bs útmutató - eötvös loránd university · web view(2) a hallgató részére biztosítani kell,...

A MAB 2016/8/III/6 sz. határozata

Ms-utmut MESTERKÉPZÉS – SZAKINDÍTÁS – ÚTMUTATÓ ÉS ŰRLAPbeadvány összeállításához

Tartalom: oldal

ÁLTALÁNOS TUDNIVALÓKADATLAP 1I. A KÉPZÉS TARTALMA 3

I.1. A képzés programja, a szak tanterveI.2. Tantárgyi programok, tantárgy-leírásokI.3. A képzési folyamat jellemzőiI.4. Idegen nyelven tervezett képzés

II. A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI 7II. 1. A szakfelelős és a szakirány/specializáció felelősök II.2. Az oktatói kör: Tantárgylista – tantárgyak felelősei, oktatói II.3. Összesítés az oktatói körrőlII.4. Az oktató személyi szakmai adataiII.5. Idegen nyelven tervezett képzésII.6. Nyilatkozatok

III. A SZAKTERÜLETI TUDOMÁNYOS HÁTTÉRIV. A SZAKTERÜLETI INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEK 11V. A KÉPZÉSI LÉTSZÁM ÉS KAPACITÁS 11VI. A SZÉKHELYEN KÍVÜL, nem Magyarországon INDÍTANDÓ KÉPZÉS 12VII. A TÁVOKTATÁSBAN INDÍTANDÓ KÉPZÉS 13

ÁLTALÁNOS TUDNIVALÓK

1. A beadványokat tartalomjegyzékkel és folyamatos oldalszámozással, csak a kért információkat tartalmazó, a jelen Útmutató és űrlap szerint szerkesztett és ellenőrzött formában, kétoldalas nyomtatásban (nem szükséges színesben), 1 eredeti és 2 másolati nyomtatott példányban,

valamint elektronikus formában* is (www.felvi.hu)az Oktatási Hivatalba (OH) kell benyújtani. Postacím: 1363 Budapest, Pf.19.

Az OH székhelye: V. ker. Budapest, Szalay utca 10-14.(Az OH ügyfélfogadási helyszíne: Budapest XII. ker., Maros u. 19-21.)

2. Adott szak különböző szakirányai indítása esetén szakirányonként külön beadványban kérjük a bemutatást és a benyújtást.

3. Adott szakon idegen nyelven (is) indítani tervezett képzésnél az Útmutató I-V. fejezete szerinti összeállításon túl lásd még az I.4., II.5. pontokban és a IV. fejezetben felsoroltakat.

4. A székhelyen kívüli képzésben (is) indítani tervezett szakokra lásd a VI. fejezetet.

5. A távoktatásban (is) indítani tervezett szakokra lásd a VII. fejezetet.Ha a fenti 3.,4. vagy 5. pontok szerinti képzéseket nem tervezik, akkor ezek a vonatkozó fejezetek

(I.4., II.5.,VI., VII.) nem részei a beadványnak! Törlendők.

Amennyiben a hibás, illetve elégtelen adatszolgáltatás következtében a MAB a szakindítás jogszabályi és saját bírálati szempontjai szerinti feltételeit nem tudja megítélni,

a szak indításáról nem támogató határozatot hoz.

*Kérjük, hogy a beadvány elektronikusan továbbított változatát legfeljebb 2 db, egyenként 2 MB-nál nem nagyobb terjedelmű doc (esetleg pdf) fájlba szerkesszék a következőképpen: a teljes szakindítási beadvány (címlap, tartalomjegyzék, adatlap és az I-V. (esetleg I-VI. vagy I-VII.) fejezetek), bennük a rektori és esetleges oktatói nyilatkozatok (egyes AE, V oktatóktól) sajátkezű aláírás nélkül szerepelhetnek.

2016.10.28.

Ms-utmut MESTERKÉPZÉS – SZAKINDÍTÁS

ADATLAP

1. A véleményezést kérő felsőoktatási intézmény neve, címeEötvös Loránd Tudományegyetem1053 Budapest, Egyetem tér 1-3.

A felsőoktatási intézményben a tervezett képzésért közvetlenül felelős szervezeti egységMagyar Nyelvtudományi és Finnugor Intézet

2. A (magyar vagy külföldi) felsőoktatási intézménnyel együttműködésben folytatandó képzés1 esetén a partner intézmény(ek) neve, címe

3. A tervezett képzés helye(i) (székhely, telephely, külföld) és címe(i)

ELTE BTK, 1088, Budapest, Múzeum krt. 6-8

4. Az indítandó mesterképzési szak megnevezése (a vonatkozó KKK szerint) Magyar nyelv és irodalom mesterképzési szak,

5. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése (a vonatkozó KKK szerint)okleveles magyar nyelv és irodalom szakos bölcsész

6. Az indítani tervezett specializációk 2.

Színháztudomány specializáció

7. Az indítani tervezett képzési formák (a megfelelők aláhúzandók!)• teljes idejű (nappali), részidejű (levelező, esti), távoktatásos (t), székhelyen kívüli (szhk)• idegen nyelven is: angol, német, francia, orosz, … • csak idegen nyelven: angol, német, francia, orosz, …

8. A tervezett hallgatói létszám képzési formánként (n, l, e, t, szhk):

n: 20

9. A képzési idő3 4 féléva mesterfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő: .120 kredit (ebből a specializáció: 50 kredit) (a vonatkozó KKK szerint)a képzésben felveendő tanórák4 száma: 728 (ebből a specializáció: 364 óra) (az összes hallgatói tanulmányi munkaidőn belül

a szakmai gyakorlat - ha van - időtartama és jellege: színházi szakmai gyakorlat, 1 félév/28 óra

10. A szak indításának tervezett időpontja: 2018/2019(év/tanév)

11. A szakfelelős oktató megnevezése (beosztása, tudományos fokozata) és aláírásaSzakfelelős: Dr. Juhász Dezső, egyetemi tanárSpecializációfelelős: Dr. habil. Imre Zoltán egyetemi docens

12. Dátum, és az intézmény rektorának megnevezése és cégszerű aláírása

1 87/2015. (IV. 9.) Korm. rend. 19. § és 20. §2 NFtv. 108. § 31. specializáció: az adott szak részét képező önálló szakképzettséget nem eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés. (Ha a szak KKK-jában a specializációk nevesítve és szakmai jellemzőkkel meghatározva szerepelnek, akkor a megadottakat kell követni)3 A tervezett részidejű [esti, levelező] képzésnek a teljes idejűtől eltérő adatait (félév, tanóraszámok) itt kérjük megadni4 Az NFtv. 17.§. (1) bekezdése a teljes idejű képzésnél félévenként legalább 200 tanórát határoz meg.

1


Csatolandó dokumentumok: a mesterszaknak a miniszter által meghatározott, közétett képzési és kimeneti követelményei (KKK) a képzés indítására vonatkozó szenátusi döntésSpeciális esetekben: szakmai gyakorlóhely5 szándéknyilatkozata fenntartói egyetértéssel kötött megállapodás6 másolata együttműködési megállapodás7

5 87/2015. (IV. 9.) Korm. rend. 18. § (4) A kérelemhez mellékelni kell:…

b) ha az egybefüggő szakmai gyakorlatot a felsőoktatási intézménnyel kötött együttműködési megállapodás alapján jogi személy vagy gazdálkodó szervezet biztosítja, azon szakmai gyakorlóhelyek szándéknyilatkozatát, amelyekkel a felsőoktatási intézmény a képzés indításakor együttműködési megállapodást köt,6 87/2015. (IV. 9.) Korm. rend. 18. § (4) A kérelemhez mellékelni kell:

…

e) a képzésnek az Nftv. 14. § (2a) bekezdés d) pontja szerinti képzési helyen történő indítása esetén a fenntartói egyetértéssel kötött megállapodás másolatát.

7 Lásd a 87/2015. (IV. 9.) Korm. rend. 19. § (2), (3), valamint 20. § (2) b), (5) c) és (6) bekezdésekben foglaltak

2


I. A KÉPZÉS TARTALMA

A szakra való belépés feltételei8 - a képzési és kimeneti követelményekkel összhangbana) a bemenethez feltétel nélkül elfogadott (alap)szakok (KKK 4. pont)

b) a bemenethez feltételekkel elfogadott (alap)szakok, ill. kreditkövetelmények, a vonatkozó konkrét előírások (KKK 4. ill. 9.4. pont), az egyes alapszakok programjából hiányzó ismeretek pótlási módja, terve az intézményben

I.1. A képzés programja; a szak tanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos összegzése)

*ismeretkörökés tantárgyaik

felelősök

Félévek tantárgykredit-száma9

számon-kérés

(koll / gyj /egyéb10

1. 2. 3. 4.tantárgy féléves tanóraszáma, tanóratípusa11

(ea / sz / gy / konz) / kreditértékeI. Alapozó és törzsanyag: 41 kredit

A kultúraelmélet történeti alapjai ismeretkör – felelőse: Prof. Dr. Kulcsár-Szabó Ernő, egy.tan.elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”12:19kr e/22krgy – 45/55% (kredit%)

1. Tudományos és kulturális menedzsment

Tóth Etelka

28ea/3kr. 3 koll

2. NyelvelméletekLadányi Mária

28ea/4kr 4 koll

3.Nyelvészeti kutatásmódszertan

Slik Marianna Ilona

28sz/4kr 4 gyj

4. Leíró nyelvészetKugler Nóra Ágnes

28sz/3kr 3 gyj

5.A nyelv dimenzióiJuhász Dezső

28sz/3kr 3 gyj

6.RendszertörténetSárosi Zsófia

28ea/3kr 3 koll

7.Kulturális nyelvészetBalázs Géza

28ea/3kr 3 koll

8.Nyelvtechnológia – korpusznyelvészet

Tóth Etelka

28sz/3kr 3 gyj

8- Osztatlan szak esetében nem adekvát, nincs ilyen feltétel9* az adott szak KKK-jának 9.1. Szakmai jellemzők (A szakképzettséghez vezető tudományágak, szakterületek, amelyekből a szak felépül) pontjában megadottak szerinti felépítésben a tantárgy mellett kérjük jelezni ha választható: KV (kötelezően választható), valamint a kurzus nyelvét is, ha nem (csak) magyar: a: (angol), n: (német) stb.** ha vannak kötelezően választható tárgyak is, akkor az összesítésbe a megadott körből legalább választandók össz-kreditszáma kerüljön egy sorba írt több féléves tantárgynál a sorra-kerülés rendjében megadva (pl. 3; 2, ill. koll; gyj)10 pl. évközi beszámoló11 Nftv. 108. § 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek időtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc12 A képzési karakter, a kredit%-ban kifejezett mérték megállapítása: az ismeretanyag-tartalom, az elérendő kompetenciák jellege (ld. tárgyleírás), az ismeretátadás módja és a számonkérés módja összevetésével, együttes, komplex megítélésével.

3


9.A magyar irodalomtudomány történeti és elméleti hagyományai európai kontextusban

Schein Gábor

28ea/3kr 3 koll

10.A magyar irodalomtudomány történeti és hagyományai európai kontextusban

Schein Gábor

28sz/3kr 4 gyj

11.Korszak és diskurzusformációk az irodalomtudományban

Bengi László

28sz/3kr 4 gyj

12.Az irodalomtudomány diszkurzív alakzatai (kánon, korszak, episztémé, paradigma)

Bengi László

28ea/3kr 4 koll

13.Kritika- és tanulmányírás

Vaderna Gábor

28sz/3kr 3 gyj

a törzsanyagbanösszesen

4ea 4sz

2 ea 3 sz 41kr

6 koll.7 gyj.

26kr** 15 kr**

Színházelmélet 1. ismeretkör – 12kr – felelőse: Dr. habil. Darida Veronika, egy.doc.elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”: 4/8 – 40/60% (kredit%)

1. Színház és társadalmi emlékezet

Prof. Dr. György Péter, egy. tan.

28sz/4kr 4 gyj.

2. SzínházesztétikaDr. habil. Darida

Veronika, egy. doc.

28ea/4kr 4 koll.

3.Színháztörténet-írásDr. habil. Imre Zoltán,

egy. doc.

28sz/4kr 4 gyj.

Színháztörténet 1. ismeretkör – 12kr – felelőse: Dr. habil. Imre Zoltán, egy. doc.elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”: 4/8 – 40/60% (kredit%)

1.Európai dráma- és színháztörténet

Prof. Dr. Földényi F. László, egy.tan.

28ea/4kr 4 koll.

2.Színházi műfajok (zenés-, tánc-, mozgásszínház)

Dr. habil, Pintér Tibor, egy. adj.

28sz/4kr 4 gyj.

3.Dráma- és előadáselemzés

Prof. Dr. Földényi F. László, egy.tan.

28sz/4kr 4 gyj.

Színháztörténet 2. ismeretkör – 12kr – felelőse: Dr. habil. Imre Zoltán, egy. doc.elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”: 4/8 – 40/60% (kredit%)

4


1.Magyar dráma- és színháztörténet

Dr. habil. Czibula Katalin, föisk, doc.

28ea/4kr 4 koll.

2.Antropológia, testelméletek és színház

Dr. Nemes Zoltán Márió, egy. adj.

28sz/4kr 4 gyj.

3.Színházi szakírásDr. habil. Czibula

Katalin, főisk. doc.

28sz/4kr 4 gyj.

Színházelmélet 2. ismeretkör – 11kr – felelőse: Dr. habil. Darida Veronika, egy. doc.elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”: 0/11 – 100%gy (kredit%)

1.Színház és kultúra határterületeiDr. habil. Imre Zoltán,

egy. doc.

28sz/4kr 4 gyj.

2.Medialitás és színházDr. Seregi Tamás, egy.

adj.

28sz/4kr 4 gyj.

3.Alkalmazott színházDr. Bartha Judit

Marianna, egy. adj.

28sz/3kr 3 gyj.

