buku sap
DESCRIPTION
mantapTRANSCRIPT
BUKU SATUAN AJAR PENDIDIKAN (SAP)
SISTEM INDRA KHUSUS
Disusun OlehTim Sistem Indra Khusus Program Studi Kedokteran
FKK UMJ
PROGRAM STUDI KEDOKTERANFAKULTAS KEDOKTERAN DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA2014
1
KATA PENGANTAR
Sistem Indera khusus mempelajari tentang struktur normal komponen
indera khusus yaitu pendengaran dan keseimbangan oleh telinga,
penglihatan oleh mata, penghidu oleh hidung, pengecapan oleh lidah dan
sensasi perabaan, getar dan suhu oleh kulit. Selain itu pula dipelajari fisiologi
sistem indera khusus dan mekanisme patofisiologi proses kelainan indera
khusus. Dalam sistem ini dipelajari juga pemeriksaan-pemeriksaan yang
mendukung kelainan indera khusus, penatalaksanaan kelainan tersebut dan
aspek-aspek yang berhubungan dengan promosi, prevensi dan rehabilitasi
kelainan indera khusus.
Buku Satuan Ajar Pendidikan (SAP) ini dibuat sebagai pedoman untuk
memudahkan mahasiswa angkatan 2012, dosen pengampu, instruktur CSL
dan tutor PBL selama pelaksanan Sistem Indra Khusus.
Di dalam buku ini terdapat berbagai ketentuan dan tujuan proses
pengajaran Sistem Indra Khusus, mulai dari mata kuliah juga mencangkup
penjelasan CSL dan PBL. Melalui buku ini diharapkan semua pihak yang
terkait memiliki sebuah buku pedoman yang menjadi petunjuk selama
pelaksanaan sistem ini.
Terima kasih kepada Tim Sistem Indra Khusus Program Studi
Kedokteran FKK UMJ yang telah bekerja sama dengan baik sehingga Buku
ini dapat rangkum.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Koordinator Sistem Indra Khusus
2
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ………………..……………………………………………2Daftar Isi……………………………………………………………………..3TIM INDRA KHUSUS DAN KONTRIBUTOR
Tim Sistem.................... ………………....………...................4 Kontributor……. ………...................………….......................4 Tutor PBL dan Instruktur CSL………………………………….4
KURIKULUM DAN OPERASIONAL SISTEM INDRA KHUSUS Muatan Sistem…………………………………………………6 Tujuan Umum………………………………………………….6 Area Kompetensi……………………………………………..6 Lampiran SKDI…………………………………………………8 Sasaran Pembelajaran………………………………………11 Lingkup Pembahasan………………………………………11 Penilaian……………………………………………….……12
TATA TERTIB Tata Tertib Umum……………………………………………13 Sanksi Pelanggaran Tata Tertib Umum……………………13 Tata Tertib Diskusi Tutorial…………………………………13 Tata Tertib Rapat Pleno……………………………………15 Tata Tertib CSL………………………………………………16 Sanksi Pelanggaran Tata Tertib CSL ……………………17
PROBLEM BASED LEARNING Tujuan Instruksional Umum…………………………………..18 Tujuan Instruksional Khusus………………………………....18 Tugas Mahasiswa……………………………………………...19 Proses Pemecahan Masalah…………………………………19 Jadwal Kegiatan………………………………………………..19 Strategi Pembelajaran…………………………………………20 Sumber Bacaan………………………………………………..20
CLINICAL SKILL LAB Daftar Station…………………………………………………..22 Tujuan Umum…………………………………………………..22 Tujuan Khusus…………………………………………………22 Media dan Alat Bantu Pembelajaran………………………...23 Metode Pembelajaran…………………………………………23 Deskripsi Kegiatan……………………………………………..24
3
TIM SISTEM INDRA KHUSUS DAN KONTRIBUTOR
Tim Sistem:
Koordinator Sistem : dr. Abdi Kelana Putra, Sp.MSekretaris Sistem : dr. Ikrimah Nisa UtamiKoordinator Bagian Akademik : Hayati Hasan, SKM.Koordinator Bagian MEU : Ahmad Fauzy R. , SKMKoordinator Skill Lab : Ahmad Hudhori, Am. KepKoordinator Praktikum : Nursaleh Riyadi
Kontributor:
