brijida de 1ªa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL

MANUEL ELKIN PATARROYO

BARRRANQUILLA, 8 JULIO DE 2014

LIC: LUZMILA RODRIGUEZ

COORDINADORA ACADEMICA

E. S. M.

LIC.JACQUELINE PINEDA AGUIRRE

ASESORA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

E. S. M.

Apreciados colegas de las sede 1 y 2.

• La presente tiene como propósito entregarle los planes de clase curriculares por periodo del grado 5° de la básica primaria.

• Le anexo las áreas y asignaturas:

• MATEMATICAS.

• ESPAÑOL.

• NATURALES.

• SOCIALES.

• INGLES.

• ETICA Y VALORES

• RELIGION.

• ARTES.

• EDUCACION FISICA.

• INFORMATICA.

ANEXO CADA UNA DALAS MALLAS DE 5°-2014

ATT:

LIC.ALVARO AMAYA POLANCO

DOCENTE DE 5°-SEDE 1.

CEL: 3004480654-3525238



FORMATO DE PLAN DE CLASES

CODIGO

49

VERSIÓN

01

RESPONSABLE: Coordinación Académica. Fecha de implementación: 15 de abril de 2013

Área: HUMANIDAD Grado: 5ºB PERIODO: 3 Docente: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014

DOCENTE: MARGARITA SILVERA

UNIDAD: LA VALORACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y LA ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.Ética de la comunicación para comprender la información y otros sistemas de la comunicación no verbal

SEMANAS LECTIVAS: DEL 7 DE JULIO AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014, (10 SEMANAS).

TIEMPO

ESTANDAR TEMA PREGUNTA ORIENTADORA

DESEMPEÑO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSO EVALUACION OBSERVACION

3

SEMANAS

Producción textual

Produce diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa,

Identifico el sujeto y predicado de la

*La Oración

*Clases de oración

*Partes de la oración

*El hiato

*El diptongo

*Triptongo

¿Cómo caracterizar los medios de comunicación masiva y seleccionar la información que emiten para ser utilizados en la creación de

produce diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, atendiendo a los procesos

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo narrándoles un cuento y orientándoles en el texto lasLas clases de oraciones que en él se encuentran.Les daré ejemplos

Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten e interpreten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Cuáles son las clases de oraciones? Y de ejemplos.

Fotocopias, textosGuías de trabajo.Cuaderno de la asignatura.CarpetaDiccionarioHerramientas tecnológicas: (computador, cámara fotográficas, celulares, memorias,

Será una evaluación continua, integral, cualitativa, competitiva, donde el aprehendiente de muestra sus capacidades intelectuales y experiencia les.En todo momento Se hará una evaluación constante al inicio, en el intermedio y al

oración y lo relaciono subrayando las palabras que representan hiatos y diptongos.Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual

Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión.

Competencia semántica: uso

*Preposiciones

Taller ortográfico

nuevos puestos literarios y entre este y el contexto? -¿Qué es la oración?-¿Qué clases de oraciones conoces?-¿Qué son oraciones afirmativas, negativas e interrogativas?-¿Cuáles son las partes de una oración?-¿Qué es hiato?-¿Qué es diptongo?-¿Qué es triptongo?-¿Qué son preposiciones?

escriturales pertinentes para su elaboración

de cada una de las clases de oraciones y el uso de algunos signos de puntuaciones que ben llevar algunas oraciones.Les entregare el libre guía para que en el busquen los diptongos, los triptongos y las preposiciones.

Por ultimo Los pongo a leer un texto donde deben subrayar las los diptongos, los triptongos ,los hiatos y las preposiciones

-¿A que se llama oración? Y de ejemplos. ¿Qué diferencias hay entre los diptongos y los hiatos? -¿Qué son diptongos?¿Aqué se llama triptongo? -Se le entregara un texto en el debe resaltar, los diptongos y los triptongos

ACTIVIDADES.

Trabajos pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores de gestión- Observación: Comportamiento dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva

internet, video vean)http://www.rinconmaestro.es/lengua/actividades.htmlhttp://losprofestics.blogspot.com/http://juegortografico.wikispaces.com/http://redes.colombiaaprende.edu.co/redes/mod/resource/view.php?id=15029

finalizar el proceso a través del seguimiento del docente durante todo el proceso y se tendrá en cuenta para la evaluación y las siguientes estrategias: -Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las exposiciones orales y manejo de Auditorio.-buenos hábitos lecturas y mucho respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente.

http://www.rinconmaestro.es/lengua/actividades.html



http://redes.colombiaaprende.edu.co/redes/mod/resource/view.php?id=15029



http://juegortografico.wikispaces.com/



http://losprofestics.blogspot.com/

http://losprofestics.blogspot.com/

los significados y el léxico pertinente

-¿Qué clases de preposiciones conoces?-¿Qué es Ortografía?

- Participación en clase, actividad en grupo e individual-Quiz( Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final ( tipo Icfes y saber

3semanas

LITERATURA:

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. Identifica los elementos y características del género dramático - Participa en la

*Genero lirico

*Versos

*estrofas

*Figuras literarias

*Símil

*Metáfora

*Hipérbole

*Poema

*Canción

*Copla

-¿Qué son géneros literarios?

-¿Qué son figuras literarias?

-¿Aque se llama símil. Metáfora e hipérbole?

-¿Qué son versos?

-¿Qué son estrofas?

-¿Qué son poemas?

analiza la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales e intertextuales

Los motivo narrándoles varios tipos de textos literarios y orientándoles las figuras literarias en los textos y dándoles ejemplos de las mismas.-Les entrego el libro guía mándales a leer un texto sobre compresión de lectura y en el encontraran los conceptos de versos, estrofas y coplas; y les pido que saquen del texto los versos, las estrofas.

Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten e interpreten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Defina cada una de las figuras literarias? Y de ejemplos.-¿Qué diferencia hay entre una estrofa y un verso?

-¿Qué son versos?

-Se les pone una

representación de obras teatrales.

Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso

Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas

-¿Qué son coplas?

-¿Qué son estrofas?

Les hago entrega de un poema y en el deben resaltar las figuras literarias.

canción y en ella resaltaran los versos y las estrofas.

Comprensión e interpretación textual:

*La exposiciónmapa conceptual

-¿Qué son exposiciones?

Relaciona e interpreta los mapas conceptuale

Los motivo leyéndoles un texto por comprensión

Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que

2semanas

Relaciona e interpreta mapas conceptuales sobre un texto.

Comprende los mente factos y los interpreta a través de cada uno de sus elementos.

Competencia lectora:

Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa

cuadro sinóptico

mentefacto conceptual

*El resumen

*Elementos

-¿Qué es un cuadro sinóptico?

-¿Qué son los mente factos?

s y el resumen a través de cuadros sinópticos.

textual y orientándoles el concepto de exposiciones y a laves exponiéndoles el mismo texto como si fuera una exposición sobre el mismo.Les hago entrega del libro guía y en él los mando a leer un texto sobre el tema del “Resumen”, y sobre el texto los mandos a resumir las ideas que ellos consideran más importantes y les pido que sobre el texto me haga un mapa conceptual o un cuadro sinóptico.

los estudiantes argumenten e interpreten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Qué es la exposición? Y de ejemplos.-¿Qué diferencia hay entre un mapa conceptual y un cuadro sinóptico?

-¿Qué es un resumen?

-Explica ¿cómo debemos resumir un texto y como debemos exponerlo?

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

Ética de la comunicación:

medios

-¿Qué son medios de comunicació

Reconoce los medios de comunicació

Los motivo leyéndoles un texto por comprensión

Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que

2semanas

Reconocen las funciones que tienen los medios de comunicación y los relaciona con otros medios simbólicos

Hace cartas y tarjetas para comunicarse con otras personas; evidenciándolos como medios de comunicación significativos en el contexto cotidiano.

Competencia enciclopédica, pongo en juego mis saberes previos en los

comunicativos

*tarjetas*La carta*La historieta

*El afiche.

*La publicidad

n?

-¿Qué son los sistemas simbólicos?

-¿Qué es la ética de la comunicación?

-¿Qué son historietas?

-¿Qué son afiches?

-¿Cómo es un afiche bien diseñado?

-¿Deme ejemplos de afiche?

-¿Qué es la publicidad?

-¿Qué se

n y los relaciona con otros medios simbólicos.

textual y orientándoles el concepto de comunicación y la relación que tienen con los medios simbólicosLes entrego el libro guía y les mando a leer un texto sobre los medios de comunicación simbólicos.

Les hago entrega del libro guía y en él los mando a leer un texto sobre las historietas y las importancias de estas en la comunicación simbólica.

los estudiantes argumenten e interpreten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Qué son los medios de comunicación? Y de ejemplos.-¿Qué diferencia hay entre los medios de comunicación y los sistemas simbólicos?

-¿Qué son simbolismo?

-Explica ¿Por qué son importantes las historietas en la comunicación?

actos e sindicación y comunicación.

busca comunicar en un afiche o publicidad?

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FIRMA DEL DOCENTE




CODIGO

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VERSIÓN

01


ÁREA: MATEMATICA GRADO: 5º PERIODO: 3 DOCENTE: ÁLVARO AMAYA POLANCO

HORA: 5 AÑO: 2014

DOCENTES:

ESPECIALISTA: ALVARO AMAYA POLANCO

LIC.MARGARITA ROSA SILVERA

LIC.YOLIMA CARREÑO HERNANDEZ

LIC.HUMBERTO ACUÑA

PENSAMIENTOS

Pensamiento numérico y sistema numérico.

Pensamiento espacial y sistema geométrico.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

Pensamiento variacional y sistema analítico y algebraico.

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando números naturales, fracciones, figuras planas, tablas y graficas donde se

manipulen objetos concretos que permitan la representación de situaciones comunes y el establecimiento de relaciones entre distintos fenómenos sociales y

cercanos a sus realidades.

Aprenda y use el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y sus experiencias matemáticas.

COMPETENCIA DEL ÁREA: Utilizar espontáneamente, en lo personal y en lo social, los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información para resolver problemas y para tomar decisiones.

SUB COMPETENCIA DEL ÁREA: Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida

y relaciona los números, sus operaciones básicas, los símbolos y el razonamiento matemático


TIEMPO

ESTANDARES CONTENIDOS PREGUNTAS ORIENTADORAS

DESEMPEÑ0 SECUENCIA DIDACTICA RECURSO

EVALUACION

OBSERVACIONES

Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

-Reconocer unidades de medida de peso

Reconocer unidades de medida de volumen y capacidad

Reconocer los ángulos

Unidades de peso

Unidades de volumen

Unidades de capacidad

Elementos de un ángulo

Construcción de ángulos

Clasificación de ángulos según su medida

Triángulos

Clasificación de triángulos

Construcción de triángulos

Pictograma

Unidades de longitud

Perímetro

Area

Area de cuadriláteros

Area de

¿Qué es una unidad de peso?

¿Cuáles son las unidades de volumen?

-¿Qué son ángulos?

-¿Qué son polígono?

-¿Cuáles son los elementos de un polígono?

¿Qué es un círculo?

-¿Qué son variaciones y figuras geométricas?

-¿Qué es un circulo?

