ECVET-Trainer est un projet de Transfert de l’Innovation is a project of Transference of Innovation (Lifelong Learning Programme: Leonardo da Vinci, OAPEE), periode 2012-2014, promue par la Fédération espagnole des syndicats de travailleurs de l'éducation (FETE-UGT), avec les organisations suivantes : Instituto de Formación y Estudios Sociales IFES (Spain), Maison De La Promotion Sociale, MPS-Aquitaine (France); Centro Europeo Di Ricerca Economica E Sociale, CERES (Italy); Euproma GmbH & Co KG (Germany), Noema-CMI Oy (Finland); and TelePedagogic Knowledge Centre, STPKC (Sweden). ECVET-Trainer vise à faciliter la compréhension du modèle ECVET par les formateurs et les centres de formation dans les quatre principaux secteurs productifs de l'UE (agriculture, industrie, construction et services). Cette brochure d'information présente les principales conclusions du projet ECVET pour les formateurs et les enseignants dans la mise en place de la méthodologie de l'ECVET dans l'offre de formation des secteurs productifs.

ECVET. Le Système Européen de Crédits d’apprentissage pour l'Education et la Formation Professionnelle ECVET est un cadre méthodologique commun qui facilite l'accumulation et le transfert de crédits pour les résultats d'apprentissage d’un système de certification à un autre. Il vise à promouvoir la mobilité transnationale et l'accès à l'apprentissage continu. Il n'est pas destiné à remplacer les systèmes nationaux de qualification, mais d'améliorer la comparabilité et la compatibilité entre eux. ECVET s'applique à tous les résultats d’apprentissage obtenus par un individu de diverses filières d'éducation et de formation qui sont ensuite transférés, reconnus et accumulés en vue d'atteindre une qualification. Cette initiative facilite pour les citoyens européens la reconnaissance de leur formation, leurs compétences et leurs connaissances dans un autre État membre.

ECVET est un cadre

méthodologique commun qui

facilite l'accumulation et le

transfert de crédits pour les

résultats d'apprentissage d’un

système de certification à un autre

FOLLETO INFORMATIVO

BROCHURE Juin 2014

Présentation

CONTENTS • Présentation

• ECVET

• Fonctions et tâches

• Contribution des formateurs de

formation professionnelle

• Description des qualifications

• Allocation des points ECVET

• Unités de resultants d’apprentissage

• Collaboration dans un Protocole

d’entente (MoU)

• Role d’un accord d’apprentissage

• Evaluation des resultants

d’apprentissage

• ECTS-ECVET

ECVET-Trainer. Propositions pour l'application progressive du modèle ECVET dans les quatre principaux secteurs productifs de l 'UE.

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Fonctions et tâches des formateurs dans le processus de mise en œuvre de ECVET

Jusqu'à maintenant, les enseignants et formateurs n'ont pas été officiellement impliqué dans la mise en œuvre d'ECVET. Dans certains pays des projets et des expériences pilotes en cours, les formateurs ont collaboré à la conception des différents éléments de l'ECVET, comme dans la description des résultats d'apprentissage. Dans le système ECVET, il est prévu qu'ils peuvent assumer des tâches pour l'évaluation des résultats d'apprentissage et développer des activités

Comment peuvent -ils collaborer à la conception des unités d'acquis d'apprentissage

of units of learning outcomes

Actuellement, les systèmes de formation professionnelle sont prêts à s'adapter à ECVET. La contribution des enseignants et formateurs, est axée sur leur participation dans les programmes et les activités liées à ECVET. Deux références importantes sont: l'observation du système ECTS et la nécessité de prendre une approche basée sur les résultats d'd'apprentissage.

Contribution des enseignants et formateurs dans la mise en œuvre du système

Enseignants et formateurs peuvent fournir les informations pour identifier les possibilités de mobilité cohérentes avec les certifications professionnelles. Dans tous les cas, il est nécessaire de s'adapter à une approche basée sur les résultats d'apprentissage, et pas à l'acquisition d'un diplômeuniquement. (objectifs d'apprentissage).

