unis, des relationsmoins tendues se sont mises en place entre les deux superpuissances. Cette période de détente, appelée également la coexistencepacifque, fut instaurée par des nouveaux dirigeants, Krouchtchev en URSS (successeur de Staline) et Kennedy aux États-Unis.Plus tard, dans les années 1980, le bloc communiste commença à s'affaiblir et à se fssurer. Les populations des pays communistesvoulaient des changements et Gorbatchev, dernier dirigeant de l'URSS, y était favorable. En 1989, le mur de Berlin tomba,marquant symboliquement la fn de la guerre froide. L'année suivante, l'Allemagne se réunifa et en 1991 l'URSS disparut ense fracturant en 15 en États. Les États-Unis sortirent donc vainqueurs de cette longue période de guerre froide.


LA GUERRE FROIDE ET LE MONDE BIPOLAIRE ENTRE 1947 ET 1989

DIVISION DU MONDE EN 2 BLOCS APRÈS 1945 :

- BLOC DE L' OUEST DOMINÉ PAR LES ETATS- UNIS

- BLOC DE L' EST DOMINÉ PARL'URSS

OPPOSITION DE DEUXIDEOLOGIES :

-À L'OUEST DES PAYS DEMOCRATIQUES ET CAPITALISTES

-À L'EST DES PAYS TOTALITAIRES ETCOMMUNISTES

MAIS GUERRE IMPOSSIBLE ENTRELES 2 GRANDES

SUPERPUISSANCES CAR ELLESPOSSÈDENT L'ARME NUCLEAIRE

AFFRONTEMENT USA/URSSPAR D'AUTRES MOYENS QUE

LA GUERRE : PROPAGANDE, CINÉMA,

SPORT, ARMEMENTS,ESPIONNAGE, ESPACE :

1957 : SPOUTNIK , 1er SATELLITE DANS L'ESPACE

(URSS) 1961 : GAGARINE ,

1er HOMME DANS L'ESPACE(URSS)

1969 : ARMSTRONG ,1er HOMME SUR LA LUNE

(USA)

PLUSIEURS CRISES : EX :

1949 : DIVISION DEL'ALLEMAGNE EN 2 ETATS

(RFA À L'OUEST, RDA À L'EST)

1961 : CONSTRUCTION DU MUR DE BERLIN

APRÈS 1962 : AMÉLIORATIONDES RELATIONS USA/URSS :

C'EST LA DETENTE GRÂCE À 2NOUVEAUX DIRIGEANTS :

- KROUCHTCHEV POUR L'URSS- KENNEDY POUR LES USA

ARRIVÉE AU POUVOIR DEGORBATCHEV EN URSS EN 1985ET QUI VEUT EN FINIR AVEC LE

TOTALITARISME :

1989 : CHUTE DU MUR DEBERLIN (FIN DE LA GUERRE

FROIDE)

1990 : REUNIFICATION DEL'ALLEMAGNE

1991 : ECLATEMENT ETDISPARITION DE L'URSS

LES ETATS-UNIS SEULESUPERPUISSANCE DEPUIS.


UN MONDE BIPOLAIRE : Un monde divisé en deux camps aux idées contraires.

UNE SUPERPUISSANCE : Un Etat disposant d'une puissance et d'une infuence sur le monde très supérieure à celle des autres pays.

UNE GUERRE FROIDE : Un affrontement sans guerre directe entre les principaux adversaires.

UNE ECONOMIE CAPITALISTE : Une économie qui s'organise sur la liberté de produire et d'échanger des marchandises ainsi que sur la concurrence entre les entreprises ( contraire de COMMUNISME).

LE RIDEAU DE FER : Pendant la guerre froide, limite qui en Europe séparait les pays capitalistes d'Europe de l'Ouest des pays communistes d'Europe de l'Est.

LA DETENTE : Période de la guerre froide après 1962 au cours de laquelle les relations entre les Etats-Unis et l'URSS s'améliorèrent.















Thème 15 (Histoire) : La République française après 1945

15a) Restaurer une république améliorée (1944-1946)

À la Libération de la France en 1944, le pouvoir a été confé au Gouvernement provisoire de la République française (GPRF) quil'exerça deux ans jusqu'en 1946. Dirigé par le général de Gaulle et composé de résistants, le GRPF avait pour mission de restaurerla République française et ses valeurs après l'occupation allemande et le régime de Vichy. Il fallait aussi prendre les mesures nécessairespour assurer rapidement la reconstruction du pays qui avait subi des destructions et un traumatisme très importants.

Les mesures prises par le GPRF faisaient partie du programme du Conseil national de la résistance (CNR). Les principales ont été lerétablissement d'une démocratie renforcée par le droit de vote des femmes, accordé en 1944, ainsi que la création de la Sécurité socialeen 1945, qui renforça le caractère social de la République française. Les nationalisations opérées entre 1944 et 1946 dans les secteursénergétiques (mines de charbon, gaz, électricité), industriels (Renault) fnanciers (Banque de France) et dans les transports permirent àl'État d'agir rapidement pour la reconstruction du pays.Une nouvelle constitution donna naissance à la IVe République. Sa rédaction fut diffcile. En désaccord avec le texte qui ne donnait pasde pouvoir important au Président de la République, de Gaulle démissionna et se retira du pouvoir en 1946. C'est dans ce contexte quela Réunion devint un département français en 1946, mettant fn à trois cents ans d'histoire coloniale.

15b) La Cinquième République depuis 1958

À partir de 1954, l'Algérie qui était une colonie française mena une guerre pour obtenir son indépendance. Le général de Gaulle futrappelé au pouvoir en 1958 après 14 ans d'absence pour trouver une solution au confit. Il accepta à condition de rédiger une nouvelleconstitution, ce qui fut fait rapidement, et la Ve République vit le jour en 1958. Cette constitution toujours en vigueur donna auPrésident de la République des pouvoirs importants lui permettant d'agir.

De Gaulle résolut le problème colonial en accordant l'indépendance aux colonies françaises d'Afrique noire en 1960 et à l'Algérieen 1962. En pleine période de guerre froide, le second objectif du général de Gaulle fut d 'assurer la sécurité de la France en la dotant del'arme atomique dès 1960. Enfn, il favorisa des grandes réalisations prestigieuses dans le but de restaurer « la grandeur de la France. »en redonnant au pays une image positive et moderne. Le nouveau franc, l'avion Concorde et la télévision couleur en ont été quelquesexemples. Après onze années au pouvoir, contesté par la jeunesse qui se révolta en mai 68, de Gaulle démissionna en 1969.

L'élection du socialiste François Mitterrand en 1981 puis sa réélection en 1988 marqua le premier moment de l'arrivée de la gauche aupouvoir sous la Ve République. Mitterrand mis en place des mesures sociales comme l'abolition de la peine de mort, les 39 heures detravail par semaine au lieu de 40, la cinquième semaine de congés payés, la retraite à 60 ans, la création du RMI.

15c) Femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980

Après la Seconde Guerre mondiale, la société française se transforma très vite tout au long des Trente Glorieuses (1945-1975). Les modes de vie changèrent. Tout d'abord, l'absence de chômage et l'enrichissement de la population permirent la mise en place d'une société de consommation (grandes surfaces, publicité, crédits). La population augmenta grâce aux progrès de la médecine et on assista au développement rapide de l'habitat dans des immeubles situés en banlieue des villes. Les Français s'équipèrent en achetant massivement des équipements pour la maison (électroménager, meubles), des voitures, la télévision. Une société du temps libre, des loisirs et des vacances s'installa. Dans les années 1960, une « culture jeune » se mit en place avec l'accès à la musique et la célébrité des rock-star en provenance d'Angleterre et des États-Unis (Beatles, Rolling Stones, Bob Dylan, Elvis Presley).

Le monde du travail fut bouleversé par la généralisation du travail des femmes et l'arrivée de travailleurs immigrés en provenance du Portugal et d'Afrique, mais l'apparition d'un chômage important dans les années 1980 contribua au retour de la pauvreté et au développement du racisme. La famille évolua considérablement avec la diminution des mariages, l'augmentation des divorces et l'apparition des familles recomposées. Pour répondre aux besoins de cette nouvelle société, les gouvernement frent évoluer les lois avecla mise en place d'une politique de contraception en 1967, du salaire minimum (SMIC) en 1970, de la majorité à 18 ans en 1974 et de l'avortement en 1975.

MANUEL Page 204 A 259LA REPUBLIQUE FRANCAISE APRÈS 1945

1944-1946 : LE GPRF PREND DESMESURES DE PROGRÈS COMME

LE DROIT DE VOTE DESFEMMES EN 1944 ET

LA SECURITÉ SOCIALE EN 1945

1946 : MISE EN PLACE DE LA IV eREPUBLIQUE ET

DEMISSION DE DE GAULLE

CONFLITS COLONIAUX AVEC LAGUERRE D'INDOCHINE PUIS

LA GUERRE D' ALGERIE

1958 : RETOUR AU POUVOIR DUGÉNÉRAL DE GAULLE POURMETTRE FIN À LA GUERRE

D'ALGÉRIE

1958 : DE GAULLE MET EN PLACE LAV e REPUBLIQUE

DE GAULLE VEUT :

- ACCORDER L' INDEPENDANCEAUX COLONIES.