¿Cuáles son las partes de un ángulo?

-¿A qué se le llaman rectas?

-¿Qué son paralelogramo?

-¿Cómo se

-Clasifique los elementos básicos de geometría plana y de polígonos, por medio de prácticas dirigidas, estableciendo relaciones y características entre ellos y proponga material didáctico.

Reconoce punto, recta, semirrecta, segmento, rectas paralelas, perpendiculares y plano.

· Clasifica ángulos según su medida y los aplica en figuras dadas.

· Identifica y clasifica polígonos según su número de lados

· Clasifica cuadriláteros y elabora figuras.

· Clasifica triángulos según sus lados y sus

Se desarrollaran las enseñanzas identificando el concepto del tema y la practica a través de actividades y

talleres orientados a :

Lectura y escritura de operaciones con patrones de medidas de angulos y triángulos.

Comparación de números

Ejercicios con tracción de angulos y triángulos.

Representación del perímetro en un plano.

Solución de problemas con las unidades de peso y volumen.

En este caso se utilizara una didáctica proporcional de tipo constructivista y el trabajo en equipo ,usando métodos dinámico expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo ,autónomo, investigativo, constructivista y otros), y apalancando características específicas del contexto donde viven los estudiantes, Identifique los significados de las operaciones con las unidades de peso y volumen. Propiedades que cumplen dichas operaciones. -Relacionar la medición del perímetro y el

Tablero, situaciones cotidianas de la vida real, fotocopias, talleres, objetos reales, videos, escuadra, regla, salidas a supermercados, lecturas de facturas, recibos de servicios, láminas, cuadros sinópticos, cuestionarios, esquemas conceptuales, material de desecho, diagramas, sala de sistemas, Internet, carteleras, textos guías del Ministerio de Educación y exposiciones etc.

-Será una evaluación continua, integral, cualitativa, competitiva, donde el aprehendiente de muestra sus capacidades intelectuales y experiencia les.

En todo momento Se hará una evaluación constante al inicio, en el intermedio y al finalizar el proceso a través del seguimiento del docente durante todo el proceso y se tendrá en cuenta para la evaluación y las siguientes estrategias:

-Participación activa dentro de clase.

-El interés y motivación en la solución de

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FIRMA DEL DOCENTE

ÁREA: NATURALES. GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014




CODIGO

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VERSIÓN

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UNIDAD: Entorno físico TIEMPO: 1


TIEMPO

ESTANDARES

TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

DESEMPEÑO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS EVALUACION

OBSERVACION

Identifico estructuras de la materia que se relacionan y que pueden utilizarse como criterios de clasificación realizando comparacio

CONCEPTUALES

Qué es la materia. Sustancias

La materia se presenta como sustancias puras

¿Cómo se presenta la materia?

¿Qué cambios experimenta la materia?

Construye maquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

-Reconoce los cambios físicos y/o químicos de la materia a través de

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivos leyéndoles el origen de la materia y la relación que tiene con todos los seres vivos y no vivos.

Después los

En el que hacer pedagógico actual se propone una didáctica proporcional de tipo constructivista y el trabajo en equipo, usando métodos dinámico expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo, autónomo, investigativo, constructivista y

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique

Evaluación continua, integral, cualitativa, competitiva, donde el aprehendiente de muestra sus capacidades intelectuales y experiencia les.En todo momento Se hará una evaluación

nes entre ellos para comprender la importancia del entorno.COMPETENCIA:Reconocer algunas formas de materia Registrar sus observaciones, datos y resultados de informaciones, experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ellas. Valorar la

. Propiedades de las sustancias (físicas y químicas) Estados de la materia Cambios (físicos y químicos).

Mezclas (homogéneas y heterogéneas)

Combinaciones

Métodos de separación de sustancias (Decantación, evaporación, separación magnética, tamizaje, filtración

¿Qué propiedades tiene la luz y el sonido?

¿Cómo se presenta la materia?

¿Qué cambios experimenta la materia?

¿Qué propiedades tiene la luz y el sonido?

diversas experiencias.

-Saca conclusiones de las experiencias realizadas en clase.

-Reconoce la importancia del cuidado de su cuerpo con respecto al manejo de diferentes sustancias.

-Define las diferencias entre mezclas y sustancias puras.

pongo a escribir un texto donde deben subrayar las relaciones cada uno de los estados de la materia Y Seguiré orientando el proceso de enseñanza a través de lecturas y el trabajo practico trabado en cada una de las actividades en clase y fura de clase.

otros), -Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Qué es la materia?

-¿Cuáles son las propiedades que tiene la luz y el sonido? -Defina cada uno de los estados de la materia. ACTIVIDADES.

Trabajos pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores de gestión.- Observación: Comportamiento

en la enseñanza en el aula de clase.

Para ello se hace uso de los siguientes recursos:

-Fotocopias, textos, diccionarios, Biblia, tablero, marcador, computadores, Internet, carteleras,

etc.

ACTIVIDADES.

Talleres individuales y grupales.

constante al inicio, en el intermedio y al finalizar el proceso a través del seguimiento del docente durante todo el proceso y se tendrá en cuenta para la evaluación y las siguientes estrategias:

Estas actividades podrán evaluarse de acuerdo a los contenidos y actividades trabajadas teóricamente y a través de la práctica de cada actividad diseñada y orientada por el profesor que conduzca a la a apropiación del

importancia del manejo de algunas sustancias

practicas cotidianas

individuales y valoraciones sobre las dinámicas naturales y socioculturales

Individuo

Población

Comunidad

Ecosistema

Océanos

mares

ríos

Lagos

Selvas

Desiertos

Reconozco los diferentes tipos de ecosistemas y valoro la importancia de protegerlos para la preservación de la vida

Analizo las características ambientales de mi entorno, los peligros que lo amenazan y los relaciono con algunos fenómenos naturales

dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva- Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz (Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final (tipo Icfes y saber)

-Trabajos individuales y grupales.