1. Departemen Anatomi:dr. Yusnam Syarief, PAK.
2. Departemen Histologi:dr. H. Nizamuddin, MS
3. Departemen Ilmu Penyakit Mata:dr. Sri Fulina, Sp.Mdr. Abdi Kelana Putra, Sp.M
4. Departemen Ilmu Penyakit Kulit Kelamin:dr. Heryanto, Sp.KKdr. Rizqa Haerani Saenong, M.Kes, Sp.KKdr. Erni Bachtiar, Sp.KK
5. Departemen Ilmu Penyakit THT-KL:dr. Heldarjah Syahruddin, Sp. THTdr. Putri Anugrah Rizki, Sp.THT
6. Departemen Ilmu Penyakit Syaraf:Dr. dr. Sitti Airiza Jenie, Sp.S(K)dr. Robiah Khairani Hasibuan, Sp.S
4
7. Tutor PBL dan Instruktur CSL
CIRENDEU (12 Kel) CEMPUT (6 Kel)
Tutor PBLdr. Yusri Hapsari, MKM, Sp.KJ DR. dr. Busjra M. Nur., MScdr. Nizamuddin, MS dr. Farsida, MPHdr. Sugiarto, SpPA dr. Rayhana. M.BiomedDR. dr. Tjahaja H.S., SpPark dr. Yusnam Syarief, PAKdr. Kartono Ichwani, SpBK dr. Sitti Airiza, Sp.Sdr. Pitut Aprilia, MKK dr. Eddy Multazam, Sp.FKdr. Atthariq, MPH
Instruktur CSL CIRENDEU
Anamnesis Kasus mata dan THTdr. Kartono Ichwani, SpBKdr. Sugiarto, SpPA
Pemfis THT
dr. Putri Anugrah Putri, SpTHTdr. Nur Aini Djunet, Mgizi
dr. Donna Novita Suparman
Esktraksi Cerumen dan Garputaladr. Atthariq, MPHDR. dr. Tjahaja H.S., SpPark
Tes Keseimbangan, Tes Penghidu dan Tes Pengecap
dr. Robiah, SpSdr. Nizamuddin, MS
Pemeriksaan Mata Sederhanadr. Abdi Kelana, SpMdr. Pitut Aprilia, MKK
Pemeriksaan Sensorikdr. Yusri Hapsari, MKM, Sp.KJdr. Wildan Fauzan
Instruktur CSL CEMPAKA PUTIH
Anamnesis Kasus mata dan THTDR. dr. Busjra M. Nur., MScdr. Suratno Lulut R, Ph. D
Pemfis THTdr. Yusnam Syarief, PAKdr. Heldarsjah, SpTHT
Esktraksi Cerumen dan Garputaladr. Fanny Septiani, M. Biomeddr. Ahmad Muchlis, MS
Tes Keseimbangan, Tes Penghidu dan Tes Pengecap
Dr. dr. Anwar Wardy Warongan, Sp.S., DFMdr. Rizqa H, SpKKdr. Farsida, MPH
Pemeriksaan Mata Sederhanadr. Sri Fulina, Sp.M
dr. Eddy Multazam, Sp.FK
Pemeriksaan Sensorikdr. Irfan Taufik, Sp.SDr. dr. Sitti Airiza, SpSdr. Heryanto, SpKK
5
KURIKULUM OPERASIONAL SISTEM INDRA KHUSUS
Beban Studi : 6 SKSWaktu Studi : 6 mingguSemester : V (lima)Pelaksanaan : 20 Oktober - 28 November 2014
Muatan Sistem Indera KhususSistem Indera Khusus merupakan blok kedua dari semester ganjil
(semester 5) yang diberikan kepada Angkatan 2012. Beban studinya sebesar 6 SKS yang berlangsung selama 6 minggu.
Blok ini tersusun dari berbagai kegiatan meliputi kuliah tatap muka dan teleconference, praktikum, PBL, dan Skill Lab. Kandungan pengetahuan Sistem Indera Khusus meliputi aspek pengetahuan dasar organ indera (anatomi, histologi, dan fisiologi), epidemiologi, etiopatogenesis, pemeriksaan penunjang, diagnosis, dan penatalaksanaan dari kelainan atau penyakit organ indera khusus (mata, telinga, hidung, kulit dan adneksanya) yang sesuai dengan Standard Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI).
Tujuan Umum1. Meningkatkan pengetahuan mahasiswa di bidang Indra Khusus
( terdiri dari Ilmu Penyakit Mata, Ilmu Penyakit THT-KL, Ilmu Penyakit Kulit dan Kelamin, Ilmu Penyakit Saraf, dan lain-lain) secara komprehensif.
2. Mencapai Kompetensi Pendidikan Dokter.
Area KompetensiPada Sisem Indra Khusus, terdapat 6 area kompentesi yaitu sebagai berikut:1. Area komunikasi efektif2. Area keterampilan klinis3. Area landasan ilmiah ilmu kedokteran4. Area pengelolaan masalah kesehatan5. Area mawas diri dan pengembangan diri 6. Area etika moral, medikolegal dan profesionalisme
Penyakit di dalam daftar SKDI dikelompokkan menurut sistem tubuh manusia disertai tingkat kemampuan yang harus dicapai di akhir masa pendidikan. Tingkat kemampuan yang harus dicapai: Tingkat Kemampuan 1: mengenali dan menjelaskan
Lulusan dokter mampu mengenali dan menjelaskan gambaran klinik penyakit, dan mengetahui cara yang paling tepat untuk mendapatkan informasi lebih lanjut mengenai penyakit tersebut, selanjutnya menentukan rujukan yang paling tepat bagi pasien. Lulusan dokter juga mampu menindaklanjuti sesudah kembali dari rujukan.
6
Tingkat Kemampuan 2: mendiagnosis dan merujuk Lulusan dokter mampu membuat diagnosis klinik terhadap penyakit tersebut dan menentukan rujukan yang paling tepat bagi penanganan pasien selanjutnya. Lulusan dokter juga mampu menindaklanjuti sesudah kembali dari rujukan.
