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Carlos Roberto Arriaga del Valle
Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación como un aporte de formación y educación en la Comunidad La Nueva Esperanza,
Caserío Cacabal II, Municipio de Chinique, El Quiché
Asesor: Lic. y M. A. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010.
Este Informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, Previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2010
ÍNDICE CONTENIDO PÁGINA Introducción i
CAPÍTULO I 1. Diagnóstico Institucional 01
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 01
1.1.2 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales 01 1.1.2 Tipo Institución 01 1.1.3 Ubicación Geográfica 01 1.1.4 Visión 01 1.1.5 Misión 01 1.1.6 Políticas 02 1.1.7 Objetivos 02
1.1.7.1 Objetivo general 02 1.1.7.2 Objetivos específicos 02
1.1.8 Metas 03 1.1.9 Estructura Organizacional 03
1.1.9.1 Organigrama 03 1.1.10 Recursos 04
1.1.10.2 Materiales 04 1.1.10.2.1 Edificio 04 1.1.10.2.2 Estado de conservación 04 1.1.10.2.3 Locales disponibles 04
1.1.10.2.4 Condiciones y usos: 05 1.1.10.2.5 Ambientes y equipamiento 05 1.1.10.2.5.1 Salones específicos 05 1.1.10.2.6 Oficinas 05
1.1.10.2.7 Servicios sanitarios 06 1.1.10.2.8 Biblioteca 06 1.1.10.2.9 Bodegas 07 1.1.10.3 Financieros 07 1.1.10.3.1 Costos 07 1.1.10.3.2 Control de las Finanzas 08
1.2Técnica utilizada para el diagnóstico 08 1.3 Lista de carencia ó dificultades Institución Patrocinadora 10 1.4 Análisis de problemas de la institución Patrocinadora 10 1.5 Datos de la comunidad Beneficiada 12
1.5.1 Nombre de la Institución o comunidad 12 1.5.2 Tipo de Institución 12 1.5.3 Ubicación Geográfica 12 1.5.4 Estructura Organizacional 13
1.6 Lista de Carencias Institución Patrocinada 13 1.7 Problemas Institución Patrocinada 14 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad. 14
1.9 Problema seleccionado: 16 1.10 Solución propuesta como viable y factible. 16
CAPÍTULO II 17 2. Perfil del Proyecto 17
2.1 Aspectos generales 17 2.1.1 Nombre del proyecto 17 2.1.2 Problema 17 2.1.3 Localización 17 2.1.4 Unidad ejecutora 17 2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2. Descripción del proyecto 17 2.3 Justificación del Proyecto 18 2.4 Objetivos 18
2.4.1 General 18 2.4.2 Específicos 19
2.5. Metas del proyecto 19 2.6 Beneficiarios 19 2.7 Cronogramas de Actividades 20
2.8 Recursos. 23 2.8.1 Humanos. 23 2.8.2 Institucionales. 23 2.8.3 Materiales. 23 2.8.4 Financieros
23 2.9. Presupuesto. 24 2.10. Programa de desembolso 25
CAPÍTULO III 24 3. Proceso de Ejecución del Proyecto 24
3.1 Actividades y Resultados 24 3.2 Productos y Logros 28 3.3 Plan de Capacitación. 29 3.4 Parte Informativa. 29 3.5 Nombre del Proyecto. 29 3.6 Institución a Ejecutar. 29 3.7 Temática a desarrollar. 29
3.7.1 Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación 29 3.7.2 Duración de la temática. 29
3.8 Horario. 29 3.9 Número de Participantes. 29 3.10 Dirección. 29 3.11 Responsables. 29 3.12 Justificación 29 3.13 Objetivos Específicos 30 3.14 Cronograma de desarrollo de la capacitación. 30
3.15 Planificación de Capacitación 31 3.16 Desarrollo de la capacitación. 35 3.17 Presentación 40 3.18 Objetivos: 41 3.19 Fundamentos pedagógicos. 41
3.19.1 Alcances y secuencias dentro del Currículo Nacional Base. 41 3.19.2 Competencias y componentes del I ciclo. 41 3.19.3 Estándares de Contenidos. 42
3.20 El árbol, los Bosques y el suelo. 44 3.21 El árbol y su estructura física. 46 3.22 Beneficios que se obtienen del árbol 47 3.23 El bosque. 48
3.23.1 Clasificación de los bosques. 48 3.23.2 Funciones del bosque. 49 3.23.3 Cobertura forestal de Guatemala. 52 3.23.4 Origen y característica del suelo 53 3.23.5 Vocación y uso del suelo. 56 3.23.6 Conservación del suelo. 57
3.24 Reforestación 59 3.24.1 Plantaciones forestales. 60 3.24.2 ¿Dónde plantar árboles? 60 3.24.3. Época para realizar la plantación forestal. 61 3.24.4. Pasos para el establecimiento de la plantación forestal. 61 3.24.5. Plantación en pilón. 62 3.24.6. Cuidado para la plantación. 62 3.24.7 Manejo forestal:
62 3.24.8. Prácticas de manejo forestal. 63
3.25 Protección del bosque. 63 3.26 Plagas forestales. 64
3.26.1 Prevención y control de plagas. 64 3.26.2 Enfermedades forestales.
65 3.26.3 Prevención y control de enfermedades. 65
3.27 Legislación forestal. 66 Bibliografía 68 Plan de Sostenibilidad 70 1. Identificación 71 2. Justificación 71 3. Objetivos 71
3.1. Generales 71 3.2. Específicos 72
4. Cronograma 72 5. Metodología de Ejecución 72 6. Recursos 73
6.1. Humanos 73
6.2. Materiales 73 6.3. Institucionales 73 6.4. Financieros 73
6.4.1. Presupuesto 73 6.4.2 Evaluación 74
7. Lugar y fecha 74 APORTE PEDAGOGICO 75
CAPÍTULO IV 89 4. Proceso de Evaluación 89
4.1. Evaluación del diagnóstico 89 4.1.1 Entrevistas a los habitantes del municipio de Chinique 89
4.2 Evaluación del perfil 89 4.2.1 Evaluación Específica del proyecto. 89
4.3. Evaluación de la ejecución 91 4.3.1. Evaluación del proceso 91 4.3.2. Evaluación del producto 92 4.3.3. Evaluación de Impacto. 92
4.4. Evaluación Final 92 4.4.1. Problemas detectados en la institución. 92 4.4.2. Fortalezas y debilidades del proyecto. 93 4.4.3. Apreciación luego del proyecto. 93 4.4.4 Apreciación Luego del desarrollo del proyecto 94
5. Conclusiones 95 6. Recomendaciones: 96 7. Bibliografía. 97 8. Diagnostico Institucional 98 Apéndice Anexos
i
INTRODUCCIÓN
Este documento contiene el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado
–EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
diseñado por la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Sección Quiché; se desarrolló en el Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales con sede en el municipio de Santa Cruz del Quiché.
A través del proyecto Protección del Medio Ambiente y Procesos de
Reforestación como un aporte de formación y educación en la Comunidad La Nueva
Esperanza, Caserío Cacabal II, municipio de Chinique, El Quiché. Complementando
el proyecto con la orientación a los miembros de la comunidad sobre el proceso de
siembra, la capacitación a 40 niños y 2 docentes de la escuela oficial Rural Mixta de
la comunidad y a 80 docentes del nivel Primario de las Escuelas Oficiales del
municipio de Chinique, sobre Protección del Medio Ambiente y procesos de
Reforestación, con el apoyo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, del
Ministerio de Educación, a través de la Dirección Departamental de Educación, la
Coordinación Técnica Administrativa del Municipio de Chinique, El informe está
estructurado en cuatro capítulos que a continuación se detallan.
El capítulo I se refiere al diagnóstico y comprende la información de la
institución sede del ejercicio profesional supervisado de conformidad con los ocho
sectores, el análisis de viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado, cuyos
datos se obtuvieron por medio de entrevistas, encuestas y observación.
El capítulo II, lo compone el Perfil del proyecto, en el se describe el nombre del
proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, presupuesto
cronograma, y recursos, habiéndose realizado el proyecto de una forma viable y
factible.
El capítulo III, basado en el proceso de ejecución, en esta parte del informe se
detallan las actividades y logros que se alcanzaron en la realización del proyecto.
El capítulo IV, lo establece el Proceso de evaluación, donde están detalladas
de una mejor manera la forma en que se evalúo cada etapa del proyecto con el fin de
solucionar errores durante la ejecución del proyecto, para darle una solución pronta y
ii
luego redactar las conclusiones y recomendaciones que le dan sostenibilidad al
proyecto.
Con ello se espera haber cumplido con las expectativas que la Facultad de
Humanidades tiene establecido para este tipo proyectos y que este informe pueda
llenar las expectativas que se desean.
Quiero dar un agradecimiento primeramente a Dios, por darme la salud y la
vida y poder realizar el Ejercicio Práctico Supervisado; a las Autoridades de la
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, al
Decano Licenciado Walter Ramiro Mazariegos Biolis, quien me ha dado la
oportunidad para poder ejecutar este proyecto de gran importancia, y con esto
contribuir a tratar de contrarrestar en parte el problema ambiental que el país está
atravesando; al Delegado Departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, al aceptarme como Epesista, al Ingeniero Ambiental Oswaldo Cividanis,
Coordinador de la sección de Educación Ambiental por dar la orientación basados en
el Medio ambiente y procesos de Reforestación; al Ministerio de Educación, a través
de La Dirección Departamental y la Coordinación Técnica Administrativa del
municipio de Chinique, para poder realizar el aporte pedagógico específicamente en
la Escuela Oficial Rural Mixta de la Comunidad La Nueva Esperanza, caserío
Cacabal II y al Licenciado Gregorio Lol Hernández, por asesorar el Ejercicio Práctico
Supervisado para que todo fuera encaminado hacia cumplir los objetivos propuestos.
1
CAPÍTULO I
2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
2.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante
2.1.1 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
2.1.2 Tipo Institución
Es una organización gubernamental especializada en materia
ambiental
2.1.3 Ubicación Geográfica
El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales Región
Noroccidente se encuentra ubicado en la 10a. avenida entre 2a. y 3a.
calle de la zona 3, Segundo nivel del Centro Comercial municipal
Mario Rivera, Santa Cruz del Quiché.
2.1.4 Visión
“Para un futuro, el MARN visualiza haber contribuido de manera
significativa en el logro de una situación nacional en la cual las
personas disfrutan de los bienes y servicios naturales de la mejor
calidad y sean abundantes; se dispone de energía limpia y suficiente
para asegurar la satisfacción de sus derechos naturales vitales,
esenciales e intergeneracionales, dentro de un marco de ecoeficiencia e
independencia energética, y se vive en un clima de auténtica justicia
ambiental” 1
1.1.5 Misión
“Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo
intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener
saludable al ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de
todos los ciudadanos guatemaltecos a través de la conservación,
protección y mejoramiento creciente del ambiente y de los recursos
1 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional, PEI 2008-2012, Guatemala, pag.
14.
2
naturales, procurando que también sea saludable y disminuya el
deterioro y la pérdida del patrimonio natural y promueva la disminución
de riesgos y vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia
ambiental”.2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 “La Política Nacional de Conservación, Protección y Mejoramiento
del Ambiente y los Recursos Naturales, persigue que la sociedad
comparta principios y valores fundamentales que conduzcan y
orienten el actuar de todos los sectores y grupos que la conforman
hacia el desarrollo sostenible en los próximos 20 años”3
1.1.6.2 “Política nacional para el manejo integral de los residuos y
desechos sólidos”4
1.1.6.3 “Política de Educación Ambiental de Guatemala encaminará
sus esfuerzos a construir y desarrollar una educación para la
acción ambiental”5
1.1.6.4 “Política de equidad de género en el sector de la gestión
ambiental, es fundamental para cumplir con los propósitos del
Ministerio. Facilita un nuevo camino para enfrentar los retos
sociales y ambientales que vive Guatemala”6
1.1.6.5 “Política Marco de Gestión Ambiental”
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
Armonizar, definir y dar las directrices a los diferentes sectores para
el mejoramiento del ambiente y la calidad de vida de los habitantes
2 Ibid Dem pag. 16
3 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo Gubernativo 63-2007, Guatemala
4 Presidencia de la República, Acuerdo Gubernativo 111-2005, Guatemala. S/A
5 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Política de Educación Ambiental, Guatemala
6 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Sector de Gestión Ambiental y Plan de acción 2003-2008,
Guatemala
3
del país; el mantenimiento del equilibrio ecológico; y el uso
sostenible de los recursos naturales.7
1.1.7.2 Objetivos específicos
La política ambiental persigue los siguientes objetivos específicos:
1.1.7.2.1 Conservar y proteger el ambiente y los recursos naturales,
con énfasis en la generación de conocimiento y
prevención del deterioro.
1.1.7.2.2 Mejorar la calidad ambiental.
1.1.7.2.3 Promover el uso y el manejo sostenible de los recursos
naturales.
1.1.7.2.4 Promover la restauración ambiental.
1.1.8 Metas
La institución trabaja en base a políticas
1.1.9 Estructura Organizacional
1.1.9.1 Organigrama
El organigrama se encuentra estructurado de acuerdo al personal
con que cuenta la Institución a nivel Departamental a cargo del
Delegado Departamental Ing. Erik Orlando Urrutia Rodríguez 8
7 Ibid Dem pag 16
8 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Delegación Quiché
DELEGADO DEPARTAMENTAL .
ENCARGADO DE FORMACIÓN Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL.
PROMOTOR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROMOTOR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
ENCARGADO DE EVALUACIÓN CONTROL Y
SEGUIMIENTO AMBIENTAL
PROMOTOR DE GESTIÓN
AMBIENTAL
PROMOTOR DE GESTIÓN
AMBIENTAL
ASESOR AMBIENTAL
SECRETARÍA
PROMOTOR DE APOYO A SECRETARÍA Y
ADMINISTRATIVO
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal Administrativo
o Delegación Departamental del MARN
Delegado
Promotor
o Sección de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental
Encargado
Promotor
o Sección de Educación Ambiental
Coordinador
Promotor
Promotor
o Secretaría
Secretaria
o Asesoría
Asesor
Personal Operativo
Conserje
1.1.10.2 Materiales
1.1.10.2.1 Edificio
1.1.10.2.2 Estado de conservación:
La infraestructura interna y externa del área que
ocupa el MARN se encuentra en buen estado, por
ser un edificio de reciente construcción y
moderno.
1.1.10.2.3 Locales disponibles:
La institución utiliza 10 locales.
5
1.1.10.2.4 Condiciones y usos:
Los ambientes utilizados se encuentran en buen
estado, los cuales están distribuidos de la siguiente
manera: Secretaría, Unidad de Participación y
Educación Ambiental, Unidad de Gestión Ambiental,
Delegado Departamental, Encargado de
Evaluación Ambiental, oficina anexa, Salón de
Capacitación, Bodega, Salón de Reuniones y archivo.
1.1.10.2.5 Ambientes y equipamiento:
1.1.10.2.5.1 Salones específicos:
Salón de capacitación: está equipado con
el s iguiente mobiliario, siete sillas de espera, un
ventilador y un pizarrón.
Salón de reuniones: equipado con el siguiente
mobiliario, un escritorio, un pizarrón, catorce sillas
de espera.
1.1.10.2.6 Oficinas:
Secretaría equipada con los siguientes útiles y
enseres: tres archivos, dos escritorios, una
computadora, una impresora, una fotocopiadora,
una silla secretarial una TV, cinco sillas de
espera, un telefax y videograbadora.
1. Unidad de Participación y Educación Ambiental:
equipado con tres mesas, dos sillas
secretariales, tres computadoras, una laptop.
2. Unidad de Gestión Ambiental: equipada con tres
escritorios, dos sillas secretariales, una silla
6
plástica, dos computadoras de escritorio, un
archivador.
3. Delegado Departamental: Un escritorio, una silla
secretarial tres sillas de espera, una laptop y una
impresora.
4. Encargado de Evaluación Ambiental: equipado
con escritorio, una silla secretaria, una
computadora de escritorio y una impresora.
5. Oficina anexa: equipado con un escritorio, una silla
secretaría, dos sillas de espera.
6. Salón de conferencias: siete sillas de espera, un
ventilador y un pizarrón.
7. Bodega:
8. Salón de reuniones: Un escritorio, catorce sillas de
espera y un pizarrón.
9. Archivo: seis archivos, una estantería.
1.1.10.2.7 Servicios sanitarios:
La institución cuenta con dos sanitarios que son
utilizados por el personal únicamente para
evacuación de líquidos (orina) por motivo que el
drenaje no es apto para desechos sólidos.
1.1.10.2.8 Biblioteca:
La institución cuenta con una biblioteca equipada
con textos relacionados con el medio
ambiente recursos naturales y bibliografía
variada.
7
1.1.10.2.9 Bodegas:
La institución cuenta con una bodega pequeña
donde se almacenan material y enseres propios de
la institución
1.1.10.3 Financieros
“El financiamiento para la institución está basado en el
presupuesto general de la nación aprobado por el congreso de
la república
1.1.10.3.1 Costos
El presupuesto anual asciende a Q. 936,640.00 no
recibiendo donaciones de organizaciones no
gubernamentales que permitan ampliar el
presupuesto únicamente con la asignación
presupuestada a través del gobierno central.
El gasto anualmente está basado en los siguientes
aspectos:
a. Salarios Q. 293,665.00
b. Materiales y Suministros
c. Reparaciones y construcciones
d. Mantenimiento
Con relación a los incisos b, c, d se hacen
erogaciones por medio de caja chica que son
manejados en secretaria, con un monto de Q.
602,875.45 y para los gastos de funcionamiento se
cuenta con presupuesto anual de Q. 40,099.55”9
1.1.10.3.2 Control de las Finanzas
9 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Manual presupuestario delegaciones departamentales, Quiché.
S/A
8
El control financiero lo realizan por medio del
sistema operatorio tradicional: libros, de bancos, de
cuentas corrientes, de caja para controlar los
ingresos y egresos, libro de inventario, también se
maneja el sistema computarizado aplicando los
programas apropiados en los registros contables, el
que permite de manera automatizada, el control de
ejecución de los fondos asignados y
proporcionados.
Para el mejor control de los recursos asignados la
institución está sujeta a auditorías internas y
externas las que son practicadas dos veces por
año.
Los libros contables que se llevan en la institución
están a cargo de la secretaria y quien registra las
operaciones en los mismos.
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico
El diagnóstico institucional fue desarrollado a través de las técnicas de:
entrevista a empleados de la Institución, la observación, análisis documental
sobre los documentos que manejan y EL FODA
FODA APLICADO A LA INSTITUCION PATROCINANTE
Fortalezas Oportunidades
-Buen manejo de instrumentos administrativos. -El Delegado Departamental con mística de trabajo y preparado profesionalmente. -Se agilizan procesos de gestión, coordinación, administración y ejecución de acciones.
-Personal de la institución, participan en capacitaciones con temas, relacionados al Medio Ambiente programado a escuelas, Institutos, públicos y privados, comités de desarrollo. -Colaboración y participación de los miembros de las distintas comunidades del Departamento.
9
-Registros y controles ordenados. -Ubicación geográfica accesible. -Elaboración de informes y presentados al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Región Central -Personal preparado y eficiente. -Estructura organizacional bien definida -Asesoramiento a grupos de personas, cuando se le requieren con temas al Medio Ambiente, Desechos Sólidos, y Reforestación
-Apoyo del MINEDUC a través de la Dirección Departamental de Educación para realizar capacitaciones a CTAs, Directores, Maestros y alumnos -Coordinación con Instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales, y Municipalidades locales para la ejecución de proyectos
Debilidades Amenazas
-La Delegación Departamental tiene a su cargo los municipios del Departamento lo que impide una asistencia permanente, por poco personal con que cuenta, no le es suficiente abarcar todos los municipios - Insuficientes fondos para cubrir gastos y necesidades externas e internas de la institución. -Acudir a otras instituciones y solicitar apoyo para cumplir con sus actividades programadas
-Desconocimiento de los miembros de las comunidades de los municipios que no se cubren de la existencia de la Institución y a que se dedica. Incumplimiento con actividades programadas -Poca cobertura con las capacitaciones a centros educativos, grupos de personas de las comunidades.