- ASSURER LA SECURITÉ DE LAFRANCE (ARME ATOMIQUE)

DE GAULLE CONTESTÉ PAR LAJEUNESSE EN MAI 68

DEMISSIONNE EN 1969

1981: MITTERRAND PRESIDENT :ABOLITION PEINE DE MORT,

RETRAITE A 60 ANS, 39 HEURES PARSEMAINE, 5 SEMAINES DE CONGÉS

PAYÉS, RMI

30 GLORIEUSES : SOCIÉTÉBOULEVERSÉE :

- ABSENCE DE CHÔMAGE, TRAVAILDES FEMMES ET TRAVAILLEURS

IMMIGRÉS

- ENRICHISSEMENT ET EQUIPEMENTDES MÉNAGES : VOITURES,

TELEVISION, ELECTROMENAGER (SOCIÉTÉ DE CONSOMMATION)

- NOUVEAUX MODES DE VIE URBAINS (DIVORCES, CELIBAT,

FAMILLES RECOMPOSÉES, LOISIRS,VACANCES) ET EVOLUTION DES

LOIS ( CONTRACEPTION, IVG,MAJORITÉ À 18 ANS )


UNE NATIONALISATION : La prise de contrôle d'une entreprise par l'Etat qui en devient ainsi propriétaire.

LA SECURITE SOCIALE : Organisme qui a pour mission de couvrir une partie des dépenses de santé de la population.

LES TRENTE GLORIEUSES : Nom donné à la période de 30 années entre 1946 et 1975, au cours de laquelle la croissance économique et l'enrichissement des populations vivant aux Etats-Unis et en Europe de l'Ouest furent très importants.

UNE SOCIETE DE CONSOMMATION : Une société caractérisée par l'envie de presque toute la population de posséder le maximum de biens et de produits possibles.





















Thème 16 (Histoire et Géographie) : L'Union européenne

16a) L'Union européenne, un nouveau territoire d'appartenance

L'Union européenne est une union d'États née en 1957 au traité de Rome, grâce à la volonté de personnalités comme Jean Monnet etRobert Schuman. À sa naissance, cette union s'appelait la CEE et comprenait six États fondateurs (France, Italie, RFA, Belgique,Luxembourg, Pays- Bas). C'est le début de ce que l'on a nommé la construction européenne.Un grand nombre d'États ont ensuite rejoint la CEE qui a pris en 1992 au traité de Maastricht le nom d'Union européenne (UE). Aprèstous ces élargissements, l'Union européenne atteignit 28 États membres en 2013 pour une population de 500 millions d'habitants(dernière adhésion, la Croatie en 2013). L'objectif était de former une zone de paix, de liberté, de coopération et de richesse sur la planète , en pleine guerre froide. L'UE amis en place plusieurs projets communs comme la PAC (politique agricole commune), ERASMUS (possibilité pour les jeunes d'étudierou d'effectuer une formation professionnelle dans un des pays membres), le FEDER (pour fnancer des grands travaux réduisant lesinégalités de développement, en particulier entre la mégalopole européenne et les régions les plus pauvres de l'Union), l'espaceSCHENGEN (pour autoriser la liberté de circulation et d'installation des personnes dans d'autres États membres), la MONNAIEUNIQUE (l'adoption de l'euro en 2002) et la mise en place d'une CITOYENNETÉ EUROPÉENNE. Certains projets industriels sontégalement des projets communs comme l'avion Airbus ou la fusée Ariane.

Cependant, les diffcultés sont nombreuses car les États-membres sont souvent en désaccord. De plus, l'Union européenne a provoquédes déceptions car les lois votées à Bruxelles (Belgique) et appelées des directives européennes sont souvent mal perçues par lespopulations. Ainsi, le Royaume Uni décida de quitter l'UE en 2016 après avoir consulté sa population. Cette sortie, appelée le Brexit ,est la première de l'histoire de l'UE qui compte donc aujourd'hui 27 États membres pour 440 millions d'habitants.Les États membres de l'UE ne participent pas tous aux mêmes politiques communes . Par exemple, seulement 19 pays de l'Union ontadopté l'euro depuis 2002 et non pas 27. Au total, près de 350 millions d'habitants utilisent la monnaie unique dans la zone euro.Autre exemple, 26 États ont rejoint l'espace Schengen et certains d'entre-eux ne sont pas membres de l'UE.Au fnal , il y a une Union européenne mais on peut dire qu'il y a plusieurs espace européens (voir carte).

16b) La France et l'Union européenne dans le monde

L'Union européenne est un des trois pôles de la Triade avec les Etats-Unis et l'Asie Pacifque (Chine, Japon, Corée du sud). Elle est unegrande puissance économique, fnancière et commerciale. Bien que distancée par les États-Unis pour l'économie numérique, elle esttout de même une puissance technologique à la pointe de l'innovation dans les industries d'avenir. Enfn, avec la diversité de sesterritoires et sa longue histoire, elle est également une grande puissance touristique et culturelle.À l'inverse, les désaccords entre les pays membres empêchent l'UE d'être une grande puissance politique et militaire. Elle ne peut pasrivaliser avec les États-Unis dans ces domaines.

La France est la sixième puissance économique mondiale et est donc membre du G7 malgré sa population moyenne et son territoired'une superfcie réduite. Membre fondateur de l'Union européenne, elle en est un des pays les plus actifs. Membre permanent duConseil de sécurité de l'ONU, la France dispose donc du droit de veto et héberge l'UNESCO à Paris. Puissance nucléaire depuis 1960,la France intervient aussi militairement dans certaines zones sensibles. Avec ses territoires ultramarins, elle est présente sur tous lesocéans de la planète et possède la seconde zone économique exclusive (ZEE) mondiale derrière celle des États-Unis. Cela permet à laFrance d'exercer sa souveraineté sur plus de 11 millions de km2 de mers et d'océans. Paris est une métropole mondiale qui contribue beaucoup à la puissance et au rayonnement de la France. La Francophonie vise aussicet objectif. Première destination touristique mondiale accueillant plus de 80 millions de touristes étrangers par an, la France estattractive et infuente pour son patrimoine naturel, historique, gastronomique et culturel.

MANUEL PAGE 170 À 185, 242 À 259 ET 358 À 375

L'UNION EUROPÉENNE

LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE :

1957 : 6 ETATS FONDATEURS(TRAITÉ DE ROME)

2018 : 27 ETATS MEMBRES APRÈSPLUSIEURS ELARGISSEMENTS

PROJETS REALISÉS : Agriculture(PAC),

Développement (FEDER), Etude(ERASMUS), Circulation (ESPACE

SCHENGEN) Monnaie unique ( EURO)

PROBLEMES : - Critique des directives votées à

BRUXELLES- Sortie du Royaume-uni (BREXIT)- Désaccords entre Etats-membres

PLUSIEURS ESPACESEUROPÉENS :

- UE - ZONE EURO

- ESPACE SCHENGEN- MEGALOPOLE

UNE PUISSANCEMONDIALE :

FORCE DE L'UE : UN DESTROIS PÔLES DE LA

TRIADE

FAIBLESSE DE L'UE : RÔLEPOLITIQUE FAIBLE

LA FRANCE DANS LE MONDE :

- PIB : 6e rang mondial- Membre du …...

- Membre permanent du CONSEILDE SECURITÉ de l'ONU

- Puissance NUCLEAIRE depuis 1960

- ZEE : 2e rang mondial grâce auxterritoires ULTRAMARINS

- Rôle du français à l'étranger : La FRANCOPHONIE

- 1ère puissance touristique mondiale- Une métropole mondiale : PARIS


LA CEE : Communauté économique européenne. Nom porté par l'Union européenne depuis sa création en 1957 jusqu'en 1992.

LES ELARGISSEMENTS : L'augmentation du nombre d'États membres de l'UE.

LA PAC, ERASMUS, LE FEDER, L'ESPACE SCHENGEN, LA MONNAIE UNIQUE, LA CITOYENNETÉ EUROPÉENNE :Exemple de politiques et de projets mis en place progressivement par l'UE.

LA ZONE EURO : Zone composée des 19 États ayant adopté l'euro depuis 2002.

LA MEGALOPOLE EUROPÉENNE : Territoire le plus riche et le plus puissant de l'UE qui s'étend du centre de l'Angleterre au nord de l'Italie.

LA TRIADE : Les trois plus grandes zones de richesse et de puissance de la planète (Amérique du nord, Europe de l'ouest, Asie de l'est).

LE G7 : Le groupe des sept pays les plus puissants de la planète.

UNE ZEE : Zone économique exclusive. Espace maritime longeant un État et exploité exclusivement par lui-même.

LA FRANCOPHONIE : Ensemble des Etats et des personnes (300 millions) qui utilisent le français.


