caixes niujcarol/2eso/abp caixa niu.pdf · 2008. 2. 26. · 4. el grup divideix les tasques a...

Projecte caixa niu

2n ESO curs 2007-08 Joan Carol Tarrús

CAIXES NIU

Joan Carol Tarrús [email protected]

2n ESO. Febrer del 2008

Síntesi: Un cop treballats tots els materials, aquest projecte pretén ajuntar els coneixements i les destreses adquirides. Es planteja als alumnes la necessitat de construir caixes niu per als ocells. El mètode triat és ABP (i tot el que comporta!!).

Etiquetes: - L’entorn natural (ocells i arbres). - Treballs amb fusta. - Representació gràfica.

- Presentacions multimèdia.

Competències: - Comunicativa. - Artística. - Tractament de la informació i competència digital. - Aprendre a aprendre. - Autonomia i iniciativa personal. - Coneixement i interacció amb el món físic. - Social i ciutadana.

mailto:[email protected]

Projecte caixa niu


Índex

Fases a seguir en el projecte. 1. Es presenta i clarifica el problema

2. L’alumnat crea un quadre en el que s’assenyalen: a. Què sabem del problema

b. Què cal saber per resoldre’l

c. On cal cercar informació per fer-ho

3. Cada grup analitza el problema i en presenta un mapa conceptual sobre com el resoldrà.

4. El grup divideix les tasques a realitzar entre els seus

membres.

5. Cadascú treballa el tema que li pertoca.

6. Es posen en comú els resultats de cadascú i es continua amb l’execució del projecte.

7. Es presenten els resultats.

La temporització.

L’avaluació. a. Durant el desenvolupament de les fases del projecte.

b. Dins del grup.

c. L’exposició oral dels membres del grup en la presentació.

d. Autoavaluació.

Annex.

- Consideracions del professor.

- Quadre inicial del projecte.

- Mapa conceptual de com resoldrem el problema.

- Divisió de tasques entre els membres del grup. - Avaluació durant el projecte.

- Avaluació d’alumnes dins del mateix grup.

- Avaluació de l’exposició oral.

- Autoavaluació.

Material per a l’alumne.

Projecte caixa niu


Fases a seguir en el projecte

1. Es presenta i clarifica el problema

2. L’alumnat crea un quadre en el que s’assenyalen: a. Què sabem del problema

b. Què cal saber per resoldre’l

c. On cal cercar informació per fer-ho


4. El grup divideix les tasques a realitzar entre els seus membres.


6. Es posen en comú els resultats de cadascú i es continua amb

l’execució del projecte. 7. Es presenten els resultats.

Es pot trobar informació a:

http://www.xoriguer.org/ftpxoriguer/volcam_2007/Manual_cajas_nido_VOLCAM_2007.pdf http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/incendis/que_es_caixa_niu.jsp?ComponentID=55079&SourcePageID=5737

1. Presentar i clarificar el problema.

Sempre que plantegem un problema als alumnes, l’han de viure i

sentir com a seu, proper, interessant, útil, motivador, ...

Aquest curs té el dia de Sant Jordi dedicat als ocells. Des del centre

s’han impulsat diferents activitats i als alumnes de segon se’ls

encomana la missió de construir caixes niu per tal de fer més atractius i acollidors pels ocells els arbres del nostre centre. Serà tot

un èxit si amb aquestes caixes s’aconsegueix que més ocells hi

vinguin a fer niu, s’hi aparellin, hi criïn, i alimentin als seus fillets amb

mosquits , insectes, trossos d’entrepans, .... De ben segur que si hi estan bé els seus cants ens acompanyaran totes les hores de pati de

la primavera.

http://www.xoriguer.org/ftpxoriguer/volcam_2007/Manual_cajas_nido_VOLCAM_2007.pdf

http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/incendis/que_es_caixa_niu.jsp?ComponentID=55079&SourcePageID=5737

http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/incendis/que_es_caixa_niu.jsp?ComponentID=55079&SourcePageID=5737

Projecte caixa niu


2. L’alumnat crea un quadre.

Aquest quadre es crea durant el treball en grups de 3. Es discuteix i

consensua entre els membres del grup la informació que tenen, la

que els cal, i on trobar-la. També es discuteix al final de la classe entre tota la classe. Una pista pel professor es troba a l’annex

‘Consideracions del professor’.