Szakmai gyakorlat ismeretkör – 3kr – felelőse: Dr. habil. Darida Veronika, egy. doc.elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”: 3 – 100%gy (kredit%)

1.Szakmai gyakorlatDr. habil. Darida

Veronika, egy. doc

28gy/3kr 3 egyéb: szakmai gyakorlat

A Színháztudomány specializáción

összesen

1 ea2 sz12kr

1 ea.2 sz12kr

1 ea2 sz12kr.

3 sz1 gy14kr

össz. 50 kr 3 koll.10 gy.j.

a szakon eddigösszesen

5 ea5 sz

3 ea5 sz

1 ea2 sz

3 sz1 gy 91 kr

9 koll.13 gyj.

38 kr 27 kr 12 kr 14 kr

szabadon választhatók (az adott szak KKK-ja szerint, többnyire legalább az összkreditek 5%-a 13 ) A szabadon választható tanegységek teljesítésére a kurzusfelvételre vonatkozó szabályok figyelembevételével az egyetem bármely kurzusa elvégezhető.

9 kr koll/gyj

Szakdolgozat egyéni felkészüléssel (az adott szak KKK-ja szerint):Szakdolgozat

(egyéni szakdolgozati

felkészülés)

0ef/20kr

20 Egyéb:beszámoló

szakzáróvizsga 0 kr

a szakon összesen5 ea6 sz38 kr

3 ea5 sz27 kr

1 ea2 sz12 kr

3 sz1 gy34 kr

120 kr9 koll,17 gyj.1 besz.

A 10 vagy 12 féléves osztatlan mesterképzés tantervének bemutatásához javasolt az alapképzési szak indítására vonatkozó útmutató

8 féléves (fekvő) tantervi táblázatának használata – annak 10-12 félévesre kiegészítésével.

13 Nftv. 49. § (2) A hallgató részére biztosítani kell, hogy tanulmányai során az oklevél megszerzéséhez előírt összes kredit legalább öt százalékáig, az intézmény szervezeti és működési szabályzata alapján szabadon választható tárgyakat vehessen fel - vagy e tárgyak helyett teljesíthető önkéntes tevékenységben vehessen részt -, továbbá az összes kreditet legalább húsz százalékkal meghaladó kreditértékű tantárgy közül választhasson. ***A szabadon választhatók köre (MAB-értelmezés szerint): pl. 180 kredites képzésnél legalább 36 kreditnyi tantárgy-választék felkínálása.

5


6


I.2. Ismeretkörök/tantárgyi programok, tantárgyleírások (a tantervi táblázatban szereplő minden tanegységről)

Az ismeretkör: Színházelmélet 1.Kredittartománya (max. 12 kr.): 12krTantárgyai: 1)Színház és társadalmi emlékezet, 2) Színházesztétika,

3) Színháztörténet-írás.

(1.) Tantárgy neve: Színház és társadalmi emlékezet Kreditértéke: 4

A tantárgy besorolása: kötelező

A tantárgy elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”13: 4kr – 100%e (kredit%)

A tanóra14 típusa: szem. és óraszáma: 28 az adott félévben,(ha nem (csak) magyarul oktatják a tárgyat, akkor a nyelve: …………………)Az adott ismeret átadásában alkalmazandó további (sajátos) módok, jellemzők15 (ha vannak): ………………………..

A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb16): ……gyj.…………..Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok17 (ha vannak): ……………………..

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): ……………..

Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag tömör, ugyanakkor informáló leírása

A kurzus célja annak áttekintése, hogy a színház mint médium milyen szerepet játszik a társadalmi emlékezet alakításában. Legyen szó akár intézményesült színházi formákról, mint például a magyar nemzeti színház létrehozásának és működésének alakulástörténetéről, akár olyan nyilvános emlékezetpolitikai aktusokról, melyek megragadhatók a színháztudomány kulcsfogalmává vált teatralitás koncepciójának segítségével. Ugyanis a kultúra szövegszerű, materiális és intézményesített manifesztációi mellett a kulturális emlékezet létrehozásához és fenntartásához olyan performatív aktusok is hozzájárulnak, melyek valamiképp a kiállítás, a demonstráció és a látványosság funkciójával bírnak. Az ilyen teátrális folyamatok kulturális átörökítésben játszott különleges szerepe összefüggésben áll azok performatív esemény- és élményszerűségével, közösségi létrehozásukkal, illetve be- és elfogadásukkal, a nyilvános terek használatbavételének rítusaival.

A 2-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN)

Gerald SIEGMUND, A színház mint emlékezet, ford. KÉKESI KUN Árpád, Theatron, 1999/3, 36-39.Aleida ASSMANN, Der lange Schatten der Vergangenheit. Erinnerungskultur und Geschichtspolitik. München, Beck, 2006.Aleida ASSMANN, Geschichte im Gedächtnis. Von der individuellen Erfahrung zur öffentlichen Inszenierung, München, Beck, 2007.IMRE Zoltán, A nemzet színpadra állításai. A magyar nemzetiszínház-elképzelés változásának főbb momentumai 1837-től napjainkig. Budapest, Ráció, 2013. ISBN 978-615-5047-34-3Pierre NORA, Emlékezet és történelem között, ford. K. HORVÁTH Zsolt = Uő., Emlékezet és történelem között. Válogatott tanulmányok, Budapest, Napvilág, 2010, 13-33. ISBN 963-454-332-321

14

Nftv. 108. § 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek időtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc. 15 pl. esetismertetések, szerepjáték, tematikus prezentációk stb.16 pl. folyamatos számonkérés, évközi beszámoló17 pl. esettanulmányok, témakidolgozások, dolgozatok, esszék, üzleti, szervezési tervek stb. bekérése

2016.10.28.


Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:a) tudása

- Ismeri a színháztudomány sajátos kutatási (ismeretszerzési és problémamegoldási) módszereit, absztrakciós technikáit, az elvi kérdések gyakorlati vonatkozásainak kidolgozási módjait.

- A színháztörténeti és szociokulturális meghatározottságának árnyalt reflektálására alkalmas tudással rendelkezik

b) képességei- Képes a színháztudomány legfontosabb kérdései kapcsán integrálni a nemzeti és európai értékekre támaszkodó szemléletmódot, és átlátni az Európán kívüli világgal való kapcsolat jelentőségét is.

- ismeretterjesztő és tudományos írásművek létrehozására, a szakterület problémáinak és eredményeinek a szélesebb közönséggel történő megismertetésére való képesség

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Prof. Dr. György Péter, egyetemi tanár…

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha van(nak) (név, beosztás, tud. fokozat):…………………..….

8


(2.) Tantárgy neve: Színházesztétika Kreditértéke: 4



A tanóra18 típusa: ea. és óraszáma: 28 az adott félévben,(ha nem (csak) magyarul oktatják a tárgyat, akkor a nyelve: …………………)Az adott ismeret átadásában alkalmazandó további (sajátos) módok, jellemzők19 (ha vannak): ………………………..

A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb20): ……koll.…………..Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok21 (ha vannak): ……………………..




A kurzus során, miután áttekintettük a színházi reprezentáció klasszikus filozófiai megközelítéseit (Arisztotelész, Szent Ágoston, Rousseau, Diderot, Hegel, Schelling, Kierkegaard, Nietzsche), a hallgatók megismerhetik a 20. századi filozófiai gondolkodásban betöltött szerepét. Elsősorban Benjamin, Barthes, Sartre, Derrida, Deleuze színházi tárgyú írásait elemezzük, melyek főleg Brecht, Beckett, Artaud műveinek inspirációjára születtek. Mindeközben különös hangsúlyt fektetünk arra a kérdésre, hogy a kortárs filozófiai gondolkodásban hogyan jelenik meg a színház paradigmája (Nancy, Ranciere, Badiou, Agamben szövegeiben). A kurzus így a hagyományos filozófiai diskurzusból kiindulva, mely a reprezentáció, imitáció, pátosz, katarzis kérdéseit állítja a középpontjába, olyan teoretikus szövegekig jut el, melyek gyakran maguk is a színházat imitálják, melyekben fontos szerepet játszik a performatívitás, és amelyek új értelmet adnak a „theatrum philosophicum” fogalmának.


Kötelező irodalom:Friedrich NIETZSCHE, A tragédia születése avagy görögség és pesszimizmus (1872), ford. KERTÉSZ Imre, Európa, Budapest, 1986, ISBN 963-07-3903-8.Walter BENJAMIN, A német szomorújáték eredete, ford. RAJNAI László, Angelus Novus, Budapest, Helikon, 1980. ISBN: 9632070313Bertolt BRECHT, Színházi tanulmányok, Budapest, Magvető, 1969. ISBN 963-07-2167-8Antonin ARTAUD, Könyörtelen színház, Budapest, Gondolat, 1985.ISBN 963-281-499-1Artaud avagy a gondolkodás szenvedéstörténete, szerk. DARIDA Veronika, Budapest, Kijárat, 2011.

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:c) tudása- Ismeri a színháztudomány sajátos kutatási (ismeretszerzési és problémamegoldási) módszereit, absztrakciós technikáit, az elvi kérdések gyakorlati vonatkozásainak kidolgozási módjait.

- a színház és a kultúra, illetve a társadalom kapcsolatára vonatkozó ismeretekkel rendelkezikd) képességei

18


9


- Képes a színház történeti és szociokulturális meghatározottságának árnyalt reflexiójára. - Képes filozófiai, elméletcentrikus problémameglátásra

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): …dr. habil. Darida Veronika, egyetemi docens…


10


(3.) Tantárgy neve: Színháztörténet-írás Kreditértéke: 4


A tantárgy elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”13: 4kr – 100%gy (kredit%)


A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb24): gyj.Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok25 (ha vannak): ……………………..




A kurzus a színházi eseményről való kutatás és írás problémáit, illetve lehetőségeit járja körül. A hallgatók bevezetést kapnak a színházi szakírás különböző területeibe, valamint a színházi esemény történeti szempontú kutatásával is megismerkedhetnek. A kurzus során a hagyományos (pozitivista) a színházi eseménynek a kritikákon, a rendező- és/vagy súgópéldányon, a fényképeken és más forrásokon keresztül történő rekonstrukciójára törekvő eljárás mellett, megismerkednek a probléma- és elmélet-orientáltságú megközelítésekkel is, Fischer-Lichte mikrotörténelem-elképzelésétől Christopher Balme globális színháztörténeti felfogásáig. A kurzus hallgatói a legfrissebb hazai és külföldi szakirodalom elsajátításán keresztül, jártasságot szereznek a színházi esemény kritikai és történeti szempontú megközelítésében.


Marvin CARLSON, The Theory of History, = The Performance of Power: theatre discourse and politics, szerk. Sue-Ellen Case és Janelle Reinelt, Iowa City, University of Iowa Press, 1991, 272-279. ISBN0877453187Marco de MARINIS, Történelem és történetírás, = Színház-szemiográfia, szerk. Demcsák Katalin és Kiss Attila Attila, Szeged, Jate Press,1999, 45-88. ISBN 963-546-452-2Erika FISCHER-LICHTE, Some Critical Remarks on Theatre Historiography, = Writing and Rewriting National Theatre Histories, szerk., S. E. Wilmer, Iowa City, University of Iowa Press, 2004, 1-16. ISBN 087745-906-1KOTTE, Andreas: Bevezetés a színháztudományba. Ford. Edit Kotte és Berta Erzsébet. Budapest: Balassi, 2015. ISBN 978-963-506-962-0Ajánlott irodalom:Thomas POSTLEWAIT és Bruce A. MCCONACHIE, szerk., Interpreting the Theatrical Past, Iowa City, University of Iowa Press, 1989. ISBN 0877452385Henry BIAL és Scott MAGELSSEN, szerk., Theater Historiography – Critical Interventions, Ann Arbor, University of Michigan Press, 2010. ISBN 978-0-472-05133-5Charlotte M. CANNING és Thomas POSTLEWAIT, szerk. Representing the Past – Essays in Perfomance Historiography, Iowa City, University of Iowa Press, 2010. ISBN 9781587299384Christopher BALME és Tracy C. DAVIS, A Cultural History of Theatre: A Prospectus, Theatre Survey, 2015(3): 402-421. ISSN 0040-5574

22


11


Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:e) tudása

- Ismeri a színháztörténet-írás, a színházi szakírás és a színházi kritika műfajait, gyakorlatát.- Ismeri a színháztudomány tárgyát, célját, módszereit, elméleti előfeltevéseit és történetét.

f) képességei- Képes ismeretterjesztő és tudományos írásművek létrehozására, a szakterület problémáinak és eredményeinek a szélesebb közönséggel történő megismertetésére.

- Képes a színház történeti és szociokulturális meghatározottságának árnyalt reflexiójára.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Imre Zoltán, egyetemi docens

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha van(nak) (név, beosztás, tud. fokozat):

12


Az ismeretkör: Színháztörténet 1.Kredittartománya (max. 12 kr.): 12krTantárgyai: 1) Európai dráma- és színháztörténet 2) Színházi műfajok (zenés-, tánc- és mozgásszínház), 3) Dráma- és előadáselemzés

(1.) Tantárgy neve: Európai dráma- és színháztörténet Kreditértéke: 4




A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb28): koll.Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok29 (ha vannak): ……………………..




A kurzus az európai színház- és drámatörténet legfontosabb csomópontjait tekinti át az ókori görög színháztól a jelenkorig: az ókori görög színház és dráma kialakulása, Arisztotelész Poétikájának jelentősége; római színjátszás; középkori moralitásjátékok és misztériumjátékok, az angol kora újkori színház és dráma, a francia színház és dráma a 17. században és az angol restaurációs színház összehasonlítása, német színház és dráma kezdetei; a romantika színháza és drámája; a polgári színház és dráma: Ibsen, Strindberg, Oscar Wilde, G. B. Shaw, Csehov; színházi reformmozgalmak a 19.-20. század fordulóján: Antoine, Brahm, Reinhardt, Sztanyiszlavszkij; avantgárd színházi kísérletek; Artaud és a „kegyetlen színház”; a francia 60-as évek; noe-avantgárd kísérletek: Kantor, Grotowski, Wilson, Mnouchkine, Brook; kortárs európai dráma- és színházi panoráma. A legfontosabb kompetenciák: magabiztos tájékozódás a színháztörténeti és drámatörténeti korszakok között; a színház közösségi-társadalmi szerepének tudatosítása; a színházi műfajok jelentősége; gyakorlati készségek a dráma- és színházértelmezés terén.