LA CEE : Communauté économique européenne. Nom porté par l'Union européenne depuis sa création en 1957 jusqu'en 1992.

LES ELARGISSEMENTS : L'augmentation du nombre d'États membres de l'UE.

LA PAC, ERASMUS, LE FEDER, L'ESPACE SCHENGEN, LA MONNAIE UNIQUE, LA CITOYENNETÉ EUROPÉENNE :Exemple de politiques et de projets mis en place progressivement par l'UE.

LA ZONE EURO : Zone composée des 19 États ayant adopté l'euro depuis 2002.

LA MEGALOPOLE EUROPÉENNE : Territoire le plus riche et le plus puissant de l'UE qui s'étend du centre de l'Angleterre au nord de l'Italie.

LA TRIADE : Les trois plus grandes zones de richesse et de puissance de la planète (Amérique du nord, Europe de l'ouest, Asie de l'est).

LE G7 : Le groupe des sept pays les plus puissants de la planète.

UNE ZEE : Zone économique exclusive. Espace maritime longeant un État et exploité exclusivement par lui-même.

LA FRANCOPHONIE : Ensemble des Etats et des personnes (300 millions) qui utilisent le français.

Thème 17 (Histoire) : Le monde depuis 1989, nouveaux confits, nouvelles puissances, nouveaux défs.

L'hyperpuissance américaine

À la fn de la guerre froide en 1989 et après la disparition de l'URSS en 1991, les Etats-Unis se sont retrouvés en position de seulesuperpuissance pendant une dizaine d'années, jusqu'aux attentats du 11 septembre 2001. Aujourd'hui, les États-Unis sont toujours la seule superpuissance. En effet, la domination américaine s'exerce dans les domaineséconomique, militaire, technologique, diplomatique et culturel, où ils occupent à chaque fois le premier rang mondial. Dans l'économienumérique liée à internet, la domination américaine est écrasante (GAFA).C'est pour cela qu'on qualife les États-Unis d'hyperpuissance.À côté des États-Unis, d'autres pôles de puissance, moins importants ou moins complets, existent. Il s'agit notamment de l'Unioneuropéenne et du Japon, qui sont des pôles de puissance déjà anciens et qui ont constitué la Triade avec les États-Unis. Cependant,depuis la fn du XXe siècle, on a assisté à l'apparition de nouveaux pôles de puissance qui ont été appelés les pays émergents. Au premierrang de ces nouvelles puissances on trouve la Chine, devenue en quelques années seulement la seconde puissance économique mondiale.De nos jours, le groupe des principaux pays émergents est appelé les BRICS ( Brésil, Russie, Inde, Chine, Afrique du Sud). Pour cela, lemonde actuel est qualifé de multipolaire.

Un monde globalisé et inégal

Le monde actuel est caractérisée par la mondialisation (on dit aussi globalisation), ce qui signife que les États dépendent les uns desautres dans les domaines de l'économie, du commerce, des technologies. Des organisations internationales dictent des règles quis'appliquent à l'échelle mondiale et tentent de résoudre les problèmes qui se posent. Parmi celles-ci, on peut citer l' ONU et l'OMC. LesÉtats les plus puissants se réunissent régulièrement pour trouver des accords entre-eux. Il s'agit du G7 ou du G8 et de plus en plus souventdu G20. Le G20 représente près de 90 % de la richesse mondiale, preuve d'un monde de plus en plus inégal . En effet, la richesse estconcentrée par une minorité de la population mondiale alors que la grande pauvreté concerne près de 2 milliards d'habitants sur terre,notamment dans les pays les moins avancés (PMA) comme Madagascar et une bonne partie du continent africain.

Confits et menaces au début du XXIe siècle

La fn de la guerre froide n'a pas fait disparaître les tensions et les risques de confits. Le monde actuel n'est pas devenu plus sûr. Laprolifération et la dispersion des armements après la disparition de l'URSS ont provoqué la multiplication des confits et des guerresciviles, essentiellement en Afrique et au Moyen-Orient qui sont les deux zones les plus instables de la planète. Pour certains, les États-Unis ont une responsabilité importante dans le désordre de cette région du monde . En effet, leur soutien à Israël, leur action pourdiviser les pays arabes, leur volonté de contrôler les ressources en pétrole et leurs interventions militaires en Irak ou en Afghanistan ontaccentué l'instabilité d'une région fragile, déjà soumise a beaucoup de tensions anciennes. En conséquence, on a assisté à un essorimportant du terrorisme, notamment avec l'Etat islamique, qui frappe à la fois le monde arabe ainsi que les États-Unis et leurs alliés .La hausse des migrants fuyant les États pauvres ou en guerre témoigne des désordres du monde actuel. D'autres menaces aux effetsinquiétants se proflent, en particulier le changement climatique.


LE MONDE ACTUEL DEPUIS LA FIN DE LA GUERRE FROIDE

FIN DE LA GUERRE FROIDE EN1989

ETATS-UNIS EN POSITION

D' HYPERPUISSANCE

ET MISE EN PLACE D'UN MONDE

MULTIPOLAIRE

AVEC D'AUTRES POLES DEPUISSANCE :

- UNION EUROPÉENNE

- JAPON

+ PAYS EMERGENTS COMME

LES BRICS (BRESIL, RUSSIE,

INDE, CHINE, AFRIQUE DU SUD)

LE MONDE EST CARACTÉRISÉ

PAR LA MONDIALISATION( OU GLOBALISATION)

ET PAR UNE GOUVERNANCEMONDIALE :

- ONU- OMC- G 7- G 8

- G 20

LE MONDE EST TRÈS INEGAL :

- 2 MILLIARDS D'HABITANTSDANS LA GRANDE PAUVRETÉ

DANS LES PMA

- LE G20 CONCENTRE 80 % DELA RICHESSE MONDIALE

CONFLITS ET TENSIONS DANSDEUX RÉGIONS DU MONDE :

- LE MOYEN ORIENT

- L' AFRIQUE

SURTOUT DES CONFLITSINTERNES AUX ETATS

(GUERRES CIVILES)

RÔLE CRITIQUÉ DE L'ONU ETDES GRANDES PUISSANCES,SURTOUT DES ETATS-UNIS

TENSIONS ET MENACESNOUVELLES :

- TERRORISME

- MIGRANTS

- CHANGEMENT CLIMATIQUE


UNE HYPERPUISSANCE : Un Etat qui exerce une infuence mondiale incontestable dans la plupart des domaines.

LES GAFA : Terme qui désigne quatre entreprises américaines dominantes du monde de l'internet (Google, Apple, Facebook, Amazon).

LES PAYS EMERGENTS : Les pays connaissant un développement rapide et dont le niveau de vie d'une grande partie des habitants augmente.

LES BRICS : Groupe de cinq pays émergents qui se réunissent depuis 2011 (Brésil, Russie, Inde, Chine, Afrique du Sud).

UN MONDE MULTIPOLAIRE : Monde dans lequel la puissance est partagée entre plusieurs pôles d'importance inégale.

LA MONDIALISATION (ou GLOBALISATION) : Monde dans lequel toutes les parties de la planète sont dépendantes les unes des autres.

L'OMC (Organisation Mondiale du Commerce) : Organisation chargée d'établir la libre circulation des marchandises et des services à l'échelle mondiale.

G7 : Groupe des sept premières puissances économiques du monde.

G8 : Le G7 plus la Russie.

G20 : Groupe de 19 pays et de l'Union européenne créé en 1999 et représentant 90 % de la richesse mondiale.

LES PMA (Pays les Moins Avancés) : Groupe de 47 pays surtout africains, en grand retard de développement.

LE MOYEN ORIENT : Région du monde comprise entre l'Iran, la Turquie, l'Egypte et la péninsule arabique.

L'ETAT ISLAMIQUE (ou DAECH) : Organisation terroriste née en 2006 et qui met en place un Etat totalitaire islamique sur lesterritoires qu'elle contrôle au Moyen Orient.


UNE HYPERPUISSANCE : Un Etat qui exerce une infuence mondiale incontestable dans la plupart des domaines.

LES GAFA : Terme qui désigne quatre entreprises américaines dominantes du monde de l'internet (Google, Apple, Facebook, Amazon).

LES PAYS EMERGENTS : Les pays connaissant un développement rapide et dont le niveau de vie d'une grande partie des habitants augmente.

LES BRICS : Groupe de cinq pays émergents qui se réunissent depuis 2011 (Brésil, Russie, Inde, Chine, Afrique du Sud).

UN MONDE MULTIPOLAIRE : Monde dans lequel la puissance est partagée entre plusieurs pôles d'importance inégale.

LA MONDIALISATION (ou GLOBALISATION) : Monde dans lequel toutes les parties de la planète sont dépendantes les unes des autres.

L'OMC (Organisation Mondiale du Commerce) : Organisation chargée d'établir la libre circulation des marchandises et des services à l'échelle mondiale.

G7 : Groupe des sept premières puissances économiques du monde.

G8 : Le G7 plus la Russie.