Tingkat Kemampuan 3: mendiagnosis, melakukan penatalaksanaan awal, dan merujuk 3A. Bukan gawat darurat Lulusan dokter mampu membuat diagnosis klinik dan memberikan terapi pendahuluan pada keadaan yang bukan gawat darurat. Lulusan dokter mampu menentukan rujukan yang paling tepat bagi penanganan pasien selanjutnya. Lulusan dokter juga mampu menindaklanjuti sesudah kembali dari rujukan. 3B. Gawat daruratLulusan dokter mampu membuat diagnosis klinik dan memberikan terapi pendahuluan pada keadaan gawat darurat demi menyelamatkan nyawa atau mencegah keparahan dan/ atau kecacatan pada pasien. Lulusan dokter mampu menentukan rujukan yang paling tepat bagi penanganan pasien selanjutnya. Lulusan dokter juga mampu menindaklanjuti sesudah kembali dari rujukan.
Tingkat Kemampuan 4: mendiagnosis, melakukan penatalaksanaan secara mandiri dan tuntas Lulusan dokter mampu membuat diagnosis klinik dan melakukan penatalaksanaan penyakit tersebut secara mandiri dan tuntas. 4A. Kompetensi yang dicapai pada saat lulus dokter 4B. Profisiensi (kemahiran) yang dicapai setelah selesai internsip dan/ atau Pendidikan Kedokteran Berkelanjutan (PKB)
Dengan demikian, level kompetensi tertinggi adalah 4A. Berikut terlampir kompetensi pada sistem Indra yang tertera pada Buku Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) tahun 2012:
7
8
9
0
10
Sasaran PembelajaranSetelah menyelesaikan sistem ini diharapkan mahasiswa semester V dapat:
Menyebutkan penyakit-penyakit pada THT, mata, dan kulit. Menjelaskan penyebab dari penyakit-penyakit yang menyebabkan
gejala pada THT, mata, dan kulit. Menjelaskan patomekanisme penyakit-penyakit yang menyebabkan
gejala pada THT, mata, dan kulit. Menjelaskan fisiologi pendengaran dan keseimbangan, penglihatan,
dan perabaan. Menjelaskan gangguan struktur pada penyakit-penyakit mata, THT,
dan kulit. Menyebutkan pemeriksaan penunjang yang diperlukan untuk
mendiagnosis penyakit mata, THT, dan kulit. Menjelaskan penatalaksanaan penyakit mata, THT, dan kulit. Menjelaskan komplikasi lain penyakit mata, THT, dan kulit. Menjabarkan masalah penyakit pada masyarakat. Memformulasikan upaya-upaya pencegahan penyakit-penyakit pada
masyarakat.
Lingkup Pembahasan1. Kuliah pendahuluan (penjelasan sistem Indra Khusus).2. Organum Vestibulo-khoklearis Organum Gustatorium Wajah &
indera khusus Organum visuale Struktur wajah.3. Histologi Organ penglihatan, organ pendengaran & keseimbangan
Histologi organ Penciuman & pengecapan Histologi kulit & adneksa 4. Gross Anatomi dan Fisiologi Indra pendengaran & keseimbangan,
kelainan telinga luar , gangguan keseimbangan, gangguan telinga tengah, gangguan penghidu dan pengecapan, serta gangguan pendengaran.
5. Dermatosis Eritroskuamosa, Dermatosis Vesikobulosa, Dermatitis, Neoplasma, kelainan rambut, kelainan pigmen, penyakit kulit alergi dan iktiosis
6. Akomodasi dan Refraksi , Diskus Optik dan saraf mata, penyakit retina, Aparatus Lakrimalis, Kelopak mata, Penyakit konjungtiva, Penyakit Kornea, Sklera, Glaukoma, Kelainan Lensa, Iris dan badan silier
7. Kelainan syaraf kranial dan aplikasi klinis
11
Penilaian
Sistem penilaian akan dilakukan terus sepanjang sistem berlangsung, Mahasiswa akan dinilai secara individual dalam hal pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Ketiga komponen ini dinilai melalui empat evaluai dengan bobot penilaian: Ujian Teori (50%) Ujian Praktikum (20%) Ujian CSL (20%) Diskusi PBL (10%)
Ujian teori diberikan dalam bentuk multiple choice question dan skenario soal. Soal ujian teori dibuat oleh kontributor dalam sistem indra khusus. Penyususnan soal-soal ujian tersebut disesuaikan dengan learning objective sistem indra khusus.
12
TATA TERTIBTata Tertib Umum
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter FKK UMJ harus mematuhi tata tertib seperti di bawah ini :
1. Berpakaian, berpenampilan dan bertingkah laku yang baik dan sopan layaknya seorang dokter. Tidak diperkenankan memakai pakaian ketat, berbahan jeans, baju kaos (dengan/tanpa kerah), dan sandal.