Kötelező irodalom:John Russell BROWN, Képes színháztörténet, ford. Imre Zoltán, Budapest, Magyar könyvklub, 2000. ISBN 963-546-382-XErika FISCHER-LICHTE, A dráma története, ford. Kiss Gabriella, Pécs: Jelenkor, 2001, 744 o., ISBN: 963 676 272 4KÉKESI KUN Árpád, A rendezés színháza, Budapest, Osiris, 2007, ISBN 978 963 389 943Peter SIMHANDL, Színháztörténet, ford. Szántó Judit, Budapest, Helikon, 1998, 383-524. ISBN 9 789632 085333PFISTER, Manfred, The Theory and Analysis of Drama, Cambridge, Cambridge University Press, 1994,

26


13


340. o., ISBN 9780521423830Ajánlott irodalom:Sylwan BARNET et. al. (szerk.) Types of Drama, 8. kiadás, New York etc.: Longman, 2001, ISBN 0 321 06506 9.BÉCSY Tamás, A dráma esztétikája. A dráma műneme és műfaja, Budapest: Kossuth Könyvkiadó, 1988, 131 o. ISBN 643865239 2

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:g) tudása

- Ismeri az európai színház történetét.- Ismeri az európai színjátéktípusokat és azok történetét.

h) képességei- Képes a színház történeti és szociokulturális meghatározottságának árnyalt reflexiójára.- Képes a színházi aktivitás művészeti, társadalmi és gazdasági vonatkozásainak komplex feltárására.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Prof. Dr. Földényi F. László, egyetemi tanár


14


(2.) Tantárgy neve: Színházi műfajok (zenés-, tánc-, mozgásszínház) Kreditértéke: 4




A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb32): …gyj..……………..Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok33 (ha vannak): ……………………..




A kurzus a zenés színház kialakulását, törvényszerűségeit és hagyományait vizsgálja, különös tekintettel három zenés színházi műfaj – az opera, az operett és a musical – történetére, dramaturgiai működésére, színpadi feldolgozásának munkafolyamatára. A kurzus ismeretanyaga: a zene és a tánc fogalma: antropológiai, kultúratudományi és filozófiai-esztétikai megközelítések. A sajátosan színpadi tánc elkülönböződése a kollektív mágikus, rituális és néptáncok ősi hagyományából. A cselekményes balett és a koreográfia mint a táncmimézis európai paradigmája. A szolisztikus tánc születése a balettszínpadon: pantomimikus és akrobatikus elemek.


Opera, Exoticism and Visual Culture, szerk. Hyunseon LEE és Naomi SEGAL, Oxford, Peter Lang, 2015, 289. o., ISBN 9783034317825CSÁKY Móric, Az operett ideológiája és a bécsi modernség, Bpudapest, Zeneműkiadó, 1999, 312. o., ISBN 963062528991.Táncpoétikák. Szöveggyűjtemény a reneszánsztól a posztmodernig, szerk. FUCHS Lívia, Budapest, L’Harmattan, 2008. 245 o., ISBN 978 963 236 1390Meaning in Motion. New Cultural Studies of Dance, szerk., Jane C. DESMOND, Durham, London, Duke University Press, 2007, 342.o., ISBN 0-8223-1941-x

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:i)tudása- A társművészetekre és a társtudományokra vonatkozó ismeretekkel rendelkezik- Ismeri a szcenográfia és a vizuális kommunikáció elméletét, történetét.j) képességei

Képes a társművészetek, társmédiumok vonatkozásában is a színházi kommunikáció sajátosságainak önálló értelmezésére és kutatására.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): dr. habil. Pintér Tibor, egyetemi adjunktus30


15



16


(3.) Tantárgy neve: Dráma- és előadáselemzés Kreditértéke: 4








A kurzus a magyar és világirodalom drámai műveiben és előadásaiban (elsősorban a prózai színházban) való tájékozódáshoz, a művek és az előadások értelmezéséhez, elemzéséhez nyújt segítséget. A panoramikus tárgykör néhány kiemelt, gyakorlati, elméleti vagy elemzési szempontból paradigmatikus kérdését állítja középpontba, és ezek vizsgálatát tűzi ki célul. Célja a dráma- és az előadás-elemzés főbb kritikai módszereinek elsajátítása, különböző megközelítésmódok alkalmazása, ill. értelmezési lehetőségeik megvilágítása. A szemináriumi munka jellegének megfelelően cél, hogy a hallgatók önálló értelmezési, feldolgozási készsége kialakuljon, egy-egy művet, folyamatot, munkát, előadást képesek legyenek megfelelő módszerekkel megközelíteni, problematizálni, ismertetni, feldolgozni, elemezni, tágabb kontextusba helyezni. A hallgatók képesek lesznek az olvasott és a látott művek, jelrendszerek értelmezésére, a különböző jelentések kiderítésére. Analizáló és szintetizáló készségük, kritikai szellemük, kifejezésmódjuk a kurzuson elsajátított elemzési technikákra épül.


Kötelező szakirodalom:

Hans-Thies LEHMANN, Az előadás elemzésének problémái, ford. KISS Gabriella, Theatron, 2000/1. 46-60.Patrice PAVIS, Előadáselemzés, ford. JÁKFALVI Magdolna, Bp. Balassi Kiadó, 2003. ISBN 963-506-449-3Christopher B. BALME, The Cambridge Introduction to Theatre Studies, Cambridge, New York, Cambridge University Press, Cambridge. 2008. pp. 231. ISBN 9780511817021 0511817029ECO, Umberto, A színházi előadás szemiotikája, Theatron, 1999/2000(1): 25-32.PFISTER, Manfred, The Theory and Analysis of Drama, Cambridge, Cambridge University Press, 1994, 340. o., ISBN 9780521423830ELAM, Kier, The Semiotics of Theatre and Drama, London, Methuen, 1996, 248. o., ISBN 0416720501Ajánlott irodalom:Marco DE MARINIS, Visioni della scena. Teatro e scrittura, EdizioniLaterza, Roma-Bari 2004, pp. 188, ISBN - 88-420-7250-8Claudio VICENTINI, L'arte di guardare gli attori. Manuale pratico perlo spettatore di teatro, cinema, televisione, Marsilio, Venezia, 2007, ISBN 88-317-92962

34


17


Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:k) tudása

- Ismeri a dramatikus szöveg és a színházi előadás elemzéséhez szükséges interpretációs stratégiákat.l)képességei

- Képes a társművészetek, társmédiumok vonatkozásában is a színházi kommunikáció sajátosságainak önálló értelmezésére és kutatására.- Képes önálló dráma- és előadáselemzési fejtegetések megfelelő szintű artikulálásra.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Prof. Dr. Földényi F. László, egyetemi tanár


18


Az ismeretkör: Színháztörténet 2.Kredittartománya (max. 12 kr.): 12krTantárgyai: 1) Magyar dráma- és színháztörténet,2) Antropológia, testelméletek és színház, 3) Színházi szakírás

(1.) Tantárgy neve: Magyar dráma- és színháztörténet Kreditértéke: 4


A tantárgy elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”13: 4 kr – 100%e (kredit%)


A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb40): koll.Az ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok41 (ha vannak): ……………………..




Az előadás(ok) nem kronológiai rendben, hanem problémakörökbe csoportosítva tárgyalják a magyar színház- és drámatörténet fordulópontjait. A következő kérdések mentén: színjátékformák a hivatásos színjátszás kialakulása előtt; a Nemzeti Színház létrejötte; színház és közönség egymásra hatása; a színikritika mint műfaj formálódása; a magas irodalmi igény és a populáris műfajok dilemmája; az országos színházi struktúra megjelenése és működése; szcenográfia; művészszínház és üzleti színház; műfajtörténeti változások a magyar drámairodalomban; a polgári színház létrejötte, 20. századi dráma-típusok; a modern színjátszás eredményei a magyar színpadon; színház a két világháború között; a Kádár-korszak színháza és drámája, kortárs magyar színházi tendenciák.


Kötelező irodalom:SZÉKELY György (főszerk.)1. Magyar színháztörténet 1790-1873. (szerk.: KERÉNYI Ferenc) Bp. 1990. http://mek.oszk.hu/02000/02065/2. Magyar színháztörténet 1873-1920. (szerk.: GAJDÓ Tamás) Bp. 2001. http://mek.oszk.hu/02000/02065/3. Magyar színháztörténet 1920-1949. (szerk.: GAJDÓ Tamás) Bp. 2005. http://tbeck.beckground.hu/szinhaz/Átvilágítás. Magyar színház európai kontextusban, (szerk.), IMRE Zoltán, Áron Kiadó, 2004.Alternatív színháztörténetek, (szerk.), IMRE Zoltán, Balassi, 2008, ISBN 978-963-506-757-2KISS Gabriella, A magyar színházi hagyomány nevető arca, Balassi, 2011, ISBN 978-963-506-867-8JÁKFALVI Magdolna, Avantgárd – Színház – Politika, Balassi, 2006, ISBN: 9789635066667Ajánlott irodalom:KERÉNYI Ferenc, A magyar színikritika kezdetei 1790-1837. Bp. Mundus, 2000.; KERÉNYI Ferenc, A

38


19

http://tbeck.beckground.hu/szinhaz/

http://mek.oszk.hu/02000/02065/

http://mek.oszk.hu/02000/02065/


régi magyar színpadon, 1790-1849, Budapest, Magvető, 1988, 564.o., ISBN 963-271-367-2; KILIÁN István, A piarista dráma és színjáték a XVII–XVIII. században, Iskolai színjátékaink témarendje egy reprezentatív jezsuita minta és a teljes piarista felmérés alapján. Budapest, 2002.; Színház és diktatúra a 20. században, (szerk.), LENGYEL György, Corvina, Budapest, 2011. ISBN 978-963-13-5991-6

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:m) tudása

- Ismeri a magyar és az európai színház történetét.- A magyar irodalom és kultúratudomány újabb eredményeinek és törekvéseinek megismerése.- Részletes képet kialakítása a tárgyalt folyamatokról, tendenciákról, korszakokról, alkotókról, művekről stb.- A magyar színház és dráma történetének legfontosabb fordulópontjait kialakító kulturális mozgások feltérképezése, a kulturális kánonok színpadi alakulása a magyar színház születésétől napjainkig.- Színház és az adott történeti korszak összefüggéseinek bemutatása.

n) képességei- Képes a színház történeti és szociokulturális meghatározottságának árnyalt reflexiójára.- Képes a klasszikus, újkori és modern magyar szerzők színpadra állításának mai kihívásai.- Képes a kortárs magyar színház és dráma megismertetése az ismeret és a kutatás szintjén.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Czibula Katalin, főiskolai docens


20


(2.) Tantárgy neve: Antropológia, testelméletek és színház Kreditértéke: 4


A tantárgy elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”13: 4 kr 100% gyakorlati (kredit%)






A huszadik század második felétől, a performanszok térnyerésétől kezdve, meghatározó szerepet játszik a színházi kutatásokban az antropológia, mely elszakadva a nyugati színház- és embereszménytől, az ember biológiai és kulturális viselkedését vizsgálja az előadások (azok rítusai és valós aktusai) során. Ezen irányzat legfontosabb paradigmáiként említhetjük Schechner, Grotowski és Barba színházát. Ezeket a színháztörténeti előzményeket is figyelembe véve, a tantárgy célja a színházelmélet szempontjából releváns filozófiai-antropológiai-esztétikai „test-elméletek” vizsgálata. A kortárs posztdramatikus színház a testek színháza, vagyis azoknak az érzéki effektusoknak, jelenlét-hatásoknak az ökonómiája, mely a színész testi egzisztenciája felől válik megtapasztalhatóvá mint esztétikai esemény. Ennek a működésnek a megértéséhez szükség van a megtestesülés színészi formáinak az elemzésre, mely munka az emberi test(ek) különböző kultúraelméleti kontextusainak rekonstrukcióját kívánja meg.


Eugenio BARBA, Papírkenu, Budapest, Kijárat Kiadó, 2001, ISBN 9639136700.A Dictionary of Theatre Antropology: The Secret Art of the Performer, szerk. E. BARBA, N. SAVARESE, Routledge, London, 2005. ISBN: 978-0415378611Határtalan áramlás. Victor Turner kultúrantropológiai írásai, szerk. DEMCSÁK Katalin, Kijárat, Budapest, 2003, ISBN 9789639529069Jerzy GROTOWSKI, Színház és rituálé, Kalligram, Budapest, 2009. ISBN 9788081011474.Hans BELTING, Valódi képek, hamis testek – Tévedések az ember jövőjével kapcsolatban, ford. NÁDORI Lídia = A kép a médiaművészet korában, szerk. NAGY Edina, L'Harmattan, 2006, SBN 978-567-432-1

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:o) tudása

- Ismeri a színháztudomány sajátos kutatási (ismeretszerzési és problémamegoldási) módszereit, absztrakciós technikáit, az elvi kérdések gyakorlati vonatkozásainak kidolgozási

42


21


módjait. Ismeri a színház és a kultúra, illetve a társadalom kapcsolatának sajátosságaitp) képességei

- Képes a színház történeti és szociokulturális meghatározottságának árnyalt reflexiójára.- Képes a színháztudomány legfontosabb kérdései kapcsán integrálni a nemzeti és európai értékekre támaszkodó szemléletmódot, és átlátni az Európán kívüli világgal való kapcsolat jelentőségét is.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): dr. Nemes Zoltán Márió, egyetemi adjunktus


22


(3.) Tantárgy neve: Színházi szakírás Kreditértéke: 4


A tantárgy elméleti vagy gyakorlati jellegének mértéke, „képzési karaktere”13: 4 kr – 100%gy (kredit%)






A kurzus elsődleges célja az élő színházról való kritikai gondolkodás és írás gyakorlása. Témakörei: színikritika műfaji változatai: szakkritika, kritikai esszé, hírlapi kritika; a színikritika története, hagyományai, meghatározó alakjai; a színikritika fórumai: szakfolyóiratok, hetilapok, napilapok, internet; a színikritika-írás lehetséges stiláris változatai a választott fórum és a célközönség, valamint a kritikus személyiségének függvényében – kiszemelt szövegpéldák alapján. A színikritika-írás lehetséges főbb szempontjai a színházi előadás rétegei, összetevői alapján (dráma ill. irodalmi anyag, hagyományok, értelmezés, stílus, színpadkép,világítás, koreográfia, színészi játék, az előadás helye a kortárs színházi életben stb.).