10
1.3 Lista de carencias de la Institución Patrocinadora
1. Inexistencia de material educativo sobre educación ambiental
2. Hace falta controlar la deforestación en comunidades de los municipios del
departamento de Quiché
3. Se carece de edificio propio
4. No contar con instalaciones adecuadas
5. Hay necesidad de incrementar presupuesto
6. Hace falta personal para cubrir las necesidades de la institución
7. Desatención a los usuarios
8. Deficiencia en las relaciones de la institución con algunas comunidades
9. Hay rechazo de instituciones en cooperar con la institución, para desarrollar
proyectos de beneficio para el medio ambiente
1.4 Análisis de problemas de la institución patrocinadora
No. Principales problemas del sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los Problemas
1
Desatención a las necesidades ambientales
1.Inexistencia de material educativo sobre educación ambiental 2. Hace falta controlar la deforestación en comunidades de los municipios del departamento de Quiché
1. Elaborar un manual que contenga temas relacionados a la conservación del medio ambiente 2. Trabajar con programas educativos ambientales
3. Elaborar Planes de desarrollo ambiental 4. Ejecutar un proyecto de reforestación
2 Financiamiento Institucional deficiente
1. Se carece de edificio propio 2.No contar con instalaciones adecuadas para funcionamiento de oficinas
1. Construir edificio propio 2. Gestionar presupuesto para la construcción de sus propias instalaciones
11
3
Cobertura de servicio limitada
1. Hay necesidad de incrementar presupuesto. 2. Hace falta personal para cubrir las necesidades de la institución 3. Desatención a los usuarios
1. Solicitar ampliación de presupuesto. 2. Gestionar ante Instituciones No Gubernamentales y municipalidades apoyo económico para proyectos ambientales 3. Contratar personal para cubrir todos los municipios del departamento
4
Incomunicación con autoridades y vecinos de las comunidades rurales
1 Deficiencia en las relaciones de la institución con algunas comunidades 2 Hay rechazo de instituciones en cooperar con la institución, para desarrollar proyectos de beneficio para el medio ambiente
1. Implementar programas de atención y acercamiento con las comunidades.
2 Crear Estrategias para monitorear y estudiar los diferentes problemas ambientales. 3 Promover acercamiento con instituciones especialmente con las municipalidades para realizar proyectos en beneficio de las comunidades
1.4.1 Priorización del problema
1.4.1.1 Matriz de priorización
En reunión celebrada con las autoridades del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Quiché y tomando en cuenta los resultados de la matriz de priorización el problema urgente a solucionar es el número uno:
Problemas
indicadores Total
1 2 3
1.Desatención a las necesidades ambientales
1 1 2
2. No contar con instalaciones adecuadas para funcionamiento de oficinas
0
0 0
3. Incomunicación con autoridades y vecinos de las comunidades rurales
0 0 0
12
Desatención a las necesidades ambientales provocada por las siguientes carencias
1. Inexistencia de material educativo sobre educación ambiental
2. Hace falta controlar la deforestación en comunidades de los municipios del
departamento de Quiché
Lo cual tiene las siguientes opciones de solución
1. Elaborar un manual educativo sobre La Reforestación, Protejamos el
Bosque y la conservación del medio ambiente
2. Trabajar con programas educativos ambientales
3. Elaborar Planes de desarrollo ambiental
4. Ejecutar un proyecto de reforestación en la comunidad la Nueva
Esperanza, Caserío Cacabal II, municipio de Chinique, El Quiché
1.5 Datos de la comunidad Beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución o comunidad: La Nueva Esperanza, caserío Cacabal II, Chinique, El Quiche
1.5.2 Tipo de Institución Comunal
1.5.3 Ubicación Geográfica
La comunidad se encuentra ubicada a 9 kilómetros de la cabecera
municipal de Chinique, la entrada a 6 kilómetros de la cinta asfáltica y 3
kilómetros de terracería, sus colindancias; al Norte con la Nueva
Esperanza, al Sur con Choaxán del municipio de Chiché, al Occidente
con Choaxán del municipio de Chinique y al Oriente con La Trinidad y
Capuchina del municipio de Chiché
1.5.4 Estructura Organizacional
Existe gobierno local, conformado por Los COCODES
13
ORGANIGRAMA COMUNIDAD CASERIO CACABAL II
1.6 Lista de Carencias Institución Patrocinada
1. Falta de educación ambiental
2. Se necesita reforestar áreas deforestadas
3. Hace falta educación ambiental
4. Deficiencia en el manejo de los recursos naturales
5. Inexistencia de lugares adecuados para el tratamiento de
desechos sólidos
6. Hay necesidad de construir una escuela
7. No hay centro de salud
8. Falta de drenajes.
9. Falta de Rastro
10. Inexistencia de salón de Usos Múltiples.
11. Carecen de cementerio público
12. Carencia de servicios públicos
COMUNIDAD
VICEPRESIDENTE
SECRETARIO TESORERO
VOCAL I VOCAL II
14
1.7 Problemas institución Patrocinada
No. Principales problemas
del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
1
Inexistencia de guías
sobre educación
ambiental
1. Falta de educación ambiental 2. Se necesita reforestar áreas deforestadas
1.- Elaborar un manual educativo sobre La Reforestación, Protejamos el Bosque y la conservación del medio ambiente 2. Ejecutar un proyecto de reforestación. 3.Crear semilleros para plantar árboles adecuados a la región
3 Inexistencia de edificios
propio
1.Hay necesidad de construir una escuela 2. Inexistencia de salón de Usos Múltiples
1.- Construcción del Edificio Escolar 2.- Acudir a las autoridades, plantear el problema, solicitar apoyo para la construcción del edificio
4 Insalubridad
1.Inexistencia de centro de salud, 2.Deficiente en sistema de sanitarios 3. Falta de drenajes
1. Construir un centro de salud 2. Implementar un proyecto de letrinización. 3. Crear el sistema de drenajes
PRIORIZACION DEL PROBLEMA COMUNITARIO
Con el objeto de priorizar necesidades de la comunidad se realizó una reunión donde
hubo participación del Alcalde Auxiliar, el Comité Comunitario de Desarrollo,
miembros de la comunidad La Nueva Esperanza, caserío Cacabal II
15
y representantes del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, con sede en la
cabecera departamental de Quiché, el problema priorizado y que es
urgente solucionar es la Inexistencia de guías sobre educación ambiental
Opciones de solución:
1. Elaborar un manual educativo sobre La Reforestación, Protejamos el
Bosque y la conservación del medio ambiente
2. Reforestar el área deforestada.
1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD.
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
Financieros Si No Si No
1. Se cuenta con suficiente recursos económicos X X
2. Se cuenta con financiamiento externo X X
Administrativo
3. Se obtiene la autorización legal X X
4. Se tiene estudio de impacto ambiental X X
5. Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto X X
6. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto X X
7. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X
8. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto X X
9. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto X X
10. Se han cumplido con las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto
X X
11. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto
X X
12. Se han definido claramente las metas X X
13. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto.
X X
Mercadeo
14. El proyecto tiene aceptación de la región X X
15. Satisface las necesidades de la población X X
16. El proyecto es accesible a la población en general X X
17. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto
X X
Política
18. La institución se hará responsable del proyecto X X
19. Es de vital importancia para la institución X X
Cultural
16
20. El proyecto responde a las expectativas culturales de la institución
X X
21. El proyecto impulsa la equidad de género X X
Social
22. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales X X
23. El proyecto beneficia la mayoría de la población X X
24. Toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico.
X X
Total 22 2 15 9
1.9 Problema seleccionado:
Inexistencia de guías sobre educación ambiental en la Comunidad La Nueva
Esperanza, caserío Cacabal II del municipio de Chinique, departamento de
Quiché
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
Opción No. l. Elaborar un manual educativo sobre La Reforestación,
Protejamos el Bosque y la conservación del medio ambiente Opción No. 2 Reforestar el área deforestada .
Con la implementación de las actividades se favorece a la comunidad La Nueva Esperanza, caserío Cacabal II del municipio de Chinique, y mitigar la problemática sobre el tema ambiental que se afronta hoy en día, logrando inyectar las semillas para que en el futuro exista un cambio mediante la educación ambiental y se mantenga un entorno saludable para las generaciones futuras.
17
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación como un aporte de formación y educación en la Comunidad La Nueva Esperanza, Caserío Cacabal II, municipio de Chinique, El Quiché
2.1.2 Problema
Inexistencia de guías sobre educación ambiental, y evitar la
deforestación y la contaminación del medio ambiente en el caserío
Cacabal II del municipio de Chinique, departamento de Quiché.
2.1.3 Localización
Comunidad La Nueva Esperanza, Caserío Cacabal II, del Municipio de
Chinique, Departamento de Quiché.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala,
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN y epesista.
2.1.5 Tipo de proyecto
De proceso en educación ambiental.
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto consiste en fortalecer el proceso de organización y capacitación a
la comunidad educativa, de La Nueva Esperanza, caserío Cacabal II, del
municipio de Chinique, del departamento de Quiché. Elaborar un módulo
sobre la protección y procesos de reforestación del medio ambiente, realizar
la planificación, desarrollo y evaluación de capacitación dirigida a, Directora,
docente y alumnos (as) de la Escuela Oficial, para el éxito del mismo se tendrá
la colaboración del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, a través del
Coordinador de Recursos Ambientales y Educación Ambiental y la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
18
2.3 Justificación del Proyecto
Debido a la problemática que enfrenta la sociedad, específicamente la
comunidad designada para ejecutar el proyecto, éste contribuirá en el
mejoramiento de la protección del medio ambiente. Ante esta situación
instituciones y organizaciones que protegen el medio ambiente y otras que se
puedan incorporar, deben estar unidas para que los propósitos se logren con
esfuerzos unificados.
El proyecto además, aspira hacer conciencia a todos los miembros de la
comunidad, docentes y alumnos sobre la importancia y urgencia que tiene la
protección del medio ambiente en la región, las causas y problemas que se
atraviesan actualmente por la tala inmoderada de árboles, rozas, el uso
inadecuado de pesticidas, la falta de lluvia, calentamiento global, etc. y si no
se toman acciones a corto plazo, se tendrán las consecuencias serias en un
futuro cercano.
La participación del padre de familia, alumnos, docentes, autoridades y
comunidad educativa, es vital en la organización de un equipo de trabajo en
beneficio de la sociedad.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a la elaboración de un manual sobre educación ambiental con
temas sobre la reforestación, la protección de bosques y la conservación
del medio ambiente; capacitar a miembros de la comunidad, docentes y
alumnos y alumnas, de la comunidad La Nueva Esperanza, Caserío
Cacabal II de Chinique; y ejecutar un proyecto de reforestación a efecto
que las generaciones presentes y futuras vivan en un ambiente que
fortalezcan su salud física y mental.
19
2.4.2 Específicos
2.4.2.1. Dotar a la comunidad educativa de un módulo con temas de
protección del medio ambiente y procesos de reforestación para
facilitar la Educación ambiental en la comunidad.
2.4.2.2. Aportar orientación a miembros de la comunidad sobre la
importancia de la organización y participación para la
Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación en
los centros educativos del nivel primario.
2.4.2.3. Impartir capacitaciones a miembros de la comunidad, al director
y alumnos de la escuela oficial rural mixta, sobre estrategias
para la conservación del ambiente.
2.4.2.4. Desarrollar reforestación de áreas priorizadas en la comunidad
beneficiada
2.5. Metas del proyecto
2.5.1. Tres capacitaciones a miembros de la comunidad a directora, docente y
alumnos (as), específicamente con temas relacionados a la importancia
que tiene la Protección del Medio Ambiente y Procesos de
Reforestación desarrolladas.
2.5.2. Cincuenta módulos o cartillas elaborados sobre temas diversos de
medio ambiente y reforestación.
2.5.3. Ochenta docentes orientados respecto a Protección del Medio Ambiente
y Procesos de Reforestación
2.5.4 Ejecutar proyecto de reforestación con miembros de la comunidad,
alumnos y alumnas, directora y docente de la comunidad la Nueva
Esperanza, Caserío Cacabal II, Chinique El Quiché
2.6 Beneficiarios
Directos: Habitantes de la comunidad, 80 docentes, 40 alumnos, 5 Familias
Indirectos: Población en general
20
2.7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No ACTIVIDAD JULIO 2010
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
Presentación del cronograma de acción, ante el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales-MARN-
2
Reunión con líderes y vecinos de la Comunidad Nueva Esperanza, Aldea Cacabal, municipio de Chinique, departamento de Quiché; para proponer acciones de reforestación comunitaria.
3 Gestión de plantas para las acciones de reforestación.
4 Identificación del área comunitaria en la que se ejecutará el proyecto de reforestación.
5 Formación sobre la técnica tresbolillo para la siembra de arbolitos y temas ambientales.
6 Orientación a líderes y vecinos de la comunidad beneficiada con el proyecto.
7 Evaluación de avances logrados en la ejecución de las actividades programadas.
21
(Continuación Cronograma)
No ACTIVIDAD JULIO 2010
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
8
Coordinación con el Ministerio de Educación (Dirección Departamental de Educación y Coordinación Técnica Administrativa Chinique) para capacitar a docentes del municipio y estudiantes de la comunidad beneficiada sobre temas ambientales.
9
Elaboración del aporte pedagógico (preparativos para la capacitación a estudiantes de la Escuela de la Aldea Cacabal II, municipio de Chinique.
10
Capacitación a estudiantes de la Escuela de la Aldea Cacabal II, municipio de Chinique, sobre técnicas de reforestación y conservación ambiental.
11
Elaboración del plan y preparativos del recurso necesario para la capacitación a docentes del municipio de Chinique, departamento de Quiché, sobre temas ambientales.
12 Capacitación a 80 docentes del municipio de Chinique.
22
(Continuación Cronograma)
No ACTIVIDAD JULIO 2010
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
13 Traslado de plantas hacia la comunidad y distribución de las mismas entre beneficiarios.
14 Reforestación
15 Monitoreo al proceso de reforestación.
16 Colocación de valla publicitaria relacionada con el área reforestada.
17 Evaluación final de las acciones ejecutadas sobre el proceso de reforestación.
18 Evaluación Final del Proyecto
23
2.8 RECURSOS.
2.8.1 HUMANOS.
Un técnico capacitador para desarrollar el tema específico de
Protección del Medio ambiente y Procesos de Reforestación.
Un Coordinador Técnico Administrativo.
Personas de la comunidad, alumnos y docentes
Un epesista.
2.8.2 INSTITUCIONALES.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN.
Comunidad de Nueva Esperanza, Cacabal II
Escuela oficial Rural Mixta Cacabal II
Coordinación Técnica Administrativa
2.8.3. MATERIALES.
1 Salón para capacitación.
Una computadora.
1 Cañonera.
1 pizarrón.
80 sillas.
8 mesas
2 lápices.
2 lapiceros.
1 resma de papel bond.
1 rollo de maskintape.
1 marcador de formica.
12 marcadores permanentes.
10 pliegos de papel construcción.
15 pliegos de papel periódico
1 aparato de sonido.
50 Cartillas.
2.8.4 FINANCIEROS
2.8.4.1 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
24
Gestión institucional
Para realizar las distintas actividades programadas, se acudieron a
distintas instituciones patrocinadoras, partiendo del Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales, quien realizó las gestiones
respectivas sirviendo como institución patrocinante para la
adquisición de mil arbolitos, la mano de obra fue aportada por
personas de la comunidad de La Nueva Esperanza, caserío
Cacabal II, para plantar dichos arbolitos.
Además hubo casas comerciales donantes e instituciones
educativas en lo que se refiere a material de oficina y aparatos
para proyección; ascendiendo el presupuesto a la cantidad de cinco
mil ciento setenta un quetzales exactos (Q. 5,171.00).
2.9. PRESUPUESTO.
Recursos Institución donante Costo
Unitario Costo total
Total por recurso
Humanos. -Capacitación Miembros de la comunidad
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Materiales.
-1 Salón para capacitación Escuela Oficial Rural
- 80 sillas. Escuela Oficial Rural
- 8 mesas Escuela Oficial Rural
-1 resma de papel bond Librería Lourdes Q. 42.00 Q. 42.00 42.00
- 2 lápices. Librería Lourdes Q. 2.00 Q. 4.00
- 2 lapiceros. Librería Lourdes Q. 1.00 Q. 2.00
- 1 royo de maskintape. Librería Lourdes Q. 7.00 Q. 7.00
-1 marcador de formica. Librería Lourdes Q. 12.00 Q. 12.00
-12marcadores permanentes Librería El Calvario Q. 4.00 Q. 48.00
-10 pliegos de papel
construcción.
Librería El Calvario
Q. 2.00
Q. 20.00
- 16 pliegos de papel
periódico
Librería El Calvario
Q. 0.50
Q. 8.00
-1Almohadilla para pizarrón. Librería El Calvario Q. 8.00 Q. 8.00 109.00
-.1 cartucho de tinta. Karoime Q. 270.00 Q. 270.00 270.00
- 50 Cartillas. Imprenta Gómez Q. 3.00 Q 150.00
- 50 Refacciones. Q. 7.00 Q. 350.00
25
- 1 Alquiler Cañonera. Colegio La Reforma Q. 400.00 Q. 400.00
- 1 Alquiler video de DVD Colegio La Reforma Q. 100.00 Q. 100.00
- Alquiler aparato de sonido Casa Instrumental Q. 200.00 Q. 200.00
- 1,000 arbolitos. Vivero forestal. Q. 1.50 Q.1,500.00
- 50 módulos Imprenta Gómez 30.00 Q.1,500.00
- Imprevistos. Q. 550.00 Q. 550.00 4,750.00
TOTAL 5,171.00
2.10. Programa de desembolso
RECURSOS PARCIAL TOTAL
HUMANOS
-Pago a capacitador
MATERIALES
-Alquiler de sillas. - - - - - - - - - - - -
-Alquiler de mesas. - - - - - - - - - -
-Compra de resma de papel bond Q. 42.00 Q 42.00
-Compra de material para la capacitación Q. 109.00 Q. 109.00
-50 cartillas Q. 150. 00 Q. 150.00
-50 Refacciones. Q. 350.00 Q. 350.00
-Alquiler de cañonera. Q. 400.00 Q. 400.00
-Alquiler de DVD. Q. 100.00 Q. 100.00
-Alquiler de aparato de sonido. Q. 200.00 Q. 200.00
- Compra de cartucho de tinta para impresora Q. 270.00 Q. 270.00
-Compra de 1,000 arbolitos. Q. 1,500.00 Q. 1,500.00
-50 módulos. Q. 1,500.00 Q. 1,500.00
-Imprevistos. Q. 550.00 Q. 550.00
TOTAL Q.5,171.00
26
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No ACTIVIDAD RESULTADOS
1
Presentación del cronograma de acción, ante el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales-MARN-
Se presentó el cronograma de acción al Ministerio de Ambiente y R. N en el momento oportuno para su conocimiento y aplicación
2
Reunión con líderes y vecinos de la Comunidad Nueva Esperanza, Aldea Cacabal, municipio de Chinique, departamento de Quiché; para proponer acciones de reforestación comunitaria.
Se realizó la reunión programada con los líderes de la comunidad para plantearles y proponerles las acciones del proceso de reforestación habiendo sido aceptada por parte de los comunitarios
3 Gestión de plantas para las acciones de reforestación.
Se procedió a la gestión de las plantas para la reforestación ante instituciones, lo cual fue satisfactoria habiendo tenido resultado positivo en cuanto a la obtención de ellas.
4 Identificación del área comunitaria en la que se ejecutará el proyecto de reforestación.
Se realizó la inspección del área a reforestar en la comunidad La nueva Esperanza, caserío Cacabal II, teniendo el apoyo de los comunitarios del lugar.
5 Formación sobre la técnica tresbolillo para la siembra de arbolitos y temas ambientales.
Se me capacitó por parte del Ing. Ambiental Oswaldo Cividanis, coordinador del programa ambiental del MARN, sobre el proceso a ejecutar en la reforestación, habiendo sido productiva.
6 Orientación a líderes y vecinos de la comunidad beneficiada con el proyecto.
Después de la capacitación que se me diera se procedió a dar la orientación a los líderes y vecinos de la comunidad beneficiada sobre el proceso de la reforestación y la técnica que se utilizará siendo el tresbolillo, por la ubicación del terreno
7
Coordinación con el Ministerio de Educación (Dirección Departamental de Educación y Coordinación Técnica Administrativa Chinique) para capacitar a docentes del municipio y estudiantes de la comunidad
Se procedió a realizar coordinaciones con Coordinación Técnica Administrativa del municipio de Chinique, para la aprobación de sobre la solicitud presentada y poder capacitar a los docentes de todo el municipio, a docentes y alumnos de la
27
beneficiada sobre temas ambientales.
escuela del caserío cabal II del mismo municipio sobre aspectos ambientales, siendo aceptada la solicitud.
8
Elaboración del aporte pedagógico (preparativos para la capacitación a estudiantes de la Escuela de la Aldea Cacabal II, municipio de Chinique.
Se procedió a la selección de los temas y contenidos adecuados para la elaboración del proyecto y proceso para el desarrollo de la capacitación.