Comment les enseignants et formateurs peuvent colla borer dans la description des qualifications

Enseignants et formateurs peuvent faire des contributions importantes aux autorités compétentes, car ils sont confrontés à la réalité de la formation professionnelle. Dans certains pays comme l'Espagne, il est considéré que cette collaboration avec les autorités dans la description des résultats d'apprentissage existe déjà.

Dans le système ECVET, il est

prévu que les enseignants et

les formateurs coopèrent

l'évaluation des résultats

d'apprentissage et

développent des activités

d'orientation

Enseignants et formateurs

apportent leur contribution

aux autorités compétentes,

car ils sont directement en

contact avec la réalité de la

formation professionnelle

teachers and trainers are able

http://ecvet-trainer.euproject.org/

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Rôle des formateurs dans l’allocation des points ECVET

Enseignants et formateurs ne prennent pas part à l'attribution des points. Les points de crédit sont toujours fixés par les autorités compétentes. Dans tous les pays une approche cohérente de la répartition des points ECVET est revendiquée, et l'interprétation de celle-ci est essentielle pour la mobilité dans le domaine de la formation professionnelle.

Quels sont les roles des autorités compétentes pour renforcer la participation des formateurs à la mise en

place d’ECVET.

Il est totalement impossible de mettre en œuvre ECVET sans la participation des autorités compétentes. Il est très important de sensibiliser au système ECVET pour les formateurs au travers de conférences, de réunions et des cours de formation.

Il est capital de sensibiliser

les formateurs au système

ECVET

Comment les enseignants et les formateurs pourraient collaborer dans le processus d'élaboration d'un

protocole d'accord (MoU) entre les pays

Les autorités compétentes sont responsables de la signature du protocole d'accord. La confiance mutuelle entre l'organisme d'envoi et celui hôte est un atout essentiel pour le succès, de sorte que le protocole d'accord définisse correctement la description des résultats d'apprentissage et le processus d'évaluation. Le rôle des enseignants et des formateurs dans le développement du protocole d'accord est essentiel pour la qualité du processus de mobilité.

Le rôle des enseignants et

des formateursde la

formation professionnelle

dans le développement du

protocole d'accord sera de

contrôler la qualité du

processus de mobilité.

RECOMMANDATION DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 18 juin 2009 établissant le système européen de

crédit d'apprentissages http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:155:

0011:0018:FR:PDF

Recommendation Européenne

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Les formateurs doivent agir comme un guide pour la réussite des élèves. Ils sont en mesure de guider les élèves dans un itinéraire de formation professionnelle, connaissant la valeur des résultats d'apprentissage. En ce sens, il est prévu que les formateurs participent à l'élaboration du processus d'évaluation.

Quels sont les rôles attendus des enseignants et des formateurs en ce qui concerne l'évaluation des résultats d'apprentissage

Quels sont les rôles des enseignants et formateurs dans le processus de signature des accords d'apprentissage

Les enseignants et formateurs sont responsables d'une application intelligente des accords d'apprentissage parce que ce sont eux qui sont en mesure de garantir la qualité du processus de transfert. L'élément de la qualité principale est de fournir des informations sur le transfert de crédits, de l'identification des résultats d'apprentissage et le processus d'évaluation de celui-ci.

La liaison entre ECVET et ECTS permet l'amélioration de la reconnaissance et de la perméabilité le système de la formation professionnelle et l'enseignement supérieur, même si elle n'est pas une priorité dans de nombreux pays pour des raisons diverses, principalement des questions liées au temps. Dans tous les cas, le système de crédits ECTS est une référence importante pour la mise en œuvre d'ECVET dans les pays européens. http://ec.europa.eu/education/policy/higher-education/bologna-process_en.htm

Comment peuvent-ils contribuer à établir des correspondances entre les crédits ECTS et ECVET

The main quality element is to

provide information on the

transfer of credits, from the

identification of learning

outcomes and the assessment

process thereof.