-Informes de investigación.

-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

contenido por cada estudiante dentro del aula de clase y fuera de ella..

-Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las actividades.Respeto por el aula de clase, por sus compañeros y

Bosques

ECOSISTEMA

Parasitismo

simbiosis

Depredación

Cadena alimentaria

docente.

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FIRMA DEL DOCENTE




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VERSIÓN

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ÁREA: SOCIALES. GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014


UNIDAD: Nuestro planeta como un espacio de interacción que nos posibilita y limita . TIEMPO: 4


TIEMPO

ESTANDARES TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

DESEMPEÑO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS EVALUACIONOBSERVACION

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y

El paisaje y formas de representar el paisaje Región y los tipos de regiones El POT,

¿Cómo se ha conformado el Estado Colombiano a través de los diferentes períodos históricos, y como ésta configuración a la

-Reconozco las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes.

-Identifico y describo algunas de las características

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo narrándoles la organización socio política del estado colombiano y

La pedagógico actual se propone una didáctica proporcional de tipo constructivista y el trabajo en equipo, usando métodos dinámico

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la

• Identifico las entidades territoriales y su gobierno

• Reconozco algunas normas de la constitución política

• Elaboro un

económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

COMPETENCIAS:

Utilizo escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de

Plan de Ordenamiento Territorial.

- Colombia y su organización.

-Estado y gobierno.

-La constitución política de Colombia.

-Ramas del poder público.

-Organismos de control y vigilancia.

vez ha generado procesos de discriminación? ¿Cómo la configuración del paisaje ha permitido la clasificación de diferentes tipos de región, posibilitando planes de ordenamiento territorial?

de los diferentes tipos de regiones.

-Identifico el funcionamiento de los Planes de Ordenamiento Territorial.

-Reconozco en el uso inadecuado del espacio público una de las principales causas de conflicto en las ciudades y en el campo.

-Utilizo escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

orientándoles la importancia que tiene la organización del estado colombiano. En cada una de las ramas del poder público.Después los pongo a escribir un texto donde deben subrayar las distintas ramas del poder público que tiene Colombia.- Les entrego un texto sobre la actividad donde deben buscar la organización que tiene el estado colombiano. Seguiré orientando el proceso de enseñanza a través de lecturas y el trabajo practico trabado

expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo, autónomo, investigativo, constructivista y otros), -Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Qué es la constitución política?-¿Cómo está conformado el estado colombiano?-¿Qué sabemos de la organización que tiene el estado colombiano? ACTIVIDADES.

efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.



etc.

ACTIVIDADES.



-Informes de

mapa conceptual con las ramas del poder público.

• Identifico las funciones de algunos organismos de control.

representación. Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación,

-Lectura y pensamiento: nuestro territorio.

-El municipio un lugar de todos y para todos.

-Los distritos.

-Los territorios indígenas.

-Todos tenemos necesidades.

-El trabajo permite satisfacerlas necesidades.

-Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

-.Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo.

-Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de

en cada una de las actividades en clase y fura de clase

Trabajos pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores de gestión.- Observación: Comportamiento dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva- Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz (Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final (tipo Icfes y saber)

investigación.

-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad; identifico su impacto sobre el desarrollo. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias integradoras)

-Qué pasa cuando no se tiene trabajo.

-La canasta familiar.

comunicación…) en mi comunidad; identifico su impacto sobre el desarrollo.

-Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias integradoras).

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FIRMA DEL DOCENTE




CODIGO

49

VERSIÓN

01


ÁREA: INFORMATICA GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014


UNIDAD: Herramientas del hogar. Sistemas informáticos TIEMPO: 1

TIEMPO ESTANDARES


DESEMPEÑO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS EVALUACION OBSERVACION

Acercamiento del educando en el conocimiento de la tecnología que le posibilite un

CONCEPTUALES

Concepto, funciones y composición. Herramientas de uso del hogar.

¿Cuáles herramientas son de uso común en tu hogar? ¿Cuáles normas consideras se deben tener presente en tu casa y en el colegio para evitar

-Reconoce las partes, formas y usos de las herramientas de uso en el hogar.

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo entregándoles un texto donde aparece la historia del computador y la función que tiene cada parte del computador; y seguiré orientándoles la

En el que hacer pedagógico actual se propone una didáctica proporcional de tipo constructivista y el trabajo en equipo,

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la habilidad del

Participación, atención, interés, esfuerzo realización de actividades propuestas dentro y fuera del aula de informática.

desarrollo equilibrado de su personalidad mediante el pensar, sentir, actuar para enfrentarse a una sociedad en proceso de transformación. COMPETENCIAS:

Capacidad para identificar, acceder y clasificar fuentes de información e investigación. Capacidad para integrar el conocimient

PROCEDIMENTALES

Partes del computador y sus funciones. Encendido y apagado del computador. El teclado, funciones y manejo. Procesador de textos Word. Guardar información. La

memoria (CPU, USB y discos

ACTITUDINALES

Normas de seguridad para evitar accidentes

accidentes? -Maneja y grafica herramientas en forma autónoma y orientada.

-Comparte herramientas de trabajo utilizadas en diferentes actividades.

-Realiza prácticas de escritura de textos aplicando las funciones de cada una de las partes del teclado

importancia que tiene las Normas de comportamiento en la sala de cómputo . Después los pongo a leer un documento sobre la evolución de la ciencia y la tecnología y seguiré orientándoles el proceso de enseñanza a través de textos y el trabajo practico trabado en cada una de las actividades en clase y fura de clase.

usando métodos dinámico expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo, autónomo, investigativo, constructivista y otros), -Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Por qué es importante el computador en el hogar?-¿Por qué es importante conocer las partes del

maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.



etc.

ACTIVIDADES.

Presentación de tareas y trabajos de manera oportuna y adecuada, estética y creatividad.

o. Capacidad para formular y presentar propuestas de solución a un problema determinado. Capacidad de utilizar la T&I con el propósito de un futuro desempeño laboral. Capacidad de reconocer de la importancia de trabajar en equipo

-Utiliza la barra de herramientas de Word para elaborar textos.

computador? -¿Qué es la CPU?

ACTIVIDADES.

Trabajos pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores de gestión.- Observación: Comportamiento dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva- Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz (Selección




-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

múltiple con única respuesta- Evaluación final (tipo Icfes y saber)

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FIRMA DEL DOCENTE

ÁREA: EDUCACION FISICA. GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014




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VERSIÓN

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UNIDAD: CONDUCTAS TEMPORO-ESPACIALES O PERCEPTIVO MOTORAS. TIEMPO: 1 SEMANAS LECTIVAS: DEL 7 DE JULIO AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014, (10 SEMANAS).

TIEMPO

ESTANDARES

TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS.

DESEMPEÑO SECUENCIA. DIDACTICA. RECURSOS

EVALUACION

OBSERVACION

-Ejecuta desplazamientos rápidos y lentos controlando un implemento. -Maneja correctamente su ubicación y espacios dentro del terreno de juego. - Controla el elemento

*Se ubica correctamente en el espacio y el tiempo. *Desarrolla juegos y actividades propios de la unidad. *Ejecuta diferentes juegos individuales y en grupo. *Domina y

¿Pueden los alumnos(as) mejorar la ubicación en espacio y tiempo de su entorno al aplicar los conocimientos adquiridos en esta unidad?

- Experimento las posibilidades y finalidades del movimiento en propuestas deportivas y recreacionales

- Identifico las capacidades corporales y su sentido en la aplicación del juego y el deporte

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo narrándoles la historia de la educación física y orientándoles la importancia que tiene la educación física en la salud del hombre y en la resistencia que se adquiere a través de las actividades

Se trabajaran las técnicas de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta los métodos ,(método dinamico,expositivo,demostrativo,interrogativo,cooperativo,autonomo,investigativo, y otros), y apalancando características especificas del contexto donde viven los estudiantes, buscando a si las estrategias que

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.

Evaluación continua, integral, cualitativa, competitiva, donde el aprehendiente de muestra sus capacidades intelectuales y experiencia les.En todo momento Se hará una evaluación constante al inicio, en el

utilizando diversas formas de pasarlo. -Juega animadamente mientras ejecuta carreras de relevos cortos llevando implementos deportivos. -Comprende con facilidad las lecturas de artículos, revistas relacionadas con los temas propuestos. -Interviene continuamente en charlas, exposiciones manifestando sus puntos de vista sobre la

coordina sus movimientos al situarse y organizarse en el espacio. *Conoce y práctica las medidas de seguridad necesarias en la actividad física

Capacidades perceptivo motrices y formas básicas del movimiento

• Coordinación

-Desarrollo hábitos de cuidado personal y de mi entornoIdentifica acciones propias de las diferentes capacidades físicas.

-Comprende y aplica el reglamento básico de cada mini deporte.

-Clasifica deportes básicos de acuerdo a sus características.

-Practica y propone juegos pre deportivos que favorecen su desarrollo personal y el de sus compañeros.

-Participa de los

Después los pongo a escribir un texto donde deben subrayar las distintas coordinaciones y el concepto de coordinación... - Les entrego un texto sobre la actividad donde deben buscar el concepto de de carreras y relevos que corresponde a cada clase de ejercicio. Seguiré orientando el proceso de enseñanza a través de lecturas y el trabajo practico ; y resaltando en ellos la importancia que tiene hacer ejercicios o practicar un deportePor último se

conduzcan al desarrollo y apropiación sobre el contenido que se orienta y relacionado con los logros propuestos que deben lograr los educandos; y no perdiendo de vista las necesidades que presenta el individuo como persona. Y a si operacionalizar la ciencia en la actividad de terminada por el profesor de acuerdo al tema.

¿Qué son capacidades motrices? ¿Qué son equilibrios?, por ejemplo,

• . Pasar y saltar con diferentes elementos, con y sin impulso a una meta determinada

• . Recibir y saltar dinámico y



etc.

ACTIVIDADES.



intermedio y al finalizar el proceso a través del seguimiento del docente durante todo el proceso y se tendrá en cuenta para la evaluación y las siguientes estrategias:

Estas actividades podrán evaluarse de acuerdo a los contenidos y actividades trabajadas teóricamente y a través de la práctica de cada actividad diseñada y orientada por el profesor que conduzca a la a apropiación del contenido por cada estudiante

temática propuesta. -Se vincula de manera especial con sus compañeros de grado en las prácticas y ejercicios programados -Permite buenas relaciones interpersonales con su equipo de trabajo y con el profesor de área. - Incrementa en sí mismo y en los demás los valores humanos aplicándolos en cada momento de trabajo. -Utiliza la fuerza y la

dinámica general

• Coordinación específica

• Corporalidad

• Equilibrio dinámico

-Equilibrio específico-Lateralidad-Ubicación espacial-Recreación adaptadaRecreación infantil

Capacidades físico – motrices

juegos pre deportivos de conjunto e individual.

-Manifiesta agrado e interés por el ejercicio y cumple las normas básicas de cada mini deporte.

