camara accion
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LuzLuzCámara Cámara Acción Acción
……..en la clase……..en la clase
Matilde Oria - [email protected]
EL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO
Agenda
Usos y tipos de vídeos. Objetivos del vídeo en el aula. ¿Cómo aprenden los niños hoy? La era digital. La Web 2.0 Elementos necesarios para introducir vídeos en el aula. Consejos para seleccionar un vídeo. Ventajas y desventajas de su utilización. Propuestas y ejemplos de herramientas . Conclusión.
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VIDEOS EDUCATIVOS
Materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación
videos didácticos
videos no concebidos para la educación
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Estrategia de Enseñanza Presentación de contenidos
Estrategia de AprendizajeEjercitaciónConsolidaciónAplicaciónEvaluación de los conocimientos
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Tipología de los videos Educativos
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Problemas en el aula
Problemas de comportamiento y convivencia.
Absoluto desinterés por aprender.
Completa desmotivación por auto-superarse.
Falta de hábitos de trabajo.
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Sir Ken Robinson
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“En los últimos 50 años las esferas económica, cultural y personal han dado un vuelco en el mundo entero. Sin embargo, los sistemas educativos no han modificado sus programas y sus objetivos. ¿Por qué se aburren los niños y niñas en el colegio? ¿Por qué llegan al mundo adulto sin tener idea de sus propios talentos y capacidades?
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Razones para integrar videos en el aula
• Incrementar la variedad metodológica• Mejorar la presentación y la comprensión de la
información• Fomentar el trabajo cooperativo• Mejorar el trabajo individual• Acceder a nuevos entornos y situaciones • Optimizar recursos• Promover la motivación, creatividad y
protagonismo del alumno
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Manejo de la clase
Planificación • La preproducción del video; argumento, guión,
asignación de tareas. La producción del video;La postproducción do vídeo. Edición Debate . Puesta en ComúnEvaluación de la actividad
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Sugerencias metodológicas
Tiempo de asimilación y concentración 6 a 9 min. Distractores Rol del profesor/profesora durante la exhibición. Modos de exhibición de un video educativo. Al comienzo de la actividad, introducción o de
motivación Por partes, e intercalar discusiones o trabajos parciales. Como apoyo específico a un tema o unidad determinada Al finalizar una unidad para recapitular y utilizar el
programa como base para plantear una discusión en la que se trabajen los contenidos principales.
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Evaluación de la actividad
Permite el replanteamiento del trabajo futuro.
EVALUAR
– La actividad como organización pedagógica.– Los aprendizajes de los alumnos (dentro del proceso formativo en
relación a las metas propuestas desde el objetivo general hasta la actividad misma).
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Práctica Movie Maker
Realizar un un vídeo-presentación sobre Curuzú
Cuatiá indicando sus monumentos, edificios,
lugares... de interés turístico.
Acompañar la sucesión de imágenes con música,
textos, efectos de vídeos, transiciones, etc.
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TODA experienciaTODA experiencia de incorporaciónde incorporación
de las Tic, debe estarde las Tic, debe estarplanificada y dirigida por planificada y dirigida por
objetivos docentes para lograr objetivos docentes para lograr mejorar el proceso de mejorar el proceso de aprendizaje/enseñanzaaprendizaje/enseñanza
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