(Aquest full es troba, sense omplir, al final del document)

Grup: A Biel, Sandra i Maria

Què sabem del problema?

Què cal saber per resoldre’l?

- tipus d’ocells, mides, arbres on nien, llocs on nien.

- tipus d’arbres, lloc on es troben a l’IES. - dissenys de cases niu...

On cal cercar la informació?

- Internet i llibres de la biblioteca.

- Arbres (observació directa dels del centre).


A la fase anterior tots els grups han discutit el que els cal per resoldre

el problema. Ara han de planificar la seva resolució a tall de mapa

conceptual, esquema, resum, ...

Ha d’estar discutit i consensuat per tots els seus membres. Potser és

el moment en què el professor (tutor i guia) ha d’estar més a l’aguait.

Projecte caixa niu

2n ESO curs 2007-08 Joan Carol Tarrús (Aquest full es troba, sense omplir, al final del document)

4. El grup divideix les tasques a realitzar entre els

seus membres.

Un cop consensuat el procés a seguir per resoldre el problema, s’han

de repartir les tasques entre els membres del grup. Això es fa amb les primeres fases del procés, en les quals es tracta bàsicament de

recopilar dades, ja sigui buscant informació, prenent mesures,

preguntant, ... També es marquen els terminis per poder fer la feina.

Aquesta fase no ha de comportar gaire temps.

Ocells Arbres Dissenys de caixes

Dissenys individuals

Esboç de la solució

Disseny detallat de la solució

Planificació de la construcció

Construcció i muntatge

Avaluació del resultat

Elaboració de la presentació multimèdia

Presentació a la resta de grups

Projecte caixa niu

2n ESO curs 2007-08 Joan Carol Tarrús (Aquest full es troba, sense omplir, al final del document)

Tasques a realitzar pel dia ... propera hora de classe

Alumne Tasca

Pere tipus d’ocells de l’entorn, mides, arbres on nien,

llocs on nien.

Maria tipus d’arbres, lloc on es troben a l’IES.

Florens dissenys de cases niu, característiques generals

(no polides, no pintades, amb possibilitat d’obrir-les, tipus de fustes per construir-les, ...).


En base al repartiment que s’ha fet anteriorment, cadascú

desenvolupa la tasca que se li ha assignat. És important respectar els terminis per així poder continuar amb la següent fase.

Aquesta fase a vegades es pot fer a casa, i no cal durant les hores

d’escola.

6. Es posen en comú els resultats de cadascú i es

continua amb l’execució del projecte. Cada membre del grup exposa davant dels altres els resultats de la

seva tasca. Segurament caldrà un ordinador per grup, ja que és

probable que la cerca s’hagi fet per internet. Es pretén que la

informació dels alumnes no vingui del professor sinó dels altres membres del grup, i alhora que cada membre n’hi aporti.

A partir de la informació rebuda, es continua executant el projecte.

Els avanços es planifiquen i es reparteixen les tasques. La planificació és molt important, i ha de ser consensuada per tots els membres, al

igual que el repartiment de les tasques.

Segurament la primera tasca a realitzar sigui la del disseny de la

solució. Un bon mètode serà:

a. Els alumnes treballen individualment, i es pensen una

solució.

b. En grup es comparteixen les solucions, i entre tots se’n dissenya una.

c. Es concreta la solució fent els plànols, ...

Projecte caixa niu


d. Es planifica la construcció.

Si les tasques anteriors s’han fet en grup, a partir d’ara es poden

repartir a l’hora de fer la construcció. (Aquest full es troba, sense omplir, al final del document)

Tasques a realitzar

Alumne Tasca

7. Es presenten els resultats.

És molt important treballar l’expressió oral i escrita dels alumnes. És per això que al final del projecte l’han d’exposar als altres grups. Un

bon mitjà pot ser el d’un presentació multimèdia.

Segur que els altres grups aprendran coses, alhora que també podran criticar el que han fet millor. És el moment ideal perquè els altres els

avaluïn (fomentem l’esperit crític).

Temporització.