G20 : Groupe de 19 pays et de l'Union européenne créé en 1999 et représentant 90 % de la richesse mondiale.

LES PMA (Pays les Moins Avancés) : Groupe de 47 pays surtout africains, en grand retard de développement.

LE MOYEN ORIENT : Région du monde comprise entre l'Iran, la Turquie, l'Egypte et la péninsule arabique.

L'ETAT ISLAMIQUE (ou DAECH) : Organisation terroriste née en 2006 et qui met en place un Etat totalitaire islamique sur lesterritoires qu'elle contrôle au Moyen Orient.

SCHEMA DE LA CONSTITUTION DE LA Ve REPUBLIQUE

5 ans 6 ans

TROMBINOSCOPE

Les années indiquées correspondent à la période d'exercice du pouvoir ou, s'il n'était pas au pouvoir, à celle au coursde laquelle le personnage a joué un rôle très important.

Georges Clemenceau1917-1920

Il dirigea la France à la fn dela Première Guerre mondiale.Partisan d'une victoire totalesur l'Allemagne, surnommé leTigre et le Père de la Victoire,il chercha à imposer dess a n c t i o n s t r è s d u r e s àl'Allemagne dans le traité deVersailles.

Woodrow Wilson 1913-1921

Président des Etats-Unis, il ft entrerson pays dans la Première Guerremondiale en 1917. Il rédigea« Quatorze points » pour réorganiserle monde après la guerre et fut àl'origine de la Société des Nationsfondée en 1920, remplacée parl'ONU en 1945.

Lenine1917-1924

Il organisa la révolution russed'octobre 1917 qui permitl 'arr ivée au pouvoir desbolcheviks (communistes). Ilretira la Russie de la guerre en1 9 1 7 , m i t e n p l a c e l ecommunisme (partage desterres) et fonda l'URSS endécembre 1922.

Staline 1924-1953

Successeur de Lenine, il dirigeal 'URSS et mit en place unc o m m u n i s m e f o n d é s u r l acollectivisation, les nationalisationset l'élimination massive et brutaledes opposants. Surnommé le petitpère des peuples, il fut le principalvainqueur d'Hitler et initia laguerre froide après 1945.

Benito Mussolini1922-1943

Dirigeant de l'Italie pendantplus de 20 ans, il fonda lefascisme, système politiquetotalitaire et nationaliste quiinspira Hitler et le nazisme.Mussolini fut le premier etprincipal allié européen del'Allemagne nazie pendant laSeconde Guerre mondiale.

Adolf Hitler1933-1945

Dirigeant allemand, fondateur dunazisme dont l'idéologie futrédigée dans « mein kampf »,surnommé le Führer, il fonda etdirigea le Troisième Reich,précipita son pays et l'Europedans la Seconde Guerre mondialeet fut à l'origine du génocide desJuifs et des Tziganes.

Hermann Goering1933-1945

Un des principaux dirigeantsde l'Allemagne nazie, chef del'aviation, il fut le plus hautresponsable du TroisièmeReich capturé en 1945 etcondamné à mort en 1946 auprocès de Nuremberg pourcrime contre l'humanité.

Heinrich Himmler1933-1945

Un des principaux dirigeants del'Allemagne nazie, chef de toutesles polices du Troisième Reich(SS et Gestapo), il mit enpratique l'extermination des Juifset est le principal responsable del a s h o a h . L e s c a m p sd'extermination étaient sous sonautorité.

Joseph Goebbels1933-1945

U n d e s p r i n c i p a u xdirigeants du régime nazi.Maître de la propagande, ile m p l o y a t o u t e s l e stechniques modernes pourmanipuler les masses etrépandre l'antisémitisme enAllemagne.

Léon Blum1936-1938

Dirigeant français, il prit la têtedu gouvernement du frontpopulaire et son nom reste associéaux lois sociales de l'été 1936(semaine de 4O heures, deuxsemaines de congés payés).Arrêté par le régime de Vichy en1940, il fut déporté au camp deBuchenwald en 1943.

Philippe Pétain1940-1944

Vainqueur de la bataille deVerdun en 1916, le maréchalPétain demanda de cesser lecombat et la signature del'armistice après la défaitefrançaise de 1940. Il dirigeapendant quatre ans lerégime de Vichy appeléaussi l'Etat français dans lazone libre. Il pratiqua lac o l l a b o r a t i o n a v e cl'Allemagne nazie.

Charles de Gaulle1940-1946

Général français qui lançadepuis Londres le célèbreappel à la résistance du 18 juin1940 après la défaite française.Chef de la France libre en luttecontre Hitler et Pétain, ilr e v i n t e n F r a n c e à l aLibération en 1944. Présidentdu GPRF , il démissionnasuite a des désaccords avant derevenir au pouvoir en 1958.

Jean Moulin1941-1943

Refusant l'occupation nazieen France, il rejoignit àLondres le général de Gaullee n 1 9 4 1 . P a r a c h u t éclandestinement en France,il unifa les mouvements derésistance dans le CNR en1943. Arrêté et torturé parla Gestapo, il décéda en1943.

Winston Churchill1940-1945

Premier ministre du Royaume-Uni pendant la Seconde Guerremondiale, il résista avec force àHitler et aux agressions nazies. Ilft du Royaume-Uni le camp debase pour le débarquement alliédu 6 juin 1944 en Normandie etaccueillit de Gaulle à Londres.En 1946, il fut le premier àévoquer le rideau de fer et laguerre froide.

Franklin D. Roosevelt1933-1945

Président des Etats-Unis, ildécida l'entrée en guerre del'Amérique après l'attaquejaponaise sur Pearl Harboren décembre 1941. Il jouaun grand rôle dans lavictoire fnale des Alliés etdans la création de l'Onu en1945. Il fut le seul présidentaméricain à avoir été éluquatre fois.

Gandhi1930-1948

Surnommé le Mahatma Gandhi,Il organisa la désobéissancecivile et la non-violence commem o y e n d e l u t t e c o n t r el'occupation de l'Inde par lesBritanniques. En 1947, l'Inded e v i n t i n d é p e n d a n t e d uRoyaume-Uni mais subit desviolences et une partition entrehindous (Inde) et musulmans(Pakistan). Dépité, Gandhimultiplie les actions mais estassassiné en 1948.

Harry Truman1945-1953

Président des Etats-Unis pour lesderniers mois de la SecondeGuerre mondiale, il prit ladécision d'utiliser les bombesatomiques sur Hiroshima etNagasaki. Ensuite, il vit lespremières années de la guerrefroide avec l'URSS, ft voter leplan Marshall, résista à Stalinedans la crise de Berlin de 1948-49et envoya les troupes américainesen Corée.

Jean Monnet1950-1957

Considéré comme un desp è r e s d e l ' E u r o p e , i lcontribua au rapprochementfranco-allemand après laSeconde Guerre mondiale, àla création de la CECA puisde la CEE en 1957 avec lasignature du traité de Rome.Il fut ainsi un des pionniersd e l a c o n s t r u c t i o neuropéenne.

Robert Schuman1950-1960

Avec Jean Monnet, il estconsidéré comme un despères de l'Europe. La« Déclaration Schuman »de 1950 est considéréecomme le texte fondateurd e l a c o n s t r u c t i o ne u r o p é e n n e . I l f u téga lement l e premierprésident du Parlementeuropéen.

Nikita Krouchtchev1953-1964

Successeur de Staline pendant11 ans à la tête de l'URSS, ildénonce les excès de la périodes t a l i n i e n n e , l a n c e l eprogramme spatial soviétiqueet en récol te les succès(Spoutnik, Gagarine), s'opposeaux Etats-Unis avec la guerrefroide et amorce la détenteavec ces derniers après la crisedu Cuba en 1962.

Mao Zedong1949-1976

Communiste, il s'empara dupouvoir en Chine en 1949 etproclama la naissance de larépublique populaire de Chine, unEtat totalitaire communiste trèsproche du modèle de l'URSSjusqu'à la fn des années 1950. En1964, il publia le Petit Livrerouge, traduit en 64 langues, danslequel il exposa ses idées connuessous le nom de maoïsme.

Hô Chi Minh1945-1969

Il fonda et dirigea larépublique démocratiquedu Viêt Nam en 1945, quidevint un État indépendants u i t e à l a g u e r r ed'Indochine perdue par laF r a n c e e n 1 9 5 4 . I lcontinua ensuite la lutteface aux Américains lorsde la guerre du Viêt Nampour réunifer son paysalors divisé en deux Etats.

Gamal Abdel Nasser1956-1970

Dirigeant égyptien, il avait pourambition de réunir et d'uniferles différents peuples arabes. Ilnationalisa le canal de Suez en1956, ce qui entraîna uneintervention de la France et duRoyaume-Uni pour en reprendrele contrôle. En pleine guerrefroide, ces derniers reculèrentface à la pression de l'URSS etdes Etats-Unis. Sa popularité futimmense.