Kötelező irodalom:Irving WARDLE, Theatre Criticism, London, Routledge, 1992., ISBN 041503180XPatrice PAVIS, Előadáselemzés, ford. JÁKFALVI Magdolna, Bp. Balassi Kiadó, 2003, 342 o.. ISBN 963-506-449-3Elam KEIR, The Semiotics of Theatre and Drama, London, Methuen, 1980. ISBN 9780415280181Hans-Thies LEHMANN, Az előadás elemzésének problémái, ford. KISS Gabriella Theatron, 2000/1. 46-60.Ajánlott irodalom:NÁDAS Péter, Nézőtér, Budapest, Magvető, 1983, ISBN 9631400808BALASSA Péter, A másik színház, Budapest, Szépirodalmi, 1989, ISBN 9631537552FODOR Géza, Magánszínház, Budapest, Magvető, 2009, ISBN 9789631427233

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:q) tudása

- Ismeri a színháztörténet-írás, a színházi szakírás és a színházi kritika műfajait, gyakorlatát.- A kialakítandó kompetenciák gyakorlása közösen megnézett előadásokról írandó kritikák elemzése útján történik. Esetenként ezek egybevethetők a sajtóban megjelent kritikákkal. Az elemzés főbb

46


23


szempontjai: a kritika szerkezete, gondolatmenete, érvelésmódja, állításainak szakszerűsége, az előadás és összetevői értelmezésének megvitatása.

r) képességei- Képes ismeretterjesztő és tudományos írásművek létrehozására, a szakterület problémáinak és eredményeinek a szélesebb közönséggel történő megismertetésére.- Képes szűkebb szakterületét a tudományos életben kommunikálni (konferenciákon való részvétel, publikációs tevékenység szakfolyóiratokban).

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Czibula Katalin, főisk. doc.


24


Az ismeretkör: Színházelmélet 2.Kredittartománya (max. 12 kr.): 11krTantárgyai: 1) Színház és kultúra határterületei, 2) Medialitás és színház

3) Alkalmazott színház

(1.) Tantárgy neve: Színház és kultúra határterületei Kreditértéke: 4








A kurzus célja színház és kultúra bonyolult és szétszálazhatatlan kölcsönviszonyának feltárása. Az érdeklődés fókuszában elsősorban annak a folyamatnak a történeti áttekintése áll, amely a teatralitás kultúraalapító és a kultúra (intézményes) színházat létesítő erejének összefüggésrendszereként írható le. A történetileg és geográfiailag egyébként is jelentős eltéréseket mutató színházfogalom normativitását kerülendő a kurzus a teatralitás fogalmával dolgozik, amely az elmúlt két évtizedben a színház- és kultúratudományok alapkategóriájává vált. Ennek értelmében egyrészt a kultúra teátrális dimenziója ott mutatkozik meg, ahol valaki vagy valami tudatosan exponálódik, magát vagy mást kiteszi mások kutató tekintetének, másrészt a teatralitás kategóriája a művészi megnyilvánulásként értett színházi folyamatok sajátszerűségének megragadására is szolgál. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a teatralitás diskurzusának kulcsfogalmaival (előadás, színrevitel, testiség, észlelés, autenticitás, nézőség), melyeket az életszínház és a művészszínház területéről vett esettanulmányok elkészítésekor értően tudnak használni.


FISCHER-LICHTE, Erika, A színház mint kulturális modell. Ford. Meszlényi Gyöngyi. Theatron 1999/3, 67-80.Theatricality, szerk., DAVIS, Tracy C. és POSTLEWAIT, Thomas, Cambridge, Cambridge Univarsity Press, 2003, 243.o., ISBN 0521012074P. MÜLLER Péter, Test és teatralitás, Balassi, Budapest, 2009, 425.o., ISBN 978-963-506-817-3IMRE Zoltán, Színház és teatralitás. Néhány kortárs lehetőség. Veszprém: Veszprémi Egyetemi Kiadó, 2003. ISBN 697284931925-xKOTTE, Andreas, Bevezetés a színháztudományba. Ford. Edit Kotte és Berta Erzsébet. Budapest: Balassi,

50


25


2015, 249-287. ISBN 987-456-231-001FIEBACH, Joachim, Teatralitás: a szóbeli hagyományoktól a televíziós „valóságokig”. Ford. Gyulai Zoltán. Apertúra, 2010. ősz. URL: http://uj.apertura.hu/2010/osz/fiebach/MCGILLIVRAY, Glen, A teatralitás mint kritikai fogalom diszkurzív formálódása. Ford. Fogarasi György. Apertúra, 2010. ősz. URL: http://uj.apertura.hu/2010/osz/mcgillivray-a-teatralitas-mint-kritikai-fogalom-diszkurziv-formalodasa/Ajánlott irodalom: WEBER, Samuel, Színtér és képernyő: elektronikus média és teatralitás. Ford. Fogarasi György. Apertúra, 2010. ősz. URL: http://uj.apertura.hu/2010/osz/weber-szinter-es-kepernyo-elektronikus-media-es-teatralitas/ FISCHER-LICHTE, Erika, A dráma története. Ford. Kiss Gabriella. Pécs: Jelenkor, 2001. ISBN: 963 676 272 4; FISCHER-LICHTE, Erika, Theatralität und Inszenierung. In: Uő.; Pflug, Isabel (szerk.): Inszenierung von Authentizität. Tübingen; Basel: Francke, 2000, 11-27.PARKER, Andrew; KOSOFSKY Sedgwick, Eve, Performativitás és performancia. Ford. Müllner András. Apertúra, 2010. ősz. URL: http://uj.apertura.hu/2010/osz/parker-sedgwick-performativitas-es-performancia/

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul

s) tudása- Ismeri a művészet- és a médiatörténet, illetve médiaelmélet alapvetéseit.- Ismeri a színház és a kultúra, illetve a társadalom kapcsolatának sajátosságait.

t) képességei- Képes az adott időben rendelkezésre álló infokommunikációs eszközöket, hálózatokat, funkciókat összehasonlítani és értékelni, a szakterületi feladatokhoz leginkább megfelelő megoldásokat kiválasztani. Képes az egyes médiumok, funkciók, platformok új típusú, együttműködésre alapuló, kreatív alkalmazására. Előnyben részesíti az e-szolgáltatások használatát.

- Képes a színház történeti és szociokulturális meghatározottságának árnyalt reflexiójára.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Imre Zoltán, egyetemi docens


26

http://uj.apertura.hu/2010/osz/parker-sedgwick-performativitas-es-performancia/

http://uj.apertura.hu/2010/osz/parker-sedgwick-performativitas-es-performancia/

http://uj.apertura.hu/2010/osz/weber-szinter-es-kepernyo-elektronikus-media-es-teatralitas/

http://uj.apertura.hu/2010/osz/weber-szinter-es-kepernyo-elektronikus-media-es-teatralitas/

http://uj.apertura.hu/2010/osz/mcgillivray-a-teatralitas-mint-kritikai-fogalom-diszkurziv-formalodasa/

http://uj.apertura.hu/2010/osz/mcgillivray-a-teatralitas-mint-kritikai-fogalom-diszkurziv-formalodasa/

http://uj.apertura.hu/2010/osz/fiebach/


(2.) Tantárgy neve: Medialitás és színház Kreditértéke: 4








A médiumok széleskörű elterjedése és állandósult jelenléte a 20. század második felétől kezdve megkerülhetetlenül részét alkotja a színházi diskurzusoknak és értelmezéseknek. Egyrészt szaporodnak a különféle színházak mediális környezettel kapcsolatos kérdései magukban a darabokban tematizált és felhasznált eszközök révén, másrészt új vizsgálati szempontok jelentkeznek a színház közvetítettsége, a mindenkori új médiumokhoz való adaptálása kapcsán. A kurzuson ezeket a kéréseket és szempontokat tekintjük át, az elemzés tárgyául választott művek, vagyis kortárs színházi előadások segítségével.A hallgatók a közös munka során tapasztalatot szerezhetnek a színház medialitás iránti fogékonyságát, továbbá a közvetítés, az adaptálás és a mediális keretezés eseményeit illetően. Az új technológiák (filmes és animációs eszközök, vetítések, videó-installációk, virtuális terek stb.) részint új színházi formák kialakulásához vezetnek, másrészt a színészi jelenlét vagy épp távollét lehetőségeit is újradefiniálják.A kurzus a posztdramatikus színház új tendenciáinak elemző bemutatásával hozzájárul a hallgatók médiatudatosságának növeléséhez, valamint a színházi élmény és befogadás új lehetőségeit tárja fel.


Kötelező irodalom:Philip AUSLANDER, Liveness: Performance in a Mediatized Culture. Routledge, 2008. ISBN 9780415196901UNGVÁRI ZRÍNYI Ildikó, Képből van-e a színház teste? Tér, kép, test és médium a kortárs színházban. Marosvásárhely, Mentor –UartPress, 2011. ISBN 721-438-622-3224Amy PETERSEN JENSEN, Theatre in a Media Culture. Production, Performance and Perception Since 1970, McFarland, 2007. ISBN 963-724-825-679-3Marvin CARLSON, The Haunted Stage: Theatre as Memory Machine. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 2003, ISBN 9780472089376Matthew CAUSEY, Theatre and Performance in Digital Culture: From Simulation to Embeddedness. Routledge, 2007. ISBN 9780415368407

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:u) tudása

54


27


- Ismeri a művészet- és a médiatörténet, illetve médiaelmélet alapvetéseit.- Ismeri a színház(tudomány) és a társművészetek, -tudományok kapcsolatát.

- képességei- . Képes a társművészetek, társmédiumok vonatkozásában is a színházi kommunikáció sajátosságainak önálló értelmezésére és kutatására.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): dr. Seregi Tamás, egyetemi adjunktus


28


(3.) Tantárgy neve: Alkalmazott színház Kreditértéke: 3





A tantárgy tantervi helye (hányadik félév):4



Napjainra evidencia, hogy a színház nem csupán a színháztörténészek és színházzal foglalkozó elméleti szakemberek (színházesztéták, színházi szakírók) érdeklődésének középpontjában állhat, hanem fontos paradigmát jelent a társadalomtudományos (szociológiai, pszichológiai) vizsgálódások számára is. A kurzus során kiemelten vizsgáljuk a hagyományostól eltérő formákat, a megszokott keretből kiszakadó előadásokat, valamint az elnyomottak (subaltern) és a kisebbség színházát. Így tárgyaljuk a szociális cirkuszt, az utcaszínházat, a börtönszínházat, a hajléktalan színházat, a fogyatékosok színházát, az etnikai színházat, a pszichiátriai klinikák betegei által létrehozott előadásokat, továbbá a fórumszínházat és a közösségi színházi formákat. Vizsgálódásaink kitérnek arra a kérdésre, mennyire tölthet be a színház terápiás vagy rehabilitációs feladatokat, mennyiben segíti az egyéni és a kollektív traumák feldolgozását. Ennek keretén belül érintjük a pszichodráma, a szociodráma és a színházi nevelés néhány fontos kérdéskörét is.


Színház és pedagógia sorozat, különösen A dráma mint társadalomkutatás, szerk. HORVÁTH Kata, TAKÁCS Gábor, L’Harmattan, Budapest, 2010, ISBN 978 963 236 328 8Augosto BOAL, Théatre de l’opprimé, La Découverte, Paris, 1996, ISBN 2707125776James THOMPSON, Applied Theatre. Bewilderment and Beyond, Peter Lane, Oxford, ISBN 9783039115389Applied Theatre Reader, szerk. Tim PRENTKI és Sheila PRESTON, London, Routledge, 2009, ISBN 9780415428866

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:v) tudása

Ismeri a színháztudomány terminológiáját, az írott és beszélt szaknyelv sajátosságait magyar nyelven.

- Színházi nevelési, drámapedagógiai alapismeretekkel rendelkezik

58


29


-w) képességei

- Színházi ismeretek alkalmazására való képesség az oktatásban, társadalmi integrációban- Képes az adott időben rendelkezésre álló infokommunikációs eszközöket, hálózatokat, funkciókat összehasonlítani és értékelni, a szakterületi feladatokhoz leginkább megfelelő megoldásokat kiválasztani. Képes az egyes médiumok, funkciók, platformok új típusú, együttműködésre alapuló, kreatív alkalmazására.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): dr. Bartha Judit Marianna, egyetemi adjunktus


30


(a tantervi táblázatban szereplő minden tanegységről)

Az ismeretkör: Szakmai gyakorlatKredittartománya (max. 12 kr.):3krTantárgya: 1) Szakmai gyakorlat

(1.) Tantárgy neve: Szakmai gyakorlat Kreditértéke: 3



A tanóra62 típusa: gyak. és óraszáma: 28 az adott félévben,(ha nem (csak) magyarul oktatják a tárgyat, akkor a nyelve: …………………)Az adott ismeret átadásában alkalmazandó további (sajátos) módok, jellemzők63 (ha vannak): ………………………..

A számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb64): egyéb. szakmai gyakorlatAz ismeretellenőrzésben alkalmazandó további (sajátos) módok65 (ha vannak): ……………………..




A szakmai gyakorlatot bármely magyarországi vagy külföldi színházban, szerkesztőségben és/vagy bármely egyéb színházi esemény (színházi találkozók, fesztiválok) alkalmával lehet teljesíteni.


Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetencia-elemeknek (tudás, képesség stb., KKK 8. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárulpl.:

x) tudása- Ismeri a színházi menedzsment, üzem és jog alapjait, a színházak belső működését, illetve a szerkesztőségek működését.y) képességei- Képes a színháztudomány legfontosabb kérdései kapcsán a gyakorlati életbe integrálni a nemzeti és európai értékekre támaszkodó szemléletmódot, és átlátni az Európán kívüli világgal való kapcsolat jelentőségét is.- Képes az adott időben rendelkezésre álló infokommunikációs eszközöket, hálózatokat, funkciókat összehasonlítani és értékelni, a szakterületi feladatokhoz leginkább megfelelő megoldásokat kiválasztani. Képes az egyes médiumok, funkciók, platformok új típusú, együttműködésre alapuló, kreatív alkalmazására. Előnyben részesíti az e-szolgáltatások használatát.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Darida Veronika, egyetemi docens


62


31


…………………..….

32


A szakmai gyakorlat (intézményen kívüli) (ha a KKK szerint előírt) kreditértéke: 3kridőtartama teljes idejű képzésben: 14/28 hét/óra, (ha ettől eltér) részidejű képzésben: ……...hét/óra

jellege: gyakorlat összefüggő/több részben szervezhető (a nem kívánt törlendő!, tantervi helye: 4. félév

tartalmi leírása, szakmai követelményei, szabályok

A szakmai gyakorlatot bármely magyarországi vagy külföldi színházban, szerkesztőségben és/vagy bármely egyéb színházi esemény (színházi találkozók, fesztiválok) alkalmával lehet teljesíteni. A hallgató az adott intézmény jellegétől függően különböző tapasztatokra tehet szert. Az adott intézmény jellegétől függően elsajátítja a szerkesztőségi munka egyes fázisait, vagy éppen a színházi előadás létrehozásának egyes fázisait.

A szakmai gyakorlaton nyújtott hallgatói teljesítmény értékelési módszerei

A szakmai gyakorlaton lévő hallgatót az adott intézmény paramétereinek megfelelően, az adott intézmény specifikumainak megfelelően, az adott intézményben a hallgató felettesének kijelölt munkatárs értékeli, munkavégzésének megfelelő módon való ellátása szerint.

A szakmai gyakorlóhely(ek), melyekkel a képző intézmény megállapodást kötött

Független Előadó-művészeti Szövetség, Országos Színháztörténeti Múzeum és Intézet, K2 Színház, Trafó Kortárs Művészetek Háza, Jurányi Ház, Színház folyóirat

A szakmai gyakorlat szervezettsége, „külső” gyakorlatvezetők biztosítása, ellenőrzése

Az imént felsorolt intézmények vezetői mind vállalják, hogy a náluk előzetes egyeztetés alapján jelentkező hallgatók számára gyakorlati időt és helyet, valamint vezetőket is biztosítanak.

Intézményi felelős (név, beosztás): Dr. habil. Darida Veronika, egyetemi docens

I.3. A képzési folyamat jellemzői

Nincs eltérés a MAB által akkreditált képzéshez képest.

Az adott képzésben alkalmazni tervezett oktatási-tanulási, tanulás-támogatási eszköztár,módszertan, eljárások bemutatása

Az értékelés és ellenőrzés általános és sajátos módszerei, eljárásai és szabályai (átfogó áttekintés)A záróvizsga szerkezete, tartalma, tematikája – az általános jellemzőkön túli esetleges sajátosságok, adaptálás, alkalmassá tétel az adott szakon előírt kompetenciák elsajátításának megfelelő ellenőrzésére

A szak hallgatóinak felkészülési lehetőségei továbblépésre a doktori képzésbeA tehetséggondozás kialakult intézményi/kari gyakorlata, módjai,(esetleg) az adott képzésben tervezett további sajátosságok

Az előírt kimeneti szakmai kompetenciák és a megszerzésüket biztosító ismeretkörök, tantárgyakegymáshoz rendelése, áttekintő összegzése

kialakítandó szakmai kompetenciák(KKK 8. pont, tudás, képesség ….)

ismeretkörök/ tantárgyak

Hallgatói tájékoztatás: a kidolgozott intézményi tájékoztató66 kiadvány internetes elérhetősége (link): ………..…

66 Nftv. Vhr. 87/2015 18.§ (5) b) bekezdés előírja tájékoztató kiadvány kidolgozását és annak bemutatását.

33


A nemzetközi hallgatói mobilitásra felhasználható időszak, mobilitási ablak betervezése, a tantervhez illesztése

I.4. Idegen nyelven (is) tervezett képzés esetén kitöltendő (csatolandó):• a tantervi táblázat (I.1) és a tantárgyak leírása (I.2) az előzőek szerint az adott idegen nyelven• esetleges eltérések a magyar nyelvű képzéstől, ezek indokolása.

34


II. A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI67

II. 1. A szakfelelős és a specializáció68 felelősök

A személyi adatok megegyeznek a MAB által akkreditált szakindítási dokumentumban megadottakkal.

Felelősök neve ésa felelősségi típus

szf: szakfelelős,szif: szakirányfelelős a

szakiránya megadásával,spec.f: specializáció felelőse23,a specializációja megadásával

tud. fokozat /cím

(PhD/DLA/CSc/

DSc/akad.)

munkakör

(e/f tan/e/f doc.)

FOI-heztartozás és

munkaviszonytípusa(AT,

spec.f. lehet AR)

más vállaltszakfelelősség

(pl.B, tM)/szakirány-felelősség

(szif esetébenpl. B/M)

az ismeretanyag(ismeretkör(ök) /

tantárgy(ak))összkreditértéke

amelyeknek felelősea specializáción

Juhász Dezső szf DSc,akad

e. tan. AT ……/…..

szif ATImre Zoltán spec.f. PhD e.doc. AT M 50/8

II.2. Az oktatói kör: Tantárgylista – tantárgyak felelősei, oktatói a képzéstanterv szerinti

ISMERETKÖREI / TANTÁRGYAI

a képzés oktatói – felelősök és további bevont oktatókOktató neve

(több oktató esetén, valamennyi oktató feltüntetése mellett

a tantárgy blokkjában a tantárgy felelőse

legyen az első helyen

tud. fok. /cím

(PhD/DLA/CSc/DSc/akad.)

munkakör(ts. / adj./ mo./

e/f doc./e/f tan./

tud. mts./egyéb)

FOI-hez tartozás

és munka-viszonytípusa

(AT/AR/AE/V)

részvétel(részben vagy

egészben)

az ismeretanyag(ismeretkör(ök) /

tantárgy(ak))összkreditértéke

amelyeknek felelősea szakon /összesen az

intézményben

elméletiI/N

gyak.-iI/N

ismeretátadásában

a törzsanyag ismeretkörei, tantárgyai - oktatói……………………………………....….. – az ismeretkör felelőse: ……………………………….

1. ……/…..

2.

stb.

……………………………………....….. – az ismeretkör felelőse: ……………………………….1.

2.

67 A fejezet táblázataiban a fejlécekben előforduló megjelölések értelmezése:Tudományos fokozat / cím: PhD, DLA, CSc, DSc, akadémikus. Munkakör: egyetemi/ főiskolai tanár, ill. docens, adjunktus, tanársegéd; mesteroktató, tudományos (fő)munkatárs; egyébFelsőoktatási intézményhez (FOI) tartozás:A (T/R/E): Akkreditációs célból az adott FOI-nak nyilatkozatot tett oktató, aki az Nftv. 26. §-ának (3) bekezdése szerint az adott felsőoktatási intézményt jelölte meg annak, amelyben figyelembe veendő a működési feltételek vizsgálatábanV: Vendégoktató”, aki más FOI-nek írt alá, vagy sehol sem tett „kizárólagossági” nyilatkozatot: A munka-, ill. jogviszony típusa:Foglalkoztatottak (az intézményben):T: Teljes munkaidőben, határozott vagy határozatlan idejű munkaviszonyban, közalkalmazotti jogviszonyban, ill. ezekkel azonos elbírálás alá eső jogviszonyban: R: Részmunkaidőben, határozott vagy határozatlan idejű munkaviszonyban, közalkalmazotti jogviszonyban, ill. ezekkel azonos elbírálás alá eső jogviszonybanAlkalmazásban lévők (az intézményben oktatói, kutatói, tanári munkakörben nem foglalkoztatottak)E: Egyéb módon, pl. megbízási szerződésessel alkalmazott, vagy prof. emeritus)Szakok: B(achelor): alapszak, M(aster): mesterszak, tM(aster): tanárszak

68 Csak a 30 kreditet elérő specializációhoz kell felelőst megadni

35


stb.

az esetleges szakirány ismeretkörei, tantárgyai - oktatói……………………………………....….. – az ismeretkör felelőse: ……………………………….

1. ……/…..

2.

stb.

……………………………………....….. – az ismeretkör felelőse: ……………………………….1.

2.

stb.

az esetleges specializáció ismeretkörei, tantárgyai - oktatóiSzínháztudomány specializáció

Színházelmélet 1. – az ismeretkör felelőse: Dr. habil. Darida Veronika, e.doc.1. Színház és társadalmi emlékezet

György Péter PhD,Dsc, Habil.

e.tan. AT

2. Színházesztétika

Darida Veronika PhD,habil

e.doc. AT

3.Színháztörténet-írás

Imre Zoltán PhD,habil

e.doc. AT

Színháztörténet 1. – az ismeretkör felelőse: Dr. habil. Imre Zoltán, e.doc..1.Európai dráma- és színháztörténet

Földényi F. László PhD,Dsc

e. tan. AE

2.Színházi műfajok (zenés-, tánc-, mozgásszínház)

Pintér Tibor PhD.habil

e.adj AT

3.Dráma- és előadáselemzés

Földényi F. László PhD,Dsc

e.tan. AE

Színháztörténet 2. – az ismeretkör felelőse: Dr. habil. Imre Zoltán, e.doc.1. Magyar dráma- és színháztörténet

Czibula Katalin Csc,habil

f.doc. AT

2. Antropológia, testelméletek és színház

Nemes Zoltán Márió

PhD e. adj. AT

3.Színházi szakírás

Czibula Katalin Csc,habil

f. doc. AT

36


Színházelmélet 2. – az ismeretkör felelőse: Dr. habil. Darida Veronika1. Színház és kultúra határterületei

Imre Zoltán PhD,habil

e.doc AT

2. Medialitás és színház

Seregi Tamás PhD e.adj. AT

3.Alkalmazott színház

Bartha Judit Marianna

PhD e.adj. AT

Szakmai gyakorlat – az ismeretkör felelőse: Dr. habil. Darida Veronika1. Szakmai gyakorlat

Darida Veronika PhD,habil

e.doc AT

a szakmai gyakorlatintézményi felelőse

tud. fok. /cím

munkakör munkaviszonytípusa

felelősi „kreditterhelése”a szakon/ az intézményben

Darida Veronika PhDhabil

e. doc. AT

II.3. Összesítés az indítandó specializáció oktatói köréről

a képzéstantárgyainak száma*(a szabadon választhatók

nélkül!)felkínált (= köt.+köt. vál.)

/ felveendő

az intézményben folyó képzésben

résztvevőösszes

oktató száma

az összes oktatóból tantárgy-

felelős

oktatókminősített-

sége

FOI-heztartozás és

munkaviszony típusa

munkaköribeosztás

PhD/CScDLA

DSc AT AR AE Vadj. docens tanár egyéb

***f. e. f. e**

13/13 9 9 7 2 8 1 4 1 2 .. 2

* A tantárgyak számának megadásánál követendők:- A tantárgy az összegzésben egynek számít akkor is, ha elméleti és gyakorlati ismeretek átadása is

történik, vagy több féléves a tárgy.- A „szakdolgozat” (szakdolgozati konzultáció, szeminárium - többnyire több féléven át), valamint

a szakmai gyakorlat speciális tantervi egységek, a tantárgyak összegzésénél egy-egy tárgyként beszámíthatók.

** professor emeritus is*** pl.: tanár: mestertanár, gyakorlatvezető tanár, szakoktató, nyelvtanár stb.

37


II.4. Az oktató személyi-szakmai adatai69,70

A személyi adatok megegyeznek a MAB által akkreditált szakindítási dokumentumban megadottakkal.

(1) Színháztudomány specializáció felelős

Név: Dr. habil. Imre Zoltán születési év: 1965

felsőfokú végzettsége és szakképzettsége, az oklevél kiállítója, éve

magyar nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár, ELTE BTK, 1994

jelenlegi munkahely(ek), a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök), több munkahely esetén aláhúzás jelölje azt az intézményt, amelynek „kizárólagossági” (akkreditációs) nyilatkozatot (A) adott!