9
Capacitación a estudiantes de la Escuela de la Aldea Cacabal II, municipio de Chinique, sobre técnicas de reforestación y conservación ambiental.
Puesta en marcha el plan, se procede a la capacitación del personal docente y estudiantes del caserío Cacabal II,
10
Elaboración del plan y preparativos del recurso necesario para la capacitación a docentes del municipio de Chinique, departamento de Quiché, sobre temas ambientales.
Se procedió a la planificación de la capacitación para miembros de la comunidad, Director y alumnos. Incluyendo actividades importantes para el logro de los objetivos propuestos. En la misma se contempla la identificación, el tiempo de duración, los objetivos, las actividades y la evaluación.
11 Capacitación a 80 docentes del municipio de Chinique.
Puesta en marcha el plan, se procede a la capacitación de los docentes, teniendo como resultado la aceptación y participación activa durante el proceso de dicha capacitación.
12 Traslado de plantas hacia la comunidad y distribución de las mismas entre beneficiarios.
Se procedió al traslado de mil plantas para la reforestación del municipio de Santa Cruz del Quiché, hacia la comunidad de la Nueva Esperanza, caserío Cacabal II comunidad beneficiada para la reforestación
13 Reforestación del área seleccionada
El área a reforestar es de una hectárea, habiéndose plantado satisfactoriamente 1,000 arbolitos con las variedades pino (738 unidades), ciprés (83 unidades) y gravilea (179 unidades)
14 Evaluación del Proyecto
Se evaluó antes, durante y después del proceso, se ejecutó a través de la evaluación diagnostica, del perfil de ejecución y la evaluación final
28
3.2. PRODUCTOS Y LOGROS
PRODUCTOS LOGROS
1. Módulo sobre Protección del
Medio Ambiente y Procesos de
Reforestación elaborado, validado y
socializado con la comunidad
2. Módulo sobre El agua, La
erosión, La aridez, conservación de
los bosques y Procesos de
Reforestación. Entregados al
director de la escuela de sector
público y miembros de la
comunidad
3. Capacitación a los miembros de
la comunidad al director y alumnos
de la escuela oficial del nivel
primario organizados y enfocados a
la protección del medio ambiente.
4. Reforestación en terrenos
propiedad de los habitantes de la
comunidad Nueva Esperanza,
Cacabal II con un aproximado de
una hectárea
Puesta en práctica con los miembros de la
comunidad y población escolar sobre la
protección del medio ambiente.
Identificados los beneficios que se obtendrán
en el futuro. Para la fomentación de la
protección del medio ambiente.
Aplicación uso de los conocimientos
adquiridos a través del material de apoyo,
logrando tener mejoras en la protección del
medio ambiente de la comunidad educativa.
Se plantaron 1,000 arbolitos con las
variedades 738 pinos, 83 cipreses y 179
gravilea
29
3.3 Plan de Capacitación.
3.3.1 Parte Informativa.
3.3.2 Nombre del Proyecto.
3.4 Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación como un aporte de formación y educación en la comunidad La Nueva Esperanza, Caserío Cacabal II, Municipio de Chinique, el Quiché
3.5 Institución a Ejecutar.
3.5.1 Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala,
Ministerio de Ambiente Recursos Naturales, y Carlos Roberto Arriaga
del Valle.
3.6 Temática a desarrollar.
3.6.1 Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación.
3.7 Duración de la temática.
3.7.1. Fecha de inicio 15/07/2010 y;
3.7.2. Fecha de culminación 31/07/2010
3.8 Horario.
3.8.1 De 8:00 a 12:00 y de 13:00 a 17:00 hrs.
3.9 Número de Participantes.
3.9.1 60 miembros de la comunidad
3.9.2 2 docentes Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Cacabal II
3.9.3 40 alumnos.
3.9.4 1 Coordinador Técnico Administrativo
3.9.5 80 docentes Escuelas del municipio de Chinique
3.10 Dirección.
3.10.1 Escuela Oficial Rural Mixta Comunidad Nueva Esperanza, Cacabal II
3.11 Responsables.
3.11.1 Carlos Roberto Arriaga del Valle e Ingeniero Ambiental Oswaldo
Cividanis Girón, Coordinador área de Educación Ambiental del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
3.12 Justificación
El objetivo es mejorar las condiciones del medio ambiente de la jurisdicción a
través de los miembros de la comunidad de la Nueva Esperanza, Cacabal II,
30
Se cree que el origen del nombre se debe a que en la comunidad una de las
primeras familias era de apellido acabal y de allí depende el nombre de la
comunidad. Tomando como ejemplo los tiempos pasados hasta la actualidad
para hacer comparaciones y que debido a los resultados problemáticos
ambientales que está sufriendo la población en general.
Asimismo lleva la finalidad de contribuir en el rescate del medio ambiente; a
través de la información, busca la integración de padres de familia,
educadores y líderes comunitarios, para forjar hombres y mujeres capaces
de contribuir al mejoramiento del medio ambiente de la región.
3.13 Objetivos Específicos
Fortalecer la protección del medio ambiente a los miembros de la
comunidad de la Nueva Esperanza, Cacabal II
Mejorar el desempeño del área a reforestar
Establecer la importancia de la protección y procesos de reforestación.
Crear áreas de protección, en sistemas de producción extensiva
Establecer los factores negativos del proceso de reforestación.
Reconocer la importancia que tiene la protección del medio ambiente.
3.14 Cronograma de desarrollo de la capacitación.
No
ACTIVIDAD
Responsable
Julio
1
S
2
S
3
S
4
S
1
Realización de la primera capacitación La importancia del Agua
Carlos Roberto Arriaga del Valle
2 Realización de la segunda capacitación Reforestación
Carlos Roberto Arriaga del Valle
4 Realización de reforestación de arbolitos El Medio Ambiente
Carlos Roberto Arriaga del Valle
5 Clausura de la actividad Carlos Roberto Arriaga del Valle
31
3.15 Planificación de Capacitación
Temática Objetivos Actividad Recursos
1. Fundamentos pedagógicos
1.1.Alcances y secuencias
dentro el Currículo.
Nacional Base.
1.1.1 Competencias y
Componentes del
I ciclo.
1.1.2 Estándares de
contenidos
1.1.3Implementación
del Aprendizaje
significativo.
3. El árbol, los bosques y el
Suelo.
2.1. El árbol y su
estructura física.
1.Participa en acciones de
rescate, protección y
conservación del medio
ambiente, en beneficio de
la sociedad y la comunidad
educativa.
2. Implementa el componente
de interacción con su medio
social y natural proporciona a
la personas conocimientos
1. Elaboración de mapa
conceptual del bosque.
1.2. Análisis de contenidos.
1.3. Justificación del tema.
1.4. Elaboración de un
diagrama de preguntas.
1.5 Formación de
Equipos de Trabajo.
1.6. Distribución de tareas.
1.7 Debates sobre
diferentes propuestas.
1.8 Organización de
actividades secuenciales
y selección de recursos
en relación a las
interrogantes
planteadas.
1.9 Organización del
calendario de
-Ministerio de
Ambiente y
Recursos
Naturales. MARN.
MATERIALES.
- Un salón para
capacitaciones
-Una computadora.
-1 cañonera.
-1 video de DVD
-1 pizarrón.
-30 sillas.
-8 mesas
-2 lápices.
-2 lapiceros.
-1 resma de papel
bond.
-1 rollo de
32
2.1.1. Beneficios que se
obtienen del árbol.
2.2. El bosque
2.2.1. Clasificación de los
bosques
2.2.2. Funciones del
bosque.
2.2.3. Cobertura forestal
de Guatemala.
2.3. Origen y característica
del suelo.
2.3.1. Vocación y uso del
suelo.
2.3.2. Conservación del
suelo.
las formas de rescatarlo,
mantenerlo y conservarlo, así
como establece relaciones
armónicas con todas las
personas y la naturaleza.
actividades.
1.10 Presentación de
diapositivas.
1.11 Presentación de
Película.
1.12 Síntesis del tema.
1.13 Definición de
protección del medio
ambiente y procesos
de reforestación.
1.14 Evaluación por
observación directa
de resultados de las
actividades de
cada equipo de
participantes
1.15 Valoración final de los
resultados del proyecto.
maskintape
-1 marcador para
pizarrón de
formica.
-12 marcadores
permanentes.
-10 pliegos de
papel construcción.
-15 pliegos de
papel periódico
-1 aparato de
sonido.
-50 cartillas
3. Plantando árboles para el
futuro.
3.1 Reforestación, una
alternativa de
sostenibilidad forestal.
3.1.1 Pasos para la
3. Participar en actividades
que garantiza la seguridad,
protección y conservación de
un medio ambiente sano
para las presentes y futuras
generaciones.
33
reforestación
3.1.2. pasos posteriores a
la siembra.
3.1.3. Recomendaciones
finales sobre el
mantenimiento
3.2. Plantaciones forestales.
3.2.1 ¿Dónde plantar
árboles?
3.2.2. Época para realizar
la plantación forestal.
3.2.3. Pasos para el
establecimiento de la
plantación forestal.
3.2.4. Plantación en pilón.
3.2.5. Cuidados para la
plantación.
3.2.6. Actividades sobre
Plantación de
árboles.
3.3. Manejo forestal.
34
3.3.1. Práctica de
manejo forestal.
3.3.2. Actividades sobre
Manejo forestal.
f.______________________________ Vo. Bo.______________________________________
Carlos Roberto Arriaga del Valle Lic. M. A. Gregorio Lol Hernández
Epesita Capacitador Asesor
35
3.16 Desarrollo de la capacitación.
ORIENTACION A MIEMBROS DE LA COMUNIDAD 22/JULIO/2010
HORARIO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSO
8:00 a
8:30
-Bienvenida.
-Invocación.
-Detección de
expectativas.
Presentación del taller y
el objetivo de la misma
-Presentación de los
integrantes de la
comunidad, contar
experiencias
vivenciales en la
comunidad
-Proyección
-Diapositivas
-Computadora
-Cañonera
- Papelógrafo.
- Rotafolio
Presentación breve del
cronograma trabajo,
horario, pausas,
refacción, normas de
trabajo.
-Exposición e
interactivo
-Cartulina.
-Marcadores.
8:30 a
10:30
-El árbol, los bosques y el
suelo.
-El árbol y su estructura
física.
-Beneficios que se
obtienen del árbol.
-Presentación de
video.
- Fomento del interés
por conocer y
comprender el
bosque del lugar.
-Cañonera
-Computadora.
10:30 a
10:45 Receso.
36
10:45 a
12:30
-El bosque.
-Clasificación de los
bosques.
-Funciones del bosque.
-Cobertura forestal de
Guatemala.
-Origen y características
del suelo.
-Vocación y uso del
suelo.
-Conservación del suelo.
-Plantando árboles para
el futuro.
-Actividades y tareas
para Plantar árboles.
-Formación de
equipos
de trabajo
-Distribución de
tareas.
-Cartulina.
-Marcadores.
CAPACITACION CON DIRECTORA, DOCENTE Y ALUMNOS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA 29/07/2010
HORA CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS
8:00 a
8:30
Bienvenida.
-Invocación.
-Detención de
expectativas
Auto presentación de
los alumnos y
alumnas-
Sondeo: que se sabe
de reforestación,
desechos sólidos, y
ecoladrillos
37
8:30 a
10.00
- Plantaciones forestales.
- ¿Dónde plantar
árboles?
- Época para realizar la
plantación forestal.
-Pasos para el
establecimiento de la
plantación forestal.
-Plantación en pilón.
-Ordenamiento de
trabajo.
- Presentación de
video.
- Presentaciones
sobre temas
ambientales
-Computadora.
-Cañonera.
-Manual de
Capacitación.
10:00 a
10:30 Receso
10:30 a
12:00
-Cuidados para la
plantación.
-Actividades sobre
plantación de árboles.
-Manejo forestal.
-Práctica de manejo
forestal.
-Actividades sobre
manejo forestal.
-Organización de
actividades
secuenciales.
-Director, docente.
- niños y niñas
38
Universidad de
San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Quiché
Santa Cruz del Quiché.
Carrera: Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa.
Epesista
Carlos Roberto Arriaga del Valle.
No. De Carné
9151972
39
Índice
1. Fundamentos Pedagógicos
1.1 Alcances y secuencias dentro el Currículo Nacional Base.
2. El Árbol, los Bosques y el Suelo.
2.1 El árbol y su estructura física.
2.1.1 Beneficios que se obtienen del árbol.
2.2 El Bosque.
2.2.1 Clasificación de los bosques.
2.2.2 Funciones del bosque.
2.2.3 Cobertura forestal de Guatemala.
2.3 Origen y característica de Suelo.
2.3.1 Vocación y uso del Suelo.
2.3.2 Conservación del suelo.
3. Plantando árboles para el futuro.
3.1 Viveros forestales, una Alternativa de sostenibilidad forestal.
3.1.1 Pasos para el establecimiento del vivero.
3.1.2 Pasos posteriores a la siembra en el semillero.
3.1.3 Recomendaciones finales sobre viveros.
3.1.4 Actividades sobre viveros y tareas para plantar arbolitos.
3.2 Plantaciones forestales.
3.2.1 ¿Dónde plantar árboles?
3.2.2 Época para realizar la Plantación forestal.
3.2.3 Pasos para el establecimiento de la plantación forestal.
3.2.4 Plantación en pilón.
3.2.5 Cuidados para Plantación.
3.2.6 Actividades sobre plantación de árboles.
3.3. Manejo forestal.
3.3.1 Practica de manejo forestal.
3.3.2 Actividades sobre manejo Forestal.
40
3.17 Presentación
El módulo Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación, es
un material de carácter formativo que contempla aspectos específicamente
para todas aquellas personas que de alguna manera han cometido injusticia
con el medio ambiente que nos rodea.
Ser consciente para vivir es un derecho de toda persona, respetar la vida del
medio que nos rodea es una obligación de todos, esto implica
comprometernos a luchar por defender los recursos naturales de los
múltiples riegos que atraviesa la sociedad y comunidad educativa en general.
Hay que reconocer que en el ser humano ha perdido el valor de la
responsabilidad de proteger el medio ambiente de la comunidad y de la
región, que puede trasformar la vida social, familiar y la misma escuela. Para
hacer un esfuerzo y para cambiar las conductas ante la cruel realidad, este
módulo presenta ideas y consejos importantes, contemplando la protección
del medio ambiente y procesos de reforestación.
De igual modo se pretende que a través de las capacitaciones se haga
conciencia y se mejoren los problemas, mediante soluciones que se puedan
dar, ya que en la actualidad se están dando cambios climáticos que
perjudican a toda la sociedad.
Para alcanzar este ideal, es importante tomar conciencia, que en el campo
laboral como educativo se juega un papel importantísimo, para la aplicación
de técnicas y estrategias a través de la comunidad educativa, padres de
familia y la sociedad en general respecto a la protección del medio ambiente
de nuestra región.
Se espera que el contenido del presente módulo, permita generar acciones
concretas a nivel local y municipal para el medio ambiente del municipio.
41
3.18 Objetivos:
Al terminar la capacitación, los participantes
1. Definen la importancia de la protección del medio ambiente.
2. Fortalecen la protección del medio ambiente como una manera de vivir
armónicamente en el ámbito social.
3. Identifican los problemas que ocasiona la destrucción del medio ambiente.
4. Aplican los procesos adecuados para reforestar.
5. Describen las causas y efectos que está ocasionado la deforestación.
3.19 Fundamentos pedagógicos.
3.19.1 Alcances y secuencias dentro del Currículo Nacional Base.
A continuación se recopilan las competencias de área, así como los
componentes del área relacionados con el tema bosque, tanto para el
I ciclo como para el II ciclo del nivel primario. Dichas competencias y
componentes se esperan alcanzar en Guatemala de acuerdo al
Curriculum Nacional Base que impulsa actualmente al Ministerio de
Educación MINEDUC.
3.19.2 Competencias y componentes del I ciclo.
Competencias del Área Medio Social y Natural relacionados con el
tema bosque.
1. Participa en acciones de rescate, protección, y conservación del medio
ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores bióticos y
abióticos del ecosistema.
2. Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la
naturaleza, con base con su interrelación, conservación, condiciones
de supervivencia y evolución.
3. Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios
que ocurren en su persona, su familia y su entorno.
42
Componentes del Medio Social y Natural relacionados con el tema
bosque.
El componente de interacción con su medio social y natural
proporciona a los y las estudiantes los conocimientos sobre su
medio social y natural formas de rescatarlo, mantenerlo y
conservarlo, así como establecer relaciones armónicas con
todas las personas y la naturaleza.
Competencias y componentes del II ciclo.
Competencias de área de Ciencias Naturales y Tecnología
relacionadas con el tema el bosque.
1. Relaciona la estructura de sistemas y órganos de los seres
vivos, con la función que estos realizan.
2. Participa en actividades que garantizan la seguridad,
protección y conservación de un medio ambiente sano para
las presentes y futuras generaciones.
3. Utiliza los conocimientos y saberes pertinentes para producir,
consumir y ahorrar energía.
3.19.3 Estándares de Contenidos. Los estándares de contenido para
Guatemala son los propuestos por el Ministerio de Educación, para el I
ciclo y II ciclo, con los cuáles se relaciona el tema bosque.
Implementación del aprendizaje significativo.
Generalmente, para la mayoría de personas es difícil recordar
literalmente lo que lee o escucha. Pero es muy posible que no tenga
problemas, el significado de lo leído o escuchado, si interpreta lo que
lee lo que escucha con sus propias palabras y seguidamente el
significado no será una copia exacta de lo percibido.
Según expresa Pozo (2000) Paradójicamente el aprendizaje escolar
tiende a reclamar de los y las alumnas aquello para los que están
menos dotados, repetir o reproducir las cosas con exactitud. Aprender
43
no es hacer fotocopias mentales del mundo, ni enseñar el mandar un
fax a la mente del alumno (a) para que él o ella emita una copia
durante el examen, para que la o el docente lo compare con el
original.
Por ello el aprendizaje significativo se representa como una
oportunidad para desarrollar un cambio cultural en la forma de
aprender y enseñar. Starico de Accomo (1999) señala que no hay
aprendizaje si no hay significado. El aprendizaje es significativo
cuando:
Existe vinculación sustantiva entre el conocimiento previo y continuo y
el nuevo material.
Esa relación es sustantiva porque no es arbitraria, es decir, no
memorizada si no construida otorgándole significado.
Repercute sobre el crecimiento personal, cuando contribuye a la
construcción de nuevos significados. Cuando más significados se
construyan más y mejor se construirán otros.
Influye sobre los hechos, conceptos, datos, teorías, relaciones,
procedimientos, actitudes, que el alumno y la alumna ya posee, que
conforman la estructura cognoscitiva.
Es transferibles a nuevas situaciones, para solucionar nuevos
problemas sin solicitar ayuda a los otros. Es factible de utilizar ante
nuevas circunstancias (funcionalidad de lo aprendido.)
Motiva nuevos aprendizajes, nuevos deseos de aprender. No hay
aprendizaje sin necesidad de realizarlo, sin haber internalizado, la
“intención y la acción”.
Moviliza la actividad interna, que es la que permite relacionar los
nuevos contenidos y procedimientos con los disponibles en la
estructura interna.
44
Reconsidera la memoria como base a partir de la cual se abandonan
nuevos aprendizajes pero no solo para recordar lo aprendido, sino
como memoria comprensiva.
Permite la adquisición de estrategias cognitivas de observación,
exploración, comprensión, descubrimiento, planificación, y
comparación, entre otras.
Rompe el equilibrio inicial de los esquemas del alumno o alumna. Los
nuevos aprendizajes son significativos cuando logran que las nuevas
informaciones a uno o más esquemas reviviéndolos, modificándolos,
reconstruyéndolos en un proceso de equilibrio que modifica sus
esquemas.
Pozo citado por Starico de Accomo (1999), considera tres
características del aprendizaje significativo.
Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con
conocimientos ya existentes den la estructura cognitiva.
Orienta hacia los aprendizajes relacionados con experiencia, hechos y
objetos.
Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con
aprendizajes anteriores.
3.20 El árbol, los Bosques y el suelo.
Fotografía Comunidad La
Nueva Esperanza Cacabal II
45
Guatemala lugar de bosque, después de analizar varias fuentes etimológicas
del nombre de Guatemala, los investigadores guatemaltecos Jorge Luís
Arbola Ligorria y Adrián Recinos, llegaron a la conclusión de que la geonomía
significa “lugar de bosques o sitio boscoso” además Recinos le asignó el
mismo significado a la palabra “Kiche”¨y señalo que el mismo significado
tiene la palabra 45aribe45 “Quauhtlemallan”
Guatemala se localiza en una región tropical y privilegiada en el planeta. Por
un lado, su posición geográfica cercana a los sistemas meteorológicos del
océano pacifico y el mar 45aribe. Por otro lado, debido a su origen
geológico, presenta diversos tipos de suelo y alturas que van de los 0 a los
4220 msnm (metros sobre el nivel del mar) con numerosas formaciones
montañosas y volcánicas. Estos factores han generado un amplio rango de
zonas climáticas y las características del suelo que a su vez han dado a una
rica diversidad de microorganismos, plantas y animales que conforman la
biodiversidad de Guatemala.