Ahmed Ben Bella1954-1965

C o m b a t t a n t d el'indépendance algérienne, ilest un des fondateurs duFLN (Front de libérationnationale). Arrêté pendantla guerre d 'Algérie etemprisonné pendant 6 ans,il dirigea ensuite l'Algérieindépendante jusqu 'en1965.

Fidel Castro1959-2008

Révolutionnaire cubain, i ldirigea l'île de Cuba de 1959 à2 0 0 8 . S u r n o m m é « E lCommandante » ou le « LiderMaximo », il met en place unÉtat communiste original ,e n t r a î n a n t d e s s a n c t i o n séconomiques amér i ca ines .Castro se rapprocha de l'URSSq u i i n s t a l l a d e s m i s s i l e snucléaires sur l'île, proche desEtats-Unis, provoquant unegrave crise de la guerre froide en1962.

Ernesto Guevara1956-1965

Révolutionnaire argentin,surnommé « Le Che », ilparticipa à la révolutioncubaine aux côtés deCastro et en devint un desdirigeants de 1959 à 1965.Désirant étendre la lutte àd'autres pays, il quitta sesfonctions pour soutenird'autres mouvementsrévolutionnaires dans lemonde. Il fut capturé etexécuté en Bolivie en1967.

Léopold Sédar Senghor1945-1980

Poète, écrivain, il fut députéfrançais de 1945 à 1958 puispremier Président du Sénégaldepuis son indépendance en1960 jusqu'en 1980. Il futfavorable à la coopération entrela France et ses anciennescolonies et a été un des porte-parole de la négritude.

Félix Houphouët-Boigny1957-1993

Premier président de laCôte d'Ivoire indépendantede 1960 à 1993, il fut unpartisan de la Françafriqueet développa son pays avecles cultures d'exportation(café,cacao). Il eut uneg r a n d e i n f u e n c e e nAfrique francophone.

Charles de Gaulle1958-1969

Après son rôle majeur jouépendant la Seconde Guerremondiale, il devint le premierprésident de la Ve Républiquedont la constitution reprit sesidées. Il accorda l'indépendancea u x c o l o n i e s f r a n ç a i s e sd'Afrique, dota la France del'arme nucléaire et désirarestaurer sa « grandeur ». Mis endiffculté par les grèves et lesmanifestations de mai 68, ildémissionna en 1969.

John F. Kennedy1961-1963

Président des Etats-Unis, ilgéra la crise des missiles àC u b a e t c o n d a m n a l aconstruction du mur deBerlin dans un discourscélèbre. Il accorda des aidesau développement des payspauvres. Il oeuvra pour lesdroits des Noirs américainset lança le programmes p a t i a l a m é r i c a i n e ndirection de la lune. Il futassassiné en 1963.

Martin Luther King1955-1968

Pasteur américain, prix Nobelde la paix en 1964, il luttacontre le racisme, la pauvreté,la ségrégation raciale et lesdroits civiques des Noirs auxEtats-Unis. Adepte de la non-violence, il s'opposa fermementà la guerre du Viêt Nam danslaquelle les Etats-Unis étaientengagés. Son célèbre discoursappelant à la fn du racisme ( « Ih a v e a d r e a m » ) e s tmondialement connu. Il futassassiné en 1968.

Youri Gagarine1961

Cosmonaute soviétique,il fut le premier homme àavoir effectué un voldans l'espace le 12 avril1961 (mission Vostok 1). Il devint un héros del'URSS et mondialementcélèbre. Son succèsaccéléra le programmespatial américain avecl ' o b j e c t i f d ' a m e n e rl'homme sur la lune.

Léonid Brejnev1964-1982

Il dirigea l'URSS d'une manièreplus brutale que Krouchtchev,aussi bien à l'intérieur du paysque vis-à-vis de ses alliés du bloccommuniste. Il remit en place leculte de la personnalité. Ilrenforça la marine de guerre et lapuissance nucléaire soviétiquetout en conduisant la détenteavec les Etats-Unis.L'invasion del'Afghanistan par l'URSS en1979 mit provisoirement fn à ladétente.

Neil Armstrong1969

Astronaute américain, ilfut le premier homme àmarcher sur la Lune le 21jui l let 1969 (missionApollo 11). Onze autreshommes, tous Américains,marchèrent sur la Luneentre 1969 et 1972. Leprogramme Apollo, enpleine guerre froide,deva i t dém ontrer l asupériorité des Etats-Unissur l 'URSS d ans l edomaine spatial.

Ronald Reagan1981-1989

P r é s i d e n t d e s E t a t s - U n i s ,profondément anticommuniste,qualifant l'URSS d' »Empire dumal », il augmenta les dépensesmilitaires et ft le maximum pourréduire les exportations soviétiquesde pétrole et la priver de revenus.Se rapprochant de Gorbatchev, ilfut le président américain de la fnde la guerre froide.

Mikhaïl Gorbatchev1985-1991

Dernier dirigeant de l'URSS, il mit fnau système totalitaire et au communismedans son pays. Avec Reagan et lesEtats-Unis, il mit fn à la guerre froideen autorisant la chute du mur de Berlinen 1989. Dépassé par ses réformes, il neréussit pas à empêcher la dislocation etla disparition de l'URSS qui futr e m p l a c é e p a r q u i n z e É t a t sindépendants.

François Mitterrand1981-1995

Président français, il ft adopterdes réformes sociales (retraite à60 ans, 39 heures, 5e semaine decongés payés, abolition de lapeine de mort, mise en place duRMI, …). Il présida pendant lafn de la guerre froide etl'accélération de la constructioneuropéenne avec la naissance del'Union européenne au traité deMaastricht en 1992.

Nelson Mandela1994-1999

Premier président noir del'Afrique du Sud, il passa 28ans en prison entre 1962 et1990 pour avoir lutté avecdes méthodes non-violentescontre le régime raciste del'apartheid mis en place parla minorité blanche aupouvoir. Il mena unepolitique de réconciliationnationale entre Noirs etBlancs.

Oussama Ben Laden1989-2011

Originaire d'une riche famillesaoudienne, chef d'Al-Qaïda, ildevint la fgure principale duterrorisme islamiste dans lesannées 1990. Il revendiqua l'idée et la responsabilité des attentatsdu 11 septembre 2001 quidétruisirent les deux toursjumelles du world trade center àNew-York. Il fut exécuté auPakistan par un commandoaméricain sous la présidence deBarack Obama.

Vladimir PoutineDepuis 1999

Ancien offcier du KGB àl'époque soviétique, il estprésident de la Russiedepu is 1999 (Premierministre entre 2008 et2 0 1 2 ) . I l s ' a t t a c h e àredonner un grand rôle à laRussie dans les affairesinternationales, rôle qu'elleavait perdu dans les années1990 avec la disparition del'URSS.

ENTRAINEMENT ETREVISION

Le Havre, premier port français pour le commerce de marchandises

La mondialisation transforme les espaces en imposant l'aménagement d'équipements detransports performants (ports en eau profonde, aéroports, autoroutes, lignes à grande vitesse)

3e REVISIONS BREVET

Retrouve l'évènement principal correspondant àchacune des années ci-dessous. Pour les annéessurlignées, plusieurs réponses sont attendues.

1914 : …...................................................................1915 : …...................................................................1916 : …...................................................................1917 : …...................................................................1918 : …...................................................................1919 : …...................................................................1922 : …...................................................................1924 : …...................................................................1929 : …................................................................... …...................................................................1933 : …...................................................................1935 : …...................................................................1936 : …...................................................................1939 : …...................................................................1940 : …...................................................................1941 : …................................................................... …...................................................................1943 : …................................................................... …...................................................................1944 : …................................................................... …...................................................................1945 : ….................................................................. ….................................................................. ….................................................................. ….................................................................. ….................................................................1946 : …..................................................................1947 : ….................................................................. …..................................................................1949 : …..................................................................1953 : …..................................................................1954 : …..................................................................1957 : ….................................................................. …..................................................................1958 : …..................................................................1960 : ….................................................................. …..................................................................1961 : ….................................................................. …..................................................................1962 : ….................................................................. …..................................................................1963 : …..................................................................1968 : …..................................................................1969 : ….................................................................1973 : ….................................................................1981 : ….................................................................1986 : ….................................................................1989 : ….................................................................1990 : ….................................................................1991 : ….................................................................1992 : ….................................................................1998 : ….................................................................2001 : ….................................................................2002 : ….................................................................2004 : ….................................................................

Donne un nom aux périodes historiques suivantes étudiées enclasse de troisième en choisissant dans la liste fournie ci-

dessous :

1914-1918 : ….................................................................................

1919-1938 : …................................................................................

1924-1953 : ….................................................................................

1933-1945 : …..................................................................................

1939-1945 : …..................................................................................

1939-1941 : ….................................................................................

1940-1944 : …................................................................................

1942-1945 : ….................................................................................

1946-1954 : …..................................................................................

1946-1975 : ….................................................................................

1947-1962 : ….................................................................................

1947-1989 : …................................................................................

1950-1953 : …................................................................................

1954-1962 : …................................................................................