-Acepta con humildad el triunfo o la derrota cuando segana o se pierde.

apropiaran de los conceptos.

estático con cambios de dirección.

• Carreras con cambio de velocidad y obstáculos individual y colectivo.

• . Trabajo de parejas sobre velocidad, con y sin obstáculos.

• . Pegarle con una pelota alguien que está en movimiento

• . Aplicación de test para observar sus capacidades físicas.

•- Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz ( Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final ( tipo Icfes y saber


-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

dentro del aula de clase y fuera de ella..

-Participación activa dentro de clase.-El interés y motivación en la solución de talleres, pruebas orales escritas, tareas, trabajos escritos y grupales.-Evaluaciones por competencias y habilidades para resolver problemas.-Equilibrio emocional en las actividades.Respeto por el aula de clase, por sus compañeros y docente.

flexibilidad en desplazamientos cortos y con el manejo de ciertos implementos COMPETENCIAS:

Realiza con precisión, fuerza, dirección y distancia, ejercicios de ubicación en espacio y tiempo.

-Aplica las carreras de distancias cortas y largas a las diferentes situaciones de juego. -Reconoce las posiciones

-Coordinación dinámica general-Coordinación específica-Corporalidad-Lateralidad-Ubicación espacial-Reglamentación deportiva-Recreación infantilRecreación adaptada

Comportamiento y Salud

-Presentación personal-Orden y aseo-Convivencia-Higiene-Identidad institucional -Normatividad-Recreación infantil

básicas y los espacios propios de un juego preestablecido. -Identifica los términos: fuerza, dirección, distancia; para aplicarlos luego al juego. - Permite un ambiente de camaradería basado en el dialogo comprensivo y el respeto mutuo. -Superan problemas de integración y comunicación entre compañeros durante el trabajo

Recreación adaptada

practico grupal. -Diferencia mediante la ejecución de tareas de locomoción y manipulación ejercicios de coordinación y equilibrio.

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FIRMA DEL DOCENTE

ÁREA: INGLES GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014





CODIGO

49

VERSIÓN

01


UNIDAD: look at my house TIEMPO: 1

TIEMPO

ESTANDARES TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

DESEMPEÑO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS EVALUACION

OBSERVACIONES

8

Señalo y nombro partes de mi cuerpo con buena entonación.

*Reconozco adjetivos que se refieren a la apariencia física de las personas.

*Describo prendas de vestir que llevo puestas y que llevan otros.

*Relaciono cantidades con

Parts of the bodyAdjectivesPhysical appearancesome clothesnumbers from one to seventy

Presentación

personal

Mi colegio

Mi cuerpo

La familia

La casa

¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otralengua?

¿Cómo nos podemos comunicar a través de una engua extranjera?

Cómo se

Desempeño superior: participa y realiza las actividades propuestas dentro y fuera del aula , reconociendo y utilizando el vocabulario estudiado

Participa y realiza las actividades propuestas dentro y fuera del aula, reconociendo y utilizando el

. Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo entregándoles un texto donde aparece el abecedario en ingles y orientándoles la importancia que tiene el ingles como segunda lengua en las actividades profesionales del hombre de hoy.

En el que hacer pedagógico actual se propone una didáctica proporcional de tipo constructivista y el trabajo en equipo, usando métodos dinámico expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo, autónomo, investigativo, constructivista y otros),

-Sera de tipo interrogativo y

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.

Para ello se hace uso de los siguientes

participación, atención, interés, esfuerzo realización de actividades propuestas dentro y fuera del aula presentación de tareas y trabajos de manera oportuna y adecuada, estética y creatividad

su número escrito y lo pronuncio en forma adecuada.

Adquiere habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de oraciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea.

COMPETENCIA:

Utilizar adjetivos calificativos sobre la apariencia física,

El barrio

Tiempo

Los colores

Los números

Días de la semana

Meses del año

Elementos escolares

Categorías

gramaticales

Conjugaciones

verbales

Estructura de la

oración

Tiempos verbales

pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?

¿Por qué es importante la

Comunicación?

vocabulario estudiado relacionado con el cuerpo, sus partes y la apariencia física.

desempeño alto: participa y realiza las actividades propuestas dentro y fuera del aula , reconociendo y utilizando parte del vocabulario estudiado

Participa y realiza las actividades propuestas dentro y fuera del aula, reconociendo y utilizando parte del vocabulario estudiado relacionado con el cuerpo, sus partes y

Después los pongo a leer y a escribir palabras relacionadas con la familia donde deben subrayar los distintos nombres y saludos en ingles

Seguiré orientando el proceso de enseñanza a través de textos y el trabajo practico trabado en cada una de las actividades en clase y fura de clase.

constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten cada interrogante que se les plantea en el taller.

-¿Por qué podemos hablar con un gringo en ingles y español?

-¿Cuáles son las partes del cuerpo?

ACTIVIDADES.

Trabajos pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores de gestión.

- Observación: Comportamiento

recursos:


etc.

ACTIVIDADES.




-Salidas de

para describirse a si mismo y a otros, mostrando sus avances.

Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios.

Participa en

conversaciones cortas,

usando oraciones con

estructuras

predecibles

Escribe información

la apariencia física.

desempeño básico: participa y realiza algunas de las actividades propuestas dentro y fuera del aula ,y reconoce y utiliza parte de los conceptos estudiados

Participa y realiza algunas de las actividades propuestas dentro y fuera del aula, y reconoce y utiliza parte de los conceptos estudiados relacionado con el cuerpo, sus partes y la apariencia física.

dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva

- Participación en clase, actividad en grupo e individual

- Quiz (Selección múltiple con única respuesta

- Evaluación final (tipo Icfes y saber)

campos.

personal en formatos

Sencillos.

Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés.

Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.

Hablar de sí mismo y de

sus compañeros

desempeño bajo: demuestra interés y participa ,presentando dificultades en reconocer y utilizar el vocabulario estudiado y en realiza las actividades propuestas

Presenta dificultad en reconocer y utilizar el vocabulario estudiado relacionado con el cuerpo, sus partes y la apariencia física. Participa y realiza pocas de las actividades

y demás actividades

cotidianas con oraciones

simples, encadenadas

lógicamente y a veces

memorizadas

Responder a preguntas

personales como

nombre, edad,

nacionalidad y

dirección, con

apoyo de repeticiones

cuando sea necesario

propuestas

FIRMA DEL DOCENTE

ÁREA: RELIGION GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014


UNIDAD: ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO SEMANAS LECTIVAS: DEL 7 DE JULIO AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014, (10 SEMANAS).

TIEMPO

ESTANDARES



8

experiencia significativa: la vocación

COMPETENCIA:

CONCEPTUALES Identifica el carácter sobrenatural y especial de la vocación de María. Comprende el

¿Cómo fue la vocación de la Virgen María? ¿Qué relación tiene con Jesús? ¿Cuáles fueron las promesas que Dios hizo por medio de los

-Propone en el grupo una actitud crítica frente a la TV, la música, a las marquillas y juegos electrónicos.

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo entregándoles un texto donde aparecen la vida y la vocación de la virgen María; y seguiré

En el que hacer pedagógico actual se propone una didáctica proporcional de tipo constructivista y el trabajo en equipo, usando

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la

Participación, atención, interés, esfuerzo realización de actividades propuestas dentro y fuera


saber comprender, saber dar razón de la fe, saber integrar fe y vida, saber aplicar a la realidad

motivo y la esencia de la misión de Jesús. Reconoce por qué Jesús es el verdadero ca mi no pa ra a lca nzar la felicidad. Comprende por qué Jesús es una propuesta y es una respuesta de vida para el ser humano que busca

PROCEDIMENTALES Relaciona la vocación y misión de la Virgen María con la de Jesucristo Explica por qué Jesús se asoció con otros para hacer su obra. Da razón del

profetas de Israel? ¿Cómo aparece Jesús en el mundo? ¿Es fácil seguir a Jesús? ¿Qué es ser fiel a Jesús? ¿Quién es el Espíritu Santo?

-Manifiesta entre sus compañeros la experiencia de amor y amistad que sostiene con Dios.

-Analiza los medios de comunicación y la sociedad de consumo frente a la idea de felicidad.

-Compara la diferencia existente entre los primeros cristianos y la Iglesia de hoy, criticando las principales debilidades de los creyentes actuales.

orientándoles la importancia que tiene la virgen María en la vida del hombre.. Después los pongo a escribir sobre la importancia que tiene la vida de la virgen María para los cristianos. Seguiré orientando el proceso de enseñanza a través de textos y el trabajo practico trabado en cada una de las actividades en clase y fura de clase.

métodos dinámico expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo, autónomo, investigativo, constructivista y otros), -Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿qué vocación tuvo la virgen María?-¿Cómo se le aparece Jesús a María?-¿Quién es el espíritu santo? ACTIVIDADES.

Trabajos

habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.



etc.

ACTIVIDADES.

del aula de informática. Presentación de tareas y trabajos de manera oportuna y adecuada, estética y creatividad.

contenido y mensaje de algunos textos bíblicos referentes al seguimiento de Jesús Expresa en qué consiste la felicidad

ACTITUDINALES Relaciona la vocación y misión de la Virgen María con su propia experiencia religiosa y vocacional Establece la forma como Jesús lo compromete a participar en su misión salvadora. Elabora y hace oraciones al Espíritu Santo

pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores de gestión.- Observación: Comportamiento dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva- Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz (Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final (tipo Icfes y saber)




-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

para pedirle por las vocaciones. Reconoce en su entorno a las personas que

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FIRMA DEL DOCENTE




CODIGO

49

VERSIÓN

01


ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014


- UNIDAD: Conciencia, confianza y valoración de si mismo- Identidad y sentido de pertenencia- Ethos para la convivencia

AMBITOS:- Conciencia, confianza y valoración de si mismo, (AMBITOS).- Identidad y sentido de pertenencia- Ethos para la convivencia


TIEMPO ESTANDARES TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS


-identifica el comportamiento diferente de las personas

Contenidos Conceptuales

- El valor de

Es posible que la relación entre congéneres se vea afectada por el carácter o personalidad de

- Elige valores que descubren la riqueza y potencial de

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo

En el que hacer pedagógico actual se propone una didáctica proporcional de tipo constructivista y el

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de

participación, atención, interés, esfuerzo realización de

-Proyecta su personalidad.

-Convivamos en paz.

COMPETENCIA:

-Establecer relaciones armónicas consigo mismo, con los demás y con el entorno, con el fin de crear una conciencia colectiva del buen convivir.

-Expresar las

la justicia

- El valor del trabajo

- El valor del estudio

- Los buenos modales.

-Manual de convivencia.

Despierta una actitud positiva para tener un buen comportamiento en el colegio. Reconoce los valores que le ayudan a ser sociable y a tener buenas relaciones interpersonales.

una persona? cada uno.

- Comprende que aprendiendo y practicando los valores humanos se encuentra la felicidad.