Las plantas (árboles y otras plantas) junto con los animales y
microorganismos forman bosques en que en su conjunto integran
ecosistemas donde las interacciones entre los factores bióticos y abióticos
permiten la vida y la utilización adecuada de los recursos para el bienestar
sociocultural, ambiental y económico de las y los guatemaltecos.
De acuerdo a los niveles de organización de los ecosistemas, los árboles
iguales, es decir de una misma especie, pueden producirse entre sí y al
agruparlos en un lugar determinado forman una población. De esta manera,
en un bosque los árboles de encino forman la población de encinos, pero en
un bosque existente varias especies de plantas, animales, microorganismos
y hongos donde cada especie forma poblaciones específicas.
De esta manera la población de encinos se asocia con la población de
pinos, pero también con las poblaciones de hongos que viven en los troncos
de los encinos así como en numerosas poblaciones de microorganismos y
animales. En un bosque determinado, estas poblaciones forman una
46
comunidad biótica integrada por varias poblaciones que tienen diversa
interacción.
En su conjunto, estas comunidades bióticas se relacionan con factores
abióticos que en un siguiente nivel de organismos, forman diferentes
ecosistemas, dentro de los ecosistemas, los árboles y resto de vegetales
son la base de proceso natural como las cadenas alimenticias y redes
trópicas.
3.21 El árbol y su estructura física.
El árbol es un ser vivo del Reino Plantae, también llamado Reino Vegetal, el
árbol como el resto de plantas, tienen un ciclo de vida que consiste en
germinar, desarrollar raíces, crecer, producir follajes, reproducirse, (flores y
frutos) y morir.
El arbusto es una planta perenne de ramas leñosas que se ramifican desde
la base y no llega a medir más de 5 metros de altura. Mientras que las
hierbas son plantas blandas cuyas partes aéreas mueren en un periodo
máximo de 2 años.
Fotografía del área de la comunidad de La Nueva Esperanza, Cacabal II
47
El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado
y bien definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo, su altura
total es mayor de 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y de la
edad. Un árbol está formado por raíz, tronco o fuste, y copa.
Raíz: Parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y permite absorber
del suelo agua y los minerales que le nutren.
Tallo, tronco o fuste: Sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso
(grosor del tronco), a partir del suelo hasta donde se desarrolló la copa del
árbol.
Entre sus funciones están: sostener la copa del árbol y transportan agua y
nutrientes de la raíz a las secciones de la copa para alimentar al árbol.
Copa: Parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje
formado de hojas, flores y frutos. Que contienen a las semillas.
Ramas: Son todas la prolongaciones en que se divide el tronco del árbol. Su
función es transportar agua y nutrientes.
Hojas: Órgano de la planta especializado para realizar reparación, la
transpiración vegetal y la fotosíntesis.
Fruto: Estructura vegetal que contiene las semilla.
Semilla o pepita: Estructura vegetal producida dentro del fruto, mediante la
cual se propaga la planta.
3.22 Beneficios que se obtienen del árbol:
Los árboles proporcionan a los seres vivos beneficios directos e indirectos.
Los productos o bienes son aquellos beneficios que se obtienen del uso
directo de una o varias partes del árbol.
Los bienes proporcionados son:
Material para la industria.
Madera para la construcción.
Productos para la obtención de energía y calor.
Derivados del árbol.
Productos transformados.
48
Los servicios son beneficios indirectos que se pueden obtener sin necedad
de utilizar el árbol total o parcialmente. Estos servicios son de gran utilidad
porque contribuyen a la conservación del medio ambiente y otros recursos
naturales como el aire, agua y suelo.
3.23 El bosque.
Fotografía tomada del panorama de la comunidad
El bosque es un área donde se encuentran un conjunto de árboles, en
asociación con factores bióticos y abióticos. En un bosque hay varias
especies de plantas, animales, y microorganismos que interactúan y
realizan importantes funciones.
3.23.1 Clasificación de los bosques.
Los bosques se pueden clasificar de acuerdo a sus características en
común, ya sea por su origen, su altura, y por especie que lo
conforman.
49
Tipos de bosques en Guatemala.
Por su origen.
Bosque natural: Formado sin la intervención de los humanos y sus
árboles no están dispuestos en un orden definido.
Plantación forestal. Establecida por los humanos y el árbol tiene un
orden establecido.
Por su altura. Forman estratos dentro de un bosque siendo el más
alto el superior o dominante.
Por la especie que la conforma.
Bosque de coníferas: Formado de árboles cuyo frutos tienen forma
de conos y sus hojas son alargadas como agujas, el pino, ciprés,
pinabete, especie que está siendo cultivada artificialmente para su
venta en navidad.
Bosques latifoliado: Integrado por especies con hoja ancha, las
cuales forman copas frondosas o redondeadas.
Bosques mixtos: Constituidos por una mezcla de especie latifoliada
y coníferas, donde la forma natural, ninguna especie domina.
Bosque de manglar: tipo especial de bosque latifoliado, ubicado a
las orillas de los estuarios.
50
Bosques xerofíticos: Se desarrolla en zonas áridas y los árboles de
estos ambientes cuentan con su estructura adaptada a condiciones
de aridez.
Por su uso: Los árboles proporcionan bienes que satisfacen
necesidades humanas diarias y se clasifican en alimenticios,
maderables, ornamentales, medicinales, textiles e industriales.
Por su manejo:
Bosque natural sin manejo: Originados por regeneración natural sin
influencia humana.
Bosque natural bajo manejo: Originados por regeneración natural y
se encuentran sujetos a la aplicación de técnicas silviculturales.
Bosques naturales bajo manejo agroforestal. Bosques en los cuales
se practica el manejo forestal y la agricultura en forma conjunta.
3.23.2 Funciones del bosque.
El bosque, como elemento vivo, realiza las funciones de productos de
bienes y genera servicios ambientales promedio de sus funciones de
regulación y protección. Los bosques tienen diversas funciones en las
áreas rurales y urbanas, algunos son semejantes en algunos casos
son específicas, dependiendo del beneficio que proporcionan. Pero lo
relevante es reconocer el importe, relación que existe entre los seres
humano y la naturaleza, donde los bosques juegan un papel
protagónico. Las funciones son:
Función protectora.
Función Reguladora.
Función Productora.
En los ecosistemas naturales es más fácil visualizar la interacción
entre los humanos y los bosques. Las áreas verdes constituyen un
trascendental “pulmón” para las ciudades y valiosas zonas de recarga
hídrica. Además constituyen los remanentes boscosos que
proporcionan el hábitat para la flora y fauna silvestre.
51
Función reguladora del bosque.
La cubierta forestal cumple una función de regulación y de equilibrio
natural:
Los bosques tienen influencia sobre el clima. Regulan la retención de
la humedad y reduce la variabilidad en la temperatura al controlar la
cantidad de dióxido de carbono.
Los bosques tienen influencia sobre el ciclo hidrológico, ya que
favorecen la retención de la humedad en el suelo, en el escurrimiento
del agua sobre la superficie del suelo, ayudan a que se realice las
evapotranspiraciones en forma gradual y constante. También
contribuyen en una mejor distribución de las lluvias durante el año.
Los bosques contribuyen al equilibrio de las cuencas hidrográficas
porque favorecen la infiltración del agua en la tierra y evitan la erosión
de sedimentos.
Los bosques regulan la calidad del aire porque con la fotosíntesis
realizan el bióxido de carbono (tóxico para los seres vivos) y liberan
oxígeno, de esta manera incrementan los niveles de oxígeno en
circulación.
Función protectora del bosque.
El bosque ejerce influencia directa sobre la protección de los demás
recursos naturales. La protección está en relación directa para:
Disminuir la erosión hídrica: la cual se produce cuando las gotas de
lluvia desprenden las partículas del suelo y las trasporta en lugares
más bajos.
Disminuir la erosión eólica: la cual sucede cuando en viento traslada
las partículas del suelo a otros lugares. Los bosque funcionan como
barreras rompe viento.
Conservar los suelos para evitar la erosión y la pérdida de nutrientes.
Algunas especies contribuyen a fijar el nitrógeno en el suelo y la
hojarasca la materia orgánica que protege al suelo de la erosión.
52
Protege fuentes de agua. Las raíces ayudan a que el agua de lluvia
penetre mejor en el suelo y se almacene en acuíferos que luego
alimentan a los nacimientos y corrientes de agua, asiéndola disponible
para su uso.
Refugio de la fauna: el bosque proporciona vivienda, alimento y sitios
de anidación a la fauna silvestre.
Función productora de bienes y servicios.
El bosque proporciona diversidad de bienes, los cuales sirven para
satisfacer las necesidades humanas y de los animales. Los productos
forestales de mayor importancia son: materia prima para la industria
de madera, papel, chicle, hule, farmacéuticos, pinturas, barnices. Los
subproductos que generalmente se obtiene del bosque, leña, carbón,
frutas, semillas, postes, y madera para la construcción.
Otros servicios ambientales que brindan los bosques son mantener
las fuentes de agua y la belleza del paisaje.
3.23.3 Cobertura forestal de Guatemala.
Los estudios hechos por la Universidad del Valle (UVG), El Instituto
Nacional de Bosque (INAB) y el Consejo Nacional de Áreas
Protegidas (CONAP) calcularon que la cobertura forestal para el año
2001 era de aproximadamente 4,558,453 hectáreas, equivalentes al
42.11% del territorio nacional.
La pérdida de bosques entre 1991 y 2001 fue 563,176 hectáreas. La
mayor parte de perdida se dio en el departamento de Peten. Por otro
lado. Los estudios calculan que los municipios que han tenido mayor
incremento de cobertura forestal, han sido Cobán, Chisec, y San
Pedro Carchá de Alta Verapaz; Nentón en Huehuetenango; Ixen en el
Quiche, y Lívingston, en Izabal.
La principal causa de deforestación en Guatemala es el cambio de uso
de tierras, principalmente para actividades agropecuarias como
53
agricultura migratoria y ganadería extensiva y perdida de bosques en
el consumo de leña, incendios forestales, las plagas y las
enfermedades de la agricultura comercial. Se estima que el 73 % de
la deforestación se realiza en bosques latifoliados y un 23% en
bosques conífera.
3.23.4 Origen y característica del suelo
Terreno reforestado de Don Santos
Coj Terreno reforestado de Don Marcos
Larios
54
Fotografías de la comunidad La Nueva Esperanza lugar reforestado
La palabra suelo se deriva del latín “solum” que significa piso o
terreno. El suelo es un elemento natural formado de una mezcla de
materiales bióticos y abióticos. Cuando contiene el suelo cantidades
apropiadas de agua y aire, sirven a las plantas de sostén y para su
desarrollo.
Entre sus componentes sólidos, el suelo contiene elementos bióticos
como restos de hojas, ramas y animales, así como microorganismos
y animales que se encargan de la importante función de
descomponer y transformar sustancias orgánicas. Las lombrices
además de fertilizar el suelo con sus excrementos, se encargan de
dejar pequeños agujeros entre el suelo, lo cual es muy útil para su
ventilación y adecuada irrigación.
La degradación del suelo es una amenaza para el futuro de la
humanidad y el reto de los seres vivos. Por ejemplo la pérdida del
suelo fértil debido a la erosión, puede generar procesos de
desertificación que inciden en la disponibilidad de agua y alimentos
para la humanidad. El origen del suelo en Guatemala, es
básicamente de tres tipos:
Terreno reforestado de Don Víctor
Tevelan Hernández
55
Calcáreo: roca caliza, se encuentra en las tierras al norte del país,
como en el departamento del peten, Izaba, Anta Verapaz.
Volcánico. Formado por erupciones volcánicas, éste se encuentra en
la las tierras de la parte central del país, como en los departamentos
de: Guatemala, Escuintla y Retalhuleu. La naturaleza y fertilidad de
los suelos dependen de una serie de factores que intervienen en su
formación, tales como: la roca madre, el relieve, el clima, el tiempo, el
tiempo de la descomposición de la vegetación.
Roca madre. Capa en la profundidad del suelo que influye en la
formación de sus características físicas, que regulan la porosidad,
como en sus características químicas, que enriquecen o empobrecen
los suelos de ciertos elementos esenciales para el crecimiento de las
plantas.
Relieve. Se denomina así a la forma de superficie de la tierra que
puede ser plana, ondulada o inclinada.
Pendiente. Se refiere a la inclinación del terreno y el uso de los
factores que más influye en la formación del suelo.
Clima. Factor dominante en la formación del suelo, principalmente
por la acción de la lluvia y la temperatura.
Tiempo. Condicionante directo de los procesos de formación del
suelo, bajo condiciones ideales 200 años pueden ser necesarios para
desarrollar una capa de suelo.
Material originario. Material original de donde se desarrolló el suelo,
pude ser de naturaleza mineral y orgánica.
Biosfera. Conjunto de plantas y animales macro y microscópicos que
habitan en el suelo. Estos elementos son los responsables de
descomponer la materia orgánica, resto de plantas, animales
muertos y, convertidos en humus.
Estas influencias se combinan para determinar características claves
del suelo:
56
Disponibilidad de nutrientes (en particular los que limitan crecimiento
de los cultivos., como el nitrógeno, el fósforo, y el potasio).
Acidez (Ph)
Características física
Profundidad.
Materia orgánica.
Capacidad de retención del agua.
Salinidad.
Riqueza de los microorganismos en el suelo.
Textura. Se refiere a la composición del mismo, en grupos de
partículas de diferentes tamaños. Generalmente los suelos están
formados por la mezcla de partículas de arena, limo, y arcilla.
Color. La coloración de un suelo depende del material original a partir
de que se formó, de un contenido de materia orgánica, su condición
de drenaje, y de la aireación del mismo.
Profundidad. Esta propiedad se mide por espesor hasta el cual se
observa el desarrollo de un buen sistema de raíces de cualquier
planta.
3.23.5 Vocación y uso del suelo.
Vocación del suelo es la disposición natural que representa el suelo
para un uso en particular, los factores que condicionan la vocación
del suelo son:
Pendiente del terreno: en términos generales, se puede decir que los
terrenos planos presenta vocación agrícola, los moderadamente
inclinados deben ser utilizados para ganadería y cultivos
permanentes, conforme aumenta la inclinación del terreno, su
vocación es para bosques, producción de frutos u otros derivados
hasta llegar a terrenos escarbados, los cuales son exclusivos para
bosques protectores.
57
Clima: factor que incide fuertemente, en el uso de los suelos. Los
elementos que ejercen mayor influencia son: temperatura y lluvia.
Profundidad del suelo: los suelos con mayor profundidad permiten
a las plantas un mejor desarrollo del sistema radicular, por tanto
una mayor disponibilidad de agua y nutrientes.
Pedregosidad: la presencia de piedras es un factor que limita el
uso del suelo.
3.23.6 Conservación del suelo.
Fotografía tomada en actividad de reforestación
El manejo y conservación de suelos son todas aquellas prácticas o
métodos aplicados al recurso suelo, mediante el uso de la técnicas
apropiada, con el propósito de evitar o reducir la degradación del suelo
y de esta manera, incrementar su productividad, con el manejo y
conservación de suelos, se pretende reducir la pérdida del suelo
causado principalmente por la erosión hídrica o eólica.
Entre las prácticas de conservación de suelos están las curvas a nivel
que son líneas en las cuales todos los puntos se encuentran a un
mismo nivel y altura. Se utiliza también para trazar alguna prácticas de
manejo de conservación de suelo tales como:
Acequia de infiltración: formadas por zanjas que rodean las
curvas a nivel para acumular el agua y permite que penetre en el
suelo.
Cultivos de contorno: cultivos que siguen una curva nivelada
perpendicular a la pendiente del terreno.
58
Barreras vivas: fajas de plantas como zacates, flores, plantas
medicinales y arbustos que se alternan con fajas de cultivos.
Barreras Muertas: Muros de contención al ras del suelo y están
hechas de piedras, materia inerte que exista en el lugar o
rastrojo.
Terrazas: plataforma o gradas que se construyen en terrenos
ubicados en pendientes bastante inclinadas. Sobre las terrazas
se hacen los cultivos hay que darles mantenimiento para que no
se deterioren.
Técnico del MARN dando instrucciones sobre técnicas de reforestación
Fotografía tomada en labores de reforestación en la comunidad Nueva Esperanza, Cacabal II terreno de Don
Gorgonio Ventura Mendoza
59
3.24 Reforestación
Los seres humanos tenemos cada día más dificultades para conseguir los
bienes que los árboles y los bosques nos proporcionan frente a esta situación
es necesario que todos los que nos beneficiamos de ellos contribuyamos de
una u otra manera a producir y conservar el recurso forestal.
Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son los
siguientes:
Proveen productos importantes para los seres humanos.
Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y reducir el impacto de
inundaciones, así como evitar la erosión de los suelos.
Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.
Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.
Brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque.
Aumenta la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas.
Contribuyen a descontaminar el ambiente.
Permiten el aprovechamiento forestal.
Una opción que busca la sostenibilidad forestal es la reforestación, la cual
incluye todo el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un
área determinada.
Selección de la especie.
Existe gran cantidad de especies para reforestar y se recomienda
principalmente árboles que sean nativos del lugar porque se adaptaran de
acuerdo al clima y tipo de suelo. También se eligen los árboles por algunas
características particulares, como rápido crecimiento, importancia económica
y mejor desarrollo. Además se puede elegir las especies según el objetivo de
la reforestación, es decir de acuerdo a los beneficios que se espera obtener.
60
3.24.1 Plantaciones forestales.
Fotografía en la actividad de
reforestación en el terreno de Don
Alberto Ventura Mendoza, Comunidad
Nueva Esperanza Cacabal II, Chinique
Plantación forestal es la acción
de plantar árboles en un sitio
con un objetivo previamente establecido, es necesario plantar árboles para
contribuir a la solución del problema de la deforestación y donde la
regeneración natural es mínima, debido a: incendios forestales, plagas,
enfermedades, apisonamiento excesivo por sobre pastoreo, malas
condiciones del suelo, talas inmoderadas entre otros.
Tanto las condiciones del suelo, como el clima, la vegetación existente y
fragilidad del ecosistema son factores críticos al considerar lo que es
factible para el manejo de árboles, y en la selección de especies de
árboles para cada sitio en particular.
3.24.2 ¿Dónde plantar árboles?
Es importante seleccionar un lugar adecuado para plantar los árboles
depende de los objetivos para los que se necesite la plantación y los
requerimientos de la especie, por ejemplo.
A la orilla de caminos, alamedas, si es con fines estéticos.
Al borde de los cultivos si los árboles son para cortinas rompe viento.
Como barreras vivas, en laderas para proteger el suelo o fuente de
agua.
Con fines de extracción de leña o madera.
Dentro de áreas protegidas, si se desea regenerar áreas para beneficiar
a la biodiversidad.
Entre los requerimientos de la especie a plantar se deben considerar:
La pendiente del terreno.
61
Las condiciones del clima que incluye cantidad de lluvia, altura sobre
el nivel del mar, temperatura y la posición del terreno al sol.
3.24.3. Época para realizar la plantación forestal.
La época más adecuada para realizar la plantación forestal que se
recomienda es cuando ya está establecida la época lluviosa.
Cuando inician las lluvias se puede realizar pero dependiendo del
clima se debe regar una o dos veces por semana de forma individual
para evitar que se marchite.
3.24.4. Pasos para el establecimiento de la plantación forestal.
Limpieza del terreno. Previo a marcar el terreno, se eliminan hierbas,
matorrales arbustos y basura. Las cuales se deben de colocar en el
terreno como barreras muertas para protección del suelo.
Diseño. Se refiere a trazar los puntos donde se sembraran las
plantas forestales, en aquellos terrenos donde es fácil hacerlo. El
diseño puede ser en cuadro, rectángulo, triangulo o tresbolillo. Se
recomienda a una distancia de 3 metros si es para postes y 2 metros
si el objetivo es para producir leña o protección.
Marcado del terreno: consiste en señalar el punto donde se plantará
un árbol.
Método para plantar árboles. Entre los métodos utilizados se puede
mencionar.
Siembra directa: consiste en introducir las semillas directamente
donde crecerá y desarrollara un nuevo árbol.
Plantación a raíz desnuda: consiste extraer la planta del vivero con
las raíces completas y sin suelo, para plantarlas en terreno definitivo.