1958-1969 : …................................................................................

1958-2018 : …................................................................................

1981-1995 : …................................................................................

1992-2018 : …................................................................................

Périodes :

- L'Allemagne nazie (Troisième Reich) (thème 4)- Les Trente Glorieuses (thème 15)- La France de Vichy (thème 10)- Mitterrand au pouvoir en France (thème 15)- La Première Guerre mondiale (thème 2)- La guerre d'Algérie (thème 13)- L'entre-deux-guerres- La décolonisation (thème 13)- La guerre froide (monde bipolaire)(thème 14)- De Gaulle au pouvoir en France (thème 15)- Seconde Guerre mondiale : victoires des Alliés (thème 9)- Le monde actuel (monde multipolaire)(thème 17)- Seconde Guerre mondiale : victoires de l'Axe (thème 9)- La guerre de Corée (thème 14)- L'URSS de Staline (thème 4)- La guerre d'Indochine (thème 13)- La Seconde Guerre mondiale (thème 9)- La Ve République en France (thème 15)

REVISIONS DNB GEO : CARTES DE FRANCE

Indique lesnoms des

reliefs, desmers et

océans, desfeuves (carte1) et des dixplus grandes

airesurbaines

françaises(carte 2)

Entoure avec des couleurs différentes le plusimportant espace productif agricole pour

l'élevage, pour les céréales, pour les fruits etlégumes et pour le vin.

Indique à l'aide de couleurs où sont les VRI, les régions attractivespour les industries de haute technologie et les plus puissantes

régions industrielles sur cette carte ? Indique également quels sontles espaces très peu industrialisés.

Complète la légende enindiquant quelles sont les deux

grandes activités de servicesreprésentées sur cette carte enplus des grands pôles tertiaires

Sur cette carte d'organisation duterritoire français, réalise une

légende pour représenter :

les régions rurales peu actives

les régions en reconversion

le cœur du territoire

les régions attractives.

Dessine le fguré qui correspond à :

- Grand port international

- Métropole mondiale

- Grandes aires urbaines

- Axe majeur de circulation et detransport

L'UNION EUROPEENNE, UN NOUVEAU TERRITOIRE D'APPARTENANCE

L'Union européenne en 2018 : 27 États membres et leur année d'adhésion (450 millions d'habitants).Les six États fondateurs en 1957 : France, Allemagne (RFA), Italie, Belgique, Pays-Bas, Luxembourg .

Irlande, Danemark (1973), Grèce (1981), Espagne, Portugal (1986), Autriche, Finlande, Suède (1995), Estonie, Lettonie, Lituanie,Pologne, République tchèque, Slovaquie, Hongrie, Slovénie, Malte, Chypre (2004), Bulgarie, Roumanie (2007), Croatie (2013).

La zone euro en 2018 : 19 États membres (340 millions d'habitants).Allemagne, Autriche, Belgique, Espagne, Finlande, France, Irlande, Italie, Luxembourg, Pays-Bas, Portugal, Grèce (dès 2002) puis

Slovénie, Chypre, Malte, Slovaquie, Estonie, Lettonie, Lituanie.L'espace Schengen en 2018 : 26 États membres (430 millions d'habitants).

Allemagne, France, Belgique, Luxembourg, Pays-Bas (dès 1995) puis Autriche, Suède, Finlande, Espagne, Portugal, Italie, Grèce,Danemark, Estonie, Lettonie, Lituanie, Hongrie, Pologne, République tchèque, Slovénie, Slovaquie, Malte et quatre États associés

non membres de l'UE (Islande, Norvège, Suisse, Liechtenstein).Légende : Union européenne État membre de l'UE de 1973 à juin 2016 (On appelle « Brexit » la décision du Royaume-Uni de sortir de l'UE) France Les 6 États fondateurs de la CEE en 1957 États membres de la zone euro États membres de l'espace Schengen

1) Colorie soigneusement en bleu les 27 Etats membres de l'Union européenne et en rouge le Royaume-Uni qui en est sorti en 2016.2) La limite maritime de l'espace Schengen a été tracée sur la carte : poursuis le tracé de cet ensemble en suivant la frontière des Etats

membres.3) Combien d'États sont membres à la fois de l'UE, de la zone euro et de l'espace Schengen ? 4) Nomme un État membre de l'UE et de la zone euro mais pas de l'espace Schengen.5) Nomme un État membre de l'UE et de l'espace Schengen mais pas de la zone euro.6) Nomme un État membre de l'UE mais pas de la zone euro ni de l'espace Schengen.7) Recherche le nom d'un État européen non membre de l'UE mais membre de l'espace Schengen.8) Recherche les noms des États européens 1,2,3,4 et 5, membres d'aucun de ces trois espaces.9) Recherche les noms des États A,B,C,D et E, situés à proximité immédiate de l'Europe.10) Pourquoi dit-on qu'il y a plusieurs espaces européens en Europe ?

France

Portugal

Espagne

Italie

IrlandeRoyaume

Uni

Malte

Lux.

Belgique

Pays-Bas

Danemark

Allemagne Pologne

Lituanie

Lettonie

Estonie

Finlande

Suède

Rep.tchèque

SlovaquieAutricheHongrie

Roumanie

Bulgarie

Chypre

Grèce

CroatieSlovénie

OCEAN ATLANTIQUE

MER MEDITERRANÉE

MER NOIRE1 2

3

4

5

A B C

D

E

Limite de l'espace Schengen

Carte de repérage 1 : Les repères du monde : grands États, passages stratégiques et France d'outre-mer

La France d'outre-mer :

DROM : départements et régions d'outre-mer

1: …........................................ 2 : …...................................... 3 : ….................................. 4 : …................................ 5 : …...................................

Autres territoires d'outre-mer habités

1 : …................................................................ 2 : …................................................................. 3 : …...........................................................4 : …..............................................................

Territoires non-habités

1 : ….................................................. 2 : ….........................................................................................................3 : ….................................................. 4 : ….....................................................................

Consigne : – Colorie soigneusement les États nommés sur la carte avec des couleurs différentes en attribuant le bleu à la France.– Colorie également en bleu les carrés, losanges et triangles de l'outre-mer français.– Cherche une carte dans ton manuel ou sur internet et recopie les noms en face des numéros qui correspondent : Polynésie française,

Guyane, îles Éparses, Mayotte, St-Pierre et Miquelon, Wallis et Futuna, Guadeloupe, Terre Adelie, Terres australes et antarctiques françaises (TAAF), Martinique, Clipperton, Nouvelle-Calédonie, Réunion

Au total, grâce à ses outremers, la France dispose d'une zone économique exclusive (ZEE) de 11 millions de km2 (la seconde du monde, juste derrière celle des Etats-Unis).Recopie ici la définition d'une ZEE : ….......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OcéanAtlantique

Océan Indien

Océan Pacifique

Océan Pacifique

équateur

RUSSIE

JAPONCHINE

INDE

AUSTRALIE

AFRIQUE DU SUD

CANADA

ETATS-UNIS

BRESIL

F.

R-U

ALL.

isthme et canal de Panama

Détroit de Gibraltar

Mer Méditerranée

Isthme et canal de Suez

Détroit de Malacca

Océan glacial Arctique

21

3

4

5

3

2

1

1

4

3

2

ANTARCTIQUE

4

REVISION DES CONNAISSANCES

Thème 1 : République et citoyenneté

Thème 2 : Première Guerre mondiale

Thème 3 : Les aires urbaines, la métropolisation

Thème 4 : Les régimes totalitaires

Thème 5 : Vote de la loi et engagement dans la vie démocratique

Thème 6 : Le front populaire en France

Thème 7 : Les espaces productifs en France

Thème 8 : Les espaces de faible densité en France

Thème 9 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement

Thème 10 : La France dans la Seconde Guerre mondiale, la collaboration, la résistance

Thème 11 : L'ONU et la Défense nationale

Thème 12 : L'aménagement et l'organisation du territoire français

Thème 13 : Décolonisation et indépendance des nouveaux Etats

Thème 14 : Guerre froide et monde bipolaire

Thème15 : La république française après 1945

Thème 16 : L'Union européenne

Thème 17 : Le monde depuis 1989

SUJETS D'ENTRAINEMENT À LA REDACTION POUR LE BREVET

Voici une (longue... désolé) liste du sujets possibles pour l'exercice de rédaction au brevet.Choisis-en au moins deux par thème (et plus si possible) afn de t'entraîner effcacement chez toi ou en permanence tout aulong de l'année. Bien sûr, plus tu t'entraîneras, plus tu feras l'acquisition des connaissances et des automatismes nécessaires

pour réussir cet exercice et l'examen. En outre, tu augmenteras tes capacités pour aborder la suite de tes études en lycée,quelle que soit ton orientation.

Thème 1 : La république et la citoyenneté française et européenne.

Sujet 1a : Dans un petit texte d'une dizaine de lignes, citez trois valeurs et deux symboles de la République française. Choisissez-en un et expliquez sa signifcation.