Descubro que la aceptación de la norma ayuda a la buena convivencia. - Valoro el cumplimiento de las normas escolares - Conozco mis deberes y derechos como hijo y estudiante. - Comprendo los

entregándoles un texto donde aparece el valor de la justicia y el valor del trabajo y orientándoles la importancia que tiene el pacto de convivencia para los estudiantes de la escuela.. Después los pongo a leer valor de la justicia y la responsabilidad. Seguiré orientando el proceso de enseñanza a través de textos y el trabajo practico trabado en cada una de las actividades en clase y fura de clase.

trabajo en equipo, usando métodos dinámico expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo, autónomo, investigativo, constructivista y otros), -Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Por qué es importante el valor de la justicia?-¿Cuáles son los buenos modales?-¿Qué derechos y deberes tengo como estudiante en el pacto de convivencia?ACTIVIDADES.

varios factores entre otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.



etc.

ACTIVIDADES.

actividades propuestas dentro y fuera del aula presentación de tareas y trabajos de manera oportuna y adecuada, estética y creatividad

ideas teniendo en cuenta la situación que se presente

Practica unas buenas relaciones con sus compañeros por medio del trabajo en equipo y la sana convivencia –reconoce como indebidas la Escritura y rayado de muros, muebles y enseres y evita Las palabras soeces - Practica un acertado porte del uniforme con sentido de responsabilidad y disciplina

Contenidos Procedimentales

- Elaboración de entrevistas

- análisis de técnicas de estudio

- Describe actos que violentan la paz

- analiza y plantea soluciones de justicia social

Mantiene buenas y relaciones humanas con sus

problemas causados cuando no se cumplen los deberes y cuando se violan los derechos. - Conozco las instancias donde reclamar el respeto de mis derechos.

Trabajos pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores de gestión.- Observación: Comportamiento dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva- Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz (Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final (tipo Icfes y saber)




-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro.

compañeros y directivos. - Comprende que la verdadera amistad es la que se tiene con Dios. -Práctica normas de sana convivencia en su quehacer diario

Contenidos Actitudinales

- Demostrar ser justo en diferentes circunstancias

- contribuir a la armonía, la paz y la

justicia

Trata a sus compañeros y directivos respetuosamente, igualmente los muebles y enseres de la institución. -Comprende que una buena formación en valores, produce armonía en la familia y sociedad -Respeta sus compañeros y muestra buena

relación con ellos.

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FIRMA DEL DOCENTE




CODIGO

49

VERSIÓN

01


ÁREA: ARTES GRADO: 5ºB PERIODO: 3 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2014


UNIDAD: COMPRENSION Y VALORACION ESTETICO Y ARTISTICO

TIEMPO ESTANDARES TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS


-identifica conceptos de historia sobre museos y galerías de arte -identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto cultural y sociocultural -elabora elementos y adornos decorativos -visita y observa espacios culturales -Valora manifestaciones artísticas

COMPETENCIA:

.-observar con agrado su entorno natural y cultural Realizar

CONCEPTUALES -expresa el deseo de acceder a actividades culturales y actitudinales extraescolares -Inventa expresiones artísticas a través de formas tradicionales. -Construye

¿Cómo sensibilizar al estudiante a que se involucre y aprecie las manifestaciones estéticas y artísticas del arte colombiano?

-Participa y demuestra capacidad para actividades de canto y baile.

Se organizan a los estudiantes mediante ejercicios físicos disciplinarios, luego los motivo entregándoles un texto donde aparecen las manifestaciones artísticas y orientándoles la importancia que tienen las manifestaciones

En el que hacer pedagógico actual se propone una didáctica proporcional de tipo constructivista y el trabajo en equipo, usando métodos dinámico expositivo, demostrativo, interrogativo, cooperativo,

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la

participación, atención, interés, esfuerzo realización de actividades propuestas dentro y fuera del aula presentación de tareas y trabajos de manera oportuna y

caminatas y vistas a sitios de interés -elaborar descripciones y reproducción de sitios de interés. -demostrar alegrías y sorpresa al expresar sus apreciaciones estéticas -manipular materiales de trabajo -observar su forma, color y textura

instrumentos, herramientas simples y elabora materiales básicos. -Se interesa por los diferentes conceptos de la historia del arte.

PROCEDIMENTALES

-Produce conceptos básicos de historia, museos y galerías de arte. -Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas. -Observa con agrado su contexto cultural y socio cultural. -Visita espacios culturales. -Valora el arte en

-Participa y demuestra capacidad para actividades de canto y baile

-Participa y demuestra algunas capacidades para actividades de

canto y baile

artísticas del hombre colombiano.Después los pongo a dibujar los instrumentos musicales en los ritmos vallenato y salsa. Seguiré orientando el proceso de enseñanza a través de textos y el trabajo practico trabado en cada una de las actividades en clase y fura de clase.

autónomo, investigativo, constructivista y otros), -Sera de tipo interrogativo y constructivista con el fin de lograr que los estudiantes argumenten cada interrogante que se les plantea en el taller.-¿Qué son manifestaciones?-¿Cuál es estética?-¿Qué es valorar la cultura? ACTIVIDADES.

Trabajos pedagógicos: Tareas y actividades consignadas en los indicadores

enseñanza en el aula de clase.



etc.

ACTIVIDADES.

Talleres individuales y

adecuada, estética y creatividad

todas sus manifestaciones artísticas.

ACTITUDINALES

-Expresa el deseo de exceder a Actividades culturales y extraescolares. -Manifiesta a gusto, pregunta y reflexiona sobre las diferentes actividades. Le da un buen manejo a los materiales de trabajo.

-Participa y demuestra con dificultad algunas capacidades para el canto y el baile.

de gestión.- Observación: Comportamiento dentro y fuera del aula basado en el indicador afectiva- Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz (Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final (tipo Icfes y saber

grupales.



-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro.

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FIRMA DEL DOCENTE

brijida de 1ªa

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