Siembra por estacas: consiste en sembrar sección de ramas de
árboles para que origine una nueva planta.
Plantación en pilón o en envase: es el método para sembrar plantas
forestales que están en un recipiente o bolsa plástica.
62
3.24.5. Plantación en pilón.
Ahoyado del terreno: es recomendable abrir los hoyos en época lluviosa
porque el suelo está más suave. Los hoyos se abren con una barra, los
hoyos se hacen dependiendo el tamaño del pilón pueden ser de 5
centímetros más grandes del espacio que ocupará el pilón, hasta unos
30 cms. De profundidad, la profundidad de los hoyos deben ser de 5-8
centímetros más profundos que las raíces de la planta forestal el
diámetro debe ser igual que la profundidad.
Quitar la bolsa de plástico: se corta el fondo de la bolsa entre 1 y 2.5
centímetros de fondo y luego se hace un corte vertical en la bolsa, se
quita con cuidado tratando de no dañar el pilón.
3.24.6. Cuidado para la plantación.
Dependiendo del lugar y la cantidad de plantas forestales que se
plantaron se deberá proporcionar los cuidados que el árbol necesita
para su crecimiento y desarrollo, tales como:
Cercado.
Colocar tutores.
Chapeo.
Plateo.
Riego.
Actividades sobre plantación de árboles.
Reconocerle a cada niño el mérito de haber plantado un árbol
Motivarlos para que los estudiantes cuiden los árboles.
Solicitarles que se dibujen con el árbol que plantó.
Motivarlos a hacer una descripción y altura del árbol cada seis
meses.
3.24.7 Manejo forestal: se considera a todas aquellas técnicas y labores que
se realizan dentro del bosque natural o plantando para mejorar su
crecimiento, desarrollo, calidad y productividad.
63
3.24.8. Prácticas de manejo forestal.
Raleo: actividad que se realiza en los primeros años de viva de la
plantación forestal esto consiste en cortar y aprovechar los árboles
torcidos, enfermos y los que no se desarrollaron adecuadamente.
El raleo tiene un propósito de aumentar el espaciamiento para que
los árboles de mejores característica reciban una mayor cantidad de
luz y nutrientes. Para seleccionar los árboles a ralear se toman
encuesta los siguientes criterios.
Estado fitosanitario.
Rectitud del tronco.
Diámetro.
Altura.
Poda: es una práctica que consiste en cortar cierta parte de las
ramas de los árboles, con el propósito de producir madera limpia,
libre de nudos y obtener un producto de mejor calidad. La poda debe
realizarse en época seca para evitar que a través de los cortes
penetren plagas y enfermedades puesto que son más abundantes en
época lluviosa. Se recomienda la poda después de efectuar el primer
raleo cuando las ramas son pequeñas. La poda se realiza solo hasta
1/3 de altura total de la copa del árbol.
3.25 Protección del bosque.
Fotografía
tomada
del área a
reforestar
64
Protección forestal se entiende como el Conjunto de actividades que se
realizan en el bosque, para prevenir y/o controlar daños que causan
agentes destructivos tales como:
Incendios forestales
Plagas forestales.
Sobre pastoreo
Enfermedades.
Vegetación adversa.
Factores climáticos externos (temperatura, heladas, lluvias, viento.
3.26 Plagas forestales.
Las plagas son situaciones en las cuales ciertos animales causan daños
físicos a las raíces, corteza, hojas y frutos de los árboles, y los bosques.
La principal plaga que afecta a los bosques de confieras en Guatemala es
el insecto llamado gorgojo del pino. Mientras que los bosques latifoliados
son afectados por la larva de una mariposa llamada el barrenador del
cedro y caoba.
3.26.1 Prevención y control de plagas.
Las plagas se pueden prevenir mediante un estricto control
sanitario y mediante buena práctica forestales, los árboles débiles,
moribundos y muertos son focos de propagación de insectos deben
ser talados. Cuando un bosque esta atacado por una plaga, se
hace el manejo mediante el control:
Control mecánico: consisten eliminar los árboles o sus partes
afectadas.
Control químico: implica combatir las plagas con plaguicidas
químicos o naturales.
Control biológico: consiste en utilizar a plantas o predadores
naturales de las plagas que atacan a los árboles.
65
Control integrado: también llamado manejo integrado de plagas,
evita el uso de agroquímicos y emplea varios métodos a la vez de
manera permanente para controlar las plagas.
3.26.2 Enfermedades forestales.
La mayoría de plantas forestales son causadas por hongos, como la
roya del pino, la humedad y la temperatura influyen en su desarrollo
y la composición y manejo de bosques tienen que ver en la
ocurrencia de las enfermedades. En las plantaciones homogéneas,
al no efectuar podas y raleos, así como la práctica de explotación
pueden originar enfermedades.
3.26.3 Prevención y control de enfermedades.
Las enfermedades se pueden prevenir por medio de la correcta
aplicación de prácticas siviculturales y evitar daños mecánicos e
incendios forestales. La poda y el raleo oportunos también
contribuyen a prevenirlas.
El control químico de los hongos causantes de las enfermedades se
limita a la aplicación de los fungicidas en el vivero. En los bosques
se emplea el control mecánico, es decir talar y quemar los árboles
enfermos.
Actividad de reforestación
66
Niños participando en la siembra de arbolitos en el terreno del señor Santos Coj
3.27 Legislación forestal.
El Decreto 101-96 emitido por el congreso de la república es La ley
forestal vigente desde 1996, el cual declara de urgencia nacional y de
interés social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo
cual propiciara el desarrollo forestal y su manejo sostenible. Mediante el
cumplimiento de sus objetivos dirigidos hacia:
a. Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la
frontera agrícola.
b. Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosques.
c. Incrementar la productividad de los bosques exigentes.
d. Apoyar, promover e incrementar la inversión pública y privada en
actividades forestales.
e. Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de
programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación
respectiva.
f. Propiciar el nivel de vida de las comunidades al aumentar la provisión de
bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las
necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.
Dentro de la ley forestal, los artículos 34 al 47 hacen referencia a los
bosques y los suelos con vocación forestal y su respectiva protección.
Para la aplicación de la ley forestal existen otros normativos que la
67
complementan tales como. Leyes ambientales, ley de áreas protegidas y
la ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente.
Reforestando en la comunidad
68
BIBLIOGRAFÍA
1. Acevedo L, JA, Arias p, Cazali de Barrios, R; García G, SA; Maldonado V, JA;
Rossello P, MF; Verdugo U, JC, s.f. Medio Ambiente y Salud. Guatemala:
Agencia Española de Cooperación Internacional-Ministerio de Salud Pública y
Asistencia Social. 367 p.
2. ASIES (Asociación de investigación y Estudios Sociales). 1995. manual de
Educación Ambiental para maestros de Escuela Rural. Guatemala: ASIES-
DGCR- AID. Pág. H-19 y H-20.
3. BANSEFOR (Banco de sems forestales). S.f. importancia de las fuentes
semillero de Guatemala. Guatemala. BANSEFOR-INAB. Trifoliar 6 p.
4. . Decreto 101-96 2001 Ley Forestal. Guatemala. 29 p. disponible en
http://www.Inab.Gob.gt/
5. CONTRERAS, D. 1999. Origen del nombre de Guatemala .p. 87-92. In:
Historia General De Guatemala. Tomo I. Guatemala: Asociación de Amigos
del País y fundación para La cultura y desarrollo. 839. p.
6. FERREIRA ROJAS, O. 1990. Manual de Inventarios Forestales.
7. HONDURAS. COHDEFOR-ESNACIFOR. 99 p
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Instituto Nacional de Bosques. Ed. Guatemala. 110 p.
9. 1989c. Reforestación: el problema y la solución. Folleto 5 proyecto
agroforestal. Guatemala: DIGEBOS-CARE-Cuerpo de paz. 26 p.
10. 1989c. Manejo de Viveros. Folleto 4 Proyecto Agroforestal.
69
11. Guatemala DIGEBOS-CARE-Cuerpo de paz. 41 p.
12. 1996b Guía didáctica II de Educación Ambiental: el Medio Ambiente y
Nosotros. El Salvador: Ministerio de Educación y Proyecto Protección del
Medio Ambiente. 282 p.
13. INAB. S.f. ¿Cómo y por qué plantar árboles? Más bosques para el desarrollo
de Guatemala. Guatemala. INAB. Trifoliar 6 p.
14. MARN (Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales)- PAFG (Plan de Acción
Forestal para Guatemala)- INAB- CONAP. 31p. Disponible en
http://ww.inab.gob.gt /
15. . Plan Maestro Parque Nacional Laguna Lachua, Cobán, Alta Verapaz.
Guatemala: ANAB-UICN-CONAP.110 P. 2003
16. s.f.b. Conoce sobre el manejo de bosques. Guatemala: INAB. Trifoliar 8 p.
17. sf. Glosario Forestal. Guatemala: INAB. http:/www.inab.gob.gt/
18. Starico de Acconno, MN.1990. Los proyectos en el aula: Hacia un aprendizaje
Significativo en una escuela para la diversidad. 3a. edad. Propuesta educativa
Serie aula EGB. Argentina. Magisterio del Río de plata. 159. p.
19. www.mineduc.edu.gt.recursos/idex.
70
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Quiché
Santa Cruz del Quiché.
Carrera: Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa.
Plan de Sostenibilidad del Proyecto
Epesista
Carlos Roberto Arriaga del Valle.
No. De Carné
9151972
71
1. Identificación
1.1 Institución: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
1.2 Municipio: Santa Cruz del Quiché
1.3 Departamento: Quiché
1.4 Sede: Santa Cruz del Quiché
1.5 Nombre del Coordinador: Ing. Agr. Erick Urrutia Rodríguez
1.6 Responsable del Plan: Epesista Carlos Roberto Arriaga del Valle, Ing.
Ambiental Oswaldo Cividanis, Capacitador Técnico Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales.
1.7 Fecha de Ejecución: 22, 23, 26 y 30 de julio de 2010. (La Capacitación)
1.8 Tiempo de sostenibilidad del proyecto 2 años
2. Justificación
La ejecución de la capacitación con personas y alumnos de la comunidad de la
Nueva Esperanza, Cacabal II y docentes del municipio de Chinique, El Quiché,
sobre Protección del Medio Ambiente y Procesos de Reforestación como un
aporte de formación y educación, en la Comunidad La Nueva Esperanza,
Caserío Cacabal II, municipio de Chinique, El Quiché; fue un éxito por convivir y
compartir experiencias vividas como en el seno familiar, trabajo, escuela, etc. Ya
que en los últimos años se ha venido perdiendo la práctica de los valores
principalmente, la responsabilidad, conciencia, sobre la importancia de proteger
el medio ambiente dentro de la sociedad.
Por tal razón se plasma un plan de sostenibilidad, para impulsar el desarrollo de
las actividades de la protección del medio ambiente, para darle vida, mejor
aprovechamiento, de los recursos naturales, dentro la comunidad de la Nueva
Esperanza, Cacabal II, en pro del desarrollo del municipio de Chinique.
3. Objetivos
3.1. Generales
- Contribuir a mejorar el medio ambiente en la Nueva Esperanza, Cacabal
II, y en pro del desarrollo del municipio de Chinique, con la participación
72
de los miembros de la comunidad, y alumnos de la escuela oficial rural
mixta del lugar.
3.2. Específicos
o Orientar a líderes y vecinos de la comunidad beneficiada con el
proyecto.
o Capacitar a alumnos sobre técnicas de reforestación y conservación
ambiental.
o Capacitar a 80 docentes del municipio de Chinique, con temas ambientales
4.- Cronograma
No. Actividad a Desarrollar
Fechas de
Ejecución Responsable
JULIO
1 2 3 4
1
Orientación a líderes y vecinos de la comunidad beneficiada con el proyecto.
15 22
Carlos Roberto Arriaga del Valle
2
Capacitación a alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío Cacabal II, municipio de Chinique, sobre técnicas de reforestación y conservación ambiental.
23 Carlos Roberto Arriaga del Valle
3
Capacitación a 80 docentes del municipio de Chinique, con temas ambientales
26 Carlos Roberto Arriaga del Valle
4 Evaluación 30 Carlos Roberto Arriaga del Valle
6. Metodología de Ejecución
Para asegurar el éxito del plan de sostenibilidad, se implementan las
estrategias metodológicas siguientes:
73
- Reuniones
- Trabajo en equipo.
- Control de asistencia y participación de directores y docentes.
- Supervisión
6. Recursos
6.1. Humanos
Técnico Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN.
Personas de la comunidad.
Alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta
Municipalidad.
6.2. Materiales
o Salón de capacitación.
o Una computadora.
o Una cañonera.
o 2 rollos de maskintape.
o 20 pliegos de papel periódico.
o 15 marcadores permanentes.
o Un manual de capacitación.
o 80 sillas de plásticas.
o 2 lapiceros.
o 20 pliegos de cartulina.
o 100 hojas de papel bond tamaño carta.
6.3. Institucionales
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Ministerio de Educación
74
6.4. Financieros
6.4.1. Presupuesto
No. Recursos Instituto y/o donante
Costo
unitario Costo total
1 Salón de capacitación Comunidad Nueva Esperanza
100.00 100.00
2 Una computadora 25.00 25.00
3 Una cañonera 200.00 200.00
4 80 sillas de plástico E. O.R. M 80.00 80.00
5 2 rollos de maskintape Municipalidad de Chinique
Q. 7.00 Q. 14.00
6 15 marcadores permanentes Municipalidad de Chinique
Q. 3.75 Q. 56.25
7 25 pliegos de papel periódico Municipalidad de Chinique
Q. 0.50 Q. 12.50
8 Imprevistos Municipalidad de Chinique
Q. 50.00
Un manual de guía Epesista Q. 10.00 Q. 10.00
2 lapiceros C.TA. Q. 1.50 Q. 3.00
20 pliegos de cartulina C.TA. Q. 1.50 Q. 30.00
100 hojas de papel bond
tamaño carta C.TA. Q. 0.10 Q. 10.00
Total Q. 590.75
6.4.2 Evaluación
Para efecto de reorientación, la misma se desarrollara ante, durante y
post de cada actividad. Al finalizar la misma se entregara un informe final a
las instancias correspondientes.
7. Lugar y fecha: Santa Cruz del Quiché, julio de 2010.
f) ________________________________
Carlos Roberto Arriaga del Valle f) __________________________ Epesista Lic. Gregorio Lol Hernández Asesor Ejercicio Práctico Supervisado
75
APORTE PEDAGOGICO
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
ESCUELA CASERIO CACABAL II APORTE PEDAGOGICO
Docentes, niñas y niños participantes en la capacitación en aporte pedagógico
Presentación de video La buena semilla, deforestación y reforestación
Exposición del epesista
88
CAPACITACION A DOCENTES DEL MUNICIPIO DE CHINIQUE, EL QUICHE
Fotografías que muestran la disertación del tema Ecoladrillos
Presentación de video sobre ecoladrillos Presentación sobre la Reforestación
Docentes participantes en la capacitación de temas ambientales
89
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
Los resultados del diagnóstico están plasmados en el informe correspondiente.
Para el desarrollo y cumplimiento de los aspectos que forman parte del
diagnóstico. Se desarrolló mediante los siguientes instrumentos.
4.1.1Entrevistas a los habitantes del municipio de Chinique
(Adjunto en sección de apéndice)
4.2 Evaluación del perfil
4.2.1. Evaluación Específica del proyecto.
INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
VARIABLES PROCESO PRODUCTO IMPACTO
Objetivos
- Proteger las
condiciones del
medio ambiente a
través de los
procesos de
reforestación con
miembros de la
comunidad de la
Nueva Esperanza,
Cacabal II, Chinique,
el Quiché.
-Elaborar un módulo
sobre Reforestación
a alumnos de la
Escuela Oficial del
nivel primario.
-Mejorar las
condiciones
ambientales a
través de los
miembros de la
comunidad, y
directores, en
beneficio de la
sociedad y
comunidad
educativa.
-Orientar sobre
Protección del
Medio Ambiente y
Procesos de
Reforestación.
-Los miembros de
la comunidad
orientan a los
integrantes de sus
familias sobre la
forma de cómo
reforestar,
aplicando los pasos
y las formas de
reforestación.
Los directores
orientando a los
docentes con
temas relacionadas
a la importancia de
la Protección del
Medio Ambiente,
Procesos de
90
-Capacitar a los
comunitarios,
directores de los
establecimientos
oficiales del nivel
primario sobre la
protección del medio
ambiente y procesos
de reforestación, en
las distintas
comunidades del
Municipio de
Chinique
Reforestación y
Desechos sólidos
-Cambio de
conducta en las
familias de la
comunidad donde
se realizó la
reforestación y
actitudes en los
directores,
docentes y
alumnos al conocer
los beneficios que
se obtienen de la
naturaleza
Actividades
-Se han diseñado
cartillas de
capacitación
conteniendo el tema
de Reforestación
-Se organizaron
grupos de trabajo
para la capacitación.
Se realizó un plan
para capacitación.
-Se realizaron
capacitaciones
-50 cartillas
elaboradas sobre
Protección del
Medio Ambiente y
Procesos de
Reforestación y
entregados a
directores.
-80 docentes
orientados de las
-Los directores se
apoyan en base a
los módulos sobre
Protección del
Medio Ambiente
como una fuente
de información
documental.
-Los directores
fomentan y
91
sobre Protección del
Medio Ambiente y
Procesos de
Reforestación.
-Entrega de cartillas
contemplando temas
importantes sobre la
Protección del
Medio Ambiente y
Procesos de
Reforestación.
escuelas oficiales
del nivel primario
sobre la
Protección del
Medio Ambiente y
Procesos de
Reforestación.
fortalecen las
actividades de
reforestación de la
comunidad.
-Desarrollo de
actividades de
reforestación.
-Participación
activa de los
miembros de la
comunidad en el
proceso de
reforestación.
4.3. Evaluación de la ejecución
La evaluación de la ejecución del proyecto se efectuó a través de una encuesta y
determinación de fortalezas, debilidades. (adjunto sección apéndice)
4.3.1. Evaluación del proceso
Como resultado de este aspecto se determina que se hizo entrega de
módulos sobre Protección del Medio Ambiente y Procesos de
Reforestación, se capacitó a Personas, niños y niñas de la comunidad,
directores del Municipio de Chinique, tomando en cuenta la fomentación
de la misma en las escuelas oficiales del nivel primario. Para la
evaluación del proceso se realizaron las siguientes actividades:
observaciones, encuestas, entrevistas y capacitaciones en función de la
protección del medio ambiente de la comunidad educativa.
92
4.3.2. Evaluación del producto
Se distribuyó módulos sobre Protección del Medio Ambiente y
Procesos de Reforestación.
Se capacitaron a directores de escuelas oficiales sobre Protección
del Medio Ambiente.
Se orientó sobre el fomento de protección del medio ambiente.
Se organizó tres capacitaciones y varias comisiones internas.
4.3.3. Evaluación de Impacto.
Con la implementación se lograron los siguientes aspectos:
Actividades de reforestación.
Interés de los comunitarios y alumnos en disminuir los
problemas de la deforestación.
Evitar la tala inmoderada de árboles.
4.4. Evaluación Final
4.4.1. Problemas detectados en la institución.
Aspectos que se mejoraron Aspectos que siguen igual Aspectos que
empeoraron
-Conocimiento sobre la
importancia de la Protección
del Medio Ambiente y
Procesos de Reforestación
-La comunidad incentivada en
la protección del medio
ambiente.
-El interés de la comunidad y
comunidad educativa en
proyectos de reforestación.
-Algunos docentes no le
dan importancia al
contenido de desarrollo.
Ninguno
93
4.4.2. Fortalezas y debilidades del proyecto.
FORTALEZA DEBILIDADES
-Se cuentan con módulos sobre
Protección del Medio Ambiente y
Procesos de Reforestación.
-Capacitación a miembros de la
comunidad, directores y niños de las
escuelas oficiales del nivel primario sobre
Protección del Medio Ambiente.
-Mejoramiento de las condiciones
ambientales.
-Hubo intervención de un 75% de
miembros de la comunidad en el proceso
de reforestación.
-Participación de docentes y alumnos en
la capacitación sobre temas del medio
ambiente
- No se contó con la participación
total de los miembros de la
comunidad en el proceso de
reforestación.
4.4.3. Apreciación luego del proyecto.
Las personas que se tomaron en cuenta en el proyecto fueron: Miembros
de la comunidad la Nueva Esperanza, caserío Cacabal II.