Sujet 1b : Racontez en une dizaine de lignes comment un citoyen français vit et pratique au quotidien les principes de la République française.

Sujet 1c : Expliquez en une dizaine de lignes l'importance des valeurs de fraternité et de solidarité. Donnez un exemple d'action qui permet de mettre en œuvre ces valeurs au quotidien.

Sujet 1d : Des correspondants étrangers sont en séjour dans le collège. Présentez-leur en une dizaine de lignes le principe de laïcité, en expliquant comment ce principe garantit les libertés de tous et le vivre-ensemble à l'école.

Sujet 1e : Membre d'une association de défense des droits de l'homme, vous rédigez un tract d'une dizaine de lignes afn de défendre les droits d'un groupe victime de discrimination.

Sujet 1f : Rédigez un texte d'une dizaine de lignes expliquant à des étrangers résidant en France qu'être citoyen français consiste à agir dans le respect des valeurs de la République.

Sujet 1g : Rédigez un texte d'une dizaine de ligne pour convaincre l'auteur d'une discrimination que l'égalité et le respect favorisent le « vivre ensemble » dans la société.

Sujet 1h : Présentez en une dizaine de lignes à un ami américain quelques droits liés à la citoyenneté européenne en vous appuyant sur des exemples précis.

Sujet 1j : Vous êtes Réunionnais majeur et vivez et travaillez en Italie. Vous voulez participer à la vie politique de votre pays d'adoption. Racontez en une dizaine de lignes quels droits la citoyenneté européenne vous procure.

Thème 2 : La Première Guerre mondiale (1914-1918), une rupture dans l'histoire du monde.

Sujet 2a : Dans un développement construit d'une vingtaine de lignes et à l'aide d' exemples précis, montrez que la Première Guerre mondiale a été une guerre marquée par la violence de masse sur le front.

Sujet 2b : Dans un développement construit d'une vingtaine de lignes et en citant des exemples précis, montrez que la Première Guerre mondiale a été une guerre totale.

Sujet 2c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez la vie des soldats pendant la Première Guerre mondiale.Vous ferez appel aux exemples vus en classe pour illustrer vos propos.

Sujet 2d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez la vie des civils pendant la Première Guerre mondiale.Vous ferez appel aux exemples vus en classe pour illustrer vos propos.

Sujet 2e : Dans un développement construit d'une vingtaine de lignes et en citant des exemples précis, vous expliquerez pourquoi la Première Guerre mondiale peut être qualifée de « guerre industrielle. »

Sujet 2f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez les transformations de l'Europe à l'issue de la Première Guerre mondiale.

Thème 3 : Les aires urbaines et la métropolisation, géographie d'une France mondialisée.

Sujet 3a : Rédigez un texte d'une vingtaine de lignes décrivant les espaces et les dynamiques des villes françaises.

Sujet 3b : À l'aide de vos connaissances, rédigez un paragraphe construit d'une vingtaine de lignes qui décrit les espaces d'une aire urbaine en France. Vous pourrez vous appuyer sur un ou des exemples étudiés en classe.

Sujet 3c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que la France est un territoire sous infuence urbaine.

Sujet 3d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez pourquoi les grandes métropoles sont aujourd'hui les espaces dominants du territoire français.

Sujet 3e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez la répartition et les mobilités des populations sur le territoire français.

Sujet 3f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez et expliquez le processus d'étalement urbain.

Sujet 3g : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que l'urbanisation du territoire français et son organisation en aires urbaines ont modifé les manières de vivre en redistribuant les populations et les activités.

Thème 4 : Les régimes totalitaires soviétique et nazi dans l'Entre-deux-guerres.

Sujet 4a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur vos connaissances, expliquez le contexte de la montée des totalitarismes en Europe.

Sujet 4b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples étudiés en classe, montrez que l'URSS de Staline est un Etat totalitaire.

Sujet 4c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez l'installation du communisme en URSS.

Sujet 4d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples étudiés en classe, montrez que l'Allemagne nazie est un Etat totalitaire et raciste.

Sujet 4e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis,expliquez comment les démocraties et les totalitarismes s'opposent en Europe dans les années 1920 et 1930.

Thème 5 : Le parcours de la loi et l'engagement dans la vie démocratique.

Sujet 5a : Journaliste, vous rédigez une tribune d'une dizaine de lignes dans laquelle vous expliquez les dangers des rumeurs et l'importance de l'information dans une démocratie.

Sujet 5b : Expliquez en une dizaine de lignes le rôle des partis politiques dans une démocratie.

Sujet 5c : Expliquez en une dizaine de lignes comment sont votées les lois en France.

Sujet 5d : Rédigez un texte d'une dizaine de lignes expliquant que le vote des lois en France respecte les principes de la démocratie.

Sujet 5e : Rédigez une synthèse d'une dizaine de lignes pour expliquer la composition et le rôle du Parlement en France.

Sujet 5f : Rédigez une dizaine de lignes pour expliquer comment un citoyen peut s'engager dans la vie démocratique en France.

Sujet 5g : Rédigez un article d'une dizaine de lignes pour montrer que la liberté de la presse est une condition indispensable dans une démocratie.

Sujet 5h : Rédigez une dizaine de lignes pour convaincre un élève de sixième des dangers d'internet, notamment dans l'information des citoyens.

Sujet 5i : Rédigez un paragraphe d'une dizaine de lignes pour présenter un domaine dans lequel vous aimeriez vous engager parmi la liste suivante : La reconstruction d'un pays après un séisme, l'aide à la scolarisation dans un pays pauvre, les soins aux personnes malades, la préservation de l'environnement, la lutte contre les discriminations envers les femmes, les minorités ou les personnes souffrant de handicap. Expliquez votre choix et les valeurs de la République que vous aimeriez mettre en avant.

Thème 6 : Le Front populaire en France en 1936, une démocratie face à la montée des périls.

Sujet 6a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis,expliquez comment les démocraties et les totalitarismes s'opposent en Europe dans les années 1920 et 1930.

Sujet 6b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez comment le Front populaire en France cherche à apporter des réponses aux crises politique, économique et sociale.

Sujet 6c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez le Front populaire en France et ses principales réformes en faveur des salariés ainsi que leurs conséquences.

Thème 7 : Les espaces productifs en France dans la mondialisation et leurs mutations.

Sujet 7a : Rédigez un texte structuré d'une vingtaine de lignes montrant que le mondialisation transforme les espaces productifs français. Vous traiterez au choix : espaces productifs industriels OU espaces productifs agricoles OU espaces productifs touristiques OU quartier d'affaires. Vous pouvez vous appuyez sur un exemple étudié en classe.

Sujet 7b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis,montrez comment les espaces productifs français s'adaptent à la mondialisation.

Sujet 7c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis,présentez les atouts dont disposent les espaces touristiques en France.

Sujet 7d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis,présentez et expliquez l'attractivité touristique du territoire français.

Sujet 7e : Rédigez un paragraphe d'une vingtaine de lignes décrivant les bouleversements des espaces productifs français depuis 50 ans, en utilisant au moins trois des cinq mots suivants : mondialisation, intégration à l'Union européenne, tertiarisation, métropoles, espaces en crise.

Sujet 7f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples étudiésen classe, expliquez les mutations des espaces productifs industriels en France.

Sujet 7g : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples étudiés en classe, expliquez les mutations des espaces productifs agricoles en France.

Thème 8 : Les espaces de faible densité humaine en France et leurs atouts.

Sujet 8a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez la diversité et les atouts des espacesde faible densité.

Sujet 8b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples, expliquez les facteurs qui rendent certains espaces de faible densité attractifs.

Sujet 8c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez les diffcultés rencontrées par les habitants d'un espace de faible densité en France.

Sujet 8d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez les raisons qui font des Alpes un espace de faible densité très attractif.

Sujet 8e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que les espaces de faible densité peuvent être des espaces dynamiques.

Sujet 8f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un ou des exemples étudiés en classe, montrez les principales contraintes des massifs montagneux en France mais également les adaptations des hommes qui les ont parfois transformés en atouts.

Sujet 8g : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un ou des exemples précis étudiés en classe, montrez que les espaces de faible densité diversifent leurs activités.

Sujet 8h : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez les mutations des espaces de faible densité en France métropolitaine. Pour cela :

– Présentez brièvement l'inégale répartition de la population.– Dressez une typologie des espaces de faible densité.

Thème 9 : La Seconde Guerre mondiale.

Sujet 9a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que la Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement dont sont victimes les soldats comme les civils.

Sujet 9b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez le processus d'extermination des Juifs d'Europe pendant la Seconde Guerre mondiale.

Sujet 9c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez et expliquez les génocides des Juifset des Tziganes, et les persécutions des minorités par les nazis.

Sujet 9d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez la vie des civils pendant la Seconde Guerre mondiale.Vous ferez appel aux exemples vus en classe pour illustrer vos propos.

Sujet 9e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, vous montrerez que les civils sont les principales victimes de la guerre d'anéantissement.