2. Mahasiswa laki-laki wajib berambut pendek dan rapih.3. Mahasiswi diwajibkan memakai jilbab dan busana muslimah di setiap
kegiatan berlangsung.4. Tidak diperkenankan merokok di lingkungan PSPD FKK UMJ.5. Menjaga ketertiban dan kebersihan di lingkungan PSPD FKK UMJ.6. Melaksanakan registrasi administrasi dan akademik semester yang
akan berjalan. 7. Memakai papan nama resmi yang dikeluarkan dari PSPD FKK UMJ di
setiap kegiatan akademik kecuali perkuliahan. Jika papan nama rusak atau dalam proses pembuatan, maka mahasiswa wajib membawa surat keterangan dari bagian pendidikan.
8. Mahasiswa yang tidak hadir di kegiatan akademik karena sakit wajib memberitahu bagian pendidikan saat itu dan selanjutnya membawa lampiran keterangan bukti diagnosis dari dokter (diterima paling lambat 3 hari setelah tanggal sakit).
Sanksi Pelanggaran Tata Tertib Umum
1. Bagi mahasiswa yang tidak mematuhi tata tertib umum tidak dapat
mengikuti setiap kegiatan akademik.
2. Bagi mahasiswa yang terlambat melakukan registrasi tidak berhak
memperoleh pelayanan akademik.
3. Bagi mahasiswa yang tidak mengajukan/merencanakan program
studinya (mengisi KRS) pada waktu yang telah ditentukan sesuai
kalender akademik tidak boleh mengikuti segala aktifitas perkuliahan.
4. Bagi mahasiswa yang terlambat hadir, tidak dapat mengikuti setiap
kegiatan.
13
Tata Tertib Diskusi Tutorial
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter FKK UMJ harus mematuhi tata tertib diskusi tutorial seperti dibawah ini :
1. Kelompok diskusi terdiri dari 10 sampai 15 mahasiswa yang diatur oleh Bagian Pendidikan PSPD FKK UMJ.
2. Kelompok diskusi ini difasilitasi oleh satu orang atau lebih tutor, yang juga merupakan bagian dari kelompok diskusi.
3. Anggota kelompok diskusi memilih ketua dan sekretaris kelompok.4. Ketua bertugas untuk mengarahkan diskusi dan membagi tugas pada
anggota kelompok.5. Sekretaris bertugas menuliskan semua hasil diskusi pada satu kertas
lembar balik.6. Wajib mengikuti seluruh kegiatan tutorial. Bila tidak mengikuti kegiatan
tutorial pertemuan pertama dan atau kedua tanpa alasan yang jelas mahasiswa tidak mendapat penilaian diskusi tutorial saat itu.
7. Datang 10 menit sebelum tutorial dimulai.8. Mahasiswa akan mendapatkan pretest sebelum tutorial dimulai. 9. Berpakaian, berpenampilan dan bertingkah laku yang baik dan sopan
layaknya seorang dokter. Tidak diperkenankan memakai pakaian ketat, berbahan jeans, baju kaos (dengan/tanpa kerah), dan sandal.
10. Bagi mahasiswa laki-laki yang berambut panjang tidak diperkenankan mengikuti kegiatan diskusi tutorial.
11.Mahasiswi diwajibkan memakai jilbab selama perkuliahan berlangsung.12.Tidak diperkenankan merokok di lingkungan belajar PSPD FKK UMJ.13.Memakai papan nama resmi yang dikeluarkan dari PSPD FKK UMJ.
Jika papan nama rusak atau dalam proses pembuatan, maka mahasiswa wajib membawa surat keterangan dari bagian pendidikan.
14.Menjaga ketertiban dan kebersihan lingkungan ruang diskusi. Buanglah sampah pada tempat sampah yang telah disediakan.
15.Laporan hasil diskusi tutorial dalam bentuk paper dan powerpoint dikumpulkan ke bagian pendidikan maksimal 1 hari sebelum rapat pleno dilaksanakan. Perbaikan laporan diskusi tutorial paling lambat 7 (tujuh) hari setelah rapat pleno. Jika belum mengumpulkan, tidak dapat mengikuti ujian teori sistem.
16.Setiap kelompok wajib menyerahkan paper kelompoknya kepada kelompok lain maksimal 1 hari sebelum rapat pleno dilaksanakan.
17.Hal – hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini akan ditentukan kemudian.
Tata tertib ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam tata tertib ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana semestinya.
14
Tata Tertib Rapat Pleno
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter FKK UMJ harus mematuhi tata tertib rapat pleno seperti dibawah ini :
1. Hadir 15 menit sebelum pleno dimulai.2. Berpakaian, berpenampilan dan bertingkah laku yang baik dan sopan
layaknya seorang dokter. Tidak diperkenankan memakai pakaian ketat, berbahan jeans, baju kaos (dengan/tanpa kerah), dan sandal.
3. Bagi mahasiswa laki-laki yang berambut panjang, tidak diperkenankan mengikuti kegiatan rapat pleno.
4. Mahasiswi diwajibkan memakai jilbab selama perkuliahan berlangsung.5. Tidak diperkenankan merokok di lingkungan belajar PSPD FKK UMJ.6. Memakai papan nama resmi yang dikeluarkan dari PSPD FKK UMJ.
Jika papan nama rusak atau dalam proses pembuatan, maka mahasiswa wajib membawa surat keterangan dari bagian pendidikan.
7. Seluruh kelompok mahasiswa wajib menyerahkan slide presentasi kepada bagian pendidikan maksimal 15 menit sebelum pleno dimulai.
8. Berperan aktif dalam rapat pleno. Setiap keaktifan mahasiswa akan mendapatkan nilai.
9. Tidak diperkenankan meninggalkan ruang pleno kecuali pada waktu yang ditentukan.
10.Bagi mahasiswa yang tidak hadir pleno tanpa alasan yang jelas, akan mendapatkan sanksi tegas yang diatur kemudian.
11.Menjaga ketertiban jalannya rapat pleno.12.Menjaga kebersihan lingkungan ruang diskusi. Buanglah sampah
pada tempat sampah yang telah disediakan.13.Hal – hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini akan ditentukan
kemudian.
Tata tertib ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam tata tertib ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana semestinya.
15
Tata Tertib Clinical Skill Lab (CSL)
Sebelum pelatihan
1. Membaca Penuntun Belajar (manual) Keterampilan Klinik Sistem yang
bersangkutan dan bahan bacaan rujukan tentang keterampilan yang akan
dilakukan.
Pada saat pelatihan
1. Datang 10 menit sebelum CSL dimulai.
2. Wajib mengikuti seluruh kegiatan CSL sesuai dengan jadwal rotasi
yang telah ditentukan.
3. Tidak diperkenankan memanjangkan kuku lebih dari 1 mm.
4. Mengenakan jas laboratorium yang bersih dan dikancing rapih pada
setiap kegiatan CSL. Bagi mahasiswi yang berjilbab, jilbabnya harus
dimasukkan ke bagian dalam jas laboratorium.
5. Buanglah sampah kering yang tidak terkontaminasi (kertas, batang
korek api, dan sebagainya) pada tempat sampah non medis. Sampah yang
telah tercemar (sampah medis), misalnya kapas lidi yang telah dipakai, harus
dimasukkan ke tempat sampah medis yang mengandung bahan desinfektan
untuk didekontaminasi, dan sampah tajam dimasukan pada tempat sampah
tajam.
6. Berpartisipasi aktif pada semua kegiatan latihan.
7. Memperlakukan model seperti memperlakukan manusia atau bagian
tubuh manusia.
8. Bekerja dengan hati-hati.
9. Tidak diperkenankan menghilangkan, mengambil atau meminjam
tanpa ijin setiap alat dan bahan yang ada pada ruang CSL.
10. Setiap selesai kegiatan CSL mahasiswa harus merapihkan kembali
alat dan bahan yang telah digunakan.
11. Pengulangan CSL dapat dilaksanakan dengan ketentuan sebagai
berikut :
a. Membuat surat permohonan pengulangan CSL ke bagian pendidikan
tembusan ke bagian CSL dengan melampirkan materi yang akan
diulang dan jumlah peserta yang akan ikut paling lambat 3 hari sebelum
hari pelaksanaan.
b. Pengulangan CSL dilaksanakan pada saat tidak ada jadwal perkuliahan
dengan atau tanpa pendamping dari instruktur.
c. Pengulangan CSL dilaksanakan sampai maksimal pukul 21.00 WIB.
16
Sanksi Pelanggaran Tata Tertib Clinical Skill Lab (CSL)
1. Bagi mahasiswa yang tidak mengikuti kegiatan CSL pada materi
tertentu, maka mahasiswa tersebut tidak diperkenankan mengikuti
kegiatan CSL pada jadwal berikutnya untuk materi tertentu tersebut.
2. Bagi mahasiswa yang mengikuti kegiatan CSL dan praktikum tidak
sesuai dengan jadwal rotasinya dianggap tidak hadir.
3. Bagi mahasiswa yang persentasi kehadiran CSLnya < 75 % dari
seluruh jumlah tatap muka CSL, maka mahasiswa tidak dapat
mengikuti ujian CSL.
4. Kerusakan alat dan bahan yang ada pada ruang CSL dan praktikum
yang terjadi karena ulah mahasiswa, resikonya ditanggung oleh
mahasiswa yang bersangkutan.
5. Bagi mahasiswa yang menghilangkan, mengambil atau meminjam
tanpa ijin setiap alat dan bahan yang ada pada ruang CSL dan
praktikum akan mendapatkan sanksi tegas sesuai dengan peraturan
yang berlaku.
6. Bagi mahasiswa yang persentase kehadiran praktikumnya < 75 %
dari seluruh jumlah tatap muka praktikum tidak dapat mengikuti ujian
praktikum.
17
PANDUAN TUTORIALProblem Based Learning
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM ( TIU )
Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa akan dapat menjelaskan tentang penyebab, patomekanisme, gambaran klinik, pemeriksaan penunjang, penatalaksanaan, komplikasi, dan pencegahan penyakit-penyakit yang menyebabkan kelainan pada mata, telinga hidung tenggorok, serta kelainan pada kulit tersebut.
Tujuan Instruksional Khusus (TIK)
Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat :1. Menyebutkan anatomi organ-organ yang berkaitan dengan sistem penginderaan
khusus.2. Menjelaskan histologi organ indra khusus.3. Menjelaskan fisiologi penglihatan, fisiologi pendengaran dan keseimbangan, serta
fisiologi kulit.4. Menjelaskan struktur telinga yang terganggu pada penyakit-penyakit yang
menyebabkan ketulian. 5. Menjelaskan patomekanisme penyakit-penyakit dengan mata merah yang disertai
penglihatan normal, dan penyakit mata merah yang disertai penglihatan kabur dan penurunan tajam penghlihatan tanpa disertai mata merah.
6. Menjelaskan patomekanisme terjadinya ketulian dan gatal.7. Menyebutkan penyakit-penyakit yang menyebabkan gejala mata merah,
penglihatan kabur dan penurunan tajam penglihatan, penyakit yang menyebabkan gejala ketulian, serta penyakit yang menyebabkan gejala gatal.
8. Menjelaskan gambaran klinik lain yang menyertai penyakit-penyakit tersebut.9. Menjelaskan pemeriksaan – pemeriksaan penunjang yang bisa membantu
diagnosa penyakit.10. Menjelaskan penatalaksanaan yang diberikan pada penderita pada penyakit-
penyakit tersebut.11. Menjelaskan komplikasi lain dari penyakit-penyakit tersebut.12. Menjabarkan masalah gangguan penglihatan, masalah ketulian, dan keluhan gatal
pada masyarakat.13. Menjelaskan promotif dan preventif penyakit-penyakit mata merah baik pada
penglihatan normal maupun penglihatan kabur.
18
T ugas Mahasiswa 1. Setelah membaca dengan teliti skenario tutorial, mahasiswa harus mendiskusikan
kasus tersebut pada suatu kelompok diskusi yang dipimpin oleh seorang ketua dan memilih seorang notulen untuk mencatat semua hasil diskusi
2. Melakukan aktivitas pembelajaran individual dengan mencari bahan informasi yang mendukung diskusi
3. Melakuakn diskusi kelompok mandiri ( tanpa tutor)4. Berkonsultasi pada narasumber yang ahli pada permasalahan yang dimaksud
untuk memperoleh pengertian yang lebih mendalam5. Mengikuti kuliah (kuliah pakar) dalam kelas untuk masalah yang belum jelas
Proses Pemecahan MasalahDalam diskusi kelompok, mahasiswa diharapkan memecahkan problem yang terdapat dalam scenario ini yaitu dengan mengikuti 7 langkah penyelesaian masalah yaitu :1. Klasifikasi istilah yang tidak jelas dalam scenario diatas dan tentukan
kata/kaliamat kunci scenario diatas2. Indentifikasi problem dasar scenario diatas, dengan membuat beberapa pertanyaan
penting3. Analisa problem – problem tersebut dengan menjawab pertanyaan – pertanyaan
diatas4. Klassifikasi jawaban atas pertanyaan – pertanyaan tersebut diatas.5. Tentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mahasiswa atas kasus diatas6. Cari informasi tambahan tentang kasus diatas diluar kelompok tatap muka7. Laporkan hasil diskusi dan sintesis informasi-informasi yang ditemukan
Keterangan : - Langkah 1-5 dilakukan dalam diskusi pertama bersama tutor- Langkah 6 dilakukan dengan belajar mandiri,dapat dilakukan berkelompok atau
sendiri-sendiri, yang kemudian didiskusikan ulang bersama kellompok (tanpa kehadiran tutor)
- Langkah tujuh dilakukan dalam diskusi dengan tutor
Jadwal Kegiatan
1. Pertemuan pertama dalam kelas besar dengan tatap muka satu arah dan tanya jawab. Tujuan : menjelaskan tentang modul dan cara menyelesaikan modul, dan membagi kelompok diskusi. Pada pertemuan pertama buku modul dibagikan.
2. Pertemuan kedua : diskusi mandiri. Tujuan : Memilih ketua dan sekretaris kelompok, Brain-storming untuk proses 1 – 3, Membagi tugas
3. Pertemuan ketiga: diskusi tutorial dipimpin oleh mahasiswa yang terpilih menjadi ketua dan penulis kelompok, serta difasilitasi oleh tutor. Tujuan: untuk melaporkan hasil diskusi mandiri dan menyelesaikan proses sampai langkah 5.
19
4. Anda belajar mandiri baik sendiri-sendiri. Tujuan: untuk mencari informasi baru yang diperlukan,
5. Pertemuan keempat: adalah diskusi tutorial. Tujuan: untuk melaporkan hasil diskusi lalu dan mensintese informasi yang baru ditemukan. Bila masih diperlukan informasi baru dilanjutkan lagi seperti No. 2 dan 3.
6. Pertemuan terakhir: dilakukan dalam kelas besar dengan bentuk diskusi panel untuk melaporkan hasil diskusi masing-masing kelompok dan menanyakan hal-hal yang belum terjawab pada ahlinya (temu pakar).
Strategi Pembelajaran
1. Diskusi kelompok mandiri tanpa tutor, melakukan curah pendapat bebas
antar anggota kelompok
2. Diskusi kelompok yang diarahkan oleh tutor untuk mlihat pertanyaan alternatif terhadap maslah tertentu3. Konsultasi pada nara sumber yang ahli pada permasalahan dimaksud untuk
memperoleh pengertian yang lebih mendalam4. CSL : pemeriksaan visus, funduskopi5. Praktikum : Anatomi mata, Histologi, PA6. Aktivitas pembelajaran individual di perpustakaan dengan menggunakan buku
ajar, majalah, slide, dan internet.
Sumber Bacaan Buku Ajar
1. Kanski. Clinical of Ophthalmology2. AAO. Retina and Vitreous. 20033. Grant Boileau JC. A Method of Anatomy, 6th ed, The Williams and Wilkins Co.,
Baltimore, 19584. Gray Henry, Mayo Goss : Anatomy of the Human Body, 17 th ed., Lea and Fabiger,
Philadelphia, 19595. Gran’s Atlas of Anatomy6. Atlas Spaltelhotz7. Dikat kuliah penyakit THT Bagian THT-KL FK-Unhas8. Allan G Kerr. Scot Brown’s Otolaryngology, Basic Science 9. Goodman & Gillman’s. The pharmacological Basis of therapeutics 9th ed. New York.
Mc Graw Hill 1996.Di Piro J. Pharmacotherapy A Patophysiologic approach. New York. Elsevier. 1989
10. A Textbook of Radiology and Imaging, David Suton, 199311. Synopsis of Analysis of Rontegen Sign in General Radiology, Isadore Meschan, 197612. Diktat Kuliah Radiologi13. Cranial MRI and CT, Lee SH, Kao KC, Zimmerman, 199214. L. Kathelen Mahan & Marian Arrlin, Krause's: Food Nutrition & Diet therapy,
Philadelphia, WB Saunders Company, 9th ed., 1998
20
15. Shils ME, Olson JA: Modern Nutrition in Health and Disease, Philadelphia,lippincott williams & wilkins, 9th eds., 1999
16. Wijaya Caroline (Editor Bahasa Indonesia) 1995, Referensi Manual Kedokteran Keluarga, Hipokrates, Jakarta
17. Noor N Nasri, 1997, Dasar Epidemiologi, PT. Rineka Cipta, Jakarta18. World Health Organization, 1992, International Statistical Classification of Diseases
and Related Health Problems, Tenth Revision, vol.1, WHO, Geneva
A. Sumber lain1. Internet2. VCD3. Journal4. Majalah-majalah ilmiah lainnya
21
PANDUAN MANUALClinical Skill Lab
Daftar Station CSL
Terdapat enam station dalam CSL di sistem Indra Khusus ini, yaitu:
1. Anamnesis Kasus Mata dan THT
2. Pemeriksaan Fisik THT
3. Ekstraksi Serumen dan Garputala
4. Pemeriksaan keseimbangan penghidu dan pengecap
5. Pemeriksaan Mata Sederhana
6. Pemeriksaan Sensoris
Tujuan Umum
Mahasiswa mampu melakukan anamnesis kasus mata dan THT; pemeriksaan fisis
telinga, hidung dan tenggorokan ; melakukan tes fungsi pendengaran, keseimbangan,
penghidu dan pengecapan; melakukan pemeriksaan mata sederhana; serta mampu
melakukan pemeriksaan sensorik secara baik dan benar.
Tujuan Khusus
1. Mahasiswa mampu mengenal dan menjelaskan alat dan bahan yang akan
digunakan.
2. Mahasiswa mampu mempersiapkan penderita dalam rangka persiapan
pemeriksaan.
3. Mahasiswa dapat melakukan pemeriksaan tersebut dengan baik dan benar.
4. Mahasiswa dapat menginterpretasi hasil pemeriksaan dengan tepat untuk
kepentingan diagnosis keluhan pasien.
5. Mahasiswa mampu menentukan apakah kelainan-kelainan yang ditemukan
merupakan kelainan kongenital, keganasan, infeksi , trauma atau kelainan
degeneratif.