LOGROS DE OBJETIVOS
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
Totalmente resuelto 22 92 %
Parcialmente resuelto 2 8 %
Sigue igual 0 0 %
TOTAL 24 100 %
94
LOGROS DE METAS
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
Totalmente resuelto 22 92 %
Parcialmente resuelto 2 8 %
Sigue igual 0 0 %
TOTAL 24 100 %
LOGROS DE ACTIVIDADES
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
Totalmente resuelto 22 92 %
Parcialmente resuelto 2 8 %
Sigue igual 0 0 %
TOTAL 24 100 %
4.4.4 Apreciación Luego del desarrollo del proyecto
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
Totalmente resuelto 20 80 %
Parcialmente resuelto 4 20 %
Sigue igual 0 0 %
TOTAL 24 100
95
5. CONCLUSIONES
5.1. Mediante la entrega del módulo donde se plasman temas relacionados a la
educación ambiental, se accesó a la comunidad educativa habiéndose
observado el interés en mejorar las condiciones de vida y a la protección del
medio.
5.2 A través de la orientación dada por medio de las capacitaciones a los miembros
de la comunidad se logró la organización y participación para que conocieran la
importancia de la protección del medio ambiente, los procesos y beneficios de
una reforestación
5.3 Se socializaron experiencias personales exitosas en relación a la formación,
orientación y capacitación al director, docente y alumnos participantes,
haciéndoles ver sobre la importancia y el papel que juega cada ser humano en
relación a la conservación del ambiente.
5.4 Se desarrolló el proyecto de reforestación, divulgando y sensibilizando acerca de
los procesos de conservación del medio ambiente, involucrando a los miembros
de la comunidad educativa a ser partícipes en el proceso de reforestación del
área priorizada en la comunidad.
96
6. RECOMENDACIONES:
6.1 Que Director (a) de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Nueva Esperanza,
Caserío Cacabal II, conserve los módulos, haciendo buen uso de los mismos,
reproducirlos para su personal docente y compartirlo con los docentes de las
escuelas circunvecinas y seguir siendo multiplicadores en este proceso de
mejorar el medio ambiente.
6.2 Que líderes comunitarios se mantengan organizados, solicitando constantemente
capacitaciones a las instituciones gubernamentales y así estar informados sobre
los beneficios que se obtienen de nuestra naturaleza y los problemas que se
ocasionan al no cuidar el entorno que nos rodea.
A las Instituciones como MARN, INAB Y OTRAS que estén inmersas dentro de
ámbito ambiental puedan dirigirse a las comunidades para orientarlos y
educarlos y así se pueda erradicar este problema ambiental que tanto daño está
causando a la sociedad.
6.3 Que autoridades educativas, continúen dando cumplimiento al pensum de
estudios que establece el CNB, formando capacidades en la comunidad
educativa, para un mejoramiento del medio ambiente y puedan contar con un
futuro mejor.
6.4 Que los miembros de la comunidad beneficiada, den seguimiento y
cumplimiento al proyecto de reforestación, así como seguir siendo transmisores
de los conocimientos que adquirieron con relación a la importancia de la
reforestación y a su vez ponerlos en práctica.
97
BIBLIOGRAFIA.
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MAGA-MINEDUC-INAB. 119 P.
2. 1996 b. Guía Didáctica II de Educación Ambiental: el medio ambiente y Nosotros.
El Salvador: Ministerio de Educación y Proyecto de protección del Medio
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(Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación)-MINEDUC. (Ministerio de
Educación)-INAB (Instituto Nacional de Bosques). 84 p.
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5. Cruz, AB. Et al. 2004. La calidad del suelo y sus indicadores:
Revista Ecosistemas disponibles.
http/www.revistaecosistemas.net/articulo.asp?id=149&idcategoría=18tipo=otros_
contenidos
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Entorno Rural) s.f. Yo Sembrare un Árbol. Guía para sembrar arbolitos
Guatemala. UESEPRE, MAGA. Trifoliar 6 p.
7. PAFG.2003. Agenda Nacional Forestal para Guatemala en el Marco del
Programa Forestal Nacional. Programa Forestal Nacional 2003-2012.
Guatemala: PARG. 49. p.
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9. Reverdecer Guatemala. 2006. Día Nacional del Árbol 2006. Suplemento año 3
No. 1. Guatemala: Diario de Centro América. 8 p.
98
DIAGNOSTICO
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área geográfica
1.1 Localización
Santa Cruz del Quiché, es la cabecera municipal y departamental de Quiché, y
se ubica en la región noroccidente del país, en el ramal de la Sierra Madre que
penetra desde México y forma la Cordillera de los Cuchumatanes y está ubicado
a una altitud de 2,021 metros sobre el nivel del mar. Se localiza en la latitud 15º
01’ 44’’ y en la longitud 91º 05’ 55’’, ubicado en las coordenadas 15.03° N
91.15° O. Colinda al norte con San Pedro Jocopilas, San Bartolomé
Jocotenango y San Andrés Sajcabajá; al oriente con Chinique y Chiché; al sur
con Chichicastenango y Santa María Magdalena Patzité, y; al occidente con
San Antonio Ilotenango
1.2 Tamaño El municipio de Santa Cruz del Quiché ocupa una extensión territorial de 311
kilómetros cuadrados. De conformidad con el análisis de lugares poblados
realizado por Presidentes de COCODES el miércoles 03 de febrero de 2010, el
municipio se encuentra dividido en 82 lugares poblados, agrupados de la
siguiente manera:
La mayoría de centros poblados del municipio cuenta con Alcaldes auxiliares.
1.3 Clima, Suelo y principales accidentes geográficos
1.3.1 Clima: Las temperaturas promedias del municipio se encuentran entre los
15 y 18 grados centígrados en las zonas promedias altas y bajas. En las
Lugares Poblados Santa Cruz del Quiché 2010
Casco Urbano 1
Aldeas 5
Cantones 56
Caseríos 16
Parajes 4
99
zonas montañosas del sur y norte del municipio encontramos
temperaturas promedias entre 11 y 15 °C. Las precipitaciones recibidas
durante las últimas décadas aceleran entre 1,000 y 1,500 mm por año,
que suelen ser la mitad en relación a los municipios departamentales del
norte.
1.3.2 Zonas de vida: El territorio está cubierto por una unidad bioclimática, con
las características siguientes: Bosque Húmedo Montano Bajo Subtropical
(bh-MBS), con una extensión de 11,301.09 hectáreas, que representa el
100 por ciento del municipio, altitudes de 1,500 a 2,000 metros sobre el
nivel del mar, precipitación pluvial anual de 1,000 a 2,000 milímetros
cúbicos, temperatura media anual de 12 a 18 grados centígrados,
1.3.3 Fisiografía y orografía: La extensión total del municipio es de 11,301.09
hectáreas. Los grandes paisajes que se manifiestan son: Lomas y valles
de Santa Cruz del Quiché con una extensión de 6,757.25 hectáreas, que
representa el 59.79 por ciento del municipio y montañas volcánicas altas
de occidente con una extensión de 4,543.84 hectáreas, que representan el
40.21 por ciento del municipio.
La cobertura forestal está distribuida de la forma siguiente:
Áreas sin cobertura forestal con una extensión de 4,540.34 hectáreas
(40.18%).
Asociación de bosques mixtos y cultivos, con una extensión de 3,351.49
hectáreas (29.66%).
Bosque mixto, con una extensión de 2,865.71 hectáreas (25.36%).
Asociación de bosques de coníferas y cultivos, con una extensión de
543.54 hectáreas (4.81%).
1.3.4 Uso actual
El uso que actualmente se le da a los suelos de Santa Cruz del Quiché es
esencialmente para una agricultura limpia anual, ocupando para ello una
extensión de 6,118.86 hectáreas, que representa el 54.14 por ciento del
100
territorio, con cultivos de hortalizas, cereales, leguminosas y granos
básicos como maíz y frijol.
1.3.5 Descripción de flora y fauna.
Flora: en el municipio se encuentran rodales de encinos (quercus spp)
asociados con pino triste (pinus pseudostrobos) y pino de ocote (pinus
montezumne). También se localiza cerezo, madrón y ciprés. Las
coníferas más conocidas son: pino hembra (pinus ocarpa), pino macho
(pinus pseudostrobus) y pino condilillo (pinus maximinoii). Entre las
latifoliadas se pueden observar roble (quercus spp.), aliso (alnus spp.) y
sauce (salix spp.).
Fauna: En los cuerpos de agua se puede encontrar variedad de peces de
agua dulce. Asimismo algunos anfibios y reptiles como ranas, sapos y
serpientes. Entre los mamíferos los más abundantes son murciélagos,
roedores, conejos y ardillas. Además se encuentra una gran variedad de
aves residentes y migratorias en el área tales como tecolote, paloma,
gorrión, colibrí, lechuza, aurora de montaña, tolobajo, shara, chipes,
sensontles, sabanero y pavo cacho.
Biodiversidad: Debido a la tala intensiva de árboles, la quema de
bosques, el manejo inadecuado de los desechos sólidos y la descarga de
aguas residuales sin tratamiento a los cuerpos de agua, se está
induciendo a la eliminación acelerada de especies autóctonas de fauna y
flora en el municipio, contribuyendo de esta manera a la reducción de la
biodiversidad. El municipio no cuenta con un área protegida, aparte del
sitio arqueológico Q´um´arkaj, ubicado en el kilometro 166, vía a La
Estancia.
1.3.6 Sistema de carreteras. La ciudad de Santa Cruz del Quiché se
encuentra a una distancia de 163 kilómetros de la Ciudad de Guatemala,
conectada a través de carretera asfaltada transitable todo el año. A su
interior cuenta con aproximadamente 750 kilómetros de carreteras y
caminos de acceso hacia sus comunidades rurales, de los que alrededor
101
de 15 son asfaltados y el resto de terracería, la mayoría problemáticos
para el tránsito de vehículos durante la época de invierno.
1.3.7 Problemas de contaminación ambiental. El principal problema de
contaminación ambiental se da en el área urbana y consiste en la
proliferación de basureros públicos clandestinos, tanto en calles céntricas
de la ciudad como a orillas de caminos y carreteras principales que dan
acceso a la misma. Respecto del área rural, el uso cada vez más
frecuente de agroquímicos, la tala incontrolada de bosques y los incendios
forestales, con su impacto en la contaminación ó pérdida de las fuentes de
agua, han sido los principales problemas identificados.
1.3.8 Potencialidades. Además de las potencialidades de producción agrícola
identificadas, la ciudad de Santa Cruz del Quiché por ser la cabecera
departamental posee un gran potencial para convertirse en el principal
centro de comercio y servicios del departamento, lo que en la actualidad
comienza a evidenciarse con la notoria inversión de capital público y
privado en la construcción de la infraestructura necesaria para ello.
1.4 Recursos Naturales Dentro de los recursos naturales renovables cuenta con los bosques que se
utilizan para consumo familiar, las fuentes hídricas como los ríos, lagunas.
2 Área Histórica
2.1 Primeros Pobladores
Datos Historicos: El territorio de Santa Cruz del Quiché en su parte central
estuvo habitado por pueblos a los que les llamaban Wuk Amak alrededor del
siglo XIII. Los habitantes mencionados, después fueron conquistados por grupos
guerreros de origen Tolteca que llegaron procedentes del área de Tabasco y
Veracruz por el Golfo de México. Estos se impusieron sobre los habitantes
originales, hablantes de k'iche', de quienes tomaron su idioma y estaban
integrados en cuatro grupos encabezados por cuatro caudillos: Balam Quitze,
Balam Acab, Iqui Balam y Majucutaj, y de este último se origina lo que después
102
fue la nación Quiché; El primer asentamiento de los quichés se llamó Jacawitz y
estaba ubicado en las cercanías de la actual aldea Chujuyub. Aproximadamente
en el año de 1,325 llegaron a las cercanías de la actual Santa Cruz, en donde
fundaron la ciudad fortificada de Chiizmachí o Pizmachí Cajol. En esta ciudad los
principales grupos confederados quichés (Nima Quiché, Tamub e Ilocab),
vivieron durante algún tiempo en armonía hasta que por conflictos intergrupales
entre los años 1,400 y 1,425, los Nimá Quiché fundaron Gumarkaah y los Ilocab
se trasladaron a un lugar cercano que denominaron Mukwitz Picolab.
La Fundación de Gumarkaah sucedió durante el reinado de Kucumatz, padre del
gran Quikab. Con Quikab, quien gobernó entre 1,425 y 1,475, el poderío k'iche'
alcanzó su mayor esplendor, llegando a zonas tan distantes como Cobán, Ocós,
Huehuetenango, Antigua y Escuintla. Entre 1,470 y 1,475 se produjeron dos
revueltas que afectaron grandemente la fortaleza de la nación k'iche'. La segunda
de esas revueltas tuvo como consecuencia la separación de los Cakchiqueles,
quienes abandonaron su asentamiento de Chiavar (hoy Chichicastenango) y se
trasladaron a Iximché.
2.2 Sucesos Históricos Importantes
Origen del Nombre: El nombre de Santa Cruz del Quiché proviene de la
combinación de vocablos k'iche's y de la religiosidad Católica. Inicialmente,
Quiché proviene de las voces del idioma k'iche' K’I, o KIÍ, que significa muchos y
de CHE, que significa árbol, lo que traducido al idioma castellano significa:
“Muchos árboles” y por aproximación a la región de muchos árboles.
El historiador Juan Francisco Ximenes, relata que el nombre de Santa Cruz del
Quiché le fue puesto por el Obispo Francisco Marroquín. Fue el Viernes Santo
del año 1,539, que se lo dejó como recuerdo a la Santa Cruz de Cristo, ya que
también los españoles ocuparon el pueblo en esa fecha.
En el año 1,539 fue fundada Santa Cruz del Quiché, aunque se desconoce el día
y el mes exacto, con la población trasladada de Utatlán (nombre que dieron a
103
Gumarkaah los mexicanos que acompañaban a Alvarado). Lo cierto es que la
Semana Santa de ese año fue visitado el pueblo por el Obispo Francisco
Marroquín, quién le puso el nombre que tiene en la actualidad.
Santa Cruz del Quiché al igual que el resto del territorio del departamento fue
asignado a los misioneros dominicos para realizar el trabajo de evangelización y
de reducción de la población en pueblos. El proceso de reducción cobró fuerza a
partir de 1,549. Reducciones fueron concentraciones de población indígena en
pueblos de indios para facilitar la evangelización, controlar su producción,
asegurar que habría mano de obra disponible y permitir el control fiscal a través
del levantamiento de impuestos.
A mediados del siglo XVII el convento dominico de Santa Cruz del Quiché
sustituyo al de Santo Domingo Sacapulas como el principal centro de actividad
religiosa del territorio, al extremo que en 1,659 el convento de Sacapulas pasó a
depender de Santa Cruz.
En su “Recordación Florida” el cronista Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán
(1,690) relata que el pueblo de Utatlán, llamado Santa Cruz del Quiché, estaba
ubicado en un terreno de gran fecundidad, pero que su población había sido
reducida enormemente más que todo por las plagas que trajeron los españoles,
alcanzando solamente a 928 personas. El Arzobispo Pedro Cortés y Larraz anota
en la relación de su visita pastoral de 1,769 que “Santa Cruz del Quiché estaba
en una llanura inmensa no aprovechada ya que era tierra muy fértil”.
Durante el período colonial, Santa Cruz del Quiché perteneció al corregimiento
de Tecpán-Atitlán que después se convirtió en la Alcaldía Mayor de Sololá. El 4
de noviembre de 1,825 la Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala
decretó la organización del territorio del Estado en siete departamentos uno de
los cuales era el de Suchitepéquez-Sololá. Este departamento tenía entre sus
distritos al de Santa Cruz del Quiché. El 12 de noviembre de 1,825 la misma
asamblea otorgó al título de Villa al pueblo de Santa Cruz del Quiché.
104
Por Acuerdo Gubernativo del 17 de noviembre de 1,904 se conformó el municipio
de Santa Rosa Chujuyub, agregando esta aldea a otras comunidades de Santa
Cruz del Quiché. Entre esa fecha y 1,935, Santa Rosa Chujuyub fue suprimido
como municipio y vuelto a crear en dos ocasiones, hasta que fue anexado
definitivamente a Santa Cruz del Quiché, por acuerdo del 10 de noviembre de
1,935. Tiempo después, mediante acuerdo del 26 de Agosto de 1,936, fue
también suprimido el municipio de San Sebastián Lemoa y anexado a Santa
Cruz del Quiché.
Durante los años 1,942 a 1,955, el movimiento de Acción Católica se extendió
por todo el departamento de El Quiché. Este movimiento tuvo consecuencias no
sólo religiosas si no también representó un gran esfuerzo en materia de
desarrollo social y económico, que se vio reforzado con la llegada del año 1,955
de los Misioneros del Sagrado Corazón y de las Hermanas Dominicas de la
Anunciata. Entre los logros de la Acción Católica de Santa Cruz del Quiché se
pueden mencionar la organización de cuatro Cooperativas, que llegaron a tener
3,000 socios; la primera de éstas fue la “Parroquial Santa Cruz, R. L.” fundada en
1,963. Otros logros fueron la construcción de 33 escuelas, de caminos para 33
cantones, 48 campos de fútbol y la fundación de Radio Quiché en 1,969 que
todavía existe.
El 27 de abril de 1,967 el Papa Pablo VI creó la Diócesis del Quiché, nombrando
como primer Obispo al Monseñor Humberto Lara Mejía quién tomó posesión el
día 30 de agosto de 1,967. Tras la muerte de éste, fue nombrado Obispo
Monseñor Juan Gerardi Conedera asesinado tras la presentación del informe del
Proyecto de Recuperación de la Memoria Histórica: “Guatemala Nunca Más”.
Luego del traslado de Monseñor Julio Cabrera, actualmente funge como
Administrador el Padre Axel Mencos.
105
2.3 Lugares de Orgullo Local
En testimonio a su historia mayoritariamente Maya Quiché, se puede ver que el
municipio cuenta con varios sitios arqueológicos. Entre ellos Izmachí, Paculbut,
Pa-Naxit, Chisalín, Chujuyub, La Quinta Patohil, Chicorral y Gumarcaah.
En cuanto a potencial turístico y ecoturístico se refiere, el municipio cuenta con
sitios naturales y arqueológicos de fácil acceso y gran belleza como la Laguna de
Lemoa, el Balneario de Pachitac y Las ruinas de Gumarcaah siendo las únicas
que habían sido desarrolladas para visitas de turistas. Pero, la tradición Maya
todavía se practica en muchas partes del municipio y del departamento.
3 Politica
3.1. Gobierno Local
Conformación del Gobierno Municipal
El Gobierno municipal Local lo constituye el Concejo Municipal y apoyado por 67
Alcaldes Auxiliares de las diferentes comunidades rurales, así como por el
Concejo Municipal de Desarrollo Urbano y Rural.
De conformidad con el artículo 254 del Código Municipal “El gobierno municipal
será ejercido por un concejo el cual se integra por el alcalde, los síndicos y
concejales, electos directamente por sufragio universal y secreto para un período
de cuatro años, pudiendo ser reelectos”. Está ejercido por la siguiente nómina
para el período 2008-2011.
La jerarquía del gobierno municipal se representa de la siguiente manera:
Alcalde Municipal
Síndico I
Síndico II
Concejal I
Concejal II
Concejal III
106
© Nivel Superior: Concejo Municipal, Alcaldía, Comisiones de Trabajo
© Nivel Ejecutivo: Gerencia, Secretaría, Dirección Financiera,
Dirección de Planificación, Dirección de Catastro, Oficina Municipal
de la Mujer, Juzgado, Dirección de Servicios Públicos.
© Nivel Operativo: Áreas de trabajo y unidades de servicio que
apoyan el nivel ejecutivo
© Nivel de Asesoría: auditoría interna, asesoría jurídica y muy
importante la asistencia técnica nacional y de la cooperación
internacional.
3.2. Organización Administrativa
Dentro de la jurisdicción, se cuenta con una organización administrativa presidida
por el Concejo Municipal, la cual cuenta con el apoyo de la dirigencia de
diferentes organizaciones e instituciones que se encuentran en la localidad.
3.2.1. Aspectos Culturales y de Participación Social
3.2.2. Caracterización de la Población
El municipio se caracteriza por ser un municipio predominantemente rural,
la población femenina supera a la masculina, destaca también la población
joven, es un municipio multiétnico y plurilingüe siendo estas dos últimas
características indicadores de la riqueza cultural del municipio.
El municipio cuenta con una población total de 90,500 habitantes;
divididos en área urbana con el 33% y rural 67%, de los cuales el 48%
son hombres y el 58% mujeres.
Siendo la distribución por grupo étnico de un 83% indígena y un 17%
ladina, la población indígena en un alto porcentaje habla su idioma
Concejal IV
Concejal V
Concejal VI
Concejal VII
107
materno, el k’iche’ y el idioma oficial castellano que es hablado por la
población en general.