Le système de crédits ECTS est

une référence importante pour

la mise en œuvre d'ECVET

dans les pays européens.

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GLOSARIO DE TÉRMINOS

(a) "Qualification" signifie un résultat formel d'un processus d'évaluation et de validation obtenu lorsqu'une institution compétente établit qu'une personne possède les acquis d'apprentissage correspondent à une norme donnée;

(b) “Résultats d'apprentissage”: énoncé de ce qu'un apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d'un processus d'apprentissage et qui sont définis en termes de savoirs, aptitudes et compétences;

(c) «Unité d'acquis d'apprentissage» (unité), l'élément d'une certification, constitué d'un ensemble cohérent de connaissances, aptitudes et compétences, qui peuvent être évalués et validés;

(d) "Crédit pour les résultats d'apprentissage" (crédit) désigne un ensemble de résultats d'apprentissage d'un individu qui ont été évalués et qui peuvent être accumulés vers une certification, ou transférés à d'autres programmes d'apprentissage ou certifications;

(e) «Institution compétente» désigne une institution qui est responsable de la conception et de la délivrance des certifications ou des unités ou d'autres fonctions liées à ECVET, telles que l'allocation des points ECVET aux certifications et aux unités, l'évaluation, la validation et la reconnaissance des acquis d'apprentissage, conformément aux règles et pratiques des pays participants;

(f) "Évaluation des acquis d'apprentissage» désigne les méthodes et les processus utilisés pour établir la mesure dans laquelle un apprenant a réellement atteint un niveau donné de savoirs, aptitudes et compétences;

(g) «Validation des acquis d'apprentissage", le processus confirmant que certains résultats d'apprentissage évalués acquis par l'apprenant correspondent à des résultats spécifiques pouvant être exigés pour une unité ou une certification;

(h) «La reconnaissance des acquis d'apprentissage» désigne le processus d'attestation des résultats d'apprentissage officiellement réalisés par la délivrance d'unités ou de certifications;

(i) "Points ECVET» signifie une représentation numérique du poids global des acquis d'apprentissage constituant une certification, et du poids relatif des unités par rapport à la qualification.

GLOSSAIRE ECVET

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http://ecvet-trainer.euproject.org/

• À propos du projet

• Guide pour l'application du modèle ECVET dans les secteurs productifs

• Reports Nationaux

• Rapports comparatifs internationaux

• Newsletters

• 10 Avantages competitifs

• Cours e-learning: application du modèle ECVET dans les secteurs productifs

INFORMATION COMPLEMENTAIRE : http://ecvet-trainer.euproject.org/

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• ECVET Boîte à outils : http://www.ecvet-toolkit.eu

• Cedefop Document de travail n ° 14: Le développement de l'ECVET en

Europe (2011)

• Guide de l'utilisateur ECVET Partie 1: Apprenez à mieux connaître ECVET -

Questions et réponses (2011)

• Guide de l'utilisateur ECVET Partie 2: utilisation de l'ECVET pour la mobilité

géographique (2012)

• Guide de l'utilisateur ECVET Partie 3: Utilisation d'ECVET pour soutenir la

formation permanente (2012)

• Conditions nécessaires pour la mise en œuvre ECVET (2012)

• FINECVET comme pioneer (2012)

• Projets pilote ECVET : http://www.ecvet-projects.eu/

• Let´s Go Europe! Guide pour l’application d’ECVET durant les périodes de

mobilité(2012)

• Attribution des credits aux apprenants : Comment reconnaître les

réalisations pendant les périodes de mobilité européenne (2013)

Documents de référence ECVET

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www.feteugt.es

www.euproma.com

www.noema.fi

www.ce-res.org

www.ifes.es

www.pedagogic.com

www.maisondelapromotionsociale.org

Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues..