BİTLİSİL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

AR-GE BÜLTENİ

TEMMUZ - ARALIK 2017Sayı: 9

İÇİNDEKİLER

2

9

4

GİRİŞ

Araştırma ve Geliştirme; kültür, insan ve toplumun bilgisinden oluşan bilgi dağarcığının arttırılması ve bunun yeni süreç, sistem ve uygulamalar tasarlamak üzere kullanılması için sistematik bir temelde yürütülen yaratıcı çalışmaları, çevre uyumlu ürün tasarımı veya yazılım faaliyetleri ile alanında bilimsel ve teknolojik gelişme sağlayan, bilimsel ve teknolojik bir belirsizliğe odaklanan, çıktıları özgün, deneysel, bilimsel ve teknik içerik taşıyan faaliyetleri kapsamaktadır. Bu kapsamda AR-GE çalışmaları kurumun her yönden kapasitelerinin arttırılması, yeniliklerin üretilmesi tasarlanması ve kaynak oluşturulması noktasında çok ciddi görevler üstlenmektedir. AR-GE yapan kuruluşlar, üretkenliklerini ve üretim kalitelerini artırmak veya yeni ürün ve hizmetler yaratmak amacını güderler.

Müdürlüğümüz AR-GE Birimi, strateji geliştirmeden sorumlu şube müdürüne bağlı olarak; araştırma, stratejik planlama ve kalite geliştirme ekibi (ASKE) ve projeler ekibi (PEK) olmak üzere iki ekiple çalışmalarını yürütmektedir. Aralık 2017 tarihi itibariyle AR-GE Biriminde 6 öğretmen görev yapmaktadır. Görevli öğretmenlerin üçü ASKE, üçü PEK’te yer almaktadır.

AR-GE Birimleri MEB’in 08.05.2014 tarih ve 1843555 sayılı yönergesi kapsamında yıl içerisinde yaptığı çalışmaları bülten formatına uygun şekilde hazırlayarak Ocak ve Temmuz aylarının ilk haftasında İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün internet sitesinde yayınlaması ve elektronik posta ile Bakanlık merkez birimleri ile Bakanlığa (SGB) göndermesi gerekmektedir. Bu kapsamda Temmuz-Aralık 2017 tarihleri arasında birimimiz tarafından yürütülen çalışmaları içeren AR-GE Birimi Bülteninin dokuzuncu sayısı olan Ocak 2018 Bültenini hazırlamış bulunmaktayız. Bülten ile birimimizin altı ay boyunca yapmış olduğu Stratejik Planlama, Eğitim ve Öğretimde Yenilikçilik Ödülleri, Avrupa Birliği Projeleri, TÜBİTAK Ortaöğretim Proje Yarışmaları, 4006-TÜBİTAK Bilim Fuarları, başlıca seminer ve çalışmalarımızı paylaşmaktayız.

6

İYİ ÖRNEKLER

KÖY OKULUNDA STEM&MAKER SINIFI - 2

2017 yılı birinci dönem AR-GE Bülteninde Tatvan ilçemizdeki Yoncabaşı

Köyü Ortaokulu öğretmenlerimizden Mihraç Kulu’nun okulunda oluşturduğu

STEM&MAKER Sınıfı çalışmasından bahsedilmişti. Bu dönem bülteninde ise

çalışmanın sonuçları paylaşılacaktır. Öncelikle çalışmanın amacını şu şekilde

açıklayabiliriz. STEM eğitimi; Bilim (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik

(Engineering), ve Matematik (Mathematics) kelimelerinin İngilizce olarak baş

harflerinin kısaltmaları ile ortaya çıkmıştır (MEB STEM Raporu 2016, sf.10). STEM

eğitimi nitelikli ve üretken bir toplumunun oluşmasına hizmet etmektedir. Make,

yapmak, üretmek demektir. Maker ise üreten, yapan, geliştiren kişilere verilen

addır. O nedenle STEM çalışmalarında öğrencilerdeki maker ruhunu da ortaya

çıkarmak amaçlanmaktadır.

Mihraç Kulu hocamızın kendi ağzından projenin sonuçlarını paylaşıyoruz:

İzleme ve Değerlendirme

Öğrencilerin katıldıkları atölye çalışmalarıyla ilgili gelişim ve gözlem

formları tutulmaktadır. Her öğrenci bu formlarla ve birebir görüşmelerle izlenip

takip edilmektedir. Öğrenciler birbiri ile kıyaslama oluşturacak herhangi bir

değerlendirme sürecine sokulmamaktadır. Öğrenci tarafından çok kullanılan

ya da hiç tercih edilmeyen atölye çalışmalarının nedenleri gözlemlenir.

Alınması gereken önlem varsa alınır. Süreç içerisinde diğerlerine nazaran fazla

talep görmeyen atölyeler zenginleştirilir. Süreç içerisinde ihtiyaçlara yönelik

yeni atölyeler açılır.

7

8

Paydaşlara Sağlanan Katkılar, Amaç ve Hedeflere Ulaşma Düzeyi

Proje ile STEM&MAKER sınıfı somut olarak ortaya çıkarılmıştır. Öğrencilerin STEM

alanına yönelik Projemiz bağlı bulunduğu ilçe ve ilde de farkındalık

oluşturmuştur. Okulumuz bu kapsamda bağlı bulunduğu il ve ilçe Milli Eğitim

Müdürü tarafından ziyaret edilmiş, çalışmalar yakından incelenmiştir. Yapılan

anketler sonucunda STEM alanına yönelik meslekler hakkında öğrencilerdeki

farkındalık düzeyi %65’ten %95 ‘e çıkarılmıştır. Projenin uygulanmasıyla beraber

öğrencilerin bilime ve buluş yapmaya ilgileri artmıştır. Öğrencilerden biri

uluslararası bir yarışmada buluş dalında jüri özel ödülü, 500 TL para ödülü ve

yurtdışı gezisi de kazanmıştır. Bu başarı okulda ve okulun bulunduğu köy

halkında, okula karşı olumlu bir tutum geliştirmiştir. Daha önceden öğrencilere

uygulanan anketlerde okula karşı olumlu tutum %80 iken projeyle bu oran

%100 olmuştur. Velilerin okulda yapılan çalışmalara ilgisi artmıştır. Velilerin

okulda yapılan çalışmalara katılımı %15 iken STEM atölyelerine katılım ile bu

oran %70’e yükselmiştir. Öğrencilerin %45’i ön ankette yetenekleri hakkında

yeterli düzeyde bilgileri olmadığını ifade ederken son ankette %100’ü yetenek

ve ilgi alanları hakkında fikir sahibi olduğunu ifade etmiştir. Projemizin

uygulama sürecindeki elde edilen verilerden hareketle uluslararası bir

sempozyuma bildiri gönderilmiştir. Bu bildiri sözlü sunulmak üzere kabul

edilmiştir. Akademik yönden de projenin tanıtılmasına imkân bulunmuştur.

9

STEM&MAKER sınıfı okulda hâlihazırda kayıtlı öğrencilerle sınırlı

kalmamıştır. 2017-2018 eğitim -öğretim yılında 54 ay ve üstü çocuklar

okulöncesi eğitime başlayacağından, proje yürütücüsü öğretmen tarafından

hafta sonları uygulanan “Okuluma İlk Adım” etkinlikleri çerçevesinde eylül ayı

beklemeden aile katılımlı atölye çalışmaları düzenlenmektedir. Bu vesile ile

aileler özellikle anneler okula çocukları ile aralıklarla gelmektedirler.

Okulöncesi okullaşma oranının yükseltilmesi amaçlanmış ve ailelerin zorunlu

okulöncesi eğitiminden haberdar olma imkânı sağlanmıştır. Üst sınıflarda da

çocukları eğitim-öğretim gören annelerin okul, öğretmen ve çocuklarıyla

diyalogları artmıştır. Ayrıca STEM&MAKER sınıfı çevre köy okullarına da kapılarını

açmıştır. Diğer okulların da faydalanması için boş bir gün ayarlanmıştır. Şimdiye

kadar bir köy okulu da STEM&MAKER sınıfımıza gelerek atölye çalışmaları

yapmıştır.

10

Bu proje ile okulumuzda ilk defa E-Twinning projesi uygulanmaya

başlamıştır. Öğrencilerimizin ulusal ve uluslararası çalışmalara katılma isteği %

55’ten %90 a çıkmıştır. Okulumuzdaki kaynaştırma öğrencileri önceden daha

içine kapanık ve arkadaşları ile ortak aktivite yapmakta yetersizken şimdi bu

öğrencilerin beceri ve yetenekleri doğrultusunda etkinliklere katılım sağladığı

gözlemlenmiştir. Bu da onların daha sosyalleşmesine imkân sunmuştur.

Kaynaştırma öğrencilerimizden biri akıl ve zekâ oyunları atölyesinde

arkadaşlarının yardımıyla mangala öğrenmiştir. Öğrencilerin derste etkileşimli

tahta ve teknolojiyi daha çok kullanmaya başlamıştır. Kodlama atölyesinde

öğrenciler etkileşimli tahtada etkinlikler yapmaya başlamışlardır. Etkileşimli

tahtayı derslerde kullanma oranı %100 olmuştur. Öğrencilerde 21. Yüzyıl

becerilerine yönelik yapılan anketlerde öğrencilerin bu becerilerinin arttığı

gözlemlenmiştir. Her veri öğrencinin kendi gelişimini yansıttığı için genel bir

sayısal veriden söz edilememektedir.

11

Bulunduğu köy okulunda okul öncesinden, 8. sınıfa kadar olan tüm

öğrencilere hizmet veren STEM&MAKER sınıfı yıllarca kullanılabilecek ve revize

edilecek malzemelerle donatılmıştır. Proje, okulun bir sınıfında aynı mekânda

devam ettiği için sürdürülebilir niteliktedir. Okulda şimdi eğitim gören ve ileriki

yıllarda da eğitim görecek olan tüm öğrenciler bu sınıftan faydalanabilecektir.

Bu sınıf, sadece projeyi yürüten öğretmenin kendisi ve öğrencilerine hizmet

etmemekle beraber okuldaki diğer öğretmen ve öğrencilere de hizmet

vermektedir. Bu bakımdan diğer öğretmenleri de içine alan proje sürdürülebilir

niteliktedir.

12

Projemizin içeriğinin yeni değişen eğitim programımıza da hizmet

edeceği düşünüldüğünde örnek alınıp her yerde yaygınlaştırılabilmesi

mümkün ve gerekli bir çalışmadır. Özellikle projenin dezavantajlı bir bölgede

yer alan köy okulunda uygulanmış olması dikkate alındığında, birçok köy

okuluna da model olacak niteliktedir. Ayrıca STEM&MAKER sınıfı yakın çevre

köy okullarına da kapılarını açmıştır. Diğer okulların da faydalanması için boş

bir gün ayarlanmıştır. Sadece bir öğretmenin değil bulunduğu ilde birçok

öğretmenin de ilgisini çeken projenin internet ortamında paylaşılma tarihinden

itibaren kendi alanlarında daha farklı çalışmalar yapan diğer öğretmenlere de

ilham olduğu gözlemlenmiştir. Yapılan çalışmalarla ilgili, projenin uygulandığı

okulun bağlı bulunduğu ilçeye 2016-2017 tarihinde atanan sözleşmeli 105

öğretmene de STEM eğitimi konusunda seminer verilmiştir. Bu seminere bir

devlet üniversitesinde çalışan, STEM alanında eğitim veren bir öğretim görevlisi

de katılmıştır. Böylelikle projenin yaygınlaştırılması ve bu konuda farkındalık

kazandırılması amaçlanmıştır. Projemizin uygulama süreçlerinden elde edilen

verilerle hazırlanan bir bildiri, uluslararası bir sempozyumda sözlü sunulmak

üzere kabul edilmiştir. Bu da projemizin akademik çevrede de tanıtılıp

yaygınlaştırılmasında etkili olacaktır.

14

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI

Milli Eğitim Bakanlığı, Orta Vadeli Program ve 65. Hükümet Programı ile 2015-2019 Stratejik Planı arasındaki farkları gidermek için bazı konularla sınırlı olmak üzere güncelleme çalışması yapmıştır.

Bakanlığımızın güncelleme çalışması doğrultusunda, müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’nı ‘’İkili eğitimin sonlandırılması, Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması, Dil öğretimi açısından müfredatın düzenlenmesi ve Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi’’ konularında revize etmiştir. Söz konusu göstergelerde aynı değişikliği ilçe milli eğitim müdürlükleri de yapmış olup planlar 09.12.2017 tarihinde Strateji Geliştirme Başkanlığı’na gönderilmiştir.

16

Günümüzde uluslararası iletişim dili olan İngilizceyi konuşmak, anlamak ve bu dilde iletişim kurabilmek bir gerekliliktir. Ancak, İngilizce öğrenmek geliştirilmesi gereken bir beceridir ve klasik eğitim yöntemleri yeterince etkili olmamaktadır. Diğer taraftan, bilgisayarların yaygınlaşması, internetin artık hayatımızın bir parçası olması ve yeni teknolojilerin yardımı ile uzaktan eğitim sistemleri gelişmiş ve İngilizce eğitiminde yeni olanaklar doğmuştur. DynEd, dil eğitimcileri, bilgisayar programcıları, nörologlar ve sanatçılardan oluşan bir ekip tarafından tasarlanan dünyadaki ilk ve en etkin çoklu ortam dil eğitimi programıdır. DynEd’in nöro-bilimsel araştırmaların da desteklediği beyin uyumlu eğitim sistemi, İngilizce dilini kalıcı hafızaya yerleştirerek "anlama" becerisinden dilde akıcılığa geçmeyi hedefler. DynEd, dil eğitimini bilgisayarlar üzerine taşıyan ve gerçek hayat benzeri uygulamalarla bireylerin kendi kendilerine İngilizce öğrenmelerini sağlayan bir eğitim sistemidir. Bilgisayarları başında çalışan kullanıcılar DynEd yazılımları ve eğitmenleri tarafından izlenerek yönlendirilmekte ve geleneksel sınıf içi eğitim sisteminden 2 - 3 misli daha verimli bir eğitim yapılabilmektedir.

Dyned İngilizce Dil Eğitim Sisteminin okullarımızda etkili bir şekilde kullanılması ve yaygınlaştırılması için Okul Müdür Yardımcılarının ve İngilizce Öğretmenlerinin katıldığı bilgilendirme toplantıları yapılmış; bu toplantılarda katılan eğitmenlere Dyned Kayıt Yönetim Sistemi ve Dyned Records Maneger hakkında bilgi verilmiştir. Sistemin öğrenciler tarafından aktif kullanılmasını sağlamak, verimliliği artırmak ve öğrenci motivasyonunun sürdürebilirliğini sağlamak adına; Etkili Çalışma Yöntemleri üzerinde gerekli bilgilendirmeler de eğitmenlere yapılmıştır. Yapılan bu toplantılara il genelinde yaklaşık 400 öğretmene gerekli eğitimler verilmiştir.

17

Bilişim teknolojilerinin eğitim içerisinde her geçen gün daha fazla yer alması sonucunda eğitim klasik mekan bağımlı yapısından hızla çıkarak dünya üzerinde bilginin daha hızlı arttığı ve yayıldığı, yeni bilgilerin bütün ülkelere anında ulaştırıldığı bir konuma gelmiştir. Eğitimi teknoloji desteğiyle her geçen gün daha kapsamlı hale gelmesi dünyada ve özellikle Avrupa da bu alanda ortak projelerin yürütülmesine ve dolayısıyla da sınırların ortadan kalkmasına neden olmuştur. Avrupa da bu amaçla yürütülen birçok projeden bir tanesi de E-Twinning Projesidir. İlimizdeki ilk ve orta öğretim kurumlarındaki E-Twinning ve 2.0 Web Araçları proje hazırlama ve uygulama kapasitelerini artırmak, kurumsal kapasitelerini güçlendirmek adına İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz arafından Doğu Kalkınma Ajansına Teknik Destek Başvurusunda bulunulmuş

ve kabul edilen başvurumuz için eğitim faaliyetlerinin Ocak 2018 tarihinde başlaması kararlaştırılmıştır. Proje kapsamında ilimiz merkezde görev yapan ve

il ve bilgisayar yeterliliği olan yirmi dört öğretmen koordinatör olarak yetiştirilmesi ve E-Twinning Projelerinin ilimizde yaygınlaştırılması planlanmaktadır.

t

d

19

YEREL PROJELER

İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 2017-2018 Eğitim ve Öğretim yılı boyunca

yürütülecek olan yerel projeler ile ilgili olarak İl ve İlçe Milli eğitim Müdürlüklerine bağlı

okul müdürlerinin katılımıyla proje tanıtım Ttoplantısı yapılmış, İl Milli Eğitim Müdürü sayın

Mehmet Emin Korkmaz’ın açılış konuşmasından sonra İl Milli Eğitim Ar-G e Birimi

projelerden sorumlu koordinatörler tarafından projelerin amaçları ve hedefleri

hakkında okul müdürlerimiz ayrıntılı olarak bilgilendirilmiş ve projelerin aksaklığa

mahal vermeden doğru bir şekilde yürütülmesi adına, projelerdeki uygulama

basamakları ayrıntılı olarak anlatılmıştır.

Medeniyetlerin gelişmesindeki en temel unsurlardan biri; bilgi ve bilginin

paylaşılmasıdır. Bu bağlamda kitaplar kuşkusuz bu paylaşımın en temel

öğeleridir. Bitlis İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 2016-2017 Eğitim Öğretim

yılında başlatılan, Bitlis İli ve ilçelerin de yer alan, ilkokul, ortaokul ve

ortaöğretim kurumlarının tamamını kapsayan, Bitlis ilindeki öğrencilere kitap

okuma alışkanlığı kazandırmayı ve bununla beraber öğrencilerin kendilerini

ifade etmelerini, iletişim ve sosyal becerilerini geliştirmesini amaçlayan; “Her

Öğrencinin Bir Kitabı Olsun Projesi” 2017-2018 Eğitim Öğretim yılında devam

etmektedir. Proje kapsamında Proje Uygulama basamağını temel ayağını

oluşturulan okullarımıza Projenin Amaç, Kapsam ve Uygulama Basamaklarının

ayrıntılı olarak anlatıldığı bilgilendirme toplantıları yapılmış ve 23/10/2017

tarihinde ilimiz Hatuniye Kız İmam Hatip Lisesinde, Bitlis Valisi Sayın İsmail

USTAOĞLU’nun katılımı ile gerçekleşen okuma etkinliği ile projemize tekrardan

start verilmiştir.

20

21

Bitlis il ve ilçelerinde bulunan esnaf ve eğitim kurumlarında her hafta peygamber efendimizin bir hadisini insanlara ulaştırmak suretiyle peygamberimizin sünnetiyle ilgili farkındalık oluşturmak amacıyla bu proje uygulanmıştır. Bu proje ekonomik ve sosyal hayatta peygamberimizin güzel ahlakını insanlara benimsetmeyi, iş yoğunluğundan dolayı hadis okuyamayan esnafa iş yerlerine hadisleri götürerek hem esnafın hem de imam hatip lisesi öğrencilerinin hadis bilincini artırmayı, ilimizdeki İmam Hatip Okulları dışındaki tüm ortaokul ve liselerde de farkındalık oluşturmayı, günümüzde yozlaşan ticaret ahlakına peygamberimizin hadisleriy-le çare olmayı, proje ile imam hatip öğrenci-leri ve halkın kaynaşmasını ve halkın imam hatip okullarından haberdar olmasını sağla-mayı amaçlamıştır. Proje sayesinde halkla buluşup hadis anlatan öğrencilerimizin mes-leki alandaki özgüveni sağlandığı gibi öğren-cilerimizin halka ve kendine karşı tavır ve davranışlarında olumlu anlamda değişim sağlanmasına yardımcı olmuştur.

Bu amaçla il Merkezinde oluşturulan yürütme komisyonu yıl boyunca

işlenecek adisleri ve uygulama takvimini belirlemiştir. Belirlenen hadisler ve

ygulama takvimi il merkezindeki İmam Hatip Liselerine ve İlçe Milli Eğitim

Müdürlüklerine gönderilmiş, ilçelerin de bu takvim doğrultusunda çalışmalarını

yapmaları sağlanmıştır. Komisyon tarafından belirlenen haftanın hadisi İmam

Hatip Liselerinde haftanın ilk günü tüm öğrencilere duyurularak, hafta boyunca

duyuru panolarında yer verilmiş, meslek öğretmenleri tarafından derslerde

işlenmiştir. İlgili hadisi anlatan dokümanlar uygulama takviminde belirlenen

okullarca sorumlu bir meslek öğretmeni refakatinde esnaf ziyaretleri yapılarak

ilgili hadis esnaflara okunup verilmiştir. Yapılan çalışmaların okulların web

sitelerinde haftalık olarak yayınlanması ve aynı zamanda denetimlerde hazır

bulundurulmak üzere okullarda arşivlenmesi sağlanmıştır.

Ayrıca İl ve İlçe Yürütme Kurullarınca seçilen sorumlu İmam Hatip Lisesi

Müdürlüğü tarafından haftanın hadisi kendi bulunduğu ilçedeki imam hatip lisesi

dışındaki diğer tüm ortaokul ve liselere DYS üzerinden gönderilerek, diğer

ortaokul ve liselerin okul giriş panolarında haftanın hadisine yer vermeleri

sağlanmıştır. Okulun Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenleri tarafından derslerde

haftanın hadisi üzerinde durulmuştur.

22

h

u

23

GELİŞİM İÇİN DEĞİŞİM

İlimiz, yapılan merkezi sınavlarda (TEOG-YGS-LYS) içinde bulunduğu

çevre koşullarına ve son yıllarda yaşanan olaylara rağmen göz ardı

edilmeyecek bir başarıya ulaşmıştır. Ulaşılan bu başarıyı sürekli hale getirmek

ve gelecek kuşaklara daha kaliteli bir yaşam sunmak bir zorunluluktur. Bunun

için Gelişim İçin Değişim Projesi adı altında ‘Birlikte Başaralım Sloganı’ yol

haritası olarak belirlenmiş, her okulumuzun ve her öğrencimizin belirlemiş

olduğu hedefe ulaşmanın yolu Okul Aile işbirliği ile mümkün olabileceği

düşüncesinden hareketle projemiz hazırlanmıştır.

Bitlis ilinde öğrenim gören 12.sınıf öğrencilerinin “Temel Yeterlilik Testi

(TYT) ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS)” ında en üst düzeyde başarıyı

yakalayıp, bu başarının sürdürülebilir olmasını sağlamak ve tüm bu süreçleri

gerçekleştirirken de sadece akademik başarıya sahip değil insanı insan yapan

değerlere sahip olan bireyler yetiştirmek projemizin amaçları arasındadır.

24

IŞIK ŞAHSİYETLER PROJESİ

Bitlis’te yaşamış ilimizdeki bazı okullara adını vermiş tarihi şahsiyetlerin

tanıtımının yapılmasını amaçlandığı bu projemizde ilimiz merkezindeki sekiz

okulda çalışmalar yapılacaktır. Bu çalışmalar kapsamında seminer

sempozyum sunum vb. etkinliklere yer verileceği gibi dışardan da katılımcı

davet edilecek. Düzenlenecek etkinliklere okulun bulunmuş olduğu mahalle

sakinleri de davet edilecek. Böylelikle mahalle sakinlerinde bu şahsiyetler

hakkında bir farkındalık oluşturulacaktır. Proje ile birlikte öğrencilerin

memleketlerine yön vermiş bu şahsiyetleri tanımaları amaçlanmıştır.

26

TÜBİTAK PROJELERİ

4006 TÜBİTAK BİLİM FUARLARI

Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) tarafından

Ankara’da gerçekleştirilen 4006 Bilim Fuarları Bilgilendirme Toplantısına

katıldıktan sonra ortaokullara ve liselere gerekli eğitimler verilmeye başlandı.

Yapılan toplantılarda 4006 TÜBİTAK Bilim Fuarları çağrı metni kriterlerinin

yanında bu sene ilk defa kullanılacak olan elektronik imzanın nasıl

alınacağının aşamaları anlatıldı. Bu çerçevede okullarımız TÜBİTAK’ın belirlediği

takvim doğrultusunda (17 Ekim - 1 Aralık 2017) bilim fuarı başvurularını

https://bilimiz.tubitak.gov.tr/bilimFuari.htm adresinden yapmışlardır.