Temps Fases Espais Materials

1h 1, 2, 3 i 4 Fotocòpies

5 casa Ordinador

1h 6 informàtica 1 ordinador per grup

Fotocòpies i estris de dibuix

6 casa Estris de dibuix

3h 6 aulatec Fusta, claus, fil ferro,

Regle, escaire, serra, raspa, paper

de vidre, martell, trepant amb broca

de corona o plana, alicates,

7 casa Elaboració de la presentació.

1h 7 Multimèdia Multimèdia i fotocòpies avaluació.

Projecte caixa niu


Com s’avalua?

És molt important que cada alumne vagi rebent comentaris sobre la

seva avaluació, per així anar corregint el procés que està seguint.

Es fan les següents avaluacions:

a- Durant el desenvolupament de les fases del projecte:

El professor fa aquesta avaluació, alhora que la va comentant amb

cada membre del grup.

(Aquest full es troba, sense omplir, al final del document) Fase Aspecte a valorar (1=poc a 4=molt)

Alu

mne 1

Alu

mne 2

Alu

mne 3

1 Predisposició dels membres del grup per entendre el problema.

2 Capacitat per identificar el que saben, el

que volen saber i on cercar-ho.

3 Capacitat per elaborar el mapa conceptual.

Qualitat del mapa.

4 Capacitat per repartir-se les tasques.

5 Grau de compliment en l’execució de la

tasca encomanada.

Qualitat de la cerca.

6 Capacitat per presentar la cerca individual

als altres membres del grup.

Capacitat per escoltar i recollir les cerques

dels altres membres del grup.

Capacitat de generar idees.

Qualitat de la idea personal.

Capacitat d’exposar idees pròpies.

Capacitat d’arribar a acords i prendre decisions consensuades.

Qualitat de la solució.

Capacitat de planificar el procés de

construcció.

Grau de compliment de les tasques assignades.

Capacitat d’arribar a acords en la

construcció.

Qualitat de la construcció feta.

Capacitat de valorar el resultat final.

Projecte caixa niu


7 Planificació dels continguts de la

presentació.

Capacitat d’elaborar la presentació.

Qualitat de la presentació.

b- Dins del grup ( cada alumne és avaluat per un altre membre

del grup. A cada alumne li arriba l’avaluació que se li ha fet):

Puntua del 1 al 4. 1=no hi estàs d’acord 4= hi estat d’acord

Assisteix a les activitats del grup.

Acaba a temps les tasques que se li assignen.

Assisteix a classe amb els deures fets i llegits, per poder

avançar bé en les discussions del grup.

Escolta les explicacions dels demés.

Participa a les discussions del grup.

Domina el tema que es discuteix.

Aporta informació bona a les discussions.

Fa esquemes i dibuixos per aclarir les seves explicacions.

Fa servir els recursos més apropiats per a les seves

presentacions.

Presenta idees lògiques, amb arguments.

Fa preguntes amb la intenció d’aclarir el tema.

Comunica idees i informació clara.

Les seves aportacions ajuden a fer avançar el grup.

Projecte caixa niu


c- L’exposició oral dels membres del grup en la presentació:

L’omple el professor, però consensuant els diferents aspectes amb

tota la classe.

Aspectes

Just Acceptable Bon nivell Excel·lent Punts

1 2 3 4

Contingut Idees simplistes Idees correctes però

incomplet

S'ha cobert els

diferents temes

S'ha aprofundit en

els temes

Organització

del contingut

Mal estructurat i

difícil d'entendre

Seqüència correcta

però les seccions

apareixen aïllades

S'ha intentat

relacionar les

diferents

explicacions

Les diferents

seccions s'han

planificat per fer una

presentació global

Comunicació Poc clara. Difícil de

seguir

Clara i entenedora en

general

Fluida, el públic

segueix amb interès

To de veu apropiat i

llenguatge precís.

S'ha fet participat el públic

Materials de

suport Pocs i no gaire

encertats

Adequat encara que

no els han sabut

aprofitar

Adequats, han ajuda

a entendre els

conceptes

Força interessants i

atractius. Han estat

un excel·lent suport

Treball de

grup Massa individualista

La presentació

mostra certa

planificació

Tots els membres

mostren conèixer la

presentació global

La presentació

mostra planificació i

treball de grup

d- L’autoavaluació:

Al final cada alumne ha de respondre a unes preguntes que el faran

reflexionar sobre el seu procés durant les diferents fases del projecte.