De acuerdo a las proyecciones realizadas por el Instituto Nacional de
Estadística (INE) para el 2010 la población se encuentra distribuida por
edad de 0-14 años con 46,915 habitantes (52%), de 15-30 años con
26,665 habitantes (29%) y de 30-60 años con 16,967 habitantes (19%).
Esto quiere decir que un 81% de la población está debajo de los 30 años
de edad. Según La actualización cartográfica del Instituto Nacional de
Estadística, INE, efectuada en el año 2006, el municipio presenta una tasa
de crecimiento poblacional del 4.22%, que aplicada al año 2008, nos da
una población para el año 2009, de 90,890 personas. De acuerdo a la
extensión territorial del municipio, la densidad de población se ha estimado
en 487 habitantes por kilómetro cuadrado.
3.2.3. Actividades y tradiciones religiosas
En el municipio existen dos cofradías muy importantes, Santa Cecilia y
Santa Elena de la Cruz, las actividades que rodean a dichas imágenes se
realizan en agosto y noviembre de cada año. Durante la Semana Santa se
practican dramatizaciones como los judíos, y judas. Hay procesiones
imponentes y hermosas alfombras. En las iglesias evangélicas también se
celebran cultos en honor a Jesucristo.
3.2.4. Grupos étnicos.
La totalidad de personas indígenas son del pueblo K’iché, descendientes directos
de los mayas.
3.2.5. Idiomas.
Debido a la composición étnica de su población, en el municipio se hablan los
idiomas K’iché y Español.
3.2.6. Número y naturaleza de las organizaciones sociales.
En Santa Cruz del Quiché funcionan diversas organizaciones sociales que cumplen
importantes funciones en el desarrollo comunitario de acuerdo con su naturaleza y
objetivos, entre las que pueden mencionarse:
a) 6 cooperativas.
108
b) 96 comités de desarrollo local.
c) 67 alcaldías auxiliares.
d) 99 alguaciles.
e) Se cuenta con organizaciones políticas, FRG, PAN, URNG, UNE,
GANA, los cuales compitieron por la alcaldía municipal en las elecciones
generales del año 2008, habiendo salido triunfadora la planilla del Frente
Republicano Guatemalteco.
3.2.7. Sitios arqueológicos.
A una distancia de dos kilómetros de la cabecera departamental, conectada por
carretera asfaltada transitable durante todo el año, se encuentra el sitio
arqueológico Gumarkaj, antigua capital del Reino K’iché. Las ruinas de este sitio
han sido restauradas y en sus instalaciones aún se realizan ritos religiosos mayas.
3.3. Organizaciones Civiles Apolíticas El municipio cuenta con dos cuerpos de bomberos Municipales y Voluntarios;
Club de Leones, Policía Municipal de Transito (PMT), Policía Municipal (PM) y
Policía Nacional Civil (PNC), empresas prestadoras de seguridad.
En la cabecera municipal hay 59 agentes, atendiendo cada 1 la seguridad de
1652 habitantes; en el área urbana los vecinos de las zonas 2, 4 y Colonia
Gumarkaaj se han organizado en patrullas ó comités de seguridad.
En él área rural son las autoridades tradicionales a través del Derecho Maya las
encargadas de velar por el cumplimiento de las normas sociales.
4 Aspecto Social
4.1. Ocupación de los Habitantes
En los últimos años, entre los habitantes se ha practicado una agricultura de
supervivencia, siendo su producción principal maíz, frijol; la palma real para
confeccionar escobas y sombreros. Adicionalmente se produce en el área rural
109
bloques de adobe que en el sector de la construcción prevalece todavía sobre el
block industrial en algunas comunidades como La Estancia, Panajxit y Xatinap.
En el área rural predominan las actividades artesanales, como la elaboración de
textiles de alta calidad, así como la producción bastante limitada de artículos de
trenza de palma para la producción de sombreros, y el uso de la palma para la
confección de escobas de.
4.2. Producción y Distribución de Productos
La producción agrícola es mayoritariamente de subsistencia, enfocada a la
producción de maíz y frijol, así como algunas variedades de hortalizas y frutas.
La producción agrícola de acuerdo a encuestas de percepción con los
productores (CONGCOOP/CUC/DED 2009) se ve fuertemente afectada (en
orden de prioridad) por la falta de asistencia técnica, plagas y enfermedades,
acceso al capital, degradación de los suelos por utilización de fertilizantes
químicos, así como las condiciones climáticas (lluvia, viento y granizo) y
estrategias deficitarias de transformación y comercialización en el mercado local.
4.3. Sistema de Educación:
El municipio cuenta con cobertura educativa en los niveles pre-primaria y
primaria, medio en los niveles de básico y diversificado en los sectores oficial,
privado y por cooperativa, tanto en el área urbana como rural y en todas las
microrregiones se cuenta con centros educativos.
Preprimaria y Primaria En algunos centros educativos este nivel es atendido por
maestros bilingües, sin embargo la deserción escolar de las niñas tanto en el
área urbana como rural supera a la de los niños.
Establecimientos nivel 42 preprimaria Población Estudiantil Año 2010
Sector Privado
No. ESTABLECIMIENTO TOTAL
POBLACION
1 Escuela Privada de Párvulos Anexa a Colegio
Evangélico
182
110
2 Colegio Adventista Doctor Braulio Pérez Marcio 27
3 Liceo Cristiano Sinaí 5
4 Colegio Evangélico Metodista John Wesley 21
5 Colegio Privado Nuestra Señora del Rosario 63
6 Jardín Infantil ABC 35
7 Liceo Tecnológico de Occidente La Preparatoria 3
Sector Oficial
RESUMEN:
Sector Privado 336 estudiantes
Sector Oficial 392 estudiantes
Total 728 estudiantes
Establecimientos nivel 43 primaria Población Estudiantil Año 2010
Sector Privado
No. ESTABLECIMIENTO TOTAL
POBLACION
1 Colegio Evangélico Metodista Utatlán 398
2 Colegio Adventista "Doctor Braulio Pérez Marcio" 185
3 Liceo Cristiano "Sinaí" 141
4 Colegio Privado "Nuestra Señora del Rosario" 517
5 Liceo Mixto "Quiché" 47
No. ESTABLECIMIENTO TOTAL
PROBLACION
1 Escuela Oficial Pública María Montessori 247
2 Escuela Oficial Pública Los Chorecales 19
3 Escuela Oficial Urbana Mixta Anexa Nuestra Señora del Rosario Hornada Matutina
20
4 Centro de Integración PAILA 8
5 Escuela Oficial de Párvulos Anexa a EORM Cooperativa Gumarkaaj
38
6 Escuela de Educación Especial 3
7 Escuela Oficial de Párvulos anexa a E.O.R.M. Barrio Norte
57
111
6 Colegio ABC 114
7 Colegio Educativo "Santo Hermano Pedro" 130
8 Colegio Evangélico Metodista "John Wesley" 196
9 Liceo Tecnológico de Occidente "La Preparatoria" 25
10 Colegio Científico "Doctor Eduardo Suger" 9
Sector Oficial
No. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO TOTAL
PROBLACION
1 Escuela Oficial de Párvulos anexa a E.O.R.M. Barrio Norte Jornada Matutina
537
2 Escuela Oficial de Párvulos anexa a E.O.R.M. Barrio Norte Jornada Vespertina
130
3 Escuela Oficial Urbana Mixta Miguel Ángel Alvarado
417
4 Escuela Oficial Urbana M. Tipo Federación Tecún Umán Jornada Matutina (Mujeres)
165
5 Escuela Oficial Urbana M. Tipo Federación Tecún Umán Jornada Vespertina (Hombres)
280
6 Escuela Oficial Urbana M. Cooperativa Gumarkaaj Jornada Matutina
401
7 Escuela Oficial Urbana M. Cooperativa Gumarkaaj Jornada Vespertina
78
8 Escuela Oficial Urbana M. Los Chorecales 216
9 Escuela Oficial Urbana M. Nuestra Señora del Rosario Jornada Matutina
130
10 Escuela Oficial Urbana Mixta Nuestra Señora del Rosario Jornada Vespertina
130
11 Escuela Oficial de Educación Especial 45
RESUMEN:
Sector Privado 1762 estudiantes
Sector Oficial 2529 estudiantes
Total 4291 estudiantes
1 Escuela Oficial Nocturna para adultos 62
En el área rural ya existe el nivel medio con su ciclo básico, el cual es
atendido por Institutos Nacionales Básicos, por Cooperativa, por
Televisión –Telesecundaria-
112
Existen varios centros educativos que no cuentan con la infraestructura
adecuada para brindar un mejor servicio
Establecimientos nivel 45 Básico
Población Estudiantil Año 2010 Sector Privado
No. ESTABLECIMIENTO TOTAL
POBLACION
1 Liceo Cristiano Sinaí 66
2 Colegio Evangélico Metodista Utatlán 265
3 Liceo Mixto Quiché 30
4 Liceo Tecnológico de Occidente La Preparatoria 18
5 Liceo Mixto Quiché 99
6 IPMB anexo a colegio adventista Dr. Braulio Pérez Marcio
123
7 Colegio Nuestra Señora del Rosario 268
8 Instituto Privado Mixto Ciencia y Cultura 115
9 Liceo Mixto Quiché 136
10 Colegio Ejecutivo Pre-Universitario en Computación Classe
118
11 Liceo Mixto Quiché 100
12 Liceo Tecnológico de Occidente La Preparatoria 18
13 Instituto Mixto Privado Gumarkaah 61
14 Colegio Evangélico Metodista John Wesley 121
15 Colegio Técnico Avanzado 44
16 Colegio Científico Dr. Eduardo Suger 7
17 Instituto Privado de Educación Básica Intercultural 95
18 Instituto Privado Técnico Industrial 113
19 Colegio Multieducativo La Reforma 13
20 Colegio Mixto Bilingüe Intercultural Q'ij 13
113
Sector Oficial
No. ESTABLECIMIENTO TOTAL
PROBLACION
1 Instituto Nacional Educación Básica "ADOLFO V. HALL
46
2 Instituto Nacional de Educación Básica Fray Francisco Jiménez
805
3 Instituto Nacional de Educación Básica Jornada vespertina
120
RESUMEN:
Sector Privado 1823 estudiantes
Sector Oficial 971 estudiantes
Total 2794 estudiantes
El ciclo diversificado la cobertura es baja en el área rural, pues la mayoría de
estos centros educativos están ubicados en el área urbana, un gran sector de
los jóvenes del área rural queda sin posibilidad de continuar con su formación.
Establecimientos nivel 46 Diversificado
Población Estudiantil Año 2010 Sector Privado
No. ESTABLECIMIENTO TOTAL
POBLACION
1 Colegio Evangélico Metodista Utatlán 690
2 Colegio Mixto Bilingüe Intercultural "Q´ij" 25
3 Colegio Técnico Avanzado 12
4 Liceo Tecnológico de Occidente la Preparatoria 16
5 Colegio Evangélico Metodista John Wesley 39
6 Liceo mixto Quiché 46
7 Colegio Multieducativo La Reforma 66
8 Instituto Privado Mixto Ciencia y Cultura 38
9 Instituto Privado Técnico Industrial Quiche 629
10 Liceo Mixto Quiché 62
11 Colegio Ejecutivo Pre-Universitario en Computación Classe
315
12 Liceo Tecnológico de Occidente la Preparatoria 51
13 Colegio Ejecutivo Pre-Universitario en Computación Classe
193
114
14 Colegio Científico Dr. Eduardo Suger 68
15 Colegio Privado Liceo Mixto Quiché 101
16 Colegio Privado Liceo Mixto Quiché 62
17 Colegio Multieducativo La Reforma 80
Sector Oficial
No. ESTABLECIMIENTO TOTAL
PROBLACION
1 Instituto Normal Mixta Juan de León, Jornada Matutina
509
2 Instituto Normal Mixta Juan de León, Jornada Vespertina
775
3 Instituto Nacional de Educación Diversificado 35
4 Instituto Normal Bilingüe e Intercultural K’iché Tijobal U. W.
260
5 Instituto Técnico del Nivel Medio 35
6 Escuela Normal de Educación Física 148
RESUMEN:
Sector Privado 2493 estudiantes
Sector Oficial 1762 estudiantes
Total 4255 estudiantes
RESUMEN GENERAL
Sector Privado 6414 estudiantes
Sector Oficial 5654 estudiantes
Total 12068 estudiantes
En el nivel superior cuenta con las siguientes Universidades:
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Profesorado de Enseñanza Media Licenciatura en Pedagogía
Facultad de Agronomía Facultad de Derecho
Universidad Rafael Landívar
Licenciatura en Educación Bilingüe Intercultural. Licenciatura en Trabajo Social con énfasis en
Gerencia de Desarrollo. Técnico universitario en Enfermería con orientación
en atención primaria. Técnico universitario en Trabajo Social Profesorado de Enseñanza media en Educación
bilingüe intercultural
115
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Licenciatura en Ciencias de la Administración. Licenciatura en Ciencias Jurídicas y Sociales. Contaduría Pública y Auditoria. Ingeniería en Sistema de Información y Ciencias de
la Computación
Universidad Galileo
Informática en Administración de Negocios Informática en Administración de la Mercadotecnia Información y Administración de Empresas
Turísticas y Hotelera Informática y Administración Pública Informática y Administración de Recursos Humanos Informática y Administración de las
Telecomunicaciones
Universidad Panamericana
Ciencias Económicas Derecho
Universidad Rural
Ingeniería Ambiental. Derecho con especialización en legislación
ambiental.
Cuenta con una Academia de Lenguas Mayas
Analfabetismo
El problema del analfabetismo se plantea en términos de desigualdades
(desigualdad): la que existe en el acceso, al saber está unida a la desigualdad en el
acceso al bienestar. La educación con jóvenes y adultos pobres, mientras mayor sea
la proporción de adultos alfabetizados y con buena educación básica, más fácil será
expandir la educación primaria y viceversa.
Para el año 2009 el Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA) reporto un índice
de analfabetismo de 23.18% en hombres y 35.75% en mujeres correspondiente a la
población mayor de 15 años.
A nivel general cabe destacar la ampliación en la cobertura educativa como un logro
importante, no obstante los centros educativos carecen de condiciones aptas según
lo expresado por líderes comunitarios en el taller de análisis de la vulnerabilidad el
municipio cuenta con infraestructura escolar en un 85% de calidad, edificios seguros,
aulas para todos los grados, ofrece atención en un 95% para los niveles de
preprimaria y primaria)
116
Es evidente la inequidad de género, las mujeres siguen siendo sistemáticamente;
excluidas de la educación. Solo en el nivel pre-primario se reporta una atención en
educación bilingüe, lo que demuestra deficiencia en el siguiente nivel pues el
municipio cuenta con un alto porcentaje de población rural indígena.
4.4. Agencias Sociales de Salud y otras
Salud El sector salud del municipio se caracterizar por ser de naturaleza mixta,
conformado por el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS) el
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS), el Sector Privado y un
significativo sector de medicina comunitaria tradicional de la cultura Maya K’iche’.
De acuerdo con la Dirección de Área de Salud del Quiché, los principales indicadores del
sector en el municipio se detallan a continuación:
TASAS PORCENTAJE
Tasa de mortalidad al nacer (neonatal) 19.45
Tasa Pos-Neonatal 18.06
Tasa de mortalidad infantil 37.52
Tasa de Mortalidad de 1 a 4 años 3.96
Tasa de mortalidad materna 92.64
Tasa de Natalidad 42.29
Tasa global de fecundidad 187.14
Tasa de mortalidad general 7.25
Crecimiento Vegetativo 35.04
Esperanza de vida años promedio 60 años
El municipio cuenta con la siguiente infraestructura para atención a la
salud
117
1 hospital nacional con categoría regional, ubicado dentro del
perímetro municipal pero con categoría departamental, el cual
cuenta con 100 camas para hospitalización.
1 hospital del IGSS.
1 centro de salud en la cabecera municipal.
6 puestos de salud instalados en las siguientes comunidades,
Panajxit, Lemóa, La Estancia, Choacamán, Santa Rosa y
próximamente Choacaman III, sector central.
1 Unidad mínima de salud, (UMS) en Pacajá Lemóa.
39 farmacias privadas
Variedad de clínicas, centros médicos y de especialidades en
medicina
4.5. Vivienda
A nivel municipal se registraron 15,000 viviendas formales de un total de 15,403,
es decir un 97% (INE 2006). En el área urbana se registraron 4,446 viviendas
formales equivalente a 96% del total de 4630. 78,8% de las paredes están
construidas con adobe y 71,3% de los techos son de teja.
La tendencia de crecimiento poblacional es en general alta (4% anual),
especialmente el segmento de mujeres, área rural y en la población indígena es
alta como lo demuestra la gráfica adjunta.
Se estima que de continuar con la tendencia de crecimiento poblacional actual el
municipio de Santa Cruz del Quiché alcanzaría al 2,030 la cantidad de 162,000
habitantes. Estimando una población urbana para el año 2030, la población
urbana sería de 65,000 habitantes, con un número de viviendas de 11,600 y
aproximadamente 5.5 habitantes por vivienda.
A nivel gubernamental no se cuenta con programas de acceso a la vivienda, las
entidades bancarias cuentan con carteras crediticias para vivienda pero las tasas
de interés y los requisitos son poco accesibles.
118
4.6. Centros de Recreación
En el área urbana se cuenta con 3 parques públicos ubicados en el Centro
Histórico, 1 estadio municipal, 1 sede la Confederación Deportiva Autónoma de
Guatemala, 1 parque infantil en la colonia Gumarkaaj, y una serie de canchas
de papi fut privadas.
En el área rural algunas escuelas cuentan con canchas deportivas.
En general los espacios de recreación son limitados, en especial si se considera
que un alto porcentaje de la población del municipio es joven.
4.7. Conectividad Vial
La ciudad de Santa Cruz del Quiché se encuentra a una distancia de 163
kilómetros de la Ciudad de Guatemala, conectada a través de la Carretera
Interamericana CA-1 asfaltada, transitable todo el año y apta para transporte
pesado. Esta carretera conduce hasta el Km. 127, en donde se encuentra el
cruce denominado “Los Encuentros”. La carretera que lleva desde Los
Encuentros hasta Santa Cruz del Quiché, tiene un cuello de botella al llegar al
casco urbano de Chichicastenango en el Km.147, en donde los embotellamientos
son constantes y vehículos demasiado largos no logran pasar por las estrechas
vías urbanas.
La ciudad de Santa Cruz del Quiché ha adquirido un nivel de conectividad vial
que mejora las relaciones de comercio con importantes centros de la región
occidental como lo son Totonicapán, a través de una carretera asfaltada en
construcción, que conectará al municipio con la vía hacia Quetzaltenango y la
Costa Sur en tiempos reducidos. A su vez, el municipio dista a 127 Km. de La
Antigua Guatemala, 47 Km. de Panajachel y a 19 Km de Chichicastenango,
centros turísticos de alto posicionamiento a nivel internacional. Una carretera
conecta a Santa Cruz del Quiché con Huehuetenango en materia de 1 hora y 15
minutos, y a su vez con la frontera Guatemala-México en 3,5 horas.
El municipio de Santa Cruz del Quiché cuenta dentro de su territorio con
aproximadamente 750 kilómetros de carreteras y caminos de acceso hacia sus
119
comunidades rurales, de los que alrededor de 15 Km. son asfaltados y el resto es
de terracería, la mayoría problemáticos para el tránsito de vehículos durante la
época de invierno.
4.8. Transporte
Para el desplazamiento, urbano existen buses tipo microbús, con un costo actual
de un quetzal o los llamados toritos o tuc-tuc con un precio de Q.5.00 en el día y
Q.10.00 por las noches, tanto hacia otros municipios del departamento como
hacia fuera del departamento, los habitantes utilizan mayoritariamente el servicio
de autobuses extraurbanos, en otro de los casos se refiere a destinos principales
como la Ciudad de Guatemala y algunos lugares de la zona sur occidental como
también otros fronterizos con la República de México. Para la movilización de
personas y productos y hacia las comunidades del municipio, el servicio es
prestado por una flotilla de Microbuses, Buses y Pickups particulares. En
términos generales, este servicio es bastante fluido, estimándose que cada 10
minutos sale un vehículo hacia diferentes destinos. El costo del transporte a las
comunidades oscila entre dos y treinta quetzales de ida.
4.9. Comunicaciones
En el municipio se capta la señal de los canales de televisión nacional, además
de contar con señal de televisión por cable, la cual es ofrecida por dos empresas
locales: la empresa Televisión Cable Noticias (TCN) Y Provisiones Eléctricas
Sociedad Anónima (PROESA).