Thème 10 : Le régime de Vichy, la collaboration, la résistance.

Sujet 10a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur vos connaissances, expliquez le choc de la défaite en France, en 1940.

Sujet 10b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez et caractérisez le régime de Vichy.

Sujet 10c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que le régime de Vichy est un Etatantirépublicain, antisémite et collaborateur.

Sujet 10d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez l'organisation de la Résistance etles actions des résistants en France pendant la Seconde Guerre mondiale.

Sujet 10e : À l'aide de vos connaissances, rédigez un paragraphe d'une vingtaine de lignes qui explique pourquoi et comment,pendant la Seconde Guerre mondiale, des Français ont collaboré avec l'ennemi, tandis que d'autres résistaient.

Thème 11 : L'engagement pour la paix, l'ONU, et les missions de la Défense nationale.

Sujet 11a : Expliquez en une dizaine de lignes comment l'ONU fonctionne face à une crise internationale et quels sont les blocages qui peuvent l'empêcher d'agir.

Sujet 11b : Expliquez dans une dizaine de lignes le rôle de la communauté internationale et de l'ONU dans la crise syrienne.

Sujet 11c : Expliquez en une dizaine de lignes quelles valeurs de la République sont défendues par la Défense nationale et quels acteurs sont mobilisés.

Sujet 11d : Présentez en une dizaine de lignes une opération extérieure française.

Sujet 11e : Racontez à un élève de sixième en quoi consiste la Journée défense et citoyenneté et son importance dans le parcours de citoyenneté.

Sujet 11f: Expliquez dans un texte d'une dizaine de lignes comment les citoyens peuvent contribuer à la défense nationale.

Thème 12 : L'aménagement et l'organisation du territoire français.

Sujet 12a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un ou des exemples étudiés en classe, décrivez l'impact de l'activité touristique sur le territoire national.

Sujet 12b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples vus en classe, vous expliquerez l'expression suivante : « Aménager les territoires français pour réduire les inégalités. »

Sujet 12c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez les inégalités qui existent entre lesterritoires français et les mesures prises pour les compenser.

Sujet 12d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes environ, rédigez un paragraphe expliquant les atouts de Paris pour l'organisation des jeux olympiques dans la capitale française.

Sujet 12e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes environ, rédigez un paragraphe ayant pour but de convaincre le dirigeant d'une grande entreprise d'investir dans une grande métropole française de votre choix parmi laliste suivante (Lyon, Marseille, Lille, Toulouse, Bordeaux, Strasbourg).

Sujet 12f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur l'étude d'un cas vueen classe, présentez un aménagement local ou régional.

Sujet 12g : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez et expliquez un grand aménagement du territoire français.

Sujet 12h : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez la spécifcité et la diversité des territoires ultramarins français.

Sujet 12i : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples, expliquez les atouts et les défs de l'aménagement des territoires ultramarins français. Vous utiliserez les mots suivants : contraintes, éloignement, insularité, RUP.

Thème 13 : Décolonisation et indépendance des nouveaux Etats (1947-1962)

Sujet 13a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un exemple étudié en classe, racontez la manière dont une colonie de votre choix est devenue un Etat indépendant.

Sujet 13b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que la décolonisation de l'Inde s'est faite de manière négociée.

Sujet 13c : À l'aide de vos connaissances, rédigez un paragraphe construit qui raconte la décolonisation de l'Algérie ou la décolonisation des Indes.

Sujet 13d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez les différentes voies d'accès à l'indépendance des colonies après la Seconde Guerre mondiale. Vous utiliserez les exemples vus en classe pour illustrer vos propos.

Sujet 13e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que la situation politique, économique et sociale des nouveaux Etats issus de la décolonisation est diffcile.

Sujet 13f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez la naissance et l'affrmation du Tiers monde sur la scène internationale.

Thème 14 : Le monde bipolaire au temps de la guerre froide (1947-1989).

Sujet 14a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez ce qu'est la guerre froide. Vous ferez appel aux exemples vus en classe pour illustrer vos propos.

Sujet 14b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez les deux modèles idéologiques qui s'opposent lors de la guerre froide.

Sujet 14c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que les Etats-Unis et l'URSS se livrent une guerre idéologique, technologique et culturelle pour affrmer leur puissance mondiale au temps de la guerre froide.

Sujet 14d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez le monde bipolaire de la guerre froide et un exemple d'affrontement entre l'Est et l'Ouest.

Sujet 14e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur quelques exemples précis issus du cours, expliquez pourquoi et comment les deux superpuissances évitent l'affrontement militaire direct durant la guerre froide.

Sujet 14f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, racontez la crise de Berlin pour montrer qu'elle est un exemple de la guerre froide.

Sujet 14g : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez pourquoi l'Europe est le continent le plus représentatif de la guerre froide entre 1947 et 1989.

Sujet 14h : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur deux crises majeures, montrez que la ville de Berlin est au cœur de la guerre froide.

Sujet 14i : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un ou des exemplesétudiés en classe, expliquez en quoi le Tiers Monde constitue un enjeu majeur de la guerre froide pour les deux grandes puissances.

Thème 15 : La république française après la Seconde Guerre mondiale.

Sujet 15a: Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que la Libération de la France (1945) est l'occasion de refonder une république plus juste et plus démocratique.

Sujet 15b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez les réformes prévues par le Conseil national de la Résistance et leur importance dans la France de la Libération et du GPRF.

Sujet 15c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez comment à la Libération, le Gouvernement provisoire de la République française a mis en place le programme du Conseil national de la Résistance.

Sujet 15d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, racontez la mise en place de la IVe République.

Sujet 15e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez comment la République est restaurée en France entre 1944 et 1947.

Sujet 15f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, racontez la mise en place de la Ve République et décrivez le fonctionnement de ses institutions.

Sujet 15g : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, racontez le retour au pouvoir du général de Gaulle en 1958 et expliquez son projet pour la France.

Sujet 15h: Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que le président de la République occupe une place majeure dans la Ve République.

Sujet 15i : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que le pouvoir exécutif s'est renforcé sous la Ve République.

Sujet 15j : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez en quoi « les années de Gaulle » ont-elles marqué l'histoire de la Ve République.

Sujet 15k : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis, expliquez comment la Ve République s'est transformée depuis 1981.

Sujet 15l : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis, décrivez les transformations que connait la société française dans la seconde moitié du XXe siècle.

Sujet 15m : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un thème étudié en classe, décrivez et expliquez une grande transformation de la société française entre les années 1950 et les années 1980.

Sujet 15n : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez la place des immigrés dans la société française, de la période de la reconstruction aux années 1980.

Sujet 15o : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez l'immigration en France depuis les années 1950 et expliquez les défs qu'elle pose à la société française.

Sujet 15p : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez comment a évolué la place des femmes dans la société française depuis les années 1950.

Sujet 15q : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez comment la société française a obtenu plus de libertés et d'égalité entre les années 1950 et les années 1980.

Sujet 15r : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez les revendications des femmes et de la jeunesses entre les années 1950 et les années 1980.

Thème 16 : L'Union européenne.

Sujet 16a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, datez la Déclaration Schuman et montrez qu'elle est déterminante dans l'histoire de la construction européenne.

Sujet 16b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez les étapes et les objectifs de la construction européenne, dans le contexte de la fn de la Seconde Guerre mondiale et de la guerre froide.

Sujet 16c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez le processus d'intégration des pays et de leur population dans l'Union européenne. Pour cela :

– Indiquez les grandes étapes de la construction européenne.– Présentez les liens qui unissent les Etats membres et les peuples vivant dans l'Union européenne.

Sujet 16d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis, montrez que l'Europe se construit progressivement en s'approfondissant et en s'élargissant.

Sujet 16e : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis, montrez comment les peuples d'Europe sont concernés au quotidien par leur appartenance à l'Union européenne.

Sujet 16f : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur vos connaissances, expliquez les inégalités au sein de l'Union européenne et comment elle tente de les réduire.

Sujet 16g : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez les manifestations de la puissance européenne et ses limites.

Sujet 16h : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez la place de l'Union européenne dans le monde.

Sujet 16i : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, présentez l'infuence de la France dans le monde.

Thème 17 : Le monde depuis 1989, nouveaux confits, nouvelles puissances, nouveaux défs.

Sujet 17a : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que le monde actuel est multipolaire.

Sujet 17b : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, expliquez pourquoi le monde actuel est devenu instable et multipolaire depuis la fn de la guerre froide.

Sujet 17c : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis, montrez que les confits dans le monde se multiplient dans les années 1990 et 2000.

Sujet 17d : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et à partir d'un ou de plusieurs exemples étudiés en classe, caractérisez les confits contemporains depuis 1989.

Sujet 17e : À l'aide de vos connaissances et des exemples étudiés en classe, rédigez un paragraphe construit d'une vingtaine de lignes qui explique comment les confits touchent les populations civiles depuis 1989.

ce livret est destinÉ aux ÉlÈves de troisiÈme. il...

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