Un cop respostes se li demanarà que es posi una nota.

- T’ha interessat el tema del projecte?

- Tenies clara la informació que t’ha tocat buscar?

- Els altres membres del grup han entès les teves explicacions? Per quin motiu?

- Has entès les explicacions dels altres ?

- Us heu posat d’acord amb el disseny de la solució final ?

- Durant la construcció, has ajudat a algú?

- Quan has tingut problemes, has demanat ajuda o primer ho has intentar resoldre per tu mateix?

- Estàs satisfet del resultat final?

- El resultat final està d’acord amb el que es demanava al

començament del projecte? - La presentació ha quedat entenedora, polida i sense faltes?

- Un cop has pensat amb tots aquests aspectes, quina nota creus

que et mereixes? Per què ?

Projecte caixa niu


Consideracions del professor. Algunes preguntes que pot fer el professor als alumnes i que poden servir de guia per prendre decisions

Què és una caixa niu ? Per a què serveix? Com és? Un esbós,indicant les mides aproximades,pot ajudar-te. Busca i dibuixa almenys un altre model de caixa-niu.

Observes elements en comú entre els diferents models dibuixats? Quins? Per què ? Quina funció creus que tenen aquests elements ? Aprofita els dibuixos que has fet anteriorment per explicar-lo. De quin material estan fetes aquestes caixes? Podries ampliar aquesta resposta ? Aquests adjectius t’ajudaran a concretar més la resposta: natural,transformada,polida,pintada ,envernissada,tractada,reciclada,etc..

Saps que hi han altres materials apropiats per fabricar caixes?Esbrina quins? Per què creus que no hi ha caixes de plàstic o de metall? Pensa que aquests materials són més resistents que la fusta i que les caixes s’han de posar a l’exterior,(pluja,sol,vent..)

Així ,doncs,per què no els utilitzen? Ja has triat el material més adient i has observat unes quantes caixes,ha arribat el moment de dissenyar una, però abans hauries de tenir en compte alguns detalls. Per a qui és la caixa? Qui la farà servir ? Tots els ocells ? Només alguns ocells ? Quins ocells viuen a la teva comarca ? I d’aquests quins viuen en una zona urbanitzada ? Recorda que el teu institut no està situat al mig del bosc. Què saps d’aquests possibles candidats?

Quan fan el niu ? Quants ous ponen ? Quants dies triguen a covar-los ? I les cries quan triguen a abandonar el niu ?

Projecte caixa niu

2n ESO curs 2007-08 Joan Carol Tarrús Potser sabent això podràs decidir quin espai necessiten i el diàmetre del forat per entrar i sortir. Recorda que un diàmetre massa gros permet el pas dels ocells, però també dels seus enemics. I tot això ens porta a un altre detall què cal considerar abans de

dissenyar. De quins predadors parlem? Coneixes algun depredador molt abundant a les zones urbanitzades? Per tant: Caixa niu penjada o clavada? És important perquè el disseny i la construcció són diferents. Una cosa més: Si els ocells finalment trien la teva caixa niu per criar els seus fills. Serà necessari netejar-la per una altra temporada,perquè no la deixaran massa neta. No sé llavors si hauries de pensar en què es pugui obrir i tancar. Sí, no?

Xarneres de metall, de goma? Per què? Abans de posar-te a dibuixar, torna't a mirar les caixes que coneixes o que has trobat en llibres,revistes ,internet etc...Potser ara veuràs detalls que no havies tingut en compte. La més maca no és necessàriament la més interessant. I ara fes uns quants esbossos sense por ,no et comprometen a res. Tria un o dos dibuixos i treballa’ls una mica més.

És el moment de parlar amb el teu professor. Ell et comentarà alguns aspectes nous sobre la construcció que tu no has

tingut en compte : -Material disponible. -Temps. -Eines -Dificultat -Etc. Consideracions necessàries per començar una altra història: LA

CONSTRUCCIÓ.