El servicio de correos es prestado por la compañía canadiense International
Postal Services (IPS) la cual ha sido autorizada por el gobierno para operar el
correo nacional. El servicio de energía eléctrica es operado por una compañía
extranjera Unión Fenosa (DEOCSA).
En el sistema de telefonía se cuenta con las empresas: TELEFONICA, PCS,
TELGUA, TEM, BNA, TIGO; se cuenta con emisoras de Radio tanto en Amplitud
Modulada A.M., como en Frecuencia Modulada F.M.
120
No. Emisora Frecuencia
1 Contemporánea 107.90 FM
2 Fantasía 95,5 F.M.
3 La Que Buena 103.50 FM
4 La Señora 88,9 F.M.
5 La Voz de los Celajes 96,3 F.M.
6 Máxima 99,1 F.M.
7 Radio Caracol 105,1 F.M.
8 Radio Quiché 91,5 F.M.
9 Radio Quiché 590 A.M.
10 Radio Utatlán Emisoras Unidas 90,3 F.M.
11 Radio Utatlán Emisoras Unidas 960 A.M.
Existe un margen de crecimiento para los servicios de internet en comparación
con las líneas telefónicas, ya que de cada 4 líneas telefónicas, una sola tiene
conexión de internet. Por otro lado, el mercado demuestra que existe una
demanda alta de uso del internet ya que 20% de las conexiones de Internet son
cubiertas por Cafés Internet. Es interesante observar que al 2010 el 40% de los
negocios del casco urbano utilizan los servicios de Internet proporcionados por
TELGUA
4.10. Grupos Religiosos
La espiritualidad como forma de reconocer la divinidad se vive primordialmente
por las religiones: católica que tiene su organización en el arzobispado con sede
en Santa Cruz, una catedral, oratorios en las comunidades rurales. Quizás sea la
que más se profesa todavía en el municipio.
La evangélica es otra religión que se profesa en el municipio en menor cantidad
que la católica; pero ambas muy importantes en las sociedades, especialmente
la urbana.
La espiritualidad maya se profesa primordialmente en el área rural y muy poco en
el casco urbano. Se reconocen oficialmente, por la Academia de Lenguas Mayas
de Guatemala 17 lugares sagrados en el municipio, pero realmente esto es
mucho más grande todavía, cuando uno se entera que normalmente cada AJQ’IJ
(contador del tiempo) ó llamados por algunos “sacerdotes mayas”, tiene su propio
altar, la investigación nos permitió conocer que en el municipio se existen
aproximadamente 500 Guías Espirituales Mayas. No se tiene un registro exacto
121
de los mismos, debido a que ellos realizan sus actividades de manera
independiente; cada uno realiza alrededor de diez ofrendas al mes.
Aún existen personas que en su mayoría practican la religión cristiana, y creen
que la espiritualidad maya es un mito, hechicería o brujería, o peor aún, cuando
se refieren a ella como algo diabólico. El 15% de la población joven se ha
involucrado en la espiritualidad maya y el 25% de la población adulta.
Las personas que pueden ser Guías Espirituales deben tener el don especial
para realizarse, esto lo es determinado por el Ajq’ij (que significa “El que camina
con Luz o con el Sol”) a través de la consulta. (Fuente: Entrevista a Guía
Espiritual Maya: Señora Sebastiana Par Álvarez)
II SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica:
1.1 Ubicación: El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales Región
Noroccidente se encuentra ubicado en la 10a. avenida entre 2a. y 3a. calle de la
zona 3, Segundo nivel del Centro Comercial municipal Mario Rivera, Santa
Cruz del Quiché.
1.2 Vías de acceso: Por la tercera calle de oriente a occidente y por la segunda calle
de occidente a oriente.
2. Localización Administrativa:
2.1 Tipo de Institución: Oficial.
1.2 Región: Noroccidente Quiché-Huehuetenango.
3. Historia de la Institución:
3.1 Origen
La institución es creada como una secretaría del medio ambiente en junio del
año 2000, posteriormente se funda como Ministerio del Medio Ambiente y
Recursos Naturales en enero del año 2001, mediante Acuerdo gubernativo No.
186-2001 "Reglamento orgánico interno del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales", publicado el 31 de mayo de 2001; modificado por acuerdo
gubernativo No. 284-2001 publicado el 13 de julio de 2001.
122
3.2 Fundadores u organizadores
Según e l Acuerdo Minister ia l No. 147, se crea el Consejo
Consultivo de Ambiente y Recursos Naturales", habiendo sido publicado el 22
de noviembre de 2002.
El Acuerdo Ministerial No 05-2004 establece la creación de la Unidad de
Capacitación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, que
funcionará bajo la dirección general de formación, organización y participación
social", su publicación en el Diario Oficial fue el 19 de enero de 2004.
4. Edificio
4.1 Área construida
La institución ocupa un espacio aproximado dentro del edificio de 176 metros
cuadrados, fraccionados en 10 ambientes construidos de manera temporal
con estructura de madera y plywood por la misma institución. El local está en
calidad de arrendamiento por un período de cinco años a partir del 2009 al
2013 el arrendamiento mensual es de Q I, 500.00 incluyendo el servicio de
agua y luz.
4.2 Área descubierta
No cuenta debido a que el edificio donde funciona la institución es un ambiente
cerrado.
4.3 Estado de conservación: La infraestructura interna y externa del área que
ocupa el MARN se encuentra en buen estado, por ser un edificio de reciente
construcción y moderno.
4.4 Locales disponibles:
La institución utiliza 10 locales.
4.5 Condiciones y usos:
Los ambientes utilizados se encuentran en buen estado, los cuales están
123
distribuidos de la siguiente manera: Secretaría, Unidad de Participación y
Educación Ambiental, Unidad de Gestión Ambiental, Delegado Departamental,
Encargado de Evaluación Ambiental, oficina anexa, Salón de Capacitación,
Bodega, Salón de Reuniones y archivo.
5. Ambientes y Equipamiento:
5.1 Salones específicos:
Salón de capacitación: está equipado con el siguiente mobiliario,
siete sillas de espera, un ventilador y un pizarrón.
Salón de reuniones: equipado con el siguiente mobiliario, un escritorio, un
pizarrón, catorce sillas de espera.
5.2 Oficinas:
Secretaría equipada con los siguientes útiles y enseres: tres archivos, dos
escritorios, una computadora, una impresora, una fotocopiadora, una silla
secretaria una TV, cinco sillas de espera, un telefax y videograbadora.
10. Unidad de Participación y Educación Ambiental: equipado con tres mesas,
dos sillas secretariales, tres computadoras, una laptop.
11. Unidad de Gestión Ambiental: equipada con tres escritorios, dos sillas
secretariales, una silla plástica, dos computadoras de escritorio, un
archivador.
12. Delegado Departamental: Un escritorio, una silla secretarial tres sillas de
espera, una laptop y una impresora.
13. Encargado de Evaluación Ambiental: equipado con escritorio, una silla
secretaria, una computadora de escritorio y una impresora.
14. Oficina anexa: equipado con un escritorio, una silla secretaría, dos sillas de
espera.
124
5.3 Servicios sanitarios:
La institución cuenta con dos sanitarios que son utilizados por el personal
únicamente para evacuación de líquidos (orina) por motivo que el drenaje no
es apto para desechos sólidos.
5.4 Biblioteca
La institución cuenta con una biblioteca equipada con textos relacionados con el medio ambiente recursos naturales y bibliografía variada equipada con un escritorio, catorce sillas de espera, un pizarrón, seis archivos, una estantería
5.5 Bodega
La institución cuenta con una bodega pequeña donde se almacenan material y
enseres propios de la institución.
5.6 Salón de conferencias:
Se encuentra equipado con siete sillas de espera, un ventilador, un pizarrón y un archivo
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento
1.1 El financiamiento para la institución está basado en el presupuesto general de la
nación aprobado por el congreso de la república.
El presupuesto anual asciende a Q. 936,640.00 no recibiendo donaciones de
organizaciones no gubernamentales que permitan ampliar el presupuesto
únicamente con la asignación presupuestada a través del gobierno central.
2. Costos
El gasto anualmente está basado en los siguientes aspectos
2.1 Salarios 293,665.00
2.2 Materiales y Suministros
2.3 Reparaciones y construcciones
2.4 Mantenimiento
125
2.5 Servicios generales
Con relación a los numerales 2.2; 2.3; 2.4 y 2.5 se hacen erogaciones por medio
de caja chica que son manejados en secretaria con presupuesto anual de Q.
40,099.55.
3. Control de Finanzas
El control financiero lo realizan por medio del sistema operatorio tradicional: libros,
de bancos, de cuentas corrientes, de caja para controlar los ingresos y egresos, libro
de inventario, también se maneja el sistema computarizado aplicando los programas
apropiados en los registros contables, el que permite de manera automatizada, el
control de ejecución de los fondos asignados y proporcionados.
Para el mejor control de los recursos asignados la institución está sujeta a auditorías
internas y externas las que son practicadas dos veces por año.
Los libros contables que se llevan en la institución están a cargo de la secretaria y
quien registra las operaciones en los mismos.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal Operativo
1.1 Total de laborantes
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales –MARN-, Delegación Quiché,
cuenta con diez personas que laboran dentro de la institución, distribuidas en los
puestos que se detallan a continuación
Personal Administrativo
a. Delegación Departamental del MARN
1 Delegado
1 Promotor
b. Sección de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental
1 Encargado
1 Promotor
c. Sección de Educación Ambiental
1 Coordinador
126
2 Promotores
d. Secretaría
1 Secretaria
e. Asesoría
1 Asesor
1.2 Total de laborantes fijos
Diez
1.3 Tipos de laborantes
Los empleados que laboran en la institución son profesionales con conocimientos
en el ámbito ambiental con grados universitarios, con maestrías así como
titulados en el nivel medio.
1.4 Asistencia del personal
1.5 Residencia del personal
Los laborantes en el MARN de Quiché radican en la cabecera departamental de
Santa Cruz del Quiché
2. Usuarios
Normalmente se atienden de 10 a 15 personas diariamente en el Ministerio, según
sea el caso.
3. Personal Operativo
1 Conserje
V SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES
1. Plan de Servicios
1.1 Tipo de acciones que realiza.
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales es la entidad del sector público
especializada en materia ambiental y de bienes y servicios naturales del Sector Público, al
cual le corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen y dan sustento a la vida
en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando una cultura de respeto y armonía
con la naturaleza y protegiendo, preservando y utilizando racionalmente los recursos
naturales, con el fin de lograr un desarrollo transgeneracional, articulando el quehacer
127
institucional, económico, social y ambiental, con el propósito de forjar una Guatemala
competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva y participativa.
1.2. Productos y Servicios que Ofrece la Institución
Licencias Ambientales Evaluación de los instrumentos ambientales Control del cumplimiento de la normativa ambiental Educación ambiental Control y seguimiento de las medidas de mitigación dentro de las diferentes actividades
económicas Asesoría en producción más limpia
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de Horario: el horario de oficina es de tipo rígido. Existe el horario flexible cuando se
trata de trabajo de campo.
2.2. Maneras de elaborar el horario: El horario de oficina está preestablecido y obedece a
lineamientos generales para las oficinas oficiales de toda la República. El horario para las
actividades de campo se establece en el Plan Operativo Anual y está condicionado por las
peticiones que realizan las comunidades.
2.3. Horas de atención a los usuarios: El horario de atención a los usuarios es de 08:00 a
16:30, en total ocho horas con treinta minutos diariamente de lunes a viernes.
2.4. Horas dedicadas a operaciones normales: de 08:00 a 16:30.
2.5. Horas dedicadas a operaciones especiales: depende del Plan Operativo Anual o del tipo
de actividad que puede ser programada o de emergencia. Si es programada el horario
estará en el rango de 08:00 a 16:30 horas. Si la actividad es de emergencia, y convocados
por CONRED, el personal está disponible sin un horario determinado.
2.6. Tipo de jornada: la jornada es Mixta.
128
3. Materias Primas
3.1 Materiales utilizados: Los materiales que utilizan especialmente para realizar las
capacitaciones, están constituidos por carteles, rotafolios, trifoliares, presentaciones en
powerpoint y películas, todo referente a la protección del ambiente y los recursos
naturales.
3.2. Fuentes de obtención de los materiales: los materiales son obtenidos del Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales y de instituciones que apoyan al MARN.
4. Métodos, Técnicas y/o Procedimientos
4.1 Tipos de técnicas utilizadas: se utiliza la técnica expositiva y el trabajo colaborativo por lo
tanto la actividad grupal.
4.2 Planeamiento: Se elabora el Plan Operativo Anual conformado por las acciones que cada
Unidad debe realizar y con base en este plan se elaboran los planes de las actividades
que se realizan.
4.3 Capacitaciones: El personal recibe capacitaciones constantemente y también imparte
capacitaciones a las instancias que lo solicitan.
4.4 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal: estas son actividades que
competen a la Dirección de Recursos Humanos adscrita a la Dirección General de
Administración y Finanzas del MARN.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar: los criterios para evaluar parten de los conceptos malo,
regular, bueno, muy bueno y excelente y son variables que se aplican dependiendo de la
actividad o proyecto a evaluar.
5.2 Tipos de Evaluación: Los instrumentos para evaluar que se utilizan son los cronogramas
de trabajo y las listas de cotejo
129
5.3 Controles de calidad (eficiencia, eficacia): Los controles de calidad que utiliza el MARN,
hacen énfasis en la eficacia y la eficiencia con que se ha realizado un proyecto o actividad
y se aplican durante y después de concluido lo programado.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes
En la institución se cuenta con un plan anual, donde se plasman las diferentes acciones y proyectos que se realizan durante el año a Corto Plazo, Mediano Plazo y Largo Plazo
1.2 Elementos de los planes
® Aspectos generales
® Justificación
® Objetivos / metas
® Actividades
® Recursos
® Cronograma
® Evaluación
1.3 Forma de implementar los planes
Se trabaja de acuerdo al POA. Con Planes de reforestación, búsqueda de áreas
para la reforestación en coordinación con vecinos y escuelas, en tiempos de
sequilla control de incendios forestales en coordinación con CONRED.
1.4 Base de los planes
De acuerdo al POA, en caso de emergencia se coordina con CONRED y con
CODRE este último es la coordinadora departamental para la reducción de
desastres que involucra a todas las instituciones incluyendo la sociedad civil.
Se implementan a través de las políticas, del MARN a nivel nacional. Utilizando
las técnicas adecuadas para su efectividad al momento de la aplicación y sobre
todo, velando porque se mantenga satisfecha a la población.
130
1.5 Planes de contingencia
El MARN no cuenta con un plan de contingencia, en caso de un desastre, se
maneja en coordinación con la coordinadora departamental para la reducción de
desastres.
2. Organización
2.1 Niveles Jerárquicos de Organización
De acuerdo a la jerarquía la Institución encabeza por la delegación
Departamental, una sección de Asesoría Ambiental, una sección de formación y
participación social, una sección de evaluación control y seguimiento ambiental,
una promotoría de educación ambiental y una promotoría de gestión ambiental.
2.2 Organigrama
El organigrama se encuentra estructurado de acuerdo al personal con que
cuenta la Institución a nivel Departamental a cargo del Delegado Departamental
Ing. Erik Orlando Urrutia Rodríguez
131
2.3 Funciones y cargos / nivel
2.4 Manuales de funcionamiento
Cada unidad cuenta con manual de evaluación ambiental y auditoria.
2.5 Régimen de trabajo
Lo relacionado con el trabajo se fundamenta en la Ley de Servicio Municipal
Decreto No. 1-87
3 Coordinación
3.1 Existencia o no de cartelera informativa interna
Para la comunicación hacia el personal laborante como el usuario, lo hacen por
medio de un informador el que se encuentra colocado en un área visible dentro
de la Institución.
3.2 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Todos los viernes: unidad de educación ambiental y participación social, unidad
de evaluación control y seguimiento ambiental, unidad de denuncias y delegado
departamental. Y después de esta reunión por unidades respectivas.
3.3 Reuniones de reprogramación
Para este fin se realiza una reunión a mediados de año para evaluar el plan
anual y se reorientan las políticas para alcanzar los objetivos propuestas.
4. Control
4.1 Las normas de control de la institución se hacen de acuerdo al campo de su
competencia por ejemplo, en situaciones contables es el administrador
financiero, los registros de asistencia y evaluación de personal las realiza el jefe
de personal, también se lleva un libro de obras que prácticamente es el
inventario de actividades realizadas, el control de inventarios en la institución se
practican 3 veces al año; enero, junio y diciembre.
132
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de Supervisión: Los procedimientos de supervisión están basados
en análisis de documentos (libros contables) entrevistas y otros.
5.2 Periodicidad de Supervisiones: Es de 2 veces por semana, incluye también el
desempeño laboral de todos los empleados.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución / usuarios:
1.1 Forma de atención a los usuarios: es cordial y con sencillez.
1.2 Actividades académicas: se participa en conferencias y capacitaciones.
2. Relación Institución con otras instituciones:
2.1 Cooperación: el MARN – Quiché tiene a su cargo la Comisión Departamental de
Ambiente –CODEMA- y por lo tanto coordina con instituciones del Estado o no
gubernamentales que tengan relación con el medio ambiente, entre las
gubernamentales están: CONRED, INAB, SIPECIF, CONAP, AREA DE SALUD y
el MAGA. También coordina con el Ministerio de Educación y con la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
3. Relación Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales. La relación con las municipalidades, los
CODEDES y COCODES es muy importante para la protección del ambiente y
por eso el MARN tiene relación constante con ellos para coordinar las
actividades tendientes a proteger o recuperar los recursos naturales. Sin
embargo, hay municipalidades que no han organizado su Comisión de Fomento
Económico, Turismo y Medio Ambiente, -FETARM- esto dificulta la relación con
la comunidad.
3.1 Asociaciones locales: la relación con agrupaciones juveniles es punto al que el
MARN le pone énfasis para poder realizar proyectos de protección del ambiente.
3.2 Extensión: por medio de los estudiantes universitarios que realizan su Ejercicio
Profesional Supervisado, EPS, el MARN, desarrolla actividades de diferente
133
índole en diferentes partes del Departamento y así cumple con su cometido de
tener presencia en varias comunidades.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
1.1 Visión
La visión se plantea tanto en el plano de la nación que se pretende a futuro como
en el de la situación o posicionamiento institucional que se persigue.
Para un futuro, el MARN visualiza haber contribuido de manera significativa en el
logro de una situación nacional en la cual las personas disfrutan de los bienes y
servicios naturales de la mejor calidad y estos son abundantes; se dispone de
energía limpia y suficiente para asegurar la satisfacción de sus derechos
naturales vitales, esenciales e intergeneracionales, dentro de un marco de
ecoeficiencia e independencia energética, y se vive en un clima de auténtica
justicia ambiental.
1.2 Misión
Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo
intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener saludable al
ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos
guatemaltecos a través de la conservación, protección y mejoramiento creciente
del ambiente y de los recursos naturales, procurando que también sea saludable
y disminuya el deterioro y la pérdida del patrimonio natural y promueva la
disminución de riesgos y vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia
ambiental.
1.3 Propósito
La Política Nacional de Conservación, Protección y Mejoramiento del Ambiente y los
Recursos Naturales, persigue que la sociedad comparta principios y valores
fundamentales que conduzcan y orienten el actuar de todos los sectores y grupos que la
conforman hacia el desarrollo sostenible en los próximos 20 años.
134
2. Políticas de la Institución
2.1 Políticas
2.1.1 Política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales
2.1.2 Política nacional para el manejo integral de los residuos y desechos sólidos
2.1.3 Política de Educación Ambiental de Guatemala encaminará sus esfuerzos a
construir y desarrollar una "educación para la acción ambiental.
2.1.4 Política de equidad de género en el sector de la gestión ambiental, es
fundamental para cumplir con los propósitos del Ministerio. Facilita un
nuevo camino para enfrentar los retos sociales y ambientales que vive
Guatemala
2.2. Objetivos
2.2.1. Objetivo general
Armonizar, definir y dar las directrices a los diferentes sectores para el
mejoramiento del ambiente y la calidad de vida de los habitantes del país; el
mantenimiento del equilibrio ecológico; y el uso sostenible de los recursos
naturales.
2.2.2. Objetivos específicos
La política ambiental persigue los siguientes objetivos específicos:
2.2.2.1 Conservar y proteger el ambiente y los recursos naturales, con énfasis en
la generación de conocimiento y prevención del deterior.
2.2.2.2 Mejorar la calidad ambiental.
2.2.2.3. Promover el uso y el manejo sostenible de los recursos naturales.
2.2.2.4. Promover la restauración ambiental.
1.3 Metas
La Institución trabaja en base a las políticas
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