Bilim Fuarı başvuruları neticesinde ilimizde 68 okulumuz başvuru

yapmıştır. Bunlardan 49 okulumuzun projeleri hibe desteği almaya hak

kazanmıştır. Hibe desteği almaya hak kazanan okullarımız ile TÜBİTAK arasında

9-16 Ocak 2018 tarihleri arasında sözleşme imzalanmasından sonra okullarımız

fuar hazırlılarına başlayacaklardır. Fuar projelerini hazırlama sürecinde

projelerden sorumlu danışman öğretmenler isterlerse egzersiz

açabileceğinden ve diğer okulları teşvik etmek amacıyla İl Milli Müdürlüğü bu

konuda hibe desteği alan okullara yardımcı olup kolaylık sağlamıştır.

Sergilenecek proje sayısı okul veya kurumun hizmet alanına göre farklılık

göstermektedir. Hizmet alanı 1,2,3 ve 4 olan okullar ile Bilim ve Sanat Merkezleri

(BİLSEM) minimum 20, 5 ve 6 olanlar ise minimum 10 proje sergileyecektir.

Hizmet alanı farkı olmaksızın sergilenecek projelerin en az yüzde ellisi araştırma

projesi olmak zorundadır. Bu kapsamda hibe desteği alacak olan okul ve

kurumlar 18 Nisan 2018-1 Haziran 2018 tarihleri arasında kendi sınırları için fuar

yapacaklardır.

27

TÜBİTAK ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI

2017 yılında ilimiz TÜBİTAK 48. Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri

Yarışmasında 610 başvuru ile bölgede ilk sırada yer almıştı. Ayrıca bölge

sergisine çağrılan 100 projeden 23’ü ilimize aittir. TÜBİTAK 11. Ortaokul

Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nda ise ilimiz 1019 proje başvurusu

yaptı. Bölgede 1431 proje başvurusunun yapıldığı göz önüne alındığında

ilimizin bölgede büyük bir yüzdeliğe sahip olduğu görülmektedir. Matematik,

fizik, kimya ve biyoloji dallarında Van Bölgesi’nde sergiye davet edilen 50

projenin 27’sine sahip olan ilimizin bu projelerinden bir tane matematik projesi

Türkiye üçüncüsü ödülünü aldı.

2017 yılında elde edilen başarıyı sürdürmek adına 2018 TÜBİTAK 49. Lise

Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması ile 11.Ortaokul Öğrencileri Araştırma

Projeleri Yarışması ( Bu Benim Eserim ) ile ilgili sunu hazırlanarak okul

müdürlerine ve öğretmenlere bilgilendirmeler yapıldı. Ortaokul ve Lise

Müdürlüklerinin hangi alanda ve kaç tane proje yapacaklarına dair hedef

proje sayıları alındı. TÜBİTAK projeleri ile alakalı ortaokul ve lise müdürlüklerine

gidilerek öğretmenlere ve idarecilere de bilgilendirmeler yapıldı. İl Milli Eğitim

Müdürlüğü web sayfasında TÜBİTAK doküman ve sunuları yayınlanarak,

okullara gerekli duyurular yapıldı.

29

İçişleri Bakanlığının 180 günlük Eylem Planı kapsamında hayata geçirilen Biz Anadolu’yuz Projesi ile, Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerindeki 21 ilden seçilen 15 yaş ve altı 50.000 katılımcının ülkemizin farklı şehirlerini ziyaret etmeleri sağlanarak, iller arasında kardeşlik köprüsünün kurulması ve kardeşlik ruhunun geliştirilmesi, terör örgütlerinin istismarından ve kötü alışkanlıklardan uzak tutulması, kardeşlik ve huzura katkı sunulması, iller arasında kültürel ve ortak değerlerin paylaşılması hedeflenmiştir. 15 yaş altı maddi durumu yetersiz, daha önce il dışına çıkmamış, terör mağduru aile mensupları ile şehit, gazi ve korucu çocuklarına öncelik verilmek koşuluyla yürütülen "Biz Anadolu’yuz Projesi" kapsamında, Türkiye’nin çeşitli illerine ziyaretler gerçekleştirildi. İçişleri Bakanlığı öncülüğünde başlatılan bu projeyle Doğu ve Güneydoğu bölgesindeki öğrenciler, ülkemizin daha önceden belirlenmiş illerine yolculuk yaparak kaynaşma ve ortak çalışmalar yapma imkanı buldular. Bu anlamda Bitlis’ten Antalya şehrine farklı zamanlarda 8 kafile halinde giden 1176 öğrenci ve 112 İdareci ve öğretmen olmak üzere toplamda 1288 kişi Antalya havaalanında görkemli bir törenle karşılandı. Farklı öğrenciler ve öğretmenlerden oluşan kafileler 30.10.2017 ve 20.12.2017 tarihleri arasında 8 kez Antalya’ya yolculuk yaparak Antalya’nın tarihi, kültürel ve doğal güzelliklerini görme fırsatı buldular. Antalya’nın pek çok açıdan güzel bir şehir olduğunu aktaran öğrenciler, Kaleiçi, Konyaaltı sahili, hayvanat bahçesi, Akvaryum, Zıpzıp Park ve Düden Park gibi daha pek çok yeri gezerek duygularını aktardılar. Kültürü, doğal güzellikleri ve iklimiyle Antalya’nın özel bir şehir olduğunu belirten öğrenciler, bu süreçte birbirlerini tanıma imkanı bulduklarını ve bu çalışma sebebiyle mutlu olduklarını da ifade ettiler.

BİZ ANADOLUYUZ

19 Aralık Salı günü Antalya’da Galası yapılan Biz Anadolu’yuz projesi, kapanış programı ve öğrencilerin vedalaşmasıyla son buldu. Ayrıca yine bu proje kapsamın-da daha önce 42 öğrenci, 4 idareci ve öğretmen de Artvin iline seyahat etmişlerdi. Projenin uygulanması sürecinde bunun bir parçası olan her bir paydaşın, projenin verimliliğine ve sürdürülebilirliğine vurgu yapması da dikkatlerden kaçmadı.

30

31

Ayrıca bu çalışma sebebiyle duygu ve düşüncelerini aktaran Bitlis Valisi İsmail USTAOĞLU da, daha önce bu kadar büyük ve geniş çaplı bir proje yapıl-madığını ifade ederek şunları söyledi: “Biz Anadolu’yuz projesi, kuşku yok ki İçişleri Bakanlığımız tarafından başlatılan ve kardeşlik köprüsünün kurulması, huzur ve refahın sağlanması ile terör örgütlerinin istismarından ve kötü alışkanlık-larından uzak durulmasını hedefleyen bir proje olması bakımından son derece önemli ve anlamlı bir çalışma olmuştur. Tıpkı insanlar gibi şehirlerin de bir ruhu vardır. Bu ruhun yaşatılabilmesi için onlara hak ettikleri değeri vermemiz gereki-yor. Antalya ve Bitlis, Türkiye’nin önemli iki şehridir. Bir tarafta doğal güzellikleriy-le, havasıyla, suyuyla, sahip olduğu kültürel ve turistik değerleriyle Antalya, öte yandan tarih ve kültür abidesi olan, Van gölüyle, Nemrut ve Süphan dağlarıyla, Selçuk mezarlarıyla ecdadın bizlere emanet bıraktığı kadim şehir Bitlis. Bu iki şehrin böylesi bir projeyle buluşması, kaynaşması ve kültürel süreçlere tanıklık etmesi bizim açımızdan son derece memnuniyet verici bir durumdur. Bu vesiley-le başta özellikle projenin uygulanmasında öncülük eden İçişleri Bakanımız Sayın Süleyman SOYLU olmak üzere bizlere hem kapılarını hem gönüllerini açan Antalya Valisi Sayın Münir KARALOĞLU ve ekibine Bitlis Valisi olarak teşekkürleri-mi sunuyorum.” şeklinde konuştu.

33

AB PROJELERİ HAZIRLAMA EĞİTİMİ

Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlarda çalışan öğretmenlerinin proje hazırlama yeterliklerini geliştirerek kurumsal kapasitelerinin artırılması amacıyla 27 Kasım – 1 Aralık 2017 tarihleri arasında Bitlis Merkez Öğretme-nevi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü toplantı salonunda ‘AB Proje Hazır-lama Teknikleri Eğitimi’ verildi. Kurs süresince katılımcılara proje hazırlama teknikleri, projelerde başvurulacak kaynaklar, AB ve Kalkınma Bakanlığı projeleri hakkında bilgiler verildi. Söz konusu kurs hizmet içi eğitim kapsa-mında verilmiş olup katılımcı öğretmenlerin MEBBİS’ine işlenmiştir.

TALIS 2018 Uluslararası Öğrenme ve Öğretme Anketi, okullarda öğretmen-lerin özellikle çalışma koşulları ve öğrenme ortamları üzerine yoğunlaşan OECD'nin üçüncü anketidir. TALIS yaklaşık 10 alanda (Okul Liderliği, Öğretim Uygulamaları, mesleki tatmin ve farklı ortamlarda öğretim vb.) anketin uygulan-dığı ülkelerde eğitim analizi ve politika geliştirilmesi amacıyla bilgi toplama fırsatı sağlar. Ayrıca TALIS anketinden elde edilen bilgiler, eğitim politikalarının uygulanmasındaki değişikliklerin belirlenmesini sağlayacaktır. Anket sonuçları; ülkelerin öğretim uygulamaları, inançları, yaklaşımları ve öğretmenlerin geçmiş deneyimlerine göre bu alanlardaki farklılıklarının profil-lerini verecektir. TALIS anketi sonuçları üzerinden ülke çapında yapılan analizler, benzer zorluklar yaşayan diğer ülkeleri tanımaya ve diğer politika yaklaşımların-dan dersler çıkarmaya imkân sağlamaktadır. TALIS 2018 Anket Uygulaması ile İlk TALIS uygulamasından bugüne kadar ortaya çıkmış olan eğitim politikalarıyla ilgili verilere ilaveten 10 yıllık bir dönem içerisinde yapılmış olan 3 ayrı ankete dayalı olarak önemli konuların değerlendirilmesi sağlanacaktır. TALIS 2018 Anketi ile başlayan çevrimiçi anket uygulaması da önemli bir gelişmedir. Ana anket 46 ülkede uygulanmaktadır. TALIS'te kalitenin sağlanması ülkeler arasında öğretmen ve okul müdürü anket sonuçlarının geçerli bir şekilde karşılaştırılması açısından son derece önemlidir. Bu kapsamda ilimizden toplam 5 lise TALIS 2018 Anketi’ne katılmak için seçilmiştir. Seçilen bu okullardan birer öğretmen okul koordinatörü olarak seçilip Bakanlığın ilgili birimlerine bildirilmiştir. Ar-Ge Biriminden seçilen il koordinatörü ve okullardan seçilen okul koordinatörleri Aralık 2017 tarihinde merkezi hizmetiçi eğitim seminerlerine alınıp, TALIS 2018 Anketi ile ilgili detaylı tanıtım ve bilgilendirme çalışması yapılmıştır. TALIS 2018 Ana Anketi , 1 Mart - 31 Mayıs 2018 tarihleri arasın-da uygulanacaktır.

34

36

MİLLİ EĞİTİM BAKANI İSMET YILMAZ, 81 İL MÜDÜRÜNÜ BİTLİS'TE TOPLADI

Milli Eğitim Bakanı İsmet Yılmaz, Bitlis'te 10- 12 Ağustos tarihleri arasında düzenlenen 'İl Müdürleri Değerlendirme Toplantısına' katılmak üzere Bitlis'e geldi. Bitlis'in Ahlat ilçesindeki Kültür Merkezinde düzenlenen toplantıya Bitlis Valisi İsmail Ustaoğlu, AK Parti Genel Başkan Yardımcısı Bitlis Milletvekili Vedat Demiröz, Milli Eğitim Bakanlığı İnsan Kaynakları Genel Müdürü Hamza Aydoğ-du, Kaymakamlar, Belediye Başkanları, 81 İl Müdürü, Milli Eğitim Müsteşarları ve Daire Başkanları katıldı.

37

Bakan Yılmaz, Muş Havaalanından Bitlis'e karayoluyla geldi. Kültür merkezi önünde karşılanan Milli Eğitim Bakanı İsmet Yılmaz, programda bir konuşma yaptı: Yılmaz, “Eğitim öğretim faaliyetlerini değerlendirmek önemlidir. Koordinas-yonu sağlamak için çözüm üretmek ve bölgelere ilişkin sorunları istişare etmek için bu tür toplantılar büyük bir fırsattır. İllere ve bölgelere göre sorunları masaya yatırarak, etkili çözümler üretme imkânı bulacağız. Her işimizi istişare ile yapmak, bizim toplumumuzun kuralıdır. İstişarenin ihmal edildiği dönemlerde hata yapma oranı da artmıştır. Türkiye genelinde 1 milyonun üzerinde öğretmen ve 17 milyon öğrenci ile büyük bir aileyiz. Buna ilişkin kararlar almak önemlidir. Yeni bir şeyler yapmanın heyecanı ve bilinci içeresindeyiz. Bugün dünden iyiyiz. Yarınımız daha iyi olacaktır. Yeni nesillerin yetişmesinde önemli bir kurum olarak yaptığımız işi önemsiyoruz. Yola çıkarken başarımızı çıktığımız yer ile bulunduğumuz yer arasın-daki mesafe ile ölçeriz” dedi.

38

Bakan Yılmaz, son TEOG sınavı ile ilgili bazı verileri paylaşarak şunları söyledi:

"En son TEOG uygulamasında Bitlis'te 51 öğrencimiz 120 sorunun hepsini doğru yaptı. Burdur'da da 51. Doğuda da başarı oranı aynı batıda da aynı. Ahlat'ta 6, Rize Çayeli'nde 6, Samsun Vezirköprü 6, İzmir Çeşme’de 5, Güroymak'ta 4, Ordu'da 4, Hizan'da 5 öğrencimiz 120 sorudan 120'sini yaptı. Bu demektir ki, eğitim kalitesini artırdık. Fırsat eşitliğinde de istediğimiz kriterleri tutturduk. Türkiye’nin doğusundan batısına kuzeyinden güneyine belli bir seviye yakalanıyorsa fırsat eşitliğinin sağlandığının göstergesidir."

Sayın Bakanımız İsmet Yılmaz, milli eğitim müdürleri değerlendirme top-lantısının ardından 25 eğitim tesisinin açılışını yaptı. Selçuklu Anadolu Lisesi Pansiyonu önünde düzenlenen törende konuşan Bakan Yılmaz, 6 pansiyon, spor salonu, 336 derslikten oluşan eğitim yatırımlarının tamamlanmasıyla kentte daha iyi eğitim imkanı sunacaklarını söyledi.