Projecte caixa niu


Algunes idees per treballar des de la seva funcionalitat.

Dibuix: Toni Carmona

Projecte caixa niu


Algunes idees per treballar des de l'estètica dels alumnes

Dibuix: Toni Carmona.

Projecte caixa niu


Algunes idees per treballar des del disseny

Dibuix: Toni Carmona.

Projecte caixa niu


Quadre inicial del projecte :

Grup:

Què sabem del problema (dades)?

Què cal saber per resoldre’l?

On cal cercar la informació?

Projecte caixa niu


Mapa conceptual de com resoldrem el problema.

Grup:

Projecte caixa niu


Divisió de tasques entre els membres del grup.

Tasques a realitzar pel dia ...

Alumne Tasca

Projecte caixa niu


Avaluació durant el projecte.

Fase Aspecte a valorar (1=poc a 4=molt)

1 Predisposició dels membres del grup per

entendre el problema.

2 Capacitat per identificar el que saben, el

que volen saber i on cercar-ho.

3 Capacitat per elaborar el mapa conceptual.

Qualitat del mapa.

4 Capacitat per repartir-se les tasques.

5 Grau de compliment en l’execució de la

tasca encomanada.

Qualitat de la cerca.

6 Capacitat per presentar la cerca individual als altres membres del grup.

Capacitat per escoltar i recollir les cerques

dels altres membres del grup.

Capacitat de generar idees.

Qualitat de la idea personal.

Capacitat d’exposar idees pròpies.

Capacitat d’arribar a acords i prendre

decisions consensuades.

Qualitat de la solució.

Capacitat de planificar el procés de

construcció.

Grau de compliment de les tasques

assignades.

Capacitat d’arribar a acords en la

construcció.

Qualitat de la construcció feta.

Capacitat de valorar el resultat final.

7 Planificació dels continguts de la

presentació.

Capacitat d’elaborar la presentació.

Qualitat de la presentació.

Projecte caixa niu


Avaluació d’alumnes dins del mateix grup.

Puntua del 1 al 4. 1=no hi estàs d’acord 4= hi estat d’acord

Assisteix a les activitats del grup.

Acaba a temps les tasques que se li assignen.

Assisteix a classe amb els deures fets i llegits, per poder

avançar bé en les discussions del grup.

Escolta les explicacions dels demés.

Participa a les discussions del grup.

Domina el tema que es discuteix.

Aporta informació bona a les discussions.

Fa esquemes i dibuixos per aclarir les seves explicacions.

Fa servir els recursos més apropiats per a les seves

presentacions.

Presenta idees lògiques, amb arguments.

Fa preguntes amb la intenció d’aclarir el tema.

Comunica idees i informació clara.

Les seves aportacions ajuden a fer avançar el grup.

Projecte caixa niu


Avaluació de l’exposició oral.

Aspectes

Just Acceptable Bon nivell Excel·lent Punts

1 2 3 4

Contingut Idees simplistes Idees correctes però

incomplet

S'ha cobert els

diferents temes

S'ha aprofundit en

els temes

Organització

del contingut

Mal estructurat i

difícil d'entendre

Seqüència correcta

però les seccions

apareixen aïllades

S'ha intentat

relacionar les

diferents

explicacions

Les diferents

seccions s'han

planificat per fer una

presentació global

Comunicació Poc clara. Difícil de seguir

Clara i entenedora en general

Fluida, el públic segueix amb interès

To de veu apropiat i

llenguatge precís. S'ha fet participat el

públic

Materials de

suport Pocs i no gaire

encertats

Adequat encara que

no els han sabut

aprofitar

Adequats, han ajuda

a entendre els

conceptes

Força interessants i

atractius. Han estat

un excel·lent suport

Treball de

grup Massa individualista

La presentació

mostra certa

planificació

Tots els membres

mostren conèixer la

presentació global

La presentació

mostra planificació i

treball de grup

Projecte caixa niu


Autoavaluació

Nom:

- T’ha interessat el tema del projecte?

- Tenies clara la informació que t’ha tocat buscar?

- Els altres membres del grup han entès les teves explicacions?

Per quin motiu?

- Has entès les explicacions dels altres ?

- Us heu posat d’acord amb el disseny de la solució final ?

- Durant la construcció, has ajudat a algú?

- Quan has tingut problemes, has demanat ajuda o primer ho has

intentar resoldre per tu mateix?

- Estàs satisfet del resultat final?

- El resultat final està d’acord amb el que es demanava al

començament del projecte?

- La presentació ha quedat entenedora, polida i sense faltes?

- Un cop has pensat amb tots aquests aspectes, quina nota creus que et mereixes? Per què ?

Projecte caixa niu


Durada: 6 hores Quins continguts s’hi treballen: Treballs amb fusta. ABP.

Problema: Aquest curs té el dia de Sant Jordi dedicat als ocells. Des del centre s’han impulsat diferents activitats i als alumnes de segon se’ls encomana la missió de construir

caixes niu per tal de fer més atractius i acollidors pels ocells els arbres del nostre centre. Serà tot un èxit si amb aquestes caixes s’aconsegueix que més ocells hi vinguin a fer niu, s’hi aparellin, hi criïn, i alimentin als seus fillets amb mosquits , insectes, trossos d’entrepans, .... De ben segur que si hi estan bé els seus cants ens amenitzaran totes les hores de pati de la primavera. Grups: La planificació i la construcció es fa en grups de 3 alumnes.

Material alumne:Dibuix. Material professor: Fusta, claus, cola, filferro, ... Trepant, serra, martell, alicates, ... Què s’ha de fer:

Treballar en grups de 3 alumnes. Lliurar un treball en format ppt i una caixa niu. Exposar l’experiència a la resta del grup classe.

Quan s’ha de fer?

Entre el 10 i el 18 d’abril de 2008.

Sessió Proposta de feina

A Llegir el projecte Preguntes Creació del grup de treball Elaboració del quadre de coneixements. Mapa conceptual de la resolució.

Divisió de tasques entre els membres del grup

Casa Buscar informació.

A (Informàtica 1ordinador cada grup)

Cada membre del grup explica als altres la informació que ha buscat. Ara tots són experts. Dissenys individuals. Exposició de dissenys.

Escollir la proposta a construir. (El professor informa del material amb el qual s’ha de construir)

Casa Elaboració de la solució (plànol). Redacció de les fases de la construcció (Operacions, eines i material)

Projecte CAIXES NIU

Projecte caixa niu


B+A+A Tot el que es

pugui a l’aulatec

Construcció de la caixa niu.

Casa Elaboració de la presentació. Resposta de l’autoavaluació.

B Presentació de la solució ppt. Lliurar ppt i l’autoavaluació.

Com s’avaluarà?

Es tindrà en compte:

El treball individual i l’exposició. Les actituds individuals i respecte al grup L’autoavaluació. El procés seguit i el resultat final obtingut.

Què s’ha de tenir en compte?

Planificar molt bé la feina. Fer cada dia un repàs del que es porta fet. No deixar les coses per última hora. Preparar l’exposició. Respectar-ho tot i a tothom.

Ajudar-se entre tots, però no fer la feina dels altres. Parlar per escoltar-se i entendre’s (en veu no gaire alta).

Qüestionari d’autoavaluació

Aquest qüestionari és orientatiu. Podeu respondre directament les preguntes i us serviran per a la vostra avaluació. Preneu-vos el temps necessari per respondre-les.

És important que no les responeu només amb un SI o un NO. - T’ha interessat el tema del projecte? - Tenies clara la informació que t’ha tocat buscar? - Els altres membres del grup han entès les teves explicacions? Per quin

motiu? - Has entès les explicacions dels altres ? - Us heu posat d’acord amb el disseny de la solució final ? - Durant la construcció, has ajudat a algú? - Quan has tingut problemes, has demanat ajuda o primer ho has intentar

resoldre per tu mateix? - Estàs satisfet del resultat final? - El resultat final està d’acord amb el que es demanava al començament del

projecte? - La presentació ha quedat entenedora, polida i sense faltes?

- Un cop has pensat amb tots aquests aspectes, quina nota creus que et mereixes? Per què ?

caixes niujcarol/2eso/abp caixa niu.pdf · 2008. 2. 26. · 4. el grup divideix les tasques a...

Documents