22
Media dan Alat Bantu Pembelajaran
1. Buku panduan skill lab
2. Daftar panduan skill lab
3. Gambar / slide cara pemeriksaan fisis THT dan tes-tes fungsi pendengaran,
keseimbangan, penghidu dan pengecapan
4. Alat tulis menulis / spidol
5. Pemutaran film pemeriksaan fisis THT dan tes-tes fungsi pendengaran,
keseimbangan, penghidu dan pengecapan
Metode Pembelajaran
CSL akan dilaksanakan sebanyak dua sesi, dimana sesi kedua adala Responsi. Alokasi
waktu untuk Sesi pertama sebanyak 3x50 menit sementar asesi responsi sebanyak
2x50 menit. Dalam sesi CSL aka dilaksanakan dengan tahapan
se3bagai berikut:
1. Demonstrasi dan alih ketrampilan
2. Diskusi
3. Daftar tilik dengan sistem skor
23
Deskripsi Kegiatan Anamnesis dan PF THT
KEGIATAN WAKTU DESKRIPSI
1. Pengantar 10 menit Pengantar skill lab
2. Persiapan dan presentasi pendahuluan
15 menit a. Mengatur posisi duduk mahasiswab. Mempersiapkan modelc. Dosen memberikan penjelasan hal-hal yang pentingd. Memberikan kesempatan mahasiswa untuk bertanyae. Semua media dan alat sudah disiapkan f. Menjelaskan jalannya skill lab dan menyampaikan berkumpul kembali untuk interpretasi hasil melalui audio visual
3. Persiapan Praktek 15 menit a. Mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompokb. Disampaikan setiap mahasiswac. Diperlukan mentor untuk mengamati setiap mahasiswad. Siapkan audio visual di ruangan terentu / terpisah
4. Pelaksanaan pemerik-saan fisis THT, tes fungsi pendengaran dan keseimbangan, tes fungsi penghidu dan pengecapan
60 menit a. persiapan penderita probandus.b. Persiapan posisi penderita probandus.c. Melakukan pemeriksaan fisis telinga f. Melakukan tes garpu talag. Melakukan tes kalorih. Melakukan tes fungsi penghidu dan
penge-capanh. Pembacaan hasilg. Interpretasi hasil
5. Diskusi / curah pendapat 20 menit a. Apa yang dirasakan mudah dan yang sulit?b. Mahasiswa menyimpulkan hasil pemerik-
saan fisis telinga , tes garpu tala, tes kalori dan tes fungsi penghidu dan pengecapan
yang telah dilakukan c. Instruktur menjelaskan apa yang kurang jelasd. Instrukutur menjawab pertanyaane. Instruktur menyimpulkan semua hal tentang pemeriksaan yang telah dilakukan
Total Waktu 120 mnt
24
Deskripsi Kegiatan Pemeriksaan Mata
Kegiatan Waktu Deskripsi1. Pengantar secara umum
15 menit 1. Pengantar oleh intruktur2.Demnonstasi melalui video
2. Bermain peran, Tanya dan Jawa
25 menit 3. Dua orang dosen memberikan contoh bagaimana cara melakukan anamnesis lengkap, pemeriksaan mata disesuaikan tahap demi tahap sesuai penuntun belajar.4. Mahasiswa menyimak sesuai dengan menggunakan Penuntun Belajar.5. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya dan dosen memberikan penjelasan tetang aspek-aspek yang penting.
3. Praktek bermain peran dengan umpan balik
100 menit 6. Mahasiswa dibagi menjadi pasangan-pasanga. Seorang mentor diperlukan untuk mengamati 3 pasangan.7. Setiap pasangan berpraktek melakukan pemeriksaan. (secara bergantian berlaku sebagai pemeriksa dan penderita)8. Mentor berkeliling diantara mahasiswa dan melakukan supervisi menggunakan cek lis.9. Mentor memberikan tema khusus umpan balik kepada setiap pasangan.
4. Curah pendapat/diskusi
15 menit 10. Curah pendapat/diskusi: apa yang dirasakan mudah, apa yang sulit. Menanyakan bagaimana perasaan mahasiswa yang berperan sebagai penderita. Apa yang dapat dilakukan oleh pemeriksa agar penderita lebih nyaman.11. Dosen menyimpulkan denganmenjawab pertanyaan dan menjelaskan masalah yang belum dimengerti.
Total waktu 155 menit
25
Deskripsi Kegiatan Pemeriksaan Sensoris
Kegiatan Waktu Deskripsi# 1. Pengantar 2 menit Pengantar# 2. Bermain Peran Tanya & Jawab
30 menit 1. Mengatur posisi duduk mahasiswa2. Dua orang dosen memberikan contoh bagaimana cara melakukan pemeriksaan sensoris (neurologis).Mahasiswa mengamati peragaan dengan menggunakan Penuntun Belajar.3. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya dan dosen memberikan penjelasan tentang aspek-aspek yang penting
# 3. Praktek bermain peran dengan Umpan Balik
100 menit 1. Mahasiswa dibagi menjadi pasangan-pasangan. Diperlukan minimal seorang Instruktur untuk mengamati setiap langkah yang dilakukan oleh paling banyak 4 pasangan. 2. Setiap pasangan berpraktek melaku-kan langkah-langkah pemeriksaan neurologis secara serentak3. Instruktur berkeliling diantara ma-hasiswa dan melakukan supervisi menggunakan check list.4. Instruktur memberikan pertanyaan dan umpan balik kepada setiap pasangan
# 4. Curah Pendapat/ Diskusi
15 menit 1. Curah Pendapat/Diskusi : Apa yang dirasakan mudah? Apa yang sulit? Menanyakan bagaimana perasaan mahasiswa yang pada saat melakukan pemeriksaan Apa yang dapat dilakukan oleh dokter agar klien merasa lebih nyaman?2. Instruktur membuat kesimpulan dengan menjawab pertanyaan terakhir dan memperjelas hal-hal yang masih belum dimengerti
Total waktu 150 menit
26