ELTE BTK, Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet, Összehasonlító Irodalom és Kultúratudomány Tanszék, egyetemi docens

tudományos fokozat (PhD, CSc, DLA) (friss, 5 éven belül megszerzett PhD/DLA esetén az értekezés címe is!), ill. tudományos/művészeti akadémiai cím/tagság („dr. habil” cím, MTA doktora cím (DSc); a tudományág és a dátum megjelölésével), egyéb címek)

PhD (színháztudomány), University of London, 2005, honosítva PTE, 2006, dr. habil. 2013

az eddigi oktatói tevékenység

Oktatásban töltött idő: 1996-1998 School of Slavonic and East-European Studies (angolul), 1998-2001: Pannon Egyetem, Színháztudományi Tanszék, 2001-től ELTE BTK, Magyar Irodalom és Kultúratudományi Intézet; Vendégelőadó: Színház és Filmművészeti Egyetem;Oktatott színházi kurzusok: Színház és performansz-művészet – Az avantgárdtól a posztmodernig; Színház és közönség: Bevezetés a színház-szociológiába; Színház és teatralitás: A mindennapi élet színpadra állításai; Színház – történet – írás; Színházelméletek – A szemiotikától a posztstrukturalizmusig…; Színház és interkulturalitás; Magyar színház és drámatörténet 1837-2007; A realizmus után – az európai dramatikus kánon, A nemzetiszínház-elképzelés változó európai keretei; A helyek problematikája: A színházi tér az antikvitástól napjainkig; Előadás-elemzés; Nemzetiszínház-elképzelés változó európai keretei

az oktató szakmai/tudományos/kutatási tevékenysége és az oktatandó tárgy/tárgyak kapcsolata

a) a (szűkebb) szakterülethez kötődő publikációk (max. 5 jellemző publikáció)A felsorolt publikációk közül aláhúzással emelje ki azokat, amelyeket a mesterképzés tudományos szakmai háttereként elvárt országosan (és nemzetközileg) elismert szakmai műhely(ek)hez való érdemi hozzájárulásnak tekint.

1.Midsummer Night’s (Different) Dreams – The Tour of the Royal Shakespeare Company in Eastern-Europe in 1972, Theatre Survey, 2015(3): 336-361.2. A nemzet színpadra állításai – A magyar nemzetiszínház-elképzelés változásának főbb momentumai 1837-től napjainkig, Budapest: Ráció. 2013. pp. 391.3. Operetta beyond borders: The different versions of Die Csárdásfürstin in Europe and the USA (1915-1921), Studies in Musical Theatre, 2013 (3): 175-205.4. Szigorúan bizalmas – Dokumentumok a Nemzeti Színház Kádár-kori történetéhez, Imre Zoltán és

69 Ezek a szükséges és elégséges adatok (személyenként legfeljebb 2 oldal). Önéletrajzokat, egész életművet bemutató publikációs listákat nem kér a MAB! 70 Az oktatói adatlapok csoportosítása (a csoporton belül névsor szerint):

(1) szakfelelős; (2) szakirány/specializáció-felelősök (ha vannak)(3) az intézményben foglalkoztatottak (AT, AR)(4) alkalmazásban lévők (nem foglalkoztatottak) (AE) és a vendégoktatók (V)

38


Ring Orsolya (szerk.) Budapest: Ráció. 2010. pp.520.5. A színház színpadra állításai – elméletek, történetek, alternatívák, Budapest: Ráció. 2009. pp. 300.

b) további tudományos kutatói, fejlesztői, alkotói, művészeti eredmények2014 NKA Alkotói Ösztöndíj; 2009-2013 OTKA Posztdoktori Kutató Ösztöndíj; 2006-2009 Bolyai János Kutatói Ösztöndíj; 2007 Visiting Research Fellowship – Institute for Advance Studies in the Humanities, University of Edinburgh, Royal Society of Edinburgh és MTA támogatásával (2 hónap); 2006 Andrew W. Mellon Research Fellowship – Institute for Advance Studies in the Humanities, University of Edinburgh (3 hónap); 1998-1999 British Council Fellowship - London (12 hónap); 1995-1996 Eötvös Ösztöndíj - London (12 hónap); 1994-1995 Soros Ösztöndíj - London (6 hónap); 1993-1994 Tudományos ösztöndíj

c) az eddig megszerzett szakmai jártasság, gyakorlottság, igazolható elismertségMTA köztestületi tag2011-től MTA Színház- és Filmtudományi Szakbizottság tagja2010-től a International Federation for Theatre Research tagjaBolyai-plakett, 2011.

(II) Az intézményben foglalkoztatottak:

Név: Dr. Bartha Judit Marianna születési év: 1971


Magyar irodalom és nyelv szakos bölcsész és középiskola tanár, JPTE BTK, 1999Filozófia szakos előadó, PTE BTK, 2000


ELTE BTK, MMI, Esztétika Tanszék – egyetemi adjunktus


PhD (filozófiai tudományok, esztétika szakterületen) 2006


(pl.: oktatott tárgyak, oktatásban töltött idő, oktatás idegen nyelven, külföldi intézményben stb.Összesen 15 év az egyetemi oktatásban2003–2008 PTE BTK, Filozófia Tanszék, tudományos segédmunkatárs: a német idealizmus és romantika filozófiája és esztétikája, Søren Kierkegaard filozófiája2008- ELTE BTK, MMI, Esztétika Tanszék, egyetemi adjunktus: 19. és 20. századi esztétikatörténet, romantikus, posztmodern és kortárs művészetelméletek, az esztétika határtudományai, esztétikai nevelés, akadémiai írás, írásgyakorlat, műelemzés, színházi adaptáció és előadás-elemzés


d) a (szűkebb) szakterülethez kötődő publikációk (max. 5 jellemző publikáció)A felsorolt publikációk közül aláhúzással emelje ki azokat, amelyeket a mesterképzés tudományos szakmai háttereként elvárt országosan (és nemzetközileg) elismert szakmai műhely(ek)hez való érdemi hozzájárulásnak tekint.

„Groteszk arabeszk – Friedrich Schlegel mozaikjaiból”. In Bartha Judit, Gyenge Zoltán (szerk.):

39


Töredékes dialektika. Írások Weiss János 60. születésnapjára. Budapest, L’Harmattan, 2017. 163-173.

„’A rím a kalandra induló kóbor lovag’: Kierkegaard-töredékek a kísértetiesről”. In Somlyó Bálint, Teller Katalin (szerk.): Filozófus a műteremben: Tanulmányok Radnóti Sándor 70. születésnapjára. Budapest, ETE, Eötvös, 2016. 171-179.

„Az ébredő Demiurgosz: Jókai Mór tudományos/fantasztikus geológiája”. In Gurka Dezső (szerk.): Formációk és metamorfózisok: A geológia, a filozófia és az irodalom kölcsönhatásai a 18-19. században. Budapest, Gondolat, 2013. 197-210.

„Autentikus babák és mutáns kiborgok: E. T. A. Hoffmann romantikus játékairól és gótikus újjászületésükről”. In Orbán Katalin, Gács Anna (szerk.): Emlékkerti kőoroszlán: Írások György Péter 60. születésnapjára. Budapest, ELTE BTK, 2014. 195-205.

A szerző árnyképe: Romantikus költőmítosz Kierkegaard és E. T. A. Hoffmann alkotásesztétikájában. Budapest, L’Harmattan, 2008.

e) további tudományos kutatói, fejlesztői, alkotói, művészeti eredményekElnyert pályázatok, ösztöndíjak:2005-2008: NKFP, PTE BTK, Filozófia Tanszék2003-2005: OTKA, PTE BTK, Filozófia Tanszék2006- június: Eberhard Karls Universität Tübingen, rövid tanulmányút2003-2004: Eberhard Karls Universität Tübingen, Baden-Württenberg Tartományi Ösztöndíj

f) az eddig megszerzett szakmai jártasság, gyakorlottság, igazolható elismertség2016- KRE Drámapedagógia szakirányú továbbképzési szak (2018 márciusában benyújtott szakdolgozattal, abszolutórium és államvizsga előtt)

Név: Dr. habil. Czibula Katalin születési év: 1962


magyar nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár és művészettörténet szakos előadó ELTE BTK 1986


ELTE BTK Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet Szakmódszertani csoport – főiskolai docens


CSc (irodalomtudomány)1995, dr habil. 2013


1996-tól folyamatosan, oktatás németül: 2011-12 teljes tanév, 2013-14. Őszi félév: Bécsi Egyetem Finnugor Intézet, vendégelőadó: 2007-08. tavaszi félév: Veszprémi Egyetem, 2012-13. tavaszi félév: Partiumi Keresztény EgyetemOktatott tárgyak (a teljesség igénye nélkül): Magyartanári szakszeminárium, Antik tragikus hősnők modern színpadi megjelenései, Alternatív színházi műhelyek, Az irodalomtanítás módszertana, Mai

40


magyar művészet (irodalom, színház), Klasszikus drámai hősnők modern színpadi megjelenése, Irodalmi művek elemzése (líra, dráma), Identitástudat és szerepvállalás problémája a női irodalomban, Intermedialitás az irodalomtanításban, Elektra mint archetípus az európai drámairodalomban; Eszterháza nemzetközi kontextusban: a barokk reprezentáció és színjátszás Európában; A német nyelvű dráma recepciója a 19. századi magyar színpadon: Katona József fordításai; A klasszikusok színházi interpretációjának problémái; Kulturális médiumok az Esterházy-család történetében; A másság dicsérete. Az etnikai, nemi, vallási, fizikai, mentális, kulturális stb. másság ábrázolása a művészetekben.


g) a (szűkebb) szakterülethez kötődő publikációk (max. 5 jellemző publikáció)A felsorolt publikációk közül aláhúzással emelje ki azokat, amelyeket a mesterképzés tudományos szakmai háttereként elvárt országosan (és nemzetközileg) elismert szakmai műhely(ek)hez való érdemi hozzájárulásnak tekint.

Barokk, reprezentáció – és egy tévedés. Bessenyei György Eszterházi vigasságok című költeményének hátteréhez in: Esterházy Pál, egy műkedvelő mecénás: Egy 17. századi arisztokrata-életpálya a politika és a művészet határvidékén, szerk. ÁCS Pál, Budapest, reciti, 2015. 513–530.Feuerwerke, Illuminationen und deren diverse Funktionen im Königreich Ungarn im 18. Jahrhundert = Ein Land mit Eigenschaften: Sprache, Literatur und Kultur in Ungarn in transnationalen Kontexten: Zentral europäische Studien für Andrea Seidler, Hg. Márta CSIRE , Erika ERLINGHAGEN , Zsuzsa GÁTI , Brigitta PESTI , Wolfgang MÜLLER-FUNK , Wien, Praesens, 2015. 253–263.Symbol of Water: From Spectacle to Verbal Symbolism = Júlia DEMETER (red), Baroque Theatre in Hungary: Education and Entertainment, Budapest, Protea, 2015. 97–107. Multilingualism on the 18th Century School Stage = Júlia DEMETER (red), Baroque Theatre in Hungary: Education and Entertainment, Budapest, Protea, 2015. 124–135.Kollégiumi drámagyűjtemények s.a.r. CZIBULA Katalin, DEMETER Júlia és PINTÉR Márta Zsuzsanna, Régi magyar Drámai Emlékek XVIII. század 7. Budapest: Argumentum, 2015.

h) további tudományos kutatói, fejlesztői, alkotói, művészeti eredmények1986-tól az MTA irodalomtudományi Intézete Drámatörténeti Kutatócsoportjának tagja, a Régi Magyar Drámai Emlékek sorozatának munkatársa1987–93. A XVIII. századi magyarországi sajtó repertóriuma, ELTE Régi Magyar Irodalmi Tanszék, Tarnai Andor vezetésével1994–95. Pedagógus ösztöndíjas az MTA Irodalomtudományi Intézetében1996–2003. A Pressburger Zeitung internetes repertóriuma Dr. Andrea Seidlerrel, a Bécsi Egyetem Finnugor Intézetének oktatójával, a kutatást az Osztrák-Magyar Akció Alapítvány támogatta2003-tól OTKA által támogatott program: Régi magyar drámai emlékek XVII-XVIII. század 7. (pótkötet)2008– : a tatai Esterházy-kastély rekonstrukciós projektjének művészettörténésze2009: NKA könyvkiadási támogatás Demeter Júliával a Szenvedelmek, szenvedélyek: Kazinczy Ferenc magánvilága c. kötet kiadására2009-2010. OTKA által támogatott program: Ferenc Kazinczy: Külföldi Játszószin. Kritikai kiadás2010: NKA könyvkiadási támogatás a Színekben oldott életek: Cigány festőnők a mai Magyarországon c. kötet kiadására

2010: A Fővárosi Önkormányzat támogatása a Színekben oldott életek: Cigány festőnők a mai Magyarországon c. kötet kiadására

2011-2014. OTKA által támogatott program: Régi magyar drámai emlékek (1600-1837)2013-2014. OTKA által támogatott program: Katona József korai (Bánk bán előtti) drámáinak kritikai kiadása

i) az eddig megszerzett szakmai jártasság, gyakorlottság, igazolható elismertségMTA köztestületi tag2002-től MTA Színház- és Filmtudományi Szakbizottság tagja2002-2005. a szakbizottság titkára2006-tól a Société Internationale d’ Histoire Comparée du Théâtre, de l’ Opéra et du Ballet (Párizs) tagja

41


2013-tól a La Société Internationale pour l'Étude du Théâtre Médiéval tagja2003. Trefort-emlékérem

Név: Dr. habil. Darida Veronika születési év: 1978

végzettség és szakképzettség, az oklevél kiállítója, éve

filozófia szakos tanár, ELTE, 2001;összehasonlító irodalomtudományi előadó, ELTE, 2003;színházi dramaturg és esztéta SZFE, 2003;

Jelenlegi munkahely(ek),a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök), több munkahely esetén aláhúzás jelölje azt az intézményt, amelynek „kizárólagossági” nyilatkozatot (A) adott!

ELTE BTK, Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet – egyetemi docens

tudományos fokozat (a tudományág és a dátum megjelölésével) az Nftv. 105.¤-a (5) bekezdésében foglaltak szerint: (PhD/CSc vagy DLA) 5 éven belül megszerzett PhD esetén az értekezés címe is!)tudományos/művészeti akadémiai cím/tagság: „dr. habil” cím, MTA doktora cím (DSc); MTA tagság, (lev. vagy r. tag), egyéb címek

PhD fokozat, filozófiatudomány, ELTE, Université Paris 12, 2007; PhD fokozat, irodalomtudomány, ELTE, Université Paris 10, 2008; „dr. habil” cím, filozófiatudomány, ELTE, 2013.

Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István ösztöndíj, vagy Békéssy György posztdoktori ösztöndíj stb. és juttatásának időpontja

eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban töltött idő, oktatás idegen nyelven, külföldi intézményben stb.)

2004-tól: ELTE BTK Összehasonlító Irodalomtörténeti tanszékén megbízott óraadó2007-től: ELTE BTK Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet, Esztétika Tanszékén főállású oktatóSzakterület: színházesztétika, színházelmélet, kortárs színház gyakorlata, új dramaturgiák,fenomenológia és kortárs filozófiaKülföldi oktatómunka:2010 ősz: CIPh (Collège International de Philosophie), Párizs, megbízott oktató2011 ősz: Universität Wien, óraadó tanár2012 ősz és 2013 ősz: CIPh (Collège International de Philosophie, Paris): megbízott óraadó

eddigi szakmai (tudományos, kutatás-fejlesztési, alkotói, művészeti) gyakorlat és eredményei

Kutatások:2004 - 2007: Az esztétikai reprezentáció történeti és elméleti aspektusai c. NKF kutatási program, ELTE Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet, eredmény: Louis Marin: Fenséges Poussin c. könyvének lefordítása; A fenséges és a rejtőzködő jelenlét című könyv megírása2008 - 2011: A tértapasztalat esztétikai, történeti és társadalmi koncepciói a XX. században, OTKA kutatási program, ELTE Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet,eredmény: Művészettapasztalatok, fenomenológiai megközelítések című könyv megírása

NKA alkotói ösztöndíjak:2011: Filozófiai vallomások c. könyv megírására2012: Hisztériák c. könyv megírására

Dramaturgi munkák:2001: Budapesti Kamaraszínház2002: Magyar Állami Operaház2002-2003: Thália Színház

42


oktatott tárgy/tárgyak és az oktató szakmai/kutatási tevékenysége kapcsolatának bemutatása:a) az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (művészeti) munkássága a szakterületen (az 5 legfontosabb

publikáció vagy alkotás felsorolása)b) az eddigi tudományos-szakmai életmű szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás

felsorolása - amennyiben azok az a) pontban megadottaktól különböznekMindkét lista szabályszerű bibliográfiai adatokkal: szerző(k), cím, a megjelenés helye/ könyv kiadója, éve, terjedelme (oldalszáma).

Az elmúlt öt évben folyamatosan tartottam színházesztétikával és színházelmélettel kapcsolatos kurzusokat az ELTE-n, havi rendszerességgel Színházi Műhelyt szerveztem az esztétika tanszéken, a kortárs magyar színházi élet neves alkotóinak meghívásával. Színházi tárgyú könyveim, tanulmányaim, fordításaim jelentek meg. Társszerkesztője vagyok egy színházelméleti könyvsorozatnak (Kijárat Kiadó, Spectaculum sorozat), melyben a közelmúltban Antonin Artaud, Jean Genet, Samuel Beckett írásait vagy munkásságukat elemző szövegeket jelentettünk meg.Legfontosabb publikációk:1. DARIDA Veronika, Színház-utópiák, Budapest, Kijárat Kiadó, 2010.2. DARIDA Veronika, Filozófiai vallomások, Budapest, Kijárat Kiadó, 2011.3. DARIDA Veronika, Hisztériák, Budapest, Kijárat Kiadó, 2012.4. DARIDA Veronika, Jeles András és a katasztrófa színháza, Budapest, Kijárat Kiadó, 2014.5. DARIDA Veronika, A nosztalgia művészete/A művészet nosztalgiája, Budapest,Kijárat Kiadó, 2015.6. DARIDA Veronika, Művészettapasztalatok. Fenomenológiai megközelítések, Budapest, L’Harmattan, 2009.7. DARIDA Veronika, A fenséges és a rejtőzködő jelenlét. Louis Marin reprezentációelmélete, Budapest, L’Harmattan, 2008.8. DARIDA Veronika, Approches phénoménologiques de la représentation théâtrale, Éditions Universitaires Européennes, 2010.9. DARIDA Veronika, Le sublime et la présence cachée. La théorie de la représentation chez Louis Marin, Éditions Universitaires Européennes, 2011.10. DARIDA Veronika, Eltérő színterek- Nagy József színháza, Budapest, Kijárat, 2017.

tudományos / szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi szakmai kapcsolatok, elismerések

Tagságok:MTA Filozófiai Bizottság (elnökségi tag9Magyar Fenomenológiai TársaságDramaturgok CéheASPLF (Association de la Societé de la Philosophie Française)SFE (Société Française d’EsthétiqueSociété Louis MarinAssociation Henri MaldineyKutatócsoportok:CréArt (Université Paris 10), Francia Kapcsolatok (Pázmány Péter Egyetem, Université Paris 8)

Könyvsorozat szerkesztés:Spectaculum (színházelméleti sorozat), Fragmentum (filozófiai sorozat), Filko

Név: Prof. Dr. Földényi F. László születési év: 1952


műkritikus, irodalomtörténész, műfordítómagyar–angol, ELTE BTK, 1975

jelenlegi munkahely(ek), a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök), több munkahely esetén aláhúzás

43


jelölje azt az intézményt, amelynek „kizárólagossági” (akkreditációs) nyilatkozatot (A) adott!

egyetemi tanár (professzor), Színház- és Filmművészeti Egyetem, Művészetelméleti Tanszék, tanszékvezető,egyetemi tanár (professzor), Eötvös Loránd Tudományegyetem


PhD, irodalom- és kultúra tudományok, 1983DSc, MTA, 2006


1977-1986 között a Magyar Színházi Intézet munkatársa. 1988-1989 között illetve 1990-1991 között a DAAD Berliner Künstlerprogramm meghívására Nyugat-Berlinben dolgozott. 1989-1991 között egyetemi adjunktus az ELTE BTK Összehasonlító és Világirodalmi Tanszéken, 1991-2006 között docens. 2004-től egyetemi docens a Színház- és Filmművészeti Egyetemen. 2005-től a Színház- és Filmművészeti Egyetem Művészetelméleti Tanszékének tanszékvezető-helyettese, 2006-tól tanszékvezetője, 2006-tól egyetemi tanára. Számos európai egyetemen és tudományos intézetben tartott előadást. 2010-től 2015-ig a Színház- és Filmművészeti Egyetem Doktori Iskolájának vezetője.


j) a (szűkebb) szakterülethez kötődő publikációk (max. 5 jellemző publikáció)A felsorolt publikációk közül aláhúzással emelje ki azokat, amelyeket a mesterképzés tudományos szakmai háttereként elvárt országosan (és nemzetközileg) elismert szakmai műhely(ek)hez való érdemi hozzájárulásnak tekint.

Légy az árnyékom! Sophie Calle művészete, Enciklopédia Kiadó, Budapest, 2002.A gömb alakú torony. Esszék, Jelenkor Kiadó, Pécs, 2003.A festészet éjszakai oldala, Kalligram Kiadó, Pozsony, 2004.Berlin sűrűjében, Kalligram, Budapest, 2006."Az irodalom gyanúba keveredett" Kertész Imre-szótár, Magvető, Budapest, 2007.Az ész álma. 33 esszé, Kalligram, Budapest, 2008.Képek előtt állni Kalligram, 2010.Starke Augenblicke, Matthes & Seitz Berlin, 2013.A medúza pillantása, Kalligram, 2013.Melankólia (4. javított kiadás), Kalligrm, 2015.

k) további tudományos kutatói, fejlesztői, alkotói, művészeti eredményekOktatási és kutatási területe elsősorban a romantika korszaka, a huszadik századi avantgárd dráma és színház története, valamint a vizuális kultúra huszadik századi története — valamennyi témakörben több tanulmányt, illetve könyvet publikált. 2001-2-ben a Netherlands Institute of Advanced Studies meghívottjaként egy évig Hollandiában kutatott, 2005 tavaszi félévében Bécsben dolgozott az Internationales Forschungszentrum Kulturwissenschaften vendégeként (Visiting Fellow). Rendszeresen publikál műkritikákat, tanulmányokat és esszéket, kortárs művészetről szóló írásokat folyóiratokban, hetilapokban. Könyvei megjelentek német, spanyol, francia, angol, olasz, görög, holland, szlovák nyelven. A Csernus Ákos-díj kuratóriumának tagja. Több külföldi folyóirat szerkesztőbizottsági tagja (Etudes Germaniques, Párizs, Revista Ghrebh, Sao Paolo, Kalligram, Pozsony), a bécsi Ludwig-Boltzmann-Institut für Theorie und Geschichte der Biographie tudományos vezetőségi tagja. Magyarul tizenhat önálló kötete jelent meg, könyveit kilenc nyelven adták ki. 2009-től a Deutsche Akademie für Sprache und Dichtung tagja, 2014-től az elnökség tagja.

l) az eddig megszerzett szakmai jártasság, gyakorlottság, igazolható elismertségDíjak:1985 Mikes Kelemen Kör Emlékérme, Amszterdam

44


1987 Örley-díj1991 IRAT-nívódíj1996 József Attila-díj1996 Soros Alapítvány Kosztolányi Dezső díja1998 Magyar Alkotóművészek Országos Egyesülete Pro Literatura Díj2002 Alföld c. folyóirat Irodalmi Díja2002 Blauer Salon Preis, Literaturhaus Frankfurt am Main2005 Friedrich Gundolf-Preis, Deutsche Akademie für Sprache und Dichtung2006 Szépírók Díja2007 Széchenyi-díj

Név: Prof. Dr. György Péter születési év:1954


magyar, történelem szakos tanár esztétika szakos előadó, ELTE BTK, 1979.

Jelenlegi munkahely(ek), a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök), több munkahely esetén aláhúzás jelölje azt az intézményt, amelynek „kizárólagossági” nyilatkozatot (A) adott!

ELTE BTK Intézetigazgató egyetemi tanár

tudományos fokozat (a tudományág és a dátum megjelölésével) az Nftv. 105.¤-a (5) bekezdésében foglaltak szerint: (PhD/CSc vagy DLA) (5 éven belül megszerzett PhD esetén az értekezés címe is!)tudományos/művészeti akadémiai cím/tagság

PhD 1995; Dsc, 2005; habil. 2006.


Széchényi professzori ösztöndíj, 1998


1979 óta folyamatosan az ELTE BTK, Esztétika, Média Szak, illetve a Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet ugyanott. Három év tanítás a BME Szociológia Tanszékén, Média Oktatási Kutatócsoport, több alkalommal New York, New School for Social Research, University of Primoska, Szlovénia, Koper, ugyancsak angolul.


Részem volt az ELTE Média Szak megalapításában, tanszékvezetőként irányítottam, alakítottam azt. Kezdeményezője, és részben irányítója voltam az MTA/ Magyar Telekom által alapított Mindentudás Egyetemének, amint a BME MOKK létrehozásában ugyancsak szerepet játszottam. A Művészetelméleti és Médiakutatási Intézetet, 13 éven át példamutatóan vezető Bacsó Béla professzortól vettem át, jelenleg annak – a Kar egészével összefüggő – reformján dolgozom.

oktatott tárgy/tárgyak és az oktató szakmai/kutatási tevékenysége kapcsolatának bemutatása:a) az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (művészeti) munkássága a szakterületen (az 5 legfontosabb publikáció vagy alkotás felsorolása)b) az eddigi tudományos-szakmai életmű szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása - amennyiben azok az a) pontban megadottaktól különböznekMindkét lista szabályszerű bibliográfiai adatokkal: szerző(k), cím, a megjelenés helye/ könyv kiadója, éve, terjedelme (oldalszáma).

a) 1. GYÖRGY Péter, A hatalom képzelete, Budapest, Magvető, Budapest, 477 o.2. GYÖRGY Péter, Állatkert Kolozsváron, Budapest, Magvető Könyvkiadó, 452 o.

45


3. GYÖRGY Péter, Univerzalizmus, kritikai historizmus. A múzeumi paradigma metamorfózis = Helyszíni szemle. Fejezetek a múzeum életéből, szerk. TURAY Hedvig, SZÉKELY Katalin, Budapest, Kortárs Művészeti Múzeum, Ludwig Múzeum, 2012, 78-117.4. GYÖRGY Péter, The Two Kassels: Same Time, Another Space, [s. l.] Hatje Cantz Verlag, 36 o. (dOC-UMENTA (13): 100 Notizen - 100 Gedanken No. 016)5. GYÖRGY Péter, Marx, Marxism, London and Budapest = Parallel gazes, ed. KISS Pál Szabolcs, Lon-don, Hungarian Cultural Centre London, 2011, 33-34.6. GYÖRGY Péter, Hungarian Marginal Art in the Late Period of State Socialism = Postmodernism and Postsocialist Condition, ed. Ales ERJAVEC, Taipei, Taipei, 2010, 175-207.b) 7. GYÖRGY Péter, Apám helyett, Budapest, Magvető, 2011.8. GYÖRGY Péter, Spirit of the Place, Budapest, CEU Press, 286 o.9. GYÖRGY Péter, Between and after essentialism and institutionalism, Journal of Aesthetics and Art Criticism, 57. évf. 4. sz., 421-437.10. Art and Society in the Age if Stalin, szerk. GYÖRGY Péter, TURAI Hedvig, Budapest, Corvina, 1992.11. GYÖRGY Péter, PATAKI Gábor, Az Európai Iskola és az elvont Művészek csoportja, Budapest, Corv-ina, 1990.


MúzeumCafe szerkesztőbizottsági tagság, Szlovén Esztétikai Társaság tagság, Jel-Kép Szerkesztőbizottsági tagság, Magyar Kommunikációtudományi Társaság tagság, Szépírók díja, (2004) Radnóti díj, (2008), részvétel az ICOM, ICOMOS rendezvényein, intenzív múzeumi kapcsolatok, elsősorban Anglia, Németországban.

Név: Dr. Nemes Zoltán Márió születési év: 1982


filozófia és esztétika szakos diploma, ELTE, 2009,


ELTE BTK, Művészetelméleti és Médiakutató Intézet – adjunktus

tudományos fokozat (a tudományág és a dátum megjelölésével) az Nftv. 105.§-a (5) bekezdésében foglaltak szerint: tudományos/művészeti akadémiai cím/tagság: „dr. habil” cím, MTA doktora cím (DSc); MTA tagság, (lev. vagy r. tag), egyéb címek

PhD (esztétika, 2013) disszertáció címe: Esztétika és antropológia – Antropológiai színrevitel mint esztétikai dehumanizáció



Oktatás PhD keretei között (2 év, 4 kurzus); oktatás főállású adjunktusként (2 félév, 12 kurzus): Kortárs művészetelméletek (szeminárium és előadás) Populáris irodalom a 20. században, Esztétika/kultúra/antropológia, Szubverzív poétikák a magyar irodalomban, Projektszeminárium (Montázs/kollázs/remix), Gótikus esztétika, A kulturális hibriditás elméletei stb.


46


oktatott tárgy/tárgyak és az oktató szakmai/kutatási tevékenysége kapcsolatának bemutatása:a) az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (művészeti) munkássága a szakterületen (az 5 legfontosabb

publikáció vagy alkotás felsorolása)b) az eddigi tudományos-szakmai életmű szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás

felsorolása - amennyiben azok az a) pontban megadottaktól különböznekMindkét lista szabályszerű bibliográfiai adatokkal: szerző(k), cím, a megjelenés helye/ könyv kiadója, éve, terjedelme (oldalszáma).

1. NEMES Z. Márió, Az ember mint alkotás feltétlenül szörnyeteg kell, hogy legyen... (A Gólemmé-válás praktikái Hajas Tibor művészetében), Tiszatáj 2014/4, 73-88.2. NEMES Z. Márió, Az ember lenyomata és a maradvány esztétikája – Megjegyzések a Párhuzamos történetek antropológiai dimenziói kapcsán, Enigma, 2012/70, 103-116.3. NEMES Z. Márió, Lezárt és nyitott arcok. Fiziognómiai gondolkodás a filozófiai antropológiai hagyományban, Café Bábel, 62.szám (Maszk), 65-71.4. NEMES Z. Márió, A preparáció jegyében, Bp., JAK-Prae.hu, 2014, 256 o.5. NEMES Z. Márió, Képalkotó elevenség, Bp., L’Harmattan, 2015, 228 o.


Magyar Filozófiai Társaság – L’Harmattan Kiadó Cogito-díj (2013)

Név: Dr. habil. Pintér Tibor születési év: 1970

végzettség és szakképzettség:

magyar-művészettudomány szakos bölcsész tanár. Pécsi Tudományegyetem BTK, 1993.


ELTE BTK, Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet, Esztétika Tanszék, habilitált adjunktus

tudományos fokozat (a tudományág és a dátum megjelölésével) az Nftv. 105.§-a (5) bekezdésében foglaltak szerint: tudományos/művészeti akadémiai cím/tagság:

PhD filozófia (esztétika), 2002.; dr. habil., MTA köztestületi tag


------


Oktatott tárgyak: zeneesztétika, operaesztétika, a zenei előadóművészet esztétikája, operaelemzés, zenei műelemzés, művészetelmélettörténet. Oktatásban töltött idő: 21 év. Oktatás idegen nyelven: előadások angol nyelven az Utrechti Egyetemen és az Edinburgh-i Egyetemen.


Több mint 20 év egyetemi oktatói tapasztalat (ELTE BTK, PTE BTK), külföldi egyetemi oktatói tapasztalat (Edinburgh, Utrecht), nemzetközi (Edinburgh, Utrecht, Lisszabon) és hazai (Budapest, Pécs, Eger, Szeged) konferenciákon való részvétel. A Laokoón Egyesület elnökeként publikációk megjelentetésére való sikeres pályázás (L’Harmattan Kiadó, Laokoón Könyvek, nyolc kötet)

oktatott tárgy/tárgyak és az oktató szakmai/kutatási tevékenysége kapcsolatának bemutatása:

47


a) az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (művészeti) munkássága a szakterületen (az 5 legfontosabb publikáció vagy alkotás felsorolása)

b) az eddigi tudományos-szakmai életmű szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása - amennyiben azok az a) pontban megadottaktól különböznekMindkét lista szabályszerű bibliográfiai adatokkal: szerző(k), cím, a megjelenés helye/ könyv kiadója, éve, terjedelme (oldalszáma).

1. PINTÉR Tibor, Tört akkordok - zeneesztétikai írások. Budapest, L'Harmattan, Laokoón Könyvek, 2012.2. PINTÉR Tibor, Behind the Mask and Under the Surface: On Divertimento - Miklós Szentkuthy’s Moz-art Novel, New York, Hyperion VIII. (2) 182-193. 2013. URL: http://contramundum.net/assets/hfa_7.2_2013-szm.pdf3. PINTÉR Tibor, "Maestro impertinente, filosofo insolente": Seneca alakja Monteverdi Poppea megkoronázásában = Emlékkerti kőoroszlán - Írások György Péter 60. születésnapjára , szerk. ORBÁN Katalin, GÁCS Anna, Budapest, ELTE Bölcsészettudományi Kar, 2014, 227-238.4. PINTÉR Tibor, Civakodó muzsikusok – Georges de La Tour és François Couperin = „Viharnak kitett szavak által” - Tanulmányok Bacsó Béla hatvanadik születésnapjára, szerk. PAPP Zoltán, Budapest, ELTE BTK, 2012. 545-555.5. PINTÉR Tibor, Publikus magánszínház, Holmi, 24. évf. 7. sz., 2012, 925-930.6. PINTÉR Tibor, Megadni a hangot: A tragikus deklamáció a francia klasszicista színpadon: Racine és Lully. Replika, 2011/77, 203-215.


Ösztöndíjak:Mellon Fellowship 2008 – The University of Edinburgh, Institute for Advanced Studies in the HumanitiesHuygens Fellowship 2002-2003 – Universiteit Utrecht, vendégkutatóEötvös Ösztöndíj 2001 – University of London, Royal Holloway CollegeOpen Society Foundation Research Support Scheme 1999 – University of London, Royal Holloway CollegeA Laokoón című internetes művészetfilozófiai folyóirat szerkesztése. http://laokoon.c3.hu/

Név: Dr. Seregi Tamás születési év: 1974


magyar nyelv és irodalom szakos bölcsész és középiskolai tanár és filozófia szakos előadó, PTE BTK, 1999


ELTE BTK Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet, Esztétika tanszék - egyetemi adjunktus


PhD (irodalomtudomány) 2006


18 év oktatásban eltöltött idő, modern irodalomtörténeti, művészettörténeti, filozófiatörténeti, esztétikatörténeti kurzusok


m) a (szűkebb) szakterülethez kötődő publikációk (max. 5 jellemző publikáció)A felsorolt publikációk közül aláhúzással emelje ki azokat, amelyeket a mesterképzés tudományos szakmai háttereként elvárt országosan (és nemzetközileg) elismert szakmai műhely(ek)hez való érdemi

48

http://laokoon.c3.hu/

http://contramundum.net/assets/hfa_7.2_2013-szm.pdf

http://contramundum.net/assets/hfa_7.2_2013-szm.pdf


hozzájárulásnak tekint.Seregi Tamás: A jelen. Kijárat Kiadó, Budapest, 2016. 242 p.Seregi Tamás: Művészet és esztétika. Tiszatáj Kiadó, Szeged, 2017. 281 p.Seregi Tamás: A Philosophy of Triathlon. Pragmatism Today, 2014/Winter.Seregi Tamás: On Matter. In: Technologie und das Unheimliche 4., Base Matters, Berlin-Budapest, 2016.Seregi Tamás: Esztétikai kötődés – ontológiai lehorgonyzás – művészeti elköteleződés. In: Híd, 2018/1.

49


II.5. Idegen nyelven (is) folytatandó képzés bemutatásához a képzésben résztvevő oktatók aktuális személyi-szakmai adatait (ld. II.4.) elegendő egyszer, magyar nyelven megadni, ha az egyidejűleg benyújtásra kerülő magyar nyelvű képzés beadványában már benne vannak. Az oktatók idegennyelv-tudását, idegen nyelvi előadó-képességét és oktatási gyakorlatának bemutatását azonban külön kérjük az alábbiak szerinti bizonyító információkkal: (nyelvvizsga szint, külföldi, adott nyelvterületi oktatási gyakorlat, hosszabb idejű, aktív, igazolt hallgatói tapasztalat; az adott idegen nyelven tartott konferencia előadások stb.):

az idegen nyelvű képzésben résztvevő oktató

neve

tud. fok. /cím

(PhD/DLA/CSc/

DSc/akad.)

munkakör(ts./ adj./mo.

e/f doc./e/f tan./

tud. mts./egyéb)

részvétel(részben vagy

egészben)

előadóképes idegennyelv-tudásbizonyítéka(i)71

elméletiI/N

gyak.-iI / N

ismeretátadásában

II.6. Nyilatkozatok Az intézmény rektora által aláírt névsor az A T, A R és A E oktatókról (név, születési idő, FIR azonosító szám), mely tanúsítja, hogy minden felsorolt oktató a vonatkozó jogszabályi előírás72 szerinti („kizárólagossági”) nyilatkozatot adott a FOI-nek. Ha az oktató nem szerepel a rektor által aláírt listán, akkreditációs szempontból nem vehető figyelembe! Létesítés alatt álló intézmény vagy más okból történő „átlépés” esetében az átlépő szándék-nyilatkozó73 oktató csak akkor vehető figyelembe akkreditációs szempontból, ha csatolják a korábbi/addigi intézménye rektorának nyilatkozatát, mely szerint a rektornak tudomása van arról, hogy az adott oktató ennek az intézménynek tett akkreditációs nyilatkozatát visszavonja/visszavonta. Az intézményvezető szándéknyilatkozata arról, hogy biztosítja a fenti táblázatokban megnevezett oktatók foglalkoztatását a jelzett módon az intézményben az indítandó képzés egy teljes ciklusára, illetve gondoskodik a személyi feltételek bemutatott szakmai megfelelőségének fenntartásáról. Az intézménnyel (köz)alkalmazotti jogviszonyban / munkaviszonyban nem állók (pl. egyes AE, valamint a V oktatók) nyilatkozata arról, hogy vállalják a nevük alatt feltüntetett tantárgyak oktatását és az oktatási követelmények teljesítését.

* * *

71 előadóképes idegennyelv-tudás bizonyítéka lehet:- anyanyelvként bírt nyelvtudás vagy- felsőfokú nyelvvizsga, – a csak gyakorlatot vezető oktatóknál elegendő középfokú – vagy- legalább féléves, vagy rendszeres (felkéréses, meghívásos) külföldi, adott nyelvterületi oktatási, vagy- legalább 1 éves aktív, dokumentált hallgatói tapasztalat; vagy- legalább 6, az adott idegen nyelven tartott, MTMT-ben rögzített konferencia előadás

72 NFtv. 26. § (3) Az oktató – függetlenül attól, hogy hány felsőoktatási intézményben lát el oktatói feladatot – az intézmény működési feltételei meglétének mérlegelése során, illetve a felsőoktatási intézmény támogatásának megállapításánál egy felsőoktatási intézményben vehető figyelembe. Az oktató, írásban adott nyilatkozata határozza meg, hogy melyik az a felsőoktatási intézmény, amelyiknél figyelembe lehet őt venni.

73 Átlépő szándéknyilatkozó az, aki egy adott FOI-ban A oktató, ugyanakkor más FOI által benyújtott szakindítási kérelemben úgy szerepel, mint aki ebben a másik intézményben szándékozik majd A oktató lenni. Ez esetben ehhez a beadványhoz kérjük csatolni a korábbi/addigi intézménye rektorának nyilatkozatát arról, hogy az illető oktató szándékáról tudomása van, az oktató neki adott nyilatkozata visszavonása megtörténik/megtörtént.

50


III. A SZAKTERÜLETI TUDOMÁNYOS HÁTTÉR(max. 2 oldal terjedelemben)

Az intézményben a szak képzési területén, illetve a kapcsolódó tudományterületeken országosan (és nemzetközileg) elismert szakmai műhely(ek), együtt dolgozó szakmai közösségek tudományos (alkotói, K+F, művészeti) programja, fontosabb publikációs, pályázati és együttműködési eredményei, azok vezetői és résztvevői

IV. A SZAKTERÜLETI INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEK

A képzés tárgyi feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra bemutatása: Tantermek, előadótermek, laboratóriumok és eszközellátottságuk, műhelyek, gyakorlóhelyek:

Számítástechnikai, oktatástechnikai ellátottság:

Könyvtári ellátottság; a papíralapú, illetve elektronikusan elérhető fontosabb szakmai folyóiratok és a szak szempontjából fontos szakkönyvek könyvtári, ill. internetes elérhetősége, a könyvtár ezen adatait tartalmazó honlap címe

A hallgatói tanulmányok eredményes elvégzését segítő további szolgáltatások, juttatások, a biztosított taneszközök (tankönyv, jegyzet ellátás stb.), mindezek az idegen nyelven folyó képzésben az adott idegen nyelvű anyaggal!

Az oktatás egyéb, szükségesnek ítélt feltételei (ha vannak)

V. A KÉPZÉSI LÉTSZÁM ÉS KAPACITÁS

A tervezett hallgatói létszám és annak indoklása

Az intézmény képzési kapacitása az érintett képzési területen, ill. szakon (OH adatok)

51


Mellékeltek – gyakorlati helyek nyilatkozatai

52


53


54


55


56


57


58


59

bs útmutató - eötvös loránd university · web view(2) a hallgató részére biztosítani kell,...

Documents